第一篇：奇石鑒賞課教案

成教優(yōu)質(zhì)課教案

奇石鑒賞

單位:新安縣石寺鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)

姓名:何麗華

時(shí)間:2017年4月

奇石鑒賞教案

教學(xué)目標(biāo):

1、了解奇石的相關(guān)知識(shí)。

2、欣賞一些精品奇石圖片，初步學(xué)習(xí)從不同方面鑒賞奇石。

3、感受大自然的鬼斧神工，傳承中華奇石文化，培養(yǎng)高雅的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞一些精品奇石圖片，初步學(xué)習(xí)從不同方面鑒賞奇石。導(dǎo)入新課：

各位學(xué)員大家好，隨著收藏文化的興盛，奇石的收藏也漸漸火熱了起來(lái)。奇石是大自然的杰作，是靜止的藝術(shù)，奇石中有畫(huà)，奇石中有詩(shī)，奇石中有魂。奇石是天神吟出的“不朽天書(shū)”。位于我們新安縣石寺鎮(zhèn)下燈村的“奇石山莊”是洛陽(yáng)黃河奇石的發(fā)祥地之一。“黃金有價(jià)，奇石無(wú)價(jià)”，一塊奇石千萬(wàn)元不稀奇，上億元才是天造神物。那么各位學(xué)員你知道如何去鑒賞一塊奇石的價(jià)值嗎？今天就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起走進(jìn)奇石鑒賞課堂，學(xué)習(xí)奇石鑒賞的知識(shí)，開(kāi)始一段美的旅行。教學(xué)過(guò)程：

一、奇石的基礎(chǔ)知識(shí)：

1、什么叫奇石？

常，能夠滿足人們的獵奇或?qū)徝懒?xí)性，可供觀賞收藏把玩。奇石的最大特征就是自然天成，這是所有奇石的共同特點(diǎn)。

2、奇石的分類(lèi)：

按奇石的類(lèi)藝術(shù)(相對(duì)于人類(lèi)的藝術(shù)創(chuàng)造)特點(diǎn)分：

⑴具象石(多為形狀石)。主要從石的外形輪廓看,具有某物體的外形基本特征。如自然景觀、人物、動(dòng)物等。講究“似”,逼真與神韻為準(zhǔn),妙在形奇。

⑵圖案石。形成圖案之石。如自然景觀、人物、動(dòng)植物、文字等。講究“似與不似”，美在意境與畫(huà)龍點(diǎn)睛。

⑶抽象石。主要從兩個(gè)方面抽象:一是由形狀或圖案引起的聯(lián)想；二是由點(diǎn)、線、面及顏色的變化啟迪的靈感。講究“不似”，隨鑒賞者的悟性及情操而升華出意念之美。

二、奇石的鑒賞： 蕓蕓眾多的奇石世界里，賞評(píng)奇石的優(yōu)劣，并無(wú)法定標(biāo)準(zhǔn)，一般憑自身的文化素養(yǎng)、藝術(shù)積累來(lái)明斷每塊奇石的優(yōu)劣。欣賞奇石,主要從以下幾個(gè)方面入手:

(一)質(zhì)

指構(gòu)成石品的礦物成份，多以石英質(zhì)、玉質(zhì)為上品。一般是以硬度和密度來(lái)判斷石質(zhì)優(yōu)劣的，石品的密度越大，硬度越高，石的價(jià)值越高。

（二）紋

即石頭的紋路圖案或形狀。

（三）色

即顏色，赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫于一體者為上乘，混合色、雙色、單色次之。

（四）象

奇石上的抽象或具象的圖案和物像。

（五）意

即奇石的造型或圖案所含的意境，不同的意境，會(huì)給人帶來(lái)不同的感悟。

（六）形

形，是大自然造化而形成的天然的外在形狀，有三角形、圓形、橢圓形等，有的形體具象，有的形體抽象，有的形神兼?zhèn)洌呦笳咂媲杀普妗⒒铎`活現(xiàn)，抽象者變化萬(wàn)千，耐人尋味。

除此之外，欣賞奇石還要關(guān)注奇石的神韻美、藝術(shù)美、意境美。

1.神韻美

“形”是神的外殼，“神”是“形”的內(nèi)核，形與神是不可分割的統(tǒng)一體，在奇石的品種中，很多石品都具備了形神兼?zhèn)洹⒒匚稛o(wú)窮的神韻之美，進(jìn)而更體現(xiàn)了意境美。

2.藝術(shù)美

從美學(xué)、文學(xué)、色彩學(xué)的藝術(shù)高度，來(lái)欣賞奇石，與冰冷的玩石通靈，寄情于石，情石相交，達(dá)到“石人合一”的境界，以豐富的想象力，把玩石變?yōu)槠媸哑媸優(yōu)樗囆g(shù)品，石我交融，通過(guò)欣賞奇石的藝術(shù)美，從中得到一種慰藉、一種享受，這就是奇石的藝術(shù)美。

3.意境美

意境美是奇石的重要組成部分，指石體或圖案夸張、諧趣、神似或概括寫(xiě)意、融入感情、抒發(fā)藝術(shù)聯(lián)想，以達(dá)到完美的藝術(shù)境界。

總之,鑒賞奇石應(yīng)從石形、石質(zhì)、石色、石紋展開(kāi)想象，由實(shí)到虛，由表到本，由繁到簡(jiǎn)，由形到神，由意到韻，由妙到玄逐步升華，可自我欣賞，也可以全家欣賞，聚友欣賞，有時(shí)一塊奇石甚至需要多年的觀察，才能真正領(lǐng)略其意境。

三、精品石欣賞：（配：多媒體圖片及介紹）

1、東坡肉形石

2、歲月

3、雛雞出殼

4、中華神鷹

5、中國(guó)版圖

6、人之初

四、結(jié)束語(yǔ)：

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了奇石的分類(lèi)，以及如何從奇石的質(zhì)、紋、色、象、意、形和從神韻美、藝術(shù)美、意境美方面來(lái)鑒賞奇石。奇石的世界多姿多彩，美不勝收，“賞石清心，賞石怡人，賞石益智，賞石陶情，賞石長(zhǎng)壽。”賞石文化的源頭在中國(guó)，讓我們?cè)谫p石中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界，陶冶情操，培養(yǎng)高雅的審美情趣，收獲成功人生。

