第一篇：蘇教版小學(xué)三年級上冊第七單元《習(xí)作7》作文教學(xué)設(shè)計

蘇教版小學(xué)三年級上冊第七單元《習(xí)作7》作

文教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。

2、樂于編童話.，提高習(xí)作興趣，增強習(xí)作的自信心。

3、能夠圍繞一個意思編寫通話故事，做到語句要通順，內(nèi)容連貫。

4、愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。一激趣導(dǎo)入

1、（點幻燈片）小朋友們，猜猜看，圖片中的人物出自哪篇童話故事

2、說到童話故事,同學(xué)們還想到什么了啊?（3分鐘）板書：童話

3、大家看，老師今天帶來了兩只大熊貓,一只熊貓媽媽.一只熊貓寶寶，和他們打個招呼啊,想不想聽聽關(guān)于他們的故事呀

4、有趣嗎？這個童話故事啊,是一個小朋友編的,故事就在書上，同學(xué)們把書翻到122頁，也捧起書自己讀讀好嗎?（6分鐘）

二、學(xué)習(xí)例文，學(xué)生習(xí)作

1、讀完了？感覺怎么樣？（追問——哪兒有意思呢？）

總結(jié)提升：教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，想象出了語言，想象出了動作，老師把板書寫出來：想象、特點

2、多有意思的故事呀！兩個毛絨玩具，通過想象，居然能編出這么有意思的童話故事！真是太了不起了！你們也想像這樣編一個故事嗎？板書：編

趕緊拿出你們的玩具，編一編，也可以和旁邊的小朋友合作來編。（老師巡視，參與點撥）

3、誰來把你編的故事簡單地說說？(教師可引導(dǎo):這是一個關(guān)于愛的故事.友情、、快樂)15分鐘

4、你們說得真棒，（還有小朋友想說呢！沒關(guān)系，趕緊拿出筆來，把你們編的故事寫下來，看誰寫得最生動，最有趣。）（出示10）老師巡視，用紅筆圈劃

三、交流評價

1、（哎呀，看同學(xué)們寫得這么投入，老師都不忍心打擾大家，但是老師真想聽聽同學(xué)們編了什么樣的童話故事。）30分鐘

自己先讀讀，在你認(rèn)為寫得最棒的一小段旁邊加上一顆五角星。3（自評）把你認(rèn)為寫得最好的一段讀給同桌的小朋友聽。（1）請你讀一讀

（2）你能夸夸自己嗎？這段哪兒寫得特別棒？（3）你們的意見呢？誰還能來夸夸他？（4）交流2—3個片段（5）教師提升——

2、[小朋友編變得多棒呀！老師也編了一個童話故事，想聽嗎？這里呀，老師也只給大家說一小段最精彩的。——拿起玩具講故事]（放背景音樂）

“媽媽媽媽，我睡不著？給我講個故事嘛”熊貓娃娃拉著媽媽的手說。熊貓媽媽慈愛地摸著熊貓娃娃的頭，笑盈盈地說：“好吧，乖孩子。”

“這個故事是外婆告訴我的，很多年前，我們熊貓家族面臨著一次前所未有的災(zāi)難。我們生活的竹林里，竹子接二連三地開花了。”“那吃什么呀？”熊貓娃娃忍不住問，不由得摟住了媽媽。

“感覺就像一夜間發(fā)生的事。大伙都聚集在一起商量該怎么辦？此時已經(jīng)有年老的熊貓快要支撐不下去了。”說到這，媽媽的眼圈已經(jīng)紅了。熊貓娃娃出神地看著媽媽，把媽媽摟得更緊了。媽媽擦了擦眼淚，“這件事很快被人類知道了，他們立刻商量對策，用最快的速度幫我們熊貓準(zhǔn)備了充足的食物……”

熊貓娃娃還想繼續(xù)聽下去，你們想聽嗎？老師課后再告訴你們吧。

（生很失望）別著急，拿起稿紙，讀一讀、改一改我們手中的童話，我們自己編的童話故事也會一樣精彩。2分鐘。教師巡視。、誰愿意把你的故事整個兒讀給大家聽一遍？（注意勾畫和修改）評價，你真是我們班上的小“安徒生”了。（放在投影上）師用紅筆圈劃。

四、作業(yè)

將自己的作文回去再修改修改，利用班隊會的時間我們開一個童話故事會，好嗎？ 板書設(shè)計 編童話 想象 特點 主要內(nèi)容：

本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生裝自編童話故事。《找“餓”》是一篇例文，是小作者用自己的動

物玩具編寫的童話故事。習(xí)作后的兩個問題是讓大家對例文進行討論，實際上也是對編寫童話故事提出了兩點要求。然后教材對這次習(xí)作提出了具體的要求，即仿照例文，發(fā)揮想象力，也拿自己的玩具編一個童話故事。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 雙基目標(biāo)：

1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。

2、能按習(xí)作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想象力，編一個童話故事，先說一說，再寫下來。

思維發(fā)展目標(biāo)：敢于發(fā)揮豐富的想象力，編寫童話。課時時間：兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶各種玩具。

教學(xué)重、難點：能按習(xí)作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想象力，編一個童話故事，先說一說，再寫下來。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計 第一課時 課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：

發(fā)揮想象力，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想象力，編一個童話故事。

一、談話交流，導(dǎo)入新課

同學(xué)們從小就喜歡玩玩具，尤其是動物玩具，好多人還一邊玩一邊自言自語地講故事呢？今天我們的習(xí)作就是玩玩具、講童話。

二、明確習(xí)作要求

1、請同學(xué)思考：這次習(xí)作的要求是什么？

2、學(xué)生討論、回答，教師相機板書：

（1）把玩具擺一擺，玩一玩，自編一個童話故事。（2）先說一說，再寫下來。（3）看誰寫得有意思。

三、指導(dǎo)讀例文

1、激趣：老師拿出兩只熊貓玩具（一大一小）。

2、請學(xué)生讀例文。

3、提問：

熊貓娃娃找到餓沒有，是如何找到的？熊貓媽媽為什么這樣做？

4、討論：

你是不是覺得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？ 自主十分鐘

1、學(xué)生擺弄自己的玩具，邊玩邊編故事。

要求：故事要有意思，有教育意義或給人一點啟示。要有想象力，能虛構(gòu)出一個故事，而且比較合乎情理。

2、跟同桌說說自己編的故事并互相評價。

3、請學(xué)生拿著玩具上臺來講自編的故事。

4、師生共同評價并幫助修改。

5、學(xué)生再一次明確要求后繼續(xù)完善自己的故事。第二課時 課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：

