第一篇：北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 劉葵2定稿

《數(shù)學(xué)好玩——編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

宜昌市西陵區(qū)東方紅小學(xué)劉葵

教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第91-92頁(yè)數(shù)學(xué)好玩《編碼》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)自主探索了解數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法。

2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

3.結(jié)合具體情境，使學(xué)生了解編碼的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)“數(shù)”在日常生活中的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

探索身份證編碼的特點(diǎn)，體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

在利用編碼解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)編碼的合理性、規(guī)范性。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，學(xué)生收集的身份證號(hào)碼（紙條），學(xué)生收集的生活中的其它編碼。【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣引入

1.師：課前老師請(qǐng)大家收集了爸爸、媽媽、奶奶、爺爺和自己的身份證號(hào)，大家都完成了嗎？ 2.誰(shuí)來(lái)考考老師？

師：只要你把收集的身份證號(hào)給我，老師就能猜出，這個(gè)身份證號(hào)碼是誰(shuí)的。

3.師：你們想知道老師為什么猜的這么準(zhǔn)嗎？秘密藏在這18個(gè)數(shù)字編碼中。這節(jié)課讓我們一起來(lái)探索編碼的奧秘吧！板書(shū)課題：編碼

二、自主探索，討論交流

師：請(qǐng)小聲自由讀大屏幕中身份證編碼的相關(guān)知識(shí)，完成探索新知中的填空。

1.身份證號(hào)碼大揭秘，老師引導(dǎo)完成并板書(shū)。（1）第1～6位是地址碼。

①第1、2位上的兩個(gè)數(shù)字表示省份；（如42表示湖北省）②第3、4位上的兩個(gè)數(shù)字表示所在城市；（如05表示宜昌市）

③第5、6位上的兩個(gè)數(shù)字表示戶籍所在區(qū)（縣）（如02表示西陵區(qū)）

（2）第7～14位是出生日期碼。表示出生年、月、日。（3）第15～17位是順序碼。

同一地區(qū)一天出生的人不止一人，報(bào)戶口時(shí)按照一定的順序排列起來(lái)。第17位是單數(shù)分配給男性，是雙數(shù)分配給女性。

（4）第18位是校驗(yàn)碼。師：是計(jì)算機(jī)按一定的公式計(jì)算出來(lái)的，校驗(yàn)碼一般用0—9來(lái)表示。如果計(jì)算出的數(shù)字不能用0—9表示就用什么表示呢？

生：可以用X表示。完成下列填空

（1）我的身份證號(hào)碼是（）；（2）第1～6數(shù)字是（）碼；（3）第7～14位數(shù)字是（）碼；

（4）第17位數(shù)字是單數(shù)表示（），是雙數(shù)表示（）；（5）第18位數(shù)字是（）碼；（6）我的出生日期是（）。如果

2.學(xué)生展示匯報(bào)。

以“小老師”為角色，向全班展示自學(xué)成果。師：身份證編碼是由哪幾部分組成的？

板書(shū)：身份證：地址碼＋出生日期碼＋順序碼＋校驗(yàn)碼 3.從身份證號(hào)碼中獲取信息。

師：這是一名同學(xué)的身份證號(hào)碼42 05 02 1999 08 05 214 7，你能從這個(gè)身份證號(hào)碼中獲取哪些信息？

生1：地址：湖北省宜昌市西陵區(qū)。生2：出生日期：1999年8月5日。生3：性別：女

師：出生日期是1999年8月5日，能用編碼199985表示嗎？ 如果這樣表示，身份證號(hào)碼會(huì)發(fā)生什么變化？ 4.小組討論，學(xué)生匯報(bào) 生1：要用兩位數(shù)表示出生月。

生2：如果用“199985”表示，身份證號(hào)碼會(huì)不夠18位。師：出生月、出生日都用兩位編碼表示，只有一位數(shù)的用0占位。這是為了保證同一類編碼的數(shù)位相同，編碼具有規(guī)范性。（板書(shū)：規(guī)范）

