第一篇：《變色龍》第二課時教學(xué)設(shè)計(廣州番禺石碁第三中學(xué)曾景儀)

《變色龍》第二課時

廣州市番禺區(qū)石碁第三中學(xué)

曾景儀

一、教材分析：《變色龍》是世界著名的短篇小說大師契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。作者主要通過精彩的對話刻畫了一個欺下媚上、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的“變色龍”——奧楚蔑洛夫的形象。根據(jù)新課標(biāo)對文本要進(jìn)行重組，為語文課題教學(xué)實現(xiàn)審美功能，提高學(xué)生審美能力開辟一個新境界和教參的要求，教讀本文，應(yīng)抓住本文主要通過人物個性化的語言來展開情節(jié)和塑造人物性格的特點引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入探究，完成課堂教學(xué)。另外，可以通過傳授人物語言描寫的方法，讓學(xué)生加深對課文的認(rèn)識，并學(xué)會通過寫一段話來塑造人物性格。

二、學(xué)情分析：在第一課時里，我們已經(jīng)對課文的時代背景有了較深的理解，并對課文的內(nèi)容有了整體的感悟，學(xué)生對“奧楚篾洛夫”已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。但是，如何較成功地塑造像“奧楚篾洛夫”這樣的典型人物形象，將是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在以及難點，所以在第二課時里，就以人物個性化語言為突破口，根據(jù)新課標(biāo)要求教師“用教材教而不是教教材”、“根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要和可能，對教材進(jìn)行二度加工”的指導(dǎo)思想，我通過教學(xué)生個性化語言描寫的方法，指導(dǎo)學(xué)生深入理解“奧楚篾洛夫”這一形象，然后走出文本，初步教會學(xué)生自己創(chuàng)作人物個性化語言，來塑造人物形象。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解人物語言描寫方法，體會作者如何運(yùn)用個性化語言塑造“奧楚篾洛夫”的性格特征。

2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會通過語言描寫刻畫人物形象，培養(yǎng)學(xué)生寫作和口語交際的能力；培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力。

3、情感目標(biāo)：認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識。

四、教學(xué)重點和難點：

1、教學(xué)重點：了解人物語言描寫方法，體會作者如何運(yùn)用個性化語言塑造“奧楚篾洛夫”的性格特征。

2、教學(xué)難點：初步學(xué)會通過語言描寫刻畫人物形象，培養(yǎng)學(xué)生寫作和口語交際的能力；培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力。

五、教學(xué)方法：

根據(jù)新課標(biāo)的思想指導(dǎo)——“語文課堂教學(xué)中的內(nèi)容應(yīng)該指經(jīng)過教師的策劃而負(fù)載和運(yùn)行于學(xué)生心里的語文教育資源”，由于《變色龍》主要通過個性化的人物語言來展開情節(jié)和表現(xiàn)人物性格。而 語言跟我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，因此教學(xué)中我主要采取講、練、演、賞相結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生發(fā)展為本，通過注重人物個性化語言方法和學(xué)法的傳授，從設(shè)計學(xué)生提出令感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主編演課本劇出發(fā)，為學(xué)生深透理解文意并進(jìn)行個性化創(chuàng)作創(chuàng)造平臺。

六、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入 先復(fù)習(xí)上節(jié)課講過的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生講出《變色龍》的主人翁是誰以及塑造這個人物形象的主要描寫方法是什么？從而引出了語言描寫這個話題。

（二）、展示教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解人物語言描寫方法，體會作者如何運(yùn)用個性化語言塑造“奧楚篾洛夫”的性格特征。能力目標(biāo)：初步學(xué)會通過語言描寫刻畫人物形象，培養(yǎng)學(xué)生寫作和口語交際的能力；培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力。

情感目標(biāo)：認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識。

（三）、走進(jìn)文本

1、講解什么是語言描寫以及語言描寫的方法，教學(xué)生用這些方法來欣賞《變色龍》。

（1）、語言描寫是對人物獨(dú)白和對話的描寫，俗話說言如其人，又說言為心聲，什么人說什么話，我們也常說，對一個人要聽其言觀其行，說的就是一個人的語言能夠反映一個人的精神世界。1人物語言的描寫必須有個性化，即作者筆下的人物語言應(yīng)切合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷○和思想性格，特別要寫出人物的個性特征和精神面貌。

