第一篇：三年級《里程表(一)》教學設計與反思

三年級《里程表

（一）》教學設計與反思

三年級《 里程表

（一）》教學設計與反思

教學目標

1.結合“火車里程表”，經歷分析問題、解決問題的過程，學會讀常見的火車里程表，解決里程表中的數學問題，提高獲取信息的能力，增強應用意識。

2.初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數量關系，積累解決實際問題的經驗。

3．在與他人交流時，能正確表達自己的想法，能認真傾聽別人的意見，感受數學學習的快樂。

教學重點

會讀常見的火車里程表，解決里程表中的數學問題。

教學難點：

能用直觀圖或線段圖表示數量關系。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、導入新課。

國慶節假期你們都去哪里旅游？玩得開心嗎？淘氣在國慶節的時候和爸爸媽媽一起去玩，他不僅玩得開心，而且在玩的過程中還發現了很多數學問題？我們一起去看看他發現了哪些數學問題？

二、學習新課。

1．出示行車路線圖和里程表。

（1）學生獨立觀察，從中獲取相關的信息。

（2）找出表格中的每個數據在路線圖上分別是哪一段？并指一指。

先指名說一說，然后同桌兩個人互相說一說。

2．你能提出問題嗎？老師有一個問題想請你們幫忙，愿意嗎？

（1）出示問題：保定到石家莊有多少千米？

（2）學生動手在路線圖上畫一畫，并在圖上標出相應路段的數據。弄清北京到保定，北京到石家莊，保定到石家莊分別是哪能一段路程。

（3）你還會用其他的方法表示他們之間的關系嗎？

學生試著畫一畫。

展示學生的不同表示方法。

重點看學生的線段圖。

說一說線段圖與行車路線示意圖有什么相同點和不同點。

相同點：每一段表示的數據都一樣。

不同點：淘氣畫圖是“線段”并改變了方向。

（4）你會向他一樣試著畫一畫嗎？

學生獨立畫圖。

畫完后同桌交流，說一說圖中每一部分所表示的意義。

（5）你能試著解決這個問題嗎？

學生獨立計算：277-146=131（千米）

集體交流計算方法，說清楚每個數量在圖中表示的是哪能一段路程。

（6）你還想用這種方法來解決哪能兩個相鄰城市之間的路程？

學生先說一說。

自己在練習本上完成。先畫一畫，再解決問題。4．老師有一個問題：保定到鄭州有多少千米？你會解決嗎？

（1）學生結合行車路線圖和里程表，在圖上找一找、畫一畫、再進行計算。

（2）集體交流，說說你的想法。689-146=543（千米）

5．你還會求出哪兩個城市之間的路程？

自己畫圖，列式解決問題。

6．老師發現有同學列出了這樣的算式：813-689，你知道他求的是哪兩個城市之間的路程？

（1）學生對照里程表，在路線圖中找一找，再畫一畫。

（2）說一說求的是哪兩個城市之間的路程。

7．一列火車從北京出發，已經行駛了約300千米，你能在圖中標出火車的大概位置嗎？

學生在圖中標一標。

三、教師小結：

這節課我們一起認識了火車里程表，并解決了里程表中的數學問題。大家回顧一下這節課的學習，想一想我們這節課用什么方法來幫助自己理解問題，解決問題的。

學生說一說。

用線段圖表示題中的數量關系簡潔明了，而且還能幫助我們弄清數量關系，理解題意，是幫助我們解決問題的一位好伙伴，希望大家以后都能與線段圖交朋友，他會帶給我們很大的幫助。

四、板書設計:

里程表

（一）保定到石家莊有多少千米？ 保定到鄭州有多少千米

277-146=131（千米）689-146=543（千米）

答：保定到石家莊有131千米。答：保定到鄭州有543千米。

五、教學反思:

本節課的教學重點是讓學生理解里程中兩個量之間的關系，要求學生學會用線段圖來輔助理解兩個量之間的包含關系和差值關系。通過學生的練習和嘗試，學生初步學會了把路線圖變成線段圖來理解的方法，為后面學習行程問題打下了基礎。用線段圖等輔助手段來幫助理解數學中兩個量間的關系是非常必要的一種手段，但學生總是以自己的習慣，直接看出結果，而不愿去體會這種方法。在教學過程中沒讓學生體會這種方法的重要性，是這節課的不足，今后教學中需注意改進。