完成作文稿，在作文本上進行謄寫，教師相機指導(dǎo)。自主十分鐘 學(xué)生寫作。板書設(shè)計 大膽想象 有意思 給人啟示 導(dǎo)學(xué)反思

第二篇：小學(xué)三年級上冊語文第七單元習(xí)作

小學(xué)三年級上冊語文第七單元習(xí)作《編寫童話故事》微格教案

執(zhí)教：南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)興賢小學(xué) 杜桂瑛

教學(xué)內(nèi)容：第七單元習(xí)作《編寫童話故事》習(xí)作要求

1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、合理的運用想象，使故事更加生動具體。教學(xué)實錄

一、擴展思路 引入作文：

師：同學(xué)們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？

生：《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》…… 師：一說起童話，你們是那么的高興。是啊！童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了你們成長的道路；童話，像一個知心的朋友，伴隨著你們成長的歡樂與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學(xué)過的《小壁虎借尾巴》嗎？想不想看一看這個童話故事的動畫片？

生： 想。

師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）師：看了這部童話，你知道了什么？ 生：各種小動物尾巴的作用。

生：還有些小動物尾巴還有再生功能。

師：小結(jié)：通過回顧這個童話，我們知道了一些小動物尾巴的作用、功能，這是我們從中學(xué)到的知識。

師：我們上學(xué)期還學(xué)過《丑小鴨》這個童話故事，你從中又知道了什么呢？ 生：我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理。師：小結(jié)：的確，通過學(xué)習(xí)我們知道了要善待別人，正確對待自己的道理。

師：它們都是童話故事，有什么相同之處和不同之處？ 生：相同之處是寫的都是小動物，把小動物當(dāng)人來寫。不同之處是：《丑小鴨》這個童話故事我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動物尾巴的作用，有些小動物尾巴還有再生功能。

師：小結(jié)；你們說的太好了！有的童話是通過一個故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來寫，賦予它們?nèi)说男愿瘛?/p>

師：讀了別人的童話我們能學(xué)到知識，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收獲？

生：想！

師：有志氣！我們今天就一起來寫童話故事！（板書：編寫童話故事）

二、觀察圖畫 指導(dǎo)寫作：

師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動物為主人公好嗎？

生：好。

師：那請你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么多小動物！這大樹后面還藏著很多小動物，等著你去找呢！比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢？

生：我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。

生：我要寫狡猾的狐貍、可憐的小鳥和助認(rèn)為樂的小狗。師：為什么可憐？發(fā)生了什么事呢？

生：……

師：你不僅選擇了故事的主人公，還說出了想寫什么事。真了不起。好，請坐。

師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發(fā)生一些什么事呢？請同桌互相說一說。

（生同桌說發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導(dǎo)。）師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說的，誰之間發(fā)生的什么事，說給全班小朋友聽一聽。誰來說一說？

生：我要寫一個小狗幫助朋友的故事。師：故事是怎么發(fā)生的？

生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。

師：這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之后又發(fā)生了什么？

生：小狗熱心地幫助它的朋友們。

師：這是故事的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）結(jié)果怎樣呢？ 生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。師：這是故事的結(jié)果。（板書：結(jié)果）

師：我們寫好一個故事必須把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚，寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。師：誰還來說一說，自己故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果？好，請你來。

生：……

師：你的發(fā)言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說的很清楚。可是，有了這些內(nèi)容，我們的故事只是有了一個輪廓，怎樣把這個故事寫得更生動更具體呢？

師：在描寫主人公時要抓住它的語言、動作、神態(tài)、心理活動，（師板書：動作

語言

神態(tài)

心理）還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動。（板書：生動具體）

第三篇：人教版小學(xué)四年級語文上冊第七單元作文教學(xué)設(shè)計習(xí)作7教案

人教版小學(xué)四年級語文上冊第七單元作文教學(xué)設(shè)計習(xí)作7教案 主題：成長的故事

要求：說、寫自己或別人的成長故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”討論信中的問題，寫回信。提示：

1、先說說預(yù)備寫什么，交流一下各自的寫作打算。

2、把自己想到的內(nèi)容寫下來。

3、大家評議習(xí)作，修改習(xí)作。范文一

給 王 虹 同 學(xué) 的 一 封 信 王虹同學(xué)：你好！

你的來信我已經(jīng)看到，知道了你因為父母的阻攔而沒有參加上同學(xué)的生日party，為此你很是苦惱。你此時此刻的心情，知心姐姐能夠體會得到，下面我就來談?wù)勎业囊稽c想法，希望你能從苦惱的心境中解脫出來，變得快樂。

其實你所碰到的事情不僅僅是你一個人，有很多同學(xué)都向我來過信，訴說他們心中的苦惱。我們不妨先把這種苦惱放在一邊，分析一下其中的原因。爸爸媽媽之所以不讓你去，一是因為時間太晚，你的安全成了他們心中的牽掛；二是舉行生日party，怕你們當(dāng)中摻雜著他們心中所謂的“差生”，會給你帶來不良方面的影響；三是怕你們從中沾染不良的社會風(fēng)氣，從小就開始禮尚往來。從以上三方面原因來講，你的爸爸媽媽是非常愛你的。至于你后來遭到某些同學(xué)們的冷漠，你大可不必放在心上，最好以一種非常平和的態(tài)度去面對他們。那些找你過生日的好朋友，你應(yīng)該找他們?nèi)フ勔徽劊竦恼f說你沒去的原因。同時能不能把你的苦惱和想法說給你的班主任老師，看她（他）怎么看這件事情。可以讓老師為這一主題內(nèi)容召開一次班會，討論如何給同學(xué)過生日更有意義。我想班會一定會開得很成功，到那時，你的這種苦惱一定會煙消云散的。

