第一篇：一年級下冊找規律教案教學實錄

一年級下冊找規律教案

教學內容：新課標人教版一年級下冊 教學目標：

1． 通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2．通過涂色、擺學具、布置教室的活動，教養學生的動手能力，激發創新意識。3．使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。教學重、難點：

學生通過實踐活動能發現事物的規律。

學生能自己創造出有規律的排列。教學方法：

引導發現 自主探究 動手操作 獨立思考等方法。教具準備：多媒體課件等

（一）游戲導入，揭示課題 １． 游戲導入

師：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？今天老師和大家玩一個猜一猜的游戲，在我這個盒子里有紅色的和黃色的小花，大家看第一朵是紅色的，第二朵是黃色的，第三朵是紅色的，第四朵是黃色的，那你們來猜一猜，第五朵花是（），第六朵是（）下一朵呢。你們真厲害，全猜對了，把掌聲送給自己。

２． 揭示課題

老師就有一個疑問了，為什么你們猜得這么準呢？誰來舉手告訴我。（將花貼在黑板上）。

生：

生：

生：

（提示：有順序，有規律）

師：因為它是有規律的，所以你們猜得這么準，今天這節課我們就來學習找規律。（板書：找規律）那誰來說說這串小花有什么樣的規律？

生：紅花，黃花，又紅花，黃花

師：按照這個規律，老師想讓你們給這串小花分一分組，誰來分？

生：把它切開分成四個小組。一黃一紅為一小組（師用尺子用虛線畫）師：他的這種分法好不好？（好）掌聲送給他。師：像這樣一黃一紅２個為一組（板書：一組），老師用一條虛線把它們分開，同學們觀察一下，第二組的小花和第一組的小花怎樣？生：都是一朵紅花，一朵黃花，２個為一組。

師：第三組小花和第一組呢？ 師：也就是說后面的每一組小花跟前面第一組是一樣的，我們把這種現象叫做重復出現（板書：重復出現）知道重復是什么意思嗎？生：再來一次，又來一次，而且每次都是一樣的。

（二）創設情境，探究新知

１．師：同學們６月１日是什么節日（兒童節），六一兒童節時同學們打算慶祝一下，開個聯歡會，（課件）你們看他們布置的教室多漂亮啊，請同學們仔細觀察，在這幅圖中，你發現有像這樣有規律的現象嗎？

生：小花是有規律的生：

生：

（小花、彩旗、燈籠、小朋友）

２.師：剛才同學們觀察的很仔細，發現了這么多有規律的事物，我們先來看一看彩旗，誰來說一說彩旗的規律？

生：一面紅旗一面黃旗（誰還有補充）生：它是紅黃紅黃不斷重復出現。（說得好，掌聲送給他）

師：那后面多了一面空白的旗子，你知道它應該涂成什么顏色嗎？（黃色）師：為什么涂成黃色。生：紅色后面就是黃色。

師：那我讓你們分一分組，你們覺得應該怎樣分？ 生：紅黃一組，紅黃一組。（點擊課件）（）個為一組，按（）重復出現。

３.師：我們已經觀察了彩旗的規律，接下我們看看什么的規律？（返回主圖）這樣吧，男生觀察燈籠的規律，女生觀察小花的規律，比一比，看男生說得好還是女生說的好，先男生來吧，請你給燈籠分一分組，你會怎么分？ 生：２個為一組，一紫一黃這樣重復出現。

師：那后面這個燈籠的顏色應該是紫色。那下一個燈籠是什么顏色的呢？（黃）

師：你很有想象力。男生表現得非常棒！接下來看女生的表現如何？（點擊課件）（返回主圖）

４．師：請女生誰來說一說小花有什么規律？（小花）（課件）

生：

（誰還有補充）

生：一綠一紫為一組，然后不斷重復出現（說得真好，掌聲送給他）

師：那后面空白的小花應該涂成什么顏色？（綠色）我們來給這些小花分一分組，幾個為一組？（２個）。（點擊課件）（返回主圖）

５．請同學們再觀察這幅圖，還有有規律的現象嗎？（小朋友）師：我們請６個小朋友到前面來模仿一下。（６個小朋友到前面來模仿）師：他們模仿的對不對？（對）他們排的這種順序有規律嗎？（有）有什么規律？