5.新、老身份證的對(duì)比。新身份證是18位數(shù)字編碼、老身份證是15位數(shù)字編碼，比原來(lái)增加了3位，是因?yàn)橹袊?guó)人越來(lái)越多了嗎？

介紹：因?yàn)楝F(xiàn)在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量不斷提高，人的壽命不斷增加，百歲老人越來(lái)越多，如果沒(méi)有19，那么1900出生或2000年出生的人的有可能都是這個(gè)號(hào)碼，這樣兩張身份證就重復(fù)了。明白了嗎？

6.雙胞胎身份證的區(qū)別。假如剛才身份證號(hào)42 05 02 1999 08 05 214 7她有一個(gè)雙胞胎的妹妹，你能猜猜她的身份證號(hào)可能有變化的是哪幾位？

7、設(shè)疑

師：既然身份證號(hào)碼要表達(dá)的意思也可以用文字表示，為什么還要用編碼來(lái)表示呢？

生：數(shù)字編碼更簡(jiǎn)潔。（板書(shū)：簡(jiǎn)潔）

8、課件出示并根據(jù)學(xué)生回答連線：

小明收集了奶奶、爸爸、媽媽和自己四個(gè)人的身份證號(hào)，你知道這四個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的身份證號(hào)碼嗎？

9、小結(jié)：身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件，每個(gè)人的身份證號(hào)碼是唯一的、不重復(fù)的。要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。公安機(jī)關(guān)可以根據(jù)身份證中信息追查犯罪嫌疑人，你能利用已有的知識(shí)幫助探長(zhǎng)破案嗎？

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.你能幫助探長(zhǎng)破案嗎？

（1）在一次案件偵破中警方已經(jīng)鎖定了5個(gè)嫌疑人，這是他們的信息。

A.出生于1970年，持有甲銀行卡 B.出生于1972年，持有乙銀行卡 C.出生于1972年，持有乙銀行卡 D.出生于1983年，持有丙銀行卡 E.出生于1972年，持有甲銀行卡 師：你看懂了什么？根據(jù)這些信息能確定誰(shuí)是犯罪嫌疑人嗎？

（2）出示不完整身份證號(hào)。

師：現(xiàn)在每個(gè)人都是小探長(zhǎng)，你能根據(jù)這張不完整的身份證復(fù)印件縮小犯罪嫌疑人的范圍嗎？ 生：犯罪嫌疑人可能是：B、C、E。

師：你是怎樣做到的？

生：通過(guò)身份證中的出生日期碼確定犯罪嫌疑人出生于1972年。

（3）出示銀行卡號(hào)。師：他們每人持有一張銀行卡。銀行卡編碼也包含信息，這些信息對(duì)我們找到犯罪嫌疑人有幫助嗎？自學(xué)書(shū)92頁(yè)銀行卡編碼方式和甲、乙兩家銀行標(biāo)識(shí)代碼。（4）確定犯罪嫌疑人。

（5）小結(jié)：不同用途的編碼有不同的編碼規(guī)則，編碼規(guī)則要使編碼在一定范圍內(nèi)不會(huì)重復(fù)，在一定時(shí)間內(nèi)保持不變。2.設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)

（1）師：數(shù)字編碼的作用可真大呀！你們知道的也可多了！那你想不想擁有一個(gè)屬于自己的編碼？不光你們想全校學(xué)生都想，怎樣給全校每個(gè)學(xué)生編一個(gè)固定不變的學(xué)號(hào)呢？你認(rèn)為在這個(gè)編碼除了體現(xiàn)班級(jí)、順序外還應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息？

（2）討論：①怎樣才能使學(xué)號(hào)從一年級(jí)到六年級(jí)一直不變？

②怎樣才能使學(xué)號(hào)體現(xiàn)出是男生還是女生？

試寫(xiě)出我的學(xué)號(hào)：_____________________________（3）學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。

（4）全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，引導(dǎo)學(xué)生將不同的設(shè)計(jì)方式進(jìn)行比較，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)那種編碼最為合理。

