第一篇：小學數學蘇教版三年級上冊--教案-認識千克

小學數學蘇教版三年級上冊

《認識千克》教學設計

教學目標：

1、在具體生活情境中了解用秤物體質量的方法，通過看一看、稱一稱、拎一拎、數一數、說一說等活動，感受并認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。

2、在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。

教學重點：讓學生在實踐活動中感受1千克物體的輕重，建立千克的質量觀念。教學難點：聯系生活，讓學生感受幾千克物體的輕重。教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、感知物體的輕重。

（1）談話：棉花和O泡果奶哪個重？八寶粥和這一小袋米哪個重？ 明確：掂一掂

（2）這兩個同學誰重？明確：稱一稱

2、找一找——認識形形色色的秤。

談話：有同學想到用秤稱一稱的方法，通過這種方法不僅可以知道這兩個人誰重誰輕，還能知道每個人究竟有多重。提問：你在生活中見過哪些秤？ 出示秤的實物圖片。

學生交流：說說各種秤在什么情況下使用。

二、感受一千克和幾千克

1、看一看——觀察秤面，引出1千克

稱一般物品有多重，常用千克作單位，千克可以用符號kg來表示。千克又叫公斤。（板演：千克kg）觀察圖片

讀一讀——強調指針指向刻度幾，就表示物體重幾千克 小結：指針指著刻度1，表示這個物體重1千克

2、稱一稱——體會1千克

（1）稱一小袋米（一千克）的重量，用手掂一掂，體會有多重；（2）稱蘋果（一千克）的重量，也用手掂一掂，體會有多重?；顒樱憾嗌賯€雞蛋重一千克？猜一猜？（同學上來稱一稱）

（組長選一樣上來稱一稱，看看是不是一千克，回去讓本組同學掂一掂）小結。

3、到生活中走一走——認識凈含量、載重量 我們剛才認識了千克，生活中哪些地方可以看到呢？（1）到超市走一走——認識凈含量

（2）再到外面看一看（卡車、電梯、飛機米車）——認識載重量

三、應用拓展，完善體驗

1、想想做做3

學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。根據剛才說出的數據提出數學問題，口答解題。

2、想想做做4

出示題目，讓學生觀察閱讀，提問：這道題提出的問題是什么？為什么加“大約”？你能說出這兩種水果的重量嗎？ 指名回答。

3、說一說下面物體的凈含量多少

4、綜合活動——展示李叔叔的購物清單，你能說一說李叔叔一共買了多少千克的東西嗎？李叔叔能把這些東西都帶回家嗎？

5、游戲

（1）比重量：南北兩邊組長各選一名同學上來稱一稱，哪邊總重量大哪邊錯獲勝？

（2）比感覺：南北兩邊各派一名同學上臺，用手掂一掂多少本書接近一千克，最后測量一千克的本數，誰接近哪一邊就贏。

（3）比力氣：南北兩邊每邊選兩人，一人背另一人從教室前開始，誰能先走到教室后，誰獲勝。

四、總結延伸

1、問：今天你學到了什么？有什么收獲和體會？

2、談話：千克在生活中的應用是廣泛的，希望同學們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

第二篇：小學數學蘇教版三年級上冊--練習-認識千克

小學數學蘇教版三年級上冊

認識千克練習題

一、填空

1、了解下面物品的重量后，填在（）里

（1）一個雞蛋重()（2）一塊肥皂重()（3）一袋白糖重()（4）一袋面粉重()（5）一袋洗衣粉重()（6）自己的體重()2、5000克＝（）千克

6千克＝（）克

200克＋800克＝（）克＝（）千克

3、在（）里填上合適的單位名稱。

一個蘋果約重100（）

一個雞蛋約重55（）

一個鉛球重4（）

一只母雞重4000（）

一本數學書重300（）

4、一袋鹽重500克，兩袋這樣的鹽重（）克，也就是（）千克。

5、在○里填上＞、＜或＝。

8000克○9千克

4千克○4000克

3千克○2990克

1千克○1010克 7千克○70克 400克○390克 15克○12千克 8千克○800克 10000克○10千克 48克○48千克 160克○16千克 5000克○5千克 250克+350克○500克 6、5只面包共重300克，一只面包重（）克。