生：一個女孩一個男孩為一組這樣不斷重復出現。師：我們來展示一下，他剛才說一個女孩一個男孩一組，那我們先從哪分開？我們現在站成一排了，跟他說的規律一樣嗎？（一樣）再圍成一圈。除了這種規律，還有什么規律？

生：一個男孩一個女孩為一組，然后不斷重復出現。師：那我們要從哪斷開？是不是跟他說的規律一樣的。（是）同學們真棒，同一個圈里，你們看到了兩種不同的規律。（點擊課件）

６．老師忍不住想要跟你們合作一下，看這里，我擺了一個正方形，一個三角形，猜猜看我還會擺什么圖形，（長方形，正方形等）擺正方形，三角形，正方形，三角形，為什么你們后來說得這么準呢？生：有規律一個正方形一個三角形這樣重復出現的。

師：老師請一個坐得最好的同學也到前面來擺一擺，也擺出有規律的排列來，不過要加一個長方形。（一生到前面來擺）其他同學觀察，他擺的有規律嗎？你自己說說是按什么規律擺的？生：

師：你不但擺得好，說得也好。（掌聲送給他）

師：那老師問問你們，他擺的這一行規律跟老師擺的有什么不一樣的地方，誰發現了？

生：

師：也就是老師擺的是幾個一給（２個），而這位同學擺的呢？（３個）如果以后我們學了更多的知識，還可以好多個為一組。

休息。

７．師：剛剛我們認識我這么多有規律的事物，接下來老師想要考考你們，（課件）涂一涂，后面應該涂成什么顏色？（綠色和黃色）同意嗎？看第二題，每個小星星的后面藏著什么顏色圖形？（紫色和藍色）是不是？（是）（如有時間可讓學生說說規律）這一題也沒有難倒大家，看下一題。誰來說？（正方形和圓形）（你真是個聰明的小朋友）看來這幾題都沒有難倒大家，小貓咪遇到困難了，你能幫一幫它嗎？生：

謝謝你幫小貓咪解決了困難，小花狗有話對你們說：“小朋友這個我會，你們會嗎？”生答。

（三）實踐操作，鞏固新知

１．找規律涂色

師：你們也想不想來自己涂一涂（想）拿出老師為你們準備的紙，看看哪些同學涂的又快又好。（生涂）

師：老師選了２位同學涂的拿給同學們看，（一差一好）他涂對了嗎？雖然對了，但是這個同學涂的出格了，看上去不美觀，再來看看這個同學涂的，（很美觀）（掌聲送給這位同學）

師：同學們看第一組圖形它是幾個一組的（２個）第二組圖形是幾個分為一組（３個）

２．動手創作

師：同學們自己涂了涂，接下來，老師想讓你們做一位小小設計師，你們想不想做，看看設計師的要求（課件出示）老師給第個小組都準備了一個小禮物和一張白紙，將白紙上的雙面膠撕下來，將你們設計好的圖形貼上去就可以了。（生動手操作，小組長將擺好的圖形展示到前面來）

師：我們一起來欣賞下他們擺的這些圖形，有規律嗎？漂亮嗎？（把掌聲送給自己，謝謝這些同學）同學們以最快的速度將圖形放中間。

師：剛才同學們自己創造了這么美的規律，同學們想一想，在我們的生活當中也有你這樣有規律的現象嗎，我們一起去找找藏在我們身邊的規律吧？（課件）

生：

生：

生：

（四）欣賞圖片，感受美感

師：我知道同學們有了很多的發現，老師也收集了一些生活中有規律的現象，我們一起來欣賞一下生活中的規律美。（課件播放圖片、聲音）

師：我們的生活正是因為有了規律，才會變得如此豐富多彩，同學們只要你們多觀察、多動腦，就一定會把我們的生活變得更加美好。

（五）總結

通過今天這節課的學習，你有什么收獲？

第二篇：一年級下冊《找規律》教案

一年級下冊《找規律》教案

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第88—89頁內容。

教學目標：

1、知識目標：通過物品的有序排列，使學生學會觀察、比較，知

道什么是規律，能從顏色、數量、形狀的變化中找出規律，初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2、能力目標：通過涂色、擺物品等活動，培養學生的動手能力，掌握找規律的基本方法，激發創新意識。

3、情感目標：使學生在數學活動中感受數學與生活的密切聯系，體會規律的美和創造的快樂，培養發現和欣賞數學美的意識。

教學重點：

學生通過實踐活動發現事物的簡單排列規律。

教學難點：

學生掌握找規律的基本方法，能自己創造出有規律的排列。

教具：教學課件PPT，練習紙。

教學過程：

一、利用游戲，感知規律

1、師：同學們，我們的生活中處處有數學，就連我們的游戲也有數學的知識?，F在，咱們先來玩個游戲。游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。

(1)師：請仔細看老師做動作……

動作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩

師：誰能接著來?

