第一篇：閉著眼睛畫畫教學(xué)設(shè)計1

閉著眼睛畫畫

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、仔細觀察，能夠選擇幾位同學(xué)閉眼畫畫的過程和自己的感受具體寫下來。

2、在游戲中感受盲人生活的艱難，懂得尊重殘疾人，培養(yǎng)愛惜自己的眼睛的情感。

學(xué)習(xí)過程：

一、趣味引入：

（幻燈片出示學(xué)生畫畫作品）引入：觀看了你們的美術(shù)作品，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，今天，老師突發(fā)奇想，如果我們閉上眼睛，還能畫出這樣賞心悅目的圖畫嗎？誰愿意來猜一猜？

現(xiàn)在，就給大家一次這樣的機會，讓我們來——閉著眼睛畫畫。（幻燈片出示課題）

二、經(jīng)歷過程

1、誰愿意到前面來給大家現(xiàn)場表演？老師要隨意叫兩名同學(xué)到前面來表演，請大家按照要求，認真觀察。（出示觀察提示）

2、指名兩個同學(xué)到講臺畫畫，蒙住自己的眼睛，隨意指一名同學(xué)說一說自己此時的感受。將粉筆放在講臺上，讓學(xué)生自己拿好粉筆，走到黑板前，做好準(zhǔn)備。

（下面的學(xué)生說一說，他們是怎樣摸索到黑板前的，猜一猜他們的心里在想些什么？）

3、學(xué)生根據(jù)老師提示畫畫，（明媚的太陽高高地掛著天上，天空中飄著朵朵白云。下面是碧綠的草地，草地上有一座房子，房子旁邊是一棵高大的蘋果樹，樹上結(jié)滿了紅紅的蘋果，小鳥在樹旁歡快地歌唱。）全體同學(xué)在最后時刻一起數(shù)數(shù)倒計時。

畫畫結(jié)束后，讓畫畫的學(xué)生說一說自己在想些什么？

4、回顧一下，他們剛才是怎么摸索著畫畫的呢？誰能把屏幕上的句子補充完整？（出示補充句子）

5、過渡：經(jīng)過了這么久的惴惴不安，現(xiàn)在就請你們摘下蒙在眼睛上的布，此時，你有什么感受？（此時讓畫畫的學(xué)生面向同學(xué)，然后再轉(zhuǎn)身觀看自己畫的畫）

提問：當(dāng)他看到自己的畫時，他有什么表現(xiàn)？（指名學(xué)生說）有這樣的表現(xiàn)，是因為他看到了一幅怎樣的怪畫？（指名學(xué)生描述畫面，提示畫得可笑的地方）

三、經(jīng)歷自己畫畫的過程

過渡：別人的畫，怪模怪樣，那我們自己親自畫一畫又會是怎樣的呢？先想一想自己要畫什么？請大家閉上眼睛，（指名說一說自己此時的感受，心里在想些什么）

（學(xué)生自由畫畫，老師巡視，隨機問幾個同學(xué)自己在畫畫的時候是怎么想的）

2、大家都睜開眼睛看看自己的繪畫“成果”。（教室里一片笑聲）師：你們的表現(xiàn)，讓老師感覺到你們的作品一定很可笑，就讓大家一起來欣賞一下你們的繪畫成果吧！（投影幾幅可笑的作品，請作品的作者說一說自己剛才畫畫的動作和心理過程）

3、交流評議。評議的重點是如何準(zhǔn)確的表達盲人作畫時的動作和心理。

四、引發(fā)思考

1、師：閉著眼睛畫畫只不過是一個游戲，歡聲笑語之后，我們讓自己的心完全靜下來，想一想，你會思考些什么呢？

2、學(xué)生思考后交流。

從保護眼睛，提升到尊重盲人，幫助殘疾人。

五、習(xí)作構(gòu)思

師：這樣的感受我們通過游戲體會到了。如果把它寫下來，就可以不斷地提示自己保護好自己眼睛。再寫之前，老師想問問同學(xué)們，你們準(zhǔn)備給自己的文章起一個怎樣的題目？（有選擇性地指名幾個題目新穎的同學(xué)板書到黑板上）怎樣寫為好呢？大家考慮考慮。

（學(xué)生思考后交流）

師總結(jié)：按照游戲的過程寫，游戲前，要寫清同學(xué)們的猜測和反應(yīng)；游戲時，可以有重點地寫別人怎樣畫，也可以寫自己怎樣畫。要關(guān)注細節(jié)，抓住動作和心里活動寫具體；游戲后，要寫出自己的內(nèi)心感受。