第二篇：里程表(一)教學設計范文

北師大版一年級下冊

《觀察物體》

看一看

（一）梁塘小學 陳梅

2017年5月

《觀察物體》

看一看

（一）教學內容：

北師大版一年級下冊第18-19頁“看一看

（一）” 教學目標：

一、讓學生經歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。

二、學會正確辨認從正面、側面觀察到的簡單物體的形狀，發展學生的空間觀念和想象力。

三、在實踐活動的過程中，讓學生學會用眼睛去觀察，用語言表述自己觀察到的物體的形狀。

四、發展學生的空間觀念和合作意識，培養學生初步的辯證唯物主義思想。重點難點：

重點：能結合具體事物辨認從不同位置看到的物體形象。

難點：體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不一樣的。教具準備：

多媒體課件、芭比娃娃、玩具小兔、玩具相機、各種小物品。教學過程：

一、創設情景，故事導入

師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？

師：老師今天給大家講的故事叫做《盲人摸象》（幻燈片展示故事圖片）（邊展示邊講故事）

師：故事中的四個盲人對大象的描述正確嗎？為什么？

學生反饋

師小結：四個盲人摸到的只是大象身體的一部分，所以他們說不出大象的全貌，這里就牽扯到觀察物體的問題。今天我們一起來學習《觀察物體》。

板書課題

二、在活動中探究新知

1、活動一：你來拍一拍

師：小朋友們，你們喜歡拍照片嗎？老師這里有一個芭比娃娃，誰愿意當小攝影師，給芭比娃娃拍一張漂亮的照片？

請三名學生上前，分別站在芭比娃娃的前面、后面、右面準別拍照。

依次讓每個學生自己描述一下自己站在當前位置所看到的圖像是什么？然后拍照。師：你想知道他們拍的照片是什么樣子的嗎？

（課件出示三張圖片）

師：請同學們仔細觀察，讓后說說你發現了什么？

（三張照片不一樣）

師提問：“同一個芭比娃娃，為什么這三個同學拍出的照片不一樣呢？”

（再次出示三張照片）

揭示拍照時三位同學所站的位置。

引導學生得出結論：從不同的方向觀察同一個物體，看到的形狀可能是不同的。

2、活動二：你來猜一猜（出示玩具小兔）

師：請一個同學上來站在小兔的后面進行觀察。大屏幕出示三張不同角度小兔的照片，讓下面的學生猜一猜他看到的是哪幅圖。

換位置觀察，再讓下面的學生猜一猜。

三、聯系實際 鞏固新知

1、大家一起來觀察

出示布娃娃、鬧鐘、小火車等生活中常見的小物品。請學生分組觀察。

說一說:“你處在小物品的什么位置？你看到了什么？你和你對面的同學看到的圖形是一樣的嗎？”

2、書包練習題 找學生來說一說

3、智慧老人練習題 找學生連一連

四、全課小結

師：在今天的活動中，我們從哪幾個方向來觀察物體的？

師：你還知道了什么？

五、課外延伸

師：請你回家后，找一個物體，從不同角度去觀察，并把觀察到的形狀畫下來，然后讓爸爸媽媽猜一猜你觀察的是什么物體。

板書設計

看一看

（一）正面 側面 后面

觀察的方向不同 看到的結果可能就不一樣

第三篇：三年級上冊里程表一教學設計（共）

《 里程表

（一）》教學設計

教學目標

1.結合“火車里程表”，經歷分析問題、解決問題的過程，學會讀常見的火車里程表，解決里程表中的數學問題，提高獲取信息的能力，增強應用意識。

2.初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數量關系，積累解決實際問題的經驗。

3．在與他人交流時，能正確表達自己的想法，能認真傾聽別人的意見，感受數學學習的快樂。教學重點

會讀常見的火車里程表，解決里程表中的數學問題。教學難點：

能用直觀圖或線段圖表示數量關系。教學準備： 課件。教學過程：

一、導入新課。

國慶節假期你們都去哪里旅游？玩得開心嗎？淘氣在國慶節的時候和爸爸媽媽一起去玩，他不僅玩得開心，而且在玩的過程中還發現了很多數學問題？我們一起去看看他發現了哪些數學問題？