2人物的語言描寫還要符合“語境”3語言描寫還要○，要寫出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)?！饘懗鋈宋镎f話時的神態(tài)、動作等。

2、運(yùn)用這些語言描寫的方法走進(jìn)文本，看作者是怎樣塑造“奧楚蔑洛夫”這個人物形象的。

（四）走出文本

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)到的語言描寫方法去分析其他作品。因為是剛學(xué)的東西，所以在選材上我注重選取學(xué)生身邊的事例來分析。分為兩類：一類是給出個性化語言分析人物形象；一類是給出人物形象，讓學(xué)生配上合適的人物語言。通過這樣互換的形式，學(xué)生就更好的這種描寫方法了。

（五）回歸文本表演課本劇，讓學(xué)生吃透文本的精彩之處。

（六）品味賞析

選取名家名作中的經(jīng)典個性化語言讓學(xué)生賞析，提升學(xué)生的藝術(shù)品味。

1、課前：讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)經(jīng)典個性化語言的名家名作名段，讓學(xué)生在相互交流中加深對個性化語言的認(rèn)識

2、課中：教師經(jīng)過精心篩選，在課堂上與同學(xué)進(jìn)行互動交流。（1）、百度文庫之語言描寫精彩片段與賞析：http://wenku.baidu.com/view/6461aedb240c844769eaee08.html（2）百度知道之《鋼鐵是怎樣煉成的》語言描寫精彩片段 http://zhidao.baidu.com/question/120509288.html（3）世紀(jì)素材網(wǎng)之【精彩描寫篇】關(guān)于“語言”的描寫

（二）http://（4）百度知道之水滸傳最為精彩的語言描寫的段落 http://zhidao.baidu.com/question/45677656.html

……

（七）拓展練習(xí)

?試設(shè)想奧楚蔑洛夫穿過廣場，迎面遇見了將軍的哥哥，兩人進(jìn)行了對話。請你展開合理的想象，寫出這段話，題目《警官巧遇將軍的哥哥》。字?jǐn)?shù)２００字以上。

七、教學(xué)反思：

古書有云：以銅為鏡，可以正衣冠。以古為鏡，,可以知興替；以人為鏡，可以明得失。一堂課結(jié)束，要善于進(jìn)行反思：備課反思及教學(xué)反思，只有這樣，才能做到“教學(xué)相長”、課堂激活。以《變色龍》第二課時為例，一節(jié)課下來，我作了如下的反思：

（一）、備課反思 在備課的過程中，我注重了教師教法的學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，立足文本，注重傳遞從文本中來，走出文本，最后回歸文本的教學(xué)理念，讓學(xué)生理解學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)了怎么用。

（二）、教學(xué)反思

1、教師評價

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，形式多樣，課堂操作流暢，從文本拓展到課外，注重能力的培養(yǎng)，分析到位，課堂氣氛活躍?？上]有聯(lián)系到中考，否則針對性更強(qiáng)。

2、學(xué)生評價

本節(jié)課學(xué)生能積極投入到課堂當(dāng)中，在和諧、輕松、愉快的氣氛下學(xué)習(xí)。學(xué)生基本上能夠分析出“”這個人物形象，能夠掌握了語言描寫的方法，能夠根據(jù)實際的語境創(chuàng)作出符合人物形象的個性化語言和根據(jù)人物個性化語言判斷人物性格，同時學(xué)生鑒賞語言的能力也提高了。

第二篇：《變色龍》第二課時教學(xué)設(shè)計

《變色龍》第二課時教學(xué)設(shè)計

瞿靖小學(xué)

張金虎

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會變色龍的外型特征、生活習(xí)性.2、學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。教學(xué)重點：

了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等。教學(xué)難點：

學(xué)會觀察動物的特點。學(xué)習(xí)課文的寫作順序。教學(xué)準(zhǔn)備

變色龍的圖片等 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，大自然是本綠色的課本,里面蘊(yùn)藏著豐富的知識，許多動物都有自己特異的本領(lǐng),今天就讓我們一起深入了解其中的一位朋友。（板書課題《變色龍》，學(xué)生齊讀。）

2、復(fù)習(xí)生詞。

3、請你回憶一下,課文按事情發(fā)展的順序,依次寫了哪三部分的內(nèi)容?(發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍)

二、直接學(xué)習(xí)課文第二部分：端詳變色龍

1、學(xué)生快速瀏覽課文9-15節(jié),看看課文寫了變色龍哪三方面的特點?

