第一篇：奇石詩詞（范文模版）

石 詩

文/冷權忠 一幅山水顏色 一個傳奇故事 印進一塊平凡而神奇的大自然原石 于是

有了熱愛你 喜歡你 并想讀懂你的 一群癡情人

看一看 江山如畫 品一品 春秋倒流 摸一摸 心花怒放 玩一玩 快樂開心 更多的是

愛石人的夢 愛石人的情 悄聲無息地 成就幸福的格局

美哉.奇石 文/冷權忠

在地層的變換中

大地滾燙的心

越過歲月的長河

在大自然的愛撫中

雕琢造就了你---奇石

風起了 白鷺踩著云稍起舞

牛兒在湖邊散步

秋風用吻痕纏綿月光

月亮靜靜地 在湖水中吻合漫天的月色

像是大地的婚紗

把你變得美麗朦朧

夢幻中

一塊神奇的石頭

正在向我招手……

奇石

文/冷權忠

地層之中 石兒探出頭 美麗的色彩 深深地吸引了我 地質的變換 宇宙的雕琢 造就了你美麗的 靜靜等候 夜晚仰望星空 在美麗的天空下 許下了承諾 作證的是那塊 美麗的石頭 于是

就有了擁抱你的沖動 夢里 仍然有你 我最愛的石頭

第二篇：黃山奇石[推薦]

各位評委老師，各位同學們：

大家好。我是 號參賽選手。今天我說課的題目是《黃山奇石》。我將從以下七個方面展開我的說課，分別是教材分析/學情分析/教學目標/教學重難點/教學方法/教學過程/板書設計。

一、教材分析

《黃山奇石》是人教版小學語文第三冊第一組的第二篇課文。本組課文圍繞“自然風光”這個專題，編選了一系列文章，旨在使學生感受祖國自然景觀和人文景觀的美麗。文章主要描繪了號稱“黃山四絕”之一的黃山怪石，那些怪石似人似物，似鳥似獸，構成了一幅幅惟妙惟肖的山石畫卷;表達了作者對黃山的贊美，從而逐步培養學生喜愛黃山，向往去黃山看奇石的情感。

二、學情分析

二年級學生語文學習的主要任務是識字、閱讀，進而養成良好的語文學習習慣。他們善于表現自己，對新鮮事物充滿好奇心和求知欲。在教學時，要充分把握學生的這些特點，運用多種教學方法和手段激發學生的學習興趣，從而滿足學生身心發展的需要。

三、教學目標

語文課程標準提出，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維教學目標，三方面相互滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。根據教學內容，二年級學生的實際情況及新課標的要求，我確定了以下教學目標：

（一）知識與技能：

會認14個生字，會寫8個生字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子。

（二）過程與方法

通過看圖學文，初步分析作者在文中用到了哪些修辭手法，并且能夠用自己的話描述黃山怪石之“奇”。

（三）情感態度與價值觀

通過對課文內容的理解，體會作者對黃山奇石的喜愛，從而激發學生對黃山的向往。

四、教學重、難點

教學目標的實現需要解決教學內容上的輕重緩急，需要解決學生學習上的困難。下面我來談談教學重難點。

教學重點：讀寫本課生字新詞，并能夠嘗試用自己的話描述黃山怪石之“奇”。

教學難點：通過對課文內容的理解，體會作者對黃山奇石的喜愛，從而逐步培養學生向往去黃山看奇石的情感。

五、教學方法

基礎教育改革在強調教與學的關系時，提倡改變過于注重知識傳授的傾向，形成積極主動的學習態度。在課堂上，教師只是引導者，學生才是課堂真正的主人。因此我確定了以下教學方法： 本節課我采用的教法主要有：談話法，情境法，討論法同時輔以講練結合，借助現代化的教學手段，以達到良好的教學效果。根據新課標的要求，同時又設計了與教法相適應的學法，我將“學習的主動權還給學生”，通過自主朗讀，合作交流等方式展開，真正讓語文教學的課堂變成學生的課堂。

六、教學過程

教學目標的實現，教學方法的運用總是體現在具體的教學進程中。本次教學我將教學過程定為：激趣導入，揭示課題——初讀課文，學習生字——細讀課文，感知魅力——拓展延伸，加深理解——課堂小結，布置作業五個部分。

