第一篇：《意大利蟋蟀》教案

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《春意掛上了樹梢》教案

課 題 春意掛上了樹梢 教學目標

1.引導學生進入作品, 對作品進行元接觸或者元閱讀,在此基礎上再對文章作精要的分析.2.總結寫作特色

3．在讀析的基礎上進入綜合性學習程序.教學重點 學生通過對文章的品讀,披文入情,與文本和作者進行精神和藝術的對話.教學難點 從不同角度和層面發現作品意蘊,不斷獲得新的閱讀體驗,逐步提高自己的審美情趣和文學修養.教學過程

一.導入一看到”春意掛上樹梢”這個題目,閉目遐想,滿眼是朱自清筆下生氣勃勃的春景,心中溢滿的是盎然的詩意,然而,讀完<<春意掛上樹梢>>,詩意消退了,腦中閃過一個疑問:是誰煞了春意的風景?讓我們來看蕭紅掛上樹梢的是怎樣的一種春意.二．作者簡介蕭紅，原名張乃瑩，另有筆名悄吟，黑龍江呼蘭人。幼年喪母，1928年在哈爾濱讀中學，接觸五四以來的進步思想和中外文學，尤受魯迅、茅盾和美國作家辛克萊作品的影響。由于對封建家庭和包辦婚姻的不滿，1930年離家出走，幾經顛沛，1932年與蕭軍同居，兩人結識了不少進步文人，參加過宣傳反滿抗日活動。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。在魯迅的幫助和支持下，1935年發表了成名作《生死場》（開始用筆名蕭紅），螢聲文壇。1936年，為擺脫精神上的苦惱東渡日本，在東京寫下了散文《孤獨的生活》，長篇組詩《砂粒》等。1940年與端木蕻良同抵香港，不久發表了中篇小說《馬伯樂》和著名長篇小說《呼蘭河傳》。1942年，歷盡坎坷之后在香港病故，時年31歲。

三．文題解讀本文寫于1936年。作者通過對北方三月景色的描寫，表現了三十年代日偽統治下東北城市（哈爾濱）下層人民的困苦生活，不過這種觸目驚心的疼痛被作者用描寫文字淡淡地覆蓋了。你看，三月來了，積雪融化了，天空有了朦朧的春意，但是北方的春天來得遲，到了三月還不能聞到花香，只能到了春末，關外的人才感知到春天的到來。大街上有充滿春意的商店，充滿春意的行人；但也有著乞討的人。于是作者說，快樂的人們，不問四季總是快樂，哀哭的人們，不問四季也總是哀哭。

四.精讀課文,品析賞鑒 1.理清思路 《春意掛上了樹梢》一文描寫了北方三月景色和不同的人們活動,那北方三月的景色有何特點? 三月的北方(景色)① 花還沒有開,人們嗅不到花香② 馬路上融化了積雪的泥濘干了③ 天空有了朦朧的春意的云彩④ 暖風如輕紗文章開頭描寫春天的景色,由此帶出人的活動,寫人們的活動,按時間的先后,在文中找出分別選取了哪幾個場景來描寫人物的活動?分別有什么活動?白天的中央大街① 外國女人的腳從長筒套鞋里顯現出來② 人們在街上笑著打招呼,逛街③ 馬車夫的脫下了大氈靴④ 凍傷腿的乞丐在乞討⑤ 瞎人拉手風琴乞討院內汪林又換了一身衣服,抽著煙晚上的中央大街① 中央大街充滿音樂:流浪人的,日本舞場的,外國飯店的② 在風雪中寂寞的大街又號叫起來了③ 各色各樣的人跑滿了街④ 年輕的人排在商店的窗子前跟著音樂唱歌,和姑娘們一道說笑⑤ 街道的轉角也是人,哀哭的,老人,孩子,母親們三個場景中的人們其實可以歸為兩類，這兩類人的活動形成鮮明的對比：外國人和一些衣食無憂的中國人逛逛街，曬曬太陽，唱著歡快的歌，盡情享受春光；生活在最底層的不幸者則在陽光里乞討、哀哭。

2.品析語言蕭紅在本文中的語言很有韻味,質樸之中不乏清麗,有些句子,語言樸素,卻意味深長,頗具表現力,嘗試品味下面五個句子:① 暖風如清紗一般浮動在街道上,院子里運用痛感,從視覺的角度寫觸覺感知的暖風,使風的形象生動起來,寫出了春天融融的暖意,流露出作者對

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春天到來的欣喜之情② 這一切把自己完全陷進去 “我”感覺到了融融春意,完完全全地陶醉在里面,體現作者對春天到來的欣喜之情.③ 瞎人他摸不到春天瞎人生活在困苦之中,春天雖然已經到來,但他感受不到春天的溫暖,表現作者對下層人民的關注和同情.④ 世界上這一些不幸的人,存在著也等于不存在反語.看似冷酷無情,實質上飽含對不幸者深切的同情,有憤世嫉俗的味道.⑤ 香煙的煙縷在門外打了一下旋卷才消滅.細節描寫,照應了上文”汪林在院心吸著一支煙卷”含蓄地表現了汪林享受春天的愜意,生活的無憂無慮

