第一篇：《香甜的水果》教學(xué)設(shè)計(jì)

《

香 甜 的 水 果 》

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

代 莊 蘇

小 學(xué)

娟

【教材分析】

水果是孩子們熟悉的東西，經(jīng)常能夠接觸到它，對(duì)于它們的形狀、顏色也有大概的了解，但是我們在平時(shí)并不會(huì)特別刻意去觀察，對(duì)水果的認(rèn)識(shí)還停留在初級(jí)階段。所以本節(jié)課以引導(dǎo)學(xué)生通過感官觸摸和眼睛觀察來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種水果的形狀、色彩、營養(yǎng)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)水果的造型與色彩，進(jìn)行大膽想象與創(chuàng)造。通過小組合作的形式激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)材料帶來的美感，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。【學(xué)生分析】

本節(jié)課教授對(duì)象是一年級(jí)小朋友，他們非常喜歡美術(shù)課，又有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。他們在先前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)能夠用簡單的工具和材料如橡皮泥、彩紙等進(jìn)行制作，并具有一定的觀察力和想像力。他們非常喜歡小組合作的形式，樂于同學(xué)間的合作。但是通過大膽想像創(chuàng)造來突破水果的造型與色彩，對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，需要教師在教學(xué)中巧妙的引導(dǎo)啟發(fā)。【設(shè)計(jì)理念】

1、依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生興趣，采用游戲等活潑的形式引起學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

2、遵循美術(shù)課要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的理念。教師通過各種有效方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。

3、依據(jù)教學(xué)是面向全體學(xué)生的教學(xué)的理念，教師應(yīng)引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，并通過合作來培養(yǎng)學(xué)生間交流合作的能力。【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊美術(shù)第13課《香甜的水果》。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)各種水果造型，體驗(yàn)材料帶來的美感。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想像創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想像創(chuàng)造，利用橡皮泥制作各種水果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，想像能力和自主創(chuàng)新能力。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)水果的造型與色彩，進(jìn)行大膽地想像與創(chuàng)造。教具準(zhǔn)備：課件《香甜的水果》、禮品盒、梨子、香蕉、桔子、橡皮泥、小盤、標(biāo)牌。

學(xué)具準(zhǔn)備：橡皮泥、小盤、等。

情境設(shè)計(jì)：“小小水果店”的店面、香甜的水果板書。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、上課，同學(xué)們好！

我是蘇老師，聽說一年級(jí)一班的同學(xué)不僅聰慧過人，而且勤奮好學(xué)，所以我很想和你們成為朋友。你們愿意交我這個(gè)朋友嗎？我也非常高興認(rèn)識(shí)你們。我給你們帶來了一份禮物，(出示禮物盒：蘋果、香蕉…..)想不想知道里面有些什么呢？誰愿意閉上眼睛上來摸一摸、猜一猜。指名。你能告訴大家你是怎么猜到的嗎？（說出這種水果名字特征）

2、原來，今天老師帶來的禮物是香甜的水果(板書)。

二、發(fā)展階段：

1、愛吃水果嗎？愛吃哪些水果？為什么？水果寶寶們聽說你們這么喜歡它們、愛吃它們，它們特別高興，而且還來到了我們這兒，你們瞧，這是誰？(多媒體出示水果圖片)學(xué)生說出名字（石榴），它是什么顏色？什么形狀？依次出示說出顏色、形狀。

2、孩子們，你們真有眼力，很快就認(rèn)出了它們。水果寶寶可高興啦，它還有話要對(duì)你們說呢？（放課件）請聽好：大家好，我們是水果寶寶，我們有著不同的種類、顏色、形狀、味道，我們還非常有營養(yǎng)，可以補(bǔ)充人體所需的各種維生素，促進(jìn)消化，對(duì)你們的成長非常有益。你們喜歡我們嗎？你們能在班里開一個(gè)小小水果店嗎？