（一）激趣導入，揭示課題

在課的開始，我將在多媒體中呈現“黃山四絕”的圖片，請同學們告訴我你最喜歡的是哪一幅，并說明理由。以此來吸引學生的注意力。然后我會為同學們介紹：“黃山，是天下第一奇山，位于安徽省南部。她有泰山之雄偉，華山之險峻，衡山之煙云，廬山之飛瀑。黃山有四絕，也就是我們剛剛在圖片中所看到的奇松、怪石、云海、溫泉，是令人向往的地方。同時今天我除了是老師之外，還是你們這些小游客的導游。接下來我將帶你們一起走進黃山，來感受黃山奇石的魅力。（板書）

（二）初讀課文，學習生字 識字、寫字是低年級學生學習任務重中之重。首先，學生先通讀一遍課文，我會著重強調，遇到不認識的生字不要怕，一定用筆標記出來，繼續往下讀，之后自己對照課本上生字的拼音注釋或查閱字典先自學生字。

然后我將用準備好的識字卡片，帶領學生一起讀，一起寫，糾正讀音，認清筆畫，并組詞加強記憶。

第三步是檢驗學生對生字詞的掌握情況。我將組織同學們進行擊鼓傳花的游戲，拿到“花”的學生要完成老師指定的任務，比如給生字注音/組詞，或者到講臺上聽寫生字。

通過學生自主學習生字，利用擊鼓傳花的游戲，既能吸引學生的注意力，又能讓他們在快樂中學會生字，同時也可解決本課的重點問題。

（三）細讀課文，感知魅力

接下來，我將帶領同學們正式走入黃山，來領略黃山怪石之“奇”。首先，我為同學們播放本篇課文的朗讀錄音，然后隨機挑選六位同學朗讀課文，每人讀一個自然段，其他同學要認真聽，聽他們的讀音及所表達的情感是否正確，是否到位。同時從文中找到，作者一共提到了哪些景點？哪些是詳寫，哪些是略寫？整體感知之后，我將讓學生來分段學習，從細節部分感受黃山奇石的魅力。首先請同學們自由朗讀第一自然段的內容，然后小組同學討論：第一自然段在整篇課文中起到了什么樣的作用。通過反復朗讀和小組討論，同學們可以很快得到答案：第一段開門見山，僅用幾句話就點出整篇文章想要表達的內容，起到總領全文的作用。

那么黃山究竟是憑借什么“聞名中外”，讓人稱“奇”的呢？接下來我將帶著你們來到我們要參觀的第一個景點：仙桃石。請同學們有感情的朗讀第二自然段內容，同時仔細觀察課文中的圖片，體會作者運用了什么樣的修辭手法，達到了什么樣的效果。學生通過朗讀課文，可以找到作者對于“仙桃石”的描述；“它好像從天上飛下來的一個大桃子”。教師借此讓學生初步了解比喻修辭及其效果。作者通過把學生尚未親眼見到的黃山之石比喻成我們經常見到的“大桃子”，語言生動形象，讓我們能夠更加真切感受到黃山的石頭是多么奇特，同時也給我們留下了無限的想象空間。（板書）參觀了仙桃石之后，相信大家還是意猶未盡。沒關系，我們的旅途還長著呢。這時我會在多媒體中呈現“猴子觀海”的圖片，請同學們仔細觀察，先用自己的話來描述圖片，然后再按照自己喜歡的方式朗讀課文，看看與作者的描述相比，你的語言妙在哪里，又有哪些不足。在這個過程中，同學們不僅復習了本課的生字詞，語言表達能力也會有所提高。（板書）

黃山的景色這么迷人，我這個導游也害怕迷路，哪個小游客能幫我指明方向呢？這時我在多媒體中呈現 “仙人指路”的圖片，然后讓同學們有感情的朗讀第四自然段內容，根據作者的描寫擺出相應的姿勢，比比看誰擺的最像，從而讓學生更好地融入到課堂里。（板書）

接下來我請同學們齊聲朗讀文章第五自然段，看看在陽光照射下的石頭是如何變成“一只金光閃閃的大公雞”的。同時仔細觀察圖片，小組討論如果你是導游，你將如何向你的游客介紹“金雞叫天都”這個景點，然后自己主動站起來做全班同學的導游，在這個過程中，其他同學在聽她介紹的是否精彩的同時，也要聽她字詞的發音是否正確。（板書）