二、選擇。1、18個雞蛋大約重1（）。

A、克

B、米

C、千克 2、1千克沙子的重量（）1000克棉花的重量。A、＞

B、＜

C、＝ 3、1杯水重240克，10杯水重（）克。A、240 B、2400 C、24

4、買1千克香蕉需要3元錢，現有15元錢，可買（）千克的香蕉。A、5000 B、5 C、500

三、計算。

1、直接寫出得數。

7000＋600＝

73×7＝ 98×8＝

2700－700＝ 12×3＝

0×24＝ 65＋40＝ 900＋100＝

1千克＋2千克＝ 50千克－20千克＝

1千克－700克＝

四、解決問題：

1、小輝體重40千克,爸爸體重62千克, 爸爸體重比小輝重多少千克?

2、一袋大米重100千克,吃了45千克,還剩多少千克? 3、1千克奶糖18元，媽媽買3千克這樣的奶糖，花了多少元？

4、小冬用20元錢買8千克西瓜，找回4元，每千克西瓜多少元？

5、爸爸買回3000克豆油，吃掉1000克后，又買回2000克菜油，還有油多少千克？

6、有兩杯水，第一杯水重240克，第二杯水比它重200克，第二杯水重多少克？兩杯水共有多少克？

7、一筐梨重48千克，4個人合買一筐，每千克梨2千克，每人應付多少元？

8、媽媽買了一個大面包，重190克，還買了4個小面包，每個重50克，這些面包共重多少克？

第三篇：小學數學三年級上冊《千克的認識》第二課時教案

第二課時 千克的認識

教學內容：青島版小學數學三年級上冊第5頁紅點3及自主練習有關題目。教學目標：

1.通過想一想、拎一拎、數一數、說一說等活動，豐富對1千克的感知，使他們真正感受到1千克有多重。幫助學生感受重量并認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。

2.知道1千克=1000克，并能進行簡單的計算。

3.在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，感受和他人合作的樂趣，獲得積極的情感體驗。

教學重難點：

教學重點：認識質量單位“千克”，初步建立“千克”的概念，會用“千克”表示物體的重量。

教學難點：聯系生活實際，讓學生感受幾千克物體的輕重，并會運用千克。教具、學具：

教師準備：多媒體課件，1本數學課本，一個學生書包，質量為500克的鹽兩袋，1千克的洗衣粉一袋，1盒貢菊，1罐奶粉，1盒圍棋，5個盤秤。

學生準備：1本數學課本，一個裝滿書的書包，質量為500克的鹽或糖、質量為1千克的物品，準備幾件自己喜歡的物品或水果。

教學過程：

一、創設情境，提出問題

1.談話：今天老師帶領大家做一個游戲好嗎？請同學們一手拿你的數學課本，一手拎你的書包，體會你有什么感受。（拎一拎）

2.引導：所有同學根據教師的描述拎一拎，體會1本數學課本和1個裝滿書的書包的重量，并比較輕重。

3.小結：看來“拎一拎”這個辦法很簡單、也很方便!通過拎一拎我們感受到了物體是有輕有重的。

4.看來物體都有它的重量，老師帶來了一只世界上最小的小狗，大家想不想看呢？（課件出示世界上最小的狗的圖片）

在這幅圖中的信息中，你有什么發現

嗎？（學生可能會提出小狗的重量，并提出“千克”。）教師根據學生的回答進行板書“千克”。關于“千克”你知道些什么？還想了解什么呢？（生可能會說到千克比克的單位大，千克的字母形式kg、1千克有多重等）老師根據學生的回答相機板書：kg。克與千克之間有什么關系？今天我們就通過學習，共同來認識一下千克吧?。ò鍟n題：千克的認識）