好吧，就說到這里。最后祝王虹同學(xué)學(xué)習(xí)進步，舒暢生活每一天！知 心 姐 姐 ****年*月**日 簡評：

本文能從王虹同學(xué)的來信入手，分析了爸爸媽媽不讓參加“生日party”的原因，目的是讓王虹同學(xué)能準(zhǔn)確看待父母的一片良苦專心，以便今后王虹不要因為這件事而和父母產(chǎn)生隔閡。同時，為王虹同學(xué)提出了兩種解決問題的辦法，內(nèi)容表達(dá)明確，具有可行性。全文中央突出，語言流暢，格式正確。

范文二

給 王 虹 同 學(xué) 的 一 封 信 王虹同學(xué)：你好！

你的來信我已看過。知道你現(xiàn)在的心情一定不怎么好受，但不管怎樣，你能把知心姐姐當(dāng)作你的好朋友，我真感到萬分的興奮。我此時真的愿意連忙為你分擔(dān)一些憂愁，使你能夠變得快樂一點，使你能夠即時振作起來。的確，你遇到的情況確實讓人頭疼。爸爸媽媽的意愿你怎么能違抗呢？況且他們也是為了你好呀!可是同學(xué)那邊的逐漸冷漠，有意的和你疏遠(yuǎn)，確實傷透了你的心，但又無話可說。依知心姐姐來看，你首先自己要快樂起來，不能因為它而影響了你的學(xué)習(xí)。其次，要變被動為主動，雖然在他們心中你是個“不夠朋友的人”，但是你不能就此一言不發(fā)，你應(yīng)該在平日的學(xué)習(xí)生活中繼承發(fā)揚你樂于助人的品質(zhì)，通過自己的實際行動證實你是愛他們的。有句話不是說得好，“精誠所至，金石為開”嘛！

另外，你能不能找一些平日和你關(guān)系密切的好朋友，讓他們?yōu)槟阏f說話，我想同學(xué)之間的感情絕不會因為這一點小事而斷開的。他們的心中也一定不會丟下，也不愿意失去你這樣一個好朋友，你說對嗎？

也不知道這些辦法管不管用，你先試試看吧。最后祝你學(xué)習(xí)進步，馬到成功。知 心 姐 姐 ****年*月**日 簡評：

本篇習(xí)作，作者既以知心姐姐的身份，又從一個朋友的角度，向王虹同學(xué)提出了一些解決問題的辦法。在全文的字里行間中，無不讓人感受到的是一種姐姐與朋友般的關(guān)懷。語言質(zhì)樸，感情真摯，格式書寫正確，內(nèi)容親切自然。

第四篇：人教版小學(xué)四年級語文上冊第七單元作文教學(xué)設(shè)計習(xí)作7教案

人教版小學(xué)四年級語文上冊第七單元作文教學(xué)設(shè)計習(xí)作7教案

人教版小學(xué)四年級語文上冊第七單元作文教學(xué)設(shè)計習(xí)作7教案

主題：成長的故事

要求：說、寫自己或別人的成長故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”討論信中的問題，寫回信。提示：

1、先說說預(yù)備寫什么，交流一下各自的寫作打算。

2、把自己想到的內(nèi)容寫下來。

3、大家評議習(xí)作，修改習(xí)作。范文一

給 王 虹 同 學(xué) 的 一 封 信 王虹同學(xué)：你好！

你的來信我已經(jīng)看到，知道了你因為父母的阻攔而沒有參加上同學(xué)的生日party，為此你很是苦惱。你此時此刻的心情，知心姐姐能夠體會得到，下面我就來談?wù)勎业囊稽c想法，希望你能從苦惱的心境中解脫出來，變得快樂。

其實你所碰到的事情不僅僅是你一個人，有很多同學(xué)都向我來過信，訴說他們心中的苦惱。我們不妨先把這種苦惱放在一邊，分析一下其中的原因。爸爸媽媽之所以不讓你去，一是因為時間太晚，你的安全成了他們心中的牽掛；二是舉行生日party，怕你們當(dāng)中摻雜著他們心中所謂的“差生”，會給你帶來不良方面的影響；三是怕你們從中沾染不良的社會風(fēng)氣，從小就開始禮尚往來。從以上三方面原因來講，你的爸爸媽媽是非常愛你的。

至于你后來遭到某些同學(xué)們的冷漠，你大可不必放在心上，最好以一種非常平和的態(tài)度去面對他們。那些找你過生日的好朋友，你應(yīng)該找他們?nèi)フ勔徽劊竦恼f說你沒去的原因。同時能不能把你的苦惱和想法說給你的班主任老師，看她怎么看這件事情。可以讓老師為這一主題內(nèi)容召開一次班會，討論如何給同學(xué)過生日更有意義。我想班會一定會開得很成功，到那時，你的這種苦惱一定會煙消云散的。

好吧，就說到這里。最后祝王虹同學(xué)學(xué)習(xí)進步，舒暢生活每一天！知 心 姐 姐 ****年*月**日 簡評：

本文能從王虹同學(xué)的來信入手，分析了爸爸媽媽不讓參加“生日party”的原因，目的是讓王虹同學(xué)能準(zhǔn)確看待父母的一片良苦專心，以便今后王虹不要因為這件事而和父母產(chǎn)生隔閡。同時，為王虹同學(xué)提出了兩種解決問題的辦法，內(nèi)容表達(dá)明確，具有可行性。

