第一篇：云雀的心愿課堂實錄

云雀的心愿（課堂實錄）

一、導入

1、今天我們一起來學習19課，齊讀課題《云雀的心愿》

二、識記生詞，歸納方法

1、請大家拿出課本，翻到課后的第三題讀一讀抄一抄再聽寫

師今天我們先來挑戰一下自己，給大家一分鐘的時間讀一讀、記一記這些詞語，要特別注意里面生字的寫法，一分鐘后我就來聽寫，敢不敢試試，好，開始。（學生識記詞語）

2、還有十秒 好 準備好了嗎 拿出聽寫紙 請大家認真聽仔細聽 每個詞語我只報一遍（樹冠 討厭 泛濫 最后一個：土壤）好寫好的同學可以檢查一下

3、（選兩份）我們先來看這兩個同學寫的 看一看她寫對了嗎？一起說 咱們臺下的同學對照她寫的 全對的舉手 嗯真不簡單 我們四2班的同學 在這么短的時間里就能記住這些生字的寫法 來說一說 你們在記寫這些生字的時候有沒有容易寫錯或者特別難寫的地方 好 你來 壤（筆畫多 兩個撇）你觀察的真仔細 還有嗎？ 你說（三橫）對了 好 還有補充嗎？你說

（厭 犬字的點千萬不能忘記）犬字的點千萬不能忘記 看來我們四2班的同學都特別的細心 好 來看看這個同學寫的 感覺怎么樣？寫得好不好？不僅寫的正確，而且寫得非常美觀大方。是誰寫的？我們把掌聲送給他！希望我們所有的同學都能向他學習，不僅把字寫正確了，還要寫得美觀、大方。

三、理解詞語“樹冠”、“泛濫成災”（學習第5節）

4、我們來看這個字“冠”，它是一個多音字，在這里它念第一聲，我們一起來讀讀這個詞。（樹冠）冠字還有一個讀音，你知道嗎？你說 組個詞 樹冠 到底是指大樹的什么位置呢？同學們看 那個同學上來指給我們看 樹冠在哪兒？好 上來 就這一個點 一整片 同意嗎？說對了 很好 從樹干 向上的這個部分 形狀像帽子一樣 我們就稱它為大樹的樹冠。

5、看看書后的這些詞語，有沒有不理解的，可以提出來。

6、有嗎？你說（泛濫）這個詞語提得好。在課文的第五自然段，就向我們描寫了具體的河水泛濫的場面。請同學們翻到108頁。讀讀這段話，再對照旁邊的那幅插圖想一想：泛濫的河水到底是什么樣的？自己讀自己的

7、誰來說說看，泛濫的河水究竟是什么樣子的？你來。兇猛的

（像脫韁的野馬）不受控制了

（昏黃的）讀書讀得非常仔細 河水夾雜著泥土和沙石

（沖垮河堤）好的 同學們看 這是河堤的位置 這是河水 現在能不能說是河水泛濫？到這兒？河水到這兒？當河水超過了河堤的位置，并且向四處漫開來，這就叫泛濫。泛濫的河水淹沒了農田，沖垮了房屋，給人們的生活帶了巨大的災難，這就是書上說的一個詞：泛濫成災。對了，平時我們在讀書的時候，經常會遇到一些不理解的詞語，這時候一定要把詞語放到文章中、放到句子中，聯系上下文，多讀幾遍，相信你一定會有收獲的。

四、概括課文內容

1、夏天到了，云雀媽媽帶著小云雀帶著小云雀一塊到外面去看看。她們飛呀飛，都飛到哪兒了呢？（板書：飛到了——）小云雀又明白了什么呢？（板書：明白了——）

帶著這個問題，不著急舉手，讀一讀全文，靜下心來想一想，開始。

（個別指導：小云雀先飛到了哪兒？小云雀明白什么了？接著飛到哪兒？又明白什么了嗎？最后飛到哪兒了？來看著黑板，飛到沙漠，明白了什么，帶著問題來看。你想好了嗎？你說說看）

2、好 我們請同學來說說看，先飛到哪兒了？

（好 你說 飛到沙漠 嗯 好的 其實只要一句話就夠了：失去了森林的保護，土地變成了沙漠）接著飛到哪兒了？你說

（飛到大河上空，明白了 沒有森林河水就會泛濫）

好的，在大河的上空，小云雀還明白了什么呢？有沒有補充的？（森林可以蓄水）

讀書讀得很仔細，這是云雀媽媽告訴它的。最后飛到哪兒了？（飛回森林）嗯，自己的家。也就是說森林還可以調節溫度。

說了這么多，其實就是一句話：森林實在是太重要了！（板書：森林實在是太重要了！）

五、分角色朗讀課文，重點學習第10、13節

1、同學們，這篇課文啊寫得特別的生動、有趣，云雀媽媽帶著小云雀一邊飛還在一邊談話，接下來我們就來分角色讀讀課文。

同桌兩個人配合一下，一個做小云雀，一個做云雀媽媽。讀一讀他們的話，旁白倆人一起讀。試試看，開始。

2、好 同學們 剛才看到大家讀得這么熱火朝天的，老師也想跟同學們一塊來合作。怎么合作呢？我來做小云雀，你們來做云雀媽媽，當我的媽媽，愿不愿意？嗯，如果在讀的時候，你們能把云雀媽媽的話不看書，給講出來，那就更好了，敢不敢試試？好，拿起筆來。我們先來準備一下，找一找云雀媽媽說的話，在前面打上勾，做上標記。咱們一起來找找看。有課文的第四小節，云雀媽媽還說了第幾小節？接著說。

3、畫好了嗎？看看這幾段話，哪一段話篇幅最長，最難講？一起說。（10）

4、好，現在我們就一起來看第十節。有沒有什么方法能夠又好又快的記住這段話呢？默讀第10節，想一想：云雀媽媽在說這段話的時候，她是怎么說的？

5、已經有同學發現了。好 你先來說。奧，云雀媽媽在介紹的時候，是按照順序來說的。你來具體的給我們說說，云雀媽媽是怎么樣按照從上往下順序具體的說的。請同學們看黑板。先說什么？（樹冠）樹冠怎么樣？（像一把把大傘）可以怎么樣？（擋住雨水）

（）樹干上的苔蘚，還有那些枯枝落葉，當它們落到地面上的時候也可以吸收一部分雨水。

接著說。（土壤）就連它腳下的土地也能夠吸收雨水。同學們看，云雀媽媽在說的時候，是按照——對了，從上往下的順序說的。眼里特別好，還發現什么了？你說？

（按總分結構說的）總的是哪一句話呢？（）奧，這是總的來說，森林是可以蓄水的，接下來，她具體的說了森林是怎么蓄水的。再看看最后一句話。也是總，是總結，這樣的構段方式，我們就稱它為總分總。（板書：總分總）就是按照這樣一個方法，云雀媽媽才把森林是一個大水庫介紹的既清楚又有條理。現在，你能不能按照這樣的方法，看著黑板來講一講這段話呢？怎么說，自己在下面 試著講一講。好，看看云雀媽媽還說了哪段話，跟這段話很像，看看，哪一節？你說（13小節）

對，有沒有什么不一樣的地方呢？看看這一小節。剛才云雀媽媽是按照從上往下的順序介紹，這一小節呢？（從夏天到冬天，這是什么順序？）季節順序。中間還用了分號把它隔開了。

好，現在，我們所有的準備工作都做好了，老師要同學們一塊分角色朗讀了，還差一個旁白，誰來。這么多人舉手，好，你來。分角色朗讀。

好，拿好書，做好準備。好，開始。

（讀到媽媽心疼地說。）媽媽為什么而心疼呢？你說

云雀媽媽在說這段話的時候，她除了心疼，她還有什么樣的心情？ 你說。難過，為什么而難過？

還有什么心情？你說。嗯，說的很好。你誰還想補充？ 對，可惜、難過、埋怨，帶著這樣的心情，我們一起再來讀讀這句話。孩子，以前??

小云雀為什么要挨近媽媽？因為它感到？（害怕）你看，大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬?? 你再來讀讀這句話。

（讀到森林也是可以蓄水的呀）

好，現在老師就要請一位云雀媽媽，不看書，來把第10小節講給我聽一聽。讓我這只小云雀來聽一聽。敢不敢試試。請你來。

奧，原來是這么回事。謝謝這位云雀媽媽。你介紹的既清楚又有條理，我這只小云雀終于明白了。還有那個媽媽來講給我聽。我們來請個男媽媽好不好？ 好，謝謝這位媽媽，咱們接著往前飛。（繼續讀）

六、創設情境，圍繞“森林實在是太重要了!” 練習說話、寫話

第二年春天，小云雀要邀請它的小伙伴到那篇沙漠上去種樹，因為——森林實在是太重要了！想一想，如果你是小云雀，你會怎樣邀請你的小伙伴到那片沙漠上去種樹，你準備從哪幾個方面來說？ 想一想。從哪幾個方面來說。別緊張，站起來一定能說好。把掌聲送給它，鼓勵鼓勵。剛才他是從反面來說的，如果沒有森林，土地就變成了沙漠。

簡單來告訴我你是從哪個方面來說的？森林可以蓄水，這是森林的作用。對，你是從正面來說的。如果有了森林，會給我們帶來什么樣的好處。其實我們可以從正反兩個方面來說。如果有了森林，會怎樣，失去了森林，會怎樣。現在，同桌兩個人說一說，把同桌當成你的小伙伴，邀請她到那篇沙漠上去種樹。好，開始。

好，我們請一位同學說說看。誰先來。女同學，自告奮勇。邀請小伙伴，首先得給小伙伴打個招呼對不對？ 最后。

我聽出來了，你是從正反兩個方面來說的。而且不知不覺地，你把我們今天學方法都用上了，什么方法？（總分總）真了不起，學以致用。誰還來說說看。還有嗎？

非常好，你很聰明，你套用了云雀媽媽那段話，講述了森林的作用。小伙伴聽了你的話，一定會去。還有嗎？你真有愛心，說得多好呀！我特別注意你說了一個詞，器官，大樹的器官其實就是大樹的各個部分。

好，拿出老師課前發給你的那張紙，翻到另外一面，咱們來動筆寫一寫這段話。注意開頭一定要有稱呼，小伙伴們。

好，下課的哨聲已經吹響了，我們就把這個作業作為課后的家庭作業，請同學們帶回家完成。最后，請同學們看黑板，黑板上還有一個小小的問題，我不知道眼尖的同學有沒有看出來。考考你們。大屏幕上 好 我們跟臺下的老師打個招呼。

第二篇：《云雀的心愿》第一課時課堂實錄)

《云雀的心愿》第一課時課堂實錄

師：同學們，新學期的第一課大家還記得嗎？ 生：記得。

師：那讓老師看看大家的記憶力，我們一起來背背其中的部分內容吧！一棵樹就是一座綠色工廠??

生：齊背《走，我們去植樹》 師：大家背得真不錯。

師：同學們一起看黑板，這周通過大家的努力啊，我們班得到了三朵流動養成花，老師很高興。若是下次再得一朵清衛養成花就更好了。這是老師近期的一個心愿。那你又有什么心愿呢，和大家一起來分享分享。

生：我的心愿是希望周末能出去痛痛快快地玩。生：我的心愿是希望考試能門門一百分。生：我的心愿是爸爸媽媽能不要那么管著我。生：我的心愿是我的學習能更棒，比得上班長。??