3、水果寶寶讓你們在班里開個(gè)小小水果店，你們同意嗎？不過想開水果店可不是件容易的事。水果寶寶要考考你們：（放課件）你能用橡皮泥來制作水果嗎？

孩子們，用橡皮泥來制作水果確實(shí)有一定難度，但老師愿意幫助你們?nèi)ネ瓿伞?/p>

4、（出示菠蘿）這是一菠蘿（學(xué)生說），怎樣用橡皮泥去做菠蘿呢？ 教師師范，我想先做它的身體，它的身體是——黃色，什么形狀呢？有點(diǎn)象橢圓形，把它放在手心里團(tuán)一團(tuán)，團(tuán)出一個(gè)圓，然后再這樣搓一搓，兩頭有點(diǎn)尖，沒關(guān)系，我用食指和拇指這樣輕輕的壓一壓，身體的形狀就很象了，可是你們看，它的身體上還有一些一個(gè)一個(gè)的凸起，怎么辦呢？我們可以借助于工具尺子來做，它身上凹下去的都是一條條排列整齊的線，我們可以用尺子斜著把這條線壓出來，輕輕的壓一壓，瞧菠蘿的身子就做出來了；接下來再做身體上面的綠葉，找出綠色的橡皮泥；他的葉子是長長的尖尖的，一片一片重疊在一起的，我們可以一片一片的去做，揪下一點(diǎn)，還是放在手心里團(tuán)一團(tuán)，然后搓一搓，搓成長的，一頭要尖，再壓一壓，把它壓扁，就這樣做出七八片來，然后一片一片接在一起，葉子就做好了，可以把它和身體連上了，為了結(jié)實(shí)，可以用牙簽來連接。這樣一個(gè)菠蘿就做好了。

你們覺得我做的怎樣？我剛才做的時(shí)候，運(yùn)用了一些方法，你還記得有哪些方法嗎？指名說出（團(tuán)、搓、壓、捏）四種方法，并且板書。

我用這些方法還做了幾種水果，請你們來欣賞一下，（出示水果）。放在投影儀上如果你是顧客，會(huì)購買哪個(gè)水果？為什么？指名回答。看來要想引人注意，我們做出的水果除了模樣像、顏色鮮艷以外，還要具有美觀、裝飾性。

其實(shí)今天來的不只有水果寶寶，它們帶來了它的橡皮泥朋友（課件出示）。3．欣賞完這么多的橡皮泥水果，你現(xiàn)在有什么想法？你想做什么水果寶寶？指明回答。有蘋果草莓橘子香蕉等這么多種類，都可以開一個(gè)水果超市了。

三、實(shí)踐階段：

1．我已經(jīng)為你們的水果店起好了名字就叫“香甜水果店”，現(xiàn)在就差各種香甜可口的水果了。這就要靠你們用你靈巧的雙手和聰明的大腦來創(chuàng)造了。有信心嗎？你們才思敏捷．心靈手巧，一定能做出即特別又有趣的水果。

2．下面我們以小組為單位看哪個(gè)小組做出的水果：課件出示（1、品種多樣。

2、色彩搭配鮮明。

3、大膽想像、創(chuàng)造。）現(xiàn)在開動(dòng)你靈巧的雙手，為我們的水果超市添上你最喜愛的水果。做好的直接放在店面里。

3．學(xué)生動(dòng)手操作，老師指導(dǎo)。

四、評(píng)析階段：

1．“香甜水果店”開業(yè)了，請為我們自己的水果店送去掌聲和歡呼聲。現(xiàn)在誰想買水果啊？每組選一位同學(xué)為代表來選購水果，你要說出為什么要買這個(gè)水果，它好在哪里。

你們還有什么好的建議嗎？ 老師作扼要點(diǎn)評(píng)。

2．我們超市生意這么紅火，這都是你們的功勞！

五、拓展階段：

孩子們，其實(shí)我們不光可以用橡皮泥來做水果，還可以運(yùn)用其它材料，例如：布、線、瓦楞紙等制作不同的水果。希望你們在課下能大膽發(fā)揮創(chuàng)造。