生：我可以……(學生紛紛舉手。)

師：他接得對嗎?

生：對!

師：好，再來一組動作。(再請另一位學生做動作。)

(2)同學們的眼睛觀察得真仔細，下面再看看你們的耳朵靈不靈咯!請聽……

口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右

師：誰來接?(學生舉手接著念。)

師：一起接一次吧?(全班學生一起接著念。)

2、師：我們都會玩這個游戲啊?

生：是啊!

師：你們是怎么想到這樣接老師動作的?

生：老師做的動作和念的詞都是重復的……有規律的。

師：你真棒!像這樣按照一定的順序排列就是一種規律。(板書：規律)

師：這節課，我們就要用數學的眼光來尋找生活中的規律。

(板書課題——找規律)

師：一起把題目讀一遍吧——找規律。

二、引導探索、認識規律

1、課件出示游樂園圖片

師：“六一”兒童節快到了，游樂園的叔叔阿姨為小朋友們準備了各項慶?；顒印Ｕ埧?(例1主題圖)

師：游樂園里熱鬧嗎?

生：熱鬧……

師：你都看到了什么?(指名回答)

生：我看到了彩旗、彩花、燈籠和很多小朋友。

師：觀察一下彩旗是怎么掛的?彩花是怎么串的?你還發現了什

么?

師：這些物體都是亂擺亂放的嗎?

生：他們都有規律。

(引出課題——課件出示彩旗、彩花、燈籠、小朋友圖案)

師：我們先來看看彩旗的規律?你知道下一面彩旗是什么顏色嗎?你是怎么知道的?

生：下一面彩旗是黃色的。

師：哪位同學能夠完整地回答?

生：我通過觀察知道下一面彩旗是黃色的。彩旗是按紅、黃，紅、黃這樣的順序一直排下去的，所以下一面彩旗是黃色的。

師：回答得太好了，表揚這位同學!

生：棒……棒……棒……你真棒!

師：彩花呢?能像剛才的同學那樣完整地回答嗎?

生：我通過觀察知道下一朵彩花是綠色的。彩花是按綠、紫，綠、紫這樣的順序一直排下去的，所以下一朵彩花是綠色的。

師：同意他的說法嗎?

生：同意。

師：那……游樂園里還有什么?

生：還有燈籠和小朋友。

師：我們再來看看燈籠是怎么掛的?

生：下一個燈籠是紫色的。燈籠是按紫、紅，紫、紅這樣的順序一直排下去的，所以下一個燈籠是紫色的。

師：同學們啊，你們知道嗎?到游樂園玩的小朋友都是守紀律、講文明的孩子。我們來看看他們的隊伍是怎么排列的吧?

生：這些小朋友是按女生、男生，女生、男生這樣的規律排列的，下一位應該是女生。

2、師：同學們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和小朋友的排列規律。

師：今天，老師在擺放物品的時候啊，擺了一半突然忘記了接下去該怎么擺，你們能幫我嗎?

生：能!

——例2 擺一擺

師：這一排物體有什么規律?下一個物體是什么?

生：這些物體是按正方體、圓柱，正方體、圓柱的排列順序一直排下去的，下一個物體是圓柱。

師：這位同學回答得好嗎?

生：好!

師：對，她說得很完整。那下一題又該怎么填呢?

生：這一排圖形是三個三個一組的，按紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形，紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形的順序一直排列下去的，接下來應該是橙色圓形和綠色正方形。

3、師：裝修師傅在粉刷房子，想請你們做小幫手，愿意嗎?

生：愿意……

師：好，那請你們看吧。

——例3 涂一涂

師：這一排方格有什么規律?接下來涂的是什么顏色呢?

生：這些方格的顏色是有規律的，按照綠色、黃色，綠色、黃色的順序排列，黃色后面是綠色，再接著是黃色。

師：那這一組三角形呢?

生：這些三角形的顏色規律是由藍、黃、紅三種顏色一組輪著出現的，藍色后面是黃色，黃色后面就是紅色。

三、聯系生活，尋找規律

1、師：規律在我們的生活中真的是無處不在呀，有規律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規律的美吧。

課件出示圖片：斑馬、衣服、長城、橋、地磚、樓房等。

生：嘩……好漂亮啊!