師：今天老師帶來了一位新朋友，板書：云雀。它也有自己的心愿？繼續板書：的心愿。同學們知道它的心愿是什么嗎？請大家打開書本快速地讀一讀，找出相關語句。生：輕聲地朗讀。

生：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。

師：找得真正確，能不能把語句說的更簡潔些。生：讓沙漠重新變成綠洲。生：齊說讓沙漠重新變成綠洲。

師：小云雀為什么會有這樣的一個心愿呢，還源于它隨媽媽的一次旅行。它們都去了哪些地方呢？

生：沙漠。相機板書 生：大河。相機板書

師：最后它們回到了哪里呀？ 生：森林，它們的家。相機板書。

師：看著黑板上的板書提示，你能給課文分分段，并寫寫段意嗎？ 生：分段寫段意。

師：現在讓我們來交流吧。

生：我是這樣分的第一段（1-4），第二段（5-10）第三段（11-13）第四段（14-15）。師：其他同學有不同意見嗎？

生：我和他的不同，我是這樣分的第一段（1）第二段（2-4）第三段（5-8）第四段（9-10）第五段（11-13），第六段（14-15）

生：我覺得他們倆都不對，我是這么認為的。第一段（1）第二段（2-4）第三段（5-10）第四段（11-13）第五段（14-15）

師：你對你的分段這么有自信，你的理由是什么？

生：根據沙漠、大河、森林的提示，中間三段就顯而易見了。第一自然段是總寫，最后兩個自然段是小云雀旅行后的感想。

師：大家同意嗎，和他一樣分得舉舉手。生：大部分同學同意。

師：大家想不想和小云雀一起去看看外面的世界啊。生：想。

師：在旅行開始之前，先要過了老師的“詞語關”，看看大家的預習。出示：討厭亂砍濫伐貧瘠沖垮樹冠 沖刷土壤擦邀上脫韁苔蘚

指名生讀。相機提醒“冠”是多音字。齊讀 師：你有什么在書寫上要提醒大家注意的嗎？ 生：“土壤”的“壤”筆畫比較多，要注意橫的數量。

師：要掌握生字詞語，會讀會寫還不夠，還要知道它們的詞義。你在預習時又遇到不懂的詞語嗎？ 生：“脫韁”我不明白是什么意思。師：韁是什么呀？

生：拴馬的繩子，在馬脖子里的。師：那脫韁是什么意思呢？

生：就是繩子斷了，馬亂跑了，不受控制了。生：我不明白的是貧瘠。

師：有同學知道它的反義詞嗎？

生：肥沃。貧瘠的土地上什么也長不了，甚至是草。

師：詞語大家掌握得差不多了，現在我們走進課文。上節課我們學習到“三個臭皮匠，賽過諸葛亮。”接下來請同學們發揮小組合作的力量，選擇沙漠、大河、森林中的其中一段練一練。

生：四人一小組練習。

師：哪一個小組愿意第一個來試試。生：說明分工、朗讀。??

師：今天這節課，我們知道了小云雀的心愿，下節課我們會繼續探討小云雀為什么會有這樣的心愿。【教后反思】

第一課時的教學一直是自己在教學中很模糊的一塊。總覺得中年級的學生通過了預習對于課文的生字詞語都能有一定的理解。對課文的閱讀也能到達一定的水平了。所以第一課時到底要怎么教變得很混亂。借著這一次的活動，仔仔細細揣摩了一番。在課堂教學中基本能完成第一課時的教學目標，學生對課文有了一定的感悟為第二課時的學習奠定了很好的基礎。

在安排分段時，其實原只想讓學生說說段意即可，沒想到自己說成了寫，學生們紛紛埋頭寫起來，浪費了一些時間。讓最后的朗讀部分的時間變少了，學生沒有充分的時間展示。對學生的能力估計不足，原本以為通過黑板上“沙漠、大河、森林”的提示，學生能夠一下子正確分段，沒想到學生們之間的能力還是有差距的，部分學生無法理解我的用意，在平時的教學中還要加強訓練。朗讀本來是第一課時中最出彩的部分，但是去沒有很好的詮釋出來。小組合作分角色朗讀這樣的形式學生很喜歡，朗讀的熱情也很高。由于我對于朗讀后缺少評價和了解，導致學生的朗讀沒有層次的提高，徒有外表。指導朗讀是我今后教學要重點重視的。《云雀的心愿》第一課時教學預案 教學內容：

義務教育課程標準實驗教材小學語文第八冊第20課《云雀的心愿》 教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會解課文的主要內容，理清文章本課生字新詞，能結合查字典、聯系上下文等方法理解生詞。

3、了解課文的主要內容，理清文章的思路。課前準備：多媒體課件 教學流程： 課前欣賞：

欣賞《蒼涼眼神震顫人心》的圖片，增強學生保護動物，保護大自然的意識。

一、導入，激發學習熱情：

同學們，剛才我們看了《蒼涼眼神震顫人心》的圖片，老師從你們的眼神，從你們的話語中深深感受到你們是他們的知音，是他們的朋友。這節課就讓我們先走近云雀，去傾聽云雀的心愿。

1、板書課題：云雀的心愿讀課題

2、出示云雀圖，認識云雀。

3、再讀課題，引起閱讀期待。

二、初讀，反饋自學情況

1、自讀課文。

要求：⑴將生字表中的生字多讀幾遍，讀正確后再讀課文。⑵把句子讀正確，把課文讀通順。

2、檢查交流

(1)認讀生詞

A交流點撥難讀的字：“壤”“貧”“冠”“濫”等

b帶拼音認讀→去拼音認讀[指名讀、推薦讀、齊讀](2)理解生詞

A、回憶理解詞語的方法

B、選擇喜歡的方式理解生詞 C、合作交流

△用查字典和聯系上下文的方法理解“亂砍濫伐”

再讀重點句“以前這里也是一片茂密的森林。后來由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。”

△理解了“泛濫成災”后視頻再現河水泛濫成災的場景。再讀詞語“泛濫成災”，力求讀出詞語的情感，讀出自己的理解。△用課件幫助學生直觀形象地認識“樹冠——樹干——土壤”，[正音：樹干(gàn)] 再讀重點句子：“森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來的雨水滲進土壤，大都能夠被儲存起來。”

三、再讀，理清課文脈絡

1、師生合作朗讀課文。思考：小云雀跟著媽媽飛到了哪些地方呢？

2、板書：沙漠大河森林

四、默讀，把握課文大意

1、學生默讀思考：小云雀跟著媽媽一路上看到什么，想到什么呢？

2、圍繞出示的填空說話。

3、這篇課文主要講了什么？將填空連起來說說。

4、小結：把文章每一部分的主要意思連成一段通順連貫的話是把握課文主要內容的好方法。

五、描紅，突出例字指導

1、出示9個生字，學生說書寫的注意點。

2、范寫“冠”，課件演示“邀”的筆順。

3、要求學生看清字形，注意筆順把字寫正確，寫美觀。

六、課堂小結

這一節課，我們學習了生字詞，讀通了課文，知道了云雀的心愿，其實云雀的心愿也是我的心愿，你的心愿，是我們在座的每一個人的心愿。這是為什么呢？下節課我們繼續探討。

蘇教版小學語文《云雀的心愿》教學設計(2011-06-30 19:03:25)轉載▼標簽：雜談

一、導入：

1．講故事導入：你有什么心愿？指名說 2．引出課題，齊讀課題。

二、初讀感知，檢查預習1.課件出示生詞 我會讀：

討厭脫韁貧瘠沖垮苔蘚沖刷 土壤擦去蓄水泛濫亂砍濫伐 2.指名說：云雀的心愿是什么？

指名說，課件出示“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”

3.小云雀和媽媽懷著赤誠的心，述說了自己純真的心愿，那就是—（齊說）。

三、細讀品捂 過渡：那它們為什么會產生這樣的心愿呢？接下來，讓我們隨著云雀起飛，來一次探索之旅，看看能有什么發現？

課件出示要求：默讀課文，思考：云雀飛到了哪些地方？都看到了什么？

（一）學生按要求自己讀書

（二）交流 1.沙漠上空

（1）首先他們飛到了哪里？（沙漠上空）指導學習2—4自然段，說說在沙漠上空他們看到了什么？指名說并課件出示沙漠畫面及重點句子“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。” 想象一下。“漫天飛舞”該是怎樣的情景？誰來描述一下？如果狂風吹來。沙漠上會出現什么情景？（天昏地暗，飛沙走石）。

（2）小云雀看到這樣的情景，有什么表現？“不禁埋怨地說??”（指導感情朗讀）。（3）媽媽是怎樣回答它的？“孩子??沙漠。”媽媽心疼地說。（指導感情朗讀）a、“貧瘠”的沙漠是什么樣子的？指名說。貧瘠的沙漠之前是什么樣子？

b、是什么原因把茂密的森林變成了貧瘠的沙漠？“亂砍濫伐”是什么意思？從中你明白了什么？

（4）現在森林沒有了，土地變成了貧瘠的沙漠，媽媽說這段話時，心里怎樣？（難過，傷心，惋惜，心疼??）

2、大河上空 過渡：其實人類的亂砍濫伐帶來的后果遠遠不止這一些，我們再隨著云雀飛到大河上空去看一看。（1）指導自主學習，課件出示學習要求： 讀一讀：它們又看到了什么？

想一想：抓住重點詞句反復朗讀，你有什么感受？ 議一議：為什么把森林說成是“森林寶庫”呢？

（2）學生自讀5—10自然段，小組合作學習，教師巡視，相機點撥。（3）班內交流 指名讀，你從中感受到什么？脫韁的野馬有什么特點？在這里說洪水像脫韁的野馬。這是什么樣的洪水？（指導朗讀）。

小云雀目睹了猖狂的洪水，心里怎樣？聯系“不由得挨近了媽媽”，體會小云雀心里十分害怕。（引讀）媽媽嘆了一口氣說（）.（4）森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢？出示課件，指名說一說。（5）學習有順序、有條理地描寫事物。

老師覺得云雀媽媽很會說話，說得特別有條理，請你再細細讀這一節，想想她是怎樣把話說得這么有條理的？

(樹冠，樹干，樹下，土壤)作者是按什么順序說明的。在寫作文時，我們也要有順序地描寫事物。3.飛回樹林

小云雀和媽媽身心俱疲，飛回了居住的森林，讓我們緊隨其后，看看是否能再次從他們的對話中有所收獲

（1）輕聲朗讀11—13自然段

（2）你又知道了什么？指名說并板書：調節氣溫

（3）能把自己的理解在朗讀中體現出來嗎？指名讀。（4）知識延伸，提升認識。

過渡：生活在冬暖夏涼，四季如春的家園是多么幸福啊！其實，森林在地球家園中還能發揮很多其他作用呢？有誰知道？（指名說）。（5）小結： 此時，我想同學們一定有了和小云雀同樣的發現，那就是“森林實在太重要了！”（學生齊讀）（3）難怪小云雀要堅決地表白自己的心愿，它說：“明年春天??”這不僅是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。

四、課堂檢測

森林有這么多作用，誰能用“可以??也可以??”說一句話？

五、課堂總結

同學們，植一片樹林，就是給自己留下一份夕陽于閣樹梢的詩情畫意，就是給后代創造出一片鳥語花香的恬靜安寧，就讓我們共同行動起來，還地球一片清朗美麗吧！

六、作業超市（課件出示）

1.小云雀要在森林里召開“植樹造林我有份”的運員大會，請你幫它從破壞森林的危害和森林的作用兩方面進行宣傳，你會怎樣寫？

2.認真讀主題叢書3中的《駱駝淚》和《地球的呼喚》兩篇文章，寫一寫自己的新感受。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文。

2、學會本課9——11個生字，認識7——9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。

4、有條理地敘說森林的環保作用，初步樹立環保意識。

教學重點：通過品讀，認識森林實在太重要了。

教學時間：3課時。

教學過程：

一、揭題。

二、基礎性診斷與矯治。

1、指導初讀，整體感知。

（1）自瀆課文，借助漢語拼音讀準字音。

（2）反饋正音。

（3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。

（4）依據課題質疑。

（5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機板書：森林實在太重要了。

三、理解性診斷與矯治。

1、云雀為什么說“森林實在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個方面體現出來。

2、交流討論，把課文分成四個部分。

3、抓住關鍵詞語自學說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會。

4、檢查自學效果：

（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害；指導讀好埋怨的語氣；練習用“森林實在太重要了！因為。的句式練習說話。

（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會說明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進”、“儲存”體會森林是一座大水庫；出示反問句式，體會反問語氣，指導朗讀；仍用上一段的句式練習說話，領悟云雀***話。

（3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。

5、再讀全文，進一步體會森林的重要，讀后有條理地說一說。

6、讀后兩個自然段，讀出“森林實在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。

四、發展性診斷與矯治。

1、分角色朗讀課文。

2、在熟讀的基上練習復述，鼓勵使用課文中的詞語和句式。

3、結合自己平時的所見所聞，將對“森林實在太重要了”的體會寫下來。

五、拓展延伸：

1、后將課文排練成課本劇。

2、選讀有關科普文章，舉行“環保我知道”主題會。《云雀的心愿》課題研修

教學內容蘇教版小學語文四年級下冊第20課《云雀的心愿》。教材簡析

《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠、有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽**話，小云雀懂得了保護“森林水庫”的重要。這篇故事用擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環境保護的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。教學目標（第一課時）：

1、讀準生字，讀通課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。

3、聯系上下文或生活積累理解部分詞語的意思。

4、能初步了解課文的主要內容，知道云雀的心愿是什么。教學重點：

1、指導學生讀準生字，讀通課文。

2、指導學生規范地書寫生字。教學難點：

了解課文主要內容。教具準備：

自制多媒體課件、背景音樂的錄制等。【教學過程】

一、揭示課題

1、板書：心愿。由“心愿”導入。

師；今天早上，老師路過小區垃圾箱旁時，看見垃圾滿地都是。當時老師心里產生了一個心愿：希望人人都能講究衛生，保護環境。那么你們有沒有什么心愿呢？誰愿意告訴老師？（指名答）

生1：老師，我的心愿是考上大學。

師：相信通過你的努力，你的心愿一定會實現的！

生2：我的心愿是去九華山游玩，因為那里風景秀麗，還有許多小動物呢！師：老師祝福你早日實現自己的心愿。??