在導游的帶領下，同學們對課文中描寫的黃山奇石有了初步了解之后，我將讓學生自己去認識黃山的其它怪石。比如作者在最后一段提到的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等。然后我在多媒體中呈現文章沒有詳細描寫的黃山怪石，請學生結合圖片，大膽想象，根據奇石的樣子取名字，并給大家介紹，讓同學們跟你一起感受黃山怪石的神奇，有趣。（板書）

這樣讓學生主動參與到課堂中來，充分發揮他們的想象力，同時提高他們的語言表達能力。

（四）拓展延伸，加深理解

我們說黃山有四絕，分別是奇松、怪石、云海、溫泉。我會在多媒體中再次呈現這些景觀的圖片，請同學們根據這些圖片在小組內討論，分別說說你最喜歡的是哪一個景點，然后自己就做這個景點的導游，向同學們介紹這里，盡量用到我們本節課學習的比喻修辭和生字新詞，看誰的介紹最精彩，最吸引游客的目光，由同學們推選“優秀導游”，然后由教師頒發“小導游資格證”。

（五）課堂小結，布置作業

課堂小結是提升小學生思想認識，升華課堂主題的重要環節。綜合學生的討論結果以及學生在課堂上的表現，教師作最后的補充和總結。黃山奇石趣味橫生，是大自然的鬼斧神工。黃山奇石有趣，作者寫的更有趣，先總寫景色秀麗神奇，再用生動形象的語言具體介紹了四塊神奇怪石。作者采用總分的方法，把黃山寫得栩栩如生。以后如果有機會我們也一定要親自到黃山，感受它的魅力。最后我為同學們布置本節課的課后作業（對于以下作業請同學們根據自己的能力進行二選一）：

（1）結合文中所提供的圖片，背誦自己喜歡的段落，并復習本課生字新詞；

（2）搜集你喜歡的其他景點的圖片進行描述，盡量用到我們本節課學習的比喻修辭，下節課與全班同學分享。

七、板書設計

黃山奇石

一：總領全文

仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都

這樣的板書設計清晰展現了文章的脈絡，讓學生加深對文章內容的理解，更加真切的感受黃山怪石的奇特魅力。

神奇有趣

第三篇：《黃山奇石》評析

《黃山奇石》評課稿

《黃山奇石》一課向讀者介紹了神奇秀麗的黃山石。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山教育，培養學生留心觀察周圍事物習慣的好教材。

作為小學低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。他們已經能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。針對此劉夢琳老師制作了精美的課件來刺激學生感官，激發學生熱情，課堂效果非常顯著，突出了語文教學特色。

劉老師以奇石名稱導入，復習生字詞，激發了學生學習的欲望。在充分調動學生學習積極性后，劉老師為了讓學生在讀書過程中充分感悟石之趣，感受黃山之秀麗神奇，進而激發學生對大自然的熱愛之情。她引導學生由“尤其是那些怪石，有趣極了。”這一中心句設問探究，采用了看、找、說、演、讀等形式，輔以課件的恰當使用，和學生一起重點研讀了2～6自然段。葉圣陶先生說：“教是為了不教”。劉老師的教學正是遵循這一規律。在教學“猴子觀海”、“仙人指路”時注重學法上的指導引導學生圖文結合，抓住重點詞句品讀課文。如學習“猴子觀海”，先讓學生觀察圖畫，再讓學生找出猴子動作的詞：抱、蹲、望，并請學生上臺做動作等。學生的學習興致很高，自然體會到奇石的有趣，讀出奇石的有趣。劉老師在詳解2、3兩個自然段后及時小結學習方法：

1、看圖片；

2、看圖說一說（做動作）；

3、演一演；

4、讀一讀。接下來放手讓學生自學4、5兩個自然段，4人小組合作學習，教師相機指導。從扶到放，讓學生真正成為學習的主人。教學第六自然段時讓學生想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊自己感興趣的奇石學著作者的寫法介紹這些石頭的樣子、動作。這一板塊既訓練了學生的語言水平又給學生一個展示和表達的機會，加深體會奇石之美。

