第一篇：語文第八冊 《云雀的心愿》

語文第八冊

《云雀的心愿》

第一課時詳案

山亭實驗小學(xué)

張洪雨

一 教學(xué)目標

1、正確、流利、有感情的讀文。分角色朗讀課文。

2、學(xué)會“厭、濫、貧”三個生字，理解部分生詞。

3.、認識森林對環(huán)境的保護作用及破害森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

二

教學(xué)重難點

1、能有感情地朗讀課文，感受課文語言的生動形象。

2、憑借具體的語言材料滲透環(huán)保意識的教育。

三

教具準備

制作科學(xué)、實用、精美的課件

四

教學(xué)設(shè)計

（一）揭示課題，引入讀文

1、同學(xué)們，先跟老師數(shù)控寫“心愿”一詞，請說出詞的近義詞，而后讓學(xué)生說說自己的美好心愿，并說出理由。

看來你們都是有志者，有志者事竟成。希望大家都能實現(xiàn)自己的心愿，這也是老師的心愿。

2、現(xiàn)在，我們來認識一位新朋友，它叫“云雀”（板書），你們了解它嗎？

你是怎么知道的?你可真會學(xué)習(xí)。

3、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事，就是19課《云雀的心愿》，讀了課題你有什么疑問？

要想找到答案就只有讀書——讀書百遍，其義自見。

4、請看“溫馨提示”（·讀準字音，讀順句子，難讀的句子多讀幾遍。·邊讀邊想：文中主要寫了什么?·邊讀邊畫：云雀的心愿是什么？）

（二）檢查讀書情況

1、大家讀得真起勁。老師考考你們，行嗎？

（1）認讀生詞。

討厭

貧瘠

擦汗

埋怨

沖垮

樹冠

沖刷

邀上

亂砍濫伐

枯枝敗葉

·理解“樹冠”，識記“冠”的音、意和形，擴詞記憶。

·“亂砍濫伐”中的“濫”的意思，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查字典，并學(xué)會根據(jù)詞義選擇字義。

（亂砍濫伐——1 泛濫 2 過度、沒有限制）

2、同學(xué)們真了不起，詞語讀得很正確。老師相信大家課文也能讀好，有信心嗎？

請大家邊聽邊想：·文中主要寫了什么？·云雀的心愿是什么？

（學(xué)生讀書時我及時點評，讀后交流文中主要寫了什么？）

（三）精讀二------四自然段

1、云雀的心愿是什么？（板書“沙漠變綠洲”，并畫大樹的簡筆畫）學(xué)生齊誦云雀的心聲。

2、云雀為什么會有這樣的心愿呢？

下面讓我們跟隨小云雀和云雀媽媽去游覽一番，相信大家會找到答案的。

3、小云雀和媽媽飛呀飛呀，它們先來到沙漠的上空。這里是一番什么樣的景象呢?

(1)學(xué)生默讀二------四自然段，之后交流。

（2）這里黃沙漫天飛舞，還可以用那些四字詞語形容這個地方？（不毛之地、荒無人煙、寸草不生、飛沙走石等）同學(xué)們積累的詞語真豐富。

（3）請看圖片（·風(fēng)沙漫天飛舞米的人們、云雀睜不開眼——兩幅圖）你們看到了什么？此時你有什么感受？

讀出你對風(fēng)沙的討厭吧！

4、小云雀看到這也不禁埋怨起漫天飛舞的風(fēng)沙。什么是“埋怨”？

誰來讀讀它的話，讀出他埋怨的情懷。

5、同學(xué)們，我們可不知呀，這兒以前可不是這個樣子的！

（1）誰來讀讀云雀媽媽的話，從中你知道了什么？（板書：亂砍濫伐——濫，寫在田字格里，引導(dǎo)學(xué)生書寫，學(xué)生數(shù)控寫。

（2）是呀，這正是人們亂砍濫伐造成的黃沙漫天飛舞，使土地沙漠化（板書：土地沙漠化）。在這里，沒有水，沒有泥土，也沒有樹林和莊稼，這是一塊什么樣的沙漠？（貧瘠）說得好，相信大家“貧瘠”這個詞也理解了。（趣味識記“貧”，并指導(dǎo)寫。田字格出現(xiàn)）

（3）同學(xué)們，原先這里是茂密的樹林，如今卻是漫天飛舞的沙漠，這多么讓人氣憤，多么令人惋惜，多么叫人心疼呀！請帶著自己的體會再來深情地讀讀云雀媽媽的話吧！---練讀、指讀、評議。

6、（看圖片）這是人們沒有節(jié)制地砍伐樹木的后果，給我們的生活帶來了很大的危害。

（1）看后你最想說什么？

（2）是呀，茂密的森林變成了沙漠，給人類的生活帶來了不便，況且森林還是云雀的家呀！難怪小云雀這么埋怨風(fēng)沙，云雀媽媽如此的心疼。

下面，讓我們來分角色朗讀它們的對話吧。我們讀書要三到:口到、眼到、心到。即口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出感情。

------學(xué)生先練，再找生讀，后評議，最后賽讀，讀出人物的內(nèi)心世界，達到朗讀的最高境界。

7、同學(xué)們，此時你知道云雀為什么有“讓沙漠變成綠洲”的心愿了嗎？（板書：標畫箭頭）

·是的，森林太重要了，它能阻擋風(fēng)沙等。讓我們再次誦讀云雀的心愿吧！

同學(xué)們，我們還知道：“多栽一棵樹，就多增添一片新綠------讓白鳥翩翩起舞?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生回憶誦讀）

·希望我們能幫助小云雀實現(xiàn)這個心愿，這也是幫助我們?nèi)祟愖约?，讓我們共同?chuàng)造美好、綠色的家園！（續(xù)畫大樹的簡筆畫）

8、同學(xué)們，小云雀還跟媽媽去了很多地方，它還看到了什么景象？更讓它有這樣一個堅定的心愿呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

（四）實踐作業(yè)

·描紅“厭、濫、貧”。

·查找植樹造林的重要性。

附板書：

（大樹的簡筆畫）

云 雀的心 愿——沙漠變綠洲

·

·

·

·

亂 砍 濫 伐——土地沙漠化

······？

第二篇：語文《云雀的心愿》說課稿

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的語文《云雀的心愿》說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。

一、說教材

1．教材簡析：

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文教材第八冊第六單元里的一篇課文。本文是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明保護森林的重要性，表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個自然段，按照云雀飛行的地點可分為四個部分：

第一部分（第1—4自然段）：寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。

第二部分（第5—10自然段）：寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災(zāi)。

第三部分（第11—13自然段）：寫森林是個巨大的空調(diào)器。

第四部分（第14—15自然段）：寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。

本文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環(huán)保知識于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，讀起來朗朗上口，是適合學(xué)生朗讀的好材料。

這篇課文所在的單元以“環(huán)保”為主題，教育學(xué)生要保護環(huán)境。編者將這篇課文作為第三篇課文安排在第六單元里，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文的基礎(chǔ)上，再通過本課的學(xué)習(xí)，更深入地感受森林的重要性，認識伐樹毀林的危害，增強環(huán)保意識。

2．教學(xué)目標：

根據(jù)教材編寫意圖和新課標對中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元重點、本課特點以及學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標定為：

①認識本課9個一類生字和2個會認字，懂得“咆哮”、“泛濫”“亂砍濫伐”等詞語的意思，能運用“可以……也可以……”造句；

②正確、流利、有感情地朗讀課文，能將云雀的心愿以及不同情境下的心情通過朗讀表達出來，并能分角色進行對話表演，培養(yǎng)孩子的朗讀能力、感悟能力、理解能力、想象說話以及表達與交際的能力；

③理解課文內(nèi)容，能從課文內(nèi)容中懂得保護森林的重要性，體會人類植樹造林的美好心愿，增強環(huán)保意識，并能落實到平時的生活實踐中去。

3．教學(xué)重點、難點：

本文內(nèi)容是圍繞“森林實在是太重要了！”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠、河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個大水庫、是個巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，學(xué)生理解“森林是大水庫，是一個巨大的空調(diào)器”比較困難，這就成為學(xué)生認知的一個難點。另外，引領(lǐng)身處相對美好環(huán)境中的孩子體會出云雀的心情、明確云雀的心愿并能受到啟迪，增強自我環(huán)保意識，與作者的表達意愿能達成共識也是理解與感悟的一個難點。

4．課時安排：

我準備用兩課時來實現(xiàn)教學(xué)目標。第一課時，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，認識所有生字并完成書寫任務(wù)；初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文最后兩個自然段，知道云雀的心愿是什么。第二課時，引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文，理解內(nèi)容，知道森林的好處，樹立環(huán)保意識，并能分角色朗讀課文，在品讀文字中升華情感。我下面說的是第二課時的教學(xué)。

5．教具準備：多媒體課件。

二、說學(xué)情

在教學(xué)本課之前，學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了幾篇和環(huán)保有關(guān)的課文：如《走，我們一起去植樹》、《特殊的葬禮》、《沙漠中的綠洲》等。對于環(huán)保知識已了解不少，這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四年級學(xué)生閱歷淺，對本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，根據(jù)這些實際，在教學(xué)時我采用形式多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（一）說教法

根據(jù)大語文教學(xué)觀和建構(gòu)主義理論以及新課程相關(guān)要求，我主要采取以下教學(xué)方法來實現(xiàn)預(yù)設(shè)目標：

1．朗讀教學(xué)法

只有讓學(xué)生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節(jié)的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用自由讀、同桌互讀、帶著問題讀、小組讀、齊讀、分角色讀等不同形式的讀，讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)一定的語感。

2．情境教學(xué)法

閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優(yōu)美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。

在本文教學(xué)中，我以語言描繪、聲音感染、錄像震撼、表演體驗等不同方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受課文內(nèi)容，促進對文本的理解。

3．對比教學(xué)法

為了加深學(xué)生對文本內(nèi)容的`感悟、理解文中重點部分，適當(dāng)采取對比觀察、對比朗讀、對比想象，在對比教學(xué)中突破教學(xué)重難點，受到心靈的洗禮。

（二）說學(xué)法

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，學(xué)生只有深入文本和文本進行深入的、多層次的對話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課中我以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫、邊讀邊悟、邊讀邊想、邊讀邊練，個體自學(xué)與合作交流相結(jié)合，促使學(xué)生以讀悟語，以讀促解，以讀升情，從而達到三維目標的同步發(fā)展。

三、說教學(xué)過程

（一）心愿引領(lǐng)，激起閱讀欲望

1．（播放小鳥的叫聲）：同學(xué)們，聽！小云雀嘰嘰嘰地叫著，正向媽媽表達自己的心愿呢。那么，小云雀的心愿是什么呢？（齊讀，板書：讓沙漠變綠洲）

2．孩子們，小云雀身小心不小，它怎么會有這樣的心愿呢？今天，我們跟隨小云雀和媽媽一起去看一看就知道啦！

【這樣的開場白直奔主題——云雀的心愿，讓云雀的心愿先在學(xué)生心中打下深深的烙印，同時激發(fā)起孩子的閱讀欲望，引導(dǎo)他們滿懷好奇地去探詢這一心愿的由來。】

