第一篇：2014年教師資格考試語文《春風吹》教學設計之一

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教學目標

1.理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。

2.使學生知道春天是種植的季節(jié)，教育學生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動，為班級、學校，祖國做貢獻。

3.學習本課8個生字和由生字組成的詞。

4.指導學生按課文內容填空，背誦課文。

5.以春游看到的景物為內容，練習說話。

教學重點

1.理解課文內容，初步認識春天的特征。

2.教育學生，珍惜春天大好時光，開展種植活動，為集體，為祖國做貢獻。

3.學習本課生字新詞。

4.背誦課文。

5.練習說話。

教學難點

1.抓住突出春天特點的詞，聯(lián)系生活實際，了解春天的特征。

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2.說話訓練。

教學時間 三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

(一)學會本課的8個生字和由生字組成的詞語。

(二)指導生看懂圖意，從圖中找到春天。

(三)初讀課文，了解課文的內容。

二、教學重點

(一)學會本課的生字和生字組成的詞。

(二)朗讀課文，初步理解課文內容。

三、教學難點

本課插圖，畫面較大，內容較多，指導學生按順序觀察插圖，從圖上找到春天。

四、教學過程

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(一)導入新課，板書課題。

1.引入：同學們，本冊第一課《春天》，通過學習，我們知道春天來了，冰雪融化了，小草都綠了，花兒都開了，你還想知道春天更多的特征嗎?那就學習《春風吹》一課。

2.板書課題，學生齊讀課題。

解課題，“春風”，春天刮的風稱為春風，春風的特點是輕、暖。本課是說春風吹來，萬物復蘇，人們進行耕種

3.交待學習任務。

本課是一首詩歌，我們要學會本詩歌中的生字及生字組成的詞。看懂圖意，看圖上都畫了什么，從圖上找到春天，能熟讀課文。

(二)整體感知課文內容。

1.老師范讀課文。請同學們邊聽邊想：春天帶來什么變化?

2.指導學生看書上的插圖。

指導學生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什么，怎么樣。

(三)學習生字、生詞。

1.看課后生字表，在詩句中畫出生字及生字組成的詞語。

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柳(柳樹)燕(燕子)醒(吹醒)

蛙(青蛙)輕(輕輕)細(細細地下)

快(快來)葵(葵花)

2.借助漢語拼音讀準生字的讀音，然后再結合生詞和詩句的意思想一想字義。

(1)培養(yǎng)學生借助漢語拼音自學生字的能力。

(2)自己想一想，理解字詞的意思，學會字不離詞，詞不離句的學習方法，把生字放在詞中，放在句中去理解。

(3)檢查學生借助漢語拼音讀準字音的情況。利用生字卡片和詞語卡片抽讀。

3.在讀準生字生詞字音的情況下，讀讀詩句，要求讀通順。

要注意指導學生，“了”和“地”要讀輕聲。

4.記住生字的字形，進一步利用一詞多組，用詞說話理解字義。

(1)學生自學。

(2)同桌互相說一說。

(3)指名匯報自學和同桌討論情況。

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①左右結構的字。

利用熟字加偏旁，或者是熟字換偏旁的方法識記。

柳：木字旁，右邊5筆：。右邊較難，指導學生跟著老師書寫，并數(shù)著筆畫，來書空。

醒：左邊兩字旁，不要丟掉里面的一橫，右邊是星字。睡醒，一覺醒來。

輕：左邊車字旁，車字旁的最后一筆寫成提，右上是“橫撇，點”，不要寫成“又”，右下是工人的“工”，不要寫成“土”。

蛙：左邊蟲字旁，右邊是上下兩個“土”，桂花的“桂”字，木字旁換成蟲字旁。

細：左邊絞絲旁，右邊“田”，或者用“紅”字右邊去掉“工”，換成“田”的方法來記憶。細和粗是反義詞。聯(lián)系生活實際，下怎樣的雨稱為是“細細地下”。

快：左邊豎心旁，右邊筆順：，最后一筆是捺，不是點。快和慢是意思相反的詞。

②上中下結構的字：

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燕：上邊不是草字頭，筆順是：，中間是“北”字中間加個“口”字，筆順是“先中間，后兩邊”，下面是四點底。

