第一篇：《介紹一本好書》習作教學設計

作文指導：

《我最喜歡的一本書》

教學目標：

1、引導學生體會如何把一件物體介紹很具體，吸引人。

2、.指導學生從說到寫，提高口頭表達能力和書面表達能力指導學生如何選擇書，培養愛讀書，讀好書的習慣。

教學設想：通過“游戲闖關”的形式吸引學生學習的積極性，讓學生在游戲和競爭中學會介紹自己最喜歡的書和評價他人的文章。教學過程:

一、創設情境，導入新課

同學們，看到你們這一張張充滿激情的笑臉，我就情不自禁的想到于漪老師的《往事依依》.。在文中我們可以知道讀書編織了“我”童年美麗生活的花環，開闊了“我”的眼界，開啟了“我 ”的心智。也正因為如此，她成了一位才華橫溢充滿人格魅力的語文教育家。可見，課外多讀書、讀名著，對一個人的影響有多大。那我們今天上課的內容就是怎樣介紹《我最喜歡的一本書》 今天我們上課主要以“競賽”的方式，評選出今天的“智慧小組”

游戲規則是；哪位同學發言一次哪組就記上100點。然后看哪一組的積分最多，哪一組就是今天的“智慧小組”。

二、逐步指導，研習新課 第一關：書海拾貝（必答題）

師：“競賽”開始，請全體同學準備接題。第一關是“知識必答” “你們一定看過不少書吧？你收集過哪些關于書的名言、格言呢？”

師小結；四位同學回答得非常棒。我也 曾聽莎士比亞說過“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”可見，讀書對我們的重要性。好，剛才我們小試牛刀，熱熱身。更關鍵的在后面呢？接下來讓我們進入第二關“書中探寶”

2、第二關：“書中探寶”

師：下面的題目是搶答題。請同學們集中精力做好準備。

問題：（1）你看過哪些書？請選擇你最喜歡的或印象最深刻的一本，介紹給大家。

（2）剛才這位同學介紹了書的哪些方面？

（3）你認為介紹你最喜歡的書，還可以從哪些方面介紹？

師小結：這位同學能在短時間內把自己喜歡的書介紹的這么好，這都緣于他平時愛看書的緣故，要想做個知識豐富，出口成章的人就要像他們那樣多讀書，讀好書。正像歌德說過：讀一本好書就是和一位高尚的人談話。

師：同學們看過《西游記》嗎？你最喜歡書中的哪個人物？能簡單介紹一個與他有關的情節嗎？（學生回答）

師：剛才同學們說了這么多？如果要求大家把《西游記》推薦給沒有看過這本書的朋友，你們會怎么說呢？我這有一篇相關的文章，大家可以看一看，談一談這篇文章和我們剛才討論的內容有沒有不同？

四人小組內可以互相探討，互相補充。（教師注意板書）

師：大家討論得很熱烈。杜甫說過 “讀書破萬卷，下筆如有神”接下來要考一考同學們口頭作文能力，而且分值是200點。好，讓我們一起進入第三關“點石成金”

3．第三關：點石成金

問題：假如你是一位推銷員，你怎樣介紹你的的書？才能讓在座的老師和同學喜歡并購買你的書（可以介紹〈〈湯姆索亞歷險記〉〉，也可以是其他的你最喜。歡的一本書。）

師小結：剛才同學們創新的介紹了自己喜歡的書。你們被他的介紹打動了嗎？

三、課堂小結

1、宣布結果，評出“智慧小組”

師：怎樣介紹自己最喜歡的書，大家可以根據我們上課討論的內容，同時加上自己的一些特有的感受。最后我想贈兩句名言給大家：希望大家如于漪老師所說的多讀書、讀好書，做一個志趣高尚的人。

書籍是全世界的營養品——莎士比亞

讀一本好書，象交了一個益友。－－－臧克家

第二篇：介紹一本好書習作教學設計

《介紹一本好書》習作教學設計

——北師大版三年級下冊

教學目標：

1.引導學生體會如何把一件物體介紹很具體，吸引人。2.指導學生從說到寫，提高口頭表達能力和書面表達能力

3.能結合收集的資料和名言對書進一步的介紹，逐步培養處理信息的能力。4.指導學生如何選擇書，培養愛讀書，讀好書的習慣。教學準備：

1.指導學生課前閱讀自己的好書，收集相關的資料。2.收集有關書的名言，每人帶一本自己喜歡的書。教學課時：2課時 教學過程:

一、創設情境，導入新課

1.師：同學們，臨上課前學校閱覽室交給我一份通知，老師還沒有來得及看，誰來幫老師大聲念一念：（生念信，要求聲音洪亮）

信的內容：

通知

學校閱覽室想購買一批學生喜愛的圖書，希望愛好讀書的老師和同學積極推薦自己的好書，最受歡迎的書籍推薦者將獲精美書簽一份。

學校閱覽室

設計意圖：一封特殊而神秘的通知激發學生強烈的好奇心，同時學生在為學校購書作推薦這一任務的激勵下表達欲望更強，大大提高了學生參與的熱情。

2.聽完這份通知，你有想說什么？

（學生紛紛談自己的想法：想推薦自己的好書，同時紛紛舉起自己的書塞給老師）３．師：這么多同學都想推薦自己的好書，就先說自己的書的名字（生紛紛大聲說出自己書的名字），這說明我們的同學都很愛讀書，值得大家好好交流。書是人類進步的階梯，也是我們的良師益友。可你們這樣推薦給我，我只能先看一本，有什好辦法嗎？

（生有的建議自己介紹的辦法，也有的建議寫出來）

4.師：既然同學們這樣建議，那我們就先來聽聽各位同學是如何介紹的，然后集體投票決定可以嗎？

設計意圖：學生在生活化的場景中主動參與，教師不再是主導者，而和學生是朋友，從而給課堂一開始就奠定一個輕松的氛圍。

二、逐步指導，個性構思 1.誰愿先來介紹你的好書？老師建議其余同學認真傾聽，一會談談自己的意見。2.學生開始介紹自己的書。

（1）抽一名學生介紹：可以介紹書的內容，還可以將自己喜歡的原因說一說。（2）喜歡他的書嗎？他介紹了書的哪些方面？

（學生針對這一名同學的介紹展示介紹書的方面，教師相機板書）（3）誰還愿意來介紹？（4）你想對他的介紹說些什么？

（學生對此進行簡單評價和補充，教師板書）

師：這個同學不僅介紹自己的好書，還能評價這本書，這都緣于他平時愛看書的緣故，要想做個知識豐富，出口成章的人就要像他那樣多讀書，讀好書。正像歌德說過：讀一本好書就是和一位高尚的人談話。