3.賞析汪林的形象 汪林是一個什么樣的人?作者從哪些方面勾勒汪林的形象? 汪林是一個衣食無憂,心中只有自我,并不關心底層人民冷暖的小姐形象.她代表了作者所刻畫的社會眾生相中的一類人.作者從衣著、語言、活動等方面,寥寥數筆勾勒出汪林的形象,揭示出20世紀30年代日偽統治下社會的冷酷,并且反襯出下層人民的辛酸和痛苦.春意本該是浪漫的,無奈現實是殘酷的:”只要一看那個瞎人為著拉琴而扭歪的頭,就覺得很殘忍,是誰煞了春意的風景?不同的人可能會作出相異的甚至截然相反的回答.明確:在汪林看來,正當自己閉起眼睛,陶醉于”春的夢,春的謎,春的暖力”中聽著”春在歌唱”時,卻從背后傳來了”大爺,大奶奶??幫幫吧!??”這樣的不和諧音.”手風琴在隔道唱起來,這也不是春天的調”,瞎人扭歪著頭賣藝討錢唱出的調,太煞春意的風景了,這也是可以推測到汪林小姐的真實感受,這邊是迫于基本生計的乞討、賣藝,那邊是夜夜笙歌,舞影婆娑;這邊”墻根,轉角,都發現著哀哭,老頭子,孩子,母親們??哀哭著是永久被人間遺棄的人們!那邊,還望的見那邊快樂的人群.還聽的見那邊快樂的聲音.”這地方還是真正的人間春天嗎?真正的春意應當注滿每個人的心,不是偏向于極少數的人.不正是”那邊”的窮奢極欲、紙醉金迷,太煞了人類本應有的平等幸福的春意嗎? 蕭紅用飽含憂慮的筆觸抒寫了”春意”下的不平等,呼吁著真正的人間春意掛滿樹梢.語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！

第二篇：2018蘇教版選修《意大利蟋蟀》教案

意大利蟋蟀

Ⅰ、教學目標

《意大利蟋蟀》是教育部規劃教材（職業高級中學課本）《語文》第三冊第二單元的第3課，屬講讀課文，本課又是單招班的第一輪復習課。由于本單元的重點是“說明文的語言”，聯系前兩篇課文重在體會說明文語言準確周密的特點，結合本篇語言“生動形象”的特點，特確定如下目標：

1．認知目標：

⑴ 了解擬人手法在說明事物時的作用。⑵ 體會科學小品語言形象化的特點。2．能力目標：

⑴ 辨別課文中所運用的說明方法。

⑵ 體會課文準確周密而又生動形象的語言特點，并能學以致用。⑶ 培養學生的觀察能力、表達能力，嘗試小品文的寫法。3．情感目標：

⑴ 通過對本文語言特點的體會，培養學生熱愛祖國語言文字的感情。⑵ 理解作者熱愛自然、熱愛生物的感情。Ⅱ、復習內容及重點難點

一、復習重點：

⑴ 了解課文的主要內容，列出全文的結構提綱，并標明說明順序。⑵ 體會課文準確周密而又生動形象的語言特點。

二、復習難點：

⑴ 體會課文準確嚴密而又生動形象的語言特點，能夠說明表達作用。⑵

看動畫，用準確周密的語言寫一篇小品文，課后完成一篇議論文。Ⅲ、教學對象分析

職業學校的學生，在閱讀能力、理解能力、表達能力、寫作能力等方面相對比較弱。但是，又有一部分學生要參加單招考試，這就決定了他們必須通過三年的語文學習，養成良好的學習習慣，掌握一定的自學方法。所以，他們不但需要在教師的引導下提高解讀能力，更需要培養發現問題、探究問題、分析問題、解決問題的能力。盡管本課已在兩年前學過，但是遺忘較多，所以必須在總體把握全文內容的基礎上進一步拓展，而且應該更注重前后內容間的聯系 Ⅳ、教學媒體設計

開篇，以課堂練習的形式激發學生對基礎知識的重視，然后通過師生共同討論完成對課文內容的整體把握，接著用練習的方式分兩步體會說明文語言的特點，最后播放Flash動畫，讓學生用準確周密的語言說明畫面內容。總之，多媒體的運用使課堂教學勃發出生動性、形象性、緊密性、多樣性的光彩。

另外，將學生中有代表性的說明語段用實物投影儀展現出來，能夠有針對性的進行現場分析，切實提高學生的分析綜合和寫作的能力。

Ⅴ、教學過程：

一、課堂練習

（一）默寫成語

荒誕不經 高屋建瓴 怨天尤人 融會貫通 黔驢技窮 罄竹難書 妄自菲薄 同仇敵愾

共商國事 未雨綢繆 金碧輝煌 攻城掠地 委曲求全 蛻化變質 死心塌地 功虧一簣 幅員廣大 引吭高歌 曇花一現 良辰美景

（二）給加點字注音

羯 jù 囀 zhuàn 騁．jié鼓 遽．．．chěng 周匝．zā 花塢．wù 千仞．rèn 勾．gòu當．dàng 靛．diàn 黧．lí雞 窠．kē臼．jiù 諦．dì聽 契夫hē 乍．qì訶．．zhà雨乍晴 蘇棣．dì橋 湍．tuān急 塔幢 mì 蹊．chuáng 蔡襄．xiāng 靜謐．．qī蹺．qiāo 鞘．qiào翅 胼．pián胝．zhī 褶．zhě紋 鉸．jiǎo動 媲美pì 箍．．gū住 氛．fēn圍 薔．qiáng薇．wēi 盎．àng然 篤．dǔ耨．nòu 藩．fán籬．lí 心不在焉．yān

（三）解詞

1．花塢：指長滿了花的山坳。塢，地勢周圍高中間凹的地方。2．遽：急速，驟然。

3．閑情逸致：閑散的心情，安逸的興致。致：興致

4．淋漓盡致：形容文章或談話詳盡透徹。文中指觀賞得透徹、盡興。致：達到。

5．極致：最高的水平或境界。致：情況、意態。

二、復習課文

（一）文學常識

法布爾：法國著名昆蟲學家。英國生物學家達爾文稱他是 “難以仿效的觀察家”。1879年，發表《昆蟲記》第一卷。到1910年第10卷問世，歷時31年。法國文學界曾以“昆蟲世界的維吉爾”為稱號，推薦法布爾為諾貝爾文學獎候選人。可惜委員會還未作出決議，法布爾便于1925年11月去世。