第二篇：奇石課教案

奇石課教案 石寺二中

何麗華

學(xué)情分析：

七年級(jí)學(xué)生想象力豐富，思維比較活躍，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)和小組合作交流的習(xí)慣，但口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作水平有待進(jìn)一步提高。本節(jié)課旨在通過(guò)對(duì)奇石的話、品、鑒、寫(xiě)，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，來(lái)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的奇石鑒賞知識(shí)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

能力目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)開(kāi)拓學(xué)生豐富的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力及寫(xiě)作能力。

情感目標(biāo)：體會(huì)大自然的鬼斧神工，傳承中華奇石文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開(kāi)拓學(xué)生豐富的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力及寫(xiě)作能力。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生的欣賞水平有限，要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞奇石的同時(shí)，能用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

教學(xué)方法：想象感悟法，交流法。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：奇石的圖片及相關(guān)介紹，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你知道哪些有關(guān)石頭的故事或者歌曲？俗話說(shuō)“山無(wú)石不奇，水無(wú)石不清，園無(wú)石不秀，室無(wú)石不雅。一石一世界，一石一亙古。” 石頭的世界是一個(gè)神奇的世界，今天讓我們走進(jìn)奇石課堂，繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)去探索石頭獨(dú)特的魅力。

二、展示目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的奇石鑒賞知識(shí)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

能力目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)開(kāi)拓學(xué)生豐富的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力及寫(xiě)作能力。

情感目標(biāo)：體會(huì)大自然的鬼斧神工，傳承中華奇石文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛(ài)。

三、話石、品石、鑒石、寫(xiě)石： 環(huán)節(jié)一：話奇石，講故事。

請(qǐng)欣賞三張奇石圖片，挑選你喜歡的一塊石頭，充分發(fā)揮你的想象力，講一個(gè)有關(guān)這塊石頭的故事。

（形式：學(xué)生觀察后自由展示講故事，教師及其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。）

名石鑒賞:

（一）雛雞出殼

（二）歲月

（三）中國(guó)版圖 環(huán)節(jié)二：品奇石，命其名。請(qǐng)欣賞一組奇石圖片，挑選你喜歡的一張，根據(jù)你對(duì)它的理解，給其命名。

（形式：學(xué)生兩分鐘思考后積極展示自己命的名，教師點(diǎn)評(píng)）奇石命名參考示例:

1、人之初

2、族魂

3、雪猿

4、海上日出 環(huán)節(jié)三：鑒奇石，夸其值。

請(qǐng)欣賞一組圖片，挑選你最喜歡的一塊石頭，用你形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹這塊石頭，突出它的價(jià)值，讓它能賣(mài)出高價(jià)。（可以從外形特點(diǎn)和內(nèi)涵或者寓意來(lái)談。）

（形式：小組合作，交流后小組成員展示，教師點(diǎn)評(píng)）環(huán)節(jié)四：寫(xiě)奇石，編故事。

請(qǐng)欣賞四張圖片，挑選你喜歡的一張，充分發(fā)揮你的想象力，編寫(xiě)一個(gè)有關(guān)這塊石頭的故事。

1、東坡肉形石

2、中華神鷹

3、關(guān)公

4、偉人像

（學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作一個(gè)200字以上的小故事，寫(xiě)在作文本上）附前兩塊名石的簡(jiǎn)介:

1、《東坡肉形石》 現(xiàn)收藏在臺(tái)北故宮，如雞蛋大小，其礦物化學(xué)成分是二氧化硅。此東坡肉形石，是一塊天然的石頭，色澤紋理全是天然形成，看上去完全是一塊栩栩如生的五花肉塊，“肉”的肥瘦層次分明、肌理清晰、毛孔宛然，肌理也相當(dāng)逼真，現(xiàn)它與翠玉白菜、毛公鼎并稱(chēng)臺(tái)北故宮的“鎮(zhèn)館三寶”。[規(guī)格]5.73×6.6×5.3厘米 [重量]0.52KG

2、《中華神鷹》 屬黃龍玉石種，出自廣東紫金南母寺。這是一塊神話傳說(shuō)中天然形成的奇石，彎彎的鷹嘴，犀利的眼神，完美的線條形神兼似，配上金黃色的玉質(zhì)，大小又與真鷹比例一樣，讓人不得不感嘆這大自然的鬼斧神工之作。

四、學(xué)生自評(píng)互評(píng)后，挑選三篇優(yōu)秀習(xí)作在班中展示，教師及其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，石頭的世界美的讓我們沉醉，不知不覺(jué)中，本節(jié)課已經(jīng)接近尾聲。在本節(jié)課中老師欣喜地看到很多同學(xué)能夠積極展示，你們講的故事很生動(dòng)，給奇石的命名很形象，展示了自己豐富的想象力，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。期待下節(jié)課中你們有更精彩的表現(xiàn)。最后老師用一句話來(lái)結(jié)束本節(jié)課:“賞石清心，賞石怡人，賞石益智，賞石陶情，賞石長(zhǎng)壽。”讓我們?cè)谫p石中陶冶情操，收獲成功人生。

第三篇：《黃山奇石》網(wǎng)絡(luò)課教案

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)略黃山的奇石之奇，并且欣賞整個(gè)黃山的優(yōu)美風(fēng)景，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教具準(zhǔn)備：網(wǎng)頁(yè)、卡片、五角星

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)初步學(xué)習(xí)，我們知道黃山“四絕”之一 ——黃山奇石奇形怪狀，妙趣橫生。那么，現(xiàn)在誰(shuí)能指著圖片給我們具體介紹一下這幾塊有趣的奇石呢？

二、指名答，師點(diǎn)評(píng)。（你說(shuō)得真好……）

三、過(guò)渡語(yǔ)：這幾塊奇石樣子奇特，名字獨(dú)特，給我們留下了深刻的印象。不過(guò)，這可是作者想出來(lái)的，現(xiàn)在，沙老師再請(qǐng)你們觀賞幾塊奇石，請(qǐng)你們像作者那樣給它們起個(gè)獨(dú)特的名字，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想到的。好，開(kāi)始吧。（你的想象力真豐富，語(yǔ)言也很流暢，老師都很佩服你！或你想得很好，如果能說(shuō)得流暢一點(diǎn)就好了……）

四、其實(shí)，黃山奇石僅僅是黃山這座大寶庫(kù)當(dāng)中的一粒寶石，吸引中外游客前往游覽的美景簡(jiǎn)直太多了，那么，現(xiàn)在你們小組想看看黃山哪部分的景點(diǎn)呢？

五、指名答，師分發(fā)小隊(duì)旗。

看來(lái)，你們想看的景點(diǎn)還真多。為了提升你們游覽的質(zhì)量，最近黃山市旅游局要舉辦一次“最佳旅游團(tuán)”評(píng)選活動(dòng)，要求很簡(jiǎn)單，只要完成下面的游覽要求就可以了。

游覽要求：

1．看：邊游邊看，景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么?