（5）你覺得介紹一本好書還有哪些方面？

（學生自由發言，引導補充好書還有哪些方面，重點介紹什么？為什么？）3.同學獨立思考：如果你想介紹你的好書，怎樣介紹會更吸引人？

（學生聯系我們已經學過的一些范文自由談自己對介紹一本好書的創意，談如何具體，教師總結和引導：獨特的構思，優美的詞句、名言，新穎的題目）

4.交流各自己的構思方式，收集的名言，設計的題目（師展示自己收集的名言和自己的構思和題目）

設計意圖：尊重學生的個性發展，充分展示學生不同的思維習慣，讓學生用自己喜歡的方式去表達自己對書的喜愛。同時把所學的一些寫作知識及時運用到寫作中。如取一個新穎的題目。

5.師：剛才聽了同學們的各自構思，不僅是我，我想組里的同學都已經急不可待了，現在我們就在小組內用自己的想法結合剛才大家的意見介紹自己的好書吧。同學間可以互相補充，也可以針對他的介紹提問題，同時推薦出本組內最好的1-2本書。

設計意圖:學生在逐步指導中，體會到了如何把一本書介紹具體，從哪些方面介紹。繼而組織學生互相交流各自的課外讀物，實現組內資源共享，形成奇文共賞。組內口語交際，還給與每位學生一個口語交際展示的機會，在交流中完善學生的說話過程，給不同層次的學生一個鋪墊。

6.班級交流：以小組的形式推本周組長介紹自己喜歡的書（組內可以給與補充）（小組的組長是一周一換）

師鼓勵學生有條理的把話說話，說清楚，鼓勵用上好詞好句和名言 7.師：我們要看的書很多，我們應該選擇什么樣的書來看呢？（全班討論）

簡單小結：如科幻故事是一些科學家通過想象寫的幻想故事，文學類的包括一些通話，神話傳說，經典名著等，雜志如《米老鼠》，《我們愛科學》《東方少年》等

設計意圖：通過討論，引導學生在看書時有所選擇，尤其應該在一些經典名著有所側重。

三、獨立構思，完成習作

師：同學創新的介紹了自己的好書，個個都很踴躍，真值得慶賀。可課堂的時間有限，有沒有更好的辦法讓沒有上臺來的同學推薦自己的好書呢？（生回答：寫）那就請同學們趕快拿出筆，把自己剛才怎樣想的和說的就怎樣寫出來。（學生獨立完成作文）

設計意圖：寫成了生活的需要，不是為寫而寫。真正落實“我口說我心，我手寫我心”。

四、交流收獲，習作評改

1.請同學再次讀自己的文章，給自己的文章寫出評語。2.請幾位同學讀讀自己的文章，其他同學提出修改意見。3.重點針對一片進行評議和修改，總結本次作文修改的方法。4.同學互評（合作伙伴）5.交流作文。

五、板書設計：

介紹一本好書

書名

封面

內容

優美的詞句

出版社

獨特的構思

愛讀書

大小

用途

新穎的題目

讀好書

價格

六、教學反思

興趣是小學生參加任何教學活動最好的老師，是推進學生學習活動的內在動力。當學生在為學校推薦書這一通知的引導下，紛紛表現出了主動參與的強烈意識，他們懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感走進了推薦自己好書的活動中，從而激發學生“我想說”“我要說”的表達欲望，為教學奠定了一個寬松，自主地氛圍。通過一步一步的指導，結合學生手中的資料和名言，讓學生體會到把一本書如何更具體，更完整，更有吸引力的介紹是這次活動自己成功的秘訣，也就讓學生知道此次作文如何去寫的方法。學生由說到寫，寫成為了他們推薦自己好書的另一種方式，成了生活的需要，也就又一次激發了他們“我要寫”的欲望，從而主動的去表達自己對書的喜愛，也再次激發學生“多讀書，讀好書”的情感。

學生習作：

猜 猜 我 是誰

于瑞平

嗨!你們好，我是意大利卡爾洛.科洛迪編寫的童話書里的主人公。我還有許多兄弟姐妹呢，如《西游記》里的孫悟空，《冒險小虎隊》里的路克、碧吉，《童話世界》里的白雪公主、小紅帽等等。但是，我的小主人最喜歡我了。

這本書的內容精彩又驚險。自從我出世后，我就碰上了許多千奇百怪的事。有一次，我的一個壞朋友要帶我去玩國，我被他的話誘惑了。可是，在玩國過了幾天，我和壞朋友“燈芯”變成了兩個拉車的小毛驢，后來被心狠手辣的趕車人買了。最后，經過我的努力，我終于和爸爸相逢了，也變成一個愛學習的好孩子，而壞朋友“燈芯”卻死了。

讀完了這本書，你會陶醉在故事的情節當中。可是，我在書中犯了一個大錯誤，那就是愛撒謊。一撒謊我的鼻子就會變長。小朋友，你們可千萬別學我，即使犯了錯誤，也要勇敢承認。

你們現在一定想知道故事的情節吧！想知道我是誰嗎？趕快去新華書店買一本《木偶奇遇記》讀讀吧！讀完你們就會知道好孩子的守則第一條：永遠誠實。

介紹一本好書

賈芮

“??太陽慢慢變得曬人了，我很不舒服。很快我覺察到有活物沿著腿向軀體和臉爬來。我往下一看，看見了一個小人兒，只有15厘米高，他手中拿著弓箭，后面還有四十多個這樣的小人跟著。我驚得大叫一聲，他們都嚇得往后跳，有些人從我身上跌下去還受了傷??”