全文中央突出，語言流暢，格式正確。

第五篇：三年級語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計

第七單元教材分析

“第七組”教材單元主題是“正確看待問題，善于思考”。分別由２５課《玲玲的畫》、２６課《蜜蜂引路》、２７課《寓言兩則》、２８課《丑小鴨》和《語文園地七》組成。單元導(dǎo)語是這樣寫的：生活中有些事真有意思！要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。《玲玲的畫》玲玲這孩子不小心把畫弄臟了，經(jīng)過爸爸的修改，弄臟的地方變成了一只小花狗。《蜜蜂引路》列寧“山重水復(fù)疑無路，唯有蜜蜂把路引”。《寓言兩則》“揠苗助長”、“守株待兔”是兩篇經(jīng)典寓言。種田人的急于求成、守株人的僥幸心理如此可笑。童話大師安徒生的《丑小鴨》溫暖了一代又一代的孩童純真的心田。整組教材，除《寓言兩則》外，其余文本都印證了“塞翁失馬，焉之禍福”的古訓(xùn)。實驗教師在整體把握這組教材的前提下，在具體教學(xué)時，同樣要請大家注意不要拔高人文要求。

“人文”是潛移默化的、長遠(yuǎn)的、隱性的東西。“人文”隨著時代的發(fā)展而歷經(jīng)變遷，有著鮮明的時代氣息。那么，語文課中的人文因素，怎樣才能形成于學(xué)生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中去呢？最經(jīng)常、最有效的方法是讀──讀著讀著體會到了；讀著讀著感悟到了；讀著讀著共鳴到了??讀能激起學(xué)生熱愛世界先進文化，理解世界人民共同的美好情感；讀能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，逐步提升文化品位。“讀中自有真情感，讀中自有真性情，讀中自有真人文。”

25、玲玲的畫教學(xué)設(shè)計 教材分析： 教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)本課8個生字和帶生字的新詞，會寫9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重難點

1、認(rèn)識本課生字，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

2、把握玲玲的情感變化，體會爸爸含有深意的那句話。課時安排 2課時。課前準(zhǔn)備

①生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片。②準(zhǔn)備一些鈴蘭花、野薔薇花的圖片 課前自學(xué)

1、自學(xué)方法

1）讀。讀課文3-5次；拼讀生字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號。2）記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。3）問。問一問自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號。

2、自學(xué)作業(yè)

1）我會填上合適的詞

________地哭

____________ 地看

___________地笑 ________地說

____________ 地想

___________地摸 2）背一背，寫一寫

好多事民表并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

_____________________________________________________________ 教學(xué)過程 第一課時 課時目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、認(rèn)讀本課生字，會寫：玲、狗、糟、樓。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)門打開課本116頁，板書課題《玲玲的畫》

2、齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。

二、自主學(xué)習(xí)，讀文識字

1、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)一標(biāo)：課文有幾個自然段？

2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)

（1）同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。（3）全班交流。

4、自學(xué)檢測

多種形式認(rèn)讀本課生字新詞

理解詞義，選自己喜歡的兩個詞說一句話。

三、整體感知，初步了解

1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。1）交流：課文寫了一件什么事？

2）教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

4、設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中的奧妙是什么呢？我們第二節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫

1、讓學(xué)生先自己觀察“玲、狗、糟、樓”在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

2、書寫“玲、狗、糟、樓”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“玲”字右邊是“令”，不是“今”。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時要注意示范。“糟”字右邊的“曹”字學(xué)生沒寫過，是難點，需作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。

3、學(xué)生練寫。

4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

五、板書設(shè)計

玲玲的畫

壞事

變

好事 第二課時 課時目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，會寫：腦、筋、肯

2、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)字詞 游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字新詞，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。）

二、自主學(xué)習(xí)，朗讀感悟

1、自學(xué)提示：玲玲弄臟的畫怎么會得一等獎？學(xué)生自由讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。

2、交流并隨機進行朗讀指導(dǎo)。1）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？” 在這句話中你讀懂了什么？快來和大家交流吧！

2）玲玲想了想，??小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？（原來空空蕩蕩的樓梯，現(xiàn)在增加了活生生的小生命，變得那樣有生氣，玲玲能不滿意嗎？）3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，??壞事往往能變成好事。”

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書——肯動腦筋）

（指導(dǎo)目標(biāo)：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣，在朗讀中體會玲玲情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅。）

3、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

4、分角色朗讀課文，深化理解。

三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她動腦筋，將壞事變成了好事。在同學(xué)們的生活中，遇到過這樣的事嗎？（教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說）。

四、觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫

1、讓學(xué)生先自己觀察“腦、筋、肯”在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

2、書寫“腦、筋、肯”。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。

3、學(xué)生練寫，教師巡視

五、課后自學(xué)

a、日積月累：把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背 b、閱讀課外書中“動腦筋，壞事變好事”的事，并與同學(xué)進行交流。（如：《花的學(xué)校》中的《愛動腦筋的岳柱》

六、板書設(shè)計 25 玲玲的畫

壞事

變

好事 肯動腦筋

26、蜜蜂引路 教材分析：

本文是以“找”字為線索，講了列寧利用蜜蜂做向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事，表現(xiàn)了列寧有非凡的觀察力和判斷力。全文共有4個自然段。第1、2自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第3自然段是全文的重點，無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”那一定是養(yǎng)蜂人的所在。只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。第4自然段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。通過本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生懂得遇到問題要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思考事物間的關(guān)系，這樣才能找到解決的辦法。教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往常”的意思。

3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。教學(xué)重難點：

1．學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞。

2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問題的辦法。課時安排：2課時 課前準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件 課前預(yù)習(xí)

1、自學(xué)方法

1）讀。讀課文3-5次；拼讀生字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號。2）記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。3）問。問一問自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號。

2、自學(xué)作業(yè)

1）在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

—()小山 —()房子 一()火車 一()草地 —()園子 一()蜜蜂 一()飛機 一()絹 2）根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的()里有許多()。他仔細(xì)()，只見那些()采了蜜, 就飛進附近的—個()里，()旁邊有一所小()。教學(xué)過程： 第一課時 課時目標(biāo)：