《昆蟲記》是以大量富有文學色彩的科學報告材料組成的巨著，共有10卷，220余篇文章。主體內容是對昆蟲世界的觀察和研究結果，同時也收入了一些講述經歷、回憶往事的傳記性的文字。它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人生觀照蟲性，將昆蟲世界化作供人類獲得知識、趣味、美感和思想的文字。它的文筆質樸，別有風趣，讀者非常廣泛。

（二）課文要點分析 1．主要內容及結構特點

本文主要介紹了意大利蟋蟀的發聲器官和發聲原理。

課文可分為四個部分。

第一部分（第1段）概括介紹意大利蟋蟀的活動季節。

第二部分（第2-5段）介紹意大利蟋蟀的形體特征和迷惑人的發聲特點。可分為兩層：

第一層（第2段）簡要介紹意大利蟋蟀的形體特征和習性；

第二層（第3-5段）描述意大利蟋蟀的發聲特點。

第三部分（第6-12段）介紹意大利蟋蟀的發生器官和發聲方法。可分為兩層：

第一層（第6-8段）介紹意大利蟋蟀左右兩只鞘翅的構造和作用。

第二層（第9-12段）說明意大利蟋蟀發聲能給人以幻覺的原理。

第四部分（第13-16段）描述作者傾聽意大利蟋蟀鳴唱的感受。

提示：前三部分本來已經將說明對象的情況介紹清楚了，第四部分就主要表現作者對意大利蟋蟀的喜愛和贊美之情，而正是在這種情感推動下，法布爾不辭辛勞地投入了對昆蟲的觀察的研究，向世人展示了一個鮮為人知而又豐富多彩的世界。所以第四部分也是全文一個有機組成部分。2．文體特點

本文是一篇科學小品。科學小品也叫文藝性說明文，既有科學性，又有文學性，兼用科技語體和文藝語體（又稱通俗科學語體）。它是根據表達的需要，語言風格生動活潑的一種說明文。是與簡明平實的語言風格相對的一種說明文。

在科學小品的閱讀和寫作中應注意如下四個方面的情況：（1）語言：準確周密而又生動形象。

（2）說明方法：多采用引用、打比方、舉例等。（3）表達方式：說明中有常常運用形象化的描述。（4）修辭：多用比喻、擬人、引用等。3．語言特色

（1）運用擬人手法，增加了說明語言的趣味性。如：課文說家蟋蟀是“鄉間面包房和灶臺的常客”；介紹兩種蟋蟀不同的活動季節時說，春日“有交響樂演奏家鄉野蟋蟀獻藝”，夏夜“大顯身手的交響樂演奏家是意大利蟋蟀”；在描述意大利蟋蟀的鳴唱時寫道，這些“軍樂隊隊員躲在一簇簇小灌木里，彼此詢問著，互相問答著”“它們可能都對別人的詠嘆調無動于衷，而是在為一己之歡樂縱情歌唱”等。

（2）運用比喻手法，增強語言的形象性，使說明的內容生動具體，便于感知。如課文介紹蟋蟀的鳴叫時說，“在悶熱的夜晚，這演奏正好是一臺優雅的音樂會”；說明蟋蟀鳴叫聲音的變化時說，“只要有一點動靜，演奏家仿佛立刻就把發聲器移到肚子里去”：寫意大利蟋蟀的發聲器官時說兩片鞘翅“薄得像蔥頭的無色皮膜”“其形狀像側置的弓架”“其狀像寬大的紗羅布船帆”；描述它們的活動時說，“茂密的野草莓叢和篤耨香樹，都成了它們的樂池”等。

（3）運用適度的夸張，烘托氣氛，渲染效果，增強說明語言的感染力。一方面，作者把一些表現音樂藝術的詞語毫不吝惜的運用到蟋蟀身上，如“樂曲”“演奏家”“音樂家”“樂池”“演季”，以及“交響樂”“牧歌”“夜曲”“詠嘆調”“奏鳴曲”等。另一方面，運用許多繪聲繪色的語句加以形容或描述，如“陶冶人心的樂曲”“靜謐怡人的夜晚”“它安安穩穩呆在低低的樹葉上”“讓尋找它的人摸不著頭腦了”等。

（4）語言飽含情感，增強了說明對象的吸引力。除了以上所舉各方面的例句外，作者還使用了一些具有鮮明感情色彩，表現欣喜、贊美之情的語句。如“我們的蒼白蟋蟀”“我們的蟋蟀啊”“優美清亮”“情趣盎然”等。

以上四個方面有機地融合，和諧地運用，使本文的語言生動活潑，富有情趣，在介紹知識的同時，也使讀者受到情感的熏陶。提示：科學小品語言的形象化，不能背離說明文語言的準確、周密的基本要求。4．說明方法

（1）比喻說明方法（見上題“第二”，此略）

（2）作比較：為了更清楚的說明意大利蟋蟀發聲能給人幻覺的原理，作者還運用了比較法，用手指貼近被敲響的玻璃杯，以及各種樂器的制音器、消音器來作比較，增強了說明效果。

（3）描述說明方法：第3~5段描述了意大利蟋蟀的發音特點；第6~8段描述了左右兩只鞘翅的構造等。

三、閱讀訓練

（一）、本文語言生動活潑，富于形象性的趣味性。運用推敲和辨析的方法，說說下列句子語言的特點和作用。

1.春天，在太陽當空的時間時，有交響樂演奏家鄉野蟋蟀獻藝；夏天，在靜謐怡人的夜晚，大顯身手的交響樂演奏家是意大利蟋蟀。

2.蟲鳴大作之際，兩只鞘翅始終高高抬起，其狀宛如寬大的紗羅布船帆。3.每一簇紅花巖薔薇，都安排上這蟲類的軍樂隊隊員；每一束熏衣草，都安插進這蟲類的親信伙伴。茂密的野草莓叢和篤耨香樹，都成了它們的樂池。4.八月的夜晚，在那無比安寧的氛圍之中，我的確聽不出還有什么昆蟲的鳴唱，能有意大利蟋蟀鳴唱那么優美清亮。