師：為什么不能用年級(jí)編碼？

生：年級(jí)每年會(huì)發(fā)生變化，而入學(xué)時(shí)間不會(huì)變。師：編碼規(guī)則要使編碼在一定時(shí)間內(nèi)保持不變。

（6）為了讓大家都能看懂學(xué)號(hào)編碼，編碼要有統(tǒng)一的規(guī)則。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)學(xué)號(hào)編碼的規(guī)則，一共由幾位數(shù)組成？

板書(shū)：學(xué)號(hào)編碼：入學(xué)時(shí)間碼+班級(jí)碼+順序碼+性別碼 師：編碼規(guī)則要使每個(gè)人都有與眾不同的編碼，并盡可能簡(jiǎn)潔，不要引起歧義，還要在一定時(shí)間內(nèi)保持不變，做到規(guī)范合理。（板書(shū)）

四、拓展延伸

師：今天我們學(xué)習(xí)了身份證、銀行卡和學(xué)號(hào)的編碼方式，生活中還有許多數(shù)學(xué)編碼的例子嗎？課件出示：

1.出示旅館房間號(hào)、電話號(hào)碼，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都能獲得那些信息？

生：302號(hào)房，“3”表示樓層，“02”表示房間號(hào)。生：029—85258939，“029”表示城市區(qū)號(hào)，2.說(shuō)一說(shuō)郵政編碼、商品的條形碼中可能蘊(yùn)含的信息。郵政編碼：由6位數(shù)字組成，前2位表示省區(qū)代碼，第3到4位是郵區(qū)代碼，第5到6位是投遞局代碼。

商品條形碼——商品的“身份證”。條形碼有什么作用？它由13位數(shù)字組成，前3位國(guó)家代碼，第4到8位廠商代碼，9到12位是產(chǎn)品代碼，第13位是校驗(yàn)碼。

3.你還想了解其他編碼呢？老師知道我班同學(xué)調(diào)查收集到了很到資料，大家都來(lái)分享他們的學(xué)習(xí)成果呢！好不好？（由學(xué)生介紹展示生活中的其他編碼）。

五、小結(jié)

1、師：同學(xué)們，數(shù)字編碼與我們的生活息息相關(guān)，未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)信息數(shù)字化的社會(huì)，還有許多數(shù)字編碼的秘密在等待大家發(fā)現(xiàn)，希望你們能運(yùn)用所學(xué)到的方法、知識(shí)去解決更多的實(shí)際問(wèn)題。

2、課外實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查感興趣的編碼，并想辦法了解其中所蘊(yùn)含的信息。

3、作業(yè)：《長(zhǎng)江學(xué)案》第 64頁(yè)

六、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

編碼

身份證編碼：地址碼+出生日期碼+順序碼+校驗(yàn)碼

學(xué)號(hào)編碼：入學(xué)時(shí)間碼＋班級(jí)碼＋順序碼＋性別碼

簡(jiǎn)潔

規(guī)范

合理

【課后反思】

《編碼》這個(gè)課時(shí)的內(nèi)容與生活有緊密的聯(lián)系。無(wú)論是身份證號(hào)、銀行卡號(hào)、門(mén)牌號(hào)、座位號(hào)都是生活中的編碼。本課時(shí)的教學(xué)不僅是讓學(xué)生明確生活中的編碼是有序的、有規(guī)律的，而且是為了引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，探究生活中的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們中自主探究中理解編碼的意義和重要性。

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)案-數(shù)學(xué)好玩-2編碼（2）-北師大版

《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)課本第91—92頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：會(huì)運(yùn)用數(shù)描述某些事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義。

2.過(guò)程與方法：結(jié)合具體的問(wèn)題情境，通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在利用編碼解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力，逐步建立數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法，會(huì)運(yùn)用數(shù)描述某些事物的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：1.體會(huì)到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性。2.嘗試解決生活中的問(wèn)題。