2．想：用流暢的語(yǔ)言該怎樣介紹？

3．說(shuō)：用流暢的語(yǔ)言在小組內(nèi)交流。（不許看網(wǎng)頁(yè)）

小組成員全部完成后選派一名代表上黑板,給 自己小組貼 “ ”，每個(gè)成員做好發(fā)言準(zhǔn)備。

你們有沒(méi)有信心爭(zhēng)取這個(gè)榮譽(yù)？好，開(kāi)始吧！

六、學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)。

七、指名答，師生點(diǎn)評(píng)。（聲音響亮，語(yǔ)言流暢，介紹得詳細(xì)、生動(dòng)，值得我們每一個(gè)游客學(xué)習(xí)。你說(shuō)得太好了，我看，你能當(dāng)最佳游客了。你說(shuō)的很具體，如果再流暢一點(diǎn)就好了。）

八、黃山很美，經(jīng)你們這么一說(shuō)，我覺(jué)得就更美了，可惜的是全世界還有很多人不知道我們安徽的黃山。現(xiàn)在，沙老師請(qǐng)你們小組合作來(lái)完成一項(xiàng)偉大的任務(wù)：想一句廣告詞，把我們黃山更好地推向全國(guó)，推向世界。看哪組想得奇、新、妙，我們將給他頒發(fā)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

九、總結(jié)：沒(méi)有獲得“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”的小隊(duì)不要灰心，繼續(xù)努力。

合肥市西園新村小學(xué) 沙瑞

口語(yǔ)交際課《小貓釣魚(yú)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聽(tīng)故事，說(shuō)故事，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的目標(biāo)。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白做任何事情都要一心一意，不要三心二意。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)真地聽(tīng)，流利地說(shuō)，簡(jiǎn)單地評(píng)。

教具準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)故事，整體感知。

同學(xué)們，沙老師知道你們都很愛(ài)聽(tīng)故事，講故事。今天，沙老師就和你們一起來(lái)聽(tīng)故事，講故事，然后，我們來(lái)評(píng)選誰(shuí)是我們班的故事大王。好嗎？要想成為“故事大王”，你們得聽(tīng)清楚要求，首先，把書(shū)翻到140頁(yè)，小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，大腦袋認(rèn)真想。

1、知道故事里面有幾個(gè)小動(dòng)物，他們?cè)谧鍪裁础?/p>

2、指名回答：有幾個(gè)小動(dòng)物，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

二、練說(shuō)單幅圖意。

1、剛才，同學(xué)們聽(tīng)得都很仔細(xì)、認(rèn)真，下面，我們還要來(lái)比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。怎么說(shuō)呢？小耳朵豎起來(lái)，聽(tīng)清楚要求：

①跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)每一幅圖的意思。

②把你同桌怎么說(shuō)的告訴大家。

2、學(xué)生自由說(shuō)。

3、指名回答。

4、學(xué)生評(píng)議。

過(guò)渡：一幅圖，我們同學(xué)說(shuō)得非常好，可是，沙老師認(rèn)為，能把四幅圖連起來(lái)說(shuō)一個(gè)完整故事的同學(xué)，那才是真正的“故事大王”呢！現(xiàn)在，沙老師想知道我們班想當(dāng)故事大王的同學(xué)有多少個(gè)。來(lái)，想證明的同學(xué)請(qǐng)舉手！沙老師真是太高興了，現(xiàn)在，就請(qǐng)你們四人一小組，先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后，選一個(gè)最好的上來(lái)匯報(bào)，看看誰(shuí)能當(dāng)上故事大王。

三、練說(shuō)完整的故事

1、生自己自由練說(shuō)。

2、指名回答。

3、師生評(píng)議。

四、總結(jié)：

五、布置作業(yè)：回家把故事講給你最喜歡的人聽(tīng)。

合肥市西園新村小學(xué) 沙瑞

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

合肥市西園新村小學(xué) 沙瑞

教學(xué)內(nèi)容：

1、了解秋姑娘給大雁、青蛙、松樹(shù)、山村孩子寫(xiě)信的內(nèi)容，通過(guò)朗讀課文，能夠看到這是一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)讓學(xué)生感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜友誼的情感。

2、認(rèn)識(shí)兩種新筆畫(huà)“臥鉤”和“撇點(diǎn)”，學(xué)會(huì)本課的生字。

3、能讀背課文。

教學(xué)過(guò)程（怎樣教）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，秋天已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們身邊，可是，你們從哪兒看出這是秋天呢？

二、觀察圖畫(huà)，練說(shuō)圖意。

圖上畫(huà)了些什么？請(qǐng)你按照一定的順序用自己的話跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、借助拼音，自讀課文。說(shuō)說(shuō)課文主要說(shuō)了什么？

2、教師范讀，以情激情。

四、指導(dǎo)誦讀，入境悟情。

A、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、指導(dǎo)自讀第一自然段：“片片”換成“一片”行嗎？為什么？“片片”該怎么讀才能體現(xiàn)楓葉的多呢？（語(yǔ)速偏慢，并且讀重音。）

2、學(xué)生練讀。

3、指名讀，師生共同評(píng)議。

4、齊讀第一自然段。

B、學(xué)習(xí)二、三、四、五 自然段

1、同桌討論二、三、四、五 自然段的讀法，并且說(shuō)出理由。

2、指名讀，說(shuō)出自己這樣讀的理由，同桌可以補(bǔ)充。

（引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速的快慢緩急，語(yǔ)氣的親切輕緩。）

3、引讀。

C、學(xué)習(xí)六、七自然段。

1、指名學(xué)生比較讀，思考：哪種讀法好?為什么？（讓學(xué)生體會(huì)“都”應(yīng)該讀重音，因?yàn)檫@個(gè)字體現(xiàn)了秋姑娘寫(xiě)信之多。“咦”要讀出驚異的語(yǔ)氣。“哈”要讀出舒暢的語(yǔ)氣。）

