第一篇：綜合性學習：走進信息世界(人教版五年級教學設計)

依據課程標準提出的綜合性學習理念和教材提供的建議與素材，圍繞走進信息世界這個主題開展綜合性學習活動。倡導自主、合作、探究學習方式，通過教材提供的建議與素材，激勵與啟發學生開展活動，教師要引導并拓展綜合性學習的思路，教給學生綜合性學習的基本方法。以學生為主體，教師參與學習活動之中，強調教師與學生，學生與學生的合作與交流。活動中注意課內與課外的結合，開展調查研究，了解信息傳遞的方式，認識信息與我們工作和學習的密切聯系。注重在實踐中培養學生搜集信息和整理信息的能力。有條件的地區，要充分發揮多媒體、網絡等優勢，積極開展綜合性學習。

【教學目標】

１、了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學習的影響。

２、了解現代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學會選擇信息，趨利避害。

３、初步養成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息、運用信息，善于和別人交流信息。

４、初步學會有目的地搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。

５、認識１９個生字。

【教學重點】

感受信息傳遞方式的快速發展，體會信息給我們學習、工作和生活帶來的影響，并學習搜集和處理信息，還可以利用獲得的信息，寫簡單的研究報告。

【教學難點】

初步學會有目的地搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。

【課時安排】

１４課時

【教學準備】

１、準備綜合性學習相關的課件

２、課前布置學生了解信息的含義。留心收集自己感興趣的信息。

【教學過程】

信息傳遞改變著我們的生活

第一課時

〖學習目標〗

感知教材，明確活動內容。

〖學習過程〗

一、激發興趣，揭示主題

１、師生共同回顧綜合性學習的經歷：

⑴以前，我們開展過哪些綜合性學習？

（學生舉例，例如遨游漢字王國，收集春聯、諺語等。）

⑵說說在綜合性學習中感受到的快樂或難忘的事。

⑶談談開展綜合性學習要注意的事項。

２、揭示主題，明確活動內容：

⑴從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學習──走進信息世界。（板書）

⑵說說對信息世界的了解：

根據學生的發言，教師可補充以下資料：

信息，不是新冒出來的事物，本來就廣泛存在于自然與社會之中。古人日出而作、日落而息，正是依靠太陽東升西落帶來的信息確定時間的。南雁告春，是動物帶來了春天的信息；一葉知秋，是植物送來了秋天的信息。

資料鏈接：

我們坐在教室里學習，與親友、朋友們通信，看電影、電視，也是在接受信息。信息包含了人們以往不知道或者不能確定的東西。因此，消息、新聞、報道、資料、情報都是一種信息。知識也是一種信息，是經過人們提煉、加工、系統化了的信息。

⑶明確活動內容：

當今世界進入了信息時代，信息和我們息息相關。現代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學會搜集和處理信息，對社會和個人的發展都有著很重要的意義。我們先來學習本組綜合性學習的第一個板塊《信息傳遞改變著我們的生活》（板書：信息傳遞改變著我們的生活）。讓我們共同走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的影響。

二、瀏覽教材，初步感知活動建議和閱讀材料

１、瀏覽閱讀材料，感興趣的地方可以讀得仔細些。

２、簡單交流各自的感受與收獲。

三、明確本周本板塊的主要活動要求

１、通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。調查家人感興趣的信息，并進行簡單分析。

２、開展調查，了解現在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認識信息與我們生活、工作和學習的密切關系。

３、通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。

４、布置作業：

收集資料：你知道人類或者動物傳遞信息有哪些方法？

第二課時

〖學習目標〗

閱讀交流資料，了解傳遞信息的各種方法以及方式的演變。

〖學習過程〗

一、引入

信息的傳遞，使人們互相交流，互相了解、互相學習、互相幫助。人們怎樣把信息告訴別人，又是怎樣獲取自己需要的信息的呢？我們一起來研究研究。

二、學生展示課前收集的資料

人類或動物傳遞信息的各種方式：

１、小組內交流、整理、歸類。

２、全班交流：收集各種傳遞信息的方式和信息的表現形式：

如：飛鴿傳書、驛站傳遞、放火箭信號彈、鑼鼓傳令、書刊、報紙、廣播、電視、電腦、網絡等方法傳遞信息。

三、閱讀課文《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》

１、掃清閱讀障礙：把文中生詞找出，讀讀，質疑。

２、默讀課文，思考兩篇課文中介紹的傳遞信息的方式的優缺點。劃出有感觸的句段，寫上批注。備交流。

３、交流閱讀收獲，師相機整理：

⑴古代信息傳遞方式的特點：

①速度慢：

《我們勝利了》《裝在瓶子里的信》。

②不精確：

《烽火戲諸侯》。

⑵因特網傳遞信息的特點：

①速度快。

②多媒體。

③不受地域阻隔。

四、整理全課

小組合作，整理本節課各自收集的資料，歸類，用自己的方法體現信息傳遞方法從古到近的不斷進步，體會信息傳遞速度、質量的飛速發展。

１、提示學生，可以制表。

２、交流：展示各組的資料整合情況。

３、出示表格，總結歸納：

時代

信息傳遞的方式

評價 遠古

口耳相傳或借助器物

信息傳遞速度慢、不精確。

古代

靠驛差長途跋涉

信息傳遞速度慢、信息形式單一。

近代

依靠交通工具的郵政系統

信息傳遞速度相對快一些、距離遠相對就慢、且費用高。

現代

電報、電話

速度快、信息單一文字。

當代

計算機網絡

傳遞的信息量大、信息多樣化，傳遞速度極快、不受地域阻隔

〖資料鏈接〗

人類最古老的媒介不是別的東西，而是人的身體本身，人們使用手、臉等身體部位來進行動作、表情等非語言傳播。然后才產生了語言。

一些人類學家認為，語言是在１０萬年前出現的。

大約紀元前２萬年左右，人類用圖畫來表達他們的思想。他們的作品今天在法國北部的山洞里依舊可見。他們在這些洞壁上留下了馴鹿、野馬和一些滅絕的動物的繪畫。在史前的不同時期，這些壁畫一定是由那些最富創造力的人類創作的，是史前人類最原始的媒介之一。