葵：上邊是草字頭，中間是左邊(橫撇、點)，右邊(撇、撇、捺)，下面是“夭”，最后一筆是點不是捺。

(4)指導學生書寫生字。

①讓學生描田格中的生字。

②邊描邊想一想，哪些字書寫時應當注意。培養(yǎng)學生自己善于動腦想問題，發(fā)現(xiàn)問題的能力，也培養(yǎng)學生上課專心聽講的能力。

③根據(jù)學生說的情況，老師做補充，強化寫一些難繁字應注意的問題。

④學生抄寫字頭，老師注意巡視學生抄寫情況。不僅要寫正確，而且要寫規(guī)范、美觀。

(四)作業(yè)。

1.抄寫生字、生詞。

2.讀詩句，要求正確、流利。

第二課時

一、教學目標

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(一)理解詩句的意思，引導學生初步認識春天的特征。

(二)使學生知道春天是種植的季節(jié)，教育學生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動，為班級，為學校，為祖國作貢獻。

(三)指導學生按課文內容填空，背誦課文。

二、教學重點

(一)理解詩句的意思，了解春天的特征。

(二)指導學生按課文內容填空，背誦課文。

三、教學難點

引導學生抓住突出春天特征的詞語，聯(lián)系生活實際，了解春天的特征。

四、教學過程

(一)復習生字詞：指名讀下面詞語。

柳樹，燕子，葵花，青蛙，輕輕地吹，細細地下，快來，吹醒。

(二)從整體入手了解課文內容。

1.師范讀全文，要求學生邊聽邊想。

春天來了，什么有什么變化?

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2.小聲讀課文，回答上面問題。

(三)逐段學習課文。

本課是詩歌，分上下兩節(jié)。

1.學習第一節(jié)。

(1)指名讀第一節(jié)，邊聽邊想：共有幾句話?

(2)小聲自由讀第一節(jié)，邊讀邊想，每句話的意思是什么?這句話是從哪方面來描寫春天的?

(3)指名讀詩句，談一談自己的理解，在談的過程中，老師重點點撥。

①從第一句(前四行)話中要引導大家理解到：

A.連著兩個“春風吹”說明春天來了。

B.理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發(fā)芽了，“紅”說明桃樹開花了。培養(yǎng)學生抓重點詞理解詩文內容，抓重點詞了解春天的特征的能力。

C.讓學生知道這句話是從植物方面介紹春天特征的。并讓學生聯(lián)系生活實際想一想，春天來了，還有哪些植物有什么特征性的變化?

②指導學生朗讀。

讀出什么植物，春天有什么特征。“綠”，“紅”，“柳”，“桃”要重讀。

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③學習第二句(后兩行)時要讓學生理解到：

A.讓學生抓住“來”，“醒”兩個詞理解，“來”是因為燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春天暖了，燕子才從南方飛回來。“醒”是因為青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。

B.引導學生知道，這兩行是從動物方面的變化來介紹春天特征的。

④指導朗讀第二句。

突出春天特征的詞。如“來”，“醒”和表示什么的詞，如“燕子”，“青蛙”。

⑤指導學生再看圖，找到“柳樹”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。

(4)指導學生讀第一節(jié)。

①注意讀出語氣，讀出春天的美和春天的特征。

同學們，春天來了，春風吹拂著大地，柳樹綠了，桃花紅了，再加上飛來的燕子和醒來的青蛙，這是多么美的一幅圖畫呀，請你讀出這種春天的美和春天的特征。

學生試讀，適當范讀，指名讀。

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②在整體理解和反復朗讀的情況下，用“什么，怎么樣”的句式說一說(按詩句的意思)春天的特征。

(柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。)

(5)指導學生背誦這節(jié)。

①讓學生按照先寫植物特征，后寫動物特征的層次，抓重點詞，(綠——柳樹，紅——桃花，來——燕子，醒——青蛙)，來自己試背課文。

②讓學生看黑板上的板書練習背誦課文。

③指名背誦。

2.學習第二節(jié)。(小組學習)

同學們，學習第一節(jié)的時候，我們是先讀一讀課文，看共有幾句話，然后再想一想每句話的意思，是從哪方面來描寫春天特征的，再聯(lián)系生活實際想一想，去理解詩句的意思，最后有語氣地朗讀。請同學們用同樣的方法，采用自學加小組討論的方法學習第二節(jié)課文。