[設計意圖：因為“心愿”是個溫暖的字眼兒，凝聚著美好的期待和向往。于是我抓住題眼，從“心愿”直接導入，讓學生說說自己的心愿，進而引出云雀的心愿。]

2、出示課件揭題：云雀的心愿。師板書：云雀的心愿。（生齊讀課題。）

①指導書寫“雀”字。看老師寫字，“雀”：“小”字頭，但中間是一豎，沒有小鉤。下面一個“隹”字，不能寫成“住”字。

②給“雀”組詞：麻雀，孔雀，鴉雀無聲，歡呼雀躍?? ③介紹云雀。（云雀，一種鳥的名字，生活在美麗的大森林里，它天然一副金嗓子，鳴聲婉轉悅耳，而且飛行本領特強，它有一對大翅膀，能一口氣沖上高高的云霄，所以叫它-——“云雀”。）

[設計意圖：指導“雀”的寫法，目的是培養學生養成仔細觀察漢字的好習慣；給“雀”字組詞，可以檢查學生對詞匯的積累情況。通過介紹“云雀”，讓學生初步了解其名字的由來，從而激發學生學習課文的興趣，營造閱讀期待的氛圍。]

二、初讀課文

1、布置自讀，要求：

（1）先將課文后面的生字表中的生字讀幾遍，讀正確后再讀課文。（2）遇到不認識的字可以問同桌和老師，也可以自己查字典解決。

2、檢查讀書情況。

（出示課件：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。）（生1讀句子）

師：你讀得真準確，請你把這句話再讀一遍，讓大家都跟你學。（生2讀句子）師：你讀得真投入。??

[設計意圖：主要讓學生通過自學生字詞達到把字音讀準，把句子讀通，把課文讀順。這一環節旨在培養學生自主識字的能力，自主學習課文的能力。]

3、過渡：雖然課文中有許多沒有學過的字，但同學卻能努力把課文讀完，真是好樣的。要想把課文讀得更好，我們必須先學習這課的生字。下面先請同學們看大屏幕上的生字。我想考考大家。你們能讀好它們嗎？

三、學習生字詞（1）、大屏幕出示不帶拼音的生字詞，指名讀。討厭泛濫貧瘠沖垮 樹冠沖刷土壤擦去邀上 脫韁苔蘚（生讀）

師：你認識的字真多，真是“識字大王”啊！（2）大屏幕出示帶有拼音的生字指名讀。（指名讀，開火車讀，師相機正音。）

師：請你們仔細觀察，這些生字在讀的時候要注意哪些？ 生1：“厭、濫、貧、渾”都是前鼻音，“刷”是翹舌音，“擦”是平舌音。生2：“樹冠”的“冠”字是多音字，在這里讀第一聲。生3：“埋怨”的“埋”字也是多音字，在這里讀第二聲，“淹沒”的“沒”字讀第四聲，“暖和”的“和”字讀輕聲。??

師：你們可真厲害，把這些容易讀錯的字都能讀準，真棒！（3）比較字形，交流識記方法，指導書寫。

師：你認為哪些字需要提醒大家書寫時要注意的呢？ 生1：“厭”不能寫成“慶”，“垮”不能寫成“挎”。生2：“壤”不能寫成“嚷”，“刷”不能寫成“劇”，“冠”不能寫成“寇”。生3：“厭”的捺可以沖出包圍，“邀”的捺則要托住上半部分。

師：請同學們再仔細看看這些生字在米字格中的位置，你又發現了什么？ 生4：左右結構的字中，“刷”字左右部分大體相等，“濫、垮、嚷、擦”左邊窄右邊寬。師：你自主學習的能力可真強！謝謝你的提醒。

（大屏幕溫馨提示：本課有9個生字，左右結構的字中，“刷”字左右部分大體相等，“濫、垮、壤、擦”左窄右寬。“厭、邀”是半包圍結構，“厭”的捺可以沖出包圍，“邀”的捺則要托住上半部分。）

多媒體播放班得瑞的輕音樂《春野》。（4）生邊描紅邊默讀生字。

（5）生在米字格中寫生字。抽查，同桌互評。師展示好的作品。

[設計意圖：通過字形比較分析，指導學生描紅、書寫，讓學生了解漢字的間架結構及漢字形體的美麗，從而加深學生對生字的掌握。通過生字詞的教學也是為了讓學生能夠更好地讀書。]

四、探究部分詞語的意思

1、生自由讀課文。要求：

（1）遇到不理解的詞句做上記號，聯系上下文或生活積累想一想。（2）注意讀出節奏，讀好語氣詞，語氣詞要讀輕聲。

2、討論不能理解的詞語。（如：蓄水、汛期等）生

1、老師，“蓄水“是什么意思？ 師：誰來幫幫他呢？

生2：我跟媽媽在郵政局那里存錢時看到這個“蓄”字，我想在這里應該是把水給儲存起來吧！

師：你可真聰明，會聯系生活實際理解詞語。??

3、檢查讀書情況。

（大屏幕出示句子：他們飛呀飛，飛到一條大河的上空。只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。）（生讀，師相機指導）

4、指導讀好語氣詞“啊”。（出示句子比較讀：A、媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？B、多么可愛的鳥兒啊！）[設計意圖：再讀課文主要是訓練學生把字音讀準，句子讀通順，讀好語氣詞，通過討論幫助學生加深理解部分詞語的意思。]

五、初步理解課文主要內容

1、師范讀課文（播放班得瑞的音樂《春野》）。要求學生邊聽邊思考：

（1）課文一共有多少個自然段？

（2）云雀的心愿是什么？課文哪個自然段直接告訴我們的？

2、指生答。

師：課文共有多少個自然段？ 生1：課文共有15個自然段。

師：云雀的心愿是什么？課文哪個自然段直接告訴我們的？ 生2：云雀的心愿是讓沙漠重新變成綠洲。

生3：云雀的心愿是讓沙漠變成綠洲！課文第14自然段直接告訴了我們。師：是啊，其實這也是我們人類的心愿！（師適時板書：沙漠——綠洲）

3、指名讀第14、15自然段。相機點評。

（大屏幕出示：A、森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲，這是我的心愿。B、這也是媽**心愿。到時候，我跟你們一起去。）

（指名讀）

師：瞧，大拇指在向你點頭微笑，它在說你是最棒的。（師伸出大拇指）

4、生齊讀14、15自然段。

5、你知道了什么？

生：森林實在太重要了！師：你能讀好這句話嗎？（生讀）

師：讀得可真堅定，我相信云雀的心愿一定會實現的。

[設計意圖：這一環節安排示范讀課文，讓學生思考問題，是為了培養學生學會傾聽。通過指名讀重點段，一是為了檢查學生的讀書情況，針對讀書時出現的問題及時糾正，從而提高學生的朗讀水平；二是訓練學生在字音讀準，句子讀通的情況下，讓學生再次走進文本，整體感知文本的主要內容，激發學生閱讀課文的興趣。]

6、請同學們快速瀏覽課文，找出小云雀和它的媽媽去過哪些地方？（大屏幕出示：沙漠的上空大河的上空居住的森林）

7、你能把下面的空填完整嗎？

（大屏幕出示：小云雀跟著媽媽先，然后

,最后

,覺得森林實在是太重要了!）（指名說）

8、云雀喜歡哪里？（指名說）

[設計意圖：這一環節主要是訓練學生的口語表達能力和歸納能力。讓學生通過自己的總結初步感知文章的主要內容。]

六、教師總結

師：這節課我們一起學習了本課的生字，聯系上下文理解了部分詞語的意思，了解了云雀的心愿是讓沙漠變成綠洲。云雀為什么會產生這樣的心愿呢？為什么喜歡森林，覺得森林實在太重要了呢？下堂課我們將繼續學習。

七、作業

1、讀一讀，抄一抄（課后練習三）。2．正確、流利地朗讀課文。

3．搜集有關森林的文字、圖片等資料。

[設計意圖：教的目的是讓學生更好地學。布置學生抄寫生字詞，是為了鞏固學生對生字詞的學習，讓學生通過做的形式來反饋教的效果。讓學生正確流利地朗讀課文是為下一課時的教學作準備。通過搜集有關森林的資料，讓學生了解破壞森林給人類自身帶來的危害，從而增強學生的環保意識。]

【課后反思】

根據本班學生的實際情況以及教材的特點，在教學中我主要從以下幾點去做的：

一、抓住題眼，激發興趣

“心愿”是個溫暖的字眼兒，凝聚著美好的期待和向往。于是我抓住題眼，從“心愿”直接導入，營造閱讀期待的氛圍，激發學生閱讀課文的興趣。

二、趣味識字，快樂寫字 在生字教學中，我盡量鼓勵學生用自己喜歡的方式去記憶所學的生字；通過形近字比較字形、辨別多音字在不同詞語中的準確發音等，啟發學生通過觀察探究，創造性地學習生字，從而讓枯燥的識字教學變得生動有趣起來。在本課寫字教學中，我先讓學生讀帖，然后描紅，最后臨摹。在教學時，我努力為學生創設一種生動活潑的氛圍，播放比較輕柔的音樂，讓學生積極主動地發現漢字的構字規律，研究筆畫的書寫筆法，培養學生自主、合作、探究的精神，讓學生在練好字的同時，去感受美，認識美、表現美。

三、借助課件，理解課文內容

生動的課件能再現、強化、傳遞教學內容，動態的畫面會引起學生興趣，激活他們的思維、聯想、想象、情感的活動。我根據教學內容制作了許多課件，如學習課文時出示的“貧瘠的沙漠，風沙漫天飛舞”；“河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去，淹沒了許多村莊”等這些畫面給學生帶來了深深的震撼，他們在情境中感知了森林實在是太重要了，幫助學生感知課文內容，讓他們有感而發。《云雀的心愿》教學實錄1 師：剛剛分享了我的小小心愿，你的呢？板書：心愿。

生：拿到起航卡，期中考試考好，養成小寵物。貧困的人過上好的日子。

師：心愿就是愿望。今天介紹一個新朋友：云雀。齊讀課題。自讀課文，要求讀準字音、讀通句子，找找小云雀的心愿。師巡視。檢查生字。厭濫貧垮 冠刷壤邀 生：指名讀

師：有哪些字音需要提醒大家。生：貧、濫、冠

冠的意思：在頂上的東西；帽子，出示圖。樹冠桂冠皇冠 的第一冠軍

師：出示詞。豎排讀 討厭沖垮樹冠亂砍濫伐 埋怨沖刷樹干泛濫成災

提醒埋的音，樹干知道是什么呢？樹主體部分。圓柱形的。學好生字詞能夠更好的走進課文，小云雀的心愿是什么？ 生：邀上小伙伴，到沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。師：出示小云雀的心愿，有什么疑問？ 生：為什么一定要去？什么樣的沙漠？

師：跟著小云雀去飛行。學會思考。出示：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空 師：你眼前仿佛浮現了什么情景？

生：像龍卷風一樣的渾黃的沙子、漫天飛舞，黃沙像怪物一樣。師：師板書：黃沙漫天飛舞，哪個字更能突出你的理解？ 生：漫，被纏繞了。

師：小云雀遇到什么困難？

生：把它和媽媽分開，找不到媽媽了。到處亂飛，嗆著，很難受。想喊媽媽。嘴巴一張開，就說不出話。沒有自己的方向，等風沙停了，沒有力氣。師：出示：“這里的風沙真討厭。”還跺腳啊，埋怨地讀讀。生：指名讀，齊讀。

師：我們扇動翅膀，飛到大河的上空，出示：大河的上空文字。

師：文字有溫度、有力度、有情感的。聽著她的朗讀，你有怎樣的感受

生：有生機的村莊，鮮活的生命被掩埋了，河堤有了很大的力度，生命剎那間消失了。師：怎樣的河水？

生：無情、殘忍的。兇猛的河水

師：脫韁的野馬是什么樣的？橫沖直撞、失去控制、難以駕馭，僅僅是沖垮河堤、淹沒村莊嗎？看洪水視頻。是什么讓你的目光凝視？ 生：無辜的人們、洪水的瘋狂、殘暴，師：用第8小節的詞概括 生：泛濫成災