人們還在樹上刻標記以指明路線，用堆石頭表示方向或邊界。在有文字以前的社會中，人類把表達深遠意義的裝飾性圖案做在陶器、編織物、雕刻和其他簡陋的日常用品上。

烽煙和旗鼓曾是古代遠距離傳播的重要媒介，烽煙用于示警，旗鼓用于指揮進退。中國的《孫子兵法》所說的言不相聞，故為金鼓；視不相見，故為旌旗，指的就是這種情況。盡管有這些媒介，文字出現前人類超越面對面傳播的能力還是極為有限。人類除了木頭、樹皮、獸皮或石頭上的那些圖畫以外幾乎沒有跨越時間的東西。視力、聽力和氣象條件限制了他們遠距離傳播的能力。如當時的人們只能在白天有利的天氣條件下看到遠方的煙火信號。

電子媒介的出現是社會發展與科技進步的綜合產物。１９世紀后半葉由于電的發現和無線電技術的發展，開始誕生了一大批電子媒介，電訊、電話、電影、廣播、電視等等都是１９世紀至２０世紀人類的偉大發明。電子媒介對人類社會產生著重大的影響。

１８９９年３月２８日，意大利科學家成功地將一份電報從英國跨越英吉利海峽發至法國，１９０１年又完成了橫越大西洋的無線電報的發收。

在此期間另一項偉大的發明是貝爾發明的電話。當世界上第一條海底電纜鋪設成功，連接了大西洋兩岸歐洲與美洲時，這兩個大陸上的人們舉行了十九世紀最大規模的狂歡，以慶祝這項偉大的發明。

電視的誕生：

電視的出現是媒介發展史上的一場革命。通過無線電波或通過導線向廣大地區播送音響、圖像節目的傳播媒介，統稱為廣播。只播送聲音的，稱為聲音廣播；播送圖像和聲音的稱為電視廣播。也就是說，廣義上講廣播包括了單有聲音的廣播及聲音與圖像并存的電視，也包括有線電視和衛星電視。

１９２５年，英國科學家貝爾德成功地完成了傳送和接收畫面的實驗。１９２６年１月２６日，科學家在倫敦作公開的示范表演，震驚了世界。英國成為世界上第一個播出黑白電視的國家。貝爾德也因為對電視發展的杰出貢獻，被稱為電視之父。

彩色電視的普及：

２０世紀５０年代初，最具意義的是彩色電視的興起。美國于１９４０年首先完成了彩色電視的發明，１９５４年，美國全國廣播公司首先正式播送彩色電視節目。日本也于１９６０年正式播放彩色電視節目。中國于１９７３年播放彩色電視節目。電視信號在地面傳送是用微波傳送的。

網絡媒介：

電腦作為網絡媒介，一問世即倍受青睞，發展迅速，以致有人預言：以電腦為主體的電子報刊將取代普通報刊，新型網絡媒介將取代大眾媒介。

網絡媒介有三個顯著特點：

１、高度的綜合性：

它將電腦、聲像、通信技術合為一體，是計算機、電視機、錄像機、錄放機、ＶＣＤ機、電話機、游戲機、傳真機、打印機、電子信箱等媒介的性能大綜合，同時又是書籍、雜志、報紙、廣播、電視等大眾媒介的優點大綜合。

２、充分的交互性：

過去的人際傳播是點對點的對話式雙向傳播，大眾傳播是點對面的獨白式單向傳播，網絡媒介為人類傳播活動提供了第三種傳播形式──

電子交互式的網絡傳播。這種傳播既綜合了人際傳播與大眾傳播的特點與優勢，又不是兩者簡單的整合和延伸，而是一種全新的創造。目前的交互形式有：交互式ＣＤ、交互式電視、電子信箱、電腦購物、電腦會診、電腦查詢、網絡電話、網絡討論、口聲郵遞、自學輔導等。

３、方便性和快捷性：

通過網絡媒介傳遞和交流信息，不需要紙張，不需要印刷、投遞，也不需要廣播電視節目發射時的昂貴而復雜的設備，它是將訊息撥號進網，在通訊線路上進行自由傳送，不分地區、不論國界，隨傳隨至，既方便快捷，又省錢省力。

網絡媒介本來是科學家及大學之間的快速而便宜的通訊工具，今天正變成為像電臺和電視臺一樣的大眾傳播媒介。這種媒介將把千百萬大腦產生的知識和信息創造性地聯系起來；人們將創造新的、不曾預料的概念和圖像，這些概念和圖像可以回答我們想知道的東西。所以，盡管網絡媒介的發展面臨不安全、被盜看盜聽和篡改三大威脅，出現了色情、暴力和反政治的有害內容，但人類不會因噎廢食，也許網絡媒介不久會成為一種既自由又守紀的新型媒介，并繼續與其它媒介共同成為有益無害的社會公器。

第三課時

〖學習目標〗

學生初步學習收集信息的方法，為回家調查家人一天中從什么渠道獲取哪些信息，并根據這些信息做簡單分析而做準備。

〖學習過程〗

一、引入

在這個信息爆炸的年代，只要我們留心，就可以找到不少自己感興趣的信息。你喜歡了解哪些方面的信息呢？

學生小組里自由談論自己最近知道的新的信息。

二、全班交流，對信息進行分類

如：體育類、軍事類、交通類、生活故事類

學生談談信息都是怎么得知的。師相機板書，將常用的獲取信息資料的方法整理出來。

獲得信息的渠道分類：

１、親自看到或聽到；如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、電話或短信；如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、報刊和書籍；如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、廣播和電視；如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５、網絡；如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

６、其他：如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、布置活動任務

回家后，自己設計一個表格，記錄家人一天得到的信息，進行簡單分析，從家人感興趣的信息可以發現什么？下節課把調查表帶來交流。

出示學生設計的調查表，供大家參考：

家庭信息調查表

家庭成員

獲得的信息

爸爸

媽媽

我

第四課時

〖學習目標〗

交流家庭信息記錄表，指導學生把調查表修改規范，學會使用所調查信息進行簡單分析。〖學習過程〗

一、出示一張學生制作的比較規范的調查表進行評價

如：案例：家庭信息調查記錄表。

調查日期：２００５年９月２８日

調查人：５０２班殷晨露

家庭成員

獲得的信息

信息來源

爸爸

中國男排以０∶３負于日本隊

④郊區有三百多戶農戶要求作房屋拆遷評估

①全國人大舉行《個稅法》聽證會

③媽媽

媽媽天氣預報：明天晴

④星光街開了一家大型水果超市

①杭州西湖邊萬人免費品茶

③我

柿子和桂圓嫁接在一起結出柿桂果

④失去雙臂的男孩制成飛機模型

③一只北極熊來到杭州動物園

③（說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報刊和書籍；④廣播和電視；⑤網絡；⑥其他。）

調查后的分析：

１、通過這次調查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對學習、生活很有幫助。如，媽媽知道了明天天晴，準備洗曬衣服。