怎么樣，你一定喜歡這一段描寫吧？你相信有15厘米高的小人嗎？ 這段描寫是《格列佛游記》中格列佛剛剛到達利力浦特的經歷。《格列佛游記》是英國喬納森·斯威夫特的作品。翻開這本著名的諷刺小說，你會被它幽默的語言和豐富的想象力所深深吸引，你仿佛身臨其境，跟隨著格列佛在小人國、大人國、勒皮他飛島和慧骃國等地方不停地游歷。

聽了我的介紹，大家一定很喜歡這本書了。再告訴你個秘密，這本書的封面畫著格列佛和幾個小人交談的情景。這本書在各個新華書店都有出售，它個頭不大，是新蕾出版社出版的，如果你喜歡，就趕快去書店買吧。

第三篇：介紹一本好書

介紹一本好書——《西游記》

一本好書就像一位良師益友，可以讓我們學到很多知識，懂得許多道理。不過，今天我要介紹一位超級導游給大家，他可以帶著我們上到靈宵寶殿，下到地域鬼府，游離于三界之外，遨游于天地之間。說到這，聰明的你一定猜到了，不錯，我要介紹的書就是——《西游記》。

《西游記》是明代吳承恩老先生的杰作，全書共一百回，可分成三個部分。第一部分主要寫了孫悟空出世、拜師、大鬧天宮，熱鬧非凡，孫悟空上天入地好一頓折騰，將他的反抗性格表現得淋漓盡致。第二部分主要寫了唐僧的出身及取經的緣由。第三部分主要寫了唐僧西天取經，路上先后收了孫悟空、豬八戒、沙和尚三個徒弟，并歷經九九八十一難，終于取得了真經，修成了正果。

我最喜歡的是第一部分，東勝神州傲來國孫悟空橫空出世，他求師學藝，學會了七十二般變化，一個筋斗可行十萬八千里，他盜得定海神針，化做如意金箍棒，又去陰曹地府，勾掉了生死簿，活得消遙自在。玉帝召他做弼馬溫，猴王得知上當后，便打出天門，返回花果山，自稱“齊天大圣”。玉帝派天兵天將捉拿他，連敗巨靈神、哪吒二將，又偷吃蟠桃，攪鬧了王母娘娘的蟠桃宴、盜食了太上老君的金丹，又于二郎神斗法，不分勝負，經刀砍斧剁，火燒雷擊，丹爐鍛煉，不但毫發無傷，而且煉就了一雙火眼金睛。最后玉帝請來了如來佛祖，才把孫悟空壓在了五行山下。看得那個過癮啊，真恨不得自已就是那個孫猴子！

要說人物呢，數豬八戒最可愛。他憨態可拘，性格溫和，又有許多的壞毛病。一想起他吃人參果的模樣，就讓人忍不住大笑，可以說他是取經路上的開心果。

九九八十一難，每一難都是一次難忘的經歷，一次絕佳的旅行。快讓這位超級導游帶著我們出發吧，去感受那份淋漓盡致的痛快吧！

介紹一本好書——《三國演義》。

我有一個漂亮的小書櫥，書櫥里有童話，有歷史故事，還有關于作文的。其中有一本我最喜歡的書，書名叫《三國演義》。這本書是我十歲生日的時候，媽媽送給我的。它的原著是羅貫中，由田野改編成注音白話少兒版。它與我國的《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》合稱為四大名著。是中華民族文學的瑰寶，以其獨特的藝術魅力，強有力的吸引著世界各國人民。《三國演義》塑造了奸雄曹操、圣君劉備、賢相諸葛亮、良將關羽等典型代表人物。這本書是陜西旅游出版社出版的。這本書的封面是有羅晶設計的。左上角有“四大名著”四個白色的大字，往下是“三國演義”的字體，從上至下，逐漸有白色變成藍色，越往上越白，愈望下愈藍。再往下是兩位將軍騎著強壯的戰馬在商量國家大事。左邊那位將軍豹頭虎眼，滿腮鋼須，手持寒光逼人的長柄大刀，騎著的戰馬是土黃色的。右邊的將軍手握銳利無比的戰斧，戰斧前端有根能洞石穿金的鋼刺。他的坐騎的顏色是灰褐色的，馬尾的顏色是灰黑色的。兩位大將軍身披戰袍，威風凜凜。

看完了這本《三國演義》，我了解了許許多多三國時期的故事；知道了許許多多英雄豪杰的故事。

如果，你想了解這段歷史，那就快去買一本《三國演義》來看看吧！

介紹一本書《經典童話》

書，有很多種類，比如：作文書、故事書、名家名著、閱讀試卷、詩詞佳句等……

今天，我向大家介紹一本書，推薦一本好書。

它的封面是由一個叫《十一只天鵝》的童話故事插入圖片的。可見，這是一本童話書，名叫：《經典童話》。

這本書的內容可多了！如《皇帝的新裝》當中，那個無能的皇帝竟然相信一個騙子的騙術，光著身子游行大街；《惡毒的王子》當中，狂妄的王子為了獲得更大的權利，更多的財富，不擇手段，最后竟敗在了微不足道的蚊子手上；《指拇姑娘》當中，她不想嫁給癩蛤蟆和不喜歡任何來自光明事物的鼴鼠，而向往美麗的國度；在《園丁和主人》當中，雖然主人百般刁蠻，但是園丁卻憑借自己的智慧贏得了主人的好感……

其中每一個故事的背后都有一顆啟明星照亮你的思想道路。這本書內容豐富多彩使小朋友在閱讀中增長知識，培養優良品德、堅強意志力和積極向上的進取精神。

同學們，書帶給我們的樂趣很多，更讓我積累更多的詞匯，沉淀更多的想象，這些關于善良、勇敢、真誠、智慧、愛心、同情的故事就像繁星一樣掛在每一個人的心靈的夜空中，陪伴著我們！

介紹一本書，《開心作文》

同學們，自從我們上學以后，家長們肯定沒少為我們的學習操心，特別是為了我們的作文，讓許多家長一籌莫展，愛莫能助。

今天，我向同學們介紹一本書，《開心作文》。這本書一開始就是教我們“自由述說”，“語言實踐”。比如說，《我的媽媽》，只讓大家說自己媽媽的外貌、性格、愛好，我想大家看了一定會覺得很輕松。寫作文和說話一樣，把自己想說的告訴別人。真心誠意，說真話，別人才愛聽。