【設計說明：用“拎一拎”的方法來比較物體的輕重，既讓學生體會到物品有輕有重，又激活了學生的生活經驗和數學思維，讓學生在輕松愉悅的氛圍中自然進入數學學習情境】

二、自主學習，小組探究 1.猜一猜-----千克與克的關系。

引導學生利用原有知識猜一猜，1千克可能等于多少克？（學生根據1千米=1000米，會說1千克=1000克）師根據學生的回答小結并板書：1千克=1000克。

2.活動一：掂一掂1千克物品

師拿出1千克的洗衣粉，怎樣才能知道他的重量呢？（生會說用稱稱）課件出示各種各樣的稱并講解其用途，重點講解盤秤的結構。

各種各樣的秤秤的認識指針500克體重秤0天平磅秤盤秤電子秤彈簧秤1千克引導：現在我們已經認識了盤秤，想不想用盤秤來稱一稱這包洗衣粉的質量。

學生稱一稱并交流。

談話：這包洗衣粉的質量就重1千克。想不想自己掂一掂1千克有多重呢? 活動要求：

①左手掂一掂。

②右手也掂一掂。

③閉上眼睛掂一掂，用心體會1千克到底有多重。3.活動二：猜一猜1千克物品

激趣：都記住1千克物品掂在手上的感覺了嗎?接下來老師就要考考大家的感覺準不準了嗎?(師有序的展示：一盒貢菊，一罐奶粉，一盒圍棋)活動要求：①依次掂一掂這三件物品。

②根據剛才的體會找出正好是1千克的物品。（找多名學生體會，并說出自己的判斷結果）

③同學們的判斷對嗎，請盤秤來幫忙稱一下。(一盒貢菊比1千克輕些，一盒圍棋比1千克重些，一罐奶粉真好是1千克。)【設計說明：掂一掂、猜一猜的活動，使學生在感受1千克實際質量的同時，建立了1千克的概念。用掂、猜的方法找出1千克的物品，目的是讓學生鞏固對1千克的表象，學會用數學方法去解決生活中的問題?！?/p>

4.活動三：稱一稱1千克物品

激趣：大家的感覺真準!還想來試一試嗎?這次以小組為單位活動。(組長介紹一下自己組的物品：有大橘子、小橘子、鹽、餅干若干)活動要求：①根據自己對1千克的感覺，估計自己組多少件物品可以湊成1千克。

②稱一稱，注意輕拿輕放，不能用力壓。一個人負責稱，一個人負責數。其余同學觀察指針的變化。稱出1千克物品。

質疑：同樣是稱1千克桔子，為什么這組稱出11個，這組稱出8個? 引導反思：1千克的同一種物品，由于它們大小不一樣，數量也就不一樣。重一些的物品數量就少，輕一些的物品數量就多。

【設計說明：讓學生分組稱出1千克的鹽，1千克橘子和1千克餅干，讓學生感受不同形狀、不同材料的1千克物品的質量，強化對1千克實際質量的感受。并通過比較發現，同一種物品，由于它們大小不一樣，數量也就不一樣。發展學

生數學的思維。】

三、匯報交流，評價質疑 1.感受幾千克

談話：剛才我們感受了1千克，生活中比1千克重的物體還有很多。

“蔬菜區”分別說出白菜、冬瓜、芹菜、南瓜各重幾千克。

“水果區”(認識大約)

引導：這個西瓜有多重，請你仔細看刻度盤，比3千克多一些，可以說成大約4千克。

這三個菠蘿呢?比2千克輕一些也可以說成大約是2千克。2.感受幾十千克

談話：我們已經知道1千克有多重，感受到幾千克有多重。那你們的體重是多少? 活動要求: ①互相抱一抱。

②估一估對方的體重。

③互相說一說自己的體重。

過渡:相信大家對自己的體重已經很了解了，你們了解小動物的體重嗎?考考大家吧。

出示：一只母雞的質量約是()，一只豬的質量約是()，一頭羊的質量約是()。

A、100千克

B、2千克

C、25千克

3.1千克鐵與1千克棉花哪個重？為什么？（生匯報并說說原由）

【設計說明：稱水果蔬菜、估體重、找體重這幾個活動，引導學生從身邊熟悉的事物入手，把1千克延伸到幾千克、幾十千克，拉近數學與生活的距離，進一步培養學生的估計意識?！?/p>