1、感知全文，學(xué)習(xí)第一到三自然段。

2、認(rèn)讀本課生字，會寫：“蜂、引”等字，理解部分詞語的意思。

一、談話激趣，設(shè)疑導(dǎo)課

1、板書：蜜蜂。范寫蜂字，你還知道什么蜂？

2、板書：引路。引路什么意思？引是生字，范寫。給“引”找朋友。

3、設(shè)疑：蜜蜂給誰引路？蜜蜂真的會給人們引路嗎？

二、自主學(xué)習(xí)，讀文識字

1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、自學(xué)檢測：

認(rèn)讀：常常、往常、驚訝、談天、附近、敲門、列寧 注意：字音難點是“斯、談”。組詞：給“談、列”找朋友。

指名分節(jié)讀課文。重點讀好第一節(jié)。

3、蜜蜂給誰帶路呢？

出示列寧的雕塑。介紹列寧的身份及當(dāng)時的時代背景。

列寧是偉大的領(lǐng)袖，出生在俄國。他是個精力充沛的人，每天工作十幾個小時，有時甚至一天工作二十幾個小時，由于革命工作的艱苦、繁忙，他的病情非常嚴(yán)重。1922年，在醫(yī)生的強烈要求下，列寧到莫斯科郊外的小村去療養(yǎng)。病中的列寧仍然堅持讀書看報的習(xí)慣，堅持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。這篇課文就是寫他在療養(yǎng)期間找養(yǎng)蜂人談天，向養(yǎng)蜂人學(xué)習(xí)的事情。

三、學(xué)習(xí)課文重點段第三段。

1、自學(xué)提示：蜜蜂是怎樣引路的？默讀第三段，想想列寧的住處、花叢、園子，小房子各在什么地方？

1）小組交流，完成貼畫。指名交流，在黑板上貼畫。

2）看圖連起來說說列寧的住處、花叢、園子，小房子各在什么地方。

2、怎樣找到養(yǎng)蜂人？

1）讀第三段，想列寧所想，看看你能讀懂什么？

2）交流。可以從列寧的觀察和思考上做進一步的引導(dǎo)。如列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，他想：跟著蜜蜂一定能找到養(yǎng)蜂人。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，心里想：蜜蜂飛進園子，房子一定就在這園子附近。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)園子旁邊有一所小房子，心里想：房子里住的一定是養(yǎng)蜂的人。

3、列寧的觀察和思考的對不對呢？讀句子證明。哪個詞語說明列寧想的和看到的是完全一樣的？（果然）給果然換個詞語？（果真、真的）

4、朗讀背誦這段話，練習(xí)排列句子的順序。

5、討論：你覺得列寧是個怎樣的人？善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，善于思考的人。

6、過渡：養(yǎng)蜂人和列寧的會面又是怎樣一個有趣的場景呢？下節(jié)課再學(xué)。

四、寫字指導(dǎo)

重點指導(dǎo)“蜂、敲、派”。特別是“敲、派”的右邊寫法。

“談”強調(diào)一個字中不能有兩個捺筆。

五、板書：

蜜蜂引路（板畫、貼圖）第二課時 課時目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，聽寫：蜜蜂、引路、派人、談天、附近、敲門、驚訝、列寧

2、學(xué)習(xí)課文第四段，總結(jié)全文。

3、想象說話訓(xùn)練。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、選詞填空：常常 往常

列寧（）請養(yǎng)蜂的人來談天。

（）派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

2、給這兩個詞語分別找一個近義詞，代進去讀讀看。（經(jīng)常、平常）

3、你能用其中的一個詞語說一句話嗎？

4、列寧又是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？齊讀第三段。

二、學(xué)習(xí)第四段

過渡：在蜜蜂的指引下，列寧找到了養(yǎng)蜂的人。

1、養(yǎng)蜂的人看見列寧會怎么想？指名讀第四段。

2、圖文結(jié)合，說說圖上誰是列寧，誰是養(yǎng)蜂的人？從表情看，養(yǎng)蜂人怎么想？

3、那他們會怎么說呢？用浪線劃出他們的對話語言。

同桌互讀對話——指名表演讀——評讀：養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（偉大領(lǐng)袖來看普通養(yǎng)蜂人；不知道他的家也來了）——師生分角色讀。

4、結(jié)合理解“向?qū)А保鄯湔娴哪墚?dāng)向?qū)幔苛袑幙渴裁凑业金B(yǎng)蜂人的？

5、總結(jié)：對了，列寧是靠動腦筋，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜后要飛回蜂窩的特點，找到養(yǎng)蜂人的家。這就告訴我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能找到解決問題的辦法。

6、養(yǎng)蜂人聽了列寧的話后，會怎么說怎么做？續(xù)編故事。

三、總結(jié)全文，升華主題

1、帶著對列寧的敬畏齊讀全文。

2、齊讀全文。總結(jié)全文。

從療養(yǎng)并沒有使病情轉(zhuǎn)好。1924年，在病魔無情地折磨下，列寧離開了他深愛的土地和人民。但是，他的精神卻在人民心中永存。他的名言卻在人民口中傳誦。

3、交流列寧的名言。深情地朗讀。

四、課后自學(xué)

1、摘錄列寧的名言數(shù)條進行積累

2、把續(xù)編的故事寫下來。

五、板書：

蜜蜂引路

常常（經(jīng)常）

往常（平常）

續(xù)編故事：怎么說？ 怎么做？

27、寓言兩則 教材分析：

讀罷寓言兩則，感悟出幾個“好”，幾個“真”。“好”焦急──禾苗長得太慢；“好”辦法──把禾苗一棵一棵往高里拔；“好”辛苦──從中午一直拔到太陽落山，弄得筋疲力盡；“好”結(jié)果──力氣總算沒白費──禾苗都枯死了；“好”愚蠢──不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成。“真”痛苦──種田太無味、干活太勞累；“真”耐心──日出樁邊等，日落茫然歸；“真”傷悲──野兔沒再來，農(nóng)田盡荒廢；“真”愚蠢──死守舊經(jīng)驗，絲毫不知變。“揠苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強的現(xiàn)實意義，我們在學(xué)習(xí)課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實生活進行感悟。教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“愚”等10個生字，會寫“守”等9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。