教學(xué)方法：情境引入、小組合作

學(xué)具準(zhǔn)備：自己或家人的身份證號(hào)碼、多媒體課件、學(xué)習(xí)卡、檢測(cè)卡

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣、揭示課題

1．課件出示：120、119、110、陜A495F9，師問(wèn)：這組數(shù)，給我們傳遞了哪些信息？將關(guān)鍵詞寫(xiě)在練習(xí)本上。（時(shí)間1分鐘）

2．同桌交互

3.小組匯報(bào)

4.老師抽測(cè)學(xué)生完成情況

師總結(jié)：數(shù)不僅可以表示數(shù)量，還可以表達(dá)和傳遞信息。（板書(shū)：信息）

5.揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)編碼，板書(shū)課題（編碼）

二、合作探究、學(xué)習(xí)新知

1．師問(wèn)：生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些編碼？

1-1

生答

1-2

師PPT出示補(bǔ)充，生瀏覽

【預(yù)設(shè)：郵政編碼、門(mén)牌號(hào)、條形碼、電話號(hào)碼、身份證號(hào)碼……】

2.生拿出課前發(fā)的練習(xí)卡，獨(dú)立完成（檢查預(yù)習(xí)情況：身份證號(hào)碼中的數(shù)字表示什么意思？）。（時(shí)間5分鐘）

3.四人組順時(shí)針傳閱并交流，補(bǔ)充完善，有疑問(wèn)的打上“？”

4.小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。

5.師出示PPT，學(xué)生對(duì)照補(bǔ)充，師統(tǒng)計(jì)完成情況，手勢(shì)表示。

6.師總結(jié)：同學(xué)們，身份證號(hào)碼在編排時(shí)是有一定規(guī)則的，其中地址碼是按照省、市、區(qū)這樣的規(guī)則編排的，復(fù)雜的信息用簡(jiǎn)單的數(shù)字就能表達(dá)，看來(lái)編碼非常的簡(jiǎn)潔。（相機(jī)板書(shū)：規(guī)則、簡(jiǎn)潔）

7.學(xué)生從好朋友帶來(lái)的身份證號(hào)碼中獲取信息。（隨機(jī)分組，時(shí)間2分鐘）

8.師問(wèn)生答。【預(yù)設(shè)：1.因通過(guò)課前調(diào)查，班里同學(xué)有來(lái)自直轄市天津的，可能學(xué)生會(huì)有質(zhì)疑，直轄市和非直轄市在地址碼的分級(jí)中是有不同的，直轄市地址碼分為兩級(jí)即市級(jí)和區(qū)級(jí)；非直轄市地址碼分為三級(jí)即省市區(qū)。學(xué)生如果不知，教師要及時(shí)的補(bǔ)講。2.因本班有一對(duì)雙胞胎，學(xué)生可能會(huì)提出雙胞胎的問(wèn)題，可先讓學(xué)生解答，如講解不到位，老師補(bǔ)講，相機(jī)板書(shū)：唯一】

三、實(shí)踐應(yīng)用、鞏固提升

師：編碼有這么多的優(yōu)點(diǎn)，我們可以利用它解決生活中的問(wèn)題。

1.判斷誰(shuí)是罪犯

1-1出示PPT情景圖，學(xué)生讀懂信息。

1-2生獨(dú)立分析、推測(cè)，并把思考過(guò)程用自己喜歡的方式寫(xiě)在練習(xí)本上。（時(shí)間2分鐘）

1-3同桌交流，把你的破案過(guò)程相互說(shuō)說(shuō)。

1-4小組匯報(bào)，其余學(xué)生用手勢(shì)表達(dá)意見(jiàn)并補(bǔ)充，老師補(bǔ)講。

2.課堂檢測(cè)（完成檢測(cè)卡）

2-1生獨(dú)立完成。（時(shí)間：5分鐘）

2-2師PPT出示答案，學(xué)生對(duì)照批閱。

2-3統(tǒng)計(jì)正確率，對(duì)錯(cuò)題較多或不容易理解的題進(jìn)行補(bǔ)充或講解。

【預(yù)設(shè)：如果時(shí)間不允許，第三關(guān)挑戰(zhàn)關(guān)即布置為家庭作業(yè)】

四、總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎樣學(xué)會(huì)的？

五、結(jié)語(yǔ)