四、鞏固應用，拓展提高 1.基本練習

課本第5頁第2題，找生說說物品的重量。

2.提高練習

《同步學習與探究》中“千克的認識”練習題。

3.開放練習

通過這節課的學習，我們知道了要知道物體的質量可以掂一掂、稱一稱?，F在商家為了我們顧客著想有時就在商品的包裝上直接標出來了。

出示(紅棗)：這是我們稱過的紅棗，我們來找一找包裝上有沒有標上，誰來讀一讀。

問：你知道什么是凈含量嗎?（它是指包裝袋內物品實際有多重。）板書設計：

千克的認識

質量單位：千克（公斤）kg 1千克=1000克 使用說明： 1.教學反思：

（1）本節課教學力求遵循知識發展的規律和學生認識的規律，在教學設計

中充分調動了學生學習的積極性和主動性，讓學生在實踐操作中感受知識來源于生活，還可以把課堂上知識應用于生活的樂趣。

過執教這節課，我個人感覺的亮點之處有：

（1）讓學生經歷猜測---體檢---驗證的學習過程，學生的親身經歷和體驗，遵循由感性到理性的認知規律，讓學生在估一估、掂一惦、稱一稱的過程中建立質量觀念。實際感受1千克的重量。

（2）在探究千克與克之間的關系時，借助于學生原有的知識，自然的知道了1千克=1000克。

（3）練習形式多樣，有基礎練習、提高練習和與生活密切相關是拓展練習等，讓學生通過多種渠道積累生活經驗，建立質量觀念。

2.使用建議：

質量觀念的形成要靠豐富的感性經驗支撐，教師要利用教材提供的素材，組織學生通過估、掂、稱等一系列活動，充分感受、體驗。讓學生盡可能多的找出質量1克、1千克的物體，在積累豐富經驗的基礎上加深對物體輕重的理解?！扒Э说恼J識”是質量單位承上啟下的一課，只有讓學生建立起“1千克”的概念，“克和噸”的問題才會迎刃而解。

3.需突破的問題：

本節課的重點是理解“千克”，可以用什么樣的方法讓學生明確千克是比克大的質量單位？

第四篇：三年級上冊數學千克和克的認識

三年級上冊《克與千克的認識》說課稿

扈文碧

一、說教材

1、教材分析：《克與千克的認識》這部分是蘇教版小學數學第五冊第三單元第一課時的內容。本節教學，立足于學生已有的生活經驗，對物體的輕重有一定的感性認識，通過一些實際的操作活動，歸納總結，把感性認識上升為理性認識，同時能根據實際情況估計出物體的質量，進一步理解學習質量單位的實際意義。學情分析：

學生雖在生活中接觸過質量問題，已經知道了生活中常用的質量單位斤、公斤，以及要想知道物品的輕重要用秤來稱，但對質量單位概念還缺乏認識，所以教學的關鍵是通過各種實際操作活動，增加學生對克和千克的感性認識。

二、說教學目標

根據《新課程標準》要求，遵循兒童的認知規律，結合教材特點，我制定了以下教學目標：

（1）知識目標：在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。

（2）能力目標：使學生會用天平稱一些比較輕的物品的質量，知道用秤稱物體的方法；在建立質量觀念的基礎上，估計物體質量的意識和判斷能力。（3）情感目標：培養學生自主探究、合作學習的精神，增強生活意識。

三、說教學重難點

教學重點：

1、掌握質量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。

依據：學生在日常生活中，雖然直接或間接地接觸過質量問題，對表示物體輕重的質量單位也已經有所了解，但缺乏對質量單位的感性認識，對質量觀念比較淡薄，只有通過一些實際操作，才能加深對質量單位概念的理解。