六、學(xué)生習(xí)作，教師巡視個別指導(dǎo)。

七、評議作文，讓學(xué)生針對某一個方面進行點評。

八、總結(jié)：一節(jié)課的時間匆匆而過，相信這節(jié)課帶給大家的啟示會一直伴隨著我們。希望在將來的日子里，同學(xué)們能夠保護好自己的眼睛，并不斷地用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受美，讓我們生活的世界處處有關(guān)愛，處處有真誠！

詞語：信心十足

忐忑不安

不知所措

興致勃勃 茫然

第二篇：閉著眼睛畫畫

引“蛇”入洞

今天，我和露西、洋洋、海瑞、屹諾一起玩引“蛇”入洞的游戲。

我們用“點豆”的方式選出誰當(dāng)“蛇”。結(jié)果出來了，是海瑞。海瑞數(shù)了十秒，就來抓我們。他跑得非常快，一下子就抓到了屹諾。緊接著，屹諾也數(shù)十秒，就拼命地來抓露茜，露茜“地寶”了（兩手交叉，緊貼胸前，一動不動地站著）。“地寶”了就誰也抓不到的。不過，要想在跑的話，必須要別人拍他一下才行。于是，我拍了露茜的肩膀就跑開了。正當(dāng)屹諾的注意力集中在露茜身上時，我們就齊心協(xié)力團團把他圍住。“蛇”進入到我們的洞里了。

一輪游戲結(jié)束了，上課鈴聲又想起來了。輕松的游戲讓我們個個更加精神抖數(shù)地聽老師講課了。

我的課余生活有趣吧？你們的呢？

閉著眼睛畫畫 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、仔細觀察，能夠選擇幾位同學(xué)閉眼畫畫的過程和自己的感受具體寫下來。

2、在游戲中感受盲人生活的艱難，培養(yǎng)愛惜自己的眼睛的情感。學(xué)習(xí)過程：

一、趣味引入

師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？（學(xué)生都舉起了手）大家都爭先恐后的舉起了手，因為我們都愛用畫畫這種形式展示自己美好的心靈世界。但是今天的畫畫與以往大不相同，那就是閉著眼睛畫畫。

（學(xué)生都大吃一驚）

師：為什么會覺得奇怪呢？能把老師剛才說的話和你們的心里想法說一說嗎？（如：悅耳的音樂想起了，教室里格外安靜。吉老師親切地問大家：“你們喜歡畫畫嗎？”大家都紛紛舉起手來。“看樣子，大家都喜歡用畫畫這種形式展示自己美好的心靈世界。但是今天的畫畫卻是與以往打不相同，那就是閉著眼睛畫畫。”吉老師的話音剛落，同學(xué)們不由自主地發(fā)出驚訝：“啊——”我想：太不可思議了，閉眼睛畫畫還不是“盲人摸象——沒譜”嗎？

二、經(jīng)歷過程

老師鄭重宣布：閉眼睛畫畫開始。

（一）觀察同學(xué)閉眼畫畫。

1、老師請一位同學(xué)走上講臺說說自己想在兩分鐘內(nèi)畫什么，引導(dǎo)該學(xué)生表達清楚。

（如：我想畫的是在燦爛的陽光下，小草綠油油的，幾朵小花在開放，三位小朋友走出家門放風(fēng)箏和散步等。）

2、老師蒙住學(xué)生的眼睛讓他把剛才訴說的畫畫在黑板上畫下來，其他學(xué)生細致觀察該生是怎樣閉眼畫畫的。

請同學(xué)說一說這位學(xué)生是怎樣摸索著畫畫的。

（如孫選同學(xué)接過老師遞給她的粉筆一不小心把粉筆掉在地上了，她蹲下身子在地上摸索著，可是怎么也摸不著，老師見他可憐就把粉筆撿起來重新遞給了他。孫選用兩只手輕輕的拍黑板，似乎是用這種辦法摸到畫畫起筆的地方，剛畫好了太陽，又用手在黑板上摸來摸去，可能是估計在一個合適的位置畫小草吧??）提供一些如何摸索畫畫的詞語

估計 約摸 試探 茫然 隨意 小心翼翼 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 忐忑不安 不知所措

3、請畫畫的同學(xué)睜眼看自己的畫 表述看到的是怎樣的一幅怪“畫”