(1)學生自學，引導邊學邊看圖，邊思考。

(2)小組討論。

(3)學生代表匯報：在學生讀的過程中，老師引導學生抓重點詞，聯(lián)系生活實際，理解到：

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①“輕輕地吹”，“細細地下”是指春天風一般是微風，雨下得不是那么急而大，沒有夏天的那種疾風暴雨。第一句是從自然現(xiàn)象方面介紹春天特征的。

②抓重點詞“快來種”反復理解。要引導學生理解：

A.從“種”字知道了春天是播種、種植的季節(jié)，只有春天的播種，才有秋天的收獲。聯(lián)系生活實際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。

B.“快來種”中“快來”的意思是，要人們珍惜這春天的大好時光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地收獲，使學生從中受到思想教育。

C.讓學生理解春天是種植的季節(jié)，號召小朋友們參加種植，為祖國做出貢獻。

D.理解什么是“葵花”：俗稱向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，這方面學生見得多不難理解。“蓖麻”是一種草本植物，種子外殼有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工業(yè)上做潤滑油。生長在農村的孩子可能見過，對城里孩子來說理解上有難度，老師給以講解。

(4)重視指導學生的朗讀。

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①要讓學生在學習第一節(jié)的基礎上，自己體會應當怎樣讀，才能讀出春天的特征，并有號召力讓大家趕快參加春天的種植活動，為祖國做出貢獻。

②對學生試讀的情況，老師要加以評議和指導。

(5)讀全段課文，邊讀邊看插圖，進一步理解詩句意思。

從圖中小朋友們拿著勞動工具，他們的面部表情，可看出他們珍惜春天大好時光，植樹種花，為祖國作貢獻的快樂。

(6)指導學生背誦。指導方法同第一節(jié)。

(四)指導學生按課文內容填空。做課后作業(yè)第二題。

1.用投影出示題目。

2.讓學生自己試著口頭填空。

3.指名口頭回答。

4.落實到筆頭，填在書上。

(五)讓學生再讀課文，練習背誦。

1.看板書背全文。

2.看插圖背全文。

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(六)談一談，你學習了這一課有什么收獲。

第三課時

一、教學目標

(一)讓學生說一說春游都去過哪些地方，看到了哪些景物。

(二)指導學生以春游為題，把看到的一處景物說給大家聽，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。并且滲透有順序觀察事物的方法。

二、教學重點

用通順的語句，有順序地把自己看到的一處景物口述出來。

三、教學難點

說話有順序，句子通順。

四、教學過程

(一)明確說話的內容和要求。

1.自己借助漢語拼音讀說話的要求。

2.指名讀題目要求;想一想題目的要求是什么?

3.讓學生說一說題目要求，使學生進一步明確說話的內容和要求。

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(1)公園的景色。

(2)郊外的景色。

(3)把看到的景色說給大家聽。

(二)小組內互相談。

1.你都去過哪些地方?在哪個地方看到了什么景物?(老師帶領去的或家長帶你去的都可以。)

2.把你看到的景物說給組內的同學聽。說的時候，要按照你看到的順序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么樣子的，說清楚。

3.組內同學認真聽，誰說的哪處景物最好，一會推薦到全體同學面前說一說。

同學們在小組內互相說的時候，老師要參加到組內去聽，發(fā)現(xiàn)好的，并且發(fā)現(xiàn)問題，以便有針對性地講解。

(三)各小組推薦同學，把他看到的景物說給大家聽。

要求：

(1)先說你去的是什么地方。

(2)再說你看到了什么。

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(3)然后介紹你看到的東西怎么樣。

(4)最后再說一說你的心情如何。

在同學們說的時候，老師要幫助學生組織語言，以便做到表達準確，語句通順，說話有序。

(四)評誰說得最好，好在什么地方，評出說話練習小標兵。

第二篇：2014年教師資格考試語文《春風吹》教學設計之三

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教學目標

正確地朗讀課文和背誦課文，學會“春，吹，綠，柳，燕，醒，青，蛙，輕，快，葵”這幾個生字，并掌握它們的偏旁與結構;讓學生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。

教學重點

讓學生明白春天到了，柳樹綠了，桃花紅了，燕子也回來了，青蛙也醒了，小雨也開始多起來了等，即春天里的一些基本特征。

教學難點

為什么春風會吹醒青蛙。

讓學生了解到春風吹意味著春天到了。

課時安排

三節(jié)課

課前準備

掛畫一幅，寫有生字與詞語，偏旁，筆畫，拼音的卡片。并讓學生先思考一下春天里能經常看到哪些東西，想象春天的美景。

第一課時

教學要點

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初讀課文，學習新偏旁，筆畫和生字詞。

教學過程

1、復習上節(jié)課的內容

2、(1)告訴學生：今天我們要學習的文章是關于春天的。并依次提問：

春天是怎么樣的?春天里有什么東西?