3、能結(jié)合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重難點：體會寓意 課時安排：2課時

課前準(zhǔn)備：生字、詞卡片 多媒體課件 收集寓言故事 課前自學(xué)：

1、自學(xué)方法：

1）讀。讀課文3-5次；拼讀生字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號。2）記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。3）問。問一問自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號。

2、自學(xué)作業(yè)：

1）讀一讀，給帶生字選擇正確的讀音

碰撞（zhuàng zhuāng）樹樁（zhuāng zhuàng）2）讀讀比比，然后組成詞語

拔——（）兔——（）喘——（）

撥——（）免——（）端——（）教學(xué)過程： 第一課時 課時目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字、新詞，會寫：焦、算、費、望、此、丟

2、正確流利地朗讀課文。感悟“好”

一、導(dǎo)入新課

1、寓言兩則就是兩則寓言。查字典，“寓”就是寄托。寓言就是用故事說明一個深刻的道理或教訓(xùn)。這個道理或教訓(xùn)就是這則寓言的寓意。

2、兩則寓言講的是什么故事？這兩個故事的寓意到底是什么呢？

二、自學(xué)檢測

1、帶著這些問題讀課文。

2、檢查識字：

焦急 喘氣 一大截

“焦急”的近義詞是“著急”。“一大截”用手比劃幫助理解。朗讀難點句子：

野兔竄出樹林，撞死在樹樁上。從此，他丟下鋤頭，整天在樹樁旁等著來撞樹的野兔。積累詞語：古時候、巴望、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、辦法、急忙、一直、落山、筋疲力盡、力氣、野兔、忽然、又肥又大 每天 整天

3、指名分讀兩則寓言，點出“長”的讀法。

4、過渡：這兩則寓言分別講的是什么故事呢？又要告訴我們什么道理呢？我們繼續(xù)讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一則寓言

1、（板書：揠苗助長），這是我們要學(xué)的第一則寓言，學(xué)生讀課題，問：題目是什么意思。“揠”就是“拔”的意思。理解“揠苗助長”的意思。這則寓言講的是一個什么故事？自由讀課文。

2、指名分段讀，讀中理解“巴望、筋疲力盡、忽然、急忙、竄、”。

3、自學(xué)提示：你覺得這個人怎么樣？你是從哪里讀懂的？（同桌討論）（引導(dǎo)學(xué)生從這個人想的說的、做的語句體會。）你能把你的理解讀出來嗎？

4、再讀這則寓言，它要告訴我們什么道理呢？

同桌交流后全班交流。

（禾苗生長是有自己的規(guī)律的。違反規(guī)律，急于求成，不能有好結(jié)果的。）５、讀到這兒，你想對這個人說什么？

６、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是這樣學(xué)習(xí)寓言故事的。理解題意——了解故事——理解內(nèi)容——認(rèn)識道理。

四、指導(dǎo)書寫

1、你想提醒大家要注意哪個字的書寫？

（“焦”、“算”不能少橫。“費”、“望”注意上方壓縮。“此”、“丟”注意筆順。）

2、根據(jù)學(xué)生的討論，進行個別生字的范寫。

3、學(xué)生書寫，老師個別輔導(dǎo)。

四、誦讀全文，復(fù)述課文。第二課時 課時目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字詞，理解“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”

2、有感情地朗讀課文，明白：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。

一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)第一則寓言的學(xué)法。個別同學(xué)說說學(xué)習(xí)第一則寓言的方法。

二、自學(xué)第二則寓言

1、同桌互學(xué)第二則寓言。

2、交流：

理解題目：守株待兔。通過查字典理解“株”，再說說“守株待兔”的意思。

理解“竄、撞”的意思。說說“忽然、急忙”的近義詞。

3、朗讀檢查。

4、“他”這樣做對不對？錯在哪里？學(xué)生討論、交流。

5、學(xué)了這篇課文，你懂得什么？學(xué)生討論、交流。

6、寓意揭示：做每一件事情都要踏踏實實，通過辛勤的勞動去獲得成功。不能對偶然的東西存有僥幸的心理。

7、齊讀課文。

8、學(xué)習(xí)了課文，你想對種田人說什么？

三、拓展練習(xí)

體會用詞語的準(zhǔn)確性。課后題。抄一抄。

（三個句子去掉帶點的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉“焦急地”以后，那個人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了，就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞后，種田人什么時間坐在樹樁旁等著就不清楚了）

四、寫字指導(dǎo)。

１、你想提醒大家要注意哪個字的書寫？ ２、根據(jù)學(xué)生的討論，進行個別生字的范寫。

五、語文活動

1）說一說你知道的寓言故事的題目。

2）你還讀過哪些寓言故事？給大家說一說。

六、課后自學(xué)：讀更多的寓言故事，準(zhǔn)備開展一次寓言故事會。

28、丑小鴨 教材分析：

這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：丑小鴨因為長得丑，出世以后就被人看不起，哥哥姐姐咬，公雞啄，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。丑小鴨只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥的譏笑，獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美好生活的深情向往。最終，可憐的丑小鴨變成了一只美麗的天鵝。設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，學(xué)生才是語文學(xué)習(xí)的主人，充分享有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。教師應(yīng)重引導(dǎo)，少講解；重指點，少分析；讓學(xué)生的閱讀能力“在主動積極的思維和情感活動中”得到提升，從而“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。” 教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重。教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)生字、詞語。

2、體會丑小鴨在極端艱難的境地中頑強生存，不放棄對未來美好生活的追求和向往的精神。課時安排：2課時

課前準(zhǔn)備：生字、詞卡片 多媒體課件 課前自學(xué)：

1、自學(xué)方法：

1）讀。讀課文3-5次；拼讀生字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號。2）記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。3）問。問一問自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號。自學(xué)作業(yè)：