2、師：欣賞了規律的美，你能發現藏在我們身邊的規律嗎?誰來說一說?

生1：我們教室的地轉是有規律的。

生2：教室的窗簾也有規律。

生3：我們學校的圍墻設計是有規律的。

生4：我們教室的日光燈是按照規律來安裝的。

生5：我的衣服上有一些有規律的圖案。

……

(教室的天花板、地板、校園圍墻、自己的衣服。)

師：你們觀察得真仔細。

四、實踐操作，創造規律

師：老師發現，同學們的腦袋都非常靈活、眼睛觀察得十分仔細?，F在，我想看看誰的小手是最靈巧的?請同學們當一個小小的設計師，涂一涂，在練習紙上設計出更好看的圖形。

師：請同桌的兩個同學先商量好，然后再動手操作，設計圖案。(師巡回輔導)

展示作品，集體評價。表揚小小設計師。

師：你們覺得這組同學設計的圖形怎么樣?誰來評一評?

生：他們的顏色涂得很均勻。

生：圖形的顏色很清晰，他們的規律很漂亮。

……

五、課堂小結

今天我們一起學習了《找規律》，希望同學們以后多留一個心，仔細觀察身邊的事物，相信你們會有特別的收獲。

板書設計： 找規律

第三篇：人教版小學一年級數學下冊《找規律》教學實錄

《找規律》教學設計

教學目標：

1． 通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2．通過涂色、擺學具、布置教室的活動，教養學生的動手能力，激發創新意識。

3．使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。教學重、難點：

學生通過實踐活動能發現事物的規律。學生能自己創造出有規律的排列。課前準備：課件，涂色卡，水彩筆。教學過程：

一、創設情境，導入新課 師：上課！生齊：老師下午好！

師：同學們好，請坐！今天王老師要和小朋友一起做一個小小的游戲，什么游戲呢？《猜顏色》的游戲，咱們看大屏幕，一會兒在大屏幕的右邊會有一個接一個地出現的圓，這些圓都有不同的顏色，都認識什么顏色？你看出什么顏色就大聲地讀出來，看誰看得準，讀得快，好不好？

生齊：好！

課件出示下圖（這樣不行）拉長音了，聲音要特別有力量 生齊讀：紅、黃、藍、綠、紅、黃?? 師：下個個是什么顏色？ 生1：藍色。

師：好！我們來看一看對不對？（繼續播放課件）真是藍色呀！下一個呢？

生2：綠色。師：再下一個呢？ 生3：紅色。

師：一（4）班的同學真棒！猜一個對一個，真了不起！再來一個行不行？

生齊：行！

師：再給大家一些圓，也帶著顏色，玩這一回呀！帶顏色的圓重新出現，大家猜，準備！象剛才一樣，開始！

課件出示下圖

生齊：紅、黃、藍、綠??

師：下一個你們猜是會是什么顏色？（（繼續播放課件）生：紅色。

師：呀！沒猜對吧！剛夸你們棒，結果又猜不對了，再猜下一。（學同們各有說法），看來這些圓有點奇怪，都是帶顏色的圓，都是紅、黃、藍、綠，為什么第一次出現的時候我們班的同學猜得那么準，猜一個對一個，可是第二次再出現的時候，怎么猜也不容易猜對呢？什么原因啊？

能說說嗎？

生1：因為第一次出現只有一個，第二次出現有兩個?? 生2：因為第二次出現變化很大。生3：因為第二次搞亂了。師：有點道理，那第一行亂不亂？ 生3：不亂。

師：那我們就把不亂的這種變化情況用一個詞來說明，這個詞叫做“規律”，“規律”很重要，正是因為第一次出現的圓是有“規律”的，所以一猜就準，而第二次出現時很亂，是沒有“規律”的，所以總是猜不準，你們說“規律”重要嗎？

生齊：重要。

師：所以今天王老師就和同學們來上一節課，叫“找規律”（板書課題）

二、引導探究，認識規律

師：你們會找規律規律嗎？我們先到幼兒園找一找，看你們能不能找到規律，（課件出示主題圖）六一兒童節快到了，小朋友們在舉行聯歡會呢！他們用彩旗、彩花、彩燈精心地打扮了教室，高興地圍成圓圈又唱又跳，仔細觀察這幅圖，有規律嗎？