把小朋友對上三個問題的回答都寫到黑板上

(2)看圖說話

引導學生觀察圖畫，說說同學們剛才回答的哪些是圖畫上有的，另外圖畫上哪些是同學沒提及到的，再在黑板上做補充。

(3)拼拼讀讀

①指名同學試讀，正音

②教師范讀，再領讀課文

(4)字詞教學

“春”，啟發(fā)學生“春”的那一部分我們已學過，并讓學生組詞。

“吹”，引導學生思考吹是用身體哪個部位吹的，所以用“口”字旁。

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學習綠時，可把以前學過的顏色都復習一遍，強調指出“綠”的右下部分不是水，豎彎鉤兩旁是四個點。

“柳”和“桃”字都是“木”字旁，右邊都較難寫，筆畫較多，要引導學生跟著教師寫一遍。

“燕”是上中下結構，要注意中間部分，北字中間加個口。

“醒”字的偏旁是沒學過的，要引導學生跟著寫一遍。

“青”、“蛙”兩個字可以一起教，讓學生多了解一點關于青蛙方面的知識。

“輕”和“快”都是左右結構，注意輕是后鼻音，“快”讀kuai,而不是kuan。

“葵”是這幾個字里的難點，上中下結構，中間部分要多練習。

(5)書寫指導

最后拿出準備好的卡片，讓學生仔細觀察卡片上每個字在田字格里的位置，教師在黑板上依次示范寫，并可叫幾名學生到黑板來寫。

第二課時

教學要點

朗讀、理解課文，進一步鞏固字詞。

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教學過程

1、復習檢查

①用卡片指名認讀新生字和偏旁

②讓學生說出每個字的筆順和筆畫

③默寫生字

2、朗讀理解課文

(1)通過聯(lián)系實際，朗讀指導，幫助學生理解課文內容

①指導朗讀第一段

再指名問柳樹綠了，桃花紅了與春風吹有什么聯(lián)系

②指名朗讀第二段

讓學生展開聯(lián)想，燕子從哪里來的?為什么要去那里?青蛙在干什么(從醒字引導說出青蛙在睡覺)?為什么要睡覺啊?青蛙從什么時候睡起啊?

③指名朗讀第二段

指名問小雨為什么會輕輕地下?葵花象征什么?

(2)朗讀指導

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春風/吹，春風/吹，吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花。

春風/吹，春風/吹，吹來了/燕子，吹醒了/青蛙。

春風/吹，春風/吹，吹得/小雨/輕輕地/下，大家快來/種/葵花。

可進行多種形式的朗讀，如領讀，男女同學對讀，輪讀等。

第三課時

教學過程

1、復習過程

①指名認讀新生字詞以及新偏旁與筆畫

②指導朗讀課文

2、課后練習指導

課后題2 出示卡片“春”“綠”并指名組詞

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課后題3

根據(jù)第一句話“春風吹來，柳樹綠了”，再參照課文，做下面題目。

指名說話，后齊讀。

課后題4要求背誦課文

指導學生背誦

可先自由讀，默讀，然后指名試背，同桌互背，最后大家一起背誦課文。

課后題5是說話練習，要求學生說種花或給小樹澆水。

先要學生聯(lián)系實際，以小組為單位討論應該怎樣種花和給小樹澆花，然后讓每組挑選一名代表回答。并要求學生回家后，嘗試種花或給小樹澆花

第三篇：《春風吹》教學設計之二

1．學會本課8個生字和4個詞語，認識2個字。

2．有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。教育學生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動，為綠化祖國作出貢獻。

