第一篇：偉大的友誼-教學教案

第一學時

一、談話

同學們，在中國共產黨這盞明燈的指引下，新中國走過了幾十個春秋的風風雨雨，在這太平昌盛的日子里，將迎來具有巨大意義的十六大。為了迎接十六大的到來，今天，校長給我們每個班布置了一個作業，閱讀十六大有關文獻，搞一次班隊活動。我和班干部商量了一下，因為沒有共產黨就沒有十六大，而共產主義又是馬克思創造的，所以就決定結合我們語文課本中的課文《偉大的友誼》，搞一個紀念馬克思和恩格斯偉大友誼的新聞發布會，具體安排了以下幾個項目：

1、主持人講述《偉大的友誼》

2、小博士解說偉大的友誼

3、嘉賓介紹有關馬克思和恩格斯的事跡

二、新課教學

下面我們就來討論討論有關事宜。

1、首先是“爭當小小主持人”，根據第一個項目，請學生說說當好這次發布會的主持人要具備那些條件？（要正確流利地朗讀偉大的友誼這篇課文，注意聲音響亮，口齒清楚，儀表大方）

學生準備。

2、選出了小小主持人之后，就是“我是小博士”時間了，那么才能當好小博士呢？就要研究課文，從課文中找出依據來說明馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。提示：

（1）從友誼表現的兩個方面來體會馬克思、恩格斯友誼的偉大。（2）抓重點詞、句、段來體會馬克思、恩格斯友誼的偉大。

（3）聯系課外閱讀和生活實際來體會馬克思、恩格斯的友誼的偉大。

a、馬克思和恩格斯不僅在生活上互相關心，互相幫助，更重要的是他們在共產主義的事業上不分你我，親密合作。所以說他們的友誼是偉大的（特別是從“不僅??更重要??”“互相關心，互相幫助”“不分你我，親密合作”等詞句。

b、馬克思逝世了。這使恩格斯悲痛萬分??花了整整十一年時間，才完成這部偉大的著作。（從恩格斯放下自己的研究工作，著手整理和出版《資本論》的最后兩卷，以及“日以繼夜的抄寫、整理、補充、編排，幾次累的生病”可以看出友誼的偉大。

c、馬克思答應給一家英文報紙寫通訊稿的時候，還沒精通英文，恩格斯就幫他翻譯?！北憩F出了他們的友誼偉大。??

3、最后要競選我們的嘉賓人選了，我們來比一比，誰的課外知識多，誰最有資格擔任我們的小嘉賓。

第二篇：《偉大的友誼》教學設計之三-教學教案

教學目標：

1、學會本課生字18個，理解詞語54個。

2、給文章分段，學會用摘錄法概括段落大意。

3、感受馬克思和恩格斯以共產主義事業為基礎的友誼，純真、高尚、偉大。

教學重點：學會生字詞，讀通課文

教學難點：掌握全部生字新詞

教學過程：

一、談話揭題

1、[板書：友誼]友誼是什么意思？（朋友之間的情誼）

2、形容兩個朋友之間的感情很好，我們可以用哪些詞語？

3、[板：偉大]

簡介馬克思、恩格斯的生平。

偉大是什么意思？出示解釋。課文里應選擇什么？

二、自學課文，初步感知。

1、看圖。讀通課文。

2、討論課后問題。

三、檢查自學

1、開火車讀生字詞語。

2、質疑問難。

3、寫一寫難寫的生字詞。

4、分節朗讀課文、評析。

四、理清課文脈絡

1、找出過渡段。過渡段在課文中起什么作用？

2、根據過渡段給課文分段。

3、說說課文的結構：總分總

4、用摘錄法口述段意。

[板：總：好朋友

生活上互相關心，互相幫助

分：事業上不分你我，親密合作

總：偉大的友誼]