問：有規律嗎？ 生齊：有。

1、彩旗

師：是按什么規律排列的？

生1：紅旗、黃旗、紅旗、黃旗、、、、、生2：先是紅旗、黃旗（又有）紅旗、黃旗??（師：誰能再說簡煉點，它有什么樣的規律？）

師：很好！我特別喜歡生2說的一個詞，不知大家有沒有注意到，他說紅旗、黃旗以后（又有）紅旗、黃旗?！坝钟小笔鞘裁匆馑寄?？

生：一樣（一模一樣）的意思。師：誰與誰一樣（一模一樣）啊？ 生：后面跟前面的一樣。

師：后面的什么和前面的什么一樣（一模一樣）?。?/p>

生：后面出現的紅旗、黃旗和前面出現的紅旗、黃旗一樣（一模一樣）。

師：說得很好，那我們就把前面第一次出現的一面紅旗和一面黃旗叫做“一組”?？雌聊?，我用圓圈圈出來表示他們是“一組”。板書：一組。

后面也是一組一組地，那么第二組和第一組一樣嗎？第三組、、、師：我們把后面出現的圖形跟前面圖形一模一樣的這種方式叫做“重復現出現”。（板書：重復出現），齊讀：（板書：重復出現）

2、彩花

師：來，我們再看看漂亮的花有什么規律？ 生：綠花、紫花、綠花、紫花??

師：綠花、紫花叫一什么來？看屏幕，王老師把他倆圈起來表示他倆是一組。

師：誰能說說這行花，誰在重復出現呢？ 生1：綠花、紫花重復出現。師：說得真好

我們試試把規律讀出來（屏幕出示下圖）邊出現學生邊讀。生齊讀：綠花、紫花、綠花、紫花、師：停，這樣讀聲音太平，不容易聽出誰與誰是一組的，有什么辦法讓人一聽就能聽出綠花和紫花是一組的呢？看誰有什么創意？

1生：綠花、紫花（停）綠花、紫花（停）??

師：聽出來了嗎？他在“一組”和“一組”之間干什么呀？ 生：停頓一下。

（師：王老師出個建議，咱們讀完一組，稍停一下，再讀下一組好不好，）預備，開始！

生齊讀：綠花、紫花（停）綠花、紫花（停）?? 師：這樣規律就聽地很清楚了，真棒！

3、花燈

師：花燈有什么規律呢？把規律讀出來

生齊讀：紫燈籠、黃燈籠、紫燈籠、黃燈籠、、、、、、師：誰和誰是一組，誰在“重復現出現”？

紫燈籠、黃燈籠是一組，紫燈籠、黃燈籠重復現出現，也可以簡單地說：紫燈籠、黃燈籠是一組，在重復現出現。

4、小朋友

師：下一個是誰？我們把他讀出來吧。把規律讀對了她就出現了

生齊讀：女孩、男孩、女孩、男孩、、、、、、、再往后呢？ 師：同學們把規律讀對了，我們把它請出來把（點）。師：誰和誰是一組，誰在“重復現出現”？ 生：女孩、男孩、是一組，在重復出現。

師：好了，很好！找規律還沒有完呢！我們剛才找到的是比較簡單的容易看出來的，現在找難的了，請看屏幕。（屏幕出示下圖）屏幕出示下圖）

生：3個圖形是一組

師：同意嗎？同意的請做坐好 師：讀一讀

生齊讀：蛋糕、漢堡包、冰琪林（停）蛋糕、漢堡包、冰琪林（停）?? 師：王老師有個問題，誰在重復出現呢？（看屏幕）果然是（屏幕出示下圖）

生1：紅、紅、藍重復出現。

師：說得真好，咱們一起讀一讀，開始！（可以越來越快）生齊讀：紅、紅、藍（停）紅、紅、藍（停）??師：要還有呢？、、、、、、、師：誰是一組的？誰是重復出現的？

小結：同學們，會找規律了嗎？咱班的同學真了不起，這么快就學會了找規律，找規律時，我們都是首先發現一組，特別是第一組，第一組看清楚了，后面都是重復出現的，對不對？但是我還想說，同學們，人們找規律都不是為了找規律而找規律的，什么意思呢，就是說人們找到規律以后利用規律去解決一些問題，所以找規律的目的是為了用