（二）理清脈絡(luò)，引導(dǎo)有序感知

1．小云雀為什么會有這么偉大的心愿呢？請閱讀第1-13段，畫出關(guān)鍵的詞語，反復(fù)閱讀、理解。

2．同桌討論，集體交流。

【繼續(xù)緊扣課題深入探究。同時，在集體交流時讓孩子理解，為下面引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)后，自然思路清晰，自主學(xué)習(xí)必定事半功倍了。】

（三）抓住重點，啟發(fā)自主閱讀

1．讀中畫畫：小云雀每到一處地方看到了（或感覺到）什么？是什么心情？在與媽媽的交流中它知道了什么？最后它終于明白了什么？請大家?guī)е@些問題認真閱讀2到13自然段，注意一邊讀，一邊到文中畫出相關(guān)的詞句。

2．讀后填填，注意選用合適的詞句來概括。

飛到哪里心情及原因知道了什么最終明白

沙漠上空

大河上空

森林里

3.小組交流自我閱讀的結(jié)果，再大組交流，取長補短，相互評議。

【語文課上要把讀書的時間還給孩子，放手讓學(xué)生帶著問題自主閱讀，培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣、思維方法；讀后填表的練習(xí)是讓孩子們邊學(xué)邊練，既是對學(xué)生讀書結(jié)果的檢測，又培養(yǎng)孩子用簡潔的語言概括內(nèi)容的能力；合作學(xué)習(xí)既是相互學(xué)習(xí)的過程，也是個個參與、人人探究的過程，達到全面提高的功效。這一自學(xué)方法正是新課程理念中提倡的自主學(xué)習(xí)方式，能促進孩子的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！?/p>

（四）品讀感悟，突破教學(xué)難點

在上面的環(huán)節(jié)中，老師相機進行品讀感悟的引導(dǎo)顯得非常重要。

1．伴隨著孩子們的評議與交流，我會適時創(chuàng)設(shè)以下三個對比情境，來促進孩子品讀文本：

（1）觀察圖片，創(chuàng)設(shè)對比情境一：沙漠與森林。

（2）觀察錄像，創(chuàng)設(shè)對比情境二：泛濫成災(zāi)的河水與“森林水庫”的蓄水示意動畫圖。

（3）觀察動畫，創(chuàng)設(shè)對比情境三：沙漠上空滿頭大汗喘氣飛翔的云雀圖與棲息在森林樹枝上歡唱的云雀圖。

2.有感而發(fā)，小結(jié)感受：為什么說“森林實在是太重要了！”努力用上“可以……也可以……”，讓學(xué)生有條理地說一說，除了書上告訴我們的三個作用，還知道森林的什么作用。

3．分角色朗讀全文，再次感受云雀美好的心愿。

【這里巧設(shè)三個情境對比，用形象直觀的畫面渲染氣氛，感染學(xué)生，激發(fā)情感。再品讀抽象隱形的語言文字時，學(xué)生對文本的理解深刻了，感情升華了，自然重難點也就突破了?！?/p>

（五）拓展提升，增強環(huán)保意識。

1．關(guān)注現(xiàn)狀，暢談感受：

觀看錄像一：江西江堤決口5——11米的災(zāi)害實況；

觀看錄像二：甘肅泥石流災(zāi)害中村莊消失及救災(zāi)實況。

師：孩子們，也許我們現(xiàn)在身處的不是沙漠，也許我們還未親臨決堤的江水，但看看發(fā)生在中華大地上的情景，你有什么感受呢？你不想對人們說些什么嗎？思考兩分鐘。

2．撰寫一份倡議書：請向人們說清森林的作用和亂砍濫伐的害處。

【結(jié)合現(xiàn)實進行拓展，體現(xiàn)了語文學(xué)科開放性的特點。課文雖然學(xué)完了，但課文告訴學(xué)生的、學(xué)生心靈感觸到的還沒有結(jié)束。面對現(xiàn)在如此惡劣的地球環(huán)境，讓孩子們在觸目驚心的現(xiàn)狀中發(fā)出倡議，是對文本內(nèi)涵的深入，是對文本語言的內(nèi)化，是對保護地球的情感升華，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力和綜合表達能力?！?/p>

說板書

【這樣的板書簡潔明了，重點突出，還能一目了然地看出文本層次?！?/p>語文《云雀的心愿》說課稿范文篇2

說課，是教師口頭表述具體教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)，它與備課及上課有很大區(qū)別。藍老師的說課語言清晰，重點突出，展示出了教師自身較好的教學(xué)底蘊，給我留下了深刻的印象。結(jié)合藍老師及其他老師的說課，我覺得好的說課要說中見巧。這里，我重點就“說教材”、“說目標”談?wù)勎业捏w會。

一、說教材，巧取舍

由于聽說課的對象是懂教材、精業(yè)務(wù)并具有一定教研水平的教師或評委，又由于說教材是說課的第一環(huán)節(jié)，所以說教材說得怎樣影響著說課的整體效果。

說教材，不是一句話的事兒，更不是概括課文大意，或者給課文理理脈絡(luò)就行。主要是要說清楚教材內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、教材的寫作特色和表達的情感。教材內(nèi)容包括題目、課文在第幾冊第幾單元、單元訓(xùn)練重點、地位、教材的前后聯(lián)系，教材的重點難點，有時還要簡單介紹作者及時代背景。說教材內(nèi)容時可以多說，也可少說，可按上面介紹的順序說，也可打破順序說，要因教材而定，更要因教者對教材的取舍而定。

在這次說課過程中，一位老師是這樣說教材的：

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第八冊第六單元“自然與環(huán)境”主題的一個童話故事。文章情節(jié)生動，語言流暢，采用對話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的所見、所聞、所感，述說了伐樹毀林造成的危害，從而說明森林的重要性，揭示生命與自然的密切關(guān)系。文中，美好與毀滅、安居與災(zāi)難的強烈對比，能喚起學(xué)生在情感上的共鳴，從而強化學(xué)生的環(huán)保意識。此前，《走，我們一起去植樹》、《沙漠中的綠洲》等同主題不同文體文章的學(xué)習(xí)、積累，使得學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)、有興趣。

我以為，這就是說教材的好的范例。教師高屋建瓴地把握了教材在編排體系中的前后關(guān)聯(lián)，抓住教材的主要寫作特色，從內(nèi)容意蘊及價值取向的不同角度闡述教者對教材的解讀取舍。不難想象，教者必將在這樣的認知基礎(chǔ)上、取舍基礎(chǔ)上建構(gòu)出精彩的教學(xué)流程預(yù)設(shè)。于是，在說課的第一環(huán)節(jié)，說課者就以精辟、得當(dāng)?shù)年U述贏得了專業(yè)認同，引發(fā)了說課對象的傾聽期待。

二、說目標，巧設(shè)渠

有的老師可能認為教學(xué)目標就是那“老三項”，什么掌握生字詞，什么有感情地朗讀，什么理解文章重點詞句等等；也有的老師在學(xué)習(xí)新課程標準后認為教學(xué)目標就是給“三維”填空。我以為教學(xué)目標要依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情而定，努力做到準確、清晰。好的目標設(shè)定能關(guān)注教學(xué)重難點，能關(guān)注語言訓(xùn)練點以及學(xué)生精神世界的發(fā)展，還能體現(xiàn)目標達成的渠道或方法。

趙清華老師是這樣擬定教學(xué)目標的：

根據(jù)對教材的分析和學(xué)生的實際情況，依據(jù)《新課標》，我對《云雀的心愿》第二課時確定了以下教學(xué)目標：

1.能聯(lián)系上下文理解“貧瘠”、“泛濫成災(zāi)”等詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說、寫，并用上“……可以……也可以……”的句型。

2.通過多重朗讀體會云雀的埋怨、害怕以及美好心愿中的決心、期盼。

3.能結(jié)合生活體驗充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，通過設(shè)計環(huán)保公益用語強化環(huán)保意識，產(chǎn)生植綠護綠的愿望。

以上的目標設(shè)定中，我們既見明晰的教學(xué)目標指向又見恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，應(yīng)該說這樣的目標是對教學(xué)活動切實、科學(xué)的引領(lǐng)，也是教者將目標文本化、教學(xué)思路縮微的智慧體現(xiàn)。趙老師用“聯(lián)系上下文理解”、“多重朗讀”、“設(shè)計環(huán)保公益用語”等教學(xué)措施闡明了課堂教學(xué)中的一些具體做法，呈現(xiàn)了目標達成的渠道。相對于那些形式化、理想化的目標專用語，這樣的目標更能體現(xiàn)課時教學(xué)內(nèi)容，更切合學(xué)段教學(xué)目標，更便于貫穿實際教學(xué)操作。

其實，好的說課還離不開簡潔而精彩的教學(xué)過程的介紹，說教學(xué)流程要巧妙突破重難點，在此暫不展開說。

說課，是對教師教學(xué)能力的檢閱。無論是說課的哪一環(huán)節(jié)，要想真正做到“巧”，展示精彩的教學(xué)主見，這都需要教師自身長期、潛心的專業(yè)研修。所以，在日常教學(xué)實踐中，堅持獨立備課、深入鉆研教材，堅持理論指導(dǎo)實踐，堅持教學(xué)反思，教師的教學(xué)能力必將得到提高，說課也一定會精彩紛呈。

一、說教材

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第6單元的一篇科普童話故事。這個單元是以“環(huán)?！睘橹黝}，教育學(xué)生保護環(huán)境。課文以形象化語言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見、所聞、所言，從中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，進而激發(fā)學(xué)生保護森林、保護環(huán)境的意識。

二、說目標：

針對文章的特色以及四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，我制定了以下教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在有感情的朗讀中認識到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會人類植樹造林的美好心愿，增強環(huán)保意識。

2、使學(xué)生在情境說話中自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達自己的內(nèi)心體驗，內(nèi)化、活用課文語言。

3、試著分角色朗讀課文

三、說教學(xué)重點、難點：

本文內(nèi)容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，我把理解“亂砍濫伐“定位難點，同時也貫穿了全文。

四、說教法

1、以讀代講法

學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節(jié)的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2、情境教學(xué)法

閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優(yōu)美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。再教學(xué)中我多出采用了這一教法，讓學(xué)生如同身臨其境，加深其感受。

3、扶放結(jié)合法

在教學(xué)森林“水庫”和森林的“空調(diào)器“作用時，我由扶到放，給學(xué)生表格、填空等作為自學(xué)的拐杖，小組討論交流，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

4、圈劃批注法

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，學(xué)生只有深入文本和文本進行深入的、多層次的對話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課我通過學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會文中表達的感情。

5、小組學(xué)習(xí)法

在教學(xué)過程中，我多出采用小組學(xué)習(xí)法，不僅讓學(xué)生小組分角色朗讀，也讓他們小組自學(xué)，這樣不但可以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流已經(jīng)傾聽的能力，這也是現(xiàn)在孩子最缺乏的。