２、從家中每個人了解的信息中，可以看出一個人的興趣愛好和特長。如，爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關心跟家庭生活有關的信息，我比較注意有趣的信息。

３、我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網絡的信息不多，因為爸爸媽媽都沒有上網的習慣，家里也沒有裝寬帶網，上網不方便。

二、學生各自修改自己的調查表

三、展示各自的調查表，談談收獲與疑惑

第五課時

〖學習目標〗

閱讀課文資料《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》明白合理利用信息、傳遞信息的好處，了解不良信息傳播給青少年的不好的影響。

〖學習過程〗

一、引入

隨著計算機技術的飛速發展，人們研制成功了集多媒體功能于一身的電腦。如今，這種電腦已經走進尋常百姓家。人們可以使用它看電視，聽廣播，打電話，發傳真，聽ＣＤ，看ＶＣＤ，唱卡拉ＯＫ要是你的多媒體電腦連接了貫通全球的信息高速公路，還可以在家中獲取來自世界各地的最新信息。那才真叫秀才不出門，盡知天下事呢！

神奇的網絡──信息高速公路，叫多少人著迷，因為它為人提供了那么多方便。有時候就像天使一樣幫你做你想到的許多事情。可是，網絡有時候也會變成魔鬼，讓人迷失方向甚至走如歧途。這是怎么回事呢？

二、快速瀏覽課文資料《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》

１、掃清閱讀障礙：讀生詞，質疑。

２、自由瀏覽課文，以網絡是天師還是魔鬼為主題，在文中找資料做批注，準備發言。

三、全班交流

１、電腦和網絡在文中幫助人們做了什么？ 讀讀感觸深的句子，談談感想。

你還能利用網絡做什么？

小結：利用網絡實現的現代信息傳遞對人們生活的影響很大，給人們的工作、生活帶來巨大的方便。比如，銀行用網絡實現在ATM機上存取款，郵局用網絡快速匯款，醫生利用網絡給在家中的病人看病，觀眾在家中通過網絡觀看演出只要我們想得到，網絡就能做到。

２、《把握自己》一文中，舉了哪些電子殺手做的壞事？（有的有的有的。）

班級或其他班級有同學已經開始被電子殺手盯上了嗎？舉例說一說。

小結：不健康網站、沉湎于網絡游戲對青少年的危害很大，同學們要把握好自己，利用好網絡資源，而不要被它控制和奴役。

四、布置課外活動任務和下節課內容

我們下節將圍繞怎樣正確利用電視、網絡等媒體

開一個辯論會，下面大家設計一個辯題，以便課外找好有用的信息資料當辯論用的證據。

如：小學生上網聊天好處多／小學生上網聊天壞處多小學生應該多看電視／小學生不應該多看電視

辯題訂好后，學生交流如何找自己需要的信息。

〖資料鏈接〗

怎樣在報刊中尋找信息

翻閱一下我們身邊的報紙和雜志就會發現：有的主要發表文學作品，比如《兒童文學》；有的主要報道各種新聞，比如《中國少年報》；有的主要刊載科學方面的知識，比如《我們愛科學》要在報刊中快速地尋找有用的信息，首先要選擇相應的報紙和雜志。

報紙是分版面的，每個版面有一個主題，如，國內新聞科技與教育，閱讀報紙時首先要根據自己需要的信息選擇適當的版面。報紙上文章的標題比較醒目，而且概括了文章的主要內容，快速瀏覽文章的大標題，能更快地找到你需要的信息。如果你找到了與正在研究的問題相關的文章就得仔細閱讀，詳細了解有關信息，并用摘記、剪貼等方式及時保存有價值的信息。

翻開雜志，我們首先會看到目錄，目錄中會設置一些專題欄目，如，語文天地游戲樂園，每個欄目下有一些相關的文章。閱讀雜志首先要翻到目錄，看看有幾個欄目，想想哪些欄目中會有你需要的信息，快速瀏覽該欄目中的文章目錄，尋找你需要的文章。如果找到感興趣的文章就仔細閱讀，并用摘記、復印等方式保存有價值的信息。第六、七課時

〖學習目標〗

指導學生大量收集辯論所需的材料、整理材料，開展辯論會。

〖學習過程〗

一、激起學生參與辯論的愿望

出示辯題，如小學生上網聊天好處多／小學生上網聊天壞處多。

同學們，到底那種說法正確呢？我很想聽聽你們的看法。下面，一場精彩的辯論會即將開始，請大家根據自己收集的資料，確定自己是支持哪一方。

二、學生分組整理資料，師到小組內指導學生，學會分類整理信息，并由相關信息得出自己需要的結論。為等會有理有據的開展辯論做準備

三、開展辯論會

鼓勵學生暢所欲言。

四、師進行總結發言

１、肯定辯論雙方的成績！

２、提出希望──快樂上網，健康上網！遠離網吧，拒絕網吧！

第二篇：《綜合性學習：走進信息世界》教學設計

教學目標

1.了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學習的影響。

2.了解現代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學會選擇信息，趨利避害。

3.逐步學會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養成留心信息、運用信息的好習慣。

4.初步學會根據目的搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。

5.認識生字。

課時安排

10課時

教學過程

第一課時

學習目標

瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內容和目標，制定活動計劃。

一、揭示主題，激發興趣

1.師生共同回憶五年級時進行過的遨游漢字王國的綜合性學習的經歷。

（1）歷數開展過的活動。

（2）說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。

（3）談談開展綜合性學習要注意的事項。

2.揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學習──走進信息世界。

（1）說說對信息世界的了解。

（2）談談你對這次綜合性學習的期待，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。

教師要認真傾聽學生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動計劃中去。

二、瀏覽教材，交流感受

1.自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細一些。

2.交流瀏覽教材后的感受。

（1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？

（2）你產生了哪些困惑或疑問？

（3）你認為這次綜合性學習可以開展哪些活動？

教師要注意傾聽，特別是學生的困惑、疑問和活動建議，這些要成為最終的活動的計劃的有機組成部分。

三、分組討論，制定計劃

1.重點閱讀：單元導語、兩個活動建議以及最后的結語。

（1）自由閱讀，你認為有價值的可以畫下來。

（2）課堂交流：單元導語、兩個活動建議以及最后的結語給了我們哪些啟發？

2.根據自由組合，適當調整的原則，組成3到5人的學習小組。

3.分組制定本次綜合性學習的活動計劃。

（1）組內充分討論：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？

（2）組內達成共識，填寫活動計劃表。

___________小組：走進信息世界活動計劃

小組成員：__________________________________

活動時間

活動內容活動地點活動形式預期的成果

四、交流計劃，取長補短

1.分組交流各自的活動計劃，要求：

（1）清晰地匯報各項計劃中的活動，隨時回答同學的提問；

（2）認真傾聽別的組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃不一樣的內容，需要的話可以向回報的小組提出疑問。