（如“咯咯咯，咯咯咯”孫選看了自己的“杰作”忍不住直笑，低著頭，不時地搓動著自己的衣角，臉羞得通紅，似乎在埋怨自己怎么這樣不爭氣。“哈哈哈，哈哈哈——”教室里也一陣爆笑。孫選畫的也太出格了吧！太陽缺了一大塊，讓我想起了”天狗吃月亮”，莫非，今天是“天狗改吃太陽”了。白云的樣子更像是蚯蚓在爬行，小草的樣子很奇特，像是一個個的珊瑚在跳舞；更奇特的是那三個小朋友了，一個呢，頭、身子分了家，一個呢，眼睛鼻子嘴巴眉毛全都擠在了一起，還有一個放風(fēng)箏的孩子，腿和手不知跑到哪里去了，風(fēng)箏的架子全散了，風(fēng)箏還粘在太陽上了····

（二）自己親歷閉眼畫畫的過程。

1、師：別人的畫，怪模怪樣，那我們自己親自畫一畫又會是怎樣的呢？先想一想自己要畫什么？

（學(xué)生自由畫畫，老師巡視）

2、大家都睜開眼睛看看自己的繪畫“成果”。（教室里一片笑聲）

3、每位同學(xué)把自己剛才畫畫的動作和心理過程寫下來，適當(dāng)用上老師提供的詞語。

4、交流評議。評議的重點是如何準(zhǔn)確的表達盲人作畫時的動作和心理。

三、引發(fā)思考

1、師：閉著眼睛畫畫只不過是一個游戲，歡聲笑語之后，我們讓自己的心完全靜下來，想一想，你會思考些什么呢？

2、學(xué)生思考后交流。（如：

閉著眼睛畫畫只不過是一個游戲，但是也提醒我們眼睛的重要性，沒有

眼睛什么事也辦不好；

我們閉著眼睛只兩三分鐘就這么麻煩，盲人一輩子生活在

黑暗的世界里那是多么痛苦啊！可千萬不能嘲笑他們啊······）

四、習(xí)作構(gòu)思

師：這樣的感受我們通過游戲體會到了。如果把它寫下來，那多好啊！可以

不斷地提示自己保護好自己眼睛。怎樣寫為好呢？大家考慮考慮。

（學(xué)生思考后交流）

如：

先寫老師講的規(guī)則，再寫第一位同學(xué)是怎樣閉著眼睛畫畫的，重點寫自

己是怎樣畫的過程，還可以再選擇其他的一兩個同學(xué)是畫畫的結(jié)果，最后寫自己 的心理感受。

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視個別指導(dǎo)。

附學(xué)生習(xí)作：

閉著眼睛畫畫

北京小學(xué)

錢明霞

“哈哈，哈哈，”教室里為何如此熱鬧，我?guī)闳タ磦€究竟吧！原來是

全班同學(xué)喜愛的作文游戲課閃亮登場了。

這會的主題又是什么呢？

“閉著眼

睛畫畫，”，這不是天方夜譚吧！

就在我思索間，盧曉凱上場了。在講臺前他興奮地描繪著自己的得意

之作““我想畫一棵茂密的大樹，綠油油的小草，一座房子，小煙囪冒著

煙，是一個小朋友的家，還有在藍藍的天空中有飛翔的小鳥和白云。”這

樣復(fù)雜的構(gòu)思能畫好嗎？

吉老師拉著盧曉凱的手，用手蒙住他的眼睛，遞給我一支粉筆，然后

小心翼翼的牽著他往黑板前走，盧曉凱似乎摸索著，感覺快到了，就停了

下來，可能是眼前一片漆黑，心里有點不知所措，他現(xiàn)用手拍拍黑板，估

計在一個中間位置，試探著畫了一筆，又戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的移動了一下，才慢吞

吞的畫了第一筆。盧曉凱一邊畫還一邊解說。下面的同學(xué)似乎喝了興奮劑

一樣笑個不停，笑聲一浪高過一浪。過了不久，盧曉凱的“精彩作品“出

爐了

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房屋散了架，鳥兒把房頂捅破了，小草長在了樹上。白云鉆到

了屋子里。盧曉凱看著自己的杰作渾身不自在，低著頭一直揉自己的衣襟

呢？

該輪到我們大家體驗了。我興致勃勃的拿起筆，閉上雙眼，用手在

紙上摸索著約摸在本子的中間位置畫了許多層層疊疊的波浪線，又試探著

在高一點的位置上畫幾只飛翔的海鷗，沙灘該畫在哪兒呢，我有些茫然了，于是就隨意地畫了一片沙灘，上面有幾個美麗的貝殼。畫著畫著，又感覺

不對頭了，太陽應(yīng)該在左上角啊，我怎么就碰到硬梆梆的桌子上了。我戰(zhàn)

