第一篇：一年級上冊《畫》教案設計人教版

一年級上冊《畫》教案設計人教版

教學基本信息

題目

《畫》

學科

小學語文

年級

一年級

教材內容

小學語文人教版一年級上冊第一單元第一《畫》

個人信息

設計者

姓名

單位

吳清蓮

樂平市樂港鎮韓渡小學

教材分析

本組教材以認字、識字為主，編排了五篇體裁各異的文，有五言謎語詩，兒童詩，還有人文氣息的文。本文《畫》就是一首五言謎語詩，詩句優美，意境優美，如果學生反復朗讀，他們就能充分感受優美的大自然，萌發環保意識。

2學情分析

一年級的小學生識字數量和方法有限，在本識字教學中，可以倡導學生采用適合自己的方法學習生字，可引導學生用熟字加偏旁，熟字換部等方法認字，同時激勵孩子在生活中識字，注意積累，養成主動識字的好習慣。在會認全詩生字的基礎上通讀全詩內容，熟讀全詩，背誦全詩，進而理解詩意，理解為什么詩歌的謎底是《畫》，同時激發孩子熱愛大自然的情感。

3教學目標、認識11個生字，會寫“人、火、文、六”四個字，認識兩個偏旁。（教學重點）

2、了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀文，背誦文。（教學難點）

4、理解文內容，懂得這首詩是一幅山水畫。激發學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

4教學過程

一、誦讀兒歌、激發興趣、導入新

師：同學們，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦的一首：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能寫會算還繪畫，天天干活不說話。這首兒歌是首謎語詩，誰知道謎底？

今天我們一起來學習另一首謎語詩。

多媒體展示山水畫，指導學生按從遠到近的順序，說說圖畫上畫了什么？

（設計意圖：誦讀兒歌，猜謎導入，可以激發孩子的學習興趣和欲望。）

二、初讀文，認識生字、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多遍，并讀給同桌聽。

2、理解詩句。

3、猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。（教師板書：畫）

4、指導學生把整首詩連起來讀。

、背誦詩文。

（設計意圖：采用范讀，指名讀，比賽讀、導讀等多種形式朗讀，讓學生在讀中領悟本古詩的意思。）

三、識字

讀準字音。出示生字卡片，指名認讀。（遠、色、近、聽、無、聲、春、還、人、來、驚）

記憶字形，小組討論：你認識哪些字。

認識兩個偏旁（走之底、口字旁）。

進行拼字游戲。

（設計意圖：讓學生在游戲中學生字，學得輕松，學得快樂。這種學習方法符合一年級學生的年齡特征和心理特性。）

四、寫字

觀察生字在田字格中的位置，指導學生按筆順書空。

（人、火、文、六）

（設計意圖：在此環節中，我重點指導學生按筆順先書空后練寫，以加強學生正確書寫漢字的好習慣。）

五、作業、背誦《畫》，聽寫本4個一類生字。

2、實踐活動，回家找謎語，開展謎語竟猜活動。

．板書設計

畫

山

水

花

鳥

6．教學活動設計（含師生對話設計）

一、談話設計

師：你們從遠到近的順序觀察這幅畫，你看到了什么？

學生：看見了山、水、鳥、花

（這樣是讓學生整體感知畫上的景物，并鍛煉了學生的語言表達能力。）

二、多形式地朗讀

學生跟讀古詩，邊讀邊想象畫上的景物。

三、指導認讀

學生在識字教學中會用教過的“加一加”“猜謎語”等方法識字

四、書寫、指導認讀“人”“、火”、“文”“六”。

2、觀察“人”“火”在田字格中的位置。

3、在書上描紅。

4、學生練習書空，教師巡視，進行個別指導、展評。

第二篇：一年級語文上冊《畫》教案

1.畫

教學目標：

1．認識11個生字，會寫4個字。認識”辶、忄”兩個偏旁。2．知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是反義詞。

3．正確流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學重點： 識字、寫字、朗讀。教學難點： 了解詩歌大意。教具準備： PPT課件 識字卡片 課時安排： 2課時 學情分析：

這篇需要學習的文本的體裁為詩歌，在上一單元中，學生已經初步接觸過這種文體，因此，我認為學生對于文體的理解不困難，但是“山水詩”的理解可能會存在一些問題，可以由教師僅僅加以知識上的提及“山水詩是描寫自然景物的詩歌”。謎語、反義詞，大部分學生應該在入學前在生活中有所接觸，所以也會理解較快。在書寫方面，本文生字所涉及的筆畫都在前面課文中有所學習，但“文”撇捺與橫的搭配與結構需要有所強調。