1、認(rèn)一認(rèn)

灰、討、厭、冰、蛋、殼、鴨、欺、負(fù)、鵝、翅、膀

2、寫一寫

暖烘烘（）（）（）瘦瘦的（）（）（）又大又丑（）（）（）教學(xué)流程： 第一課時

一、開門見山，揭示課題。

1、小朋友，今天我們一起來學(xué)習(xí)一則根據(jù)安徒生的作品改寫編的童話故事——丑小鴨（課件出示，齊讀課題）。仔細(xì)看老師寫一次，板書：丑（反義詞：美）小鴨（“鴨”是我們這節(jié)課要學(xué)會寫的一個生字。）指導(dǎo)書寫：鴨、鵝

2、再讀課題。

這篇童話故事很多同學(xué)都讀過，但是老師相信，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和交流，我們一定會有新的收獲。來！趕快翻開１２６頁，自己讀讀吧！特別注意：課文中有14個生字，讀準(zhǔn)它，記住它！

二、自學(xué)檢測。１、同桌互查生字

2、開火車檢查生字。相機鞏固難記字。

3、檢查課文第三自然段的朗讀。

這一段包含了6個生字，可難讀了，誰來挑戰(zhàn)？指名讀。

4、再讀全文。

連這一段都難不倒大家，那其他自然段就更不用說了，那你自己再去讀讀這篇課文吧！相信從中你會知道許多，呆會兒我們交流交流。

5、交流：你知道了什么？

生：略。

師：小朋友們真會讀書！這個故事就主要講了丑小鴨變成白天鵝的過程。在這個過程中，丑小鴨被欺負(fù)，被譏笑，被追趕??經(jīng)歷了種種不幸。板書：天鵝 不幸

6、課文是怎樣寫丑小鴨的“丑”的呢？請你找到相關(guān)的句子讀一讀。

三、感受丑小鴨的“丑”。

1、自學(xué)提示：自由讀課文，那些句子能體現(xiàn)丑小鴨很“丑”，請用橫線劃出來。

2、交流。

過了好幾天，這只蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

3、指導(dǎo)讀出丑小鴨的“丑”。

4、語言文字訓(xùn)練。

課件中“毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的”變成紅色。1)齊讀，問：發(fā)現(xiàn)了什么？（都是寫“什么怎么樣”，用疊詞體現(xiàn)丑小鴨的“丑”。）2）你還能說說這樣的詞組嗎？ 3）瞧！我將這個詞組進行了改變，“毛灰灰的”變成“灰灰的毛”（課件顯示，齊讀）“嘴巴大大的”你能變嗎？ “身子瘦瘦的”？

瞧！順序變了，意思基本不變。多奇妙的文字呀！讓我們再來讀讀這個句子。

師：丑小鴨因為長得特別丑，所以他身邊的小動物都譏笑他，追趕他，欺負(fù)他，經(jīng)歷了種種不幸。課文3-6自然段就寫了丑小鴨的不幸遭遇，請你好好的、仔細(xì)的讀，你可以放出聲音讀，也可以默讀。注意邊讀邊思考：這只丑小鴨怎么樣？還可以在邊上寫一寫。

三、感悟丑小鴨的不幸遭遇。１、采取喜歡的方式讀。

２、交流：你覺得這只丑小鴨怎么樣。

預(yù)設(shè)：覺得丑小鴨很可憐。

3、你是從哪些詞句當(dāng)中感受到丑小鴨很可憐的？請你再讀一讀這幾段，可以圈一圈，劃一劃。然后同桌交流。

4、全班交流。

預(yù)設(shè)a：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。

引導(dǎo)聯(lián)系插圖，交流感悟，指導(dǎo)朗讀。

過渡：是呀！面對不幸，丑小鴨沒有屈服，他勇敢地活了下來。為了使自己不再孤單，不再受人欺負(fù)，他—— 生（接）：鉆出籬笆，離開了家。

預(yù)設(shè)b：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

引導(dǎo)交流感悟，指導(dǎo)朗讀。

師：是呀！當(dāng)初，丑小鴨在家里時，雖然“除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他”（生接讀），但至少可以從媽媽那里得到安慰。可現(xiàn)在只能孤苦伶仃的一個人面對小鳥的“譏笑”（生接），獵狗的“追趕”（生接），連一個呆一下的地方也沒有。為了活下去，丑小鴨“白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的”（生接）。[此處也要注意讀和感悟的相融。] 預(yù)設(shè)d：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。抓住 “驚奇”和“羨慕”，引導(dǎo)說說丑小鴨驚奇什么羨慕什么？

師：是呀，可憐的丑小鴨沒有美貌，沒有伙伴，沒有自由！他渴望有一天能像天鵝一樣過上幸福的生活。讓我們再來讀讀這一段話。預(yù)設(shè)e：天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。

5、剛才同學(xué)們深刻地體會到了丑小鴨很可憐，那么，你還有別的一些體會嗎？你還覺得丑小鴨怎么樣？

生：我覺得丑小鴨很勇敢，因為?? 生：我覺得丑小鴨很堅強，因為??