教學難點：建立克和千克的實際表象，并理解克和千克的關系。依據：知道克和千克是兩個基本的質量單位，但不能正確理解兩者之間的關系運用，需要利用學生已有的生活經驗與體驗，進行一些實操作活動，進而對加深和鞏固這兩個質量單位的觀念理解與在實際生活中的應用。

四、說教法和學法

（1）教法：針對教學內容，以及對學生學習情況的分析，我在教學中采用了啟發式引導法、講解法、演示法等方法。

依據：這樣的教法既突出了教師的主導作用，又充分發揮了學生的主體性。從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、驗證新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。

（2）學法：根據學生的知識基礎及認知規律，本節課主要采用實驗法，小組合作探究、交流、歸納總結。

依據：學生展開觀察、猜想、操作、比較、交流、討論、歸納等教學活動，一方面可以讓學生去發現，體驗創造獲取新知，另一方面，也可以增強學生的合作意識，感受到數學就在我們的生活中。

五、說教學準備

1、課前學生調查常見的物品的質量。

2、多媒體課件、學具盒、每組一個臺秤、每人一個2分硬幣、一些蘋果、鹽。六：說教學的整體構思 《克與千克的認識》對于小學生來說是個全新的質量概念，根據小學生的心理特點和年齡特點以及實際生活經驗，我在課堂教學設計上對教材進行了重新的編排，更加注重在課堂中通過實際操作、大膽猜測，例如讓學生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱、說一說等活動方式，強調多種感官的參與，使學生從不同的角度建立克和千克的質量概念，來解決本課的重難點。本課設計為六個環節：

（一）創設情境，激趣導入（3分鐘）；

（二）出示學習目標，明確學習任務（2分鐘）；

（三）操作體驗，獲取新知（20分鐘）；

（四）效果學習檢測，鞏固應用（5分鐘）；

（五）學生質疑，師生解疑答惑（3-5分鐘）；

（六）全課總結（2分鐘）。

七、說教學過程

（一）創設情境，激趣導入

1、同學們，你們喜歡去超市買東西嗎？超市里的東西真多呀！特別是一些吃的食品，食品包裝大小有時是不一樣的，那么，它們的重量是否會不一樣呢？

2、引出課題：板書：克和千克的認識

（設計意圖：數學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一，所以教學時我首先從學生的生活場景——在超市購物，引出質量單位，以此來說明：表示物品有多重，可以用克和千克作單位，以此激發學生的學習興趣。）

（二）出示學習目標：（學生讀）

（設計意圖:學生明確本節的學習任務，能更好主動參與到學習中去，增強學習的能力)

（三）體驗操作，獲取新知

1、出示自學提示(一)(1)交流課前收集的關于我們日常生活中常見的物品質量的信息，聯系生活實際認識克和千克。師小結：同學們說了這么多，發現物品的質量有的用“千克”作單位，有的用“克”作單位；比較輕的東西用“克”作單位，比較重的東西用“千克”作單位。(設計意圖：聯系學生的生活實際，使學生感知數學就在身邊，對數學產生親切感，從而達到培養學生愛數學的目的）

(2)活動體驗，① “克”和“千克”在我們的生活中經常用到，那么“1克”和“1千克”到底有多重呢？拿出準備的2分硬幣，放在手上掂一掂。說一說：有什么感覺？（師說明一枚2分的硬幣重量大約是1克）②以小組為單位到物品袋里找一找，看哪樣物品重1克。（兩個圖釘，一?？圩樱奈辶｜S豆）

③1袋鹽重1千克。小組內輪流掂一掂，感受1千克有多重，并把這種感覺記在心里。④找一找：每一小組的物品中哪些約重1千克？(將找出的物品分別與1千克的鹽對比，掂一掂)，然后與小組的同學說一說。