2.分組修改各自的活動計劃。

（1）分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。

（2）修改小組活動計劃。

3.公布活動計劃。

可以采用適當的形式公布各組的活動計劃，比如：張貼，裝訂成冊等。

第二課時

學習目標

2.認識這幾篇閱讀材料中的14個生字，能用自己的話說說課文要點。

一、談話激趣，交待任務

1.教師例舉生活中傳遞信息的生動事例。

二、快速閱讀，了解概況

1.默讀閱讀材料，思考：

（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點？

邊讀邊思考，在材料中畫出有關的句子，并做好標注。

2.課堂交流

（1）學生自由發言，特別要關注學生對上面兩個思考題的認識來自于材料中的哪些語句。比如：

古代信息傳遞方式的特點：

①速度慢。典型語句：

◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發現。

◇當時有個叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發，一刻不停的跑了40多千米&&

②不精確。典型語句：

◇各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。

◇&&然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動。

&&

①速度快。典型語句：

◇計算機把全世界連成一家，天涯若比鄰已經不再是夢想。

②多媒體。典型語句：

◇這個小學生為了通過電腦教表姐學唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術把自己的歌聲錄在上面&&

③不受地域阻隔。典型語句：

◇他趕緊問：你在什么地方？答案是芬蘭。

2.再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？

（2）嘗試填寫：

古代：驛差長途跋涉→近代：（）→現代：（）→當代：廣播、電視和（）。

3.根據課堂討論，填寫下面的表格。

種類

特點古代信息傳遞方式

現代信息傳遞方式

三、聯系生活，了解現狀

1.說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個例子。

2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么？

第三課時

學習目標

一、閱讀材料，體會影響

1.默讀五篇閱讀材料，聯系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變人們的生活。

2.小組討論。

3.課堂交流。

鼓勵學生從多個角度去理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影響。比如：

（1）信息傳遞錯誤導致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》

（2）信息的及時傳遞大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。──《我們勝利了》

（3）信息傳遞方式的進步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術師》

&&

二、重點閱讀，深入體會

（1）默讀課文，思考：

①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？

②桑恩救援的過程是怎么樣的？

（2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關的句子，再用自己的話說說。

（3）課堂交流。

①蘇珊當時的緊急情況：圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個人。離他最近的電話在外面的走廊上，*瘸著的腿走到那里是辦不到的。

②捕捉文中的有關信息，理清桑恩救援的過程：

（4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動，帶給你怎樣的啟示。

學生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結，引導學生發現信息傳遞方式的進步，使不可能的事成為了可能。

2.重點閱讀《神奇的電腦魔術師》。

（1）默讀材料，說說電腦能變哪些魔術？

（2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學生感受信息傳遞的進步。

3.重點閱讀《把握自己》。

（1）想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？

②青少年要調整好心態，不要被它所控制、所奴役。

（2）課堂討論。

①學生討論，自由發言。

三、學科整合，延伸體驗

第四課時

學習目標

調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進行分析，能自己發現調查和分析的結果。

課前準備

1.以學習小組為單位，設計好調查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。如：

家庭信息調查表

家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸 媽媽 我

2.做好調查，填寫好調查表。

一、說說調查的過程

1.說說你是怎樣進行調查的？

引導學生注意同學間不同的調查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學生整理匯總。

2.說說調查的快樂和煩惱。

二、交流調查的結果

1.以學習小組為單位，相互傳閱或者逐個匯報，交流調查的結果。

2.推薦組內最有價值的信息。

3.全班交流最有價值的信息。

三、分析調查結果

1.教師說明分析調查結果的重要性，讓學生覺得有必要進行分析。教師可進行實例分析，如：

家庭信息調查記錄表

家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸中國男排以0：3負于日本隊④郊區有300多戶農戶要求作房屋拆遷評估①全國人大舉行《個稅法》聽證會③媽媽天氣預報：明天晴④星光街開了一家大型水果超市①杭州西湖邊萬人免費品茶③我柿子和桂圓嫁接在一起結出柿桂果④失去雙臂的男孩制成飛機模型③一只北極熊來到杭州動物園③

調查日期：2005年9月28日

調查人：502班殷晨露

調查后的分析：

（1）通過這次調查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準備洗曬衣服。

（2）從家中每個人了解的信息中，可以看出一個人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關心跟家庭生活有關的信息，我比較注意有趣的信息。

2.引導學生對自己的調查結果進行分析。

（1）可以統計和分析一家人一天內獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。

（2）寫好書面的調查結果分析。

3.嘗試對學習小組內同學的調查表綜合起來進行分析。

主要分析：獲取信息的渠道的比例

4.全班匯總交流調查分析結果，判斷人們獲取信息的主要渠道。

5.討論：我們今天的調查結果和分析結果有什么作用？

學生可以從多個角度去推測作用，比如：企業如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息。

第五課時

學習目標

能明確清晰地闡述自己的觀點，能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點，參加辯論怎樣正確利用媒體的辯論賽。