出示密碼：8125

提示：5玩

2好

1學(xué)

8數(shù)

這就是我們著名的數(shù)學(xué)家陳省身先生的一句名言：數(shù)學(xué)好玩。數(shù)學(xué)好玩嗎？愿意玩嗎？希望我們也能夠玩好數(shù)學(xué)，下課。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

信息

唯一

簡(jiǎn)潔

編碼

規(guī)則

第三篇：新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)ok

小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)

融合課堂技能大賽

新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

倪家營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 王 燕

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識(shí),能根據(jù)身份證編碼了解個(gè)人信息。

2.體會(huì)數(shù)字編碼與實(shí)際生活的密切聯(lián)系及數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性，并嘗試編制編碼。.教學(xué)重點(diǎn):初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識(shí);教學(xué)難點(diǎn)：

1.體會(huì)到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性;2.嘗試解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

二、了解身份證,掌握號(hào)碼含義 1.身份證號(hào)碼中到底有著怎樣的秘密? 2.播放微課。3.說(shuō)說(shuō)你的收獲.4.小結(jié)。

三、目標(biāo)檢測(cè)

1.我們班某位同學(xué)的身份證號(hào)碼是

***873，這位同學(xué)的性別是（），出生日期是（）年（）月（）日。

2.爺爺?shù)纳矸葑C號(hào)碼是***57x，你知道爺爺?shù)纳帐牵ǎ┰拢ǎ┤諉幔?/p>

3.有位“小馬虎”同學(xué),課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的四個(gè)身份證號(hào)碼,但是他不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了,你能幫他解決這個(gè)困難嗎? 出示四個(gè)身份證號(hào)碼(***

412、***342、***

435、***161)讓學(xué)生判斷,并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

4.小亮所在地區(qū)的區(qū)號(hào)是370983，他的出生日期為2002年12月1日，出生序號(hào)為301X，則小亮身份證號(hào)是多少？

5.幫警長(zhǎng)破案。

四、聯(lián)系實(shí)際拓展思維

1.其實(shí)我們的生活已步入到數(shù)字時(shí)代,你還在那些地方見(jiàn)過(guò)有關(guān)數(shù)字編碼的例子?(:110、119、114、120……電話號(hào)碼,飛機(jī)票,車牌號(hào),門(mén)牌號(hào),商品條碼等)……

2.淘氣為全校每名同學(xué)都編了一個(gè)號(hào)碼，其中201203321表示“2012年入學(xué)的⑶班學(xué)號(hào)為32的同學(xué)，該同學(xué)是男生”。你能看出淘氣編號(hào)的規(guī)則嗎？.按照這個(gè)規(guī)則，200904172表示的哪名同學(xué)？

3.502132：我是五年級(jí)二班的13號(hào)運(yùn)動(dòng)員，女生。我發(fā)現(xiàn)：左起第一位數(shù)字表示（），第二、三位數(shù)字表示（），第四、五位數(shù)字表示（），最后一位數(shù)字表示（）。

（1）401091：我是（）年級(jí)（）班的（）號(hào)運(yùn)動(dòng)員,()生。

（2）編碼408011是（）年級(jí)（）班的（）號(hào)運(yùn)動(dòng)員，是男同學(xué)還是女同學(xué)？

四、總結(jié)全課

數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān),編碼中還有許多學(xué)問(wèn),希望同學(xué)們處處留心生活,做生活的有心人。

課的最后老師要提醒大家一點(diǎn),身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件,乘坐飛機(jī)、銀行辦理存款、取款等很多場(chǎng)合需要證明身份時(shí)都需要出示身份證,大家要注意妥善保管好自己的身份證,不要隨意借給他人使用。