2、學(xué)生讀書,交流：（相機(jī)板書：外形、捕食、變色）

3、你對其中哪一個特點最感興趣，選擇其中的一個部分，好好讀讀，在你印象深刻的語句下面圈圈畫畫。

4、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

5、交流：

*了解變色龍的外形特點

(1)教師出示一張變色龍的圖片，指名一個學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片。

(2)看著這變色龍樣子,能不能用一個字來形容它的外形特點呢？（學(xué)生討論交流：怪)。

(3)學(xué)生朗讀交流：變色龍的怪主要表現(xiàn)在什么地方？

(4)朗讀體會。怎樣讀才能讓人感覺到變色龍的“怪”呢？（指名讀第9自然段）

(4)小結(jié)觀察和寫作方法：作者是怎樣把變色龍外形特點寫清楚的？

學(xué)生討論交流后師引導(dǎo)點撥：同學(xué)們，在介紹一種小動物的時候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌。?滲透觀察順序: 全身—頭—身軀)，在介紹它身體的某一個部位時，也緊緊扣住了它的特點（身體的顏色、嘴巴的形狀等等）。

*了解變色龍捕食的特點

(1)學(xué)生輕聲朗讀10-12節(jié)(2)變色龍的樣子“怪”, 那它捕食呢?你同樣能用一個字來概括嗎?板書:快(3)你從哪里可以體會到?自己讀讀第12節(jié),在相關(guān)的詞語下面圈圈畫畫(4)交流(迅雷不及掩耳之勢“刷”“剎那間)(5)哇!真是太厲害了!再送它一個字,既快又“準(zhǔn)”,板書“準(zhǔn)”)(6)朗讀第12節(jié)（指名讀，齊讀）。

(7)變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物,靠的就是它那雙奇特的眼睛，讀讀課文11節(jié),你覺得它的眼睛奇特在什么地方?(8)交流(每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去產(chǎn)生立體感)，看圖片。

(9)課文中的“繪聲繪色”是什么意思？你能用這個詞說一句話嗎？你能不能也繪聲繪色的讀好這一段呢？（齊讀11節(jié)。）

*了解變色龍變色的特點

(1)指名朗讀第14節(jié)

(2)找出顏色的變化(綠色、棕色、淺灰色)(3)它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?你可以想象,它還會怎樣變化嗎?（學(xué)生發(fā)揮想象，嘗試著說一說）

(4)看到它外表雖丑陋卻很可愛,你還會說它是怪物嗎?此時你最想用那句話稱贊它?

(5)朗讀句子：“變色龍, 果然名副其實。” 你怎么理解 “名副其實.”這個詞？誰能用“名副其實.”這個詞說一句話？

三、引入課文第一部分：發(fā)現(xiàn)變色龍。

1、變色龍如此多變，一定隱藏的很好，我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？

2、請同學(xué)們打開書本,讀讀課文1-8自然段,邊讀邊想: 想要發(fā)現(xiàn)變色龍,容易嗎?你從哪里知道的?

學(xué)生自己讀課文

3、交流(不容易)

(1)大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到“怪物”,以為是小李在開玩笑。

(2)小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn)。

4、師：是啊!變色龍隱藏的這么好,怪不得很難發(fā)現(xiàn)啊!那我們發(fā)現(xiàn)時,該是怎樣的驚奇,怎樣的驚喜啊!讀讀課文1-8節(jié),看看誰能把當(dāng)時的情景表現(xiàn)出來（!指名朗讀,分角色朗讀。）

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文最后部分：放回變色龍。

1、同學(xué)們, 假如此時,是你碰到這只外形怪異,捕食快又準(zhǔn),顏色變化多端，稀罕的變色龍,你會怎樣處置它?學(xué)生交流。

2、作者他們是怎樣做的呢?