戰(zhàn)兢兢摸索到紙的左角，忐忑不安的畫了起來。畫完后，我睜眼一看，被

眼前的一幕驚呆了，“貝殼“可以算是世界罕見了，太陽長嘴巴了，而且

嘴巴歪得像一座橋。別的就別提了。真?zhèn)€畫面都亂成了一鍋粥。

笑過之后，我們都陷入了深思，閉著眼睛畫畫只不過是一個游戲，由此我

們可以想到眼睛是多么的重要啊，沒有眼睛什么事也辦不好。

大家可要好好珍惜

啊！

盲人一輩子生活在黑暗的世界里那是多么痛苦的一件事情，我們可千萬不能

嘲笑他們啊！

第三篇：閉著眼睛畫畫講課稿

閉著眼睛畫畫

豐寧實驗小學(xué)

劉月軒

習(xí)作目標(biāo)：

1、仔細觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、能夠選擇幾位同學(xué)閉眼畫畫的過程和自己的感受，通過抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理等進行具體描寫。

3、在游戲中感受盲人生活的艱難，培養(yǎng)愛惜自己眼睛的意識。指導(dǎo)過程：

一、趣味引入：

師：孩子們，喜歡畫畫嗎?（喜歡）是呀，在你們的眼中花是鮮艷的，草是多彩的，雨是甜潤的，世界是芬芳迷人的。圖畫是你們美好內(nèi)心世界的展示。這節(jié)課劉老師給大家上一節(jié)畫畫課，好不好？但是今天的畫畫與以往可大大不同喲，那就是“閉著眼睛畫畫”。

板書課題：

閉著眼睛畫畫

師：老師看到了有些同學(xué)的表情很驚訝，能說說你現(xiàn)在想些什么嗎？ 小結(jié)：是呀，閉著眼睛畫畫簡直就是天方夜譚嘛！老師的葫蘆里賣的到底是什么藥呢？讓你們丈二和尚摸不著頭腦了吧！

二、經(jīng)歷過程：

師：現(xiàn)在老師鄭重宣布，閉眼睛畫畫開始。請聽規(guī)則： 兩分鐘之內(nèi)，閉著眼睛，畫一幅你認為最美的圖畫。

（一）觀察同學(xué)閉眼畫畫。

1、師：（1）請大家想想你打算畫什么？（給孩子思考的時間）能按一定的順序、用最美的語言描述你頭腦中的畫面嗎？讓同學(xué)們都能感受到你這幅畫的美妙。（學(xué)生描述畫面）

（2）誰愿意說一說，畫一畫？（指名說）

2、老師蒙住學(xué)生的眼睛，領(lǐng)到黑板前，讓他把剛才描述的畫在黑板上畫下來，提示：其他學(xué)生細致觀察這名學(xué)生是怎樣閉眼畫畫的，抓住他的動作、語言、猜想他的心理活動。

（臺下學(xué)生觀察；臺上學(xué)生畫畫）畫畫完畢后，師：（1）請你談?wù)剟偛砰]眼畫畫時的感受；

（2）誰愿意描述他摸索畫畫的情景，抓住這位同學(xué)的動作、神態(tài)、語言等。提供一些如何摸索畫畫的詞語(出示)估計 約摸 試探 茫然 隨意 小心翼翼 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 忐忑不安 不知所措

似乎

（3）誰觀察周圍的同學(xué)有什么反應(yīng)了？

（4）現(xiàn)在誰愿意描述這幅“怪”畫？

3、你很想看看自己精彩的畫吧，現(xiàn)在老師就達成你的愿望。睜眼前老師有個要求：臺下同學(xué)認真觀察這位同學(xué)的表現(xiàn)（抓住他的動作、神態(tài)、語言、猜測心理活動）。

（1）看完了嗎？你說說自己的畫和心理感受。

（2）臺下的同學(xué)誰想說說你們都觀察到這位同學(xué)的什么表現(xiàn)了？

（二）自己親歷閉眼畫畫的過程。

1、師：別人的畫，怪模怪樣，那我們自己親自畫一畫又會是怎樣的呢？先確定自己要畫什么？（學(xué)生自由畫畫，老師巡視）

2、大家都睜開眼睛看看自己的繪畫“成果”，可以互相看一看，交流交流。

3、現(xiàn)在老師請同學(xué)，把自己剛才閉眼畫畫的動作和心理過程以及交流時的情景說一說。可以用用老師提供的詞語：

估計 約摸 試探 茫然 隨意 小心翼翼 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 忐忑不安 不知所措