規律，（板書：用規律）看誰能用學到的規律解決問題。

三、鞏固應用，內化提高

（一）、應用規律，解決問題 師：請看屏幕，（屏幕出示下圖）

1、接著往下擺

師：上面有什么呀？把漢堡、冰激凌圈起來是什么意思?。?生：漢堡、冰激凌是一組，會重復出現。師：同學們真棒都會猜了，那第二組是：（一二）

2、這一行中有豬八戒、西瓜還有“？”，請同學們好好觀察“？”號的后面應該藏著什么？

師：我說一、二，大家一齊說“打開”，我就把問號“打開”看看“？”號后面藏著的究竟是什么圖形，準備，一、二。

師：請說說你找到什么樣的規律，才可以正確地找到“？”號后面藏的是什么圖形？

生：兩塊西瓜

師：觀察這一組時“？”號后面藏的是什么圖形？他會觀察前面，觀察前面就是觀察第一組或第二組。真棒！

3、（課件）這一行有猴子、香蕉、梨；猴子、“？”、梨；“？”、香蕉、梨，請同學們好好觀察，好好想一想第1個“？”號的后面應該藏著什么圖形？

學生討論，各有各的說法。

師：我說一、二，大家一齊說“打開”，我就把問號“打開”看看“？”

號后面藏著的究竟是什么圖形，準備，一、二。

生齊：打開。（屏幕出示下圖）師：第2個“？”呢？

師：我說一、二，大家一齊說“打開”，是什么？（猴子）師：哎？為什么第一個“？”是香蕉，第2個“？”卻是猴子呢？ 生：看前面的。

師：說說看前面的哪幾個圖形？

生：猴子、香蕉、梨是一組的。它們重復出現 師：好，說得好

（二）聯系生活，尋找規律

1、動作中的規律

師：大家剛才學習找規律，用規律都很積極認真，現在有點累了吧！我們來做個律動吧，動作：拍手(兩次慢三次快)??從剛才的動作中你發現什么？

生：我發現動作中有規律。

師：你發現哪些動作有規律？能做一做給大家看嗎？ 師：能說說理由嗎？

生：拍手(兩次慢三次快)為一組，后面重復出現.師：你真是個細心的孩子,真了不起!

2、聲音中的規律

王老師說一些詞，你能不能發現王老師詞的規律，如果發現規律就跟著讀讀下去：（1）白天、黑夜、白天、黑夜、、、、誰在重復出現？

（2）口號：1234

3、看來在我們的實際生活中，有規律的事物還有很多，你發現了嗎？（1）圖片：斑馬，你怎么知道是斑馬？熱帶魚（2）有規律的事物還有哪些？說一說（3）請看王老師搜集的有規律的圖片

師：其實在我們的實際生活中，有規律的事物還有很多很多，只要你善于觀察，就會發現，規律在我們的實際生活中無處不在。剛才我們欣賞了這么美的圖片,那大家想不想也用規律創造出漂亮的圖畫呢?

（三）創造規律

1、師：老師這兒有一排花（發練習紙），大家充分發揮你們的想象，按你們喜歡的規律涂色，看誰設計的最飄亮！

2、學生認真設計并涂色，師巡視觀察，選出有代表性的作品。

3、師展示學生的作品，讓其他生找出規律并敘述規律。

四、回顧整理，反思提升

師：通過這節課的學習，大家開心嗎？為什么？ 生：我學會了找規律。生：我知道怎樣用規律。

師：同學們，我們今天學習了找規律，希望同學們利用所學知識將自己的房間布置得漂亮的一點。

第四篇：一年級下冊找規律

《找規律》教學設計（第1課時）

教學目標：

1．通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現事物中簡單的排列規律，理解規律的含義并能描述和表示規律。

2．培養初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。3．培養探索數學問題的興趣，感受到數學的規律美，感受到生活中處處有數學。

教學重點：理解規律的含義，掌握找規律的基本方法。

教學難點：能夠表述發現的規律，并會運用規律解決一些簡單的問題。

教學準備：課件、學具

教學過程：

一、情境創設，理解規律(一)生活引入 師：同學們，“六一”兒童節就要到了，我們班要舉行一個聯歡會，你們打算怎么來布置自己的教室呢？ 1．學生交流匯報

2．老師的想法也和大家的差不多（呈現例1的情境圖中的上半部），你們看，漂亮嗎？

3．請大家仔細觀察：看看老師的設計有什么特點。

4．引導學生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規律的排列。

5．教師說明：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列（至少重復出現3次），我們就可以稱為有規律的排列。