教學重點

重點是抓住突出春天特點的詞語，引導學生初步認識春天的特征。有感情地朗讀和背誦課文。

難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字形的字比較復雜。

課前準備

1．描繪春天美麗景色和小朋友參加種值活動的投影片。

2．帶領學生到公園或郊外去春游。

3．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課

小朋友，誰知道一年中有哪四個季節(jié)？春天和其他季節(jié)有什么不同呢？今天我們來學習第6課《春風吹》（板書課題）

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

2．再讀課文，想一想，課文主要講了春天的哪些景物。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意綠的聲母是邊音，樹的聲母是翹舌音，紅和輕的韻母是后鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議。要求讀得正確、流利。

3．聽課文朗讀的錄音。

四、理解課文，指導朗讀

1．提問：春風吹來了，什么發(fā)生了變化？（學生一邊輕聲讀課文，一邊思考）

2．出示描繪春天美麗景色的投影片，啟發(fā)學生結合看投影片，理解綠、紅、來、醒的意思。

（1）綠是什么意思？（詩中的綠有變綠的意思。吹綠了柳樹，就是和暖的春風吹來，柳樹發(fā)芽了，長出了綠葉。）

（2）用同樣的方法，啟發(fā)學生理解紅、來、醒的意思。（紅有變紅的意思，吹紅了桃花，就是和暖的春風吹來，桃樹上開滿了粉紅色的花朵；燕子在南方度過了冬天又飛回來了；青蛙經過冬眠又醒過來了。）

3．指導朗讀。

讀第一行時輕一些，第二行可以讀得稍重些，體現(xiàn)春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗，要讀出歡喜和興奮的心情，注意停頓和重音。

春風/吹，春風/吹，吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花。

吹來了/燕子，吹醒了/青蛙。

4．練習有感情地朗讀第1節(jié)。（自由讀、齊讀、指名個別讀）

五、指導背誦

1．按課文描寫順序指著投影片引導背誦，然后再指著板書引導背誦。

2．練習背誦（自由背、齊背、指名背）。

六、小結

春天來了，柳樹發(fā)芽了，長出了綠葉，桃樹上開滿了桃花，燕子從南方飛回來盡情地飛舞，青蛙醒來，快樂地唱歌。

第二課時

一、檢查復習

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀的方法檢查生字詞的讀音。（包括只要求認識的字）

2．指名有感情地背誦第1節(jié)。

二、理解課文，指導朗讀

1．指名朗讀第2節(jié)。

2．出示句子：春風吹和春風輕輕地吹。

提問：這兩句有什么不同？（春風很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風寒冷刺骨，也不像夏天的風帶股熱氣。第二句加上輕輕地，寫出了春風的特點。）

3．指導朗讀。

啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際，體會春風、春雨的特點，朗讀時語氣要柔和、舒緩，并注意停頓和重音。

春風/輕輕地吹，春雨/細細地下。

4．齊讀最后兩行。

提問：快來種是怎樣種？為什么讓大家快來種樹、種花？（引導學生看投影片后思考，懂得春天是種樹、種花的大好季節(jié)，要抓緊時間。）

5．指導朗讀，讀的速度稍快些，體現(xiàn)出時不等人，并要注意停頓和重音。

大家/快來種樹。

大家/快來種花。

三、指導背誦

1．用問題引導：春天的風怎么樣？春天的雨怎么樣？大家應該怎么做？

2．練習背誦（自由背、齊背、指名背）。

3．有感情地背誦全文。

四、識記字形，指導書寫

1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字記住蛙、細、樹的字形。

2．重點指導分析以下幾個字；

綠：左右結構，左邊是纟。

輕：右邊的寫法與熟字經的右半邊相同。

家：注意指導下半部的筆順。

五、指導寫字

課后練習第2題，先讀生字，描寫生字后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好下面幾個字。

綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些，右下不要寫成水。

蛙：蟲要寫得短小，第五筆寫成提，圭要寫大些。

樹：筆畫較多，要寫緊湊些，第六筆是點，不是捺。

六、課堂練習

1．課后練習第3題。大家先讀一讀三個生字，再組詞語。家：國家、大家、人家。

快：飛快、快走、快來。樹：樹枝、樹葉、桃樹、梨樹。

2．課后練習第4題

提問：什么輕輕地飄？（樹葉輕輕地飄。紙片輕輕地飄。雪花輕輕地飄。）準輕輕地干什么？（我輕輕地關上門。小明輕輕地放下書包。）

七、布置課外活動

1．課后開展種樹、種花活動。

2．搜集有關寫春天的詩歌，準備參加我愛春天詩歌朗誦會。

第四篇：一年級《春風吹》教學設計

一年級《春風吹》教學設計

一年級《春風吹》教學設計

教學目標：

（一）理解詩句的意思，引導學生初步認識春天的特征。

（二）使學生知道春天是種植的季節(jié)，教育學生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動，為班級，為學校，為祖國作貢獻。