似乎

三、引發(fā)思考：

1、師：閉著眼睛畫畫只不過是一個游戲，歡聲笑語之后，我們讓自己的心完全靜下來，想一想，你會思考些什么呢？

2、學(xué)生思考后交流。（使學(xué)生認識到眼睛的重要性，激發(fā)保護眼睛的意識。）師小結(jié)：眼睛是心靈的窗子，我們從有趣的游戲中感受到了眼睛的重要性。我們閉著眼睛才體驗了兩三分鐘就感覺一塌糊涂了，想想盲人們整天生活在黑暗的世界里，要想感受到世界的繽紛多彩是多么艱難的事情啊！老師相信從今天開始你們一定會更加珍愛自己的眼睛,關(guān)愛身邊的盲人。

四、習(xí)作構(gòu)思：

師：這樣的感受我們通過游戲體會到了。如果把它寫下來，可以不斷地提示自己珍愛眼睛，那多好啊！怎樣寫為好呢？大家考慮考慮。

（學(xué)生思考后交流）出示寫作要求：

1、有一個引人入勝的開頭；

2、詳略得當(dāng)，抓住重點內(nèi)容：同學(xué)閉眼畫畫的過程和自己閉眼畫畫的過程，在敘事過程中要抓住人物的神態(tài)、動作、語言、心理活動等進行具體描寫。

3、結(jié)尾有深意。

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視個別指導(dǎo)。

師:到此為止游戲結(jié)束了,我們要趁熱打鐵把游戲過程記錄下來。

第四篇：三年級敘事作文閉著眼睛畫畫900字

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之三年級敘事作文:閉著眼

睛畫畫_900字

下午，我們要上作文課了。老師先給我們看了幾張畫。當(dāng)時，我還不知道要干什么，所以我只能猜。老師微笑著問：“你們知道要想畫畫畫得好，最基礎(chǔ)需要什么？”同學(xué)們有的說要仔細畫，有的說要認真畫，有的說要專心畫……老師說都不對。有兩位同學(xué)說：“需要手和眼睛。”老師這才滿意地點點頭。

今天不是要寫作文嗎？怎么提到畫畫，那是兩碼事呀！老師看我們一臉疑惑，就在黑板上寫了六個字——“閉著眼睛畫畫”。什么？我在心中大喊，我畫畫本來就那么難看了，還閉著眼睛畫，那會是什么情況呀？老師才不管我們的驚呼，淡定地介紹起游戲規(guī)則了：每人拿一張紙，閉著眼睛，按照老師說的要求畫。

老師先請一位同學(xué)在黑板上示范。老師請了楊同學(xué)，只見老師用同學(xué)的圍巾蒙住楊同學(xué)的眼睛，幫助她了解了畫紙的位置，便開始發(fā)號施令了。老師讓楊同學(xué)畫太陽，楊同學(xué)就畫太陽；畫帆船，就畫帆船……等楊同學(xué)畫完后，老師給我們看了一下。啊？！這是什么呀？我們的嘴巴都合不上了。畫得什么呀？根本就不是畫嘛，亂七八糟。該我們出動了。老師給我們每人發(fā)了一張紙。我們閉上了眼睛，等著老師提出要求。我很緊張，手心都開始出汗了，也很想睜開眼睛看一眼。但是，如果現(xiàn)在睜開眼睛，等一會兒睜開眼睛的時候就不新鮮了，那這個游戲還有什么意思呢？我忍住自己的好奇心，等待著更大的驚喜。老師開始發(fā)令了，先畫一棵大樹，一定要粗，也要高。我在紙上摸索著，畫了一棵樹，至于這棵樹大不大，粗不粗，高不高，我就不敢保證了。再畫一輛車，然后在樹上畫一只鳥，天上畫一只鳥。還要畫太陽和兩朵白云，最后畫房子。我照老師的要求，按照自己的想法，不停地摸索著，以為畫得很好。

當(dāng)我睜開眼睛，我簡直傻眼了！瞧瞧我畫的什么呀？我畫的大樹像x形狀，兩只小鳥的頭都分開了，太陽的位置都分離了，小車變成了豬，白云還行，房子更是奇怪，煙囪都到天上去了。同學(xué)們的畫也是奇形怪狀，大家都相互交流著，教室里一片歡笑。同學(xué)們說：“沒有了眼睛就畫不了畫了。”