師：板書：河水泛濫成災。出示：小云雀的話。不哭，雖然無法挽回 害怕驚恐難過 師：什么心情？ 生：惶恐膽戰心驚 師：本來是一次充滿期待的履旅行，到底是什么原因造成了這一切呢？快速閱讀2—8小節，尋找答案。

生：我從課文的第4自然段找到答案，以前這里也是一片茂密的森林?? 師：用自己的話說 生：人們亂砍濫伐，師：你還能想到什么亂砍濫伐的情景嗎？ 生：小樹苗

師：第八小節內容。生讀。為什么云雀媽媽嘆口氣呢？

生：如果改成森林被砍了，不能體現人類亂砍濫伐的行為，給別人一種錯覺，森林沒有。讀 師：歸根結底一個詞。板書亂砍濫伐。師：以前這里生機勃勃，而現在卻死氣沉沉 以前這里土壤肥沃而現在卻 背井離鄉

都是因為人類亂砍濫伐。師配樂朗誦

聽聽吧聽聽吧可憐的小鳥在傾訴??，看著這一個個觸目驚心的數字 生：悲傷、沉痛、沉重、氣憤、痛恨、不敢相信這是人類做出來的。

師：心疼地說:“以前這里也是一片茂密的森林，后來由于人們亂砍濫伐，數目 生：齊讀

師：大樹轟然倒下，云雀媽媽無可奈何，唉上游的森林被砍光了。師：感慨萬千，寫下此時你最想說的話。學生寫。全班交流。

師:挑自己最想說的。

生：我痛恨哪些風沙，洪水，為什么要傷害那些保護我們的樹。眼前的利益是暫時的，人類，覺悟吧！地球是我家，保護靠大家。齊讀小云雀的心愿的話。板書設計： 云雀的心愿 黃沙漫天飛舞 亂砍濫伐 河水泛濫成災 師板書：心愿

師：每一個人心里都有一個美好的愿望，那就是“心愿”。同學們，你有什么愿望呢？說出來和大家 分享。

生：我的愿望是長大當一名科學家。

師：你的理想真遠大，但你要記著，搞科學研究來不得一點馬虎，你就要從現在做起，好好努力。

生：我的愿望是長大當一名老師，語文老師。師：能說說理由嗎？

生：老師能教給學生許多知識，還能教給學生做人的道理。師：說得真好！

生：我的愿望是當一名警察，將來能為祖國出力。??

師：同學們的愿望都很好，都是想的他人，想的祖國。有一只小云雀也和大家一樣懂事，（補充課題）我們來看看它的心愿是什么呢？它又怎么會有這樣的心愿呢？（學生帶著疑問讀課文）簡析：這樣一個導入的設計，從學生們的實際出發，讓學生埃及來談談心愿，能激發學生們的興趣，學生的積極性很高。都爭先舉手來交流。讓學生說出自己的愿望后。教師再追問一句：“是為什么呢

？”讓學生談談自己有這樣一個愿望的原因，這樣一來，更有說服力。然后以“有一只小云雀也和大 家一樣懂事，我們來看看它的心愿是什么呢？它又怎么會有這樣的心愿呢？”非常自然的把學生引導

到課文的學習中去，對學生的初讀課文也有了一個明確的方向，學生讀起來就有了目的性。

以下教學片斷選自何孫秦老師執教的《云雀的心愿》一課：

師：讓我們張開心靈的翅膀，跟隨云雀們一起飛向沙漠的上空吧。

引導學生自由朗讀2—4小節，思考從哪些地方能體會到森林實在是太重要了？可以用筆畫出來。討論交流。

生：我從媽媽的話中體會到森林實在是太重要了。師：請你來讀一讀。

師：媽媽為什么而心疼？——引出“貧瘠”，指多名學生讀詞語。師：讀著這個詞語，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了一望無際的沙漠上寸草不生，烈日炎炎，快把僅有的水泊都曬干了。生：我仿佛看到沙漠荒涼無比，只有毫無生命氣息的枯樹枝和石頭橫在沙漠里，還時常有大風襲來，到處都是風沙，讓人寸步難行。

師：文中是如何描寫貧瘠的沙漠的，讀一讀，你有什么體會？ 指名學生朗讀第2自然段。

生：這句話讓我體會到沙漠的環境十分惡劣，黃沙漫天飛舞，迷得人都睜不開眼，這個地方真討厭。

生：老師，我還從下面的“埋怨”這個詞語體會到云雀的不滿，它也不喜歡沙漠。師：你真善于發現，請你來讀讀云雀的話。指導學生有感情朗讀。師：這貧瘠的沙漠是怎么形成的？

生：森林能夠阻擋風沙，而人們亂砍濫伐，沒有了森林，土地很快成了貧瘠的沙漠。（出示“亂砍濫伐”）指名讀詞語。

師：讀著這個詞語，你的眼前浮現出怎樣的畫面？

（課件情境）一棵棵大樹在人類的手里陸續倒下，曾經是多么茂密的森林，現在已經蕩然無存，風沙無情地侵襲著荒蕪的土地。我國土地沙化尤其嚴重，沙化的速度相當于每年損失一個中等縣的面積。

師：看了這些，你的心里有何感受？引導學生充分交流感受。師小結：這樣的情景怎能不讓人心痛呢？其實心痛的何止是我們呢，魯迅先生就曾痛心疾首地說：“林木伐盡，水澤洇枯，將來的一滴水，將和血液同價。” 指導學生分角色朗讀課文。師：（課件情境，練習說話）此時，小云雀心里久久不能平靜，自言自語地說：“唉！如果就”

【評析：智慧是什么？智慧關注的是未知的世界，求知的過程，因此，《語文課程標準》中指出：“提倡多角度、有創意的閱讀”，這一理念為我們揭示了閱讀課堂教學智慧的內涵：閱讀教學應引導學生帶著自己的生活經歷和生命體驗去閱讀文本，對文本重新建構，產生創造性閱讀結論，讓學生的情感在與文本的思想碰撞中，由文本聯系自身，實現對文本的超越，從而使學生的語文素養得到提升，智慧得到發展。以上片段的教學內容是課文重點段的第一層：“云雀的沙漠之旅”，這部分內容處理得好壞，會對以下兩層內容“大河見聞”和“飛回森林”的教學帶來關鍵性的影響。蘇霍姆林斯基說：“智慧要靠智慧來培養”。在該教學片斷中，教者緊緊圍繞學生提出的問題——“為什么說森林實在太重要了？”先抓住關鍵詞“貧瘠”來引導學生展開想象，體會沙漠環境的惡劣；接著又通過創設情境，讓學生自主探究：為什么肥沃的土地會變成貧瘠的沙漠？學生結合自己的生活經歷和生命體驗，在情境中反思，充分感受森林阻擋風沙的作用，就會自然而然地發出感嘆：“森林實在是太重要了！”最后,補充魯迅的名言,幫助學生進一步加深印象,也就水到渠成了。這樣，由表及里，步步啟發，引導學生由淺入深地體會文本，從中感悟森林的巨大作用，使學生的閱讀智慧得到了充分的發展。】

第三篇：云雀的心愿

《云雀的心愿》教學設計

教學目標：1、2、3、4、正確、流利、有感情的朗讀課文。

學會本課9個生字，理解“泛濫成災”、“亂砍濫伐”、“貧瘠”等詞語。能夠用課文的語言和句式表達自己內心的體驗。

感受森林對環境保護的重要作用。充分認識破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養學生的環保意識。

教學重難點：

※ 有條理地敘說森林的環保作用，認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，樹立環保意識。

教學過程：

一、導入(點題)

1、（板書：云雀的心愿）師：同學們，云雀是什么樣的動物？先讓學生說說，（ppt出示云雀圖片）這就是云雀。（師介紹：云雀生活在茂密的大森林里，它們天然有一副好嗓子，而且飛行本領很高。能一口氣沖上高高的云霄。）他還有一個美好的愿望呢，讓我們一起走進這篇童話故事——《云雀的心愿》，齊讀課題。

2、看到課題，你想提出什么問題？（例如：心愿是什么？為什么會有這樣的心愿？等）

3、師談話：通過今天的學習，相信大家會對這些問題有進一步的認識。

二、初讀感知，檢查預習

1、同桌交流二、三題

2、師：下面，老師先來檢查大家對詞語的掌握情況。檢查生字詞（出示詞語）（ppt按組出示）

沖垮 沖刷 土壤 樹冠 ※ 討厭 邀上 擦去 苔蘚

漫天飛舞 泛濫成災 亂砍濫伐 ※ 貧瘠的沙漠 脫韁的野馬

a、出示第一組時：同學們有沒有發現這一組里有一個多音字，“樹冠”，“冠”的讀音為“樹冠（guān）”，你知道大樹的那一部分被稱作樹冠嗎？（ppt出示大樹圖）大家觀察樹冠像戴在樹干上的——（帽子），所以當帽子講的時候，讀guān。

（ppt出示詞語“冠軍”）同學們，這個詞你們會讀嗎？這個“冠”是什么意思？當居第一位，或比賽第一名的時候讀guàn。

b、在出示第三組時，這兩個詞語中都有一個“濫”字，但他們的意思是不同的，你能選出正確的意思嗎？（ppt出示“濫”的解釋。）

① 流水漫溢 ②不加選擇，不加節制 ③浮泛，不含實際 ▲ 亂砍濫伐（）▲ 泛濫成災（）

【四組分別出示完畢后，出示所有的詞語，一起來讀】

C、學寫生字“壤” 師：在這一課中，有一個字筆畫特別多，你們有信心把他寫好嗎？

1)從結構上來看。“壤”是 結構。

2)那在書寫時應注意什么？哪個同學想提醒一下同學 3)教師范寫，學生描紅一個，寫一個。

3、通過預習，誰能把《云雀的心愿》這個故事的主要內容講給大家聽。（及時評價：能夠通過自主讀書，就了解了故事的內容，真棒！）

三、精讀感悟 <一> 師：通過讀書，我們知道這篇故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林看到的一些情況，現在哪位同學說一說云雀飛過哪些地方？

1、指生來說，飛到了沙漠的上空，大河的上空。

師引：（ppt）他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。

2、同學們，你們瞧，這就是茫茫的沙漠。（ppt圖片）你能用一個詞語來形容一下沙漠嗎？{寸草不生，不毛之地，人跡罕至，了無人煙等} 師：這樣的沙漠，沒有水，沒有土，長不出莊稼和樹木，課文里的哪個詞可以形容這樣的土地？

生：貧瘠。

師：說的真好。沙漠的環境這樣惡劣，難怪小云雀要說——指生說：這里的風沙真討厭！【師：我聽出了你很討厭這里。指生乙說，小云雀，你喜歡這里嗎？你會怎樣說？】 【師：誰能用討厭的語氣來讀一讀這句話？指名讀。齊讀。】

3、云雀媽媽看了這樣的情景卻很心疼，請同學們自由讀一讀課文的第4小節，說一說：媽媽為什么會心疼？ 指生說

（ppt出示句子）“孩子，以前這里也是一片茂密的森林。后來由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠（jí）的沙漠”媽媽心疼的說。師：同學們，你們看，這里以前是茂密的森林，由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，就變成了貧瘠的沙漠。這是多么令人心痛啊。讓我們一起來讀一讀。

4、人類亂砍濫伐樹木，使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，這是多么令人心疼啊。小云雀和媽媽繼續向前飛，飛呀飛呀，飛到了大河的上空。小云雀看到了什么？

（ppt出示）他們飛呀飛，飛到一條大河的上空。只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。師：同學們，你們瞧，這就是洪水。（播放視頻或圖片）

水流多猛呀，如同脫韁的野馬咆哮著沖去，沖垮了河堤，淹沒村莊。看到這樣的情景你的心情怎樣？（害怕，恐懼等）生談完接著讀讀這一段

5、兇猛的洪水令小云雀害怕，云雀媽媽則為失去森林水庫而惋惜，來，我們來分角色讀讀它們的話。（男女生分角色朗讀課文6~10自然段。）ppt出示6~10自然段 <二>

1、從媽媽說的這段話中，看看有沒有問題要提出來。（例如：為什么說森林是“森林水庫”？）

2、請同學們默讀9—13自然段，看能不能明白這個問題？再想一想，云雀媽媽還把森林說成是什么？并填寫學習卡第五題的內容。

3、集體交流：同學們，云雀媽媽為什么說森林是森林水庫？我們來集體交流一下。同學們看老師給大家的提示，這個提示的目的是想幫助大家在說明一個事物或一種情況時，學會有條理的說。