五、課堂練習

1、熟讀課文

2、抄寫詞語

第二課時

教學目標：

1、掌握生字詞語。

2、學習課文1、2自然段，了解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣互相幫助的。

3、感受馬克思和恩格斯以共產主義事業為基礎的友誼，純真、高尚、偉大。

教學重點：了解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣互相幫助

教學難點：感受馬克思和恩格斯的親密無間

教學過程：

一、學習第一段。

1、指名讀第一段。說說這一段是什么結構的段式？

2、這一段用了幾個共同？劃出來。

3、朗讀。（一系列的短語，簡潔明了，很有氣勢）

4、簡介《共產黨宣言》

二、學習第二自然段

1、自讀本段。這一段主要寫什么？

2、提出問題。

3、馬克思為什么會遭到迫害？敵人怎么迫害他？

4、面對敵人的迫害？馬克思是怎樣對待的？

齊讀。想想他為什么能做到這樣？

5、恩格斯為什么要幫助他？是怎樣幫助他的？

指名讀例子。

把最能體現恩格斯對馬克思無私幫助的詞語用“?！秉c出來。（不斷、連忙、迅速）

讀一讀。讓人一聽就能感覺到恩格斯的無私。

馬克思是怎樣感謝他的？讀出感謝的語氣。

6、填上相應的關聯詞語：

（）馬克思發現了共產主義真理，是共產主義的奠基人，（）反動政府迫害他，使他長期流亡在外，生活很貧苦。（）馬克思毫不在意，仍然堅強地進行研究工作和革命活動。又（）恩格斯和馬克思有共同的革命信念，（）他把馬克思的生活困難看作是自己的困難，竭盡全力幫助馬克思。

7、讀了這一段后，說說你的感想。

8、自讀本段。

三、學習第三自然段

1、恩格斯對馬克思的幫助是無私的，那么馬克思對恩格斯呢？（竭盡全力，毫不猶豫）

2、具體表現在哪里呢？用（）標出。

你覺得哪里使你最感動？

3、這一段在寫法上，同第2節有什么相同點？

（概括——具體事例）

四、總結

1、讀2、3小節，說說這兩節寫了什么？

2、說說你的感想？

五、課堂作業

1、將成語補充完整，并將所填字的意思寫在橫線上。

省吃（）用_________ 一（）如洗________（）盡全力________（）不猶豫________

2、作業本

[板書設計：

20、偉大的友誼

好朋友

馬克思、恩格斯 生活上：互相幫助]

第三課時

教學目標：

1、學習課文3、4自然段。理解含義深刻的句子，加深體驗。

2、感受馬克思和恩格斯以共產主義事業為基礎的友誼，純真、高尚、偉大。

教學重難點：理解3、4小節含義深刻的句子，加深體驗

教學過程：

一、學習過渡段

1、自由讀第5小節，說說與上下文有什么聯系？

2、討論匯報。（承上啟下）

3、小結：像這樣起承上啟下作用的段落就叫過渡段。

二、學習第7自然段

1、同學們，你們喜歡怎樣的勞動？

（1）輕松的；（2）繁重的；

可有個人喜歡的是一項這樣的勞動。（引入第7自然段）

2、出示：日以繼夜地抄寫、整理、補充、編排，幾次累得生病，花了整整兩年時間才完成。

3、思考：你感覺這是一項怎樣的勞動，從哪些地方可以看出來？那這個人是誰呢？他究竟在完成什么呢？

4、自由讀第七自然段，說說“誰在干什么？”

5、如此繁重的工作，而且是為別人而做，恩格斯卻怎么說？

他為什么會這樣說？

三、學習5、6自然段

1、指名讀第5自然段。

思考：這一自然段寫了他們之間的哪些事？

2、用“讀、劃、議”方法學習該段。

（1）生“讀、劃、品”。

（2）師生共議。

（3）設疑：通過學習我們確實已體會到馬克思和恩格斯是好朋友，可好朋友之間怎么還會發生激烈的爭論呢？

[板書：真理]

3、他們為什么能這樣深入、熱烈地討論？這樣經常地通信呢？填空：

[因為他們有：

共同的（）共同的（）

共同的（）共同的（）

共同的（）共同的（）]

4、由此可見，他倆的思想完全融全了，力量也使在一塊兒了，真的分不清哪是你的，哪是我的。這就叫做：

[板：不分你我]

5、用“因為不分你我，所以??”的句式逐句引讀第六自然段。

四、回返第7自然段

1、思考：現在你覺得恩格斯完成《資本論》是一位怎樣的人選？為什么？

2、再指導朗讀恩格斯說的那句話，深入體會。

五、學習第8自然段

1、齊讀該段。[板：40年共同創造馬克思主義]