（三）指導學生按課文內容填空，背誦課文。

教學重點：

（一）理解詩句的意思，了解春天的特征。

（二）指導學生按課文內容填空，背誦課文。

教學難點：

引導學生抓住突出春天特征的詞語，聯(lián)系生活實際，了解春天的特征。

教學過程：

一、初識“春”。

1、一小朋友們，今天在上新課之前，老師要考考你們的“聽力”怎么樣。閉上眼睛仔細聽你一定能看到點什么，聽到點什么，聞到點什么。

天剛剛亮，嫩綠的小草偷偷地從土里鉆出來，湖邊的柳樹開始發(fā)芽了，柳樹下各種各樣的花都開了，發(fā)出一陣陣淡淡的香味兒。你們看，小河里的冰雪都融化了，這可樂壞了小魚，它們在河里歡快地游來游去。你們聽，柳樹上的小鳥們正嘰嘰喳喳的唱歌呢。有的還展開翅膀飛向藍藍的天空。

——知道老師剛才講的是哪個季節(jié)的景物嗎？

和老師一起來寫這個字——“春”：你能用它組那些詞兒呢？兩個字的、四個字的都可以！

春天、春風、春雨、春光明媚、春華秋實、春季、春節(jié)、春雷、春秋、春色、春意、春聯(lián)、春風化雨、春風送暖、春風滿面、春花秋月、春蘭秋菊、春暖花開、春回大地、春風拂面??

2、咱們

一、6班小朋友真了不起！用一個“春”字就能說出這么多詞兒來。

聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了：

只要有“春”字的詞語，都讓我們感受到春天的美好，春天的生機勃勃。

3、前兩天劉老師請小朋友們去感受春風——你在哪些地方感受到春風了呢？（板書：春風）

操場；教室——推開窗戶；河邊；小區(qū)里；家里??

4、春風撲面而來，它吹在我們的臉上，吹在我們的身上，你有什么感覺呢？

春風 的 的春風

（柔柔的、暖暖的、神奇的、慢慢的、輕輕的）——用動作表現(xiàn)一下吧

5、板書課題，春風吹。齊讀課題。看到這個課題，你有什么問題要問呢？

——春風吹來，會發(fā)生些什么事兒呢？

二、初讀課文

1、小聲把課文讀兩遍：注意——根據(jù)注音讀準每一個字的讀音。

2、出示詞語，練讀：

柳樹 桃花 燕子 青蛙 吹醒 輕輕地吹 細細地下 快來

3、分組比賽再讀詩歌，讀通順。

三、理解全詩。

（一）、這是一首詩歌，一共有幾節(jié)？

（二）、學習第一節(jié)。

1、指名讀第一節(jié)，邊聽邊想：共有幾句？又有幾行呢？

2、分三個大組，一組讀兩行。

3、分行理解和擴展練習。

（1）“春風吹”說明什么？——為什么詩人要連續(xù)說兩遍呢？（心情愉快）

（2）理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發(fā)芽了，“紅”說明桃樹開花了。

吹綠了柳樹：

當春風吹來的時候，柳樹就變了，吹紅了桃花：

春天一到，桃花就開了，一朵朵嬌艷的桃花就像一張張粉紅的小臉蛋，多迷人啊！

綠色的柳樹，紅色的桃花，不經意間，就組成了一幅美麗的圖畫——誰能給這幅美麗的圖畫取個好聽的名字呢？

——柳綠花紅、花紅柳綠、綠樹紅花、桃紅柳綠

指導朗讀，總結：這兩行詩是從植物方面介紹春天特征的。同學們，春天來了，還有哪些植物有什么樣的變化呢？

（3）學習最后兩行。

抽讀：這兩行詩里，講到了那些事物呢？春風一吹，它們又怎樣了呢？

讓學生抓住“來”，“醒”兩個詞理解，“來”——從什么地方到什么地方來呢？燕子是被春風“呼”的一下吹來的嗎？春風吹來之前，燕子在哪兒？（是因為燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春風一吹，天氣暖和了，燕子才從南方飛回來。）