2、小組匯報交流：你們認為哪些物品約重1千克？ 聽了每一小組的匯報，發現大家一致認為這袋洗衣粉約重1千克，你們是怎么知道的？

（包裝袋上有質量標示或通過實物比對等）

3、通過教具直觀演示，正確運用克與千克作單位。我們用盤秤來稱物體的質量，一般用千克作單位。盤秤的指針指向1就表示物品重1千克。因此知道1克與1千克相比較，1克比較輕，1千克比較重，相差很遠，所以平時我們在稱較輕的物品時一般用克作單位，稱比較重的物品時一般用千克作單位。（板書）（設計意圖：感受1克和1千克是本節的一個重點，我通過讓學生自己動手掂一掂、找一找、比一比物品質量的實踐活動，讓學生真正在親身經歷和體驗下感受1千克和1克的重量，這樣學生印象更加深刻。）

4、直觀演示，學生通過觀察了解克和千克的關系（1）出示一袋500克的鹽巴，問：兩袋鹽巴合起來多少克？（1000克）板書1000克

如果用千克作單位的盤秤稱重幾千克？（用千克作單位的秤稱時是1千克）所以1千克＝1000克（板書）

（2）讓我們一起來認識幾種常見的秤。（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）

（3）下面我們來一起認識天平秤。（簡單介紹天平秤的組成）（4）小組合作稱出數學課本的質量

要求：(1)先掂一掂，估計一下課本的質量，然后再用天平稱出課本的質量。(2)稱好的質量用近似數表示就可以。

(設計意圖：通過小組合作的學習方式，給學生自己活動的時間和間，放手讓學生自己去體驗參與實踐活動，使學生體驗到通過自己的努力、合作探索獲得知識的成就感）

（四）效果學習檢測，鞏固應用

1、說說下面物品有多重：課本20頁練一練第1題

并說說你是怎么認讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）

2、你知道他們的體重嗎？課本20頁練一練第2題

3、在括號里填上合適的單位。

一包餅干200（）一袋面粉25（）一只雞2（）一只羊45（）一個梨100（）小朋友體重35（）

（設計意圖：練習題設計圍繞本節課的教學目標，由易到難，培養了學生用數學知識解決實際問題的能力。）

（五）學生對本節課學習內容進行質疑，師生解疑答惑。（設計意圖：是為了進一步關注學生的生活經驗和已有的知識體驗，體現學生在學習中的個體表現，即學生提出問題可以在小組里討論交流，以兵教兵的方式解決，如解決不了的問題再有教師啟發、引導解決。）

（六）全課總結

這節課你學會了什么？（學生說）

（七）說板書

克與千克的認識

稱比較輕的物品時一般用克作單位，稱比較重的物品時一般用千克作單位。

1千克＝1000克

（本節課的教學立足于學生自己動手進行實踐操作的活動，使他們不僅參與了知識的發生、發展和形成過程感受了千克和克的實際重量，同時也感受到數學知識來源于生活，還可以應用于生活的樂趣。而且在教學過程中注意創設問題情境，培養學生與人合作、交流的能力和獨立獲取知識的能力。）

（八）說教學效果：本節課預計有90℅的學生順利完成學習任務，能夠正確認識質量單位克和千克，建立1克和1千克的觀念。

《克與千克的認識》教學設計

學習內容：第29-32頁 學習目標：（1）結合具體生活情景，感受并認識重量單位千克與克，了解1千克的實際質量。

（2）掌握“1千克=1000克”。并能進行簡單的換算。

（3）感受數學與生活的聯系，培養應用意識和解決問題的能力。教學具準備：師：課件、鹽巴、硬幣、稱

生：橡皮等

學習重點：認識質量單位千克和克，初步建立1千克和1克的質量觀念。了解兩者之間的換算關系，知道1千克=1000克。

學習難點：初步建立1千克和1克的質量觀念，估計具體物體的質量。學習過程：

（一）創設情境，激趣導入

1、同學們，你們喜歡去超市買東西嗎？星期天小雪和媽媽也去超市買東西，超市里的東西可真多呀！有吃的、有用的、還有玩的，真是琳瑯滿目。（隨著教師的敘述，大屏幕出現小雪和媽媽的購物情景），看一看，小雪和媽媽都買了什么？分別有多重？（大屏幕出現小雪和媽媽采購的物品）生齊讀：蘋果1千克，豆油5千克，餅干11克。