第四篇：北師版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)91-92頁(yè)。

【本節(jié)課基于課標(biāo)的分析】《編碼》一課是四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩單元中的第2課，在這節(jié)課中通過(guò)“你能幫助探長(zhǎng)破案”的情境，使學(xué)生了解編碼的廣泛應(yīng)用，理解編碼是具有一定的規(guī)則，借助編碼的信息，運(yùn)用推理的方法找到嫌疑人，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和推理能力。通過(guò)“為同學(xué)編一個(gè)號(hào)碼”環(huán)節(jié)，體驗(yàn)編碼中的規(guī)則和方法，并且能制定規(guī)則編寫(xiě)號(hào)碼，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和應(yīng)用意識(shí)。

【教材分析】本節(jié)課教材設(shè)計(jì)了“你能幫助探長(zhǎng)破案嗎？”“請(qǐng)你為學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)號(hào)碼”和“尋找生活中運(yùn)用數(shù)字編碼的例子，在全班進(jìn)行交流”三個(gè)環(huán)節(jié)，教材的設(shè)計(jì)符合四年級(jí)學(xué)生心理認(rèn)知特征，從破案設(shè)疑導(dǎo)入，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索問(wèn)題的熱情，從身份證、銀行卡上收集和分析信息，使學(xué)生們尋找、發(fā)現(xiàn)、思索，了解什么是編碼，這樣設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生生活，啟動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。第二個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)用了先讓學(xué)生們“說(shuō)一說(shuō)編碼中應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息”，讓學(xué)生們更深入的體會(huì)編碼是具有一定規(guī)則，并能在自定的規(guī)則下進(jìn)行編碼，從數(shù)學(xué)的角度來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。第三環(huán)節(jié)讓學(xué)生們體會(huì)編碼從生活中來(lái)到生活中去，在生活中無(wú)處不在，再次理解數(shù)學(xué)是從生活中來(lái)到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活中的實(shí)際問(wèn)題能力。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)學(xué)生思維比較活躍，能積極參與到課堂中。通過(guò)1-3年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)發(fā)展了一定的推理能力，并具有一定綜合實(shí)踐的能力，具有一定數(shù)學(xué)知識(shí)與操作經(jīng)驗(yàn)。但分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)，缺乏理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括、描述問(wèn)題的能力還有待提升。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合“幫助探長(zhǎng)破案”情境，了解編碼的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)“數(shù)”在日常生活中的作用，感受數(shù)字可以代表不同的意義。

2．結(jié)合“身份證編碼規(guī)則”情境，通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)的方法來(lái)探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗(yàn)編碼中的規(guī)則，會(huì)運(yùn)用數(shù)描述某些事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。

3．通過(guò)“給同學(xué)編一個(gè)號(hào)碼”情境，在利用編碼解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力和應(yīng)用意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.知道數(shù)字在身份證號(hào)編碼中表示的具體含義。

2.通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單規(guī)則。試著學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】試著制定編碼規(guī)則，并依據(jù)規(guī)則進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。

【教學(xué)過(guò)程

】

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，前段時(shí)間有個(gè)電影挺火的，“唐人街探案”，最近他們又遇到了一個(gè)新案子。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜歡的電影入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

二、探索交流，感知編碼

1.引入嫌疑人信息

你能幫助探長(zhǎng)破案嗎？

經(jīng)過(guò)幾天偵查，已經(jīng)鎖定了5個(gè)嫌疑人。觀察圖片，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)都看懂了什么？根據(jù)這些信息能確定誰(shuí)是**嫌疑人嗎？

現(xiàn)場(chǎng)找到了一張不完整的身份證復(fù)印件，背面還記錄一個(gè)銀行卡號(hào)。局長(zhǎng)令小秦探長(zhǎng)三天內(nèi)必須破案，探長(zhǎng)思索片刻后說(shuō)：我已經(jīng)知道是誰(shuí)了！

探長(zhǎng)是通過(guò)什么信息判斷出誰(shuí)是**嫌疑人的呢？

預(yù)設(shè)：身份證號(hào)碼中有出生年月。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有利于學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。】

2.認(rèn)識(shí)身份證編碼

你知道自己的身份證號(hào)碼中包含哪些有價(jià)值的信息嗎？（板書(shū)嫌疑人的身份證號(hào)XXXX04197209080235）學(xué)生匯報(bào)身份證號(hào)碼中包含的信息。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能只能讀出自己的出生年月、個(gè)別知道省市。