“醒”——為什么是“吹醒”了呢？春風吹來之前，青蛙在干什么？（是因為青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。）

4、指導學生讀第一節(jié)。春風真了不起！他給我們帶來了一個萬物復蘇，柳綠花紅的世界！美美的讀一讀，贊美贊美春風吧！

學生試讀，適當范讀，指名讀。

（1）你能仿照著這四行詩，自己來做一個小詩人嗎？

春風吹，春風吹，吹（顏色）了（植物）

春風吹，春風吹，吹（走、化??）了

（2）我要把這首詩改一改，意思一點也不便，你看行嗎？

春風吹，春風吹，柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。

和課文比一比，哪一種表達讓我們讀起來感覺更美呢？

（3）指導學生背誦這節(jié)。

（三）學習第二節(jié)。

1、春風吹，春雨下，哦，春姑娘的腳步越來越近了——為什么要加上“輕輕地”“細細地”？你感受到了什么？

你能用“輕輕地”說一句話嗎？我說一個情景，你能加上“輕輕地”說一說嗎？

例：春風吹——吹風輕輕地吹 春雨下——春雨輕輕的下

小樹搖動—— 柳枝跳舞——

雪花飄飛— 老師放下書——

同學打開門—— ??

有什么不一樣？——動作很溫柔，春風春雨的動作都很溫柔，這就是春風春雨的特點呢。有一個詞兒可以概括這春風春雨的景象哦，看看，是什么？齊讀——和風細雨，再輕點，再柔點

2、抓重點詞“快來種”反復理解。要引導學生理解：

風是那么柔和，雨是那么細微，這正是一個種花種樹的好時節(jié)呀，小朋友們都在呼喚——齊讀最后兩行：

——這里用了兩個“快來”，這是為什么呀？（春天是種花種樹的大好時機，可不能錯過了，趕快行動吧！趕快去種花種草吧！）

——為什么要呼喚大家都來種花種草呢？ A．春天是播種的季節(jié)，只有春天的播種，才有秋天的收獲。

聯(lián)系生活實際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。

B．人們呀，珍惜這春天的大好時光，趕快種植吧，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩的收獲。

四、指導學生的朗讀背誦拓展。

1、春風給我們帶來了活力，帶來了希望，還帶來了怎樣的心情呢？讓我們帶著這種心情，把全詩朗讀一遍吧。

2、你能試著背誦一下嗎？讓我們閉上眼睛，一邊背誦，一邊在大腦中畫一畫這幅美麗的畫吧

3、聽到你們的背誦，老師也仿佛看到了：春風輕輕吹過，地上有綠綠的柳樹，紅紅的桃花，天空有可愛的小燕子，小河邊有呱呱叫的小青蛙??

我還看到了，河里一群大腦袋黑身體的——

我還看到了，一群群小朋友正在廣場上——

我還看到了，（誰）在（什么地方）（干什么）

4、還有一位詩人，也為春風寫了一首詩歌，很美很美的哦，想讀一讀嗎？

【板書設計】

春風吹

綠——柳樹

吹 紅——桃花

來——燕子

醒——青蛙

種 花、樹 美化環(huán)境

第五篇：一年級語文下冊《春風吹》教學設計8

一年級語文下冊《春風吹》教學設計8

教學要求

1．學會本8個生字和4個詞語，認識2個字。

2．有感情地朗讀和背誦文。

3．理解文內容，引導學生初步認識春天的特征。教育學生珍惜春光，創(chuàng)造條開展種植活動，為綠化祖國作出貢獻。

教學重點

重點是抓住突出春天特點的詞語，引導學生初步認識春天的特征。有感情地朗讀和背誦文。

難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字形的字比較復雜。

前準備

1．描繪春天美麗景色和小朋友參加種值活動的投影片。

2．帶領學生到公園或郊外去春游。

3．生字詞卡片。朗讀文的錄音帶。

教學時間

2時。

教學過程

第一時

一、導入新

小朋友，誰知道一年中有哪四個季節(jié)？春天和其他季節(jié)有什么不同呢？今天我們來學習第6《春風吹》（板書題）

二、初讀文

1．借助漢語拼音輕聲讀文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在文中畫出生字。

2．再讀文，想一想，文主要講了春天的哪些景物。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是后鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀文，讀后評議。要求讀得正確、流利。