總的來說，這一節課劉老師的教學環節環環相扣，注重培養學生自主學習的意識，達到了教與學的和諧，情與知的統一。美中不足的是：課堂上朗讀的時間較少，應讓學生充分朗讀，在讀中感悟、體會黃山石的奇、趣、美。還有教學生字時，劉老師在讓學生練寫的時候在黑板上范寫，這一點個人覺得不妥。老師應該先范寫，讓學生看并書空，再讓學生練寫，有助于學生正確掌握生字的筆畫筆順。

第四篇：黃山奇石教案

2、黃山奇石

教學目標：

1.會認14個字，會寫“尤”、“其”等8個字。

2.通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3.結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。4.背誦自己喜歡的部分。教學準備： 生字卡片、電腦課件 教學時間： 兩課時 第一課時

一、談話導入新課。

師：在假期中同學們都去過哪些地方？你認為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？ 板書：黃山

二、整體感知，識記生字。

黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！

1.師范讀課文，學生聽完之后說說自己都知道了些什么。板書：奇石 2.學生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。

3.認讀、識記生字。⑴學生自由讀生字。

⑵分組互助讀生字，再開火車讀生字。⑶出示生字，學生自主認讀。⑷學生交流識字方法。⑸同桌比賽點讀。

三、朗讀課文，感悟語言

黃山奇石真是太有趣了，你認為哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方。

（1）學習“猴子觀海”段落

a指名朗讀，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？ b 結合插圖理解“陡峭”、“云海”；動作演示理解“一動不動”、；認讀“峰、胳膊”。

c練讀這一段，怎么讀出趣味來呢，試背誦。

d表演讀：我們能把“猴子觀海”介紹給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。e換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦！（指名學生可以加進適當的動作。）

f情景表演：石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！

（2）黃山的奇石數可多了，我們再去看看其他幾處吧！（用以上方法學習其他段落）

四、小結：

我們知道黃山的奇石數都數不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，下節課我們也用有趣的語言給大家介紹，好嗎？

第二課時

一、復習舊知識，導入新課。1.卡片認讀生字。

2.開火車讀生字及由生字組成的詞語。3.這節課，我們繼續來說說黃山的奇石。

二、品讀課文，拓展想象 1.“天狗望月”為例

（1）學生上臺做“望”的動作。

（2）“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？（3）學生先可以一句一句的說，然后連起來說。

“天狗望月”被同學們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。

（1）分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說。（2）指名說。

三、指導寫字。1.自由讀會寫字。

2.出示會寫字，開火車認讀，并給生字組詞。3.指導寫字。

注意：“尤”字不要添加撇，“區”和“巨”的筆順，“塊”和“站”的偏旁要變形。

4.學生練習寫字。5.展示，講評。

四、總結全文

今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？

學生交流。板書設計：

仙桃石 飛 落

猴子觀海 抱 蹲 望

2.黃山奇石 有趣極了

仙人指路 站 神 指

金雞叫天都 伸 叫

教學后記： 用自己喜歡的辦法識記生字，孩子們想出了很多的辦法，如：加一加、減一減、換一換、編字謎等等，其中他們最感興趣的是根據自己的生活經驗識字，如：記“區”，他們會說：我住在西區，這是西區的“區”。

第五篇：名人奇石故事

名人奇石故事

在眾多的收藏門類中，唯有石頭的收藏歷史最久。自宋代以來，已有研究奇石的專著幾十種。歷代文人墨客，特別是古今名人對奇石更是情有獨鐘，千百年來在我國形成了獨特的石文化。

“石奇含天地，趣雅意雋永”。奇石是大自然散落的美，是無聲的詩，是不朽的畫，它留給人間無盡的愛，難怪古今名人多與奇石結下不解之緣，他們愛石、藏石成癖，把感情寄托在石頭上，怡情明志，留下膾炙人口的趣聞。