2、質疑：共同創造為什么稱馬克思主義？

[板：偉大的友誼]

3、偉大該選哪個選項？

[板書設計：

20、偉大的友誼

◆[2004-03-11]

馬克思主義

（40年）

馬克思——偉大的友誼——恩格斯

生活

竭盡全力

事業

不分你我 共同

創造真理]

第三篇：《偉大的友誼》教學設計之一-教學教案

１、通過本課的學習，增進對馬克思和恩格斯的了解，激發對革命導師的崇敬。

２、通過自讀，懂得為什么說他們的友誼是偉大的友誼；知道他們的友誼是建立在共同的事業基礎上的。

二、教學重點：

１、理解馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的。

２、通過朗讀體會人物的思想感情。

三、教學過程：

㈠導課。

１、讓學生說說什么叫友誼。

２、在上節課，我們已經解決了一些問題，但是，為什么說馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的這個問題還沒有解決，今天我們就帶著這個問題，通過自讀，體會出為什么說他們的友誼是偉大的。

㈡馬克思和恩格斯的偉大友誼表現在哪些方面。

１、齊讀第４自然段。

２、指名回答。（生活上、事業上）

㈢學習第２、３自然段。

１、讓學生自由讀書，思考：從生活上怎樣看出他們的友誼是偉大的？

２、用讀的方式匯報，堅持自讀、自悟、自評、互評的原則。

３、點撥。

“竭盡全力”（舉例）

“寧愿”（取舍）犧牲精神

４、思考：為什么恩格斯要這樣幫助馬克思？（聯系上下文說說）

重點理解“共同目標”，目標指什么：（在人類創建一個美好的社會，沒有剝削，沒有壓迫，推翻資本主義社會。）

５、小結：恩格斯在生活上熱忱地幫助馬克思支持了他的事業表現出他們的友誼是偉大的，那么在事業上他們又是怎樣做的？表現出他們的友誼是偉大的。

㈣學習５、６、７自然段。

１、默讀：哪些詞句讓你感受最深，請你作上記號，一會兒讀給大家聽。

２、邊讀邊重點體會課后思考，練習２的句子。

“每天下午”討論的次數多。

“各種政治事件和科學問題”討論范圍廣。

“一連談上好幾個鐘頭”討論得深入。

“各抒己見”“滔滔不絕”“激烈爭論”探求真理時態度嚴肅。

“無微不至”沒有一個細微之處照顧不到的。

“時時刻刻”經常的。

......（這些內容通過讀理解）

３、引讀第７自然段，思考：從哪兒看出他們是無微不至相互關懷的？

４、重點讀懂：“竭盡全力”、“毅然”、“驕傲”。

５、他們為什么能這樣做？（為了共同的目標）

㈤看插圖，說說馬克思和恩格斯在干什么？

㈥學習第１、第８自然段。

１、男生讀第１自然段，女生讀第８自然段，說說你知道了什么？

２、談：合作四十年，創造了馬克思主義。

㈦總結全文。

通過學習，談一談為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。板書：

偉

大 生活上 的共同目標

友 事業上

合作四十年

誼

創造馬克思主義◆

第四篇：《偉大的友誼》教學設計之二-教學教案

（一）知識教學點：

1、學會本課“返”、“購”等12個生字，理解“各抒已見”、“無微不至”的詞語。

2、理解重點詞句，體會思想感情，（課后“思考、練習第2題）。

（1）他們討論各種政治事件和科學問題，一連談上好幾個中頭，各抒已見，滔滔不絕，不時候還進行激烈的爭論。

（2）馬克思和恩格斯的互相關懷是無微不至的。他們時時刻刻設法給對方幫助，都為對方在事業上的成就感到驕傲。

（3）在40年里，在向著共同的奮斗目標中，他們建立了偉大的友誼。

（二）能力訓練點：

1、理清課文結構，懂得過渡段在課文中的作用。

2、從課文所敘述的具體事例中，體會人物的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。練習用“各抒已見”、“無微不至”造句。