五、說教學(xué)過程

整堂課我是這樣設(shè)計的，首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解小云雀的心愿是什么？為什么會有這樣的心愿？接著圍繞“森林是在是太重要了”一句展開第二部分的教學(xué)，分別通過小云雀在沙漠、大河上空和森林三個地點感受森林的重要性。最后是遷移拓展，實踐“心愿”，通過總結(jié)讓學(xué)生理解保護森林必須從我做起。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解“心愿”

教學(xué)的開始，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說說云雀的心愿是什么？結(jié)合學(xué)生的回答板書：（沙漠→綠洲）

緊接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿？”這一問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（二）精讀課文，感受森林的重要性

1、沙漠

一開始，我會創(chuàng)設(shè)旅行的情景激發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們就跟著小云雀和她媽媽的步伐一起去旅行吧！他們本次旅程的首站在哪里？接著讓學(xué)生讀讀文中描寫沙漠的文字，圈劃關(guān)鍵詞語，說說你仿佛看到了怎樣的情景？”這一部分要引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)”“漫天飛舞”等詞語感受沙漠環(huán)境的惡劣。接著我會出示沙漠圖片和大風(fēng)的聲音，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境：你走在沙漠上，狂風(fēng)肆虐，你無法睜開眼睛，此時你感覺如何？沙塵暴席卷而來，阻擋了你的去路，你感覺如何？放眼望去，沙漠中沒有綠色植物的影子，你感覺如何？通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境使學(xué)生像小云雀一樣討厭沙漠，朗讀起來也更到位，同時，引導(dǎo)學(xué)生了解這樣的沙漠用媽媽的話說就是“貧瘠的沙漠”。在教學(xué)“亂砍濫伐”這個詞語時我會播放一段視頻，讓學(xué)生理解沒有節(jié)制地砍伐就成為“亂砍濫伐”。接著通過各種形式的朗讀表現(xiàn)出小云雀的埋怨和媽媽的心疼。最后讓學(xué)生說說“森林實在是太重要了，因為___________.教師相機板書:防風(fēng)

2、大河上空

我會這樣過渡：然而亂砍濫伐的惡果不僅僅是沙漠的擴張，讓我們隨著小云雀的步伐繼續(xù)前進。接著播放大河泛濫的視頻讓學(xué)生展開想象說說：“渾黃的河水像――――――咆哮著向下游沖去。”聯(lián)系實際理解“泛濫成災(zāi)”接著讓學(xué)生讀讀文中描寫大河的課文，找出能讀懂“泛濫成災(zāi)”意思的詞語，小組分角色練讀。想想洪水淹沒了村莊沖垮了河堤，還淹沒了什么，沖垮了什么，從而感受森林的重要性。

《語文課程標準》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)中，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，突出了學(xué)生的主體地位，我讓學(xué)生自主合作探究伐樹毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、精讀品味，感受大水庫、空調(diào)器的作用

這一環(huán)節(jié)中，我先激發(fā)學(xué)生：“森林就是森林，為什么媽媽說是森林水庫呢？”讓學(xué)生自由讀讀有關(guān)段落（第10小節(jié)），并談?wù)勛x后感受，然后引導(dǎo)學(xué)生體會大水庫的神奇作用，、我出示一張表格，讓學(xué)生讀課文找出森林是如何蓄水的,按照“名稱”和“作用”填，同時出示大樹照片，相機理解樹冠、樹干和土壤。這段話的最后一句是個反問句，我會指導(dǎo)學(xué)生將其改為陳述句，朗讀對比，體會反問句的好處。最后通過朗讀體會森林的蓄水作用。

空調(diào)作用的那段則是簡單的通過填空讓學(xué)生復(fù)述課文，解釋森林是如何做到調(diào)節(jié)溫度即可。最后趁熱打鐵讓學(xué)生談?wù)勆诌€有哪些作用，用可以、、、也可以說說森林的重大作用，最后引導(dǎo)學(xué)生再感情朗讀課文。這也是可有要求學(xué)生要掌握的內(nèi)容。

《語文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，以上環(huán)節(jié)中，我采用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生多次深入文本和文本反復(fù)對話，在反復(fù)朗讀過程中，領(lǐng)悟到大水庫和空調(diào)器的神奇，從而對森林升騰起保護之情。這樣，自然而然就突破課文重點、難點。

（三）拓展延伸，實踐心愿

最后，我會讓學(xué)生嘗試寫一些環(huán)保標語，并將自己寫的環(huán)保小樹貼到黑板上，讓他們從感興趣的活動中感受到只要人人都栽一棵樹，世界將會綠樹成蔭。

這一部分我有效地將文本與學(xué)生實際相連接，將課文延伸到生活中，讓學(xué)生樹立主人翁意識，從自己做起，從身邊的小事做起，做個環(huán)保小衛(wèi)士。

六、板書設(shè)計

好的板書，應(yīng)簡潔明了，即體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，又能突出文章中心，我的板書力求達到這樣的效果。

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第三篇：云雀的心愿

《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：1、2、3、4、正確、流利、有感情的朗讀課文。

學(xué)會本課9個生字，理解“泛濫成災(zāi)”、“亂砍濫伐”、“貧瘠”等詞語。能夠用課文的語言和句式表達自己內(nèi)心的體驗。

感受森林對環(huán)境保護的重要作用。充分認識破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)重難點：

※ 有條理地敘說森林的環(huán)保作用，認識森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，樹立環(huán)保意識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入(點題)

1、（板書：云雀的心愿）師：同學(xué)們，云雀是什么樣的動物？先讓學(xué)生說說，（ppt出示云雀圖片）這就是云雀。（師介紹：云雀生活在茂密的大森林里，它們天然有一副好嗓子，而且飛行本領(lǐng)很高。能一口氣沖上高高的云霄。）他還有一個美好的愿望呢，讓我們一起走進這篇童話故事——《云雀的心愿》，齊讀課題。

2、看到課題，你想提出什么問題？（例如：心愿是什么？為什么會有這樣的心愿？等）

3、師談話：通過今天的學(xué)習(xí)，相信大家會對這些問題有進一步的認識。

二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)

1、同桌交流二、三題

2、師：下面，老師先來檢查大家對詞語的掌握情況。檢查生字詞（出示詞語）（ppt按組出示）

沖垮 沖刷 土壤 樹冠 ※ 討厭 邀上 擦去 苔蘚

漫天飛舞 泛濫成災(zāi) 亂砍濫伐 ※ 貧瘠的沙漠 脫韁的野馬

a、出示第一組時：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這一組里有一個多音字，“樹冠”，“冠”的讀音為“樹冠（guān）”，你知道大樹的那一部分被稱作樹冠嗎？（ppt出示大樹圖）大家觀察樹冠像戴在樹干上的——（帽子），所以當(dāng)帽子講的時候，讀guān。

（ppt出示詞語“冠軍”）同學(xué)們，這個詞你們會讀嗎？這個“冠”是什么意思？當(dāng)居第一位，或比賽第一名的時候讀guàn。

b、在出示第三組時，這兩個詞語中都有一個“濫”字，但他們的意思是不同的，你能選出正確的意思嗎？（ppt出示“濫”的解釋。）

① 流水漫溢 ②不加選擇，不加節(jié)制 ③浮泛，不含實際 ▲ 亂砍濫伐（）▲ 泛濫成災(zāi)（）

【四組分別出示完畢后，出示所有的詞語，一起來讀】

C、學(xué)寫生字“壤” 師：在這一課中，有一個字筆畫特別多，你們有信心把他寫好嗎？

1)從結(jié)構(gòu)上來看?！叭馈笔?結(jié)構(gòu)。

2)那在書寫時應(yīng)注意什么？哪個同學(xué)想提醒一下同學(xué) 3)教師范寫，學(xué)生描紅一個，寫一個。

3、通過預(yù)習(xí)，誰能把《云雀的心愿》這個故事的主要內(nèi)容講給大家聽。（及時評價：能夠通過自主讀書，就了解了故事的內(nèi)容，真棒?。?/p>

三、精讀感悟 <一> 師：通過讀書，我們知道這篇故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林看到的一些情況，現(xiàn)在哪位同學(xué)說一說云雀飛過哪些地方？

1、指生來說，飛到了沙漠的上空，大河的上空。

師引：（ppt）他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。

2、同學(xué)們，你們瞧，這就是茫茫的沙漠。（ppt圖片）你能用一個詞語來形容一下沙漠嗎？{寸草不生，不毛之地，人跡罕至，了無人煙等} 師：這樣的沙漠，沒有水，沒有土，長不出莊稼和樹木，課文里的哪個詞可以形容這樣的土地？

生：貧瘠。

師：說的真好。沙漠的環(huán)境這樣惡劣，難怪小云雀要說——指生說：這里的風(fēng)沙真討厭！【師：我聽出了你很討厭這里。指生乙說，小云雀，你喜歡這里嗎？你會怎樣說？】 【師：誰能用討厭的語氣來讀一讀這句話？指名讀。齊讀。】

3、云雀媽媽看了這樣的情景卻很心疼，請同學(xué)們自由讀一讀課文的第4小節(jié)，說一說：媽媽為什么會心疼？ 指生說

（ppt出示句子）“孩子，以前這里也是一片茂密的森林。后來由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠（jí）的沙漠”媽媽心疼的說。師：同學(xué)們，你們看，這里以前是茂密的森林，由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，就變成了貧瘠的沙漠。這是多么令人心痛啊。讓我們一起來讀一讀。

4、人類亂砍濫伐樹木，使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，這是多么令人心疼啊。小云雀和媽媽繼續(xù)向前飛，飛呀飛呀，飛到了大河的上空。小云雀看到了什么？

（ppt出示）他們飛呀飛，飛到一條大河的上空。只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。師：同學(xué)們，你們瞧，這就是洪水。（播放視頻或圖片）

水流多猛呀，如同脫韁的野馬咆哮著沖去，沖垮了河堤，淹沒村莊?？吹竭@樣的情景你的心情怎樣？（害怕，恐懼等）生談完接著讀讀這一段

5、兇猛的洪水令小云雀害怕，云雀媽媽則為失去森林水庫而惋惜，來，我們來分角色讀讀它們的話。（男女生分角色朗讀課文6~10自然段。）ppt出示6~10自然段 <二>

1、從媽媽說的這段話中，看看有沒有問題要提出來。（例如：為什么說森林是“森林水庫”？）

2、請同學(xué)們默讀9—13自然段，看能不能明白這個問題？再想一想，云雀媽媽還把森林說成是什么？并填寫學(xué)習(xí)卡第五題的內(nèi)容。

3、集體交流：同學(xué)們，云雀媽媽為什么說森林是森林水庫？我們來集體交流一下。同學(xué)們看老師給大家的提示，這個提示的目的是想幫助大家在說明一個事物或一種情況時，學(xué)會有條理的說。