教學過程：

第一課時

一、導入

1、（PPT圖片）同學們，請看一看，這是什么？

2、哪位同學來說一說，這幅畫里畫了什么？（指導學生依照由遠到近的順序說；板書注音字“遠、近”，以及山水花鳥等景物；學習“辶”）

二、講授課文

1、學生自讀課文

今天，我們要學習的古詩，就是描寫我們面前的這幅畫的，請同學們自己讀一讀課文，把生字標畫出來。（引導學生標出課后認讀生字）

2、教師范讀 學生朗讀

3、學習生字

（1）PPT展示，學生齊讀生字（2）學生自主認識生字

哪位同學來當一當小老師，說一說，你是怎樣記住這個生字的。

人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

色：上下結構，可以用熟字“魚”來記，相同偏旁記憶。組詞：景色、彩色。無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤?！睙o”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。畫：先認識“兇字框”可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

春：先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

聽：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。與“近”對比

驚：北京的“京”加“忄”。學習“忄”，強調該偏旁的字大多與心理的感覺相關。來：大米的“米”多一橫，加一加的識字方法。（3）學生再讀課文

（4）生字卡片展示，打亂順序，認讀生字

4、理解課文，反復朗讀

（1）自己小聲讀讀這首詩。邊讀詩句，邊思考。教師引導 “遠看山有色”：遠遠看去，一座座青山連綿起伏，多美??！誰能把這首詩讀得很美呢？ “近聽水無聲”：溪水歡快地從山間流出。但是，同學們聽到水流的聲音了嗎？為什么？因為畫上的水沒有聲音。那么，這一行應該怎么讀呢？

“春去花還在”：春天到了，花朵盛開，現在春天已經過去，花為什么還開著？因為這是畫中的花。誰能把這一句讀好，讀出花朵盛開的感覺。

“人來鳥不驚”：枝頭站著小鳥，人走過來，它們也不會害怕飛走，這是怎么回事？因為小鳥是畫上去的？誰來讀一讀

（2）朗讀全詩 a注意節奏2/1/2 b發現結構特點 設問：這首詩里一共寫了哪些事物？一共有幾個？睜大你們的眼睛，看看這些事物都在詩句的第幾個字？

同學們，無論是花鳥還是山水，它們都是自然的景物，描寫自然景物的詩歌就是山水詩

三、指導寫字

1、教師書空范寫(一筆??、二筆??)

2、學生書空范寫

3、教師范寫，講解注意事項

4、學生描紅、書寫

5、教師點評

這節課我們來寫“人、火”，你能寫好這幾個字嗎？寫好這幾個字的關鍵在哪里？（注意筆畫“點”）

板書設計

畫

山 水 花 鳥

人 火 第二課時

一、復習字詞

1、生字卡片開火車，以游戲的方式復習生字

2、PPT齊讀（無人 高聲 驚人 春天 遠近來去 白色 聽話 還有 吃驚）

二、認識反義詞

1、理解“遠”和“近”。（1）示“遠”和“近”兩個詞，請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠，誰離老師近？

（2）用“遠”和“近”口頭造句。如：誰家離學校遠，誰家離學校近？等。

2、告訴學生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。

3、學習“遠——近、來——去、白——黑、高——矮、笑——哭、晚——早”六組反義詞（以練習/游戲的形式學習）

三、指導寫字

“文、六”

注意“六”的最后一筆為點。

“文”的撇起筆在橫的中間，捺起筆在橫的期必出稍稍靠右。板書設計

反義詞

遠——近來——去 白——黑 高——矮 笑——哭 晚——早

文 六

教學反思

第三篇：一年級上冊《1 畫》教案[推薦]

1．畫

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．知道這首詩是一幅山水畫，了解詩中是怎樣講山、水、花、鳥的，會用自己的話說出每行詩的意思