我們一定要保護好眼睛啊！

指導(dǎo)教師:賈蘇荻

三年級:岳鐘慜

第五篇：大眼睛教學(xué)設(shè)計1

北師大版四年級下冊

《渴望讀書的“大眼睛”》教學(xué)設(shè)計

淮南市田區(qū)十九小

肖鳳云

設(shè)計理念：

《渴望讀書的“大眼睛”》是一篇夾敘夾議的說明文，語言平實中蘊涵著豐富的情感。全文圍繞著一張曾經(jīng)引起全社會關(guān)注的照片展開，介紹了拍攝當(dāng)時的情況和照片發(fā)表后引起的巨大反響，展示了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。對于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子，極富教育意義。我校的學(xué)生大多來自于市區(qū)，學(xué)習(xí)、生活條件比較優(yōu)越，對于面臨失學(xué)的情形沒有任何體驗，所以教師要設(shè)置情境讓學(xué)生體驗“大眼睛”對于學(xué)習(xí)的渴望。另外, 在知識能力儲備方面，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，學(xué)會了一些閱讀的方法，閱讀習(xí)慣良好，初步具備了聽、說、讀、寫的能力，也具有了一定的預(yù)習(xí)課文、搜集信息資料的能力。本課設(shè)計充分把握了教材的特點，始終扣住課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，與“大眼睛”進行心靈的對話，邊理解、邊朗讀，喚起學(xué)生的情感體驗，達到入情入境的境界。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)展語文素養(yǎng)的同時受到情感的熏陶和人生的啟迪。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、獨立認識8個漢字，學(xué)會本課生字新詞。

2、了解課文內(nèi)容，喚起學(xué)生對貧困山區(qū)孩子的同情，號召他們伸出援助之手，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實幸福生活、學(xué)習(xí)機會的珍惜。過程與方法：

1、通過有感情地朗讀課文，體會貧困山區(qū)孩子對讀書的渴望。

2、感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。

3、激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生查找資料，篩選資料，使用資料的能力。情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對貧困山區(qū)孩子的同情，號召他們伸出援助之手。同時激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實幸福生活、學(xué)習(xí)機會的珍惜。教學(xué)重難點：

1、感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。

2、激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。教學(xué)策略：

努力創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建情感交流的平臺，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，從而與文本進行豐富、深入地對話。

學(xué)習(xí)策略：自主閱讀，個性感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：

多媒體教學(xué)課件、學(xué)生：

查找有關(guān)“大眼睛”的資料 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：（課件出示課文插圖）同學(xué)們，這張照片在大街小巷、報刊雜志上，你也許曾經(jīng)見過，照片上給你留下印象最深的是什么？

2、這是一雙怎樣的眼睛？（板書:渴望讀書的“大眼睛”）

3、這節(jié)課就讓我們走近這雙渴望讀書的“大眼睛”。生：齊讀課題。

二、初讀感知

1、課文是怎樣描繪這雙“大眼睛”的 ？請同學(xué)們打開書，自己仔細讀一讀課文，找一找描寫“大眼睛”的段落，找到以后就在這樣的段落前標(biāo)個“△”。

2、把這些句子反復(fù)地讀一讀，找出最能體現(xiàn)大眼睛特點的詞語并在詞的下面打上●，看看你有什么體會？

三、品讀“大眼睛”內(nèi)涵。

1、誰愿意把你畫的段落讀給大家聽？

2、（課件出示第二自然段）

你看，這雙大眼睛，是那樣專注，那樣明亮。它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話??

（1）誰愿意來讀一讀，聽他讀，你能聽出什么？

（2）自己再來讀一讀這一段話，你有什么感受？（師板書：專注 明亮）

(3)（點擊課件：兩個“生怕”詞語變色）她生怕漏掉老師寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話，她還生怕漏掉什么？同桌之間說一說。（4）學(xué)生交流匯報。

(5)結(jié)合我們平時的學(xué)習(xí)，你們說了這么多，請帶著你們的感受再來讀一讀這段話。

（抓住文中的重點詞“生怕”進行解讀，鼓勵學(xué)生融情想象“大眼睛”還生怕漏掉什么。不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而且還讓學(xué)生體悟出了平面文字背面的情味，形成了自己的個性感受。）

3、現(xiàn)在，你能不能再來說一說，這是一雙——的“大眼睛”？能用一個成語概括嗎？

4、、這是一雙渴望讀書的“大眼睛”，（師板書：渴望）“渴望”還可以換成什么詞？把“希望”“期望”帶到課題中讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？“渴望”就是迫切地希望，就是苦苦地期望，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這個課題。