指生回答。問：xxx同學(xué)說的明白，有條理嗎？他是怎樣有條理的說的？

分析：森林可以?！景鍟钏窟@是一句概括的句子，也就是總說；接下來又抓住樹冠、、樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉、森林里土壤分別從三個不同的方面來體現(xiàn)森林為什么能蓄水。這是具體的說，也就是分說。這種寫作方法是——總分寫法【側(cè)板書】

師（小結(jié)）：作者用總分寫法把這一段寫得這么清楚，這么明白，這么有層次，讓我們一起讀一讀這一段，體會一下這樣寫的好處。

4、云雀媽媽還說森林是一個。為什么說是一個空調(diào)器？你們用哪一個詞語來概括。（冬暖夏涼）

誰來有條理的說一說為什么森林是一個空調(diào)器。

師評：xxx同學(xué)在介紹森林是空調(diào)器時，也運用了先總說后分述的方法，說的清晰明了。

5、森林除了蓄水和調(diào)節(jié)氣溫的作用外，你還知道其他的作用嗎？聯(lián)系生活實際想一想，根據(jù)我們剛剛學(xué)過的總分寫法在小組里說一說。

6、集體交流：先交流森林的其他作用，引出，看來森林—實在是太重要了！【板書】

7、師：“森林”實在是太重要了，可如果人們不加節(jié)制的亂砍濫伐，沒有森林來蓄水保土，沒有森林來阻擋風(fēng)沙，我們的生活就會像小云雀飛出森林看到的那樣，沙漠—黃沙漫天；河水—泛濫成災(zāi)。小云雀一路飛，一路看，一路聽，他懂得了“森林實在是太重要了”，所以他的心底里生發(fā)出一個美好的心愿——讓沙漠重新變回綠洲。讓我們一起讀讀14自然段小云雀的話。

8、師：是呀，森林實在是太重要了。誰也無法忍受在惡劣的環(huán)境下生存。優(yōu)美的環(huán)境，清新的空氣，盎然的綠色，這一切都需要我們正確認識到植樹造林和環(huán)境保護的重要性，“植樹造林抗風(fēng)沙，遍地都是好莊稼”，這一切不但是云雀的心愿，也是我們共同的心愿。

四、拓展延伸

1、可是在當(dāng)今社會中，人類對大自然的破壞還有很多——ppt補充 霧霾籠罩的城市，淡水資源的缺乏，瀕危動物的滅絕，2、今天老師請大家為人類寫一封信，選一個內(nèi)容，如水，空氣，有條理的說說他們的重要性，并寫出你的心愿。

板書設(shè)計：

19、云雀的心愿

蓄水

森林 空調(diào)器 實在太重要了、、、、、、讓沙漠重新變成綠洲

第四篇：《云雀心愿》說課稿

《云雀心愿》說課稿

《云雀心愿》說課稿1

一、說教材

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第6單元的一篇科普童話故事。這個單元是以“環(huán)?！睘橹黝}，教育學(xué)生保護環(huán)境。課文故事情節(jié)生動，語言流暢，采用對話的形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見、所聞、所感、所言，從而說明森林的重要性，揭示人類與自然、生命與自然的密切關(guān)系。課文中美好與毀滅、安居與災(zāi)難的強烈對比，能喚起學(xué)生在情感上的共鳴，進而激發(fā)學(xué)生保護森林、保護環(huán)境的意識。

二、說學(xué)生

四年級的學(xué)生形象思維仍占主要地位。他們已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會文章表達的思想感情。學(xué)生有了前面《沙漠中的綠洲》這篇課文的積累，對本課所表達的森林對于環(huán)境的重要作用以及“保護環(huán)境、保護自然”這一主題比較容易領(lǐng)會和接受。同時，大部分學(xué)生對生存環(huán)境惡化給人類生產(chǎn)生活帶來的影響有所了解，但對其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果缺乏更深刻的認識和切身感受，自然也不能產(chǎn)生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學(xué)生對童話故事的興趣有所減弱，但對新鮮事物仍有很強的好奇心，因而，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災(zāi)難場面，可以成為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)點和閱讀能力的提升點。

三、說教學(xué)目標：

根據(jù)對教材的分析和學(xué)生的實際情況，依據(jù)《課標》，我確定了以下教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在有感情的朗讀中認識到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會人類植樹造林的美好心愿，增強環(huán)保意識。

2、能聯(lián)系上下文理解生字新詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說寫，并用上“可以…也可以…”的句型。

3、能抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

4、能充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，強化環(huán)保意識，產(chǎn)生植綠護綠的愿望。

四、說教學(xué)重點、難點：

本文內(nèi)容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，我把理解“亂砍濫伐”定位難點，同時也貫穿了全文。

五、說教學(xué)策略

《云雀的心愿》這篇課文，其內(nèi)容與情感都凝聚在“森林實在是太重要了”這一句話上。“森林實在是太重要了”就是這篇文章的教學(xué)點。圍繞這個教學(xué)點可以進行這樣的質(zhì)疑：為什么說“森林實在太重要了”？因為它是“森林水庫”，因為它是“空調(diào)器”，所以這篇文章教學(xué)的關(guān)鍵詞是“森林水庫”“空調(diào)器”。而回答這一問題的語段第10自然段和第13自然段便是這篇文章教學(xué)的典型語段。

1、以讀代講法

學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節(jié)的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2、情境教學(xué)法

閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優(yōu)美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻，如同身臨其境，加深其感受。

六、教學(xué)準備

多媒體課件、洪水泛濫的視頻等

七、說教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）抓住“心愿”，揭示教學(xué)點

開課時，我引導(dǎo)學(xué)生回顧課文教學(xué)的開始，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說說云雀的心愿是什么？結(jié)合學(xué)生的回答板書：（沙漠→綠洲）緊接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿？”這一問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（二）扣關(guān)鍵詞語，領(lǐng)悟重點段

“森林水庫”“空調(diào)器”是本課的關(guān)鍵詞，它們所在的段落即是文章的重點段。其中，對“森林水庫”“空調(diào)器”的理解又是本課教學(xué)的難點。如何才能突出重點、突破難點呢？這就要在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮優(yōu)生的帶動作用，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，用集體的智慧解決重難點問題。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的閱讀理解能力在實踐中得到培養(yǎng)和提高。此時，相機引導(dǎo)學(xué)生有條理地說說森林對環(huán)境保護的重要作用，鼓勵學(xué)生用上“可以……也可以……”的句式。

（三）讀場景描寫，敲出共振點

森林是如此重要，因而它顯得是那么美麗。魯迅說：“把美毀滅給人看”，會讓人徹骨地痛。當(dāng)學(xué)生們還在為森林發(fā)揮的巨大作用贊嘆不已時，一組黃沙漫天，洪水泛濫的動態(tài)畫面會強烈地沖擊他們的視聽。（朗讀：孩子們，以前這里也是一片茂密的森林，后來，由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠，一陣陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得人睜不開眼。森林的消失，使得洪水泛濫成災(zāi)，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在了洪水之中。）由畫面到文字，由感官到心靈，通過配圖朗讀，角色朗讀，層層推進，讓學(xué)生在心靈極劇震憾的同時，明白破壞森林的嚴重后果，思考災(zāi)難的根源，從而體會云雀媽媽的心痛，產(chǎn)生情感的共鳴。讓沙漠重新變成綠洲，是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，更是我們的心愿。最后，讓孩子們有感情地朗讀小云雀的話：“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。”

（四）觀萬千生靈，撥出弦外音

云雀的心愿，呼喊出自然中萬千生靈共同的心聲；云雀的心愿，拷問著人類作為萬物靈長的責(zé)任與良心。語文學(xué)習(xí)的外延即是生活的外延，因此，在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，我將學(xué)習(xí)引向廣闊的生活，通過一組鏡頭，讓學(xué)生聆聽萬千生靈的心愿。此時，我順勢提問：面對萬千生靈的呼喊，你心中有什么樣的愿望？在學(xué)生交流匯報之后，再次復(fù)現(xiàn)課文的重點段，請學(xué)生齊讀。在教學(xué)的最后，結(jié)合舊知識，我以鼓動性的話語“走，讓我們?nèi)ブ矘洹?，引?dǎo)學(xué)生齊讀第一課的詩歌的最后一節(jié)，在學(xué)生形成飽滿的情感體驗、產(chǎn)生植綠護綠的主體愿望之后結(jié)束全文教學(xué)。

《云雀心愿》說課稿2

一、說教材

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第6單元的一篇科普童話故事。這個單元是以“環(huán)?！睘橹黝}，教育學(xué)生保護環(huán)境。課文以形象化語言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見、所聞、所言，從中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，進而激發(fā)學(xué)生保護森林、保護環(huán)境的意識。

二、說目標：

針對的特色以及四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，我制定了以下教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在有感情的朗讀中認識到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會人類植樹造林的美好心愿，增強環(huán)保意識。

2、使學(xué)生在情境說話中自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達自己的內(nèi)心體驗，內(nèi)化、活用課文語言。

3、試著分角色朗讀課文

三、說教學(xué)重點、難點：

本文內(nèi)容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，我把理解“亂砍濫伐 “定位難點，同時也貫穿了全文。

四、說教法

1、以讀代講法

學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節(jié)的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2、情境教學(xué)法

閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優(yōu)美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。再教學(xué)中我多出采用了這一教法，讓學(xué)生如同身臨其境，加深其感受。

3、扶放結(jié)合法

在教學(xué)森林“水庫”和森林的“空調(diào)器“作用時，我由扶到放，給學(xué)生表格、填空等作為自學(xué)的拐杖，小組討論交流，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

四、說學(xué)法

1、圈劃批注法

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，學(xué)生只有深入文本和文本進行深入的、多層次的對話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課我通過學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會文中表達的感情。

2、小組學(xué)習(xí)法

在教學(xué)過程中，我多出采用小組學(xué)習(xí)法，不僅讓學(xué)生小組分角色朗讀，也讓他們小組自學(xué)，這樣不但可以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流已經(jīng)傾聽的能力，這也是現(xiàn)在孩子最缺乏的。

五、教學(xué)準備

多媒體、洪水泛濫的視頻等

六、課時劃分

本課我準備用兩課時來完成，第一課時主要是基礎(chǔ)的字詞教學(xué)，能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會書寫田字格里的生字。同時理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)小云雀的心愿。第二課時主要學(xué)習(xí)的一、二、三段，了解森林的重要性，進而倡導(dǎo)全人類保護森林、植樹造林。下面我重點說說我第二課時的教學(xué)過程。

五、說教學(xué)過程

整堂課我是這樣設(shè)計的，首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解小云雀的心愿是什么？為什么會有這樣的心愿？接著圍繞“森林是在是太重要了”一句展開第二部分的教學(xué)，分別通過小云雀在沙漠、大河上空和森林三個地點感受森林的重要性。最后是遷移拓展，實踐 “心愿”，通過總結(jié)讓學(xué)生理解保護森林必須從我做起。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解“心愿”

教學(xué)的開始，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說說云雀的心愿是什么？結(jié)合學(xué)生的回答板書：（沙漠→綠洲）