一、明確任務，選擇立場

1.交待辯論賽的一般規則和比賽辦法。

2.出示辨題

辨題1：正方：小學生應當多看電視∕反方：小學生應當少看電視

辨題4：正方：我相信媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信

3.選擇辨題和立場，組成四場比賽的正反雙方陣營。

二、小組討論，充分準備

1.同一觀點的同學組成一個辯論隊，組內討論：

（1）主題觀點的陳述。

（2）支持自己的觀點的事實。（3）反對對方觀點的事實。（4）總結觀點的陳述。

2.根據同學的個性特點，做好分工。

三、展開辯論，陳述觀點

學生分成四組展開辯論，要求學生善于傾聽，并能適時發表自己的看法。

四、課堂小結

主要總結學生在辯論中的觀點。第六課時 學習目標

1.閱讀兩篇研究報告，了解研究報告的基本特點，認識5個生字。2.確定研究主題，制定簡單的研究計劃。

一、談話激趣，明確目標

1.我們身邊充滿了信息，信息對我們有什么用呢？

2.我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報告來解決。

二、閱讀報告，了解特點

1.通讀兩篇研究報告，學習生字。

2.說說這兩篇研究報告主要研究的是什么問題。3.在這兩篇研究報告中，問題是怎么解決的？（1）觀察記錄天氣（風向）的變化。（2）了解有關知識。（3）收集相關的資料。&& 4.小結：研究報告最主要的特點是要在掌握盡量多的信息的前提下，進行分析研究。

三、開拓思路，確定主題

1.教師舉例說明生活中值得研究的問題很多，打開學生的思路。比如：（1）牛頓發現蘋果掉在地上，通過研究，發現了萬有引力。（2）瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，發明了蒸汽機。&& 2.學生分組討論可以研究的問題。3.學生匯報討論的結果。

4.教師可以補充一些值得研究的主題，比如：（1）本班同學視力保護情況調查和分析（2）菜場使用塑料包裝袋的情況調查（3）我家節約用水的調查

（4）校門口交通情況的調查和建議（5）究竟有沒有ufo（6）火星上有沒有生命 && 5.學生競爭選擇研究主題，組成研究小組。

四、制定計劃，明確任務

1.出示研究計劃的范例。比如： 第二小組研究計劃

研究課題：我班同學視力保護情況調查

研究方法：1 發調查表，做統計。

觀察同學的讀寫姿勢。訪問家長，了解同學們在家保護視力的情況。

分工：

組長：葉青

調查統計：楚雪楊芳芳

觀察記錄：王天韻何陽

走訪家長：姚凡李潔

研究報告執筆：金剛

時間：5月15日前完成調查，5月20日完成研究報告。

2.小組討論，制定研究計劃。

3.課堂交流各組研究計劃。

五、課外作業

按照研究計劃，搜集研究資料，越多越好。

第七課時

學習目標

學習小組內交流搜集到的資料，學習根據研究的問題處理信息。

一、組內交流信息

1.以研究小組為單位，每人簡要的說說自己搜集到的相關的資料。

2.組內匯總搜集到的所有的資料。

二、學習處理信息

1.閱讀研究報告《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》。

（1）這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關的內容，仔細閱讀。

（2）課堂交流：

①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。

②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。

2.對組內成員搜集到的信息進行分類。

（1）討論確定分類的標準。

（2）閱讀資料，分類。

3.對搜集到的資料進行篩選。

（1）明確篩選的標準：

①是否與研究的課題有關。有關的保留，無關的刪除。

②這個資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。

（2）閱讀資料，討論篩選。

三、形成初步觀點

1.認真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點，組內成員充分討論。

2.如果不足以形成自己的觀點、作出結論，需要繼續搜集資料；如果資料已經足以形成自己的觀點，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點保留下來。

四、補充搜集資料

1.根據討論的結果，明確需要進一步補充搜集的資料是那一些方面的。

2.分頭繼續搜集。

五、課外活動

進一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點。

第八課時

學習目標

研讀兩篇研究報告，了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法，討論撰寫研究報告。

一、研讀研究報告，領悟寫作要點

1.認真研讀兩篇研究報告，思考：兩篇研究報告在寫法上有什么相同點和不同點？

2.小組討論。

3.課堂交流，根據學生的回答，小結歸納：

（1）相同點：

①兩個研究都有明確的結論。

②都有搜集資料和分析資料的過程。

（2）不同點：

①《奇怪的東南風》的寫作思路：記錄信息→分析信息→請教別人→得出結論。

②《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》的寫作思路：問題的提出→調查方法→調查情況和資料整理→結論。

③兩篇研究報告的語言個有特點：前一篇語言更形象生動一些；后一篇更平實一些。

二、充分討論，準備撰寫研究報告

1.根據前一階段搜集整理的資料，小組內討論：

（1）我們要研究的問題是什么？──擬定研究報告的標題

（2）我們的研究的結論是什么？

（3）我們有哪些治療？可以怎樣表達？

（4）我們采取哪一種研究報告的寫法？

2.課堂交流討論結果，相互借鑒啟發。

3.取長補短，進一步討論。

三、小組合作，撰寫研究報告

1.確定組內執筆的同學。

2.一邊討論一邊擬寫初稿。

第九課時

學習目標

繼續撰寫研究報告，修改完善研究報告。

教學過程

一、繼續撰寫研究報告

二、組內討論修改研究報告

1.研究報告的標題是否表述清楚？

2.有關的信息資料表達是否明確？

3.語言是否通順？

4.是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達信息？

&&

三、修改制作研究報告

小組合作謄寫或打印研究報告，并做好裝幀美工等工作。

第十課時

學習目標

交流匯報各研究小組的研究報告，總結綜合性學習的收獲。

課前準備

各小組做好匯報準備：（1）人員分工，確定主報告人；（2）準備好要展示的材料；（3）在教室內做好必要的布置等。

一、交流匯報研究報告

1.支持人宣布匯報展示活動開始，說明有關的注意事項。

2.各小組輪匯報展示。

（1）小組內的主報告人匯報研究報告。主要內容包括：

①研究的主題。

②調查研究的過程。

③研究的結論。

（2）同一小組的成員對匯報進行補充或發表意見。

（3）聽眾提出疑問，請匯報人或其他成員解答。

各研究小組一次輪流匯報。

二、評價研究成果

1.全班同學對各研究小組的研究報告及其匯報作出評價，如，打分、評星級等。

2.教師作出綜合評價。

三、暢談綜合性學習體會

1.自由交流：通過這次綜合性學習，你有什么收獲？

2.師生共同提出今后活動的方向。

（2）經常和其他人進行信息交流，養成在自己的生活和學習中合理的使用各種信息的習慣。

（3）經常對自己感興趣的問題進行研究，并試著寫寫研究報告，到時候還可以匯編自己的研究報告集。

第三篇：《走進田園》綜合性學習教學設計

《走進田園》綜合性學習活動教學設計

【設計理念】

１、語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑應是語文實踐，讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐掌握運用語文的規律。