（二）、說明事物范圍、程度的用語要做到準確，要講究分寸。體會下面加點詞的修飾、限制作用，想想去掉加點詞行不行，試說明理由。1.由于海外貿易的需要，橋梁大多建在近海、靠海或入海處。．． 2.沿海梁式石橋上往往有石雕、碑記、亭、塔幢、扶攔等藝術品來裝飾，使．．橋梁更加壯麗。

3.每個人的記憶品質是不盡相同的。． 4.水下并非靜謐無聲。．． 5.意大利蟋蟀與蟋蟀科昆蟲的某些特征不大一樣。．．6.數字化不只是在通信領域激起波瀾，給未來的通信世界帶來革命性的變．．．化，在其它領域，數字化同樣是魅力無窮的，令人心馳神往。

四、仔細觀看動畫，先說后寫，說明畫面內容，要求語言簡潔生動，并在課后根據畫面內容寫一篇議論文。

第三篇：蘇教版選修《意大利蟋蟀》教案

教學目的：

1．體會法布爾熱愛自然、熱愛生物的感情，學習法布爾求真的精神。2．理清思路，整體感知。

3．掌握科學小品的語言既生動形象又準確周密的特點。4．初步學會推敲和辨析。教學重點：

了解作者，理清思路。教學難點：

掌握科學小品的語言既生動形象又準確周密的特點。課時安排：

二課時

教學過程

第一課時

教學要點

介紹作家，理清思路。

一、導語引入

同學們都知道清代文學家蒲松齡的《聊齋志異》，其中有一篇名為《促織》的小說，反映的是明宣德年間，皇宮里風行斗蟋蟀的游戲，每年都要從民間征收蟋蟀。華陰縣的窮困潦倒、不善言辭的書生成名被奸詐的差役提名征收蟋蟀，他不敢向百姓征收，只好自己去找。縣令嚴定期限，催促交納，十多天中，成名挨的板子多達上百下，兩股間膿血淋漓。后來，好容易捉得一只，又被其子不慎撲斃。他的兒子害怕父親發怒而投井，夫妻悲愴欲絕。不料兒子未死，魂魄竟幻化為蟋蟀，且輕捷善斗，成名一家因此而富貴。小說于怪幻中，對封建社會的黑暗作了深刻的揭露。這是中國古代小說家寫的一個有關蟋蟀的故事，那你知道外國的昆蟲學家怎樣寫蟋蟀嗎？現在，讓我們學習法國昆蟲學家法布爾的《意大利蟋蟀》。

二、介紹法布爾與《昆蟲記》

三、請同學找出本課中的生字、生詞。注字音，釋詞義 1．應該掌握的字

2．應該掌握的詞

情趣盎然：形容情調、趣味洋溢的樣子。

荒石園：法布爾對自己宅院的雅稱，是作者晚年觀察、研究昆蟲的隱居地。

塵世：指現實世界，與人們所幻想的理想世界相對。

緣故：原因。

樊籬：籬笆，柵欄。

些許：一點兒。怡：快樂，愉快。

體型：身體的類型，主要指各部分之間的比例。

體形：人或動物身體的形狀，也指機器等的形狀。

修長：細長。

體格：泛指人和動物的體形。

纖弱：纖細而柔弱。

蒼白：①白而略微發青；灰白；（臉）沒有血色。②形容沒有旺盛的生命力。

周身：渾身，全身。

四、引導學生理清本文脈絡，把握本文結構

討論，交流。

教師小結：

這篇文章是科學小品，主要介紹意大利蟋蟀的發聲器官和發聲原理。課文可分為四個部分。1．第一部分（第1段）概括介紹夏季是意大利蟋蟀的活動季節。

在這部分，作者用飽含感情的語言引出了作為'演奏家'的意大利蟋蟀，不僅為后文介紹意大利蟋蟀的發音器官和發聲原理做準備，而且充滿了人情味，充滿了對微小生命的愛，體現了法布爾的文章的特點。

2．第二部分（第2～5段）分別介紹了意大利蟋蟀與眾不同的形體特征和發聲特點。

這一部分接著第一部分的與其他蟋蟀的對比寫起，先介紹意大利蟋蟀的特殊顏色和體型，然后描述意大利蟋蟀的奇特的發聲特點，并引出自己對意大利蟋蟀濃厚的研究興趣，為后文詳細介紹發聲器官發聲方法作準備。

可分為兩層：第2段為第一層，簡要介紹意大利蟋蟀的形體特征和習性；第3～5段為第二層，描述意大利蟋蟀技能高超的發聲特點。

3．第三部分（6～12段）詳細介紹意大利蟋蟀的發聲器官和發聲方法。

這部分是文章最具說明特色的一段文字，但作者寫得一點也不枯燥乏味，借助打比方、對比等方法使語言形象生動、鮮明具體。

可分為兩層：第一層（6～8段）介紹意大利蟋蟀左右兩只鞘翅的構造。第二層（9～12段）介紹意大利蟋蟀的發聲方法，并說明意大利蟋蟀發聲讓人產生幻覺的原理。4．第四部分（13～16段）描述作者傾聽意大利蟋蟀鳴唱時美好的感受。

這些段不僅用擬人和比喻的手法而且用一些形容詞贊美意大利蟋蟀的鳴唱，充分表現了作者熱愛自然、熱愛昆蟲的感情。

五、深入分析文章

１．讓學生朗讀第一部分，引導學生進行分析。

問題1：作者運用了什么修辭手法增加語言的趣味性？

學生討論，回答。

教師點撥：作者運用擬人手法，增加了說明語言的趣味性。如課文第一句話就很人性化地說家蟋蟀'鄉間面包房和灶臺的常客'，在介紹鄉野蟋蟀和意大利蟋蟀不同的活動季節時，有用了'交響樂演奏家''演日場''演夜場''牧歌演季''夜曲演季'之類的話。