生：我覺得丑小鴨很善良，當(dāng)他看到天鵝這么美麗的時候，沒有嫉妒而是又驚奇又羨慕。是呀！丑小鴨很勇敢堅強，還很善良，雖然他外表長得丑。但長得丑是丑小鴨自己的的過錯嗎？（不是）可他身邊的小動物們卻因為他長得丑而譏笑他、追趕他，咬他，啄他！你有什么話要對這些小動物們說嗎？

總結(jié)：小朋友們說的真好！其實在我們的生活中就有這樣或那樣的丑小鴨，他們在某些方面可能不如我們，但我們不能因此而欺負(fù)他，相反，應(yīng)該善待他們，尊重他們。板書設(shè)計

不幸

丑小鴨 白天鵝

第二課時

一、回憶不幸遭遇。

1、開火車讀生字詞。

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道丑小鴨因為長得丑而被欺負(fù)，被譏笑，被追趕??經(jīng)歷了種種不幸。

2、有感情地朗讀課文1-6自然段。

二、研讀苦盡甘來。

經(jīng)歷了種種不幸，有一天，丑小鴨終于變成了白天鵝。

1、哪一段告訴我們？ 2自由讀，讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：我從“這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”讀懂了丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝很快樂（或驚喜）。指導(dǎo) 朗讀。

預(yù)設(shè)：我從“他撲撲翅膀向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。”讀懂了丑小鴨變成白天鵝后非常美麗。指導(dǎo)朗讀。

練習(xí)積累：雪白的羽毛 漂亮的影子（）的冰（）的湖面

3、丑小鴨變成白天鵝，他會想些什么呢？寫話練習(xí)。

4、齊讀這一段。

三、總結(jié)全文、拓展訓(xùn)練

1、丑小鴨真的能變成白天鵝嗎？不是的，而是這個蛋本身就是天鵝蛋。這只天鵝蛋怎么會跑到鴨媽媽的窩里的？想象編寫情景。

2、讀有關(guān)安徒生的故事，比較作者和丑小鴨的經(jīng)歷，說說感受。

四、寫字指導(dǎo)

五、彈性作業(yè)

a、積累寫丑小鴨和白天鵝樣子的語句。b、讀安徒生童話 語文園地七 教材分析：

“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。教學(xué)時，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。“日積月累”這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項內(nèi)容。“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識九個生字。“讀讀背背” 是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團結(jié)合作的成語，第二組是關(guān)于取長補短的成語，第三組是關(guān)于錯誤思想方法的成語，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語。“口語交際” 的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦。口語交際之后，做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。這次展示臺，設(shè)計了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示；一是謎語展示。可提醒學(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字義。

2、認(rèn)識9個生字，鞏固識字，積累詞語。

3、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意，聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。

4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。

5、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。教學(xué)流程： 第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀三個句子，想想“學(xué)習(xí)小伙伴”的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（回字在不同的詞語 中所表達(dá)的意思也不同，這就是我們平常所說的一字多義現(xiàn)象。）

2、指名學(xué)生發(fā)言：

“回頭”的“回”是轉(zhuǎn)過去的意思；“回族”的“回”是一個少數(shù)民族的名稱；“有一回”的“回”是次的意思。（如學(xué)生說得不是很準(zhǔn)確，可讓他們通過杳字典來理解。）a)拓展訓(xùn)練。（可以先讓學(xué)生自己舉例子，如果學(xué)生例子說得不好，就出示老師的例 子），例子如下：

a、下課了，張老師在教室里和同學(xué)們一起聊天。b、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來。

4、師小結(jié)：一字多義是漢字的特點，也是許多外國朋友覺得漢字神奇的地方，使他們對中國文字產(chǎn)生了極大的興趣。作為中國人，漢語是我們的母語，我們更應(yīng)該學(xué)好它。新華字典對漢字的多義進行了匯總，成為我們理解漢字的工具，我們應(yīng)該用好它。

b)課堂游戲：用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種，并用各種詞語考考同學(xué)，這些字在這些詞語中的意思。

二、日積月累 讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自由讀，能讀準(zhǔn)嗎？

2、指名讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都是廚房用具。）提醒學(xué)生注意觀察這些字的偏旁和字義的關(guān)系。如爐灶是用“火”燒的，鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。

3、同桌說說你是怎么記住它們的？你覺得哪個字最難記。

4、指名讀要求認(rèn)的生字。重點檢查“漏、壺”。

5、師小結(jié)：請同學(xué)們回家后，在廚房中找到這些廚具，并能正確地說出它們的名稱。讀讀背背

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞都是成語。成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字卻能揭示一個深刻的道理，讓我們從中受到啟發(fā)。）

2、指名分行讀。你又發(fā)現(xiàn)了什么？（同一行的詞語意思相近或相對。）

3、采用多種形式的讀，如開火車讀、同桌對讀、小組賽讀、齊讀等，讓學(xué)生讀熟這些詞語，并能記住一些自己感興趣的詞語。

4、讓學(xué)生選擇自己能理解的詞語說一句話，在句子中加深理解詞語的意思。第二課時

一、口語交際

1、學(xué)生自由看圖，想想圖上的意思，然后和同桌交流交流。

2、師出示最后圖，指名學(xué)生發(fā)言：“圖上的小朋友會怎么辦呢？”讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象說一說。（提醒學(xué)生可能有兩種情況，一是門外的叔叔是以前見過的熟人，二是門外的叔叔是陌生人。）

3、讓學(xué)生把四幅圖連起來說一說，把他編成一個完整的故事。教師可提供一些合適的詞語，讓學(xué)生能夠正確地運用詞語說話，為以后的寫話服務(wù)。（詞語：專心致志、突然、左右為難、小心翼翼）

4、學(xué)生小組里講講自己編的故事，再選講得好的同學(xué)，在全班參加比賽。

5、學(xué)生講故事比賽，評出故事大王。

6、師小結(jié)：如果我們在生活中遇到類似的情況，如果叔叔是見過面的熟人，我們要禮貌待人，如果叔叔是陌生人，要會自我保護。

二、畫畫寫寫

方案一：讓學(xué)生把口語交際中的故事寫下來。方案二：課前讓學(xué)生畫一幅或幾幅圖（邊環(huán)畫），然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。教師選擇優(yōu)秀作品進行全班評議。

三、展示臺

1、補充詞語，豎著讀字：新世紀(jì)，我能行。自己設(shè)計詞語，小組練習(xí)。

2、展示謎語，互相猜謎，集體交流。

3、評獎臺，對學(xué)生的課外學(xué)生進行總結(jié)，可評出“絕妙設(shè)計獎、內(nèi)容豐富獎、謎語大王”等，激勵學(xué)生主動地進行課外自主學(xué)習(xí)。