2、用自己喜歡的方式誦讀，體會(huì)情感。

D、用自己喜歡的方式背誦課文。

五、教學(xué)生字。

1、講授新筆畫(huà)“臥鉤”和“撇點(diǎn)”。

2、同桌根據(jù)筆畫(huà)順序，自學(xué)生字，互述自己的識(shí)字方法。

3、按筆順描紅。

4、給掛圖貼上生字卡片。

5、指名板書(shū)，并且說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看，口頭組詞。

6、抄寫(xiě)生字。

六、遷移拓展，以練融情。

同學(xué)們，現(xiàn)在老師給你一片楓葉，想想看，你會(huì)寫(xiě)給誰(shuí)？又會(huì)寫(xiě)些什么呢？

七、布置作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們采集幾種落葉，說(shuō)說(shuō)他們的形狀和顏色。

設(shè)計(jì)意圖（為什么這樣教）

引導(dǎo)兒童在交流中積累關(guān)于秋天的知識(shí)，將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

在自主練說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、說(shuō)話能力和想象能力。

復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，初步理解課文內(nèi)容。

教師依情賦聲，聲情并茂，傳染語(yǔ)感，使學(xué)生入文、入情。

在練讀、評(píng)議中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生正確規(guī)范的語(yǔ)感，對(duì)課文做到“字會(huì)，意會(huì)，情會(huì)”

培養(yǎng)學(xué)生的自能讀書(shū)能力，對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，在學(xué)習(xí)中的合作能力。

讓學(xué)生在朗讀時(shí)，不僅“知其然”，而且“知其所以然”，加深對(duì)科文的理解和對(duì)大自然的熱愛(ài)。

在比較中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，評(píng)價(jià)能力，獲得語(yǔ)感，受到情感熏陶。

重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式背誦，利于積累、體驗(yàn)、習(xí)得語(yǔ)感。

學(xué)生不懂的知識(shí)，采用講授法，保證了知識(shí)的正確性、系統(tǒng)性，便于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)知能力和注意力。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，利用兒童已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。

把字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。

利用直觀教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生識(shí)字、了解字詞的意思，培養(yǎng)識(shí)字興趣。

感受漢字形體美，豐富學(xué)生的詞匯量。

養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，把字寫(xiě)正確。

加深兒童對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，激發(fā)兒童對(duì)秋天的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

通過(guò)課外延伸，溝通了課堂內(nèi)外，拓寬了學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，作業(yè)具有實(shí)踐性、探究性和自主性。

簡(jiǎn)評(píng)：

一、本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)教材特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，緊扣文章的情感線索，注重讀的訓(xùn)練，有教師范讀，指名讀，自由讀，合作讀，引讀，齊讀等多種讀的方式，讓學(xué)生在讀中理解字詞，在讀中體會(huì)情感，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累語(yǔ)言文字。

二、本教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，不管是讀書(shū)還是識(shí)字，都注重在合作中不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

三、本教學(xué)設(shè)計(jì)還注重對(duì)學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力的培養(yǎng)。

四、布置的作業(yè)具有探究性、實(shí)踐性和自主性，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

第四篇：桂林山水和黃山奇石教案、說(shuō)課

[人教版課標(biāo)本第八冊(cè)課文]

桂 林 山 水

人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。

我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

《桂 林 山 水》教 案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)組詞和聽(tīng)寫(xiě)，并能正確讀寫(xiě)“無(wú)瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

2.背誦全文。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.通過(guò)了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫(xiě)景手法； 2.能夠模仿例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。教學(xué)方法：講讀法

課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1.搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

2.桂林山水的錄像片或投影片。

3.制作的課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１.讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

２.播放桂林山水的錄像片或投影片。

過(guò)渡語(yǔ)：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見(jiàn)，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)，同學(xué)們，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進(jìn)那迷人的畫(huà)卷。

設(shè)計(jì)意圖：教師用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

二、隨景入文，讀課文

1.看畫(huà)面，自由朗讀，邊讀邊通過(guò)查字典或詞典弄懂生字、詞語(yǔ)的讀音、意思，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

２.教師范讀。

３.指名分段配音朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。

三、依圖學(xué)文，理解第一段

默讀，思考：“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？

師：（天下第一）桂林山水天下第一。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

四、看圖學(xué)文，研讀課文第二自然段 1.有感情地朗讀課文。2.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

3.師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題：

作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)始寫(xiě)大海和西湖？大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平如鏡是寧?kù)o柔和的美，說(shuō)明這些美景雖美，但都無(wú)法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!

（引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說(shuō)具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”）4.（投影出示畫(huà)面）自由讀第二自然段，結(jié)合畫(huà)面，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答，教師概括：

特點(diǎn)之一“靜”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。

特點(diǎn)之二“清”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。

特點(diǎn)之三“綠”，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。5.指導(dǎo)朗讀：

⑴ 教師引讀句子： 師：漓江的水真靜啊──

生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)； 師：漓江的水真清啊──

生：清得可以看見(jiàn)江底的沙石； 師：漓江的水真綠啊──

生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

⑵指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)：“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。6.品味詞句，反復(fù)誦讀。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

7.嘗試背誦，積累語(yǔ)言。

8.了解文章特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法：小組合作學(xué)習(xí)：這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。

9.仿照課文，寫(xiě)句子：如：桂林的水真（）啊，（）得（）。真（）啊，（）得（）。

10.總結(jié)第二段學(xué)法。

設(shè)計(jì)意圖：教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過(guò)看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語(yǔ)言文字的具體描寫(xiě)中，進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，通過(guò)觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。同時(shí)，讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

1.自由讀上節(jié)課的內(nèi)容，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2.同桌互相交流第二自然段學(xué)法。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1.同學(xué)們能不能用學(xué)習(xí)第2段的方法自學(xué)第3自然段？請(qǐng)同學(xué)們分小組自已學(xué)習(xí)第3段。2.檢查自學(xué)： ⑴ 填空：這段話先寫(xiě)（）的泰山和（）的香山，再寫(xiě)桂林的山（）、（）、（）的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)具體的描述。

⑵ 思考：桂林的山有什么特點(diǎn)？ 3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)：

⑴用圖畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

⑵自讀課文，歸納桂林山的特點(diǎn)，找出并理解描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的詞語(yǔ)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的：

特點(diǎn)之一“奇”： 課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。

特點(diǎn)之二“秀”：

課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”：

課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

4.結(jié)合畫(huà)面，展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言加以具體的描述。5.作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山的特點(diǎn)的？

第三自然段以同樣的手法寫(xiě)桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來(lái)襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫(xiě)其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳荩o人以親臨其境的感覺(jué)。6.運(yùn)用：