2．學會“有、色、聽、無、春”這5個生字及由這些生字組成的詞，認識“遠、近、驚”這3個字及新詞 3．會背誦課文

（二）能力訓練點 訓練讀、說的能力

（三）德育滲透點

通過對“畫”的學習，激發學生對古詩的興趣以及熱愛祖國山河的思想感情

二、重點、難點及解決辦法 重點：理解詞句意思，學習生字詞 難點：了解詩句和畫的關系

解疑：反復誦讀、理解古詩、借助幻燈片幫學生解疑

三、課時安排

2課時

四、學生活動設計

1．小組內討論古詩中詞句的意思 2．在讀中細細品味每句話

五、教學步驟

第一課時

（一）導入新課

同學們，你們喜歡古詩嗎？誰背一首你最喜歡的詩讓大家聽聽？（指名背誦）

今天我們來學習一首古詩。（板書：21畫）

（二）指導看圖，了解古詩內容 1．這是一幅畫，看看畫上有什么？ 2．作者是怎樣描寫這幅畫的呢？ 3．教師范讀

（三）自讀課文 初步理解課文意思

1．自讀，讀準字音，讀通每句話 2．指名讀，出示生字卡片，認讀生字詞 “色”是平舌音 “春”是翹舌音

（四）理解詩意

圖文結合，理解詩句意思

1．輕聲讀課文，說說詩中講了哪些景物？（山、水、花、鳥）

2．作者是怎樣寫山的？山什么樣？理解“色” 3．出示投影，學生觀察。遠處的山什么顏色？ 4．水又是什么樣？指名讀

這句話講的是什么？為什么近聽還沒有聲音

5．作者是怎樣看山和聽水聲的？（找出“遠—近”“有—無”這兩組反義詞）

6．指導朗讀這兩句

遠看／山／有色，近聽／水／無聲

7．花和鳥又是怎樣的，自讀后兩句，指名說一說這兩句的意思（1）花為什么在春天過去之后還那么鮮艷？（2）鳥為什么不驚呢？體會“驚”（3）找出反義詞，勾劃“來—去”

（4）指導朗讀。春去／花／還在，人來／鳥／不驚 8．朗讀全詩練習背誦

第二課時

（一）復習導入

看圖背古詩

（二）學習課文

圖文結合，學生自由說說詩句的意思 1．同桌討論，小組交流 2．全班交流

（三）指導書寫

學生分析字形，組詞，教師指導書寫 重點指導?！坝小崩锩媸窃伦峙?“色”是上下結構的字，下面的筆順是 “無”與“天”比較字形 “春”上面是“

（四）總結、擴展

作者把這幅畫寫得太美了，像真的一樣。這樣美麗的景色在我國數也數不清，看也看不夠，希望你們努力學習，用自己的筆把祖國描繪得更美麗

”三橫，不要少寫一橫

（五）布置作業

完成課后2．3題

（六）板書設計 畫 遠看／山／有色，近聽／水／無聲。春去／花／還在，人來／鳥／不驚。

第四篇：一年級語文上冊《畫》教案

畫

教學目標：

1、知識與能力：知道課文是謎語詩，理解課文的基本含義。

2、過程和方法：通過自主學習初步了解課文的內容，課堂上小組合作、圖文結合加深對課文的印象。

3、情感態度價值觀：培養學生對謎語、詩詞的學習興趣，激發學生熱愛自然的情感。

教學重點：

懂得這首詩講的是一幅山水畫，激發學生喜愛古詩和熱愛自然的情感。

教學難點：

了解詩句中所說特點與畫的關系。

教學過程

一、復習導入

1.認讀生字卡片（開火車讀）

2、生字回到課文中，誰會讀？ 媒體的出示：課文內容（指名讀課文）

二、研讀課文 1.學習前兩行詩句。

（1）媒體出示：第一、第二行詩句

自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？（2）指名讀這兩行詩句，再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色近水 無聲

（3）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

①眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）

②看圖水流從高處往下流，會發出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！（因為這是一幅畫）（4）指導朗讀。

①媒體出示：遠看／山／有色，近聽／水／無聲。②教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。2．學習后兩行詩句。（1）總結學法：

媒體出示學法：①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找 到詩句與畫的聯系。

（2）學生結合學習方法自學后兩行的內容。媒體出示：圖片和詩句（3）小組內互相說一說。

（4）指名說說對后兩行詩句的理解。板書：去 花 還在 來 鳥 不驚（5）聯系生活實際說說又是什么樣的情況？

（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）（6）指導朗讀。

①教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞 ②學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

二、感悟課文

1.自由朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

媒體出示：課文內容

2.在詩句中找找意思相反的詞。

媒體出示：“遠”、“近”、“有”、“無”、“來”、“去”變紅 3.把這些意思相反的詞連起來讀一讀。

媒體出示：遠——近有——無 來——去

4、誰能有好辦法說說這幾個詞是什么意思？

5、游戲：找朋友 找14名同學到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。

(這14個字是遠---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)

6、你還能說出其它的反義詞嗎？

三、背誦課文

1.結合板書，自己練習背誦。2.看看圖片，同桌互背。

媒體出示：圖片 3.指名背誦。

4、小結：通過學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的山水畫呢！

四、拓展作業

1.作業：把課文背誦給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。2.你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!板書： 畫 遠 山 有色近水 無聲 去 花 還在 來 鳥 不驚

第五篇：新人教版一年級上冊《畫》教案

作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的新人教版一年級上冊《畫》教案，希望能夠幫助到大家。

教學目標:

1.學會本課的5個生字，兩個部首“豎彎勾”、“橫折彎勾”理解文中的反義詞。會認讀11個字。

2．能正確.、流利地朗讀課文，背誦課文。

３．通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。感受美的熏陶。

教學重難點：

１．重點：識字。寫字和朗讀

２．難點：了解詩意。

教具準備：生字卡片、掛圖

課時安排：兩課時

課型：新授

教學過程：

第一課時

一、聯系實際導入

同學們，老師帶來一幅掛圖（出示掛圖），看看這幅畫上畫了些什么？（板書：山、水、花、鳥）畫的是什么季節？（春天）從哪些地方看出是春天？

1、同學們，日常生活中看見過“山、水、花、鳥的情景嗎？那老師問你幾個問題，請想好后回答

(1)如果從從遠處看山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽會有什么聲音？（有嘩嘩的流水聲）