緊接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿？”這一問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（二）精讀課文，感受森林的重要性

1、沙漠

一開始，我會創(chuàng)設(shè)旅行的情景激發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們就跟著小云雀和她媽媽的步伐一起去旅行吧！他們本次旅程的首站在哪里？接著讓學(xué)生讀讀文中描寫沙漠的文字，圈劃關(guān)鍵詞語，說說你仿佛看到了怎樣的情景？”這一部分要引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)”“漫天飛舞”等詞語感受沙漠環(huán)境的惡劣。接著我會出示沙漠圖片和大風(fēng)的聲音，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境：你走在沙漠上，狂風(fēng)肆虐，你無法睜開眼睛，此時你感覺如何？沙塵暴席卷而來，阻擋了你的去路，你感覺如何？放眼望去，沙漠中沒有綠色植物的影子，你感覺如何？通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境使學(xué)生像小云雀一樣討厭沙漠，朗讀起來也更到位，同時，引導(dǎo)學(xué)生了解這樣的沙漠用媽媽的話說就是“貧瘠的沙漠”。在教學(xué)“亂砍濫伐”這個詞語時我會播放一段視頻，讓學(xué)生理解沒有節(jié)制地砍伐就成為“亂砍濫伐”。接著通過各種形式的朗讀表現(xiàn)出小云雀的埋怨和媽媽的心疼。最后讓學(xué)生說說“森林實在是太重要了，因為___________.教師相機板書:防風(fēng)

2、大河上空

我會這樣過渡：然而亂砍濫伐的惡果不僅僅是沙漠的擴張，讓我們隨著小云雀的步伐繼續(xù)前進。接著播放大河泛濫的視頻讓學(xué)生展開想象說說：“渾黃的河水像——————咆哮著向下游沖去。”聯(lián)系實際理解“泛濫成災(zāi)”接著讓學(xué)生讀讀文中描寫大河的課文，找出能讀懂“泛濫成災(zāi)”意思的詞語，小組分角色練讀。想想洪水淹沒了村莊沖垮了河堤，還淹沒了什么，沖垮了什么，從而感受森林的重要性。

《語文課程標準》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)中，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，突出了學(xué)生的主體地位，我讓學(xué)生自主合作探究伐樹毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、精讀品味，感受大水庫、空調(diào)器的作用

這一環(huán)節(jié)中，我先激發(fā)學(xué)生：“森林就是森林，為什么媽媽說是森林水庫呢？”讓學(xué)生自由讀讀有關(guān)段落（第10小節(jié)），并談?wù)勛x后感受，然后引導(dǎo)學(xué)生體會大水庫的神奇作用，、我出示一張表格，讓學(xué)生讀課文找出森林是如何蓄水的,按照“名稱”和“作用”填，同時出示大樹照片，相機理解樹冠、樹干和土壤。這段話的最后一句是個反問句，我會指導(dǎo)學(xué)生將其改為陳述句，朗讀對比，體會反問句的好處。最后通過朗讀體會森林的蓄水作用。

空調(diào)作用的那段則是簡單的通過填空讓學(xué)生復(fù)述課文，解釋森林是如何做到調(diào)節(jié)溫度即可。最后趁熱打鐵讓學(xué)生談?wù)勆诌€有哪些作用，用可以、、、也可以說說森林的重大作用，最后引導(dǎo)學(xué)生再感情朗讀課文。這也是可有要求學(xué)生要掌握的內(nèi)容。

《語文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，以上環(huán)節(jié)中，我采用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生多次深入文本和文本反復(fù)對話，在反復(fù)朗讀過程中，領(lǐng)悟到大水庫和空調(diào)器的神奇，從而對森林升騰起保護之情。這樣，自然而然就突破課文重點、難點。

（三）拓展延伸，實踐心愿

最后，我會讓學(xué)生嘗試寫一些環(huán)保標語，并將自己寫的環(huán)保小樹貼到黑板上，讓他們從感興趣的活動中感受到只要人人都栽一棵樹，世界將會綠樹成蔭。

這一部分我有效地將文本與學(xué)生實際相連接，將課文延伸到生活中，讓學(xué)生樹立主人翁意識，從自己做起，從身邊的小事做起，做個環(huán)保小衛(wèi)士。

六、板書設(shè)計

好的板書，應(yīng)簡潔明了，即體現(xiàn)的主要內(nèi)容，又能突出中心，我的板書力求達到這樣的效果。

《云雀心愿》說課稿3

一、說教材

1、教材簡析

《云雀的心愿》是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明保護森林的重要性。表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個自然段，按照云雀飛行的地點可分四個部分

第一部分是寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。

第二部分是寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災(zāi)。

第三部分是寫森林是個巨大的空調(diào)器。

第四部分是寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。本文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環(huán)保知識于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合學(xué)生朗讀的好材料。

2、教材的地位和作用

這篇課文在蘇教版第八冊第六單元中，本單元以“環(huán)?！睘橹黝}，教育學(xué)生要保護環(huán)境。深入地感受森林的重要性，認識伐樹毀林的危害，增強環(huán)保意識。

3、教學(xué)目標

根據(jù)教材編寫意圖和新課標對中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元重點、本課特點以及學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標定為：

①有感情地朗讀課文；

②理解課文內(nèi)容，能從課文內(nèi)容中懂得保護森林的重要性，體會人類植樹造林的美好心愿，增強環(huán)保意識。

5、教學(xué)重點、難點

本文內(nèi)容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，學(xué)生理解“森林是大水庫，是一個巨大的空調(diào)器“比較困難，這是本課的教學(xué)難點。

二、說教學(xué)過程

（一）設(shè)疑激趣

教學(xué)的開始，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說說云雀的心愿是什么？結(jié)合學(xué)生的回答板書：（略）

緊接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿？”這一問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（二）精讀課文，

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受伐樹毀林的危害

一開始，我以激勵性的語言激發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，想當(dāng)環(huán)保小專家嗎？課文有兩個地方寫了伐樹毀林的危害，老師現(xiàn)在帶你們?nèi)タ纯矗纯凑l能把自己的所見所聞匯報給老師?！苯又嗝襟w展示沙漠和大河景象，學(xué)生觀看后，我請一位同學(xué)以小記者的身份采訪環(huán)保小專家，讓學(xué)生匯報，教師歸納板書：（略）

然后引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀有關(guān)段落（第3和第5自然段），“看到此情此景，小云雀和媽媽的心情是怎樣的呢？你能讀出來嗎？”先讓學(xué)生練讀對話，教師加以點撥，最后引導(dǎo)學(xué)生扮一扮，讓學(xué)生自由選擇伙伴演讀對話。

2、精讀品味，感受大水庫、空調(diào)器的作用

這一環(huán)節(jié)中，我先激發(fā)學(xué)生：“森林帶給人類許多的恩惠，同學(xué)們想享受嗎？”讓學(xué)生自由讀讀有關(guān)段落（第10和第13自然段）。并談?wù)勛x后感受，接著引導(dǎo)學(xué)生品讀，你能把你的喜悅之情讀出來嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生體會大水庫和空調(diào)器的神奇作用，我是這樣引導(dǎo)的“森林為什么是大水庫和空調(diào)器呢？你能從文中找出理由說明嗎？”讓學(xué)生讀讀、圈圈、議議，結(jié)合學(xué)生的回答板書：（略）

并趁熱打鐵讓學(xué)生談?wù)勆诌€有哪些作用，最后引導(dǎo)學(xué)生再感情朗讀課文。

（三）總結(jié)深化，拓展延伸

1、讀了本文你懂得了什么？

2、學(xué)了這篇課文，今后如果看見有人伐樹毀林，你怎么做呢？

3、我們還能為保護環(huán)境做些什么呢？

《云雀心愿》說課稿4

一、說教材：

1、教材簡析：

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文教材第八冊第六單元里的一篇課文，本文是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明保護森林的重要性。表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個自然段，按照云雀飛行的地點可分四段：

第一段（第1— 4自然段）：寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。

第二段（第5—10自然段）：寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災(zāi)。

第三段（第11—13自然段）：寫森林是個巨大的空調(diào)器。

第四段（第14—15自然段）：寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。

本文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環(huán)保知識于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合學(xué)生朗讀的'好材料。

2、教材的地位和作用：

這篇課文在第六單元，本單元以“環(huán)?！睘橹黝}，教育學(xué)生要保護環(huán)境。編者將這篇課文作為第三篇課文安排在第六單元里，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文的基礎(chǔ)上，再通過本課的學(xué)習(xí)，更深入地感受森林的重要性，認識伐樹毀林的危害，增強環(huán)保意識。

3、課時安排：

本課共用3課時。第一課時，初步感知課文內(nèi)容，認讀生字，劃分段落，學(xué)習(xí)第四段。第二課時，學(xué)習(xí)課文第一、二、三段。第三課時，練習(xí)有條理說說“森林為什么實在是太重要了？”并寫下來，識記生字，指導(dǎo)寫字。我要說的是第二課時。

4、教學(xué)目標：

根據(jù)教材編寫意圖和新課標對中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元重點、本課特點以及學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標定為：①有感情地朗讀課文；②理解課文內(nèi)容，能從課文內(nèi)容中懂得保護森林的重要性，體會人類植樹造林的美好心愿，增強環(huán)保意識。

5、教學(xué)重點、難點：

本文內(nèi)容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，學(xué)生理解“森林是大水庫，是一個巨大的空調(diào)器“比較困難，這是本課的教學(xué)難點。

6、教具準備：多媒體課件。

二、說學(xué)情：

在教學(xué)本課之前，學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了幾篇和環(huán)保有關(guān)的課文：如《走我們一起植樹》、《特殊的喪禮》、《沙漠中的綠洲》等。對于環(huán)保知識已了解不少，這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四年級學(xué)生閱歷淺，對本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，根據(jù)這些實際，在教學(xué)時我采用形式多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、說教法：

1、朗讀教學(xué)法：

學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節(jié)的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2、情境教學(xué)法：

閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優(yōu)美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。

在本文教學(xué)中，我以語言描繪、圖畫展現(xiàn)、表演體驗等不同方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受課文內(nèi)容。

四、說學(xué)法

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，學(xué)生只有深入文本和文本進行深入的、多層次的對話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課我通過學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會文中表達的感情。

五、說教學(xué)過程：

（一）溫故導(dǎo)新，設(shè)疑激趣：

教學(xué)的開始，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說說云雀的心愿是什么？結(jié)合學(xué)生的回答板書：讓沙漠變成綠洲。

緊接著，我通過“小云雀為什么會說‘森林實在是太重要了！’呢？”這一問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（二）精讀課文，感受森林的重要性：

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受伐樹毀林的危害：

一開始，我以問題激發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，課文有兩個地方寫了伐樹毀林的危害，讓我們跟隨小云雀和媽媽一起去旅行吧！看看誰能把自己的所見所聞匯報給老師？”