3、他們這樣做的原因是什么呢?(數(shù)量少，要保護(hù))

五、結(jié)束課文

1、其實,不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其他小動物我們也要保護(hù).讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧!

2、放聲自由朗讀全文。（機(jī)動）

六、作業(yè)設(shè)置：

1．熟讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。

2．仔細(xì)觀察你喜歡的小動物，靈活運(yùn)用所學(xué)觀察和表達(dá)的方法，寫一篇關(guān)于小動物的作文。

七、板書設(shè)計：

6、變色龍

發(fā)現(xiàn)

外形：怪

端詳

捕食：快、準(zhǔn)

變色：多

放回

(數(shù)量少，要保護(hù))

第三篇：變色龍 第二課時教學(xué)設(shè)計

第二教時

教學(xué)內(nèi)容：

課時編號：019

細(xì)讀課文

課時目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生體會變色龍的外型特征、生活習(xí)性 教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)回顧

1、同學(xué)們，大自然是本綠色的課本,里面蘊(yùn)藏著豐富的知識，許多動物都有自己特異的本領(lǐng),上一節(jié)課我們一起認(rèn)識了其中的一

位朋友——變色龍。

2、帶著你對它的喜愛,讀課題

3、請你回憶一下,課文按事情發(fā)展的順序,依次寫了哪三部分的內(nèi)容?

二、發(fā)現(xiàn)變色龍

1、請同學(xué)們打開書本,讀讀課文1-8自然段,邊讀邊想: 想要發(fā)現(xiàn)變色龍,容易嗎?你從哪里知道的?

2、學(xué)生自己讀課文

3、交流(不容易)

* 大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到 “ 怪物”,以為是小李在開玩笑.* 小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).4、那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢?

5、朗讀句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).6、是啊!變色龍隱藏的這么好,怪不得很難發(fā)現(xiàn)啊!那我們發(fā)現(xiàn)時,該是怎樣的驚訝,怎樣的驚喜啊!同桌間試著合作讀讀課文1-8節(jié),一人讀中非工人,一人讀小李,旁白一起讀.看看誰能把當(dāng)時的情景表現(xiàn)出來!

7.、同桌間試著合作讀課文1-8節(jié)8.指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,女生讀小李.旁白一起讀)

三、端詳變色龍

1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個“怪物”,還把它好好地端詳了起來.請同學(xué)們快速瀏覽課文9-15節(jié),看看課文寫了變色龍哪三方面的特點?

2、學(xué)生讀書,交流

* 外形

* 捕食

* 變色

3、你對其中哪一個特點最感興趣，選擇那個部分，好好讀讀.在你印象深刻的語句下面圈圈畫畫.4、學(xué)生自學(xué),教師巡視全班,幫助指導(dǎo)

5、交流

* 外形

1)教師出示一張變色龍的圖片，指名一個學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片

(2)你對它的什么部位感興趣?請學(xué)生結(jié)合其中的語言文字談?wù)勼w會。同學(xué)們，在介紹一種小動物的時候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌。?滲透觀察順序: 全身 頭 身軀)，在介紹它身體的某一個部位時，也緊緊扣住了它的特點（身體的顏色、嘴巴的形狀等等）

(3)是啊!看著這變色龍,真可以用第一部分中的一個字概括，板書“怪”

(4)朗讀體會

* 捕食

1)指名學(xué)生朗讀10-12節(jié)

(2)變色龍的樣子“怪”, 那它捕食呢?你同樣能用一個字來概括嗎?板書:快

(3)你從哪里可以體會到?自己讀讀第12節(jié),在相關(guān)的詞語下面圈圈畫畫

(4)交流(迅雷不及掩耳之勢

“刷” “

剎那間)

5)哇!真是太厲害了!再送它一個字,既快又“準(zhǔn)”,板書“準(zhǔn)”)

(6)朗讀第12節(jié)

(7)變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物,靠的就是它那雙奇特的眼睛.讀讀課文11節(jié),你覺得它的眼睛奇特在什么地方?

(8)交流(每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去

產(chǎn)生立體感)，看圖片

(9)朗讀11節(jié) 變色

(1)指名朗讀第14節(jié)

(2)找出顏色的變化(綠色

棕色

淺灰色)(3)它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?你可以想象,它還會怎 樣變化嗎?讓學(xué)生嘗試著說說看,教師出示相應(yīng)的圖片

(4)看到這一幕,你還會說它是怪物嗎?你會怎樣稱贊它?