（1）身份證編碼

出示身份證號(hào)編碼規(guī)則，學(xué)生讀，老師板書(shū)標(biāo)記。

原來(lái)這些信息都包含在身份證號(hào)碼中，既然可以用文字來(lái)表達(dá)，為什么還要用數(shù)字來(lái)表示？

預(yù)設(shè)：用數(shù)字更簡(jiǎn)潔。

（2）順序碼

順序碼是在派出所上報(bào)戶口的順序，第17位很特殊的數(shù)字，男生是單數(shù)，女生是雙數(shù)。

（3）校驗(yàn)碼

校驗(yàn)碼是通過(guò)前17位計(jì)算得來(lái)的，用來(lái)驗(yàn)證身份證的真?zhèn)巍?/p>

預(yù)設(shè)：編碼的科學(xué)性。

（4）編排順序

我們?cè)賮?lái)觀察一下身份證編碼的順序，你能發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)：從大范圍到小范圍

原來(lái)從身份證號(hào)碼中能讀到這么多重要的信息，那么再跟同桌交流下自己身份證號(hào)碼中都包含哪些信息，交流完畢就坐直。

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度出發(fā)，從“身份證”上搜集和分析信息，從而激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及探索問(wèn)題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，體會(huì)課堂知識(shí)與生活的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。】

3.認(rèn)識(shí)銀行卡的編碼

既然身份證號(hào)碼中可以得到很多重要信息，那么我們?cè)賮?lái)看現(xiàn)場(chǎng)遺留的身份證號(hào)碼，你能找到破案的關(guān)鍵信息嗎？

預(yù)設(shè)：能，1972年。排除2個(gè)嫌疑人。

但是，我們還不能確定到底誰(shuí)是**嫌疑人，怎么辦？

預(yù)設(shè)：銀行卡信息沒(méi)用，對(duì)照信息，鎖定甲銀行持有者，再加上身份證信息，最終鎖定1972年出生甲銀行卡的持有者為**嫌疑人。

身份證號(hào)碼、銀行卡號(hào)都是按一定規(guī)則進(jìn)行排序，像這樣，用預(yù)先制定好的規(guī)則將數(shù)字經(jīng)過(guò)組合排序，編成數(shù)碼，就是我們今天學(xué)習(xí)的編碼。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獲取身份證上的信息，體會(huì)身份證編碼的含義。初步了解編碼的特性，為下一環(huán)節(jié)自己動(dòng)手編碼打好基礎(chǔ)。】

三、合作探究、匯報(bào)交流

編碼神奇嗎？想不想自己嘗試下編碼？

1.出示任務(wù)要求

我們學(xué)校要給每位同學(xué)制作學(xué)生證。

思考：學(xué)生證號(hào)碼中應(yīng)該包含哪些信息？

（1）嘗試編寫(xiě)學(xué)生證號(hào)。

（2）小組討論、匯報(bào)

6人一小組，討論各自的思路，挑選出你們組編寫(xiě)的最佳的編碼上臺(tái)展示。小組匯報(bào)，教師將學(xué)生匯報(bào)的信息進(jìn)行板書(shū)。

這些信息當(dāng)中，哪些是必要信息，哪些是不必要的？學(xué)生回答，將不必要的信息直接劃去。

再討論哪些信息應(yīng)該先寫(xiě)，哪些應(yīng)該后寫(xiě)？

預(yù)設(shè)：先寫(xiě)重要的；先寫(xiě)大范圍。

【設(shè)計(jì)意圖：嘗試設(shè)計(jì)同學(xué)的學(xué)生證號(hào)，既鞏固了編碼的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，使學(xué)生思維更加活躍，是對(duì)學(xué)到的編碼思想與方法的應(yīng)用。先編碼、再總結(jié)，給學(xué)生提供充分討論的平臺(tái)，在思維碰撞中體會(huì)不同編碼規(guī)則的特點(diǎn)。】