2、引出課題：用來表示物品有多重用克和千克做單位，克和千克是國際上通用的質量單位。（板書：克和千克）你最想了解克和千克的哪些知識？

（設計意圖：數學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一，所以教學時我首先從學生的生活場景——在超市購物，引出質量單位，以此來說明：表示物品有多重，可以用克和千克作單位，以此激發學生的學習興趣。）

（二）出示學習目標：（學生讀）

（設計意圖:學生明確本節的學習任務，能更好主動參與到學習中去，增強學習的能力)

（三）體驗操作，獲取新知

1、出示自學提示(一)(1)交流課前收集的關于我們日常生活中常見的物品質量的信息，聯系生活實際認識克和千克。師小結：同學們說了這么多，發現物品的質量有的用“千克”作單位，有的用“克”作單位；比較輕的東西用“克”作單位，比較重的東西用“千克”作單位。(設計意圖：聯系學生的生活實際，使學生感知數學就在身邊，對數學產生親切感，從而達到培養學生愛數學的目的）

(2)活動體驗，① “克”和“千克”在我們的生活中經常用到，那么“1克”和“1千克”到底有多重呢？拿出準備的2分硬幣，放在手上掂一掂。說一說：有什么感覺？（師說明一枚2分的硬幣重量大約是1克）②以小組為單位到物品袋里找一找，看哪樣物品重1克。（兩個圖釘，一?？圩樱奈辶｜S豆）

③1袋鹽重1千克。小組內輪流掂一掂，感受1千克有多重，并把這種感覺記在心里。④找一找：每一小組的物品中哪些約重1千克？(將找出的物品分別與1千克的鹽對比，掂一掂)，然后與小組的同學說一說。

2、小組匯報交流：你們認為哪些物品約重1千克？ 聽了每一小組的匯報，發現大家一致認為這袋洗衣粉約重1千克，你們是怎么知道的？

（包裝袋上有質量標示或通過實物比對等）

3、通過教具直觀演示，正確運用克與千克作單位。我們用盤秤來稱物體的質量，一般用千克作單位。盤秤的指針指向1就表示物品重1千克。因此知道1克與1千克相比較，1克比較輕，1千克比較重，相差很遠，所以平時我們在稱較輕的物品時一般用克作單位，稱比較重的物品時一般用千克作單位。（板書）（設計意圖：感受1克和1千克是本節的一個重點，我通過讓學生自己動手掂一掂、找一找、比一比物品質量的實踐活動，讓學生真正在親身經歷和體驗下感受1千克和1克的重量，這樣學生印象更加深刻。）