說自己開心的事，讓別人也能夠分享你的開心；說自己煩惱的事，讓別人也可以幫你分擔煩惱——這就是作文。

我看了這本書后，變得有說有笑，思維活躍。連媽媽都說我變得話多了。

總之，大家要是看了這本書，也會突然開竅，變得聰明起來起來。說得漂亮了，具體了，完整了，自然也就出口成章了。

給你介紹一本書 《小故事大道理》

我要給你介紹一本書，它的書名是《小故事大道理》。這本書內涵十分豐富，而且能讓你學到豐富的哲理，對我們的學習與生活幫助很大。《小故事大道理》一書中的近千則故事都是從浩如煙海的成功學著作和雜志中提煉出來的，將許多人生哲理以最簡單、最樸實的方式呈現給讀者，讓讀者能拋開理論的迷霧，直入心靈，獲得人生的感悟。《小故事大道理》所選的故事可謂最經典、最深刻，引用范圍最廣泛的故事。每則故事后附有文字精辟的智慧小語，啟人心智，發人深省。無論是誰，都不愿讀枯燥單調的文章吧！而《小故事大道理》一書卻讓人覺得有趣，讓人感受到書的香氣，讓人心曠神怡，感覺進入一個十分美妙的地方。《小故事大道理》不錯吧！

我最愛讀的一本書

我最愛讀的一本書是《我們班的博客》。

這本書我非常喜歡，從頭上下我讀了好多遍，我來介紹一下吧,他的作者是商曉娜阿姨,他已經出了好多書了，這本書是明天出版社發行的，里面寫了當代小學生的故事比如：第一篇新老師來上課，“升入四年級的第一天，今天我們班要換新老師叫黃老師，應為顧老師的離開，我們很不開心……”他寫出了同學們對顧老師的依依不舍又寫出了新謝老師的不適應，寫出了黃老師一出現就對工作的認真，我仿佛看到一張很嚴肅的臉。

應為這是四年級最長的一片,還應為這是最好看的一篇博客,接下來我來介紹最好玩的一篇：今天是愚人節，很多人都開起了玩笑。嚴旭他已經打造出今年愚人節最恐怖的慌言，還讓我們等著看好戲……黃老師,出事了,你的女兒在學校里暈倒了，我趴在窗臺上，親眼看見了，黃老師上了出租車，我想他一定女兒的學校去了。黃老師鐵青的臉回來了。他讓嚴旭站起來，對著他的屁股狠狠地拍了三個巴掌。黃老師讓嚴旭等著瞧！

嚴旭還真大膽，還敢捉弄黃老師。

又一篇“群龍無首也不行”因為黃老師沒來上課，班里亂了套，同學們互相打架，無人管理，我覺得是啊，沒有老師在總是不行的，黃老師非常辛苦！

這就是我最喜歡的書，他豐富多彩，幽默，我最喜歡這本書。

《介紹一本書》《三國演義

在我成長的歲月里，劉備、關羽、趙云、曹操、諸葛亮等曾經伴我度過許多快樂時光。如果能找到《三國演義》讀一讀，書里的精彩故事一定會讓你著迷。

同學們，在這里我給你介紹一下這本書－－《三國演義》。書中講了三國時期，蜀、吳的故事。書中塑造的曹操、劉備、諸葛亮、張飛、關羽等人的形象，家喻戶曉，書中還有許多吸引人的故事，如：桃園結義、三顧茅廬、火燒赤壁、空城計等。

在這本書中，我最喜歡的故事是“孔明借東風”，里面的大概內容是這樣：諸葛亮草船借箭歸來，周瑜十分佩服，他和孔明一起攻打曹營，周瑜先讓黃蓋使用苦肉計，騙得曹操的信任，龐統又用“連環計”，使曹操戰敗。

在《三國演義》這本書中，我最喜歡的人物是諸葛亮，他上知天文下知地理，神機妙算，用兵能以少勝多，真是一個智多星，我最討厭的是周瑜，他嫉賢妒能，總想把比自己的人給殺了，我不喜歡這樣的人，這樣的人總不會有好結果的。在這本書里有許多有血有肉，性格鮮明的人，如：講義氣的關羽，野蠻的董卓。。。真是什么人都有。

從這本書里，我懂得了許多，這本書使我流連忘返。。。

我最喜歡的一本書《科學家的故事》

媽媽給我買了許多書，其中我最喜歡的要數《科學家的故事》。

這本書像一位博學多才的老師向我介紹每個偉大的科學家是怎樣生活。它使我知道了天才并不是天生，而是靠自己勤奮學習得來的。偉大的發明大王愛迪生就是一個很好的事例。

愛迪生小時候由于家里窮，很早就輟學了，他在火車上賣報紙維持生活。很對科學實驗很有興趣，一邊賣報紙，一邊堅持自學。每天一有空就到圖書館里查閱資料，汲取了很多知識。他喜歡做實驗，便克服重重困難，沒有實驗器具，就在垃圾堆里撿一些瓶瓶罐罐；沒有實驗場地，他就央求列車長給他在火車的一個角落里做實驗。把自己買早餐省下來的錢買化學藥品。憑著堅定的意志和驚人的毅力，他在歷盡磨難之后，終于實現了自己的夢想。發明了電燈、電影、留聲機等，為人類帶來了快樂。

最使我難忘的是，有一次，體育老師選我去參加學校的籃球隊，我可高興了！想象著自己就是喬丹、就是姚明，興致勃勃地參加了。沒想到籃球訓練是那么辛苦：每天早上一來到學校就要慢跑四圈球場，然后再快跑四圈，最后還要做六組仰臥起坐……一天下來，折騰得我腰酸背痛。我打起了退堂鼓，什么喬丹、什么姚明離我是那么遙遠。第一次訓練回來，我渾身像散了架似的，一頭倒在床上不想起來，打算第二天無論如何也不去受這份罪了！

晚上，我照例做作業，做完作業，無意中又翻開《科學家的故事》，書里的內容太熟悉了，愛迪生高大的身影不斷地在我的眼前閃動，為了實現自己的理想，愛迪生付出的代價不是更大嗎？有一次，硫酸燒毀了他的衣服；還有一次，硝酸差點兒弄瞎了他的眼睛。為了做實驗，他在火車上差點釀成火災，被列車長打聾了耳朵……可是他還是頑強地做實驗，而相比之下，我訓練的這點苦酸什么呀，我的臉紅了。

第二天，我照樣精神抖擻地出現在運動場上，我滿懷信心地跑了一圈又一圈，汗水不斷地從我的額上流下，滲透了我的衣服。我咬緊牙關堅持完成了老師規定的訓練任務。得到了老師的表揚。一起訓練的同學都翹起了大拇指對我說：“你真棒！”