5、就是這雙“大眼睛”充滿著渴望，就是這雙“大眼睛”還充滿著憂郁。你找到了嗎？

（板書：憂郁）

(1)生讀句子，師出示課件：

你看，這雙大眼睛，閃爍著渴望，充滿著憂郁。雖然清晨教室光線并不明亮，雖然她上學(xué)前連梳頭洗臉的時間也沒有，可是就連這樣的學(xué)習(xí)機會她也擔(dān)心會失去??(2)小聲讀一讀，想一想，她擔(dān)心失去的是怎樣的學(xué)習(xí)機會？（3）誰來讀一讀這一段話。（4）從你的朗讀中，我也感受到了她的憂郁。結(jié)合其他段落想一想她擔(dān)心失去的是怎樣的學(xué)習(xí)機會？請同學(xué)們快速瀏覽第一自然段。

(5)你覺得“大眼睛”的學(xué)習(xí)條件怎么樣？能讀一讀有關(guān)的句子嗎？指名讀。

你有什么感受？從哪個詞感受到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語來說）預(yù)設(shè)： 蜿蜒 跋涉 按時 大水庫 三十里路（重點理解跋涉一詞）

（6）結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看看大屏幕，能不能用這樣的句子說一句話？（出示課件：雖然（），可是就連這樣的學(xué)習(xí)機會她也擔(dān)心會失去??）

6、老師知道你們還有許多話要說，那就把你想說的話融進朗讀中，再來讀一讀第三自然段。

7、同學(xué)們，讓我們跟著小姑娘到山里去看一看吧！（播放課件，師深情敘述）

8、我們驚嘆，我們震撼，當(dāng)我們看完一張張，一幕幕艱難的學(xué)習(xí)經(jīng)歷后，現(xiàn)在你能不能再來說一說，課件出示：就連（）的學(xué)習(xí)機會，她也擔(dān)心會失去啊！

9、同學(xué)們，請大家看看你們的頭上，你們的面前，你們的周圍，你們看到了什么？再看看這些圖片，此時，你想說些什么？

（通過多媒體課件展示貧困山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)艱難的情景，用直觀的形象，鮮活的畫面，給學(xué)生以強烈的沖擊，幫助學(xué)生走入課文描述的背景之中，這時學(xué)生的個性情感，提升到了一個新的層次，真摯地談了自己的感受。此時的表達源于內(nèi)心自我的感悟，他們已真切地感受到“大眼睛”的特點。）

10、同學(xué)們講的真好，我們有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有這么多的老師關(guān)注著我們學(xué)習(xí)，我們是多么幸福呀!讓我們一起再來讀一讀這兩段震撼我們心靈的句子吧!（課件出示二三自然段，學(xué)生配樂朗讀）（此時，學(xué)生已深切體味蘊含于語言文字中的情感。此時的朗讀學(xué)生的情感和作者達到了共鳴。）

11、（創(chuàng)設(shè)情境）凝視這雙大眼睛，我仿佛聽到她內(nèi)心深處在娓娓訴說，她在訴說什么？你聽見了嗎？

12、我又仿佛聽見她內(nèi)心深處的一聲聲的呼喚，她在呼喚什么？（課件出示：我要讀書！生讀）夜幕中她苦苦地呼喚著——（生讀：我要讀書！），渴望中她真切地呼喚著——（生讀：我要讀書！）

13、透過這雙大眼睛，我仿佛聽到了成千上萬瀕臨失學(xué)的孩子們，都在苦苦地呼喚著——（課件出示：我要讀書！）

14、這呼喚的聲音震撼了我，震撼了你，震撼了每一個人。再看看這雙“大眼睛”，它好像在看著你??（課件出示:師引讀四、五自然段）

15、這雙“大眼睛”好像穿越了時空，來到了我們的教室，她望著老師，望著我們每一個人，向我們訴說著，向我們呼喚著，讓我們飽含深情再來讀一讀第四、五自然段。

四、深入主題，感受“大眼睛”魅力。

１、這雙“大眼睛”激起了人們的同情和關(guān)心，激起了海內(nèi)外千百萬人的愛心，請大家自由讀第六、七自然段，你知道了什么？

（1）讓我們來看一看“希望工程”開展十幾年來所取得的成就吧！（課件出示：）讓我們一起讀一讀這些振奮人心數(shù)字，從這些數(shù)字中你體會到了什么？

(2)社會上的單位、團體、個人、給予這些孩子無私的幫助和關(guān)懷。請大家看這些我們并不陌生的鏡頭，可以小聲地讀一讀。（師用課件播放：社會各界捐助貧困學(xué)生的資料及相關(guān)圖片。）（感人的畫面使學(xué)生感受到關(guān)愛和溫暖，感受到愛心的可貴。）