問題2：作者為了作品傳神動人，運用了哪些夸大了的、烘托氣氛、渲染效果的語言？

學生討論，回答。

教師點撥：作者為了使自己的作品不枯燥乏味、傳神動人，一方面把一些表現音樂藝術的詞語毫不吝惜地運用到蟋蟀身上，如'演奏家''牧歌演季''交響樂'等；另一方面，運用了許多繪聲繪色的語句加以形容或描述，如'情致陶冶人心的樂曲''靜謐怡人的夜晚'。

２．引導學生分析第二部分。

問題1：作者介紹意大利蟋蟀的形體特征時用了什么說明方法，語言有什么特色？

學生討論，回答。

教師點撥：作者運用對比寫出了意大利蟋蟀色白、不粗笨的特色，然后又運用描述的方法簡單而全面地說明意大利蟋蟀的形體特點及形成原因。這段文字抓住意大利蟋蟀的特征，語言準確而周密。

問題2：'它棲駐在各種小灌木上，或者高高的草株上，過著懸空生活，極少下到地面上來。'體現了說明文語言的哪個特點？

學生討論，回答。

教師點撥：這段文字注意了在中心詞前添加'小''或者''高高''極'之類修飾限定性的詞語，這樣的詞語使得這段說明文字具有了語言準確周密的特點。

問題3：分析句中加線詞的作用，比較①和②兩句表達效果上的異同點。

①有人完全誤以為這聲音是普通蟋蟀的鳴唱，殊不知，普通蟋蟀眼下還十分幼稚，尚不會發聲。

②……這之后，我才得以了解到一點兒情況，一點有關演技能高超到迷惑我們耳朵的演奏家的情況。

討論，回答。

教師點撥：

第①句話中，四個詞均為在中心詞前起限制作用的副詞，'完全'和'殊'說明有的人對于意大利蟋蟀的聲音不了解的范圍和程度；'十分'修飾蟋蟀幼嫩的程度；'尚'則說明目前普通蟋蟀還不會發聲的實際情況。第②句中，'演技'和'演奏家'是對意大利蟋蟀及其鳴叫的擬人化的說法。

兩句在表達效果上具有不同的側重，句①使用副詞側重于平實；句②使用擬人手法增強了語言的形象性、趣味性，使說明語言生動具體、便于感知。

問題4：'如果沒什么驚擾，他安安穩穩呆在低低的樹葉上，那叫聲便會始終如一，絕無變化；然而只要有一點動靜，演奏家仿佛立刻就把發聲器移到肚子里去'一段文字運用關聯詞語的作用。

學生討論，回答。

教師點撥：運用這些關聯詞語，能夠正確理清句子之間的邏輯關系，從而準確了寫出意大利蟋蟀發聲技術的高超。

六、教師小結

迎著'偏見'，伴著'貧窮'，不怕'犧牲''冒犯'和'忘卻'，這一切，就是為了那個'真'字。追求真理、探求真相，可謂'求真'。求真，這就是'法布爾精神'。

第二課時 教學要點：

分析文章，了解科學小品。

一、導入

我們上節課了解了法布爾和他的《意大利蟋蟀》，今天我們再深入地探討它的語言。

二、深入分析文章 1．分析第三部分

問題1：'弓架從上端開始，依一條粗實的經翅脈的弧形走向，先折成一處直角，然后再以鞘翅凸邊的形式，沿體側向下順延，直到身體末端。'這段話中的'弧''直角''凸邊''末端'等詞語的使用有何作用？

學生討論，回答。

教師點撥：這些都是術語，用這些詞語極其準確周密的說明意大利蟋蟀鞘翅的構造特征。

問題2：'鞘翅的其他部位上，還有幾條不那么粗的翅脈，它們撐著鋪開的翅膜，不屬于摩擦器的組成部分'在本段中的作用是什么？

學生討論，回答。

教師點撥：這句話使本段的語言準確、周密，符合意大利蟋蟀發聲的科學。因為本段主要說從胼胝發射出的翅脈是摩擦器，但如果不加這句話，讀者就認為鞘翅上所有的翅脈都是摩擦器，和實際就不相符了。

問題3：意大利蟋蟀發出的聲音會出現音質變化、音量強弱變化、音質的亮悶的轉換的原理依次是什么？ 學生討論，回答。

教師點撥：意大利蟋蟀發出的聲音會出現音質變化、音量強弱變化、音質的亮悶的轉換的原理依次是：上、下鞘翅的摩擦點不同；鞘翅位置的高低變化；振蕩片的凸邊是否貼在蟋蟀

兩側肚皮肉上。

問題4：第12段使用了作比較的說明方法，試將比較的內容分條寫出來（三條）

學生討論，回答。

教師點撥：用手指貼近被敲響的玻璃杯與意大利蟋蟀的發聲訣竅作比較；用人類樂器的制音器、消音器同意大利蟋蟀的制音消音器作比較；用鄉野蟋蟀的發音效果與意大利蟋蟀發音效果作比較。