（二）點明課題

師：今天我們就來學習找規律——圖形與數字的變化規律

【設計意圖：通過簡單的情境創設，讓學生快速進入學習情境，激發學生的學習興趣，從日常生活中最常見的最簡單的規律（顏色）引入，讓學生直觀感受、理解規律的含義，為后面的“找”規律的教學打好基礎。】

二、引導探究，尋找規律(一)尋找彩旗的排列規律

1．找一找：讓學生自己觀察，去找一找彩旗的排列規律。2．說一說：

（1）讓學生說出彩旗的排列規律，教師注意引導學生用完整的語言來表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規律來排列的。（2）教師提問：

①彩旗是每排幾面就出現重復的？引導學生說出：每兩面出現重復。

②那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復排列的呢？

③這一組中的第一面彩旗是什么顏色的？ 3．圈一圈：讓學生圈出彩旗重復的部分。

4．畫一畫：你能按照彩旗的排列規律再繼續畫出這樣的一組嗎？

【設計意圖：本環節的教學比較詳細、具體，先讓學生自己去找小旗的排列規律，學會用語言表述規律，同時利用教師的引導，讓學生感受到“一組”旗子在彩旗的規律性排列中的重要性，并通過對圈出、畫出重復部分的操作活動，突出規律的“核心”，加深學生對于規律的理解，也為學生下一環節的學習做了充分的鋪墊?！?/p>

(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規律

1．圈一圈：讓學生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復部分。2．說一說：

（1）讓學生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規律分別是什么？教師注意引導學生語言表述的準確性與完整性。

（2）分別說一說：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個分別是什么？特別強調：燈籠是三個為一組。

（三）反饋練習

1．擺一擺：你能用手中的小花，按照書上的規律再擺出4個來嗎？

2．補一補：課件呈現小朋友的排列圖，從中去掉3個小朋友，讓學生將空缺的人補上去。

3．涂一涂：讓學生用自己喜歡的規律來涂色，完成P85的“做一做”。

4．我來擺，你來說規律：讓學生每兩個人一組，一人利用學具有規律的擺放，另一人說出規律（一人擺一次，說一次）。（一)呈現例2的第（1）題，讓學生先觀察：

1．說一說：

（1）你發現了碗的排列有什么規律？（2）你能圈出其中的一組嗎？

（3）碗的排列規律與前面所學的規律有不同之處？引導學生發現：顏色上沒有變化，但數量上有變化。而且數量上的變化規律還可以用數字表示出來。

2．試一試：

（1）你能將碗的數量上的變化規律用數字表示出來嗎？請學生說出相對應的碗的下面的數字。

（2）完整呈現例2的第（1）題：

3．議一議：碗的排列規律與數字的排列規律相同嗎？

（1）通過教師的引導，讓學生理解：數字表示的是相對應的那種圖形的個數，所以圖形的排列有什么規律，數字的排列就有相應的變化規律。

（2）同時讓學生感受：它們可以表示相同的規律，只不過形式不同而已。

（二）呈現例2的第（2）題： 1．讓學生自己在書上完成填空。

2．說一說：圖形與數字有什么排列規律？ 3．完成P86“做一做”第1、2題。

4．如果再讓你繼續擺下去和寫下去，你應該怎么擺？怎么寫？能擺得完、寫得完嗎？

三、鞏固練習，強化認知（一)數學游戲 做動作，猜規律：

課件分步呈現每個動作，讓學生跟著一起做。做了三組后，讓學生猜下一個動作是什么。并說出這些動作的排列規律。

四、欣賞設計，總結延伸

（一）課件呈現：生活中的規律美

（二）學生自己設計一幅有規律的作品。

（三）全課小結：其實，在生活中處處都有規律帶給我們的美，只要我們仔細觀察，做一個有心人，你一定會有更多的發現！

第五篇：一年級數學下冊找規律教案[范文]

《找規律第一課時》

【教學內容】

義務教育教科書一年級數學下冊第85頁的內容?！窘虒W目標】

1．通過觀察、實驗、猜測等活動，使學生發現圖形排列的簡單規律，理解規律的含義并能描述和表示規律。

2．通過觀察涂色、猜一猜的活動，培養學生的動手操作能力和創新能力。3．通過創設情景讓學生感知數學與生活的緊密聯系，感受數學之美。【教學重難點】理解規律的含義并能描述和表示規律?！窘虒W準備】多媒體教學課件、彩筆 【教學過程】