2.展示淘氣的編碼

體會(huì)編碼的簡(jiǎn)潔性。淘氣也給同學(xué)們進(jìn)行了編碼，生讀：201203321表示“2012年入學(xué)的3班學(xué)號(hào)為32的男生。你能看出這組編碼里的規(guī)則嗎？

按照這個(gè)規(guī)則200904172代表什么意思？淘氣編的好嗎？自己編寫(xiě)的號(hào)碼，淘氣的編碼好在哪？對(duì)比我們篩選過(guò)的信息，基本和淘氣的是一樣的，這就是最簡(jiǎn)潔的學(xué)生證號(hào)的編碼規(guī)則。

你能不能按照淘氣的編碼規(guī)則，再次修改自己的編碼，使之更簡(jiǎn)潔、科學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)淘氣的編碼，使學(xué)生體會(huì)編碼的簡(jiǎn)潔性、必要性】

四、鞏固應(yīng)用，拓展延伸

1.生活中的編碼

不管是身份證號(hào)、學(xué)生證號(hào)、還有課前我們回答的學(xué)號(hào)，編碼來(lái)源于生活，與我們的生活息息相關(guān)，你還知道生活中有哪些編碼？

預(yù)設(shè)：電話號(hào)碼、車牌號(hào)、郵政編碼、房間號(hào)、條形碼、二維碼等。

2.編碼中可蘊(yùn)含的信息

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中不同形式的編碼，體會(huì)編碼來(lái)源于生活，與生活密不可分】

作業(yè)設(shè)計(jì)

實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查生活中你感興趣的其他編碼，并想辦法了解其中所蘊(yùn)含的信息，可以請(qǐng)教家長(zhǎng)，上網(wǎng)查找資料。

五、總結(jié)全課

數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān),編碼中還有許多學(xué)問(wèn),希望同學(xué)們處處留心生活,做生活的有心人。

板書(shū)設(shè)計(jì)

編碼

破案

設(shè)計(jì)編碼

生活中的編碼

第五篇：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)編碼編碼教案設(shè)計(jì)

《編碼》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握編碼的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單的編碼。

2、通過(guò)生活中的事例，初步體會(huì)數(shù)字編碼在解決實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用的廣泛性。

3、在學(xué)生經(jīng)歷“觀察、比較、猜想、驗(yàn)證”這個(gè)完整的數(shù)學(xué)思辨過(guò)程中初步探究出“編碼”這一數(shù)學(xué)思想方法的基本特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象和概括能力。

4、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)： 掌握數(shù)字編碼的基本特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單的編碼。

教學(xué)難點(diǎn)：在于學(xué)生如何在辨析、實(shí)踐中逐步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的廣泛應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備 學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)（拍手游戲）

一、生活中什么時(shí)候用到數(shù)字，譬如:（學(xué)生舉例）

同學(xué)們剛說(shuō)的數(shù)字都是表示數(shù)量大小并可以進(jìn)行運(yùn)算。今天我們學(xué)習(xí)數(shù)字的另一功能---編碼。

二、（1）出示圖片（觀察圖片，閱讀文字，你看懂了一個(gè)多媒體課件

搜集到的身份證號(hào)碼、生活中常見(jiàn)的編碼 什么故事？）生講述。出示原來(lái)一歹徒持槍搶劫，警察正在破案。你能進(jìn)一步確定罪犯嗎？（2）調(diào)出現(xiàn)場(chǎng)的身份證。（學(xué)習(xí)）

通過(guò)年齡你能排除誰(shuí)呢？（3）銀行卡編碼

確定罪犯。

三、（1）學(xué)習(xí)淘氣的編碼規(guī)則

（2）自己編成長(zhǎng)記錄冊(cè)的編碼

小組討論編碼要反映的信息，確認(rèn)怎么編，開(kāi)始編。信息代碼是人為規(guī)定的。比如：淘氣編碼性別在最后一位，而身份證性別在倒數(shù)第2位。

四、練習(xí)

五、生活中的編碼

六、你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生互相評(píng)價(jià)。