（三）德育參透點：

激發學生對革命導師的崇拜和愛戴，并從馬克思和恩格斯的榜樣中，懂得真正的友誼要建立在共同事業的基礎上。

二、重點、難點

1、理解課文中說明馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的友誼的具體事例。

2、練習具體事例中體會人物的思想感情。

3、引導學生懂得過渡段的作用，并在作文中練習運用。

（二）解決辦法

在教學過程中，通過引導學生體會重點詞句，進行感情朗讀來解決。

三、教具準備：

課件一套：

四、學生活動設計

1、根據不同要求，用相應的符號劃出有關的詞、句。

2、自學、質疑，分小組討論交流。

3、有感情地朗讀課文。

五、教學步驟：

第一課時

（一）明確目標

1、檢查預習情況，引導學生感知課文內容，理清課文敘述的層次。

2、學習第一段，體會課文的思想感情。、3、有感情的朗讀課文

（二）整體感知

想一想馬克思和恩格斯之間的友誼表現在哪些方面。

（三）重點、難點的學習與目標完成過程

1、看圖揭題，釋題。

①出示電腦屏幕,讓生看圖思考，圖上畫了誰和誰在干什么?(馬和恩在共同地研究學問。馬和恩在激烈爭論問題。）

②簡介馬、恩的和生平：

馬和恩都是法國人,是偉大的革命導師,他們共同創造的馬克思主義理論是全世界革命人民行動指南,他們之間的友誼也是值得大家學習的光輝典范，是偉大的友誼。板書課題）

③齊讀課題,說說從課上你了解了什么？你還想知道什么？（引導明白“友誼”前“偉大”，說明這種友誼非同一般）

2、檢查預習情況。

①相互讀給同桌聽,并適當評議。

②檢查生字的掌握情況。

特別注意這幾個字的讀音：掙、忱、抒、述（翹舌音）。

③馬和恩的友誼表現在哪些地方?

3、自讀課文，理清層次。

①找一找，哪個自然段概括地講了馬克思和恩格斯之間的友誼所表現的地方？

②具體寫生活上，恩熱忱幫助馬的哪幾個自然段？

③具體寫在共產主義事業下，他們互相關懷，互相幫助，親密合作是哪幾個自然段？（第5、6、7自然段）

④那么，第4自然段和前后幾段有什么關系？（承上啟下）

⑤概括敘述的層次，我們可以將全文分為哪幾段？

分組討論、交流、教師點撥、小結。

第一段（第一自然段），概括地講馬克思和恩格斯是好朋友。

第二段（第2、3自然段），講恩格斯在生活上幫助馬克思。

第三段（第4—7自然段），講馬克思和思格斯在共產主義事業上親密合作。

第四段（最后一個自然段），講馬和恩的友誼是偉大的友誼。

4、導學課文第一段

①指名讀課文第一段

②思考、討論

a、用波浪線劃出這段話的中心句。（第一句）

b、第一句和第2、3句之間是什么關系？（總分關系）

c、體會一下，這段話是用了五個“共同”，說明了什么？（志同道合，友誼是建立在共同的事業之上）問：這段在全文中起到什么作用？（總起段）

③有感情讀這一段。

（四）作業

練習朗讀課文

第二課時

（一）教學目標

1、學習二、三、四段課文，理解文中說明馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的友誼的具體事例。

2、引導學生從具體事例中體會人物的思想感情。

3、有感情地朗讀課。

（二）目標完成過程

1、學習檢查

馬克思與思格斯的關系怎么樣？（是好朋友）他們的友誼是建立在什么之上的？（共同的事業之上的）、（齊讀這一段）

2、學習第二段

①指名朗讀第二段、思考下列問題：

a、馬克思和活窮苦的原因是什么？（請用波浪線劃出）

問：“馬克思是共產主義理論的奠基人”，這句話強調了什么？（馬對共產主義理論的偉大貢獻）

b、馬克思生活窮苦到什么程度？（請用橫線劃出）

小組討論，指名回答后讓生讀讀議議，了解馬克思生活窮苦的程度；

培養學生歸納：當衣服買兩包，付不出欠款，借錢買郵票。

c、馬克思生活窮苦，但他的態度怎樣？（用“△”劃出主要詞語），這表現了馬克思怎樣的精神？（堅定的革命意志和忘我的獻身精神）

d、恩格斯是怎樣幫助馬克思的？這說明什么？

②有感情地朗讀這一段(各自然)