奇石，可以說是大自然賜予人們最珍貴而又最廉價的收藏品，只要你肯到山野或江河湖海邊去拾撿尋找就可以了。然而珍奇之石得來談何容易！只有具較高觀賞收藏價值的奇石才稱石玩。像化石標本的三葉蟲化石、木化石，沙漠中的風棱石，還有太湖石、英石、三峽石、紅河石、黃河石、靈壁石、昆山石、菊花石、水紋石、雨花石......等，有的形象怪異，有的色彩斑斕，有的玲瓏剔透，有的質地優良，有的亮麗嫵媚，有的魅力無窮，有的寓意深遠，有的生機盎然??若把這些具有大自然靈秀之氣的奇石再配上精致優美的底座，擺放在書架上、幾案之上，或把玩、品味，觀賞在手掌之間，則更顯高雅不俗，令人賞心悅目，讓人傾倒陶醉，不亦樂乎。

詩人白居易是唐代最有名的石迷，他對收集石子很有興趣，并以石為伴，他在《雙石》詩中寫道：“回頭問雙石，能伴老夫否？石雖不能言，許我為三友”。

宋代大文學家蘇東坡也鐘情于石，他仕途坎坷，顛沛流離，所到之處廣泛收集奇石，得意失意，奇石總成知己，還寫了許多詠石詩文。一次，他在揚州獲得兩塊奇石，一塊為綠色，一塊為玉白，石上山巒迤邐，有云穿于山脊，他十分珍愛，就借杜甫“萬古仇池穴，潛通小有天”詩句命名為“仇池石”。他將這雙石置于案頭，每日都要玩賞一番。蘇東坡的這塊仇池石，后來被好友、當朝駙馬王詵看中，借走不還，蘇東坡不讓步，便提出王詵以大畫家韓干所畫二馬交換，為了這件事，當朝幾位名人都卷了進去。

宋代大書畫家米芾是聞名古今的第一石癡，他舉止顛狂，人稱“米顛”，他玩石如醉如癡，最有名的就是“米芾拜石”的故事。宋人葉夢得《石林燕語》記載，米芾初入州廨，見奇石便“呼為兄弟”，見之三拜九叩，“米顛拜石”一直傳為美談。他曾在漣水為官，因當地毗鄰美石產地---靈壁縣，因而米芾藏石很多，上佳石子，他一一品題其名，藏于雅齋，“入玩則終日不出”。遇有石中珍品，他便藏于袖中，隨時取出觀賞，謂之“握游”。

明代大書法家米萬鐘也是個石迷，他的詩畫名噪一時，在六合縣當縣令時，“自懸高賞”搜購雨花石。他家中貯石眾多，公務之余，常于“衙齋孤賞，自品題，終日不倦”。他藏有18枚絕巧的奇石，分別以詩句命名，如“三山半落青天外”、“門對寒流雪滿山”等，還請畫家吳文仲作成《靈巖石圖》，請胥子勉寫成序文《靈山石子圖說》，這是有攝影以前，中國最早的關于玩石的圖片記載之一。他每請人觀賞這些石子，都要“拭幾焚香，授簡命賦”，才叫書童捧上奇石，繼而把客引至石齋，端出上乘美石，最后才從袖中亮出極品，可謂鄭重其事。

享譽世界畫壇的現代畫家張大千也酷愛收藏奇石，他客居美國洛杉磯時，曾在海灘上發現一塊宛若一幅臺灣地圖的巨石，張大千視為珍寶，題名“梅丘”。1978年，大千移居臺灣，友人將這塊巨石運到臺灣大千“摩耶精舍”，置放在“聽寒亭”和“翼然亭”之間。而在他的故鄉四川青城山，也有“聽寒”和“翼然”兩亭，其間也有塊“梅丘”石，看來，張大千愛石，是用以寄托一腔故園山水之情。張大千逝世后，人們將他安葬于“梅丘”巨石之下，這正如他生前所吟：“獨自成千古，悠然寄一丘”。

歷史上敬石、供石、賞石、寫石、畫石、藏石現象，大多出現宮廷皇室、達官貴人和文人墨客之中，知識階層“愛石”、“賞石”之風進一步升華了這種藝術創造活動的品位，豐富了石文化的藝術欣賞內涵。

陶潛－－被后世文人尊奉為賞石之祖，只因一塊“醒石”而聞名。相傳陶宅邊菊叢中有丘石如砥，縱橫丈余，詩人每醉輒坐臥其上，賞菊之余，便詩興大發。因此石有提神之效，遂取名“醒石”。