我知道，是《科學家的故事》使我堅定地選擇自己的道路，是《科學家的故事》讓我克服了重重困難，懂得了做人的道理。這本書將陪伴著我，激勵我不斷地前進！

后記：家里本來就有這本書，可是兒子一直不愿意看，當我和他一起看完這篇作文后，兒子竟然不自覺地找來這本書看起來，看來此篇作文對他還是有一定的影響的。

我喜歡的一本書 文/熙熙

每個人都有自己喜歡的東西，有喜歡的人，喜歡的電視劇，喜歡的玩具，喜歡的食品……今天，我就向大家介紹我喜歡的一本書吧！

我喜歡的書叫做《冒險小王子》。《冒險小王子》是一本兒童冒險小說，里面有人類、精靈、精靈師等，其中一個叫包小龍的男孩就是這本書的主人公。包小龍是“那個人”——威武二世，黃金龍的精靈師。可是，為什么他叫威武二世而不叫威武一世呢？你們知道嗎？其實，威武一世是世上最壞的精靈師，到處做壞事，最后被封印。他的門徒為了解除封印，到處收集邪惡能量，包小龍和他的同伴們為了阻止讓威武一世解開封印，一路上歷盡千辛萬苦……因為我只看到第17本，所以故事的結局我還不清楚，不過，我相信好人有好報，書上說的，邪不能勝正，包小龍一定能夠圓滿地完成任務。

這本書我太喜歡了，經常看得不肯放下，連媽媽叫我吃飯都不知道，媽媽說，這就是“廢寢忘食”。《冒險小王子》給我帶來了快樂，我喜歡這本書。

介紹一本名著《三國演義》

我國古代的四大名著都很精典，其中《三國演義》是我最喜歡的。

這部小說中，很多人物都被作者描繪的非常生動，“尊劉抑曹”是《三國演義》中貫穿始終的一個重要思想傾向。劉備是這部小說中寬厚仁德的明賢君主，他仁政、愛民，性格忠義，善于招攬人才，有著過人的膽識、寬厚的胸襟和高深的謀略。

在劉備身上最為突出的性格特征是仁政愛民的思想。有一次，他出征時被曹軍追殺，但即使這樣，他也沒聽從將領們幾次三番提出的拋棄百姓，獨自逃跑的建議，帶領幾萬百姓每天只能走不到十里路，最后被曹操的輕騎追上，落得阿斗丟失，糜夫人不得已投井而死。劉備對百姓的關愛之情由此可見一斑。

劉備的另一個特點是他的忠義，他和關羽、張飛結義后，三人同生共死、肝膽相照，禍福與共。關羽在麥城被害后，劉備不顧眾人勸阻，明知是不智之舉，仍堅持帶領部下討伐孫權。他對關羽的感情已經不是一種簡單的“拜把結盟”，而是一種相互欣賞、感情相合的忠義之舉。

同時，劉備很善于招攬人才，不惜在隆冬時節，親自三顧茅廬，終于請得諸葛亮出山，并委以重任。諸葛亮也深感其知遇之恩，從此君臣一心，共圖大業。

劉備還有著適應環境、靈活機智的一面，在曹孟德煮酒論英雄一回里，劉備就深知自己在人屋檐之下，一定要懂得“韜光養晦”的道理，才能保存自己，以等待時機。便在后園種菜，不問世事。

三國里還有許多生動的人物形象，我就不一一介紹了，如果可能的話，建議大家還是去親自看看《三國演義》，這本書的確非常的好，你們也會從中學到許多知識的。

向你推薦一本書

大家好！今天我給大家推薦一本書———《改變小學生一生的100個故事》。大家一定很想知道這本書吧吧！

這本書是當代著作家滕剛的作品。里面有100篇改變人生的故事，有小學生自己經歷的事、有父母、同學和自己發生的事，還有童話和作者自己想象的故事。

這本書有著非常強的感染力，促使小學生不要生氣、要懂得父母的勞累，更主要的是有著極大的人生哲理。這本書讓我們懂得自己的心靈是可以用實際行動來改變的，讓我們變得更優秀、更優越、更卓越！

這本書的題目讓人讓人發現了人生哲理，找出了人生哲理，而且非常吸引讀者。如：當一塊石頭有了愿望，石頭的愿望是什么呢？讓心窗看到美景，那心窗看到的美景是什么呢？這樣的題目，不僅與下面的文章相結合，而且還讓廣大的讀者喜歡，進行了思考，并且讓讀者們想看與題目相結合的文章，讓這本書如此美妙！

文章也寫得生動有趣。如：有一個女孩相貌很丑，在學校經常被同學笑話。一天，她們的老師要進行一次聽力活動，每一個同學站在門口，捂住一只耳朵。老師在測試那位女孩的時候，說了一句話，讓女孩很感動，老師究竟說了什么話呢？請你自己看吧！

《改變小學生的100個故事》是關注小學生的人生的，讓我們改變一生，成就未來。我們需要這些人生智慧來改變我們的一生，來發現很多的改變與不同的事的故事。

你喜歡這本書嗎？記住！人生哲理就在這本書里！

第四篇：習作：推薦一本好書（教案）

習作

推薦一本書

【教學目標】

1.要全面、具體地了解自己要推薦的這本好書，通過習作練習使學生明白讀書有益的道理。

2.在習作中能明確地表達自己所讀過的書的名字、作者、出版社等基本信息，重點介紹推薦這本書的理由，如新奇有趣的內容，優美生動的語言，曲折離奇的情節，個性鮮明的人物，思給人啟迪的想等。注意內容的連貫性和條理性。

3.認識讀書的價值和意義，激發學生熱愛書籍、喜愛讀書的愿望。

4.培養學生評價與修改習作的能力。

【教學重點】

1.在習作中能明確地表達自己所讀過的書的名字、作者、出版社等基本信息，重點介紹推薦這本書的理由，如新奇有趣的內容，優美生動的語言，曲折離奇的情節，個性鮮明的人物，思給人啟迪的想等。注意內容的連貫性和條理性。

2.認識讀書的價值和意義，激發學生熱愛書籍、喜愛讀書的愿望。

【教學難點】

1.要全面、具體地了解自己要推薦的這本好書，通過習作練習使學生明白讀書有益的道理。

2.在習作中能明確地表達自己所讀過的書的名字、作者、出版社等基本信息，重點介紹推薦這本書的理由，如新奇有趣的內容，優美生動的語言，曲折離奇的情節，個性鮮明的人物，思給人啟迪的想等。注意內容的連貫性和條理性。