(5)朗讀句子: “ 變色龍 , 果然名副其實.”

四.、放回變色龍

1、同學(xué)們,這就是外形怪異,捕食快速又準(zhǔn)確,顏色變化多端的 變色龍.如果此時,碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會怎樣處置它?

2、學(xué)生交流,教師給予評價

3、那作者他們是怎樣做的呢?

4、他們這樣做的原因是什么呢?(數(shù)量少)

五、結(jié)束課文

1、其實,不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其

他小動物我們也要保護(hù).讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上

2、朗讀全文

附：

板書設(shè)計：

6、變色龍

外形

怪

捕食

快

變色

多

第四篇：《變色龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

《變色龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生體會變色龍的外型特征、生活習(xí)性.教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入

1.同學(xué)們，大自然是本綠色的課本,里面蘊(yùn)藏著豐富的知識.許多動物都有自己特異的本領(lǐng),今天我們一起認(rèn)識其中的一位朋友。

2.帶著你對它的喜愛,讀課題

3.請你回憶一下,課文按事情發(fā)展的順序,依次寫了哪三部分的內(nèi)容?(發(fā)現(xiàn)變色龍端詳變色龍放回變色龍)

二.發(fā)現(xiàn)變色龍

1.請同學(xué)們打開書本,讀讀課文1-8自然段,邊讀邊想: 想要發(fā)現(xiàn)變色龍,容易嗎?你從哪里知道的?

2.學(xué)生自己讀課文

3.交流(不容易)

* 大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到“怪物”,以為是小李在開玩笑.* 小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).4.那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢?

5.朗讀句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).”

6.是啊!變色龍隱藏的這么好,怪不得很難發(fā)現(xiàn)啊!那我們發(fā)現(xiàn)時,該是怎樣的驚訝,怎樣的驚喜啊!同桌間試著合作讀讀課文1-8節(jié),一人讀中非工人,一人讀小李,旁白一起讀.看看誰能把當(dāng)時的情景表現(xiàn)出來!

7.同桌間試著合作讀課文1-8節(jié)

8.指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,女生讀小李.旁白一起讀)

三.端詳變色龍

1.我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個“怪物”,還把它好好地端詳了起來.請同學(xué)們快速瀏覽課文9-15節(jié),看看課文寫了變色龍哪三方面的特點?

2.學(xué)生讀書,交流

* 外形

* 捕食

* 變色

3.你對其中哪一個特點最感興趣，選擇那個部分，好好讀讀.在你印象深刻的語句下面圈圈畫畫.4.學(xué)生自學(xué),教師巡視全班,幫助指導(dǎo)

5.交流

* 外形

(1)教師出示一張變色龍的圖片，指名一個學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片

(2)你對它的什么部位感興趣?請學(xué)生結(jié)合其中的語言文字談?wù)勼w會。

同學(xué)們，在介紹一種小動物的時候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌。?滲透觀察順序: 全身頭身軀)，在介紹它身體的某一個部位時，也緊緊扣住了它的特點（身體的顏色、嘴巴的形狀等等）

(3)是啊!看著這變色龍,真可以用第一部分中的一個字概括,板書“怪”

(4)朗讀體會

* 捕食

(1)指名學(xué)生朗讀10-12節(jié)

(2)變色龍的樣子“怪”, 那它捕食呢?你同樣能用一個字來概括嗎?板書:快

(3)你從哪里可以體會到?自己讀讀第12節(jié),在相關(guān)的詞語下面圈圈畫畫

(4)交流(迅雷不及掩耳之勢“刷”“剎那間)

(5)哇!真是太厲害了!再送它一個字,既快又“準(zhǔn)”,板書“準(zhǔn)”)

(6)朗讀第12節(jié)

(7)變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物,靠的就是它那雙奇特的眼睛.讀讀課文11節(jié),你覺得它的眼睛奇特在什么地方?

(8)交流(每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去產(chǎn)生立體感)，看圖片

(9)朗讀11節(jié)

* 變色

(1)指名朗讀第14節(jié)

(2)找出顏色的變化(綠色棕色淺灰色)

(3)它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?你可以想象,它還會怎樣變化嗎?