你們用靈巧的雙手制作出了有趣可愛的水果，你們真是一群了不起的創(chuàng)造者！這節(jié)課上到這兒。

六、收拾整理階段：

請把你用過的物品物歸原處，保持環(huán)境整潔。下課！

板書設(shè)計(jì)：

香甜的水果 團(tuán) 搓 壓 捏

第二篇：《香甜的水果》教學(xué)設(shè)計(jì)

《香甜的水果》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)各種水果造型，體驗(yàn)材料帶來的美感。2.鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)造的過程中，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。課前準(zhǔn)備：

課件，彩泥，彩紙，水果等。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、激趣。

1.師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘晃煌瑢W(xué)，我想請一個(gè)小朋友上來摸一摸，猜一猜，猜中了大家都有獎(jiǎng)品。

（學(xué)生摸、猜、聞、吃。）2.出示課題“香甜的水果”。

二、觀察、發(fā)展

師：大家看一看啊，蘋果娃娃在說話呢。（語氣加重）（觀看課件《神奇的水果王國》。依次展示各種水果娃娃，學(xué)生欣賞。──

師：好了，神奇的水果王國參觀結(jié)束了，你們看仔細(xì)了？你能告訴大家，你喜歡哪個(gè)水果娃娃嗎？為什么呢？當(dāng)然，可以是剛才沒有出現(xiàn)過的。

（學(xué)生自由發(fā)言。）指名后小組交流。

師：剛才蘋果娃娃還告訴老師，水果王國還有很多水果娃娃沒有露面呢，它們將出自小朋友靈巧的雙手。

師：哇！在我們的雙手下將出現(xiàn)許多可愛的水果娃娃，多神奇呀，你們能用靈巧的雙手把那些可愛、香甜的水果娃娃制作出來嗎？ 師：為了使我們的水果娃娃更美麗、更香甜，在動(dòng)手之前，我們先來欣賞一些小朋友的作品，好不好？在欣賞時(shí)大家可得仔細(xì)觀察，看看那些水果娃娃都是用什么材料制作的。

（觀看課件。）

師：香甜的水果娃娃要有美麗的果盤來安家，看看美麗的果盤可以用什么材料來制作。

師：看出他們是用什么材料制作的嗎？（學(xué)生發(fā)言。）

師：老師看出許多小朋友都已經(jīng)迫不及待地想大展身手了，那就選擇你喜歡的材料和制作方法，來制作香甜、可愛的水果娃娃吧。當(dāng)然，我們還可以和好朋友一起合作，有了困難或問題可以互相幫助，老師也很樂意幫助你們。

老師相信你們制作的水果娃娃一定很香甜，很誘人。（學(xué)生開始制作，教師指導(dǎo)。）

三、成果展示，引導(dǎo)評(píng)價(jià)（張貼：水果交換市場）

師：同學(xué)們，水果交換市場今天正式開張了，帶上你的水果娃娃轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，用你的水果娃娃到同學(xué)手中去換取你看中的水果娃娃，看誰的水果娃娃最受歡迎，看誰最先交易成功。

（學(xué)生自由交換。學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。）

四、小結(jié) 師：同學(xué)們今天的收獲都不小，制作的水果娃娃都非常可愛，當(dāng)然制作美麗香甜的水果娃娃的方法還有很多很多，如果你有興趣，課后可以嘗試用不同的材料、不同的方法去制作出更多可愛、香甜的水果娃娃，建立一個(gè)屬于你自己的水果王國，到時(shí)候再邀請你的同學(xué)、老師、爸爸、媽媽一起去參觀。

源匯區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 安冬雁

第三篇：《香甜的水果》的教學(xué)反思

通過上一年級(jí)《香甜的水果》這堂研討課，我有一些收獲，同時(shí)也有一些不足，現(xiàn)將體會(huì)反思感受與大家交流探討。

1、充分關(guān)注學(xué)生的感受

現(xiàn)代的教育理念認(rèn)為教學(xué)要以學(xué)生為主。教師只是一個(gè)引導(dǎo)者和參與者。美術(shù)課是孩子們喜歡的課程。我就讓孩子們在快樂的氛圍中，在游戲的形式中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先要關(guān)注學(xué)生的感受。因此在開課時(shí)，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用猜謎導(dǎo)入新課。在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計(jì)了小游戲，讓學(xué)生主動(dòng)的去體驗(yàn)和感受。整個(gè)教學(xué)過程在一種輕松活潑的氛圍中進(jìn)行，讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