(3)各種花過了開花季節就會怎樣？（看不到花）

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣？（鳥會飛走）

小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的？作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢？請跟老師學習課文

板書：１畫

二、分散識字

1、試讀課文

A自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。

B找出生字并圈出來，多讀幾遍記住字音。

C誰愿意把課文讀給老師聽一聽（指名讀）

D愿意讀的站起來一起讀。

2.問題引路，學文識字

Ａ請一位同學站在教室最后排看畫中的“山”有沒有顏色？要求學生把看到的告訴同學。（板書：遠看有色）

Ｂ請一位同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音？要求把聽到的告訴同學。（板書：近聽無聲）為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？

Ｃ請一名同學說說，圖上面的是什么花？（桃花）桃花是什么時候開的？（春天）為什么春天已經過去，花還沒謝？（板書：春去還在）

Ｄ請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕？它會不會飛走？（板書：人來不驚）

Ｅ把課文再讀一遍，圈出的生字同桌讀一讀，互相當小老師。

３．鞏固練習

Ａ試讀全文，小組檢查朗讀，班上朗讀比賽。

Ｂ檢查生字（卡片，指名讀）

Ｃ生口頭組詞語

Ｄ認識兩種筆畫“豎彎勾”、“橫折彎勾”和偏旁“走之”

三、集中識字

１自學課文

Ａ自讀課文Ｂ小組讀課文

２學習字詞，讀音說義

Ａ指名讀課文

Ｂ師配音讀課文，生表演，加深記憶

Ｃ開火車、指名、做游戲讀生字（卡片）

Ｄ說說不懂的問題，集中討論解決。（小組）

Ｅ齊讀課文，試著背誦（以板書的山、水、花、鳥四個字為線索來背）

四、課堂練習：開火車每人一句背誦課文。

五、小結：這節課你知道了什么？能說一說嗎？

第二課時

一、檢查復習

１．指名背誦課文

２找搭檔背詩句，說詩意。（一人背一人說）

二、學習生字

1、學習“豎彎勾”、“橫折彎勾”。

2、分析字形。（說說是怎么記的）

3、師范寫，出示帶有田字格的小黑板，師邊說邊寫，重點指導“豎彎勾”、“橫折彎勾”?！岸薄ⅰ捌摺薄ⅰ盁o”豎彎鉤中的“豎”都在豎中線起筆。同學們在課本剩余格中寫。師巡視指導。

三、認識反義詞

1、學生自己找出課文中意思相反的詞。同桌交流。（師板書：遠---近、去——來）

2、你還知道那些意思相反的詞？誰來說一說。自由發言，師訂正。

四、課堂練習：

在田字格本上寫本課的生字，每個字寫４遍。

五、拓展延伸：

課外收集謎語，開展猜謎活動。

六、小結：

同學們，這節課我們學習了一首謎語古詩和很多意思相反的詞你們都能背上來。真聰明！在以后的學習中也有很多意思相反的詞和更多的知識，希望同學們留心學習，多多識記，語文水平會大大提高。

板書設計:

畫

遠看山有色,近聽水無聲.春去花還在,人來鳥不驚.反義詞：遠——近

有——無

去——來

教學目標

1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。

2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

3、會正確朗讀、背誦課文。

教學重難點

1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。

2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

教學過程

一、誦讀兒歌，激發興趣，導入新課

師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底?今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

由學生已知的謎語導入新課，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。

2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的`認讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導書寫“人、義、火、文”

3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

【教學目標】

1.認識8個漢字，能找出字與畫的關系。

2.激發學生學習漢字的興趣。

3.認識圖標“小話筒”。

4.練習口頭組詞，豐富學生的詞語。

【教學重點、難點】學認8個漢字，知道字與畫的關系。

【教具準備】圖卡、字卡

【教學過程】

一、故事導入

在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！

二、比較字與圖，找關系

請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

三、看圖猜字練習

過渡：我國古代人民在勞動中發明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

1．觀察圖畫，啟發學生猜字。

2．猜中后說說自己是怎樣猜的。

四、學習“日”和“土”

1．觀察圖畫，啟發：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？

2．讀字。

3．學生討論對比圖與字的想象之處。

五、課中休息——找朋友

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、學認圖標，口頭組詞

1．出示小話筒，講要求，教兒歌。

小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。

2．練習口頭組詞。

發“一字開花”卡，學生練習組詞。

請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發現一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。

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