指生回答。問：xxx同學說的明白，有條理嗎？他是怎樣有條理的說的？

分析：森林可以。【板書蓄水】這是一句概括的句子，也就是總說；接下來又抓住樹冠、、樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉、森林里土壤分別從三個不同的方面來體現森林為什么能蓄水。這是具體的說，也就是分說。這種寫作方法是——總分寫法【側板書】

師（小結）：作者用總分寫法把這一段寫得這么清楚，這么明白，這么有層次，讓我們一起讀一讀這一段，體會一下這樣寫的好處。

4、云雀媽媽還說森林是一個。為什么說是一個空調器？你們用哪一個詞語來概括。（冬暖夏涼）

誰來有條理的說一說為什么森林是一個空調器。

師評：xxx同學在介紹森林是空調器時，也運用了先總說后分述的方法，說的清晰明了。

5、森林除了蓄水和調節氣溫的作用外，你還知道其他的作用嗎？聯系生活實際想一想，根據我們剛剛學過的總分寫法在小組里說一說。

6、集體交流：先交流森林的其他作用，引出，看來森林—實在是太重要了！【板書】

7、師：“森林”實在是太重要了，可如果人們不加節制的亂砍濫伐，沒有森林來蓄水保土，沒有森林來阻擋風沙，我們的生活就會像小云雀飛出森林看到的那樣，沙漠—黃沙漫天；河水—泛濫成災。小云雀一路飛，一路看，一路聽，他懂得了“森林實在是太重要了”，所以他的心底里生發出一個美好的心愿——讓沙漠重新變回綠洲。讓我們一起讀讀14自然段小云雀的話。

8、師：是呀，森林實在是太重要了。誰也無法忍受在惡劣的環境下生存。優美的環境，清新的空氣，盎然的綠色，這一切都需要我們正確認識到植樹造林和環境保護的重要性，“植樹造林抗風沙，遍地都是好莊稼”，這一切不但是云雀的心愿，也是我們共同的心愿。

四、拓展延伸

1、可是在當今社會中，人類對大自然的破壞還有很多——ppt補充 霧霾籠罩的城市，淡水資源的缺乏，瀕危動物的滅絕，2、今天老師請大家為人類寫一封信，選一個內容，如水，空氣，有條理的說說他們的重要性，并寫出你的心愿。

板書設計：

19、云雀的心愿

蓄水

森林 空調器 實在太重要了、、、、、、讓沙漠重新變成綠洲

第四篇：《云雀心愿》說課稿

《云雀心愿》說課稿

《云雀心愿》說課稿1

一、說教材

《云雀的心愿》是蘇教版小學語文四年級下冊第6單元的一篇科普童話故事。這個單元是以“環保”為主題，教育學生保護環境。課文故事情節生動，語言流暢，采用對話的形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽旅程中經過沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見、所聞、所感、所言，從而說明森林的重要性，揭示人類與自然、生命與自然的密切關系。課文中美好與毀滅、安居與災難的強烈對比，能喚起學生在情感上的共鳴，進而激發學生保護森林、保護環境的意識。

二、說學生

四年級的學生形象思維仍占主要地位。他們已經具備了初步的閱讀能力，能聯系上下文理解詞句的意思，體會文章表達的思想感情。學生有了前面《沙漠中的綠洲》這篇課文的積累，對本課所表達的森林對于環境的重要作用以及“保護環境、保護自然”這一主題比較容易領會和接受。同時，大部分學生對生存環境惡化給人類生產生活帶來的影響有所了解，但對其產生的災難性后果缺乏更深刻的認識和切身感受，自然也不能產生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學生對童話故事的興趣有所減弱，但對新鮮事物仍有很強的好奇心，因而，創設情境，讓學生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災難場面，可以成為學生閱讀興趣的激發點和閱讀能力的提升點。

三、說教學目標：

根據對教材的分析和學生的實際情況，依據《課標》，我確定了以下教學目標：

1、讓學生在有感情的朗讀中認識到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會人類植樹造林的美好心愿，增強環保意識。

2、能聯系上下文理解生字新詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說寫，并用上“可以…也可以…”的句型。

3、能抓住關鍵詞把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

4、能充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，強化環保意識，產生植綠護綠的愿望。

四、說教學重點、難點：

本文內容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節課的教學重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，我把理解“亂砍濫伐”定位難點，同時也貫穿了全文。

五、說教學策略

《云雀的心愿》這篇課文，其內容與情感都凝聚在“森林實在是太重要了”這一句話上。“森林實在是太重要了”就是這篇文章的教學點。圍繞這個教學點可以進行這樣的質疑：為什么說“森林實在太重要了”？因為它是“森林水庫”，因為它是“空調器”，所以這篇文章教學的關鍵詞是“森林水庫”“空調器”。而回答這一問題的語段第10自然段和第13自然段便是這篇文章教學的典型語段。

1、以讀代講法

學生的感受是通過朗讀來實現的，只有讓學生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學中，我把朗讀訓練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學生反復朗讀課文，感悟課文內容。

2、情境教學法

閱讀教學中創設情境，可以充分調動學生的感覺器官，引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻，如同身臨其境，加深其感受。

六、教學準備

多媒體課件、洪水泛濫的視頻等

七、說教學環節

（一）抓住“心愿”，揭示教學點

開課時，我引導學生回顧課文教學的開始，我先讓學生回顧上節課的內容，說說云雀的心愿是什么？結合學生的回答板書：（沙漠→綠洲）緊接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿？”這一問題導入新課的學習。這樣的導入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學生的積極思維，提高學習自覺性，激發學習熱情。

（二）扣關鍵詞語，領悟重點段

“森林水庫”“空調器”是本課的關鍵詞，它們所在的段落即是文章的重點段。其中，對“森林水庫”“空調器”的理解又是本課教學的難點。如何才能突出重點、突破難點呢？這就要在教學中充分調動學生的積極性，發揮優生的帶動作用，放手讓學生自主學習，合作探究，用集體的智慧解決重難點問題。通過這一環節，學生的閱讀理解能力在實踐中得到培養和提高。此時，相機引導學生有條理地說說森林對環境保護的重要作用，鼓勵學生用上“可以……也可以……”的句式。

（三）讀場景描寫，敲出共振點

森林是如此重要，因而它顯得是那么美麗。魯迅說：“把美毀滅給人看”，會讓人徹骨地痛。當學生們還在為森林發揮的巨大作用贊嘆不已時，一組黃沙漫天，洪水泛濫的動態畫面會強烈地沖擊他們的視聽。（朗讀：孩子們，以前這里也是一片茂密的森林，后來，由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠，一陣陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得人睜不開眼。森林的消失，使得洪水泛濫成災，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在了洪水之中。）由畫面到文字，由感官到心靈，通過配圖朗讀，角色朗讀，層層推進，讓學生在心靈極劇震憾的同時，明白破壞森林的嚴重后果，思考災難的根源，從而體會云雀媽媽的心痛，產生情感的共鳴。讓沙漠重新變成綠洲，是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，更是我們的心愿。最后，讓孩子們有感情地朗讀小云雀的話：“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。”

（四）觀萬千生靈，撥出弦外音

云雀的心愿，呼喊出自然中萬千生靈共同的心聲；云雀的心愿，拷問著人類作為萬物靈長的責任與良心。語文學習的外延即是生活的外延，因此，在教學的最后一個環節，我將學習引向廣闊的生活，通過一組鏡頭，讓學生聆聽萬千生靈的心愿。此時，我順勢提問：面對萬千生靈的呼喊，你心中有什么樣的愿望？在學生交流匯報之后，再次復現課文的重點段，請學生齊讀。在教學的最后，結合舊知識，我以鼓動性的話語“走，讓我們去植樹”，引導學生齊讀第一課的詩歌的最后一節，在學生形成飽滿的情感體驗、產生植綠護綠的主體愿望之后結束全文教學。

《云雀心愿》說課稿2

一、說教材

《云雀的心愿》是蘇教版小學語文四年級下冊第6單元的一篇科普童話故事。這個單元是以“環保”為主題，教育學生保護環境。課文以形象化語言描述了小云雀與媽媽旅程中經過沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見、所聞、所言，從中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，進而激發學生保護森林、保護環境的意識。

二、說目標：

針對的特色以及四年級學生的學習實際，我制定了以下教學目標：

1、讓學生在有感情的朗讀中認識到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會人類植樹造林的美好心愿，增強環保意識。

2、使學生在情境說話中自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言。

3、試著分角色朗讀課文

三、說教學重點、難點：

本文內容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節課的教學重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，我把理解“亂砍濫伐 “定位難點，同時也貫穿了全文。

四、說教法

1、以讀代講法

學生的感受是通過朗讀來實現的，只有讓學生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學中，我把朗讀訓練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學生反復朗讀課文，感悟課文內容。

2、情境教學法

閱讀教學中創設情境，可以充分調動學生的感覺器官，引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。再教學中我多出采用了這一教法，讓學生如同身臨其境，加深其感受。

3、扶放結合法

在教學森林“水庫”和森林的“空調器“作用時，我由扶到放，給學生表格、填空等作為自學的拐杖，小組討論交流，把學習的主動權還給學生。

四、說學法

1、圈劃批注法

閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程，學生只有深入文本和文本進行深入的、多層次的對話，才能深刻領悟課文內容。因此，本節課我通過學生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內容，體會文中表達的感情。

2、小組學習法

在教學過程中，我多出采用小組學習法，不僅讓學生小組分角色朗讀，也讓他們小組自學，這樣不但可以培養他們的自學能力，同時也培養了學生合作交流已經傾聽的能力，這也是現在孩子最缺乏的。

五、教學準備

多媒體、洪水泛濫的視頻等

六、課時劃分

本課我準備用兩課時來完成，第一課時主要是基礎的字詞教學，能正確、流利地朗讀課文。學會書寫田字格里的生字。同時理清課文脈絡，學習小云雀的心愿。第二課時主要學習的一、二、三段，了解森林的重要性，進而倡導全人類保護森林、植樹造林。下面我重點說說我第二課時的教學過程。

五、說教學過程

整堂課我是這樣設計的，首先是復習導入，了解小云雀的心愿是什么？為什么會有這樣的心愿？接著圍繞“森林是在是太重要了”一句展開第二部分的教學，分別通過小云雀在沙漠、大河上空和森林三個地點感受森林的重要性。最后是遷移拓展，實踐 “心愿”，通過總結讓學生理解保護森林必須從我做起。

（一）復習導入，了解“心愿”

教學的開始，我先讓學生回顧上節課的內容，說說云雀的心愿是什么？結合學生的回答板書：（沙漠→綠洲）

緊接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿？”這一問題導入新課的學習。這樣的導入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學生的積極思維，提高學習自覺性，激發學習熱情。

（二）精讀課文，感受森林的重要性

1、沙漠

一開始，我會創設旅行的情景激發學生：“同學們，今天我們就跟著小云雀和她媽媽的步伐一起去旅行吧！他們本次旅程的首站在哪里？接著讓學生讀讀文中描寫沙漠的文字，圈劃關鍵詞語，說說你仿佛看到了怎樣的情景？”這一部分要引導學生抓住“狂風”“漫天飛舞”等詞語感受沙漠環境的惡劣。接著我會出示沙漠圖片和大風的聲音，帶領學生入情入境：你走在沙漠上，狂風肆虐，你無法睜開眼睛，此時你感覺如何？沙塵暴席卷而來，阻擋了你的去路，你感覺如何？放眼望去，沙漠中沒有綠色植物的影子，你感覺如何？通過創設這樣的情境使學生像小云雀一樣討厭沙漠，朗讀起來也更到位，同時，引導學生了解這樣的沙漠用媽媽的話說就是“貧瘠的沙漠”。在教學“亂砍濫伐”這個詞語時我會播放一段視頻，讓學生理解沒有節制地砍伐就成為“亂砍濫伐”。接著通過各種形式的朗讀表現出小云雀的埋怨和媽媽的心疼。最后讓學生說說“森林實在是太重要了，因為___________.教師相機板書:防風

2、大河上空

我會這樣過渡：然而亂砍濫伐的惡果不僅僅是沙漠的擴張，讓我們隨著小云雀的步伐繼續前進。接著播放大河泛濫的視頻讓學生展開想象說說：“渾黃的河水像——————咆哮著向下游沖去。”聯系實際理解“泛濫成災”接著讓學生讀讀文中描寫大河的課文，找出能讀懂“泛濫成災”意思的詞語，小組分角色練讀。想想洪水淹沒了村莊沖垮了河堤，還淹沒了什么，沖垮了什么，從而感受森林的重要性。

《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。”以上教學環節中，我遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，突出了學生的主體地位，我讓學生自主合作探究伐樹毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設計有利于培養學生自主學習的能力。