4、直觀演示，學生通過觀察了解克和千克的關系（1）出示一袋500克的鹽巴，問：兩袋鹽巴合起來多少克？（1000克）板書1000克

如果用千克作單位的盤秤稱重幾千克？（用千克作單位的秤稱時是1千克）所以1千克＝1000克（板書）

（2）讓我們一起來認識幾種常見的秤。（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）

（3）下面我們來一起認識天平秤。（簡單介紹天平秤的組成）（4）小組合作稱出數學課本的質量

要求：(1)先掂一掂，估計一下課本的質量，然后再用天平稱出課本的質量。(2)稱好的質量用近似數表示就可以。

(設計意圖：通過小組合作的學習方式，給學生自己活動的時間和間，放手讓學生自己去體驗參與實踐活動，使學生體驗到通過自己的努力、合作探索獲得知識的成就感）

（四）效果學習檢測，鞏固應用

1、說說下面物品有多重：課本88頁練習十八第1題

并說說你是怎么認讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）

2、你知道他們的體重嗎？課本88頁練習十八第2題

3、在括號里填上合適的單位。

一包餅干200（）一袋面粉25（）一只雞2（）一只羊45（）一個梨100（）小朋友體重35（）

（設計意圖：練習題設計圍繞本節課的教學目標，由易到難，培養了學生用數學知識解決實際問題的能力。）

（五）學生對本節課學習內容進行質疑，師生解疑答惑。（設計意圖：是為了進一步關注學生的生活經驗和已有的知識體驗，體現學生在學習中的個體表現，即學生提出問題可以在小組里討論交流，以兵教兵的方式解決，如解決不了的問題再有教師啟發、引導解決。）

（六）全課總結

這節課你學會了什么？（學生說）

（七）說板書

克與千克的認識

稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。

1千克＝1000克

（本節課的教學立足于學生自己動手進行實踐操作的活動，使他們不僅參與了知識的發生、發展和形成過程感受了千克和克的實際重量，同時也感受到數學知識來源于生活，還可以應用于生活的樂趣。而且在教學過程中注意創設問題情境，培養學生與人合作、交流的能力和獨立獲取知識的能力。）

第五篇：小學數學蘇教版三年級上冊《千克和克》教案

小學數學蘇教版三年級上冊

《千克和克》教案

教學目標

1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克＝1000克。

2、使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。通過掂一掂、稱一稱幫助學生建立1克和1千克的表象。

3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。激發學生的學習興趣，使學生感受數學與日常生活的密切聯系。

教學重點

初步建立1克和1千克的質量概念，掌握千克與克之間的進率。

教學難點

在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

教學過程

一、情景導入

1、圖片（或實物）出示幾種有質量標注的商品，請同學們讀一讀凈含量標注是多少？

2、其實我們平時說的重量實際上指的是物品的質量，所以克與千克是國際上通用的質量單位。今天我們就一起來研究“克和千克”。（板書課題）

二、新授

（一）認識千克。

出示兩種食品的圖片。師：同學們知道這兩袋食品，哪袋重嗎？ 生：我可以掂一掂。生：我還可以用秤稱一稱。

師：同學們的辦法都很好，那你們知道稱一般物品有多重，常用什么作單位嗎？是千克，它又可以寫成kg。（板書“千克”）。千克又叫公斤。

出示一張秤的圖片，讓同學們在秤面上找出2千克、3千克和5千克。

（二）認識克。

師：學習了千克后，老師這有一袋食品，同學們誰能幫老師稱一稱??？ 師：咦，這袋食品的重量不足1千克，我們要怎么記呢？ 生：我們可以用比“千克”還要小的單位來記錄它的重量。

師：是的，同學們回答的很正確。重量的單位除了千克，還有一個，那就是“克”，它還可以寫作g。（板書“克”）所以這袋食品的凈含量就是135g。安排學生進行小組活動，用小型電子秤稱不同面值的硬幣，看看大約重多少克。

（三）學會千克和克的換算。

師：同學們今天學得很好，蘑菇老師知道大家學得很好，所以有一個問題想考考大家。一袋鹽重500g，那么兩袋鹽重多少克？大家討論討論，說說你們發現了什么？

生：一袋鹽重500g，那么兩袋鹽就是1000克。

生：1000克的數字太長了，有沒有辦法把它簡便的記一下呢？

師：同學們的問題問的很好。其實1000克＝1千克。這就是我們今天學習的最后一個內容。（板書“1千克＝1000克”）

總結：今天我們學習了千克和克，下面我們就來做一做練習，看看大家掌握的怎么樣。

三、鞏固練習

1、完成“想想做做”第3題。（P30）

找同學回答圖上的每臺秤所顯示的數字各是多少。

2、完成“想想做做”第4題。（P30）學生思考，在書本上填空，然后集體訂正。

3、課后練習：書本上“想想做做”余下的題目。

四、小結

誰來說一說通過這節課的學習你學到了那些知識？