2．分析第四部分

問題1：'茂密的野草莓叢和篤耨香樹，都成了它們的樂池'這句話在文中的作用是什么？

學生討論，回答。

教師點撥：這句話運用了比喻的方法，使說明的內容具體形象，體現了本文作為科學小品語言生動活潑、富有情趣的特點。

問題2：16段中'我的蟋蟀啊'表達了作者什么樣的感情？

學生討論，回答。

教師點撥：用'我的蟋蟀啊'這樣飽含感情的語言表達了作者對意大利蟋蟀的喜愛和贊美，抒發作者對生命的熱愛之情。

三、科學小品

由于說明內容、讀者對象不同，還由于作者語言習慣不同，說明文的語言也呈現出不同的風格特點。根據語言風格的不同，說明文又可分為平實性的說明文和文藝性的說明文。

文藝性的說明文又叫科學小品，集科學性與文藝性于一身。科學性體現在語言的準確周密上，而文藝性就是體現在語言生動活潑上。

（一）為使說明文的語言準確周密本文采取以下辦法。1．中心詞前加修飾限定性詞

例：'有人完全誤以為這聲音是普通蟋蟀的鳴唱，殊不知，普通蟋蟀眼下還十分幼稚，尚不會發聲。' 2．使用關聯詞，理清語句間邏輯關系

例：'如果沒什么驚擾，他安安穩穩呆在低低的樹葉上，那叫聲便會始終如一，絕無變化；然而只要有一點動靜，演奏家仿佛立刻就把發聲器移到肚子里去' 3．正確使用標點符號

例：'左鞘翅，或稱下鞘翅，結構與右鞘翅基本相同；其不同之處在于，左鞘翅的琴弓、胼胝，以及從胼胝放射出來的翅脈，全部顯現在翅膜的上一面。' '我們的樂器有各種制音器和消音器；意大利蟋蟀的制音消音器，不僅能和我們的媲美，而且比我們的用法更簡便，效果更理想。' 4．使用術語

例：'左鞘翅，或稱下鞘翅，結構與右鞘翅基本相同；其不同之處在于，左鞘翅的琴弓、胼胝，以及從胼胝放射出來的翅脈，全部顯現在翅膜的上一面。' 5．抓住事物的特征

例：'弓架從上端開始，依一條粗實的經翅脈的弧形走向，先折成一處直角，然后再以鞘翅凸邊的形式，沿體側向下順延，直到身體末端。' 6．實事求是的嚴謹的科學態度

例：'鞘翅的其他部位上，還有幾條不那么粗的翅脈，它們撐著鋪開的翅膜，不屬于摩擦器的組成部分'

（二）為使說明文的語言生動活潑本文采取以下辦法。1．運用比喻，生動形象

例：'其狀宛如寬大的紗羅布船帆''在悶熱的夜晚，這演奏正好是一臺優雅的音樂會''只

要有一點動靜，演奏家仿佛立刻就把發聲器移到肚子里去''兩片鞘翅都是干燥的半透明薄膜，薄得像蔥頭的無色皮膜''其形狀像側置的弓架''茂密的野草莓叢和篤耨香樹，都成了它們的樂' 2．運用擬人，活潑有趣

例：'鄉間面包房和灶臺的常客''有交響樂演奏家鄉野蟋蟀獻藝''大顯身手的交響樂演奏家是意大利蟋蟀。''安排上這蟲類的軍樂隊隊員''整個小時界的成員，操著惹人喜歡的響亮聲音，多在一簇簇小灌木里，彼此詢問著，互相回答著；這興許是另一碼事，他們可能都隊別人的詠嘆調無動于衷，而是在為一己之歡樂縱情歌唱。' 3．適度夸張，傳神動人

（1）作者把一些表現音樂藝術的詞語運用到蟋蟀身上，如'樂曲''演奏家''音樂家''樂池''演季''交響樂''牧歌''夜曲''詠嘆調''奏鳴曲'等。

（2）運用繪聲繪色的語句加以形容和描述

如'陶冶人心的樂曲''靜謐怡人的夜晚''它安安穩穩呆在低低的樹葉上''讓尋找它的人摸不著頭腦了'等。

4．飽含感情--引起共鳴

如'不知多少回，我躺在地上，被靠著迷迭香織成的屏風，'在文靜的月亮女友的陪伴下'，悉心傾聽那情趣盎然的'荒石園'音樂會！''我們的蒼白的蟋蟀''我的蟋蟀啊'等。

四、知識遷移

講有關蟋蟀的一些知識

五、小結

法布爾的《昆蟲記》是一般文學家無法企及的，因為它有著嚴謹的科學依據。法布爾的《昆蟲記》又是一般科學家無法企及的，因為它有著讓文學家也拍案叫絕的形象和生動。再者《昆蟲記》既充滿對生命的敬畏之情，又蘊含著求真的精神，即追求真理，探求真相。

六、布置作業 1．做課后練習

2．你是怎樣看待法布爾的？請寫一篇不少于200字的短文。

第四篇：蘇教版選修《意大利蟋蟀》教學設計

教學目的：

1．體會法布爾熱愛自然、熱愛生物的感情，學習法布爾求真的精神。2．掌握科學小品的語言既生動形象又準確周密的特點。3．初步學會推敲和辨析。

4．和《南州六月荔枝丹》比較閱讀。教學重點：

了解作者，理清思路。教學難點：

掌握科學小品的語言既生動形象又準確周密的特點。教學教具：

大屏幕 課時安排：

二課時

教學過程

第一課時 教學要點：

介紹作家，理清思路，了解科學小品。

一、導語引入

我們學過賈祖璋的《南州六月荔枝丹》。那是一篇優秀的說明文，把豐富的科學知識、歷史知識和文學知識融為一體，有著相當高的思想性、科學性、藝術性，這種既有科學的真，又有藝術的美的說明文叫科學小品。今天我們也學一篇科學小品，那就是法國生物學家法布爾的《意大利蟋蟀》。

二、檢查預習作業

（一）布置預習作業（此項內容為上節課布置或課下布置給同學）。1．通過回憶學過的生物學知識，了解蟋蟀的特點。2．通過查閱資料（網絡、圖書等），了解法布爾和他的《昆蟲記》。