杜甫－－據史料，中國奇石史上，這位“詩圣”是民間實際收藏奇石的第一人。《素園石譜》載，杜甫曾得一方奇石，體量不大，而奇峰突兀、意境幽遠；乃命名“小祝融”（祝融：南岳衡山五峰中最為高峻者）。

牛僧儒．李德裕－－同為唐代朝官，雖因政見不同而有“牛李黨爭”之稱，卻都精于鑒賞奇石，且收藏頗豐。白居易《太湖石記》中描述牛僧儒之愛石“待之如賓友，視之如圣哲，重之如寶玉，愛之如兒孫”。李德裕任唐武宗宰相時曾大興土木修建“平泉莊”，“廣集天下珍木層石園池之玩常在所得佳石上鐫刻“有道”二字，并曾留遺囑：“凡將藏石與他人者非吾子孫”。

蘇軾－－賞石、玩石的胸襟與其性情一樣闊達磊落，舉凡山水景石、抽象石、紋理石、彩石等等，都是隨興所至，無甚拘束，以為“園無石不秀，齋無石不雅”，并首創以水圩供養、觀賞紋理石，蘇東坡的著名收藏雪浪石就是紋理石的典型代表：黑石白脈，猶如孫知微所繪的水澗奔涌圖，深得東坡居士喜愛，索性將書房也改題為“雪浪齋”。蘇東坡多次提出以盤供石而不可將山水景石隨意放置，此外還有“石文而丑”的論點。

米芾－－宋著名書畫家，性格狂放，愛石近癡，常將奇石藏在袖中與人共賞，人稱石顛。最有名的便是“米顛拜石”的典故了：米芾受命就任無為軍知州，初到署衙見那怪石，“狀奇丑”，以為其石憨然無邪、有君子之氣，即命仆從取過官袍、官笏，設席整冠更袍、執笏下拜道：“吾欲見石兄二十年矣！”米元章的賞石與作畫相輔相成，針對江南奇石（太湖石為主）提出了“皺、瘦、漏、透”相石四法（又一說，為“秀、瘦、皺、透”），再加入蘇東坡的“丑石觀”，合為品石五德，成為長期以來評賞太湖石、墨石的重要原則。

趙佶－－宋微宗，能書善畫，尤其喜愛翰墨、花、石；他大興土木，在皇城東北處隅筑萬壽艮岳，《艮岳記》云：”石以土地之殊，風氣之異，悉生長成，養于雕欄曲檻”。除了征用民間的庭苑花石來筑艮岳，還廣征天下奇珍異石，選得六十五塊，親自一一予以封爵題寫銘文并刻于石背，定名為“宣和六十五石”。

米萬鐘－－據考，為米芾后裔，明代最有名的藏石家。因愛石，故自號“友石”。吳長元《垣宸識余》中載：“米氏萬鐘嗜石成癖，宦游四方，惟石而已”。藏靈壁、英石、仇池石等名石，無不奇巧殊絕、各具形勝。

曹雪芹．－－人生坎坷，寄情思于奇石，《紅樓夢》原名即《石頭記》，書中不時有細膩的“玲瓏山石”描寫。曹公亦擅畫石。他的好友敦敏作詩《題芹圃囤石》：“傲骨如君世已奇，嶙剛更見此支離；醉余掃如椽筆，寫出胸中時”

蒲松齡－－編有一部《石譜》，其中記載了南北九十多種奇石的產地、形狀、色澤、用途等，其資料蠅多為前人已經著述過，但此譜將石頭作了分類，表明了作者的見解，仍有一定價值。

鄭板橋－－“揚州八怪”之一，藏石、畫石，且論石。他完善了宋人的賞石觀，進而闡明：石丑，當“丑崦雄、丑崦秀”方臻佳品，“丑字則石之拮態萬狀皆從此出”。由此看來，米元章的四字奇石觀，是很好的概括，蘇東坡的“丑石觀”進一步豐富了這一賞石理論，而鄭板橋對蘇東坡觀點的肯定和詮釋，則使之更加明確和深刻。

張大千－－國畫大師，四川家鄉有石名曰梅丘，另有著名的瀘州空石。張先生早年客居美國時，在洛杉磯海灘發現巨石，形似臺灣省地圖，愛不釋目，題名為“梅丘”。1975年定居臺灣，將寓所命名為“摩崖精舍”，精舍內陳列著許多珍奇異石，友人將梅丘運往臺灣相贈。晚年，幾經周折又得了一件瀘州空石，令大師喜之不盡。大師身后即葬于梅丘之下，以示永遠懷念故土。