２、積極倡導自主、合作、探究的學習方式：語文綜合性學習有利于學生在自主活動中全面提高語文素養，培養學生創新精神。

【教學目標】

１、知識、技能目標：

２、⑴ 了解鄉村景物特點和鄉村各方面生活情況。

⑵ 學會說、寫有關農村景物和生活情況，對田園風光或體驗過程中的感受。

３、過程、方法目標：

⑴ 有目的地收集資料，共同討論。

⑵ 學會觀察大自然，發現田園景物特點。

４、情感、態度、價值觀：

激發學生對鄉村生活的熱愛與贊美。

【教學重點】

1、有目的地收集資料，共同討論。

2、學會說、寫有關農村景物和生活情況，對田園風光或體驗過程中的感受。【教學難點】

激發學生對鄉村生活的熱愛與贊美。

【課時安排】

一課時 【教學準備】

１、教師了解學生對田園的認知情況，設計建議學生活動范圍和形式；并在活動過程中給予指導。

２、學生在學習本組課文中了解各方面田園資料，發掘自己感興趣題材，收集資料。

【教學過程】

一、導入

1、播放歌曲《鄉間小路》，引入話題。

2、欣賞圖片。（課件展示一段優美的田園風光，師配詞）

歌曲中描繪了一幅幅優美的田園畫卷。每當我們走在鄉間的小路上，就會聞到瓜果的芬香；每當我們靜靜地坐在夜晚的池塘邊，就會聽到青蛙的歌唱；每當我們快樂地躺在遼闊的草地上，就會看到成群的牛羊。這一幅幅田園畫卷，多么令人神往啊！

3、田園詩詞接龍。

老師想和你們來一次田園詩詞的接力賽，敢應戰嗎？

4、這節課讓我們一起走進田園，感受田園給我們帶來的無窮樂趣吧。（出示課題：走進田園）

二、分組展示、交流、匯報

（一）、課前各小組積極地準備，有的采訪家人，有的親身體驗，有的上網收集資料，現在就請同學們們把你的成果在小組內交流展示，與大家一起分享，好嗎？

（小組內展示交流自己所收集的資料。）(二)、各組匯報展示。

1、田園詩歌代代傳

老師知道鈴蘭花組的同學特別喜歡詩詞，收集了很多關于田園的詩詞和我們分享，有請鈴蘭花組閃亮登場！

（各組員朗誦自己收集的田園詩詞。）

2、小小畫筆繪田園

有請蒲公英小組給我們展示他們的繪畫作品。

（各組員展示自己的繪畫作品，并向大家介紹內容。）

3、田園特產多

玫瑰小組給我們帶來了不少特產，有請玫瑰小組！

（各組員展示自己帶來的特產，并簡單介紹制作過程。）

4、親身體驗說田園

綠色保衛隊的同學利用周末親自幫家長干農活、采集野草，快來跟大家談談吧！（組員介紹自己干農活的過程；展示采集的野草種類）經過這次親身體驗，你們有什么感受呢？（組員談感受）“真是村莊兒女各當家”，老師很感動，你們能走進田間地頭，幫爺爺奶奶干活，還掌握了不少知識，真是一群懂事的孩子。

5、詩情畫意贊田園

桃花組合的同學都是寫作能手，把你們的美文給大家念念吧。（三名同學朗誦自己的作品《美麗的田園》、《美麗的田野》，以及小詩《我愛田園》，其他組員評議。）

５、田園風光無限好

車前草小組的同學拍了不少美麗的田園風光照片，請他們為我們介紹一下吧。（課件展示照片，組員解說。）

看著這些風景優美的照片，你想用什么詞形容這些田園風光？（預設：引人入勝、美不勝收、風景如畫…….）請你對我們的田園說幾句話吧。

（學生自由發言，表達對家鄉田園的熱愛和贊美。）

三、拓展延伸。

老師給大家帶來了中國十大最美鄉村的圖片，一起欣賞一下。（課件展示）

四、小結。

經過這節課的交流展示，同學們有什么收獲？（學生自由發言）

小結：感謝同學們用心收集的這些資源。老師希望大家將來都能學有所成，回到家鄉用你們的雙手把我們的田園建設得更美好，好嗎？

第四篇：《走進田園》綜合性學習活動教學設計

《走進田園》綜合性學習活動教學設計

【設計理念】

１、語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑應是語文實踐，讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐掌握運用語文的規律。

２、積極倡導自主、合作、探究的學習方式：

語文綜合性學習有利于學生在自主活動中全面提高語文素養，培養學生創新精神。

【教學目標】

１、知識、技能目標：

⑴ 了解鄉村景物特點和鄉村各方面生活情況。

⑵ 學會說、寫有關農村景物和生活情況，對田園風光的感受或活動過程的見聞。２、過程、方法目標：

⑴ 學會在活動中提出問題，有目的地收集資料，共同討論。

⑵ 學會觀察大自然，發現田園景物特點。

⑶ 在活動中學會合作，培養創新精神。

３、情感、態度、價值觀：

激發學生對鄉村生活的熱愛與贊美。

【教學重點】

１、學會說、寫有關農村景物和生活情況，對田園風光的感受或活動過程的見聞。２、學會在活動中提出問題，有目的地收集資料，共同討論

【教學難點】

激發城市學生對鄉村生活的熱愛與贊美。

【課時安排】

１、第一課時指導學生如何開展圍繞主題的綜合性學習。

２、安排一周時間讓學生根據自己制定的計劃進行綜合性學習。

３、第二課時綜合性學習成果展示課

【教學準備】

１、教師了解學生對田園的認知情況，設計建議學生活動范圍和形式；并在活動過程中給予指導。

２、學生在學習本組課文中了解各方面田園資料，發掘自己感興趣題材，收集資料。３、準備表演匯報時的各種用品。

【教學過程】

田園交響樂──綜合性學習成果匯報會

一、導入

１、師生比賽田園詩接龍。

２、（課件展示一段優美的田園風光，師配詞）

“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”大詩人蘇軾帶我們走進了如詩如畫的田園。我們輕輕地走在鄉間的小路上,就會聞到瓜果的芳香;我們靜靜地坐在夜晚的池塘邊,就會聽到青蛙的歌唱;我們快樂地躺在遼闊的草地上,就會看到成群的牛羊。這節課就讓我們一起走進美麗田園，（板書）奏響田園的交響樂吧。