3．結合課下注釋和查字典掃清文字障礙，并反復誦讀，體會文章的語言特點。

（二）檢查預習作業

1．按課前布置的作業，分小組討論，相互取長補短，推舉代表發言，陳述本小組作業完成情況。

2．教師提問，指名回答，其他同學補充。

三、教師再檢查預習的基礎上歸納相關內容

（一）掃清字詞障礙

（二）法布爾與《昆蟲記》

四、理清思路，整體感知

（一）自己朗讀

（二）分組交流

（三）教師歸納

全文分為四個部分。

1．第一部分（第1段）概括介紹夏季是意大利蟋蟀的活動季節。

2．第二部分（第2～5段）分別介紹了意大利蟋蟀與眾不同的形體特征和發聲特點。

可分為兩層：第2段為第一層，簡要介紹意大利蟋蟀的形體特征和習性；第3～5段為第二層，描述意大利蟋蟀技能高超的發聲特點。

3．第三部分（6～12段）詳細介紹意大利蟋蟀的發聲器官和發聲方法。

可分為兩層：第一層（6～8段）介紹意大利蟋蟀左右兩只鞘翅的構造。第二層（9～12段）介紹意大利蟋蟀的發聲方法，并說明意大利蟋蟀發聲讓人產生幻覺的原理。4．第四部分（13～16段）描述作者傾聽意大利蟋蟀鳴唱時美好的感受。

五、介紹科學小品

由于說明內容、讀者對象不同，還由于作者語言習慣不同，說明文的語言也呈現出不同的風格特點。根據語言風格的不同，說明文又可分為平實性的說明文和文藝性的說明文。

文藝性的說明文又叫科學小品，集科學性與文藝性于一身。科學性體現在語言的準確周密上，而文藝性就是體現在語言生動活潑上。

六、小結

本文的語言生動活潑，但不失準確周密。

七、作業

再讀《南州六月荔枝丹》，找出體現科學小品特點的地方。板書：

科學小品又叫文藝性的說明文，集科學性與文藝性于一身。科學性體現在語言的準確周密上，而文藝性就是體現在語言生動活潑上。

第二課時 教學要點：

了解科學小品，和《南州六月荔枝丹》進行比較閱讀。

一、導入

我們昨天已講過本文的語言既準確周密又生動形象，現在我們把找的原文交流一下。

二、本文的語言特點

（一）分組交流（哪些內容？如何辨析的？）

（二）教師點撥：如何推敲和辨析

推敲和辨析是對文章選用的字詞、句進行仔細斟酌，反復琢磨，然后對其辨別分析，從而對某一個字、詞、句的云用的妙處達到心領神會的境地。其中，辨析比推敲所涉及的內容更廣，程度更深，他所依據的不只是感覺，更主要的是從理性的高度去把握。

有做好說明語言的推敲和辨析就必須在了解詞義的基礎上了解說明文語言的特點。

（三）歸納

由于說明內容、讀者對象不同，還由于作者語言習慣不同，說明文的語言也呈現出不同的風格特點。根據語言風格的不同，說明文又可分為平實性的說明文和文藝性的說明文。

文藝性的說明文又叫科學小品，集科學性與文藝性于一身。科學性體現在語言的準確周密上，而文藝性就是體現在語言生動活潑上。

三、為使說明文的語言準確周密本文采取以下辦法 1．中心詞前加修飾限定性詞

例：'有人完全誤以為這聲音是普通蟋蟀的鳴唱，殊不知，普通蟋蟀眼下還十分幼稚，尚不會發聲。' 2．使用關聯詞，理清語句間邏輯關系

例：'如果沒什么驚擾，他安安穩穩呆在低低的樹葉上，那叫聲便會始終如一，絕無變化；然而只要有一點動靜，演奏家仿佛立刻就把發聲器移到肚子里去' 3．正確使用標點符號

例：'左鞘翅，或稱下鞘翅，結構與右鞘翅基本相同；其不同之處在于，左鞘翅的琴弓、胼胝，以及從胼胝放射出來的翅脈，全部顯現在翅膜的上一面。'

'我們的樂器有各種制音器和消音器；意大利蟋蟀的制音消音器，不僅能和我們的媲美，而且比我們的用法更簡便，效果更理想。' 4．使用術語

例：'左鞘翅，或稱下鞘翅，結構與右鞘翅基本相同；其不同之處在于，左鞘翅的琴弓、胼胝，以及從胼胝放射出來的翅脈，全部顯現在翅膜的上一面。' 5．抓住事物的特征

例：'弓架從上端開始，依一條粗實的經翅脈的弧形走向，先折成一處直角，然后再以鞘翅凸邊的形式，沿體側向下順延，直到身體末端。' 6．實事求是的嚴謹的科學態度

例：'鞘翅的其他部位上，還有幾條不那么粗的翅脈，它們撐著鋪開的翅膜，不屬于摩擦器的組成部分'

（二）為使說明文的語言生動活潑本文采取以下辦法。

參見'拓展' 如'不知多少回，我躺在地上，背靠著迷迭香織成的屏風，'在文靜的月亮女友的陪伴下'，悉心傾聽那情趣盎然的'荒石園'音樂會！''我們的蒼白的蟋蟀''我的蟋蟀啊'等。

三、和《南州六月荔枝丹》進行比較閱讀

四．知識遷移

1．講有關蟋蟀的一些知識

2．和《蟻與蝶的生死之交》進行比較閱讀，注意語言的形象生動，饒有趣味。

五．小結

法布爾的《昆蟲記》是一般文學家無法企及的，因為它有著嚴謹的科學依據。法布爾的《昆蟲記》又是一般科學家無法企及的，因為它有著讓文學家也拍案叫絕的形象和生動。再者《昆蟲記》既充滿對生命的敬畏之情，又蘊含著求真的精神，即追求真理，探求真相。

第五篇：德意志意大利統一教案

德意志、意大利的統一教案

一、教學目的

1．要求學生掌握基礎知識：

德意志、意大利統一的歷史條件。俾斯麥的鐵血政策和普魯士發動的三次對外戰爭。德意志帝國的成立。拉丁王國首相加富爾的統一政策。加里波第和他率領的紅衫軍在意大利統一中的作用。意大利王國宣告成立。