接著過渡：小云雀跟隨它媽媽首先來到了沙漠，它們看了怎樣的景象呢？請同學(xué)們讀一讀第2~4自然段，邊讀邊畫出描寫它們看到的景象的語句。（自由讀后，學(xué)生交流，它們看到的是黃沙漫天飛舞。）

多媒體展示沙漠的景象，學(xué)生觀看后，我請一位同學(xué)說說“漫天飛舞”的情景，。然后引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀有關(guān)段落（第2—4自然段），“看到此情此景，小云雀和媽媽的心情是怎樣的呢？你能讀出來嗎？”先讓學(xué)生練讀對話，教師加以點撥，最后引導(dǎo)學(xué)生扮一扮，讓學(xué)生自由選擇伙伴演讀對話。

讓學(xué)生說說森林的作用，知道森林是多么的重要（板書：防風(fēng)固沙）。

《語文課程標準》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，突出了學(xué)生的主體地位，我讓學(xué)生自主合作探究伐樹毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、精讀品味，感受大水庫的作用：

這一環(huán)節(jié)中，我先過渡：它們飛呀飛，飛到了一條大河上空，它們看到了什么？（出示：只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。）（出示圖片）

再問學(xué)生：“大河的水給你的第一感覺是什么？”（學(xué)生抓住“咆哮、脫韁的野馬”體會河水可怕、兇猛。有感情地讀一讀，讀出大河水的兇猛。）讓學(xué)生自由讀讀有關(guān)段落（第5—10自然段）。并談?wù)勛x后感受，接著引導(dǎo)學(xué)生品讀，你能把你的心情讀出來嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生體會大水庫的神奇作用，我是這樣引導(dǎo)的“云雀媽媽為什么說森林是一座大水庫？你能從文中找出理由說明嗎？” （出示“森林水庫圖片”，指名學(xué)生讀讀、圈圈、議議森林是怎樣蓄水的。）讓學(xué)生說說森林的作用，結(jié)合學(xué)生的回答板書：蓄水防洪。

最后引導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀第5—10自然段。

3、精讀品味，感受空調(diào)器的作用：

這一環(huán)節(jié)中，過渡：隨后，云雀母子回到森林。（出示一組優(yōu)美的森林圖片）森林里，空氣清新，鳥語花香，花團錦簇，郁郁蔥蔥，怎能不令人向往呢？小云雀的感覺怎樣？（太涼快了。）

問：“為什么小云雀的家會這么涼快呢？我們一起讀云雀媽媽的話吧?！弊寣W(xué)生齊讀有關(guān)段落（第11—13自然段）。并談?wù)勛x后感受，接著引導(dǎo)學(xué)生品讀，你能把你的喜悅之情讀出來嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生體會空調(diào)器的神奇作用，我是這樣引導(dǎo)的“聽了云雀媽媽的一席話，你們明白了嗎？你能從文中找出理由說明嗎？”。讓學(xué)生讀讀、圈圈、議議（學(xué)生說因為小云雀的家在森林里，森林能像空調(diào)器一樣調(diào)節(jié)氣溫，所以小云雀的家可以說是冬暖夏涼，這再次說明了森林的重要性。），結(jié)合學(xué)生的回答板書：調(diào)節(jié)氣溫。

最后引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀（讓我們分角色讀讀課文的第11~13自然段，再次感受森林的重要性吧！）

《語文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，以上環(huán)節(jié)中，我采用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生多次深入文本和文本反復(fù)對話，在反復(fù)朗讀過程中，領(lǐng)悟到大水庫和空調(diào)器的神奇，從而對森林升騰起保護之情。這樣，自然而然就突破課文重點、難點。

（三）總結(jié)深化，拓展延伸：

1、讀了本文你懂得了什么？

2、學(xué)了這篇課文，今后如果看見有人伐樹毀林，你怎么做呢？

3、我們還能為保護環(huán)境做些什么呢？

（四）板書設(shè)計：

好的板書，應(yīng)體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，又能突出文章中心，我的板書力求達到這樣的效果。

板書：

20、云雀的心愿

——讓沙漠變成綠洲

防風(fēng)固沙

熱愛森林

森林實在是太重要了！ 蓄水防洪

保護森林

調(diào)節(jié)氣溫

《云雀心愿》說課稿5

說課，是教師口頭表述具體教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)，它與備課及上課有很大區(qū)別。藍老師的說課語言清晰，重點突出，展示出了教師自身較好的教學(xué)底蘊，給我留下了深刻的印象。結(jié)合藍老師及其他老師的說課，我覺得好的說課要說中見巧。這里，我重點就“說教材”、“說目標”談?wù)勎业捏w會。

一、說教材，巧取舍

由于聽說課的對象是懂教材、精業(yè)務(wù)并具有一定教研水平的教師或評委，又由于說教材是說課的第一環(huán)節(jié)，所以說教材說得怎樣影響著說課的整體效果。

說教材，不是一句話的事兒，更不是概括課文大意，或者給課文理理脈絡(luò)就行。主要是要說清楚教材內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、教材的寫作特色和表達的情感。教材內(nèi)容包括題目、課文在第幾冊第幾單元、單元訓(xùn)練重點、地位、教材的前后聯(lián)系，教材的重點難點，有時還要簡單介紹作者及時代背景。說教材內(nèi)容時可以多說，也可少說，可按上面介紹的順序說，也可打破順序說，要因教材而定，更要因教者對教材的取舍而定。

在這次說課過程中，一位老師是這樣說教材的：

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第八冊第六單元“自然與環(huán)境”主題的一個童話故事。文章情節(jié)生動，語言流暢，采用對話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的所見、所聞、所感，述說了伐樹毀林造成的危害，從而說明森林的重要性，揭示生命與自然的密切關(guān)系。文中，美好與毀滅、安居與災(zāi)難的強烈對比，能喚起學(xué)生在情感上的共鳴，從而強化學(xué)生的環(huán)保意識。此前，《走，我們一起去植樹》、《沙漠中的綠洲》等同主題不同文體文章的學(xué)習(xí)、積累，使得學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)、有興趣。

我以為，這就是說教材的好的范例。教師高屋建瓴地把握了教材在編排體系中的前后關(guān)聯(lián)，抓住教材的主要寫作特色，從內(nèi)容意蘊及價值取向的不同角度闡述教者對教材的解讀取舍。不難想象，教者必將在這樣的認知基礎(chǔ)上、取舍基礎(chǔ)上建構(gòu)出精彩的教學(xué)流程預(yù)設(shè)。于是，在說課的第一環(huán)節(jié)，說課者就以精辟、得當(dāng)?shù)年U述贏得了專業(yè)認同，引發(fā)了說課對象的傾聽期待。

二、說目標，巧設(shè)渠

有的老師可能認為教學(xué)目標就是那“老三項”，什么掌握生字詞，什么有感情地朗讀，什么理解文章重點詞句等等；也有的老師在學(xué)習(xí)新課程標準后認為教學(xué)目標就是給“三維”填空。我以為教學(xué)目標要依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情而定，努力做到準確、清晰。好的目標設(shè)定能關(guān)注教學(xué)重難點，能關(guān)注語言訓(xùn)練點以及學(xué)生精神世界的發(fā)展，還能體現(xiàn)目標達成的渠道或方法。

趙清華老師是這樣擬定教學(xué)目標的：

根據(jù)對教材的分析和學(xué)生的實際情況，依據(jù)《新課標》，我對《云雀的心愿》第二課時確定了以下教學(xué)目標：

1.能聯(lián)系上下文理解“貧瘠”、“泛濫成災(zāi)”等詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說、寫，并用上“……可以……也可以……”的句型。

2.通過多重朗讀體會云雀的埋怨、害怕以及美好心愿中的決心、期盼。

3.能結(jié)合生活體驗充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，通過設(shè)計環(huán)保公益用語強化環(huán)保意識，產(chǎn)生植綠護綠的愿望。

以上的目標設(shè)定中，我們既見明晰的教學(xué)目標指向又見恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，應(yīng)該說這樣的目標是對教學(xué)活動切實、科學(xué)的引領(lǐng)，也是教者將目標文本化、教學(xué)思路縮微的智慧體現(xiàn)。趙老師用“聯(lián)系上下文理解”、“多重朗讀”、“設(shè)計環(huán)保公益用語”等教學(xué)措施闡明了課堂教學(xué)中的一些具體做法，呈現(xiàn)了目標達成的渠道。相對于那些形式化、理想化的目標專用語，這樣的目標更能體現(xiàn)課時教學(xué)內(nèi)容，更切合學(xué)段教學(xué)目標，更便于貫穿實際教學(xué)操作。

其實，好的說課還離不開簡潔而精彩的教學(xué)過程的介紹，說教學(xué)流程要巧妙突破重難點，在此暫不展開說。

說課，是對教師教學(xué)能力的檢閱。無論是說課的哪一環(huán)節(jié)，要想真正做到“巧”，展示精彩的教學(xué)主見，這都需要教師自身長期、潛心的專業(yè)研修。所以，在日常教學(xué)實踐中，堅持獨立備課、深入鉆研教材，堅持理論指導(dǎo)實踐，堅持教學(xué)反思，教師的教學(xué)能力必將得到提高，說課也一定會精彩紛呈。

《云雀心愿》說課稿6

一、說教材

1．教材簡析：

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文教材第八冊第六單元里的一篇課文。本文是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明保護森林的重要性，表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個自然段，按照云雀飛行的地點可分為四個部分：

第一部分（第1—4自然段）：寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。

第二部分（第5—10自然段）：寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災(zāi)。

第三部分（第11—13自然段）：寫森林是個巨大的空調(diào)器。

第四部分（第14—15自然段）：寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。

本文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環(huán)保知識于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，讀起來朗朗上口，是適合學(xué)生朗讀的好材料。

這篇課文所在的單元以“環(huán)?！睘橹黝}，教育學(xué)生要保護環(huán)境。編者將這篇課文作為第三篇課文安排在第六單元里，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文的基礎(chǔ)上，再通過本課的學(xué)習(xí)，更深入地感受森林的重要性，認識伐樹毀林的危害，增強環(huán)保意識。

2．教學(xué)目標：

根據(jù)教材編寫意圖和新課標對中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元重點、本課特點以及學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標定為：

①認識本課9個一類生字和2個會認字，懂得“咆哮”、“泛濫”“亂砍濫伐”等詞語的意思，能運用“可以……也可以……”造句；

②正確、流利、有感情地朗讀課文，能將云雀的心愿以及不同情境下的心情通過朗讀表達出來，并能分角色進行對話表演，培養(yǎng)孩子的朗讀能力、感悟能力、理解能力、想象說話以及表達與交際的能力；

③理解課文內(nèi)容，能從課文內(nèi)容中懂得保護森林的重要性，體會人類植樹造林的美好心愿，增強環(huán)保意識，并能落實到平時的生活實踐中去。

3．教學(xué)重點、難點：

本文內(nèi)容是圍繞“森林實在是太重要了！”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠、河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個大水庫、是個巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，學(xué)生理解“森林是大水庫，是一個巨大的空調(diào)器”比較困難，這就成為學(xué)生認知的一個難點。另外，引領(lǐng)身處相對美好環(huán)境中的孩子體會出云雀的心情、明確云雀的心愿并能受到啟迪，增強自我環(huán)保意識，與作者的表達意愿能達成共識也是理解與感悟的一個難點。