沈鈞儒－－沈先生愛國，亦愛石，書齋題名“與石居”且名符其實！其間除了書柜，就是石柜石架了。賦《與石居》：吾生尤愛石，謂是取其堅，攝拾滿吾居，安然伴石眠。至小莫能破，至剛塞天淵，深識無茍同，涉跡漸戔戔。”

郭沫若－－一生收藏多種珍奇異石，他的一尊孔雀石造型奇特，色彩鮮艷，令觀者贊譽不絕。

老舍－－先生愛花是出了名的，而他對于石亦情有所鐘。現在老舍故居“丹柿小院”的書房里，陳設著一只大水洗，其中供著一只“壽龜”，龜身是一枚橢圓形黑色紋理石，頭、尾和四肢則以雨花石相配而成。

宋代書法家米芾是個石迷，他把奇石呼之為“兄弟”，見之要三拜九叩。每當收集到上佳的奇石，他都要一一品題其名，藏于雅齋，以至“入玩則終日不出”。遇有石中珍品，他便藏于袖中，隨時取出觀賞，謂之“握游”。文豪歐陽修于慶歷6年貶守滁州時，在菱溪得一嶙峋奇石，如獲致寶，特作詩《菱溪大石》一首，他不但將石置于佳處，洗以清泉，并明坐石旁，與朋友撫賞吟和，以石之高風峻骨寄托自己的磊落胸懷。明代書法家米萬鐘也是個石迷。他家中藏石無數，公務之余，常于“衙齋孤賞，自品題，終日不倦”。他藏有15枚絕巧奇石，分別題為“廬山瀑布”、“藻荇交橫”、“萬斛珠璣”、“蒼松白石”等美稱佳號。就連清乾隆皇帝也喜歡搜羅奇石。如今橫臥在北京頤和園壽堂庭院內的“青芝岫”，就是他當年收集的，其形似靈芝，夏秋時節，全身苔蘚斑駁，翠綠欲滴。清代的“揚州八怪”之一鄭板橋以丑石自喻，他愛畫石，所畫之石無一塊不是丑石，他在畫題中說：“板橋此石，丑石也，丑而雄，丑而秀”。以石喻自己的風骨和美好。他在丑石中發現了特有的深含之美。

現代名人愛石者也有不少。著名愛國人士沈均儒愛石如命。他將自己的書房命名為“與石居”。在這里，書架、書桌、窗臺上都擺滿了各種奇特的石頭。沈老之所以愛石，這正如他詩中寫的那樣：“吾生尤好石，謂是取其堅”。著名地質學家李四光，1942年在廣西良豐得一小礫石，愛不釋手，特制一小木盒存放起來，直到逝世時仍留在身邊。他看到這一不同尋常的礫石彎曲、形變顯示了巖石的彈塑性能，具有重大科學意義，所以認為“比寶石要寶貴得多”。可知，李四光愛石是與本行相結合的。

當代著名畫家葉淺予集石成癖，有時竟到如癡的地步。一次他在香港辦畫展，在香港畫家張玲麟家看到一塊芝麻石，他握在手中，把玩許久，不忍放回。張玲麟見他愛石如癡，便將那塊在明妃故鄉香溪急流中冒險尋得的愛物送給了他。在葉老的畫室里，廣西紅水河的帶葉紋卵石、長江三峽豐彩石與芝麻石，古巴海岸的珊瑚石、南極的石子應有盡有，簡直成了奇石博物館。現代著名作家賈平凹也是個“石癡”，他說“這天下姓賈的人都與石頭有緣，賈寶玉不是青埂峰上一頑石嗎？”玩石頭就玩石頭偏要找出個理由來，這正是賈平凹特有的執拗和幽默所在。愛石成癖的賈平凹有篇文章叫《丑石》，平凡而樸素，淡雅而深沉，那是他最早寫石頭的文章。誰知幾年來，他寫石頭的勁頭越來越大，竟陸續寫了百十篇。賈平凹笑笑說，“我快成地質學家了。”