⑴用“??像??像??”寫(xiě)一句話。

⑵用“峰巒雄偉，拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千，連綿不斷”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。

設(shè)計(jì)意圖：采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師“扶”，第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后，給學(xué)生思維以導(dǎo)向，使他們積極探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

過(guò)渡語(yǔ)： 漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特；桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？

三、學(xué)習(xí)第四自然段 出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字：

1.配音朗讀最后一自然段。

2.小組交流：“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這句話的意思及在文中所起的作用。

學(xué)生匯報(bào)：課文以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。

3.邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。4.有感情地朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又能夠使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，對(duì)語(yǔ)言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語(yǔ)言文字。

四、指導(dǎo)背誦課文

1.引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路。2.列出寫(xiě)作提綱。

3.根據(jù)提綱練習(xí)背誦。

五、課堂小結(jié)

六、知識(shí)拓展

1.學(xué)生自由閱讀“閱讀鏈接”。

2.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)出了漓江的哪些特點(diǎn)，哪些句子寫(xiě)得最動(dòng)人。

3.再創(chuàng)造：結(jié)合這首詩(shī)的內(nèi)容，也寫(xiě)一首詩(shī)描寫(xiě)漓江的水，或桂林的山。板書(shū)設(shè)計(jì)：

水：靜清綠 桂林山水甲天下 山：奇秀險(xiǎn)

教學(xué)反思：

《桂林山水》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《桂林山水》是人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫(xiě)景佳作。文章開(kāi)頭引用名句“桂林山水甲天下”，點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景，堪稱(chēng)天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別對(duì)漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)兩個(gè)方面作了具體描繪。文章最后以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。

（一）教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《新課標(biāo)》的要求和本組訓(xùn)練的重點(diǎn)，我設(shè)定了如下的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)組詞和聽(tīng)寫(xiě)，并能正確讀寫(xiě)“無(wú)瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

2.背誦全文。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.通過(guò)了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫(xiě)景手法； 2.能夠模仿例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一處景物，是教學(xué)的難點(diǎn)。

（三）課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)會(huì)生字，理解部分詞語(yǔ)和課文的意思。學(xué)習(xí)課文第一段。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第二、三、四段，理解課文作者抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

二、說(shuō)教法

1．直觀教學(xué)法：教學(xué)2、3自然段時(shí)，運(yùn)用多媒體、板畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。

2．講讀法：通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者對(duì)桂林山水的贊美之情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。

3．舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，運(yùn)用舉一反三法，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

三、說(shuō)學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，我緊扣“課標(biāo)要求”，針對(duì)教材內(nèi)容，采用講讀法、討論法、多讀多想、從扶到放等方法，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)程序：

(一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。

出示桂林山水的圖片，讓學(xué)生猜：這是哪呢？上課一開(kāi)始，教師就用各種美麗的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生輕輕地閉上眼睛，想象一下如果有一片竹筏帶你漂在這樣清澈的水面上，該是怎樣的一種感覺(jué)呢？再用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)邀請(qǐng)學(xué)生一起游覽桂林，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。(二)初讀課文，整體感知。

大綱指出：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文的基本能力，也是學(xué)生必須的語(yǔ)文素質(zhì)。我讓學(xué)生邊看圖邊思考：桂林的水有什么特點(diǎn)？桂林的山有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生帶著問(wèn)題看，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力和進(jìn)行獨(dú)立思考的能力。

（三）直奔中心，緊扣重點(diǎn)，教給方法。1．學(xué)習(xí)第一自然段。

齊讀第一自然段，提問(wèn)：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語(yǔ)境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”

2、重點(diǎn)分析第2自然段：

先讓學(xué)生邊讀邊圈出漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并用波浪線畫(huà)出具體描寫(xiě)的句子，邊讀邊想象桂林水的美。這樣學(xué)生對(duì)漓江水有了大體的印象，于是我趁熱追擊：作者寫(xiě)漓江水之前為什么要寫(xiě)到大海和西湖呢？它們各有什么特點(diǎn)？（波瀾壯闊、水平如鏡）這時(shí)我在課件上出示大海和西湖的照片，方便學(xué)生更好地理解這兩個(gè)詞語(yǔ)。

接著我們來(lái)分析描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的三個(gè)分句：并提問(wèn)，這每個(gè)分句各寫(xiě)出了水的什么特點(diǎn)（學(xué)生回答靜、清、綠），再次品讀“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石”，在朗讀中更真切地感受水靜、清的特點(diǎn)。然后我接著提問(wèn)：你們平常見(jiàn)到的水都是什么樣子的？此時(shí)學(xué)生便會(huì)議論開(kāi)來(lái)，兩種水一對(duì)比見(jiàn)明顯地感受出桂林水靜和清的特點(diǎn)。

再分析“綠”的特點(diǎn)，先讓學(xué)生齊讀這個(gè)句子，師拋出問(wèn)題：無(wú)暇的翡翠是什么意思？ 怎么理解？（學(xué)生答無(wú)暇是沒(méi)有瑕疵），師出示翡翠的圖片，用翡翠比喻漓江水的特點(diǎn)，可見(jiàn)漓江水之綠。

3.仿句子寫(xiě)句子：

а、池塘里的荷花花真美呀，美得?? ь、教室里真靜啊，靜得??

及時(shí)運(yùn)用了課堂上剛剛學(xué)習(xí)的句式，真正做到了知識(shí)的遷移，使課內(nèi)和課外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

通過(guò)本段的學(xué)習(xí)，學(xué)生真正感受到了桂林水的靜、清、綠的特點(diǎn)，特別是通過(guò)圖文對(duì)照，仿佛自己正置身于桂林，看到了桂林水的美，怎能不對(duì)桂林充滿愛(ài)？怎能不對(duì)祖國(guó)山河的秀麗表示贊嘆？同時(shí)又學(xué)到了讀段的方法。

4．運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。

用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。重點(diǎn)放在理解詞語(yǔ)的意思上。借助板畫(huà)老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山的奇的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感受和熱愛(ài)。

5．學(xué)習(xí)第四自然段。以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫(huà)卷的詞語(yǔ)，想象整幅畫(huà)卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意境。6．指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。

朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，將理解語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的訓(xùn)練融為一體，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。本課作者在描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)時(shí)，用了許多優(yōu)美的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)和贊美，朗讀時(shí)讓學(xué)生把這種感情讀出來(lái)，把自己被桂林山水陶醉的情感表達(dá)出來(lái)??通過(guò)這種有感情地朗讀，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)河山的贊美，激起學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)濃縮了課文內(nèi)容的精華,我設(shè)計(jì)的板書(shū)文字簡(jiǎn)潔，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,指導(dǎo)背誦,又恰如其分的落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),加上直觀新穎的簡(jiǎn)筆畫(huà).給學(xué)生以美的享受.結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課，我和孩子們一起走進(jìn)了語(yǔ)言文字，感受到了桂林山水獨(dú)特的美，我們又一起走出了語(yǔ)言文字，帶著對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，走向了生活。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我努力做到，讓學(xué)生課前有所期待，課堂有所滿足，課后有所回味，品味語(yǔ)言文字，品味真摯情感，讓我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味兒。

[人教版課標(biāo)本第三冊(cè)課文] 黃 山 奇 石

聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。

在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海。

“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。不用說(shuō)，這就是著名的“金雞叫天都”了。

黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”??那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給他們起名字呢！

《黃 山 奇 石》教 案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2.通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：從指導(dǎo)看圖開(kāi)始，讓學(xué)生對(duì)黃山奇石有個(gè)具體的印象。再通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)奇石特點(diǎn)。講解課文，要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

充分運(yùn)用圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象。通過(guò)朗讀，加深對(duì)一些長(zhǎng)句的理解。教學(xué)方法：講讀法 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)用具：

黃山奇石的幻燈片，黃山風(fēng)景錄相或圖片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情和審美情趣。

2．知道課文寫(xiě)了黃山的哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內(nèi)容。

3．學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語(yǔ)。

4．讀懂第1、2段課文。

5．認(rèn)識(shí)并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫(xiě)兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并列段式，讀懂用并列段式寫(xiě)的第2自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫(xiě)具體的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1課文朗讀錄音；

2投影片。

四、教學(xué)過(guò)程

一、談話揭題

1．（師板書(shū)：“黃山”）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎？誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。

2．師簡(jiǎn)介黃山：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，是明代著名地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的精辟評(píng)價(jià)。古人還有“天下名景集黃山”之說(shuō)。1990年，黃山已被聯(lián)合國(guó)教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國(guó)安徽省南部，風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個(gè)山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即黃山是我國(guó)五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，有天下第一奇山 之稱(chēng)。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱(chēng)；奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書(shū)）。

二、初讀課文，把握主要內(nèi)容

1．播放全文錄音

2．自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來(lái)

3．說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了黃山哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子.4．這4塊奇石分別在哪幾個(gè)自然段?

5．你覺(jué)得文中哪個(gè)段落與眾不同？為什么？

三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

1.掛小黑板，出示本課12個(gè)生字。

區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀

2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。

3.字形指導(dǎo)。

狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。

著：要和“著”區(qū)別。著，音zhū，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。

尤：應(yīng)與龍字區(qū)別。

4.多音字組詞：

tán()

彈

dàn（）5.辨字組詞：

徽（）尤（）陡（）狀（）臂（）峭（）

微（）龍（）徒（）壯（）避（）消（）

6.字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。

7.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思：

神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀

聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。尤其：表示更進(jìn)一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

8.質(zhì)疑問(wèn)難。

四、講讀第1自然段 1．指名讀。

2．這一段共有幾句？分別寫(xiě)了什么？

a)黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。

b)黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn)。

師提問(wèn):“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？

除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外，你知道我國(guó)還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外？

3.“那里”指什么地方？黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點(diǎn)是什么？奇特什么意思？黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特？（石頭）哪一句總寫(xiě)了黃山石的神奇？哪個(gè)詞點(diǎn)明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個(gè)近義詞。

五、研讀第2自然段

1．投影出示第2自然段

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并列段式：

像第2自然段這樣在一段話中并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上內(nèi)容的“段”叫并列段，并列段中的幾個(gè)內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒(méi)有總起句，各句之間是表示并列的關(guān)系。

3．學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”，說(shuō)說(shuō)：并列段式可分幾步來(lái)學(xué)？討論后出示小黑板：

1）．這一段講了幾個(gè)內(nèi)容？

2）．每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫(xiě)的？

3）．這幾個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的？

4．根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段

（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?

（2）這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫(xiě)的？

①（出示“猴子觀海”投影片）齊讀寫(xiě)“猴子觀海”的話，“猴子觀海”奇在什么地方？

a)在哪里觀海?

b)觀什么“海”？

c)怎樣觀海？圈出3個(gè)動(dòng)詞

②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫(xiě)“仙人指路”的話，說(shuō)說(shuō)“仙人指路”又奇在什么地方？

a)第5句把什么比作什么？

b)圈出寫(xiě)仙人姿勢(shì)動(dòng)作的3個(gè)動(dòng)詞，并在投影上指認(rèn)“仙人”、“手臂”等。

（3）這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的呢？

a)默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）

b)指導(dǎo)朗讀這句話（“也”讀重音）

c)你能把“也很有趣”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？（也很有意思??）

（4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。

（5）指導(dǎo)朗讀并背誦第2段。

六、小結(jié)、作業(yè)：《作業(yè)本》第2、3題。

板書(shū)：

猴子觀海

仙人指路

黃山奇石

仙桃石

金雞叫天都

第二課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情和審美情趣。

2．讀懂課文第3段是怎樣具體描寫(xiě)兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)，認(rèn)識(shí)并列段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握其閱讀方法。

3．背誦課文第2、3段，聽(tīng)寫(xiě)第4段。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)讀懂用并列段式寫(xiě)的第3自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：理解語(yǔ)言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫(xiě)具體的。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

1．課文錄音；

2．投影片。

（四）教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

1．多音字組詞。

2．解釋詞語(yǔ)。

3．聽(tīng)寫(xiě)。

4．背誦課文第2自然段。

5．復(fù)習(xí)“自學(xué)提示”，出示小黑板。

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1．自讀課文第3段。

2．這一段講了哪幾個(gè)并列的內(nèi)容？為什么說(shuō)它們是并列的？

3．讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫(xiě)具體。

①第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤(pán)子”，你看像嗎？）

②前面寫(xiě)到的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫(xiě)了它們像什么，還寫(xiě)出了它們的姿勢(shì)、動(dòng)作，把這些奇石給寫(xiě)活了。這段 寫(xiě)“金雞叫天都”與前面有什么不同？）

不同之處：

①作者想像“金雞”還能報(bào)曉

②有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）

③看著投影說(shuō)說(shuō)“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說(shuō)這一景為什么“著名”。