4．課時安排：

我準備用兩課時來實現(xiàn)教學(xué)目標。第一課時，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，認識所有生字并完成書寫任務(wù)；初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文最后兩個自然段，知道云雀的心愿是什么。第二課時，引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文，理解內(nèi)容，知道森林的好處，樹立環(huán)保意識，并能分角色朗讀課文，在品讀文字中升華情感。我下面說的是第二課時的教學(xué)。

5．教具準備：多媒體課件。

二、說學(xué)情

在教學(xué)本課之前，學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了幾篇和環(huán)保有關(guān)的課文：如《走，我們一起去植樹》、《特殊的葬禮》、《沙漠中的綠洲》等。對于環(huán)保知識已了解不少，這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四年級學(xué)生閱歷淺，對本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，根據(jù)這些實際，在教學(xué)時我采用形式多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（一）說教法

根據(jù)大語文教學(xué)觀和建構(gòu)主義理論以及新課程相關(guān)要求，我主要采取以下教學(xué)方法來實現(xiàn)預(yù)設(shè)目標：

1．朗讀教學(xué)法

只有讓學(xué)生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節(jié)的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用自由讀、同桌互讀、帶著問題讀、小組讀、齊讀、分角色讀等不同形式的讀，讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)一定的語感。

2．情境教學(xué)法

閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優(yōu)美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。

在本文教學(xué)中，我以語言描繪、聲音感染、錄像震撼、表演體驗等不同方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受課文內(nèi)容，促進對文本的理解。

3．對比教學(xué)法

為了加深學(xué)生對文本內(nèi)容的感悟、理解文中重點部分，適當(dāng)采取對比觀察、對比朗讀、對比想象，在對比教學(xué)中突破教學(xué)重難點，受到心靈的洗禮。

（二）說學(xué)法

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，學(xué)生只有深入文本和文本進行深入的、多層次的對話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課中我以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫、邊讀邊悟、邊讀邊想、邊讀邊練，個體自學(xué)與合作交流相結(jié)合，促使學(xué)生以讀悟語，以讀促解，以讀升情，從而達到三維目標的同步發(fā)展。

三、說教學(xué)過程

（一）心愿引領(lǐng)，激起閱讀欲望

1．（播放小鳥的叫聲）：同學(xué)們，聽！小云雀嘰嘰嘰地叫著，正向媽媽表達自己的心愿呢。那么，小云雀的心愿是什么呢？（齊讀，板書：讓沙漠變綠洲）

2．孩子們，小云雀身小心不小，它怎么會有這樣的心愿呢？今天，我們跟隨小云雀和媽媽一起去看一看就知道啦！

【這樣的開場白直奔主題——云雀的心愿，讓云雀的心愿先在學(xué)生心中打下深深的烙印，同時激發(fā)起孩子的閱讀欲望，引導(dǎo)他們滿懷好奇地去探詢這一心愿的由來?！?/p>

（二）理清脈絡(luò)，引導(dǎo)有序感知

1．小云雀為什么會有這么偉大的心愿呢？請閱讀第1-13段，畫出關(guān)鍵的詞語，反復(fù)閱讀、理解。

2．同桌討論，集體交流。

【繼續(xù)緊扣課題深入探究。同時，在集體交流時讓孩子理解，為下面引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)后，自然思路清晰，自主學(xué)習(xí)必定事半功倍了?！?/p>

（三）抓住重點，啟發(fā)自主閱讀

1．讀中畫畫：小云雀每到一處地方看到了（或感覺到）什么？是什么心情？在與媽媽的交流中它知道了什么？最后它終于明白了什么？請大家?guī)е@些問題認真閱讀2到13自然段，注意一邊讀，一邊到文中畫出相關(guān)的詞句。

2．讀后填填，注意選用合適的詞句來概括。

飛到哪里 心情及原因 知道了什么 最終明白

沙漠上空

大河上空

森林里

3. 小組交流自我閱讀的結(jié)果，再大組交流，取長補短，相互評議。

【語文課上要把讀書的時間還給孩子，放手讓學(xué)生帶著問題自主閱讀，培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣、思維方法；讀后填表的練習(xí)是讓孩子們邊學(xué)邊練，既是對學(xué)生讀書結(jié)果的檢測，又培養(yǎng)孩子用簡潔的語言概括內(nèi)容的能力；合作學(xué)習(xí)既是相互學(xué)習(xí)的過程，也是個個參與、人人探究的過程，達到全面提高的功效。這一自學(xué)方法正是新課程理念中提倡的自主學(xué)習(xí)方式，能促進孩子的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！?/p>

（四）品讀感悟，突破教學(xué)難點

在上面的環(huán)節(jié)中，老師相機進行品讀感悟的引導(dǎo)顯得非常重要。

1．伴隨著孩子們的評議與交流，我會適時創(chuàng)設(shè)以下三個對比情境，來促進孩子品讀文本：

（1）觀察圖片，創(chuàng)設(shè)對比情境一：沙漠與森林。

（2）觀察錄像，創(chuàng)設(shè)對比情境二：泛濫成災(zāi)的河水與“森林水庫”的蓄水示意動畫圖。

（3）觀察動畫，創(chuàng)設(shè)對比情境三：沙漠上空滿頭大汗喘氣飛翔的云雀圖與棲息在森林樹枝上歡唱的云雀圖。

2. 有感而發(fā)，小結(jié)感受：為什么說“森林實在是太重要了！”努力用上“可以……也可以……”，讓學(xué)生有條理地說一說，除了書上告訴我們的三個作用，還知道森林的什么作用。

3．分角色朗讀全文，再次感受云雀美好的心愿。

【這里巧設(shè)三個情境對比，用形象直觀的畫面渲染氣氛，感染學(xué)生，激發(fā)情感。再品讀抽象隱形的語言文字時，學(xué)生對文本的理解深刻了，感情升華了，自然重難點也就突破了。】

（五）拓展提升，增強環(huán)保意識。

1．關(guān)注現(xiàn)狀，暢談感受：

觀看錄像一：江西江堤決口5——11米的災(zāi)害實況；

觀看錄像二：甘肅泥石流災(zāi)害中村莊消失及救災(zāi)實況。

師：孩子們，也許我們現(xiàn)在身處的不是沙漠，也許我們還未親臨決堤的江水，但看看發(fā)生在中華大地上的情景，你有什么感受呢？你不想對人們說些什么嗎？思考兩分鐘。

2．撰寫一份倡議書：請向人們說清森林的作用和亂砍濫伐的害處。

【結(jié)合現(xiàn)實進行拓展，體現(xiàn)了語文學(xué)科開放性的特點。課文雖然學(xué)完了，但課文告訴學(xué)生的、學(xué)生心靈感觸到的還沒有結(jié)束。面對現(xiàn)在如此惡劣的地球環(huán)境，讓孩子們在觸目驚心

的現(xiàn)狀中發(fā)出倡議，是對文本內(nèi)涵的深入，是對文本語言的內(nèi)化，是對保護地球的情感升華，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力和綜合表達能力。】

說板書

【這樣的板書簡潔明了，重點突出，還能一目了然地看出文本層次?！?/p>

《云雀心愿》說課稿7

各位老師：

大家好!

我說課的題目是《云雀的心愿》。對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

一、說教材

首先談一談對教材的理解。《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第19課的文章，本單元主要講的是生態(tài)環(huán)境?！对迫傅男脑浮肺恼掠洈⒘嗽迫负蛬寢屵M行一場特殊的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識到森林的重要性，也深刻地點出了森林具有大水庫和空調(diào)器的作用。文章條理清楚，以擬人的修辭手法敘述整個故事的過程，字里行間包含著對生態(tài)環(huán)境的擔(dān)憂以及呼吁大家保護生態(tài)環(huán)境的熱情。

二、說學(xué)情

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。本課的授課對象是四年級學(xué)生，這個年級的學(xué)生思維活躍，有著強烈的求知欲。他們已經(jīng)具有了一定的學(xué)習(xí)能力，但閱讀分析能力較弱，思維能力有待提高，因此在教學(xué)時，教師著重教學(xué)生用默讀、略讀、指明讀等方式展開教學(xué)，學(xué)生跟隨云雀旅行的過程中看森林消失后的恐怖現(xiàn)象，并逐步意識到森林的重要性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識和培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情。

三、說教學(xué)目標

因此，基于教材和學(xué)情，結(jié)合新課標對該學(xué)段的具體要求，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標：

1.知識與能力：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文生字新詞。

2.過程與方法：通過小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過程及所見所聞所感。

3.情感態(tài)度與價值觀：體會森林的重要作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護環(huán)境的意識。

四、說教學(xué)重難點

基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設(shè)立，我確定本課的重點是通過小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過程及所見所聞所感。難點是體會森林的重要作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護環(huán)境的意識。

五、說教法學(xué)法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標、突出重點、突破難點，遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學(xué)中我采用朗讀法、小組討論法。

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在上課伊始我將采用談話法進行導(dǎo)入。同學(xué)們，在課程開始之前，老師想帶領(lǐng)大家一同走進動物的世界，來領(lǐng)略動物們優(yōu)美的身姿。邊看邊跟老師來分享一下，你最喜歡的動物是什么?

聽了剛才大家的分享，老師覺得每個同學(xué)都是一個很愛小動物，很有愛心的人。今天，老師再給大家介紹一種可愛的鳥類，看看它身上有什么精彩的故事。一起走進今天的課程《云雀的心愿》。

我之所以這樣設(shè)計，是因為這樣的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生快速的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設(shè)一個良好的感情基調(diào)。

(二)初步感知

對于學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣，整體感知的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)這一目的。所以此環(huán)節(jié)，我首先會請同學(xué)們自由朗讀課文，回答以下2個環(huán)節(jié)的問題。

1.初讀課文，學(xué)習(xí)詞語。土壤枯枝敗葉亂砍濫伐樹冠

2.有感情地朗讀課文，思考這篇文章講述了一件什么樣的事情。

明確：文章記敘了云雀和媽媽進行一場特殊的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識到森林的重要性，也深刻地點出了森林具有大水庫和空調(diào)器的作用。最終云雀有一個心愿，沙漠變綠洲。

這樣的問題解決學(xué)生已經(jīng)把文本的概況了解透徹，為深入研讀環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

(三)深入研讀

在學(xué)生對文章內(nèi)容有所了解之后，我安排了第三個教學(xué)環(huán)節(jié)--深入研讀。閱讀是深入地與文本對話，與作者對話，要想完成多重關(guān)系的對話，就需要我們對文本有著深入的認識和理解。因此此環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)學(xué)生默讀，邊讀邊展開以下幾個問題的思考和與討論：

1.云雀的心愿是什么?明確：沙漠變綠洲。

2.為什么會有這樣的心愿，請同學(xué)們朗讀全文，找一找云雀和媽媽在旅行中都看到了什么?