【教學課時】1課時

第一課時

【教具準備】

課件

（建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、談話交流，導入課題

（一）談話引導：同學們，莎士比亞說過：“生活里沒有書籍，就像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。書籍是我們最好的朋友，它能陶冶我們的情操，啟迪我們的智慧，豐富我們的人生。同學們，你們還知道哪些關于書籍的名言呢？

1.學生互相交流關于書籍的名言，談感受。

2.教師評議并小結。

（1）好書是偉大心靈之富貴血脈——彌爾頓

（2）書籍是全世界的營養品——莎士比亞

（3）讀一切的好書，就是和許多高尚的人談話——歌德

（2）

（4）書籍是人類進步的階梯——高爾基

（二）談話引導：同學們，你們喜歡讀書嗎？都讀過哪些書？

1.學生互相交流自己度過的書籍，談感受。

2.教師評議并小結：同學們真了不起，讀過這么多的書。老師也喜歡讀書，書是我們的好朋友，好伙伴，讀書可以讓我們增長很多知識。書像一位好老師，它不僅僅能教我們知識，還能幫助我們解決疑惑。莎士比亞說過“書籍是全世界的營養品”。書更像一位和我們相知相伴的好朋友，陪我們長大，伴我們成長。我相信，你們在讀書的時候也會有收獲，也一定有特別想推薦給大家的，這節課，我們來上一節習作課，由你來為大家推薦一本你最喜歡的書。（板書課題：推薦一本書）

【設計意圖：在輕松愉快的交流中引入“書”的話題，引起了學生的學習興趣，激發了學生的學習的欲望。】

（三）討論交流，選定推薦書籍的范圍。

1.引導交流：什么樣的書才能推薦給別人？

2.師生交流概括如下。

（1）內容健康、有趣；

（2）語言優美、生動；

（3）圖文并茂、給人美感；

（4）啟迪智慧、教人做人；

（5）使人獲得有益知識……

二、審題指導

1.再讀課本上的有關內容，完成下列問題，說說本次習作對我們提出了哪些要求？

2.學生自讀教材，畫出要求。

3.歸納本次習作的要求：

（1）內容上：

①推薦一本書。

②寫出書名、作者、出版社等基本信息。重點寫推薦這本書的理由；如內容新奇有趣，語言優美生動，情節曲折離奇，人物個性鮮明，思想給人啟迪等。

（2）寫法上：

①推薦理由，可以只寫一點，也可以寫幾點。注意分段寫。

②把重要的理由寫具體。如果你推薦的是一本小說，可以結合書中相關的情節、人物、對話或插圖等來說明你的理由；如果你推薦的是一本科普讀物，可以說說你獲取到哪些有趣的知識或獨特的想法。另外，你還可以轉述或摘錄書中的精彩片段，引用別人對這本書的評價。

（3）其他：

①寫好后，把自己的習作讀給同學聽。

（3）

（4）

（5）

②寫后讀給大家聽一聽，評一評，再修改。

③大家交流一下，誰的推薦能夠激發起大家閱讀的興趣。

【設計意圖：明確要求是習作的第一步，只有讀懂了要求，學生習作的時候才不至于跑題、偏題。】

4.除了書中要求的這幾點之外，我們還可以介紹書的哪些方面？你怎樣介紹會更吸引人？

5.提示學生可以選擇其中的一到兩個方面來說清推薦的原因。

6.學生閉上眼睛思考自己該推薦的書目以及重點推薦的原因。

【設計意圖：這一環節設計意在激起學生對“書”的興趣，營造愉悅、寬松的課堂氛圍。同時在逐步指導中，學生能體會到如何把一本書介紹具體，從哪些方面介紹。】

三、思路導航

1.確定范圍，推薦好書

同學們都知道讀書的好處,要多讀書，同時我們必須要讀好書。究竟什么樣的書才能算是好書呢？

（1）學生發言聯系自己實際談看法。

（2）根據大家的意見，我來發表一下自己的看法。(依據學生回答概括如下)：

①內容健康向上、生動有趣的：名著類、校園文學、童話……

②語言優美的，啟迪智慧的：散文、詩歌……

③圖文并茂，能給人美感的：美繪本的、連環畫……

④富含科學知識的：科普類、寓言類、百科全書、十萬個為什么……

⑤教人做人道理的，幫助人進步、發展的：名人傳記、愛的教育……

2.突出重點，激發興趣

推薦的理由是這次習作的重點。要想把推薦的理由寫具體，就要抓住以下一個或幾個方面來進行具體的描述。

（1）可以結合書中相關的情節、人物、對話或插圖等來描述書中的主要內容、人物形象、蘊含的道理等，能激起大家的興趣，引起共鳴，都來閱讀這本書。

（2）講一講你和書得故事。

①書讓你激動的故事。

②書來之不易的故事。

③書給予你鼓勵的故事。

3.語言生動，條理清晰

要按一定的順序把推薦的理由寫具體，還要注意語言的生動形象地，只要這樣寫出來的文章才更具有吸引力與說服力。

4.成果交流，提高認識。

寫好后，把自己的習作讀給同學聽。在大家的互動交流中，看看誰的推薦能夠激發起大家閱讀的興趣，也就能評價出誰的習作寫得好。

（6）

（7）

（8-12）

5.表達中心。

通過作文說明書不僅能教我們知識，還能幫助我們解決疑惑，書像一位好朋友，陪我們長大，伴我們成長。激發讀者愛讀書、讀好書。

舉例：在《小學快速作文法》中作者楊初春老師以淺顯的語言，恰當的例子，為我講述了二十多種快速作文的具體方法。這些方法易學易懂，能很快提高小學生的作文水平。這樣的好書，你難道不想讀一讀嗎？

四、欣賞范文，把握技法

1.課件出示：

向你推薦一本書

同學們，你們一定讀過很多書吧，比如漫畫書、科幻書……今天我給大家推薦的才不是這些書呢，而是一位美國著名作家謝爾?希爾弗斯坦寫的《愛心樹》，這本書是南海出版社出版的。