（3）看到“大眼睛”這張照片在社會上引起的關(guān)注，你有什么想法？你是什么心情?（4）請同學(xué)們帶著你的感受來讀一讀六、七自然段。（師小結(jié)板書：召喚 激勵）

（學(xué)生的情感被文本激發(fā)了，此時的讀真正實現(xiàn)了以情促讀，以讀促情，使學(xué)生對文本的理解達到了更高的境界。）

四、暢談體會，升華情感

1、（課件出示：大眼睛的近照）她是誰？還認識她嗎?啊——依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛，它還憂郁嗎？是啊！它已不再憂郁，而是充滿了幸福和快樂。同學(xué)們一定很關(guān)心“大眼睛”的現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活情況吧？誰能根據(jù)自己搜集的資料向大家介紹一下蘇明娟的近況？

（學(xué)生交流課外搜集地有關(guān)蘇明娟近況的資料，凸顯人們援助的作用。利用課外資源服務(wù)課內(nèi)，學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣。在交流中，語言表達能力得到提高，知識得到拓展。）

2、正是由于“希望工程”的熱心捐助，才使蘇明娟實現(xiàn)了讀書的夢想。蘇明娟成長了，可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時此刻，當(dāng)你再次面對這些孩子，面對這樣的“大眼睛”，你想說點什么，做點什么呢？（走出文本,走入生活,升華感情,超越文本）

3、師：同學(xué)們，贈人玫瑰手留余香，讓我們每個人都獻出自己的一份愛心，讓那些失學(xué)的兒童早日回到學(xué)校，讓我們這個世界永遠充滿愛的陽光吧！（同時播放歌曲《讓世界充滿愛》）

板書設(shè)計:

渴望讀書的“大眼睛”

明亮

專注

召喚

渴望

憂郁

激勵

《渴望讀書的“大眼睛”》教后反思

《渴望讀書的“大眼睛”》是一篇夾敘夾議的說明文。課文向我們介紹了一張曾引起全社會關(guān)注的照片。照片展示了貧困地區(qū)的兒童在學(xué)習(xí)條件極為惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。本課設(shè)計充分把握了教材的特點，始終扣住課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，與“大眼睛”進行心靈的對話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)展語文素養(yǎng)的同時受到情感的熏陶和人生的啟迪。

整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，重點突出，收到了良好的教學(xué)效果。本課教學(xué)較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，也較好地體現(xiàn)了課程改革的理念。

本課設(shè)計，還體現(xiàn)了以下特點：

1、努力創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建情感交流的平臺，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，從而與文本進行豐富、深入地對話。如：貧困地區(qū)孩子艱苦的生活、惡劣的學(xué)習(xí)條件，這些背景距離學(xué)生現(xiàn)實生活較遠，學(xué)生缺乏這方面的體驗。而教師適時地引進現(xiàn)代媒體，展示貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)、生活的錄像以及出示社會各界獻愛心的圖片、資料，直觀的形象，鮮活的畫面，給學(xué)生以強烈的沖擊，幫助學(xué)生走入課文描述的背景之中，從而達到情感的共鳴。

2、設(shè)計體現(xiàn)了以“讀”為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與文本對話的廣闊空間。全課針對不同段落的特點，采用不同形式的讀，而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。如整體感知時的自讀，突破難點部分的細讀、配樂讀，升華情感處的引讀，次要部分的默讀等??以讀貫穿于整個課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟到了文章所表達思想感情。通過有聲有色地讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學(xué)回歸了語文教學(xué)的本色，上出了語文課的特點。

3、發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。在解讀“大眼睛”內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生融情想象：她還生怕什么？從她的注視里，你還聯(lián)想到了什么？這樣的設(shè)計，不但重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊，形成自己的個性感受。

回想整堂課的教學(xué)，教師的預(yù)設(shè)、引導(dǎo)多了些，學(xué)生的自主發(fā)揮少了些，與文本情感的交流還不夠深入、豐富。在今后的教學(xué)中，我會給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的質(zhì)疑空間，引導(dǎo)學(xué)生更好的個性學(xué)習(xí)。