(1)在沙漠上空，漫天飛舞的黃沙，睜不開眼睛。

(2)在大河上空，渾黃的河水咆哮不惜，淹沒村莊。

2.旅行中遇到這樣的場景，云雀和媽媽有怎樣的感受呢?明確：埋怨、心疼、嘆息、害怕。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

3.同學(xué)們，面對這樣的場景云雀媽媽找出了造成這樣場景的原因，你能說一說嗎?明確：人們對樹木的亂砍濫伐，造成上有水土流失嚴重。

4.面對這樣的場景，我們該如何改變現(xiàn)狀呢?明確：植樹，讓森林起作用。

5.小組討論：為什么森林能改變現(xiàn)狀?明確：森林有“大水庫”和“空調(diào)器”的作用。

(1)大水庫：森林可以蓄水，樹冠充當(dāng)大傘的作用，苔蘚和枯枝敗葉吸收水分存儲水分。

(2)空調(diào)器：夏天遮擋陽光，冬天存儲熱量。通過以上深入研讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能對整個文本有一個清晰的把握，也能對本節(jié)課的重難點有所掌握。

(四)鞏固提高化身森林小衛(wèi)士，你該如何保護森林?寫幾句標語

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：本節(jié)課我們從云雀的心愿感知到了保護環(huán)境愛護大自然的重要性，也意識到保護環(huán)境從我做起，現(xiàn)在正值植樹節(jié)，希望同學(xué)們能從今天開始有實際的行動，為綠水青山貢獻自己的一份力量。

作業(yè)：植樹節(jié)去郊外植樹

七、說板書設(shè)計

板書是一堂課的縮影，好的板書應(yīng)該結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)思新穎，內(nèi)容高度凝練。因此，我對本課的板書進行了如下設(shè)計。便于學(xué)生理解。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。

《云雀心愿》說課稿8

一、說教材

心愿是個溫暖的字眼兒，凝聚著美好的期待與向往。云雀的心愿很簡單：讓沙漠重新變成綠洲。這個簡單的心愿卻是對青翠蔥蘢水豐草茂的家園一份永恒的眷戀，是對黃沙漫天洪水泛濫的悲劇一份深沉的痛惜。

這個小小的童話故事情節(jié)生動，語言流暢，采用對話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的所見、所聞、所感，述說了伐樹毀林造成的危害，從而說明森林的重要性，揭示人類與自然、生命與自然的密切關(guān)系。美好與毀滅、安居與災(zāi)難的強烈對比，能喚起學(xué)生在情感上的共鳴，從而強化學(xué)生的環(huán)保意識。

二、說學(xué)生

四年級下期的學(xué)生形象思維仍占主要地位。他們已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會文章表達的思想感情。學(xué)生有了前面幾篇環(huán)保題材課文的積累，對本課所表達的森林于環(huán)境的重要作用以及“保護環(huán)境、保護自然”這一主題比較容易領(lǐng)會和接受。同時，日益被人們重視的環(huán)境問題屢屢見諸報端，這使得大部分學(xué)生對生存環(huán)境惡化給人類生產(chǎn)生活帶來的影響有所了解，但對其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果缺乏更深刻的認識和切身感受，自然也不能產(chǎn)生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學(xué)生對童話故事的興趣有所減弱，但對新鮮事物仍有很強的好奇心，因而，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災(zāi)難場面，可以成為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)點和閱讀能力的提升點。

根據(jù)教材及學(xué)生的特點，這篇課文需要兩課時完成，今天我著重要說的是第二課時。

三、說教學(xué)目標

根據(jù)對教材的分析和學(xué)生的實際情況，依據(jù)《課標》，我確定了以下教學(xué)目標：

1、能聯(lián)系上下文理解生字新詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說寫，并用上“可以…也可以…”的句型。

2、能抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，強化環(huán)保意識，產(chǎn)生植綠護綠的愿望。

四、教學(xué)重難點

本課的教學(xué)重點是抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，教學(xué)難點是理解“森林水庫”。

五、說教學(xué)策略

面對這樣一篇語言生動，意趣濃厚，主題深刻的課文，自然地想到了我?！靶W(xué)語文課堂教學(xué)審美化”所倡導(dǎo)的“點”教學(xué)策略?！包c”教學(xué)策略中的所謂“點”，是全部教學(xué)內(nèi)容的著眼點，是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標的交合點。這個 “點”總是帶起一課書或一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，“牽一發(fā)而動全身”，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能圍繞它來進行。

《云雀的心愿》這篇課文，其內(nèi)容與情感都凝聚在“森林實在是太重要了”這一句話上。“森林實在是太重要了”就是這篇文章的教學(xué)點。圍繞這個教學(xué)點可以進行這樣的質(zhì)疑：為什么說“森林實在太重要了”？因為它是“森林水庫”，因為它是“空調(diào)器”，所以這篇文章教學(xué)的關(guān)鍵詞是“森林水庫”“空調(diào)器”。而回答這一問題的語段第10自然段和第13自然段便是這篇文章教學(xué)的典型語段。

第五篇：云雀的心愿（范文模版）

19云雀的心愿

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們一起初讀了課文——（齊讀課題）《云雀的心愿》。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道云雀的心愿什么呢？（指名說）

出示：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿?！?/p>

2、齊讀。

3．云雀為什么會產(chǎn)生這樣強烈的心愿呢？原來是它隨著媽媽到外面去飛了一圈。

它們都到過哪些地方呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文。

交流：

它們先來到——（板書：沙漠），然后飛到——（板書：大河），最后回到——（板書：森林），這節(jié)課我們就隨著云雀的蹤跡，去感受它們的經(jīng)歷，體會它們的情感變化。

二、學(xué)習(xí)2——4自然段

1、過渡：自由讀2——4節(jié)，說說它們飛到沙漠的上空看到了什么？

2、想象一下，“漫天飛舞”什么樣子，誰來描述一下？如果狂風(fēng)吹來，沙漠上會出現(xiàn)什么情景?（天昏地暗，飛沙走石）

3、（出示圖片和文字）你能把這段話讀好嗎？試讀，指名讀，齊讀。

4、過渡：小云雀看到這樣的情景，不禁埋怨地說（引）——

5、媽媽是怎樣回答它的，（理解“亂砍濫伐”,說說“貧瘠”的意思）從中你明白了什么？（森林具有防風(fēng)固沙,保護土地的作用，亂砍濫伐會使土地荒漠化）（板書：保護土地）

6、現(xiàn)在森林沒了，土地變成了貧瘠的沙漠，媽媽說這段話的時候，心里肯定十分~~（難過，傷心，惋惜，心疼等等）請你再讀讀第四小節(jié)。

7、帶著這種心情讀讀云雀媽媽說的話，指名讀。

8、分角色讀2——4節(jié)。

過渡：其實人類的亂砍濫伐帶來的后果遠遠不止這些，我們再隨著云雀它們飛到大河上空去看看。

三、學(xué)習(xí)5——10自然段

1、播放課文錄音5——10節(jié)。

2、它們看到了什么？

3、再讀讀第五節(jié)，你從這里感受到了什么？你從哪里感受到洪水很兇猛？

4、指導(dǎo)朗讀“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”（比喻句）“把??比作??”，突出“脫韁的野馬，咆哮”，反復(fù)朗讀，體會洪水的危害。

5、所以小云雀不由得挨近了媽媽，它心里引“害怕”，誰能用害怕的語氣讀一讀。

6、媽媽怎樣回答他的？用什么語氣讀？（指導(dǎo)用無可奈何的語氣讀，突擊“唉”這個擬聲詞）

7、說明森林有什么作用？（防洪）

8、過渡：森林為什么能防洪？怎樣防洪？森林水庫又是什么？自讀第10節(jié)。

9、指名按圖復(fù)述樹的各個部分如何蓄水？

6、“森林就是森林，怎么能說是‘森林水庫’呢？”請默讀第十節(jié)，體會一下，你從中明白了什么？

（1）森林可以蓄水。（板書：蓄水）

（2）這可是我們平常不了解的知識，森林為什么能蓄水？

（3）老師覺得云雀媽媽很會說話，說得特別有條理，請你再細細讀讀這一節(jié)，想想她是怎樣把話說得這么有條理的？（相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤）這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會有順序地描寫事物。

（4）再讀讀這一自然段，你會像云雀媽媽這樣有條理地講清森林是怎樣蓄水的嗎？

過渡：是啊，假如人們沒有亂砍濫伐，上游的森林還在，怎么會有洪水泛濫成災(zāi)呢？（板書：防洪）(出示知識鏈接)

7、你看，森林不就是一座大水庫嗎？這是什么句？意思就是（引）——

四、學(xué)習(xí)11——13自然段

過渡：小云雀和媽媽飛得又累又熱，回到了居住的森林，這時小云雀更加體會到了森林的重要性。讀一讀第11-13自然段，體會體會。

1、你知道森林還有哪些作用嗎？

2、為什么說森林是一個巨大的空調(diào)器？誰能用“因為??所以”來完整的回答這個問題？

3.教師引讀13自然段。

4．課堂練習(xí)。

1）請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，完成這個填空：

（出示）（1、森林實在是太重要了！因為它可以可以也可以

小結(jié)：剛才，我們一起和云雀看到了漫天飛舞的黃沙，目睹了泛濫成災(zāi)的河水，也感受到了這個大自然的空調(diào)器森林，此時此刻你想對森林說什么？

（2）、交流感受，學(xué)習(xí)總結(jié)。

課文總結(jié)：森林實在太重要了，是因為______________________。

森林實在太重要了，所以我們要__________________。

森林實在太重要了，我想對人類說：________________。

（可用其中的一種句式或幾種句式同用對今天的學(xué)習(xí)進行總結(jié)。）

過渡：小云雀也和大家有同感，接下來就讓我們再來把小云雀的心愿讀一讀。

五、學(xué)習(xí)14——15自然段

師引讀14自然段

去植樹，把沙漠變成綠洲，這是小云雀和他媽媽的心愿，也是你、我、他共同的心愿

引導(dǎo)朗誦“今天栽下綠色的希望，明天長成參天的大樹。??”

六、歸納總結(jié)，提出希望。

1現(xiàn)在你知道小云雀為什么說森林太重要了吧，你能根據(jù)板書，也告訴大家森林很重要嗎？用“因為??所以??”把森林的四個作用連起來說說。對啊，森林實在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去種樹的心愿（板書：種樹）

2希望大家從小做起，從身邊做起，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，保護我們共同的家園——大自然，讓我們能在綠意盎然的世界里健康、快樂地生活。

3、想象拓展，實踐心愿。

小云雀的心愿，也是它媽媽的心愿，更是我們?nèi)祟惞餐男脑?。學(xué)了這篇課文之后，如果你再遇見有人亂砍濫伐樹木，你會怎樣做？你會怎樣去勸說他們呢？

板書設(shè)計：

云雀的心愿

植樹造林

沙漠——————————→綠洲

森林實在是太重要了！