3、導學第三段

①輕聲讀第三段、思考：

（a、同住倫敦時b、分開后c、工作上互相關懷）

②電腦出示馬與恩討論問題的照片，指名讀第5自然段，學習這一段，你有什么體會？

a、小組討論

b、全班交流

電腦出示：

讀句子，注意帶點的詞語，體會思想感情。

1、他們討論問題的詞語，體會思想感情。

從“每天下午”——體會到他們討論的次數多。

從“各種政治事件和科學問題”可體會到他們討論的范圍廣。

從“一連談上好幾個鐘頭”可體會到他們討論的時間長。

從“各抒已見，滔滔不絕，有時候，還進行激烈的爭論”，可體會到他們討論的內容很深入。

提問：“各抒已見，滔滔不絕”是什么意思？

2、有感情地齊讀第5段

3、導學第三段

a、指名讀第6自然段，思考：

（1）馬克思和恩格斯分開了，在事業上是怎樣合作的？

（2）幾乎每天通信說明了什么？

b、默讀第7自然段思考：

（1）找出中心句并劃出來，（第1句）

提問：“無微不至”是什么意思？“互相關懷”體現在哪里？（幾件事？）

a、恩格斯幫助馬克思翻譯、代寫。

b、馬克思幫助恩格斯完成一部分著作。

c、恩格斯在馬克思逝世后，整理出版《資本論》后兩卷。

（3）電腦屏幕出示：

“馬克思和恩格斯??感到驕傲。

a、齊讀、說說、體會思想感情（像兄弟一樣）

4、學習第四段（最后一段）

（1）齊讀

（2）電腦出示在“40年里頭??偉大的友誼”。

（3）思考：a、“40年”說明了什么？他們合作取得了什么成果：

“共同目標”指的是什么？（共同創造偉大的馬克思主義，共同獻身于偉大的共產主義事業）。

b、這段在全文中起了什么作用？（總結全文、點明主題）

5、小結：

問：a、這節課你學到了什么？

b、還有什么不懂？

6、作業：有感情地朗讀課文◆[2003年2月28日]

第五篇：《偉大的友誼》教學設計-教學教案（精選）

佚名

第一課時

目的要求:1.初讀課文,弄清課文脈絡,理解課文內容。

2、讀準生字詞語.3、初步理解馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的。

重點:弄清課文脈絡,理解課文內容。

難點:由過渡段插入進而弄清課文結構。

教學過程:

一.導語.形容朋友間友誼的詞有哪些?可是,朋友間的友誼被說成”偉大”的,卻不多.革命導師馬克思和恩格斯卻建立;了偉大的友誼,她們的友誼為什么是偉大的呢?

二.檢查預習.1.指名讀詞語,糾正讀音.(出示課后詞語)

2.聽課文錄音,整體感知課文,思考:馬克思和恩格斯的友誼表現在哪些方面?(播放課文錄音)

三.初讀課文,大致了解內容.1.簡介馬克思和恩格斯.(單擊備課指導中的教學資料)

2.默讀課文,看看文中哪個自然段起了承上啟下的作用?其他自然段各講了什么?(指名回答第一個問題)

3.第四自然段講了哪兩層意思?文中哪幾個自然段介紹了這兩層意思?找出來討論一下.指名回答.4.第一自然段和最后一段分別講了什么?

5.課文應該怎樣分段?說出段意.引導學生分析,第四自然段從上面生活上的關心引出下面事業上的關心,可以把這一自然段劃分到第三段中.四.學習第一段和第四段.1.齊讀這兩段.2.介紹第一段”學問”,”國際工人運動”,”辦報”,”編雜志”,”文件”所指的內容.3.這兩段話中一個詞多次出現,把它找出來讀一讀所在的句子,體會一下,這個詞說明什么?(單擊第一段中的品句)，4.第四段每句話的意思是什么?40年說明什么?

五.布置作業.練習朗讀課文.第二課時

目的要求:

1.學習課文第二三段,增進對馬克斯和恩格斯的了解,激發對革命導師的崇敬,并從馬克斯和恩格斯的榜樣中懂得真正的友誼是建立在共同事業的基礎上的.2.練習從課文所敘述的具體事情中體會人物的思想感情.重點:1.理解馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼.2.練習從具體事例中體會人物的思想感情.難點:理解他們的友誼是偉大的.教學過程:

一.復習.第四自然段在文中起到什么作用?講了哪兩層意思?