4．課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個(gè)景觀連接起來(lái)的？

5．小結(jié)段式特點(diǎn)和閱讀方法。

6．齊讀。

三、講讀第4自然段

1．導(dǎo)入：學(xué)到這里，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)黃山的奇石為什么“吸引了無(wú)數(shù)中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫(xiě)的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？

2．從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

3．這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？

4．看投影，仔細(xì)觀察各種巖石的造型特點(diǎn)，試著給它們起個(gè)好聽(tīng)的名字。

四、總結(jié)談話

1．有關(guān)黃山景觀。

2．有關(guān)并列段式。

3．小結(jié)：黃山石以它獨(dú)特的魅力，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。有機(jī)會(huì)，大家不妨親自去看一看，你一定也會(huì)陶醉其中的。

五、按自己喜歡的方式讀通全文。

六、背誦第3自然段課文。

七、小結(jié)。

八、作業(yè)：

1．背誦第2、3自然段。

2．抄寫(xiě)第4自然段。

板書(shū)：

猴子觀海

一動(dòng)不動(dòng) 望 翻滾

仙人指路

伸著手臂 巨石

黃山奇石

仙桃石

像大桃子

金雞叫天都 金光閃 閃

《黃山奇石》說(shuō)課稿 教學(xué)反思： 各位老師，大家好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第二課《黃山奇石》。

一、說(shuō)教材

黃山奇石趣味橫生，是大自然的鬼斧神工。黃山奇石有趣，作者寫(xiě)得更有趣。先總寫(xiě)景色秀麗神奇，再用濃墨重彩具體介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”四塊神奇怪石，其他幾塊簡(jiǎn)寫(xiě)。作者采用“總分”和“點(diǎn)面”結(jié)合的方法，把黃山奇石寫(xiě)得栩栩如生，神奇有趣。

因?yàn)楸菊n教學(xué)的重點(diǎn)是觀看插圖，閱讀課文，欣賞“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”的神奇有趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。難點(diǎn)是對(duì)課文略寫(xiě)的“天狗望月”、“仙女彈琴”等部分，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自由想象。

所以根據(jù)新課標(biāo)的要求、本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中對(duì)黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石的情感。

二、說(shuō)教法

1.圖文結(jié)合法：通過(guò)觀看插圖，欣賞黃山奇石，體會(huì)課文中對(duì)黃山奇石的贊嘆，感悟課文中所蘊(yùn)含的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

2.自主探究法：通過(guò)讀課文、課件演示等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，感受課文的語(yǔ)言美，積累豐富的詞匯。

三、說(shuō)學(xué)法

1.朗讀感悟法。開(kāi)展多種形式的讀，如初讀、精讀、賞讀、個(gè)別讀等，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，使教師、學(xué)生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴。

2.情境體驗(yàn)法。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)流程

本課我將分兩課時(shí)完成，下面我分5個(gè)板塊來(lái)具體我的教學(xué)過(guò)程及思考。第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)奇石美。

1.我的導(dǎo)入是這樣的：秋天到了，天氣轉(zhuǎn)涼了，燕子往南飛，樹(shù)葉紛紛落下，田野一片金黃，紅紅的蘋(píng)果掛滿枝頭。在這美麗迷人的秋天里，我們班組成了一個(gè)旅行團(tuán)，去游覽著名的風(fēng)景區(qū)黃山。板書(shū)課題：黃山奇石。

2.然后出示中國(guó)的地圖，讓學(xué)生找到安徽省，知道黃山在什么地方。3.最后通過(guò)對(duì)第一自然段中“尤其”和“聞名中外”的理解，認(rèn)識(shí)黃山風(fēng)景區(qū)四絕之一的怪石。

之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)榍锾焓莻€(gè)美麗的季節(jié)，在這大好的時(shí)光里，老師組織學(xué)生“游”黃山，讓直觀圖像與課文語(yǔ)言文字融合在一起，拉近了學(xué)生的生活 實(shí)際與課文的距離，使學(xué)生對(duì)“黃山奇石”產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

第二板塊：檢查字詞，感知奇石美。

1.首先學(xué)生帶著讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的要求自讀課文，讀完后我用ppt課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式鞏固“風(fēng)景區(qū)、胳膊、巨石、著名”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.然后，我讓學(xué)生再次輕聲朗讀課文，邊讀邊找出課文中描寫(xiě)的幾種奇石，并領(lǐng)著孩子把奇石和課件中相應(yīng)的圖片一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。之后出示“作者具體寫(xiě)了四塊黃山奇石，簡(jiǎn)寫(xiě)了等奇石。”這樣一個(gè)句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)檢查生字和說(shuō)話練習(xí)，為理解課文內(nèi)容、積累豐富的詞匯作鋪墊，讓學(xué)生初步了解黃山景色之美。

第三板塊：品位詞語(yǔ)，感悟奇石美。

這里讓學(xué)生又一次走進(jìn)文本用心默讀課文，找出作者具體寫(xiě)的黃山四塊奇石的句子結(jié)合圖片來(lái)品味，交流、朗讀。仙桃石它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。讓學(xué)生通過(guò)“好像、飛、落”等詞語(yǔ)，想像仙桃石的神奇有趣。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海，這就是有趣的猴子觀海。這里抓住“抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海”這些詞語(yǔ)欣賞“猴子觀海”。仙人指路遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。在這句話里學(xué)習(xí)作者使用“望、站、伸、指”這些動(dòng)作把靜態(tài)的奇石寫(xiě)成動(dòng)態(tài)的手法。也可以讓學(xué)生上臺(tái)表演“仙人指路”。而金雞叫天都這塊奇石的教學(xué)，從雄雞的顏色“金光閃閃”，和雄雞的動(dòng)作“伸著、對(duì)著、啼叫”入手，通過(guò)觀察圖片與文字進(jìn)行結(jié)合，理解作者是怎樣想象的。通過(guò)觀看插圖，讓學(xué)生了解黃山奇石的美；通過(guò)多種形式的朗讀，品味優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生不僅感受到黃山奇石美，而且感悟到作者的語(yǔ)言美，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧。

第四板塊：延伸課堂，加深奇石美。

欣賞“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”的神奇有趣，那么讓學(xué)生想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊簡(jiǎn)寫(xiě)的奇石的樣子，挑一塊自己感興趣的奇石學(xué)著作者的樣子用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫(xiě)話提出了一定要求，所以這一板塊我讓學(xué)生用一兩句話介紹自己感興趣奇石。既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言水平又給學(xué)生一個(gè)展示和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