2、精讀品味，感受大水庫、空調器的作用

這一環節中，我先激發學生：“森林就是森林，為什么媽媽說是森林水庫呢？”讓學生自由讀讀有關段落（第10小節），并談談讀后感受，然后引導學生體會大水庫的神奇作用，、我出示一張表格，讓學生讀課文找出森林是如何蓄水的,按照“名稱”和“作用”填，同時出示大樹照片，相機理解樹冠、樹干和土壤。這段話的最后一句是個反問句，我會指導學生將其改為陳述句，朗讀對比，體會反問句的好處。最后通過朗讀體會森林的蓄水作用。

空調作用的那段則是簡單的通過填空讓學生復述課文，解釋森林是如何做到調節溫度即可。最后趁熱打鐵讓學生談談森林還有哪些作用，用可以、、、也可以說說森林的重大作用，最后引導學生再感情朗讀課文。這也是可有要求學生要掌握的內容。

《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，以上環節中，我采用不同的方式引導學生多次深入文本和文本反復對話，在反復朗讀過程中，領悟到大水庫和空調器的神奇，從而對森林升騰起保護之情。這樣，自然而然就突破課文重點、難點。

（三）拓展延伸，實踐心愿

最后，我會讓學生嘗試寫一些環保標語，并將自己寫的環保小樹貼到黑板上，讓他們從感興趣的活動中感受到只要人人都栽一棵樹，世界將會綠樹成蔭。

這一部分我有效地將文本與學生實際相連接，將課文延伸到生活中，讓學生樹立主人翁意識，從自己做起，從身邊的小事做起，做個環保小衛士。

六、板書設計

好的板書，應簡潔明了，即體現的主要內容，又能突出中心，我的板書力求達到這樣的效果。

《云雀心愿》說課稿3

一、說教材

1、教材簡析

《云雀的心愿》是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明保護森林的重要性。表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個自然段，按照云雀飛行的地點可分四個部分

第一部分是寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。

第二部分是寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災。

第三部分是寫森林是個巨大的空調器。

第四部分是寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。本文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環保知識于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合學生朗讀的好材料。

2、教材的地位和作用

這篇課文在蘇教版第八冊第六單元中，本單元以“環保”為主題，教育學生要保護環境。深入地感受森林的重要性，認識伐樹毀林的危害，增強環保意識。

3、教學目標

根據教材編寫意圖和新課標對中年段閱讀教學的要求，結合單元重點、本課特點以及學生的實際情況，我將本節課的教學目標定為：

①有感情地朗讀課文；

②理解課文內容，能從課文內容中懂得保護森林的重要性，體會人類植樹造林的美好心愿，增強環保意識。

5、教學重點、難點

本文內容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節課的教學重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，學生理解“森林是大水庫，是一個巨大的空調器“比較困難，這是本課的教學難點。

二、說教學過程

（一）設疑激趣

教學的開始，我先讓學生回顧上節課的內容，說說云雀的心愿是什么？結合學生的回答板書：（略）

緊接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿？”這一問題導入新課的學習。這樣的導入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學生的積極思維，提高學習自覺性，激發學習熱情。

（二）精讀課文，

1、創設情境，感受伐樹毀林的危害

一開始，我以激勵性的語言激發學生：“同學們，想當環保小專家嗎？課文有兩個地方寫了伐樹毀林的危害，老師現在帶你們去看看，看看誰能把自己的所見所聞匯報給老師。”接著多媒體展示沙漠和大河景象，學生觀看后，我請一位同學以小記者的身份采訪環保小專家，讓學生匯報，教師歸納板書：（略）

然后引導學生自由朗讀有關段落（第3和第5自然段），“看到此情此景，小云雀和媽媽的心情是怎樣的呢？你能讀出來嗎？”先讓學生練讀對話，教師加以點撥，最后引導學生扮一扮，讓學生自由選擇伙伴演讀對話。

2、精讀品味，感受大水庫、空調器的作用

這一環節中，我先激發學生：“森林帶給人類許多的恩惠，同學們想享受嗎？”讓學生自由讀讀有關段落（第10和第13自然段）。并談談讀后感受，接著引導學生品讀，你能把你的喜悅之情讀出來嗎？然后引導學生體會大水庫和空調器的神奇作用，我是這樣引導的“森林為什么是大水庫和空調器呢？你能從文中找出理由說明嗎？”讓學生讀讀、圈圈、議議，結合學生的回答板書：（略）

并趁熱打鐵讓學生談談森林還有哪些作用，最后引導學生再感情朗讀課文。

（三）總結深化，拓展延伸

1、讀了本文你懂得了什么？

2、學了這篇課文，今后如果看見有人伐樹毀林，你怎么做呢？

3、我們還能為保護環境做些什么呢？

《云雀心愿》說課稿4

一、說教材：

1、教材簡析：

《云雀的心愿》是蘇教版小學語文教材第八冊第六單元里的一篇課文，本文是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明保護森林的重要性。表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個自然段，按照云雀飛行的地點可分四段：

第一段（第1— 4自然段）：寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。

第二段（第5—10自然段）：寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災。

第三段（第11—13自然段）：寫森林是個巨大的空調器。

第四段（第14—15自然段）：寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。

本文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環保知識于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合學生朗讀的'好材料。

2、教材的地位和作用：

這篇課文在第六單元，本單元以“環保”為主題，教育學生要保護環境。編者將這篇課文作為第三篇課文安排在第六單元里，目的是讓學生在學習前兩篇課文的基礎上，再通過本課的學習，更深入地感受森林的重要性，認識伐樹毀林的危害，增強環保意識。

3、課時安排：

本課共用3課時。第一課時，初步感知課文內容，認讀生字，劃分段落，學習第四段。第二課時，學習課文第一、二、三段。第三課時，練習有條理說說“森林為什么實在是太重要了？”并寫下來，識記生字，指導寫字。我要說的是第二課時。

4、教學目標：

根據教材編寫意圖和新課標對中年段閱讀教學的要求，結合單元重點、本課特點以及學生的實際情況，我將本節課的教學目標定為：①有感情地朗讀課文；②理解課文內容，能從課文內容中懂得保護森林的重要性，體會人類植樹造林的美好心愿，增強環保意識。

5、教學重點、難點：

本文內容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節課的教學重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，學生理解“森林是大水庫，是一個巨大的空調器“比較困難，這是本課的教學難點。

6、教具準備：多媒體課件。

二、說學情：

在教學本課之前，學生在前面已學習了幾篇和環保有關的課文：如《走我們一起植樹》、《特殊的喪禮》、《沙漠中的綠洲》等。對于環保知識已了解不少，這是順利完成本課教學的有利條件。但由于四年級學生閱歷淺，對本文中涉及環保的科學道理較難理解，根據這些實際，在教學時我采用形式多樣的教學手段讓學生理解課文內容。

三、說教法：

1、朗讀教學法：

學生的感受是通過朗讀來實現的，只有讓學生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學中，我把朗讀訓練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學生反復朗讀課文，感悟課文內容。

2、情境教學法：

閱讀教學中創設情境，充分調動學生的感覺器官，引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。

在本文教學中，我以語言描繪、圖畫展現、表演體驗等不同方法創設情境，引導學生從不同角度去感受課文內容。

四、說學法

閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程，學生只有深入文本和文本進行深入的、多層次的對話，才能深刻領悟課文內容。因此，本節課我通過學生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內容，體會文中表達的感情。

五、說教學過程：

（一）溫故導新，設疑激趣：

教學的開始，我先讓學生回顧上節課的內容，說說云雀的心愿是什么？結合學生的回答板書：讓沙漠變成綠洲。

緊接著，我通過“小云雀為什么會說‘森林實在是太重要了！’呢？”這一問題導入新課的學習。這樣的導入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學生的積極思維，提高學習自覺性，激發學習熱情。

（二）精讀課文，感受森林的重要性：

1、創設情境，感受伐樹毀林的危害：

一開始，我以問題激發學生：“同學們，課文有兩個地方寫了伐樹毀林的危害，讓我們跟隨小云雀和媽媽一起去旅行吧！看看誰能把自己的所見所聞匯報給老師？”

接著過渡：小云雀跟隨它媽媽首先來到了沙漠，它們看了怎樣的景象呢？請同學們讀一讀第2~4自然段，邊讀邊畫出描寫它們看到的景象的語句。（自由讀后，學生交流，它們看到的是黃沙漫天飛舞。）

多媒體展示沙漠的景象，學生觀看后，我請一位同學說說“漫天飛舞”的情景，。然后引導學生自由朗讀有關段落（第2—4自然段），“看到此情此景，小云雀和媽媽的心情是怎樣的呢？你能讀出來嗎？”先讓學生練讀對話，教師加以點撥，最后引導學生扮一扮，讓學生自由選擇伙伴演讀對話。

讓學生說說森林的作用，知道森林是多么的重要（板書：防風固沙）。

《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。”以上教學環節中，我遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，突出了學生的主體地位，我讓學生自主合作探究伐樹毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設計有利于培養學生自主學習的能力。

2、精讀品味，感受大水庫的作用：

這一環節中，我先過渡：它們飛呀飛，飛到了一條大河上空，它們看到了什么？（出示：只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。）（出示圖片）

再問學生：“大河的水給你的第一感覺是什么？”（學生抓住“咆哮、脫韁的野馬”體會河水可怕、兇猛。有感情地讀一讀，讀出大河水的兇猛。）讓學生自由讀讀有關段落（第5—10自然段）。并談談讀后感受，接著引導學生品讀，你能把你的心情讀出來嗎？然后引導學生體會大水庫的神奇作用，我是這樣引導的“云雀媽媽為什么說森林是一座大水庫？你能從文中找出理由說明嗎？” （出示“森林水庫圖片”，指名學生讀讀、圈圈、議議森林是怎樣蓄水的。）讓學生說說森林的作用，結合學生的回答板書：蓄水防洪。

最后引導學生分角色有感情朗讀第5—10自然段。

3、精讀品味，感受空調器的作用：

這一環節中，過渡：隨后，云雀母子回到森林。（出示一組優美的森林圖片）森林里，空氣清新，鳥語花香，花團錦簇，郁郁蔥蔥，怎能不令人向往呢？小云雀的感覺怎樣？（太涼快了。）

問：“為什么小云雀的家會這么涼快呢？我們一起讀云雀媽媽的話吧。”讓學生齊讀有關段落（第11—13自然段）。并談談讀后感受，接著引導學生品讀，你能把你的喜悅之情讀出來嗎？然后引導學生體會空調器的神奇作用，我是這樣引導的“聽了云雀媽媽的一席話，你們明白了嗎？你能從文中找出理由說明嗎？”。讓學生讀讀、圈圈、議議（學生說因為小云雀的家在森林里，森林能像空調器一樣調節氣溫，所以小云雀的家可以說是冬暖夏涼，這再次說明了森林的重要性。），結合學生的回答板書：調節氣溫。

最后引導學生有感情朗讀（讓我們分角色讀讀課文的第11~13自然段，再次感受森林的重要性吧！）

《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，以上環節中，我采用不同的方式引導學生多次深入文本和文本反復對話，在反復朗讀過程中，領悟到大水庫和空調器的神奇，從而對森林升騰起保護之情。這樣，自然而然就突破課文重點、難點。

（三）總結深化，拓展延伸：

1、讀了本文你懂得了什么？

2、學了這篇課文，今后如果看見有人伐樹毀林，你怎么做呢？

3、我們還能為保護環境做些什么呢？

（四）板書設計：

好的板書，應體現文章的主要內容，又能突出文章中心，我的板書力求達到這樣的效果。

板書：

20、云雀的心愿

——讓沙漠變成綠洲

防風固沙

熱愛森林

森林實在是太重要了！ 蓄水防洪

保護森林

調節氣溫

《云雀心愿》說課稿5

說課，是教師口頭表述具體教學內容的教學設想及其理論根據，它與備課及上課有很大區別。藍老師的說課語言清晰，重點突出，展示出了教師自身較好的教學底蘊，給我留下了深刻的印象。結合藍老師及其他老師的說課，我覺得好的說課要說中見巧。這里，我重點就“說教材”、“說目標”談談我的體會。

一、說教材，巧取舍

由于聽說課的對象是懂教材、精業務并具有一定教研水平的教師或評委，又由于說教材是說課的第一環節，所以說教材說得怎樣影響著說課的整體效果。

說教材，不是一句話的事兒，更不是概括課文大意，或者給課文理理脈絡就行。主要是要說清楚教材內容、教材結構、教材的寫作特色和表達的情感。教材內容包括題目、課文在第幾冊第幾單元、單元訓練重點、地位、教材的前后聯系，教材的重點難點，有時還要簡單介紹作者及時代背景。說教材內容時可以多說，也可少說，可按上面介紹的順序說，也可打破順序說，要因教材而定，更要因教者對教材的取舍而定。