讓學(xué)生嘗試著說說看,教師出示相應(yīng)的圖片

(4)看到這一幕,你還會說它是怪物嗎?你會怎樣稱贊它?

(5)朗讀句子: “變色龍, 果然名副其實.”

四.放回變色龍

1.同學(xué)們,這就是外形怪異,捕食快速又準(zhǔn)確,顏色變化多端的變色龍.如果此時,碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會怎樣處置它?

2.學(xué)生交流,教師給予評價

3.那作者他們是怎樣做的呢?

4.他們這樣做的原因是什么呢?(數(shù)量少)

五.結(jié)束課文

1.其實,不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其他小動物我們也要保護(hù).讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧!

2.朗讀全文

板書設(shè)計：

6.變色龍

外形 怪

捕食 快

變色 多

第五篇：《搭石》第二課時教學(xué)設(shè)計

《搭石》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。

2、知識目標(biāo)：理解重點詞句，通過感情朗讀訓(xùn)練深入理解課文思想內(nèi)容及人物情感，并掌握讀書方法。

3、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，并培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的美德，教學(xué)難點：作者是怎樣通過平凡的事物讓讀者感受美的。學(xué)習(xí)過程：

（一）情境導(dǎo)入，引出課題

1、聽寫詞語 ：

山洪暴發(fā) 懶惰 俗語平衡 協(xié)調(diào)有序 理所當(dāng)然

2、導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步認(rèn)識了劉章爺爺家鄉(xiāng)的搭石，知道了搭石是一道美麗的風(fēng)景線。那么，搭石究竟美在哪里呢？這節(jié)課讓我們再一次走進(jìn)劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，感受搭石的美麗。（板書課題）

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點

（三）學(xué)生自主尋美，深入體驗

1、出示自學(xué)題

（1）課文中讓我們感受到了哪些“美”？你從哪里感受到了這些“美”？

（2）讀讀最后一個自然段想一想作者只是在夸搭石嗎？他要借搭石夸誰？贊揚(yáng)他們怎樣的品質(zhì)？

學(xué)法指導(dǎo)：請你讀課文的2-5自然段，注意邊讀邊畫，抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)品味，想象其中的畫面，可以在空白處寫上自己的感受。2學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，教師巡視指導(dǎo)并安排匯報任務(wù)。2匯報學(xué)習(xí)成果：

（1）在品析第二段時，重點抓住“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”生動地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動作，理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。指導(dǎo)有感情地朗讀，進(jìn)一步體會老人的心靈美，讀出對老人的贊美。

（2）品讀第三段：這段話對“一行人走搭石”的描摹，實實在在體現(xiàn)了搭石“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。作者寫一行人走搭石的動作協(xié)調(diào)有序，“像輕快的音樂”，“給人畫一般的美感”，仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。此時我用課件分別展示了“清波漾漾”、“人影綽綽”的畫面，讓學(xué)生身臨其境的體會美，感受美。指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀這段話時應(yīng)體現(xiàn)出愉悅的心情，語速由輕快到緩和。在學(xué)生反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，配上柔和的音樂，讓學(xué)生背誦出來。

（3）第四段雖然文字樸實，但是簡單的事情中閃爍著美好的思想，散發(fā)出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。讓學(xué)生找出文段中的動作細(xì)節(jié)描寫（走到溪邊——止步——招手示意——讓??先走——等——說上——相背而行——伏下——背），提問學(xué)生：這樣的動作細(xì)節(jié)描寫得好不好？為什么？

（4）第五自然段體會作者借搭石所要頌揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。要注重指導(dǎo)朗讀，充分理解與感悟。最后師小結(jié)，點明中心。

3、小結(jié)寫作方法。

（四）拓展延伸

讓學(xué)生說說身邊的“美”。（可以將我們學(xué)校正在開展的雅行少年活動結(jié)合在一起。）

（五）、課外拓展，小練筆

有一句話說：“世界上不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”希望同學(xué)們能夠平凡的生活中觀察“美”、發(fā)現(xiàn)“美”！指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行練筆訓(xùn)練,幫助提高習(xí)作能力.并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完成.