二、學習新課。1．出示行車路線圖和里程表。

（1）學生獨立觀察，從中獲取相關的信息。

（2）找出表格中的每個數據在路線圖上分別是哪一段？并指一指。

先指名說一說，然后同桌兩個人互相說一說。

2．你能提出問題嗎？老師有一個問題想請你們幫忙，愿意嗎？

（1）出示問題：保定到石家莊有多少千米？

（2）學生動手在路線圖上畫一畫，并在圖上標出相應路段的數據。弄清北京到保定，北京到石家莊，保定到石家莊分別是哪能一段路程。

（3）你還會用其他的方法表示他們之間的關系嗎？ 學生試著畫一畫。

展示學生的不同表示方法。重點看學生的線段圖。

說一說線段圖與行車路線示意圖有什么相同點和不同點。相同點：每一段表示的數據都一樣。

不同點：淘氣畫圖是“線段”并改變了方向。（4）你會向他一樣試著畫一畫嗎？ 學生獨立畫圖。

畫完后同桌交流，說一說圖中每一部分所表示的意義。（5）你能試著解決這個問題嗎？ 學生獨立計算：277-146=131（千米）

集體交流計算方法，說清楚每個數量在圖中表示的是哪能一段路程。

（6）你還想用這種方法來解決哪能兩個相鄰城市之間的路程？

學生先說一說。

自己在練習本上完成。先畫一畫，再解決問題。

4．老師有一個問題：保定到鄭州有多少千米？你會解決嗎？（1）學生結合行車路線圖和里程表，在圖上找一找、畫一畫、再進行計算。

（2）集體交流，說說你的想法。

689-146=543（千米）5．你還會求出哪兩個城市之間的路程？ 自己畫圖，列式解決問題。

6．老師發現有同學列出了這樣的算式：813-689，你知道他求的是哪兩個城市之間的路程？

（1）學生對照里程表，在路線圖中找一找，再畫一畫。（2）說一說求的是哪兩個城市之間的路程。

7．一列火車從北京出發，已經行駛了約300千米，你能在圖中標出火車的大概位置嗎？ 學生在圖中標一標。

三、教師小結： 這節課我們一起認識了火車里程表，并解決了里程表中的數學問題。大家回顧一下這節課的學習，想一想我們這節課用什么方法來幫助自己理解問題，解決問題的。學生說一說。

用線段圖表示題中的數量關系簡潔明了，而且還能幫助我們弄清數量關系，理解題意，是幫助我們解決問題的一位好伙伴，希望大家以后都能與線段圖交朋友，他會帶給我們很大的幫助。

四、板書設計:

里程表

（一）保定到石家莊有多少千米？

保定到鄭州有多少千米 277-146=131（千米）

689-146=543（千米）答：保定到石家莊有131千米。答：保定到鄭州有543千米。

第四篇：三年級數學《里程表(二)》教學設計

三年級數學《里程表

（二）》教學設計

里程表

（二）教學設計

教學目標：

1、結合汽車里程表，經歷解決問題的過程，提高解決問題的能力。

2、借助直觀圖和線段圖幫助學生理解起點非0的有關里程表的實際問題。

教學重難點：

1、讀懂“里程表”中每個數據的意義（尤其是非0起點）

2、學生在老師的幫助下會畫線段圖和讀懂線段圖。

教學過程：

一、激趣引入 分散難點：

師：同學們，你們看過動畫片《喜羊羊和灰太狼》嗎？你最喜歡哪個小動物？

師：現在羊村正在進行一場激烈的羊羊運動會，你想看一下嗎？（想）下面要進行的是100米的比賽，下面有請喜羊羊和懶羊羊上場，你預測一下誰會贏？為什么？

師：比賽現在開始，最后誰獲得了冠軍？你認為公平嗎？

師：如果用一條線段來表示喜羊羊所跑的路程呢？你認為起點是多少？（0米）終點是多少？（100米）

師：如果用一條線段來表示懶羊羊所跑的路程呢？你認為起點是多少？（60米）終點是多少？（100米）

仔細觀察這兩條線段圖，你發現了什么不同？你能算出喜羊羊跑了多少米？100-0=100 懶羊羊跑了多少米呢？（100-60=40）

二、探究新知 解決問題：

1、出示例題：

淘氣的叔叔是出租車司機，星期一早上出車時，里程表的讀數是35千米。淘氣記錄了叔叔星期一至星期五每天回家時的里程表讀數。（單位：千米）

（1）師：你知道了哪些數學信息？你讀懂了題目的意思嗎？

師：里程表讀數是35千米是什么意思？這里的160千米表示什么意思？350千米表示什么意思？

師出示直觀圖，分別介紹35千米和160千米是什么意思？

你能用一條線段圖表示星期一走了多少千米嗎？

（生畫圖）學生匯報，教師演示

通過線段圖，你知道如何求星期一走了多少千米？（160-35=125千米）

（2）你能再畫一條線段表示星期二走了多少千米嗎？

（生畫圖）學生匯報，教師演示

你如何求星期二走了多少千米？（350－160=190千米）

（3）你能用一條線段表示星期三走了多少千米？星期四呢？星期五呢？

（4）教師完善線段圖，合并成一條線段圖。

師：你能看懂嗎？要想求星期一走了多少千米？怎么辦？星期二走了多少千米呢？星期三呢？......總結：當天走的里程數=當天的讀數－前一天的讀數

（5）解決問題：

哪一天行駛的路程最多？該如何求呢？學生說完方法

學生練習教師請學生上臺板演。

教師趁機介紹第二種解法

（6）比較聯系

師：前兩天，我們學習了里程表（1），與今天學習的里程表二有什么區別？

（起點不同，但是算法相同，都是用當天的讀數減去前一天的讀數得到當天的里程數。

三、鞏固練習拓展延伸

課本第27頁練一練的第1、4題

四、本課小結 內化知識

師：本節課，你學到了哪些知識？

第五篇：侯彥君 三年級里程表(二)教學設計

三年級《里程表

（二）》教學設計

侯彥君

教材分析：

本節是北師版三年級上冊內容，屬于“數的計算”范疇。學生雖然在前一課已經接觸過“里程表(一)”，但是本節課中的“里程表”指的是車輛行駛里程統計表，是有連續性的。而前一課的“里程表”是公路表，其起是固定的，沒有連續性，僅指某一區間的距離。這兩節課的知識中，前一節的知識對本節課起到了負遷移的作用，學生們容易形成思維定式，影響問題的順利解決，所以得創設讓學生理解里程表的機會。教學目標：

1、結合汽車里程表，經歷解決問題的過程，提高解決問題的能力。

2、借助直觀圖和線段圖幫助學生理解起點非0的有關里程表的實際問題。教學重難點：

1、讀懂“里程表”中每個數據的意義（尤其是非0起點）

2、學生在老師的幫助下會畫線段圖和讀懂線段圖。教學準備：課件 直尺 教學過程：

一、激趣引入 分散難點：

師：同學們，你們看過動畫片《喜羊羊和灰太狼》嗎？你最喜歡哪個小動物？（課件播放動畫片）師：現在羊村正在進行一場激烈的羊羊運動會，你想看一下嗎？（想）下面要進行的是100米的比賽，下面有請喜羊羊和懶羊羊上場，你預測一下誰會贏？為什么？

師：比賽現在開始，最后誰獲得了冠軍？你認為公平嗎？

師：如果用一條線段來表示喜羊羊所跑的路程呢？你認為起點是多少？（0米）終點是多少？（100米）

師：如果用一條線段來表示懶羊羊所跑的路程呢？你認為起點是多少？（60米）終點是多少？（100米）

仔細觀察這兩條線段圖，你發現了什么不同？你能算出喜羊羊跑了多少米？（課件出示線段圖）

100-0=100 懶羊羊跑了多少米呢？（100-60=40）

二、探究新知 解決問題：..*********00000000000

1、出示例題：

淘氣的叔叔是出租車司機，星期一早上出車時，里程表的讀數是35千米。淘氣記錄了叔叔星期一至星期五每天回家時的里程表讀數。（單位：千米 課件出示汽車里程表）

（1）師：你知道了哪些數學信息？你讀懂了題目的意思嗎？ 師：里程表讀數是35千米是什么意思？這里的160千米表示什么意思？350千米表示什么意思？

師出示直觀圖，分別介紹35千米和160千米是什么意思？ 你能用一條線段圖表示星期一走了多少千米嗎？（生畫圖）學生匯報，教師演示(展示學生線段圖)通過線段圖，你知道如何求星期一走了多少千米？（160-35=125千米）

（2）你能再畫一條線段表示星期二走了多少千米嗎？（生畫圖）學生匯報，教師演示

你如何求星期二走了多少千米？（350－160=190千米）

（3）你能用一條線段表示星期三走了多少千米？星期四呢？星期五呢？

（4）教師完善線段圖，合并成一條線段圖。（課件出示合并線段圖）

師：你能看懂嗎？要想求星期一走了多少千米？怎么辦？星期二走了多少千米呢？星期三呢？??

總結：當天走的里程數=當天的讀數－前一天的讀數（5）解決問題：

哪一天行駛的路程最多？該如何求呢？學生說完方法 學生練習教師請學生上臺板演。教師趁機介紹第二種解法（6）比較聯系

師：前兩天，我們學習了里程表（1），與今天學習的里程表二有什么區別？

（起點不同，但是算法相同，都是用當天的讀數減去前一天的讀數得到當天的里程數。

三、鞏固練習拓展延伸 課本“練一練”的第1、4題

四、本課小結

師：本節課，你學到了哪些知識？你還有那些不明白的地方？ 教學反思：

首先我通過課件播放學生喜聞樂見的動畫片，讓學生感受里程數。接著課件出示汽車里程表給學生一個直觀的認識，讓學生來說說對里程數的理解，學生意見各不相同。這個時候我讓學生帶著疑問通過課件出示線段圖，讓學生觀察后嘗試畫出淘氣叔叔星期一，星期二行駛里程數線圖，并展示學生的成果。再通過列算式讓學生理解求當天行駛的里程數就是當天的讀數減去前一天的讀數。最后放手讓學生畫出星期三，四，五的線段圖。

這節課注重了數學思想方法的滲透，借助多媒體的直觀演示，讓學生在自主探索、合作交流的基礎上歸納概括出方法和思想，引領學生很好、很深度地學習了數學，進行了實驗，發展了能力。