二.學習第二段.1.指名讀第二段.2.課文是怎樣介紹馬克思和恩格斯在生活上的友誼的?

3.理解奠基,迫害,賒物,困窘的意思.(單擊熱字)

4.課文中的哪幾個詞能反映馬克思生活困窘,怎樣理解這個詞?(單擊第二自然段的品句二)即使這樣,馬克思仍毫不在意,理解毫不在意.你從中體會到什么?(馬克思堅定的革命意志和忘我的獻身精神)

5.在生活上恩格斯對馬克思幫助是竭盡全力的,竭盡全力是什么意思?他是怎樣具體幫助馬克思的?，寧愿與厭惡用在一起是否矛盾?為什么?(單擊第三自然段中的品句)你是怎樣理解他們之間友誼的偉大的?

6.指導朗讀.三,學習第三段.1.指名讀第三段,思考:課文從哪幾個方面講他們在事業上互相關懷,互相幫助,親密合作的?

2.討論,指名發言.(1)他們同住在倫敦的時候,;

(2)分開后;

(3)他們的關懷無微不至;

3.他們在倫敦時時怎么做的?

(1)指名答.(2)第五自然段的每天和第六自然段的幾乎每天有什么區別?這個詞說明了什么?(單擊熱詞每天)

(3)理解各抒己見,滔滔不絕.(單擊熱詞)

(4)他們有時候激烈的爭論,這能反映他們的友誼嗎?(單擊第五自然段的品句)

(5)體會第二句話表達的思想感情.4.他們分開后又時怎樣的?

5.理解無微不至.課文中講了哪些事例來說明他們的互相關懷是無微不至的?你從中體會到什么?

(1)為對方在事業上的成就感到驕傲;

(2)恩格斯幫馬克思翻譯文稿甚至代寫;

(3)馬克思幫恩格斯編寫著述;

(4)恩格斯全力完成<<資本論&&最后兩卷的出版工作

(在共同的事業中,兩個人都心甘情愿,毫不保留地為對方做出犧牲,合作得就像一個人一樣,這種友誼是偉大的.)

三.總結.1.為什么說他們之間的友誼是偉大的?他們偉大的友誼表現在哪些方面?(單擊最后一段的品句和第六自然段的析段)

2.你從兩位導師的偉大友誼中受到什么教育或啟發?

第三課時

目的要求:

1.理解文章的結構對表達中心思想所起的作用.2.學會12個生字及相關詞語.3.指導有感情地朗讀.重點:理解文章結構與中心思想的關系;造句.難點:理解文章結構與中心思想的關系.教學過程:

一.復習.馬克思和恩格斯的友誼表現在哪些地方?

二.理解課文結構與中心思想的關系.1.這篇課文歌頌了什么?(歌頌了世界上最偉大的友誼----馬克思和恩格斯的友誼.2.自由讀課文,思考:最后一段與第一段有什么關系,與第二,三段又有什么關系?

(最后一段和第一段相呼應,第一段概括介紹馬克思,恩格斯是好朋友,中間通過典型事例的介紹,最后一段明確點出他們之間的友誼是偉大的,是對第二,三段的概括和總結).三.逐段指導朗讀.抓住每段的重點詞語,體會人物感情,糾正,再自由讀.四.復習鞏固.(單擊鞏固練習中的多音字,詞語填空,關聯詞,判斷正誤,課文填空.)

五.學習生字.1.你覺得哪個字比較難記,應注意什么?

2.在練習本上寫一遍生字.3.比較下列生字并組詞.幻燈出示.迫()購()竭()忱()抒()某()版()掙()

破()構()喝()沉()茅()謀()板()睜()

六.指導造句.1.找出含有”各抒己見”,”無微不至”的句子讀一遍,體會詞語意思.2.指名造句.(鼓勵從多個方面練習造句)

七.布置作業.1.抄寫”讀讀寫寫”中的詞語.2.在練習本上書面造句.3.預習21課《革命烈士詩兩首》

《偉大的友誼》教學設計