一、游戲導入，揭示課題 師：（出示石頭剪刀布游戲圖）同學們，你們有玩過這個游戲嗎？那么現在老師和你們玩一下石頭剪刀布這個游戲，好嗎？你們看準了哦，老師在電腦上出示動作，你們在下面出動作，看誰贏。（出示圖片）……接下來老師要出什么呢？……接下來老師又要出什么呢？ 生：…….師：你們怎么那么快就知道老師要出的動作呢？ 生：老師都是出完拳頭就出剪刀。師：也就是說老師出的動作是有…… 生：有規律（師板書：規律）

師：那么今天我們就一起來找一下數學中的規律生活中的規律。（板書：補充課題：找規律）

二、創設情景，探究新知 1．創設情景 師：（出示六一聯歡的主題圖）六一兒童節那天，小朋友們在開聯歡會，你們看他們布置的會場多漂亮呀。請同學們仔細觀察，從這幅圖中，你們發現了什么呢？ 生：彩旗、彩花、燈籠、小朋友。

師：那么彩旗、彩花、燈籠和小朋友的排列有規律嗎？ 生：有

2.引導探究（彩旗的規律）

師：現在我們先來研究彩旗排列的規律。同學們仔細觀察這組彩旗，想一想這組彩旗是怎么排列的？ 生1：…….生2：黃紅黃紅黃紅

師：那一面黃旗一面紅旗為一組，出現幾次？ 生：5次

師：那我們一起來看一下是不是出現了5次？（課件演示一組一組圈起來）師：像彩旗這樣按照一黃一紅為一組，依次不斷重復出現了3次或者3次以上，我們就說彩旗的排列是有規律的。（板書：一組、依次不斷重復出現、規律）（課件出示彩旗是按照……，全班讀一讀）師：彩旗排列的規律找到了，那彩花、燈籠和小朋友又是按照什么規律排列的呢？（彩花的規律）

師：這組彩花是按照什么規律來排列的呢？（點名回答）

生：彩花按照一朵紅花一朵紫花為一組，依次不斷重復的規律排列。師：嗯，說得真好，你們同意他的回答嗎？請坐。（燈籠的規律）

師：這組燈籠是按照什么規律來排列的呢？

生：燈籠是按照一紅一藍一藍為一組，依次不斷重復的規律排列。師：回答得非常準確，很厲害。請坐。（小朋友的規律）師：接下來，誰來說一說圖中小朋友們是按照什么規律來排列的呢？他們站成一圈的，如果以女孩子為開頭，那么它的規律是什么呢？誰來試一試。生：圖中小朋友是按照一男一女為一組，依次不斷重復的規律來排列。3.深化找規律的方法

師：小朋友們真了不起，這幅圖出現的規律都找到了，老師這還有一些圖片，你們還想找嗎？看誰的眼睛最亮？ 師：仔細看老師擺的圖片有什么規律呢？誰能能猜出后面藏著的是什么？誰來試一試。生：…….師：同學們，他說得對嗎？好，把你們的掌聲送給他。

三、動手操作，創造規律

1、動手涂色

師：真好，小朋友們真的太棒了，找出了好多的規律，那你們能用彩筆涂出有規律的顏色嗎？ 師：請你們拿出剛才發給你們那張卡紙，拿出兩種顏色或者三種顏色的彩筆在圖中涂出有規律的圖案，在同學們開始涂之前，我們一起讀一下要求。如果你都做好了，請你坐端正?，F在開始涂。師：同學們都涂好了嗎？

2、幻燈片展示個別學生的作品

四、總結課堂

師：小朋友們不但會找出規律，還能創造規律，表揚?？磥硗瑢W們對我們這節課掌握得挺好的，那你們來說一說你們這節課學會了哪些知識呢？（請學生來回答）

五、尋找生活中的規律

師：其實呀，在我們的身邊和生活當中，很多東西都是有規律地排列著。請同學們仔細觀察一下，在我們的教室里，哪些東西是有規律地排列著的呢？（課桌椅子、一男生一女生）

師：老師也帶來了一些圖片，你們想看看嗎？（課件出示）

師：其實規律無處不在，只要我們勤于觀察，規律就在我們身邊。

板書設計

找規律

以_____為一組，依次不斷地重復