在這次說課過程中，一位老師是這樣說教材的：

《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第八冊第六單元“自然與環境”主題的一個童話故事。文章情節生動，語言流暢，采用對話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的所見、所聞、所感，述說了伐樹毀林造成的危害，從而說明森林的重要性，揭示生命與自然的密切關系。文中，美好與毀滅、安居與災難的強烈對比，能喚起學生在情感上的共鳴，從而強化學生的環保意識。此前，《走，我們一起去植樹》、《沙漠中的綠洲》等同主題不同文體文章的學習、積累，使得學生對本文的學習有基礎、有興趣。

我以為，這就是說教材的好的范例。教師高屋建瓴地把握了教材在編排體系中的前后關聯，抓住教材的主要寫作特色，從內容意蘊及價值取向的不同角度闡述教者對教材的解讀取舍。不難想象，教者必將在這樣的認知基礎上、取舍基礎上建構出精彩的教學流程預設。于是，在說課的第一環節，說課者就以精辟、得當的闡述贏得了專業認同，引發了說課對象的傾聽期待。

二、說目標，巧設渠

有的老師可能認為教學目標就是那“老三項”，什么掌握生字詞，什么有感情地朗讀，什么理解文章重點詞句等等；也有的老師在學習新課程標準后認為教學目標就是給“三維”填空。我以為教學目標要依據具體的教學內容、學情而定，努力做到準確、清晰。好的目標設定能關注教學重難點，能關注語言訓練點以及學生精神世界的發展，還能體現目標達成的渠道或方法。

趙清華老師是這樣擬定教學目標的：

根據對教材的分析和學生的實際情況，依據《新課標》，我對《云雀的心愿》第二課時確定了以下教學目標：

1.能聯系上下文理解“貧瘠”、“泛濫成災”等詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說、寫，并用上“……可以……也可以……”的句型。

2.通過多重朗讀體會云雀的埋怨、害怕以及美好心愿中的決心、期盼。

3.能結合生活體驗充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，通過設計環保公益用語強化環保意識，產生植綠護綠的愿望。

以上的目標設定中，我們既見明晰的教學目標指向又見恰當的教學措施，應該說這樣的目標是對教學活動切實、科學的引領，也是教者將目標文本化、教學思路縮微的智慧體現。趙老師用“聯系上下文理解”、“多重朗讀”、“設計環保公益用語”等教學措施闡明了課堂教學中的一些具體做法，呈現了目標達成的渠道。相對于那些形式化、理想化的目標專用語，這樣的目標更能體現課時教學內容，更切合學段教學目標，更便于貫穿實際教學操作。

其實，好的說課還離不開簡潔而精彩的教學過程的介紹，說教學流程要巧妙突破重難點，在此暫不展開說。

說課，是對教師教學能力的檢閱。無論是說課的哪一環節，要想真正做到“巧”，展示精彩的教學主見，這都需要教師自身長期、潛心的專業研修。所以，在日常教學實踐中，堅持獨立備課、深入鉆研教材，堅持理論指導實踐，堅持教學反思，教師的教學能力必將得到提高，說課也一定會精彩紛呈。

《云雀心愿》說課稿6

一、說教材

1．教材簡析：

《云雀的心愿》是蘇教版小學語文教材第八冊第六單元里的一篇課文。本文是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明保護森林的重要性，表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個自然段，按照云雀飛行的地點可分為四個部分：

第一部分（第1—4自然段）：寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。

第二部分（第5—10自然段）：寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災。

第三部分（第11—13自然段）：寫森林是個巨大的空調器。

第四部分（第14—15自然段）：寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。

本文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環保知識于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，讀起來朗朗上口，是適合學生朗讀的好材料。

這篇課文所在的單元以“環保”為主題，教育學生要保護環境。編者將這篇課文作為第三篇課文安排在第六單元里，目的是讓學生在學習前兩篇課文的基礎上，再通過本課的學習，更深入地感受森林的重要性，認識伐樹毀林的危害，增強環保意識。

2．教學目標：

根據教材編寫意圖和新課標對中年段閱讀教學的要求，結合單元重點、本課特點以及學生的實際情況，我將本節課的教學目標定為：

①認識本課9個一類生字和2個會認字，懂得“咆哮”、“泛濫”“亂砍濫伐”等詞語的意思，能運用“可以……也可以……”造句；

②正確、流利、有感情地朗讀課文，能將云雀的心愿以及不同情境下的心情通過朗讀表達出來，并能分角色進行對話表演，培養孩子的朗讀能力、感悟能力、理解能力、想象說話以及表達與交際的能力；

③理解課文內容，能從課文內容中懂得保護森林的重要性，體會人類植樹造林的美好心愿，增強環保意識，并能落實到平時的生活實踐中去。

3．教學重點、難點：

本文內容是圍繞“森林實在是太重要了！”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠、河水泛濫成災，還是寫森林是個大水庫、是個巨大的空調器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節課的教學重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，學生理解“森林是大水庫，是一個巨大的空調器”比較困難，這就成為學生認知的一個難點。另外，引領身處相對美好環境中的孩子體會出云雀的心情、明確云雀的心愿并能受到啟迪，增強自我環保意識，與作者的表達意愿能達成共識也是理解與感悟的一個難點。

4．課時安排：

我準備用兩課時來實現教學目標。第一課時，引導學生初讀課文，認識所有生字并完成書寫任務；初步感知課文內容，學習課文最后兩個自然段，知道云雀的心愿是什么。第二課時，引領學生讀懂課文，理解內容，知道森林的好處，樹立環保意識，并能分角色朗讀課文，在品讀文字中升華情感。我下面說的是第二課時的教學。

5．教具準備：多媒體課件。

二、說學情

在教學本課之前，學生在前面已學習了幾篇和環保有關的課文：如《走，我們一起去植樹》、《特殊的葬禮》、《沙漠中的綠洲》等。對于環保知識已了解不少，這是順利完成本課教學的有利條件。但由于四年級學生閱歷淺，對本文中涉及環保的科學道理較難理解，根據這些實際，在教學時我采用形式多樣的教學手段讓學生理解課文內容。

（一）說教法

根據大語文教學觀和建構主義理論以及新課程相關要求，我主要采取以下教學方法來實現預設目標：

1．朗讀教學法

只有讓學生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學中，我把朗讀訓練貫穿始終，采用自由讀、同桌互讀、帶著問題讀、小組讀、齊讀、分角色讀等不同形式的讀，讓學生感悟課文內容，培養一定的語感。

2．情境教學法

閱讀教學中創設情境，充分調動學生的感覺器官，引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。

在本文教學中，我以語言描繪、聲音感染、錄像震撼、表演體驗等不同方法創設情境，引導學生從不同角度去感受課文內容，促進對文本的理解。

3．對比教學法

為了加深學生對文本內容的感悟、理解文中重點部分，適當采取對比觀察、對比朗讀、對比想象，在對比教學中突破教學重難點，受到心靈的洗禮。

（二）說學法

閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程，學生只有深入文本和文本進行深入的、多層次的對話，才能深刻領悟課文內容。因此，本節課中我以學生為主體，指導學生邊讀邊畫、邊讀邊悟、邊讀邊想、邊讀邊練，個體自學與合作交流相結合，促使學生以讀悟語，以讀促解，以讀升情，從而達到三維目標的同步發展。

三、說教學過程

（一）心愿引領，激起閱讀欲望

1．（播放小鳥的叫聲）：同學們，聽！小云雀嘰嘰嘰地叫著，正向媽媽表達自己的心愿呢。那么，小云雀的心愿是什么呢？（齊讀，板書：讓沙漠變綠洲）

2．孩子們，小云雀身小心不小，它怎么會有這樣的心愿呢？今天，我們跟隨小云雀和媽媽一起去看一看就知道啦！

【這樣的開場白直奔主題——云雀的心愿，讓云雀的心愿先在學生心中打下深深的烙印，同時激發起孩子的閱讀欲望，引導他們滿懷好奇地去探詢這一心愿的由來。】

（二）理清脈絡，引導有序感知

1．小云雀為什么會有這么偉大的心愿呢？請閱讀第1-13段，畫出關鍵的詞語，反復閱讀、理解。

2．同桌討論，集體交流。

【繼續緊扣課題深入探究。同時，在集體交流時讓孩子理解，為下面引導孩子自主學習打下了基礎。學生理清了文章的脈絡后，自然思路清晰，自主學習必定事半功倍了。】

（三）抓住重點，啟發自主閱讀

1．讀中畫畫：小云雀每到一處地方看到了（或感覺到）什么？是什么心情？在與媽媽的交流中它知道了什么？最后它終于明白了什么？請大家帶著這些問題認真閱讀2到13自然段，注意一邊讀，一邊到文中畫出相關的詞句。

2．讀后填填，注意選用合適的詞句來概括。

飛到哪里 心情及原因 知道了什么 最終明白

沙漠上空

大河上空

森林里

3. 小組交流自我閱讀的結果，再大組交流，取長補短，相互評議。

【語文課上要把讀書的時間還給孩子，放手讓學生帶著問題自主閱讀，培養孩子們良好的閱讀習慣、思維方法；讀后填表的練習是讓孩子們邊學邊練，既是對學生讀書結果的檢測，又培養孩子用簡潔的語言概括內容的能力；合作學習既是相互學習的過程，也是個個參與、人人探究的過程，達到全面提高的功效。這一自學方法正是新課程理念中提倡的自主學習方式，能促進孩子的學習主動性，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”。】

（四）品讀感悟，突破教學難點

在上面的環節中，老師相機進行品讀感悟的引導顯得非常重要。

1．伴隨著孩子們的評議與交流，我會適時創設以下三個對比情境，來促進孩子品讀文本：

（1）觀察圖片，創設對比情境一：沙漠與森林。

（2）觀察錄像，創設對比情境二：泛濫成災的河水與“森林水庫”的蓄水示意動畫圖。

（3）觀察動畫，創設對比情境三：沙漠上空滿頭大汗喘氣飛翔的云雀圖與棲息在森林樹枝上歡唱的云雀圖。

2. 有感而發，小結感受：為什么說“森林實在是太重要了！”努力用上“可以……也可以……”，讓學生有條理地說一說，除了書上告訴我們的三個作用，還知道森林的什么作用。

3．分角色朗讀全文，再次感受云雀美好的心愿。

【這里巧設三個情境對比，用形象直觀的畫面渲染氣氛，感染學生，激發情感。再品讀抽象隱形的語言文字時，學生對文本的理解深刻了，感情升華了，自然重難點也就突破了。】

（五）拓展提升，增強環保意識。

1．關注現狀，暢談感受：

觀看錄像一：江西江堤決口5——11米的災害實況；

觀看錄像二：甘肅泥石流災害中村莊消失及救災實況。

師：孩子們，也許我們現在身處的不是沙漠，也許我們還未親臨決堤的江水，但看看發生在中華大地上的情景，你有什么感受呢？你不想對人們說些什么嗎？思考兩分鐘。

2．撰寫一份倡議書：請向人們說清森林的作用和亂砍濫伐的害處。

【結合現實進行拓展，體現了語文學科開放性的特點。課文雖然學完了，但課文告訴學生的、學生心靈感觸到的還沒有結束。面對現在如此惡劣的地球環境，讓孩子們在觸目驚心

的現狀中發出倡議，是對文本內涵的深入，是對文本語言的內化，是對保護地球的情感升華，極大地培養了學生的創造能力、思維能力和綜合表達能力。】

說板書

【這樣的板書簡潔明了，重點突出，還能一目了然地看出文本層次。】

《云雀心愿》說課稿7

各位老師：

大家好!