課前，各小組積極地準備，有的采訪家人，有的親身體驗，有的上網收集資料，今天把綜合性學習的成果展示出來，大家有信心嗎？

二、詩情畫意話田園（清新組展示）

過度：我知道清新組的同學特別喜歡學習古詩,還收集了很多關于田園的詩歌和我們分享呢!下面掌聲歡迎他們為我們表演的節目相聲《詩情畫意話田園》

１、相聲《詩情畫意話田園》──本組其他組員背誦其他詩歌

２、互動：

組員采訪大家覺得我們表演得怎么樣？誰也能分享一下你們知道的關于田園的詩？

３、師小結：

古人描寫的田園生活真有情趣，“采菊東籬下，悠然見南山。”讓我們感到鄉村

生活的寧靜、舒適。清新組的表演真精彩！

三、我的田園足跡（網絡組）

過度：古人云:讀萬卷書,不如走萬里路。同學們的小腳丫走進了田園，網絡組最近發動大家帶來了自己到田園游玩的照片和故事，下面，請他們介紹我們的田園足跡吧！１、學生把自己曾經到田園游玩的照片配上精彩的故事，向大家介紹

２、互動：

組員采訪大家覺得我們說得怎么樣？你也有有趣的經歷和我們分享嗎？３、師小結：

我很感動，你們在田園游玩的過程中，真正親近了田園，發現了很多新鮮事，還能用生動的語言寫下來，你們再也不是田園中的“無知少年”，而成為了鄉村小博士、小能手呢！

四、小眼睛看大世界（視野組）

過度：視野組同學的小眼睛看到的就更遠了，你們通過上網、看書等方法，探究中外農村的情況，我們很想快點知道，掌聲有請。

１、學生以手抄報的形式展示自己收集到的中外農村的資料，談體會。２、互動：

⑴ 你們最大的收獲是什么？

⑵ 可以向視野組的同學提問題，包括制作手抄報方面或內容等方面的問題。３、小結：

原來中外農村各有優勢，感謝你們從各方面收集、整理資源，讓我們開拓了視野。我們也要向你們學習搜集資料的好方法，相信一定能學到更多的知識。

五、田園生活趣味多（趣味組）

過度：大家好，我們趣味組的同學喜歡吃和玩，所以我們就收集了這方面的物品，從中發現田園生活的趣味特別多，現在就由我們向大家展示吧！

生展示田園食品、小朋友玩具等。

說話訓練：吃馬蹄，引導學生仔細品嘗，把感受說出來（請一生說，師點評按順序

講、說具體，生同桌再練說，再請一生說）

小結：原來吃喝玩樂中都有那么多學問，趣味組分工合作，有的帶食品，有的采訪家人，有的寫講稿，既學到了知識，又帶給大家樂趣，這種團結合作的精神真值得為他們鼓掌！

六、田園心語

過度：通過本次的語文綜合性學習，我們又有了新的發現、新的收獲，請同學們為田園設計一則精彩的廣告吧，讓更多的人走進田園，熱愛田園。

１、小組討論──自由寫作

２、匯報。

七、總結活動，回歸文本

１、田園的景色那么美麗，田園生活那么和諧，讓我們更親近那和諧的田園吧，只要我們用明亮的眼睛美美地觀察，你能發現──讀《鄉下人家》晚霞句只要我們用靈敏的耳朵細細地傾聽，你能發現──讀《鄉下人家》月夜句只要我們用美麗的心靈默默地感受，你能發現──讀《漁歌子》

是啊，在這么美的田園中我們又怎么舍得離去，又怎能不愛它呢？（板書：熱愛鄉村）

２、布置作業：

板書設計

田園交響樂

走進田園

熱愛鄉村

作業設計

想想在本次綜合性學習活動中，你的學習收獲，或對田園風光的感受，或活動中趣事等，準備在口語交際課中與我們分享。

教學反思

本次語文綜合性學習圍繞“走進田園，熱愛鄉村”主題開展了多姿多彩的學習活動，成功地調動了學生的語文學習興趣，促進了學生主動學習的積極性，有效地提高了學生的語文素養。我認為本次活動體現了以下四個特點：

一、開發豐富的語文資源

“新課標”指出：“語文學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”在學習本組課文中，學生對田園產生了濃厚的興趣，接到了綜合性學習的任務更是興奮不已，在老師的指導下，學生積極地開發自己身邊的語文資源，搜集了大量的關于田園、鄉村的古詩、文字資料、食物、玩具、照片等，獲取資料的途徑五花八門，有的學生是自己親身體驗，有的查書，有的上網，還有的采訪家人、親友，共同走進了田園知識的寶庫。在這個過程中，我們欣喜地發現學生的語文學習資源由課堂走向社會，從書本走向生活，資料、食物、玩具等都成為了其中鮮活的“語文課本”，網絡、家人、同學還當上了一回“語文教師”。豐富的語文資源讓學生不再是“井底之蛙”，而成為了語文學習資源的開發者，從中還增長了見識，感受到了語文無處不在的魅力。

二、開辟多樣的成果呈現方式

教師之功，貴在引導，妙在轉化。在學生擁有了那么豐富的語言資源的條件下，必須創設良好的語言實踐的環境，提供一個活動的平臺，不能讓學生有枯燥乏味之感。如何更好地滲透整合、運用語言呢？我引導學生們根據小組的特長設計了多樣的精彩呈現方式。例如有的小組想到以相聲的形式匯報自己學習田園詩的情況，我知道了感到很驚喜，雖然相聲對于四年級學生來說有一定難度，但他們在學寫、排練的過程中就能很自然地使獲得的多種語文資料得到整合，培養了學生的語文綜合應用能力。所以在辛苦的籌備工作后，他們體驗到了成功的喜悅。其他的小組也各不相同，制作手抄報、看照片講故事等等，多樣的成果呈現方式讓學生們互相欣賞，使展示成為全班同學共同反思和愉快成長的過程。