2、注重學(xué)生的思維與個(gè)性

一位藝術(shù)家說過：“藝術(shù)如果失去個(gè)性，就等于失去生命。”小學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作也是一樣。在愉快的氛圍中，更多的學(xué)生愿意表現(xiàn)自己的思維與個(gè)性。我就讓他們盡情的說，盡情的表演。看到什么就畫什么，想怎樣畫就怎么畫。只要是能張揚(yáng)自己的個(gè)性，畫出自己獨(dú)特的東西。甚至有一些是不符合邏輯和規(guī)則的。但是只要學(xué)生仔細(xì)的觀察，用心的想象,所有的無規(guī)則的東西都是有趣味的。比如,后來有的學(xué)生說要畫香蕉月亮、蘋果房子等等。這些都是他們對(duì)事物的美好想象，說明他們能積極的思考。我鼓勵(lì)他們按照自己的想法繪畫，還請他們講自己畫里的故事，給他們充分的展示自己的機(jī)會(huì),讓美術(shù)課變得更輕松有趣。

另外，我還有一些困惑，就是在美術(shù)教學(xué)中，由于孩子較小，新的美術(shù)教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)中不提倡繪畫技法的教育,特別是低年級(jí)的孩子。比如,課上有學(xué)生問我：老師，我不知道貼什么----？這時(shí)我就會(huì)比較矛盾，如果我教給他們看，那他們就會(huì)照我的原原本本做下來。這樣可能會(huì)禁錮孩子的思維，造成繪畫的局限。在這節(jié)課中，有些環(huán)節(jié)我覺得設(shè)計(jì)的很滿意，在教學(xué)中達(dá)到了預(yù)期的效果。當(dāng)然也有一些不盡人意的地方就是覺得雙基還不夠。我會(huì)在今后的教學(xué)中摸索與反思，為學(xué)生上好每一節(jié)課。

第四篇：香甜的水果教學(xué)反思

上完《香甜的水果》一課，我內(nèi)心久久不能平靜，同學(xué)們的表現(xiàn)和精彩的回答讓我激動(dòng)不已，這節(jié)課讓同學(xué)們有了愉快的積極的情感體驗(yàn)，拉近了我和同學(xué)們的距離，增進(jìn)了我和同學(xué)們之間的感情，真是獲益匪淺。

回顧整個(gè)教學(xué)過程，課的導(dǎo)入和教學(xué)設(shè)計(jì)相差不大，同學(xué)們在謎語的引導(dǎo)下進(jìn)入到畫水果的環(huán)節(jié)。此時(shí)請同學(xué)們發(fā)表自己的想法，怎樣用兩個(gè)橢圓變出一塊西瓜，其中一位同學(xué)把過程說得非常清楚，于是我靈機(jī)一動(dòng)，何不讓她來示范一下呢？這位同學(xué)不負(fù)眾望，非常輕松愉快地用兩個(gè)橢圓變出了一塊西瓜，同學(xué)們也因此受到啟發(fā)，很快就學(xué)會(huì)了如何畫西瓜，很多同學(xué)還有創(chuàng)新，在色彩、瓜子的畫法上都很有新意。

接下來葡萄的繪制主要是讓同學(xué)們掌握橢圓第二種模式的使用，在具體制作的時(shí)候，感覺工具使用起來還不太熟練，對(duì)前景色、背景色的理解和選擇有一定的難度，不過經(jīng)過個(gè)別輔導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)最后都能掌握。