雖然這本書沒有精彩的插圖，但是它那豐富的內容深深地吸引著我。這是發生在一個小孩和一棵果樹之間的故事。

從前，有一個小孩和一棵果樹成了朋友。小孩經常爬上果樹吃果子；在樹下休息；在樹上蕩秋千……——大樹很快樂。當那個小孩長成了成年人時，他又來到果樹旁邊。果樹說：“孩子，再爬上樹吃點果子吧！”這時那青年人說：“謝謝，我不是來吃果子的，而是需要造一間房子。”果樹說：“當然可以啊，你爬到我的身上，把樹枝砍下來，就可以造間房子了。”于是，青年人把樹枝砍了下來。——大樹很快樂。數年以后，青年人一直沒有回來看大樹，大樹很寂寞。終于有一天，大樹看見那個年輕人時，他已經很老了。大樹樂得說不出話來，他聲音沙啞地說：“非常抱歉，我沒有什么可以給你了。”那個老年人說：“我恨疲倦，想休息一會。”說完，老人坐在了樹墩上，大樹挺直身體，盡量把身體貼在老人身上。——大樹很快樂。

讀了這本書，我最喜歡這本書里的大樹了。因為，孩子需要什么，大樹就盡量滿足孩子，它是一棵多么有愛心的樹啊！讀了這本書，我想到了媽媽和老師，她們也象大樹一樣照顧著我，她們很快樂，我也很快樂。同學們，難道你們不想看一看這棵有愛心的大樹嗎？

2.指名讀習作，看看小作者重點介紹了什么？是否有值得借鑒的地方？（作者介紹了書的書名、作者、出版社等基本信息和書的內容，最后重點寫了自己的感受。）

【設計意圖：根據學生的習作能力，引導學生欣賞例文，明白習作要點，讓學生下筆時既有章可循，又能有選擇地借鑒，學到寫作方法。】

3.師生小結，把握技法。

（1）介紹書的主要內容，談對這本書的看法（內容、語言、作者），談讀后收獲。

（13）

（14）

（15-18）

（2）推薦方式要豐富多樣、引人入勝。

（3）說清楚、明白，最后還可以加上“能不值得一讀嗎？”“不讀真可惜啊！”“相信你讀后也會和我一樣喜歡這本書的”之類富有感情色彩的語言，激起同學閱讀欲望。

4.學生在小組內互相推薦自己的書，聽的同學可以給他提問題或者意見。

5.指名匯報自己推薦的書。（2—3名學生）

6.評價他的介紹。注意是否說清楚了推薦的原因。

【設計意圖：組織學生互相交流各自的書，實現組內資源共享，形成奇文共賞。組內交流，還給與每位學生一個口語交際展示的機會，在交流中完善學生的說話過程，給不同層次的學生一個鋪墊。】

五、根據要求，選擇材料，完成初稿

1.根據要求：要寫出推薦書的書名、作者、主要內容；印象深刻的部分、文中精彩的部分；推薦的理由（感想）；寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們欣賞的風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發。

2.學生回顧自己的閱讀經歷，選擇材料。

從內容上看寫人、寫事、寫景的書；從體裁上看故事、童話、寓言、散文、詩等。這些都可以作為寫作的材料。可以通過介紹你和書的故事說明介紹這本書的理由，如書讓你激動的故事，書給予你鼓勵的故事等。

舉例：楊紅櫻，中國當代最受小讀者熱愛的童書作家。《男生日記

》、《

五?三班的壞小子》、《漂亮老師和壞小子》、《淘氣包馬小跳》等作品在學生、老師和家長中引起強烈反響。

3.學生獨立完成作文，教師巡視，個別指導。

【設計意圖：尊重學生個性，不強行要求學生統一寫什么書。讓他們選擇自己喜歡的書來寫，使學生始終保持濃厚的興趣。】

4.完成習作后大聲地多讀幾遍，獨立修改自己的習作。可以從習作是否寫清楚了書的內容、是否表達出了喜歡的心情、標點符號的使用是否正確、是否有錯別字等方面進行修改。

六、互相交流，修改習作

1.課件出示教師巡視時發現的優秀學生習作。

（1）學生自由閱讀。

（2）自由發言，進行評議，發現亮點，提倡借鑒。

2.課件出示教師巡視時發現的存在普遍性問題的學生習作。

（1）學生自由閱讀。

（2）自由發言，進行評議，發現問題，提出建議。

（3）集體交流，進行修改。

3.小組交流。

（1）把自己獨立修改后的習作讀給小組同學聽，和同學一起分享讀書的快樂心情。

（2）互相評價：從哪里感受到了讀書的快樂心情，哪些地方沒寫明白。

【設計意圖：這一環節意在培養學生分享快樂的意識，培養學生學會修改文章的能力，以及相互交流互相借鑒的意識。】

七、自我修改，謄抄習作

1.請同學們根據交流情況再次修改自己的習作，試著用好修改符號。

2.小組內交流再次修改后的文章。（你們覺得他寫得怎么樣?

哪一句話或是哪些詞語用得好，用得準？是否寫清了推薦的原因？你對他的書是否感興趣？）

3.把自己的習作認真謄抄。

【設計意圖：讓學生參與學習的評價，使學生在評價中學會思考，學會分析，學會傾聽，學會表達與交流，從而提高聽說能力和思維能力。寫作后，再引導學生根據別人的意見和建議進行修改，培養了學生修改作文的能力和耐心。體現了“好作文是修改出來的”的教學思想。】

八、總結

從作文中，我感受到豐富多彩的書籍給同學們帶來快樂，使同學們增長知識，讓同學們變得聰慧，也使老師看到了一個個勤奮學習、熱愛讀書的好孩子。書籍是人類進步的階梯，希望大家都能常讀書、讀好書，養成良好的閱讀習慣。讓我們和書成為朋友吧。

課后反思

成功之處：

引導學生通過閱讀例文和師生交流，把握本次習作的技法，在交流中使學生了解到要推薦的書有很多，要從作品的主題（積極向上、勵志、給人正能量等）、作品的情節（波瀾起伏、曲折動人）、作品的結構（采用怎樣的方式特點---分合、倒序插敘、鏈式結構、先故事后道理等）、作品的語言（優美雋永、生動形象、樸實自然等）方面進行選擇，或是作品給人以怎樣的啟發感悟方面，寫出推薦的理由。引導學生在描寫中依據本單元的寫作實踐部分的提示把握文章的寫作思路，即要交代推薦書目的基本情況，包括書目、作者、出版社、出版年月，或者相關的評價等；要對本書的內容進行介紹（如果是敘事類，要交代主要人物和情節；議論或說明性質的作品，要交代主要觀點和知識點）；要把推薦的理由寫的生動、具體。

不足之處：

作文講評與修改環節處理得比較倉促。我覺得，作文的教學，并不在于教師的全批全改，面對面的指出不足，提出修改意見，學生自己修改，效果不錯。另外，加強學生的課外閱讀也是很重要的。沒有閱讀，如何推薦？沒有閱讀，如何開闊視野、提高素養?