三、注重獨特的體驗過程

當代課程論認為，課程實施的首要意義不在于學習的結果，而在于學習過程本身。對于語文綜合性學習而言，也是如此，它雖然注重學生最后的“作品”質量的高低，但

更注重的是活動過程。而其中體驗就是綜合性學習價值的核心。在積累語言的過程中，學生翻閱可能是之前從未涉及過的田園書籍，上網研究中外農村的差異，訪問爺爺、奶奶、鄉村的親友鄉村的風俗，甚至親自到鄉村或菜市場尋找鄉村的食品。這個獨特的體驗過程讓學生有了自己獨特認識和體驗，如有的學生感嘆道：“原來草莓是長在地上的。”有的學生說：“中外農村各有優勢，我們比他們風俗趣事多，他們比我們的技術稍先進些。”等，雖然是稚嫩的語言，但卻是學生們的“真知卓見”。在與同學、家長自由地合作時，學生交流享受語言，取長補短共享資源，在體驗過程中開發了創造潛能，發展語文思維能力。

四、重在提高語文的素養

語文綜合性學習盡管注重綜合，把各學科整合在一起，讓學生學習，但它首先應該姓“語”，落腳點是“致力于學生語文素養的形成和發展”。本次活動中，我指導每個小組的匯報都很注重要求學生把內容說具體、生動，小組匯報后有意識地引導學生談感受，觀眾提問、交流，尤其是語文能力方面的問題，如“他們說得怎么樣？從制作手抄報中你學會了什么？其他同學也可以像老師這樣向他們提問題”等。我還精心設計了吃馬蹄的說話訓練、設計田園廣告等提高語文能力的情境。最后，一段優美的課文引讀又讓豐富的活動、快樂的學生回歸到了文本，為本課畫上了一個完美的句號。學生聽、說、讀、寫的語文素養就在不知不覺中得到了訓練和提高。

第五篇：綜合性學習走進廣告 教案教學設計范文

綜合性學習.語言的魅力 教學設計

授課人：顧丹

一、教材分析

此教案設計源于五年級下冊第三單元的內容。本單元主題為：語言的藝術。本組課文最大的特點體現在高年級專題組織的多元化。從不同體裁的語文學習（有相聲、劇本、故事）的角度讓學生感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言。讓學生通過不同體裁文章的閱讀，體味不同風格的語言，了解不同體裁的表達方式。本單元的訓練的重點是：感受語言表達的藝術，學習用得體的語言表達。

在《楊氏之子》的課外延伸，綜合學習中就提出了自選活動方式，感受中國語言的魅力的要求：

1．搜集積累在表達上有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

2．搜集和擬寫提示語、廣告語。

3．收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

二、學情分析

五年級的學生在學習了本組課文后，對中國語言的精妙有了進一步的了解，加上語言在人們生活中的重要地位，孩子們可以說天天都在接受語言的熏陶。應該看到，語文學習有著廣闊的母語社會背景，有著博大精深的文化積淀。因此，基于課程標準的要求，學習內容的需要，努力遵循學生的認知水平及學習規律，設計豐富多彩的探究實踐活動，在活動中培植學生熱愛祖國語言文字的情感，懂得生活處處皆學問的道理。

三、學習目標

1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。

2．學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

3．學生能夠初步了解廣告、戲劇、相聲等的特點，懂得編寫和表演的基本要領。

4．學生通過綜合性學習，進一步感受祖國語言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言，提高學生的語文素養。

四、重點難點

1．通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，培養獨立、合作的探究意思。

2．通過對廣告、戲劇、相聲等的搜集，學會搜集相關資料，增進對廣告、戲劇、相聲等的了解，并體會它們語言的精妙。

五、課前準備

通過各種途徑搜集的關于廣告、戲劇、相聲等的資料。

六、活動過程：

（一）準備階段 1.制定活動計劃

2.組織學習，了解活動的意義和方法。

（二）研究體驗階段

1.交流對研究對象的了解，討論該從哪些方面去研究 2.將班級按興趣分成若干小組，各組選擇研究對象。3.小組內交流資料，并整理篩選 4.策劃展示方式

（1）討論：以什么專題、什么方式向別人介紹你們的收獲？（擬寫、手抄報、表演、PPT演示等任何一種或幾種結合都行。）

（2）各組自主策劃設計，藝術加工，精心訓練。

七、教學流程：

（一）激情引課

在第三單元課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。這樣精妙的語言在很多地方都可見，其中，廣告、戲劇、相聲等可以說是一面多棱鏡，它們能折射出語言異樣風采，我發現很多同學對這些用語很感興趣，那這節活動課，我們就一同走進色彩繽紛的語言世界，去感受語言藝術的無窮魅力！

（二）展示內容

1．搜集積累在表達上有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

2．搜集和擬寫提示語、廣告語。

3．收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

（三）展示要求

說的同學：聲音洪亮 口齒清楚 舉止自然 態度大方 聽的同學：認真傾聽 尊重對方 及時思考 做出評價

（四）展示原則

1、主動積極、人人參與

2、可個人展示，可多人展示

（五）學生展示

1.課前我們通過各種渠道搜集了各種語言形式，請同學們把自己喜歡的展示出來，好嗎？

2.各組展示，師引導評價。初步體會語言的魅力。第一組：廣告語與提示語，諺語與歇后語 第二組：對話

第三組：話劇《半截蠟燭》 第四組：話劇《晏子使楚》 第五組：相聲《聊三國》 第七組：話劇《武松打虎》 第八組：話劇《將相和》 第九組：相聲《打電話》 第十組：相聲《一等于幾》 3.學生談收獲

4.教師總結與評價，并引導歸納廣告、戲劇、相聲語言的魅力。我們每天都在用語言進行交流。精煉得當的語言，能使我們有效地和別人溝通；機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現的尷尬局面；幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。

閱讀本組課文，我們處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。通過這次綜合性學習，同學們搜集、積累了許多用得精妙的語言，進一步感受祖國語言的魅力，并通過各種形式向我們展示了出來。希望同學們更加熱愛祖國的語言，并在生活中學習用得體的語言進行表達。

板書設計： 綜合性學習.語言的魅力

展示內容 人人參與 感受魅力 展示要求 主動積極 熱愛語言 展示原則 自信勇敢 學會表達

教學反思 ：

這節綜合性學習活動只是引導學生去了解語言藝術的開始，引導學生從課堂里走出來，走向生活，走向社會，使學生在更廣闊的天地里學語文，用語文，才是我們語文教學的目標。在綜合性學習中，學生會遇到一個個挫折，生成一個個問題，從而產生一個個需要。教師要時時處在輔導地位，激發學生的學習興趣，推動學生的研究向縱深發展。

本堂課也有不足之處，學生的評價沒有及時，教師的總結不夠全面，這些都是今后的展示課上值得注意的地方。