在拓展練習(xí)時(shí)，水果圖片的欣賞激發(fā)起了同學(xué)們濃烈的興趣和創(chuàng)作的欲望，課堂的氣氛非常活躍，同學(xué)們創(chuàng)作的作品質(zhì)量很高。在課堂小結(jié)和給作品取名保存時(shí)，同學(xué)們大膽的、富有想象力的回答引得聽課的老師們笑聲不斷，課堂的氛圍相當(dāng)民主、和諧，以至于下課后還有同學(xué)來告訴我這節(jié)課真有趣。定

這節(jié)課不管是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)還是情感目標(biāo)達(dá)成度都比較好，特別是情感目標(biāo)，同學(xué)們一直在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有著相當(dāng)愉快的情感體驗(yàn)。

這節(jié)課不足的有以下一些地方：一是自己的語言不夠抑揚(yáng)頓挫；二是在講解葡萄的畫法時(shí)還不夠細(xì)，對(duì)前景色、背景色的選擇強(qiáng)調(diào)得還不夠。

改進(jìn)的方法可以如下：針對(duì)語言問題，自己要自信，要張揚(yáng)一點(diǎn)，放松一點(diǎn)，完全的、忘我的融入課堂教學(xué)中。

針對(duì)前景色、背景色的理解、選擇，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)小游戲來加深同學(xué)們的印象：“看誰選得快”，由老師隨機(jī)的出題，選什么樣的前景色和背景色，學(xué)生選擇，比比誰又對(duì)又快，通過這樣的游戲，應(yīng)該能加深同學(xué)們對(duì)前景色、背景色的理解并熟練地進(jìn)行選擇。

第五篇：香甜的水果教學(xué)反思

上完《香甜的水果》一課，我內(nèi)心久久不能平靜，同學(xué)們的表現(xiàn)和精彩的回答讓我激動(dòng)不已，這節(jié)課讓同學(xué)們有了愉快的積極的情感體驗(yàn)，拉近了我和同學(xué)們的距離，增進(jìn)了我和同學(xué)們之間的感情，真是獲益匪淺。

回顧整個(gè)教學(xué)過程，課的導(dǎo)入和教學(xué)設(shè)計(jì)相差不大，同學(xué)們在謎語的引導(dǎo)下進(jìn)入到做水果的環(huán)節(jié)。此時(shí)請同學(xué)們發(fā)表自己的想法，怎樣用兩個(gè)橢圓變出一塊西瓜，其中一位同學(xué)把過程說得非常清楚，于是我靈機(jī)一動(dòng)，何不讓她來示范一下呢？這位同學(xué)不負(fù)眾望，非常輕松愉快地用兩個(gè)橢圓變出了一塊西瓜，同學(xué)們也因此受到啟發(fā)，很快就學(xué)會(huì)了如何畫西瓜，很多同學(xué)還有創(chuàng)新，在色彩、瓜子的畫法上都很有新意。

在制作練習(xí)時(shí)，水果圖片的欣賞激發(fā)起了同學(xué)們濃烈的興趣和創(chuàng)作的欲望，課堂的氣氛非常活躍，同學(xué)們創(chuàng)作的作品質(zhì)量很高。在課堂小結(jié)和給作品取名保存時(shí)，同學(xué)們大膽的、富有想象力的回答引得聽課的老師們笑聲不斷，課堂的氛圍相當(dāng)民主、和諧，以至于下課后還有同學(xué)來告訴我這節(jié)課真有趣。

這節(jié)課不管是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)還是情感目標(biāo)達(dá)成度都比較好，特別是情感目標(biāo)，同學(xué)們一直在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有著相當(dāng)愉快的情感體驗(yàn)。

這節(jié)課不足的有以下一些地方：一是自己的語言不夠抑揚(yáng)頓挫；二是在講解制作方法時(shí)還不夠細(xì)。

改進(jìn)的方法可以如下：針對(duì)語言問題，自己要自信，要張揚(yáng)一點(diǎn)，放松一點(diǎn)，完全的、忘我的融入課堂教學(xué)中。針對(duì)制作方法，多示范，加上請學(xué)生一同同步制作、比賽。