第五篇：推薦一本好書教學設計

教學目標

1、通過交際實踐，是學生懂得什么是好書，并樂意把自己讀過的一本好書，清楚明白地把主要內容或看法、體會介紹給他人。

2、能用普通話交談，能認真傾聽，能與同學進行友好交流，養成良好的口語交際習慣。

3、進一步認識讀書的價值和意義，激發學生熱愛讀書的愿望。

教學重難點

引導學生相互交流自己讀過的好書，努力用語言打動別人，引起他人的閱讀興趣；注意語言的連貫性和條理性；學會傾聽、表達和交流。

教學準備

自制課件

教學過程

一、名言導入，議論“好書”

1、投影出示名人名言

（1）好書是偉大心靈之寶貴血脈。

（2）書籍乃世人積累智慧之明燈。

（3）讀一切的好書，就是和許多高尚的人談話。

（4）書籍——人類進步的階梯。

2、讀名人名言，學生自由談談讀后的感受。

3、全班討論：什么樣的書才能算是好書？鼓勵學生暢所欲言，聯系自己實際談看法。依據學生回答順勢概括如下：（1）內容健康、生動、有趣的書；（2）語言優美的書；（3）圖文并茂、給人美感的書；（4）啟迪智慧、教人做人的書；（5）使人獲得有益知識的書……

二、探究“說”法，嘗試推薦

1、學生獨立思考或小組討論：我準備推薦什么好書？怎樣推薦才能使大家想讀、愛讀？

2、播放多媒體動畫，啟發示范。“大家好，我是愛讀書的小靈通。最近，我讀了一本很有意思的書，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陳章漢。這本書用兒童化的語言、形象風趣的插畫，寫出了作者小時候的不少蠢事、羞事和趣事。但無論是什么事，都充滿天真無邪的兒童情趣。讀著讀著，我常常忍不住捧腹大笑，并為問中蘊涵的濃厚情感所感染，也是我不禁想起自己小時侯是一些事情來。這樣的好書，你不想一睹為快嗎？”

3、在學生自由發表意見的基礎上，師生共同歸納、概括出介紹、推薦好書的基本方法為：（1）內容方面可以介紹書的主要內容，也可以談談自己對這本書的看法，如內容、語言、作者等方面的特色，還可以談談自己的收獲；（2）采用豐富多樣、引人入勝的推薦方式；（3）要說得清楚明白，最后還可以加上“能不值得一讀嗎？”“不讀真可惜啊！”“相信你讀后也會和我一樣喜歡這本書的”之類富有感情色彩的語言，以激起其他同學的閱讀欲望。

4、請一兩名學生上臺學著試說，之后進行評議、補充，提出修改意見。

三、小組練說，人人參與

1、導言：看來，推薦好書還真得講究方法呢。下面我們就從讀過的書中挑選你認為好的書介紹給同學。

2、學生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦。每小組有一名同學當小組長負責主持，鼓勵學生用不同于別人的方式推薦，其他同學可以提出問題。交流后互相評價、修改，在推薦出代表準備參加全班交流。

教師巡回檢查，進行個別指導，特別是對那些在語言表達、交流上有困難或障礙的學生，教師自己或指定優秀學生加以幫助，確保每一個學生都有效地參加交際。

四、和諧互助，反饋評價

1、匯報展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書，教師協調各小組的銜接。

形式

一、新書推介會。學生以“營業員”的身份向“顧客”宣傳、推薦新書，重點把書的特點、優點、特色說具體、說生動，并隨時回答“顧客”提出的疑難問題，力求讓“顧客”喜歡，愿意看自己推薦的書。

形式

二、好書自述。學生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請看過這本書的同學作補充。

形式

三、講故事表演。學生選取書中的一個精彩片斷，邊講故事邊表演。可一個人獨立表演，也可請老師、同學合作。

形式

四、小記者采訪。兩學生分別扮演小記者和新書的作者，“小作者”在回答小記者問題的過程中，適時插入配樂朗讀書 精彩片段、展示書的裝等內容，以引起學生對書的好感和興趣。

2、小組匯報后，學生自由評價：重點看是否把好書的主要內容或把自己對這本書的看法說清楚、說明白；另外再看儀態是否大方，聲音是否響亮，富有情感；看推薦形式是否新穎、獨特、有吸引力，推薦是否達到效果。不足的地方該如何矯正、補充？

3、組織學生評出自己最喜歡的好書，以及最佳推薦手、最佳創意，予以表揚、鼓勵。

五、擴展延伸，鞏固提高

口語交際是小學生必備的基本能力。然而，任何一種能力和習慣都不可能一蹴而就，需要日常生活中經常鍛煉自己的口語交際那里。因而，進行適當的擴展延伸是很有必要的。如：

1、讓學生把剛才自己推薦的話寫成稿件，準備辦一期“好書大家讀”墻報。

2、學生課后向同學、家長或鄰居小朋友推薦一幅好畫、一首好歌、一部好電視劇、一處好風景。

3、定期開展“推薦一本好書”活動，使學生堅持經常性地閱讀課外書籍，逐步形成熱愛閱讀、熱愛書籍的感情。

反思：

1、培養學生的口語表達能力、學會傾聽是新課標所倡導的。在本節課上，教師利用各種形式，激發學生動口說話。如：啟發示范、小組討論、全班討論、自找伙伴、展示匯報、好書自述、記者采訪、講故事、組織評價等，使學生在輕松愉快的環境中學會說話，學會傾聽。

2、把課堂還給學生，關注學生的情感是新課標的又一特點。本節課，老師給學生營造了一個寬松、和諧的交流環境，一切以學生為中心，處處和學生以朋友相待，體現了“以人為本”的教學宗旨。

３． 教師總結，布置拓展活動：

（１）把自己在課堂上向同學們所作的推薦發言寫成文 稿，然后全班辦一期“好書大家談”的專題班報。

（２）用這節課學習的方法，向同學、父母或自己的朋友推 薦一本好書、一部好電視劇或一首好歌。