第五版塊：指導(dǎo)寫(xiě)字，布置作業(yè)。

1.學(xué)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“區(qū)、巨、它、安”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)“三框兒”這個(gè)新部首。

2.找一找黃山奇石的圖片，給這幅圖片配上一段介紹的文字，喜歡畫(huà)畫(huà)的也可以畫(huà)上一幅黃山奇石圖來(lái)展示。

總之，本課的設(shè)計(jì)落實(shí)了三維教學(xué)目標(biāo)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

聽(tīng)課記錄范文 科目：語(yǔ)文

課時(shí)：一節(jié)課 授課者：樊榮彥

聽(tīng)課時(shí)間：2013年2月28日

課題：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《古詩(shī)兩首》——《春游湖》 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)古詩(shī)《詠柳》

1.①我說(shuō)你拼。舉例：亻+以是什么字，組詞。

②我說(shuō)你解。舉例：柳，右邊是“木”，左邊的筆順是什么？

2.點(diǎn)名背誦（要字詞清晰、有節(jié)奏）。

3.①安老師給的詞句的意思，回答是哪一句原句。②轉(zhuǎn)換一下，說(shuō)一說(shuō)原句的意思。

4.集體背誦。

二、導(dǎo)入

1.由柳引出是春天來(lái)了，放幻燈片——美好的春天。

2.師：從幻燈片中看到了什么？或者想到了什么？生1：柳樹(shù)。生2：白云、草。（回答中若有不是春天的解說(shuō)一下）

師：聽(tīng)過(guò)迎春花嗎——最早開(kāi)的是什么花——桃花——有一些人就瀏覽了桃花，來(lái)看看他們看到的都是什么呢？——春游湖。3.自讀兩遍、齊讀。

三、解釋重點(diǎn)字詞和句子

1.解釋字“蘸”

師：誰(shuí)能解釋這個(gè)字？

生：過(guò)年吃餃子，要蘸東西吃。

2.說(shuō)讀音“夾”板書(shū)：jiā（夾子）

jiá（夾襖）

——夾岸的意思呢？生：兩岸邊。

師：很好，接近了。把“夾岸”的意思寫(xiě)在書(shū)上，就是：排列在岸的兩邊。

3.師：你還對(duì)哪一個(gè)詞語(yǔ)不明白呢？生：春雨斷橋人不度。師：這一句都不懂嗎？知道春雨嗎？生：知道，春天的雨。師：那斷橋呢？生：斷了的橋，都斷成兩半了。師：這些你都知道，那你不明白的是什么呢？不度？生：恩。師：過(guò)不去的意思。說(shuō)到這，有人能告訴我這一整句的意思嗎？生：春雨把橋斷了，人過(guò)不去。師：解釋的很棒。春雨過(guò)后，湖水已漫過(guò)橋面，人們就無(wú)法過(guò)河了。師：還有什么不明白的嗎？生：撐。師：小舟要?jiǎng)樱枰趺茨兀可簞潯煟簞潱部梢哉f(shuō)撐（動(dòng)作演示）。師：這句的意思就是：柳蔭下小舟撐出來(lái)。還有嗎？生：夾岸桃花蘸水開(kāi)，怎么桃花蘸水開(kāi)呢？

4.齊讀兩遍——挑人讀——齊讀——自讀——齊讀

四、鞏固

1.閉上雙眼，根據(jù)老師的語(yǔ)言描述讓學(xué)生自由想象并說(shuō)一說(shuō)都看到了什么畫(huà)面。

2.去掉幻燈片的文字，試著背誦。

3.我會(huì)組詞

夾

度

撐

陰

燕

斷

（一人領(lǐng)讀——兩個(gè)人輪讀）

齊讀詞組。

4.圖片展示。意見(jiàn)：

總體來(lái)看，這堂課很精彩。復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——解釋重點(diǎn)字詞——由詞引句義——完整翻譯整首詩(shī)——引題目再導(dǎo)向重點(diǎn)句子——讀——背——組詞——圖片。環(huán)節(jié)完整，效果很好，重點(diǎn)很突出。從課堂完整度來(lái)說(shuō)，缺少了當(dāng)堂作業(yè)。

第五篇：黃山奇石說(shuō)課

黃山奇石說(shuō)課稿

興慶區(qū)回民二小

李艷梅

黃山奇石說(shuō)課

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是部編教材二年級(jí)第9課《黃山奇石》的第一課時(shí)。這是一篇寫(xiě)景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫(xiě)形象，富有情趣。

全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫(xiě)黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時(shí)重點(diǎn)解決2——5自然段。

二、說(shuō)學(xué)情

《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石、大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)”聞、名“等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”南、部“等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)”南部、那些“等10個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“陡峭”等詞語(yǔ)的意思。

4、能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物，仿照課文的句子，用“像”說(shuō)說(shuō)圖片中的石頭，并寫(xiě)一寫(xiě)。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn) 能用“像”說(shuō)句子；

五、說(shuō)教法

在黃山奇石的教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)新課標(biāo)的要求以及跨越式教學(xué)理念，注意從培養(yǎng)學(xué)生的想象力入手，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。

六、說(shuō)教學(xué)流程

（一）、視頻導(dǎo)入，揭題

1、觀看微課，知道黃山四絕，引出課題黃山奇石并板書(shū)。

2、理解“奇”的意思。

（二）、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

2、采用摘蘋(píng)果的游戲認(rèn)讀生字

3、形近字比較 4、4人小組檢查課文朗讀，組長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

（三）、問(wèn)題呈現(xiàn)

1、小組內(nèi)解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。

2、集體解決小組解決不了的問(wèn)題。

3、本節(jié)課解決的問(wèn)題：黃山奇石“奇”在哪里？

（四）解疑探究

1、、初讀感知

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2、自主學(xué)習(xí)

默讀課文，用橫線畫(huà)出文中贊美黃山風(fēng)景的句子。用波浪線畫(huà)出奇石的名字。

3、合作學(xué)習(xí)

四人小組合作學(xué)習(xí)，選自己喜歡的一塊石頭學(xué)習(xí)。看一看、找一找、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、奇石“奇”在哪里？

小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

（五）拓展延伸

1、連一連

2、想一想“天狗望月”““獅子搶球”仙女彈琴”或者自己收集奇石的樣子，選一塊先畫(huà)一畫(huà)，再仿照2-5自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。

3、交流。