3．聽文朗讀的錄音。

四、理解文，指導朗讀

1．提問：春風吹來了，什么發(fā)生了變化？（學生一邊輕聲讀文，一邊思考）

2．出示描繪春天美麗景色的投影片，啟發(fā)學生結合看投影片，理解“綠、紅、來、醒”的意思。

（1）“綠”是什么意思？（詩中的“綠”有變綠的意思。“吹綠了柳樹”，就是和暖的春風吹來，柳樹發(fā)芽了，長出了綠葉。）

（2）用同樣的方法，啟發(fā)學生理解“紅、來、醒”的意思。（“紅”有變紅的意思，“吹紅了桃花”，就是和暖的春風吹來，桃樹上開滿了粉紅色的花朵；燕子在南方度過了冬天又飛回來了；青蛙經過冬眠又醒過來了。）

3．指導朗讀。

讀第一行時輕一些，第二行可以讀得稍重些，體現(xiàn)春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗，要讀出歡喜和興奮的心情，注意停頓和重音。

春風/吹，春風/吹，吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花。

吹來了/燕子，吹醒了/青蛙。

4．練習有感情地朗讀第1節(jié)。（自由讀、齊讀、指名個別讀）

五、指導背誦

1．按文描寫順序指著投影片引導背誦，然后再指著板書引導背誦。

2．練習背誦（自由背、齊背、指名背）。

六、小結

春天來了，柳樹發(fā)芽了，長出了綠葉，桃樹上開滿了桃花，燕子從南方飛回來盡情地飛舞，青蛙醒來，快樂地唱歌。

第二時

一、檢查復習

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀的方法檢查生字詞的讀音。（包括只要求認識的字）

2．指名有感情地背誦第1節(jié)。

二、理解文，指導朗讀

1．指名朗讀第2節(jié)。

2．出示句子：“春風吹”和“春風輕輕地吹”。

提問：這兩句有什么不同？（春風很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風寒冷刺骨，也不像夏天的風帶股熱氣。第二句加上“輕輕地”，寫出了春風的特點。）

3．指導朗讀。

啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際，體會春風、春雨的特點，朗讀時語氣要柔和、舒緩，并注意停頓和重音。

春風/輕輕地吹，春雨/細細地下。

4．齊讀最后兩行。

提問：“快來種”是怎樣種？為什么讓大家快來種樹、種花？（引導學生看投影片后思考，懂得春天是種樹、種花的大好季節(jié)，要抓緊時間。）

．指導朗讀，讀的速度稍快些，體現(xiàn)出時不等人，并要注意停頓和重音。

大家/快來種樹。

大家/快來種花。

三、指導背誦

1．用問題引導：春天的風怎么樣？春天的雨怎么樣？大家應該怎么做？

2．練習背誦（自由背、齊背、指名背）。

3．有感情地背誦全文。

四、識記字形，指導書寫

1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字記住“蛙、細、樹”的字形。

2．重點指導分析以下幾個字；

綠：左右結構，左邊是“纟”。

輕：右邊的寫法與熟字“經”的右半邊相同。

家：注意指導下半部的筆順。

五、指導寫字

后練習第2題，先讀生字，描寫生字后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好下面幾個字。

綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些，右下不要寫成“水”。

蛙：“蟲”要寫得短小，第五筆寫成提，“圭”要寫大些。

樹：筆畫較多，要寫緊湊些，第六筆是點，不是捺。

六、堂練習

1．后練習第3題。大家先讀一讀三個生字，再組詞語。家：國家、大家、人家。

快：飛快、快走、快來。樹：樹枝、樹葉、桃樹、梨樹。

2．后練習第4題

提問：什么輕輕地飄？（樹葉輕輕地飄。紙片輕輕地飄。雪花輕輕地飄。）準輕輕地干什么？（我輕輕地關上門。小明輕輕地放下書包。）

七、布置外活動

1．后開展種樹、種花活動。

2．搜集有關寫春天的詩歌，準備參加“我愛春天”詩歌朗誦會。

板書設計春風吹

柳樹——綠

桃花——紅

燕子——來

青蛙——醒

大家——種