2．要求學生從思想上認識：

(1)資本主義經濟的發展是德意實現統一的必要前題，統一是歷史發展的必然趨勢。

(2)普魯士及俾斯麥在德意志統一中的作用。

3．要求培養的能力：通過對德意志、意大利統一過程的學習，培養學生的思維和分析問題的能力，通過回答思考題，培養學生綜合比較能力。

二、教學重點、難點

重點：德意志的統一及意大利統一中人民的重大作用。

難點：資本主義經濟發展、意在政治上實現統一的關系

三、講授新課

（一）、德意志、意大利的分裂狀況（板書）

（教師展示課件中德意志、意大利的統一地圖）通過地圖可以清晰地看到德意志和意大利四分五裂的政治局面。結合工業革命的情況，敘述德意志和意大利資本主義發展情況。

19世紀（50—60年代），德意志、意大利工業革命步伐加快，資本主義經濟顯著發展，德、意的封建君主政體和分裂割據的政治狀況，嚴重影響了資本主義發展。

(二)、德意志的統一

1．普魯士的強大和俾斯麥的鐵血政策

資本主義的進一步發展，國家的統一成為當務之急。提問：統一的重任將落在誰的肩上？為什么？ 學生：結合課本回答。

1862年9月，普王威廉一世任命俾斯麥為宰相兼外交大臣。俾斯麥是勃蘭登堡的容克貴族，十分忠于普魯士王室，堅持推行軍事改革，竭力把普魯士的專制統治推廣到整個德意志。他認為要實現德意志統一必須排除奧地利，打倒法國，為了達到目的只有推行“鐵血政策”，因此，他被稱為“鐵血宰相”。

“鐵血政策”的含義是什么？（學生答后，教師歸納）

俾斯麥所謂“鐵血政策”可以用一句話來概括，那就是通過王朝戰爭和武力去打敗阻礙德意志統一的敵對勢力。

2．普魯士發動的三次對外戰爭（板書）展示自制課件中《德意志統一示意圖》講述三次王朝戰爭的情況。培養學生史地結合的意識。1863年，丹麥突然宣布將石勒蘇益格正式并入丹麥。伸斯麥趁機挑起對丹麥的戰爭。在對丹麥的戰爭中，俾斯麥采取的策略是聯奧攻丹。1864年2月戰爭開始，丹麥很快戰敗求和。1865年，普奧兩國達成協議，普魯士占有了石勒蘇益格，奧地利占有了與自己領土不相連接的荷爾斯本因。

在對丹麥戰爭結束后不久，俾斯麥便著手準備向最主要敵手奧地利開戰。1866年，普、奧戰爭爆發，在薩多瓦一役中，普魯士取得了決定性的勝利。8月23日，普、奧兩國訂立了和約。規定；奧地利退出德意志邦聯并宣布解散邦聯；承認普魯士有權在美因河以北建立北德意志聯邦；承認普魯士占有荷爾斯泰因和吞并在戰爭中協助奧地利的漢諾威、黑森、拿騷與法蘭克福自由市；等等。

1870年7月，普、法戰爭爆發。9月2日，在色當戰役中，普軍獲得決定性的勝利，拿破侖三世也當了俘虜。南德意志四邦加入了北德意志聯邦，成立了德意志帝國。

3．1871年德意志帝國成立，統一完成

俾斯麥用鐵和血結束了德意志的封建分裂局面，完成了德國的統一，這在歷史上是進步的。

①統一的歷史意義.②統一是德意志歷史上的劃時代轉折點，有重大的歷史意義。同學們分析一下，德意志統一的歷史意義？（啟發議論）

(三)、意大利的統一（板書）先講述意大利統一的背景。

提問：意大利實現統一的障礙是什么？（同學回答后，教師指出）提問：意大利的統一與德意志的統一有其相似的地方？ 1．撒丁王國成為資產階級自由派歸向的中心（板書）

撒丁王國是意大利惟一沒有受外國統治的獨立國家，它始終保持著1848年的自由主義憲法，實行兩院制度，鼓勵資本主義經濟的發展，獲得了資產階級和自由派貴族集團的支持，從而成為意大利境內資本主義最發達、軍事力量最強大的國家。結合課本講述加富爾的事件。

2．加富爾聯法對奧的統一戰爭（板書）

加富爾以撤丁王國為中心，利用歐洲大國之間的矛盾，聯法攻奧。1859年4月，意法對奧戰爭爆發。正當戰爭節節勝利之時，拿破侖三世卻決定退出反奧戰爭，并阻止意大利革命的發展。1859年7月初，拿破侖三世單獨同奧皇會晤，訂立了和約。規定；奧地利把倫巴底交由法國轉交撒丁王國；威尼斯仍歸奧地利統治；恢復中意大利各邦的君主統治。拿破侖三世的出賣，使加富爾非常氣憤，但迫于形勢，撒丁政府還是在這年11月與奧地利簽訂和約，承認了上述條款，并按以前的約定，于1860年將薩瓦和尼斯割讓給法國。

3．加里波第率領的紅衫軍在統一運動中的作用（板書）

加里波第的“千人紅衫軍”主要由工人、手工業者組成，也有一些大學生、小資產階級分子和其他國家的志愿兵。5月11日，加里波第在西西里小港口馬爾薩拉登陸，受到當地人民群眾的熱烈歡迎，不久，西西里全境解放，加里波第接受西西里“專政者”的稱號。9月7日。攻下那不勒斯，推翻了西班牙波旁王朝的統治，基本上完成了意大利南部的統一。

加里波第雖然在戰斗中表現了軍事才能，但在這緊要關頭，他卻不敢發動群眾與大資產階級和自由派貴族斗爭，而是把全部權力交出。提問：如何看待加里波第？組織學生討論？

討論：比較德意志和意大利統一的異同。

提示：從歷史背景，統一的中心，關鍵人物，統一的作用幾個方面分析它們的相同點。然后在從方式、是否反對外來侵略等方面比較。

四、作業

完成教材課后所給練習題即可。