我說課的題目是《云雀的心愿》。對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎，那么，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

一、說教材

首先談一談對教材的理解。《云雀的心愿》是蘇教版小學語文四年級下冊第19課的文章，本單元主要講的是生態環境。《云雀的心愿》文章記敘了云雀和媽媽進行一場特殊的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識到森林的重要性，也深刻地點出了森林具有大水庫和空調器的作用。文章條理清楚，以擬人的修辭手法敘述整個故事的過程，字里行間包含著對生態環境的擔憂以及呼吁大家保護生態環境的熱情。

二、說學情

學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。本課的授課對象是四年級學生，這個年級的學生思維活躍，有著強烈的求知欲。他們已經具有了一定的學習能力，但閱讀分析能力較弱，思維能力有待提高，因此在教學時，教師著重教學生用默讀、略讀、指明讀等方式展開教學，學生跟隨云雀旅行的過程中看森林消失后的恐怖現象，并逐步意識到森林的重要性，激發學生的環保意識和培養他們熱愛大自然的思想感情。

三、說教學目標

因此，基于教材和學情，結合新課標對該學段的具體要求，設計了以下三個維度的教學目標：

1.知識與能力：有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。

2.過程與方法：通過小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過程及所見所聞所感。

3.情感態度與價值觀：體會森林的重要作用，逐步培養學生熱愛自然、保護環境的意識。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點是通過小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過程及所見所聞所感。難點是體會森林的重要作用，逐步培養學生熱愛自然、保護環境的意識。

五、說教法學法

為了實現教學目標、突出重點、突破難點，遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學中我采用朗讀法、小組討論法。

六、說教學過程

(一)導入新課

首先是導入環節，在上課伊始我將采用談話法進行導入。同學們，在課程開始之前，老師想帶領大家一同走進動物的世界，來領略動物們優美的身姿。邊看邊跟老師來分享一下，你最喜歡的動物是什么?

聽了剛才大家的分享，老師覺得每個同學都是一個很愛小動物，很有愛心的人。今天，老師再給大家介紹一種可愛的鳥類，看看它身上有什么精彩的故事。一起走進今天的課程《云雀的心愿》。

我之所以這樣設計，是因為這樣的導入有利于激發學生的學習興趣，將學生快速的帶入到課堂中，為本節課的講解鋪設一個良好的感情基調。

(二)初步感知

對于學生而言，語文教學應該培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習慣，整體感知的教學環節可以實現這一目的。所以此環節，我首先會請同學們自由朗讀課文，回答以下2個環節的問題。

1.初讀課文，學習詞語。土壤枯枝敗葉亂砍濫伐樹冠

2.有感情地朗讀課文，思考這篇文章講述了一件什么樣的事情。

明確：文章記敘了云雀和媽媽進行一場特殊的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識到森林的重要性，也深刻地點出了森林具有大水庫和空調器的作用。最終云雀有一個心愿，沙漠變綠洲。

這樣的問題解決學生已經把文本的概況了解透徹，為深入研讀環節打下基礎。

(三)深入研讀

在學生對文章內容有所了解之后，我安排了第三個教學環節--深入研讀。閱讀是深入地與文本對話，與作者對話，要想完成多重關系的對話，就需要我們對文本有著深入的認識和理解。因此此環節我會引導學生默讀，邊讀邊展開以下幾個問題的思考和與討論：

1.云雀的心愿是什么?明確：沙漠變綠洲。

2.為什么會有這樣的心愿，請同學們朗讀全文，找一找云雀和媽媽在旅行中都看到了什么?

(1)在沙漠上空，漫天飛舞的黃沙，睜不開眼睛。

(2)在大河上空，渾黃的河水咆哮不惜，淹沒村莊。

2.旅行中遇到這樣的場景，云雀和媽媽有怎樣的感受呢?明確：埋怨、心疼、嘆息、害怕。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

3.同學們，面對這樣的場景云雀媽媽找出了造成這樣場景的原因，你能說一說嗎?明確：人們對樹木的亂砍濫伐，造成上有水土流失嚴重。

4.面對這樣的場景，我們該如何改變現狀呢?明確：植樹，讓森林起作用。

5.小組討論：為什么森林能改變現狀?明確：森林有“大水庫”和“空調器”的作用。

(1)大水庫：森林可以蓄水，樹冠充當大傘的作用，苔蘚和枯枝敗葉吸收水分存儲水分。

(2)空調器：夏天遮擋陽光，冬天存儲熱量。通過以上深入研讀環節，學生能對整個文本有一個清晰的把握，也能對本節課的重難點有所掌握。

(四)鞏固提高化身森林小衛士，你該如何保護森林?寫幾句標語

(五)小結作業

小結：本節課我們從云雀的心愿感知到了保護環境愛護大自然的重要性，也意識到保護環境從我做起，現在正值植樹節，希望同學們能從今天開始有實際的行動，為綠水青山貢獻自己的一份力量。

作業：植樹節去郊外植樹

七、說板書設計

板書是一堂課的縮影，好的板書應該結構清晰，構思新穎，內容高度凝練。因此，我對本課的板書進行了如下設計。便于學生理解。

以上就是我說課的全部內容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。

《云雀心愿》說課稿8

一、說教材

心愿是個溫暖的字眼兒，凝聚著美好的期待與向往。云雀的心愿很簡單：讓沙漠重新變成綠洲。這個簡單的心愿卻是對青翠蔥蘢水豐草茂的家園一份永恒的眷戀，是對黃沙漫天洪水泛濫的悲劇一份深沉的痛惜。

這個小小的童話故事情節生動，語言流暢，采用對話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的所見、所聞、所感，述說了伐樹毀林造成的危害，從而說明森林的重要性，揭示人類與自然、生命與自然的密切關系。美好與毀滅、安居與災難的強烈對比，能喚起學生在情感上的共鳴，從而強化學生的環保意識。

二、說學生

四年級下期的學生形象思維仍占主要地位。他們已經具備了初步的閱讀能力，能聯系上下文理解詞句的意思，體會文章表達的思想感情。學生有了前面幾篇環保題材課文的積累，對本課所表達的森林于環境的重要作用以及“保護環境、保護自然”這一主題比較容易領會和接受。同時，日益被人們重視的環境問題屢屢見諸報端，這使得大部分學生對生存環境惡化給人類生產生活帶來的影響有所了解，但對其產生的災難性后果缺乏更深刻的認識和切身感受，自然也不能產生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學生對童話故事的興趣有所減弱，但對新鮮事物仍有很強的好奇心，因而，創設情境，讓學生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災難場面，可以成為學生閱讀興趣的激發點和閱讀能力的提升點。

根據教材及學生的特點，這篇課文需要兩課時完成，今天我著重要說的是第二課時。

三、說教學目標

根據對教材的分析和學生的實際情況，依據《課標》，我確定了以下教學目標：

1、能聯系上下文理解生字新詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說寫，并用上“可以…也可以…”的句型。

2、能抓住關鍵詞把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，強化環保意識，產生植綠護綠的愿望。

四、教學重難點

本課的教學重點是抓住關鍵詞把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，教學難點是理解“森林水庫”。

五、說教學策略

面對這樣一篇語言生動，意趣濃厚，主題深刻的課文，自然地想到了我校“小學語文課堂教學審美化”所倡導的“點”教學策略。“點”教學策略中的所謂“點”，是全部教學內容的著眼點，是教學內容與教學目標的交合點。這個 “點”總是帶起一課書或一堂課的學習任務，“牽一發而動全身”，使每個教學環節都能圍繞它來進行。

《云雀的心愿》這篇課文，其內容與情感都凝聚在“森林實在是太重要了”這一句話上。“森林實在是太重要了”就是這篇文章的教學點。圍繞這個教學點可以進行這樣的質疑：為什么說“森林實在太重要了”？因為它是“森林水庫”，因為它是“空調器”，所以這篇文章教學的關鍵詞是“森林水庫”“空調器”。而回答這一問題的語段第10自然段和第13自然段便是這篇文章教學的典型語段。

第五篇：云雀的心愿（范文模版）

19云雀的心愿

教學過程：

一、復習導入

1、上節課我們一起初讀了課文——（齊讀課題）《云雀的心愿》。

通過上節課的學習，我們知道云雀的心愿什么呢？（指名說）

出示：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”

2、齊讀。

3．云雀為什么會產生這樣強烈的心愿呢？原來是它隨著媽媽到外面去飛了一圈。

它們都到過哪些地方呢？請同學們快速瀏覽課文。

交流：

它們先來到——（板書：沙漠），然后飛到——（板書：大河），最后回到——（板書：森林），這節課我們就隨著云雀的蹤跡，去感受它們的經歷，體會它們的情感變化。

二、學習2——4自然段

1、過渡：自由讀2——4節，說說它們飛到沙漠的上空看到了什么？

2、想象一下，“漫天飛舞”什么樣子，誰來描述一下？如果狂風吹來，沙漠上會出現什么情景?（天昏地暗，飛沙走石）

3、（出示圖片和文字）你能把這段話讀好嗎？試讀，指名讀，齊讀。

4、過渡：小云雀看到這樣的情景，不禁埋怨地說（引）——

5、媽媽是怎樣回答它的，（理解“亂砍濫伐”,說說“貧瘠”的意思）從中你明白了什么？（森林具有防風固沙,保護土地的作用，亂砍濫伐會使土地荒漠化）（板書：保護土地）

6、現在森林沒了，土地變成了貧瘠的沙漠，媽媽說這段話的時候，心里肯定十分~~（難過，傷心，惋惜，心疼等等）請你再讀讀第四小節。

7、帶著這種心情讀讀云雀媽媽說的話，指名讀。

8、分角色讀2——4節。

過渡：其實人類的亂砍濫伐帶來的后果遠遠不止這些，我們再隨著云雀它們飛到大河上空去看看。

三、學習5——10自然段

1、播放課文錄音5——10節。

2、它們看到了什么？

3、再讀讀第五節，你從這里感受到了什么？你從哪里感受到洪水很兇猛？

4、指導朗讀“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”（比喻句）“把??比作??”，突出“脫韁的野馬，咆哮”，反復朗讀，體會洪水的危害。

5、所以小云雀不由得挨近了媽媽，它心里引“害怕”，誰能用害怕的語氣讀一讀。

6、媽媽怎樣回答他的？用什么語氣讀？（指導用無可奈何的語氣讀，突擊“唉”這個擬聲詞）

7、說明森林有什么作用？（防洪）

8、過渡：森林為什么能防洪？怎樣防洪？森林水庫又是什么？自讀第10節。

9、指名按圖復述樹的各個部分如何蓄水？

6、“森林就是森林，怎么能說是‘森林水庫’呢？”請默讀第十節，體會一下，你從中明白了什么？

（1）森林可以蓄水。（板書：蓄水）

（2）這可是我們平常不了解的知識，森林為什么能蓄水？

（3）老師覺得云雀媽媽很會說話，說得特別有條理，請你再細細讀讀這一節，想想她是怎樣把話說得這么有條理的？（相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤）這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物。

（4）再讀讀這一自然段，你會像云雀媽媽這樣有條理地講清森林是怎樣蓄水的嗎？

過渡：是啊，假如人們沒有亂砍濫伐，上游的森林還在，怎么會有洪水泛濫成災呢？（板書：防洪）(出示知識鏈接)

7、你看，森林不就是一座大水庫嗎？這是什么句？意思就是（引）——

四、學習11——13自然段

過渡：小云雀和媽媽飛得又累又熱，回到了居住的森林，這時小云雀更加體會到了森林的重要性。讀一讀第11-13自然段，體會體會。

1、你知道森林還有哪些作用嗎？

2、為什么說森林是一個巨大的空調器？誰能用“因為??所以”來完整的回答這個問題？

3.教師引讀13自然段。

4．課堂練習。

1）請同學們根據課文內容，完成這個填空：

（出示）（1、森林實在是太重要了！因為它可以可以也可以

小結：剛才，我們一起和云雀看到了漫天飛舞的黃沙，目睹了泛濫成災的河水，也感受到了這個大自然的空調器森林，此時此刻你想對森林說什么？

（2）、交流感受，學習總結。

課文總結：森林實在太重要了，是因為______________________。

森林實在太重要了，所以我們要__________________。

森林實在太重要了，我想對人類說：________________。

（可用其中的一種句式或幾種句式同用對今天的學習進行總結。）

過渡：小云雀也和大家有同感，接下來就讓我們再來把小云雀的心愿讀一讀。

五、學習14——15自然段

師引讀14自然段

去植樹，把沙漠變成綠洲，這是小云雀和他媽媽的心愿，也是你、我、他共同的心愿

引導朗誦“今天栽下綠色的希望，明天長成參天的大樹。??”

六、歸納總結，提出希望。

1現在你知道小云雀為什么說森林太重要了吧，你能根據板書，也告訴大家森林很重要嗎？用“因為??所以??”把森林的四個作用連起來說說。對啊，森林實在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去種樹的心愿（板書：種樹）

2希望大家從小做起，從身邊做起，做一個環保小衛士，保護我們共同的家園——大自然，讓我們能在綠意盎然的世界里健康、快樂地生活。

3、想象拓展，實踐心愿。

小云雀的心愿，也是它媽媽的心愿，更是我們人類共同的心愿。學了這篇課文之后，如果你再遇見有人亂砍濫伐樹木，你會怎樣做？你會怎樣去勸說他們呢？

板書設計：

云雀的心愿

植樹造林

沙漠——————————→綠洲

森林實在是太重要了！