第一篇：《A大調波蘭舞曲》教案1

A大調波蘭舞曲

教學目標：能掌握三拍子舞曲風格的一般特點，辨別波蘭舞曲音樂節奏的基本特點。重點難點：了解波蘭舞曲的基本風格。

教

具：課件

教學過程：

一、組織教學，進行禮式！

二、導課：

1、請同學們欣賞一段舞蹈（沒有音樂）。

教師：這段舞蹈缺少了什么？對，它缺少了音樂，加上音樂再欣賞一遍?，F在好多了，從這里可以看出，舞蹈是離不開音樂的，這種可以為舞蹈伴奏的音樂叫舞蹈音樂，也叫舞曲，剛才欣賞的這段音樂是舞蹈音樂的一種，稱為圓舞曲。

2、再欣賞一段舞曲，讓學生說出與前面那段舞曲的不同。（不能跳舞，很強烈等）剛才我們欣賞的是肖邦的《A大調波蘭舞曲》，也是舞蹈音樂的一種，叫波蘭舞曲。波蘭舞曲特別是肖邦的波蘭舞曲有很多都是崇尚英雄、表現戰爭的。剛才我們欣賞的這段音樂就是肖邦用來表現戰爭的，它不能為舞蹈伴奏，而是具有進行曲風格、只供我們欣賞的一種三拍子舞曲。這節課我們就通過肖邦的，《A大調波蘭舞曲》來了解一下波蘭舞曲。

三、分段欣賞：

1、作品背景：1683年，土耳其侵略波蘭，一位叫約翰.索比埃斯基的波蘭民族英雄挺身而出，并率領波蘭騎兵迎擊土耳其侵略者，并取得了勝利。民族音樂家肖邦就根據這個歷史事實創作了這部鋼琴獨奏曲。剛才我們了解到肖邦的這部作品是表現戰爭的，而且是1683年的古代戰爭，那么這場戰爭的過程是怎么樣的呢？

2、欣賞序曲，你感受到了什么？為什么？這段音樂運用逐漸增強的力度，展示了這樣一幅背景：1683年，土耳其進犯波蘭，波蘭國土面臨淪喪，波蘭人民面臨危難。

3、聽主題A，你感受到了一個什么樣的形象？音樂運用很強的力度，號角性的主題，刻畫出一個勇敢堅強、充滿信心與力量、不屈不撓的英雄形象。

4、聽主題B1，肖邦利用鋼琴描繪出一段驚心動魄的戰斗場面，左手在低音區奏出均勻而清脆的馬蹄聲，而且越來越快，越來越強，仿佛革命力量匯集成千軍萬馬之勢，右手在高音區奏出雄壯的進軍號聲，表現出勇往直前的英雄氣概。

5、欣賞B2，與B1有什么不同。旋律緩慢比較抒情，表現戰爭后暫時的休息。

6、欣賞再現的主題A，聽聽與前面哪個樂段音樂相似？這段是英雄主題的再現，但通過變化使整體氣勢更加宏偉，人們贊頌英雄、歡慶勝利，最后在勝利凱歌中結束全曲。

四、欣賞全曲： 剛才我們已經分別感受了這場戰爭的各個場景，同學們想不想再完整地看這場轟轟烈烈地自衛戰爭阿？

下面請同學們完整欣賞肖邦的《A大調波蘭舞曲》，從音樂中感受到的戰爭的過程是怎樣的？把你聽到的音樂用上面的標題按照正確的順序排列起來。

五、拓展：欣賞肖邦的其他作品?！禸E大調夜曲》、《瑪祖卡舞曲》、第2號鋼琴協奏曲f小調Op.21第一樂章等。

第二篇：A大調波蘭舞曲教案

第四單元 鍵盤上的舞蹈

《A大調波蘭舞曲》教案

教學目標：

1.能掌握三拍子舞曲風格的一般特點，辨別波蘭舞曲音樂節奏的基本特點。2.進一步了解作者肖邦的生平及主要作品，加深對其音樂作品的理解。3.能在作品欣賞時大膽說出對不同音樂作品情感意境上的體驗感受。教學重點

了解波蘭舞曲的基本風格。教學難點

體驗感受肖邦作品風格，認識作品思想內涵。

教學方法

聽辨，討論，體驗，欣賞等 教學過程：

一、組織教學，進行禮式！

二、新課導入

1、請同學們欣賞一段舞蹈（沒有音樂），教師：這段舞蹈缺少了什么？對，它缺少了音樂，加上音樂再欣賞一遍?，F在好多了，從這里可以看出，舞蹈是離不開音樂的，這種可以為舞蹈伴奏的音樂叫舞蹈音樂，也叫舞曲，剛才欣賞的這段音樂是舞蹈音樂的一種，稱為圓舞曲。

2、再欣賞一段舞曲，讓學生說出與前面那段舞曲的不同。（不能跳舞，很強烈等）剛才我們欣賞的是肖邦的《A大調波蘭舞曲》，也是舞蹈音樂的一種，叫波蘭舞曲。波蘭舞曲特別是肖邦的波蘭舞曲有很多都是崇尚英雄、表現戰爭的。剛才我們欣賞的這段音樂就是肖邦用來表現戰爭的，它不能為舞蹈伴奏，而是具有進行曲風格、只供我們欣賞的一種三拍子舞曲。這節課我們就通過肖邦的《A大調波蘭舞曲》來了解一下波蘭舞曲的音樂風格特點。

三、新課講授：

（一）分析作品

1、介紹背景：1683年，土耳其侵略波蘭，一位叫約翰.索比埃斯基的波蘭民族英雄挺身而出，并率領波蘭騎兵迎擊土耳其侵略者，并取得了勝利。民族音樂家肖邦就根據這個歷史事實創作了這部鋼琴獨奏曲。剛才我們了解到肖邦的這部作品是表現戰爭的，而且是1683年的古代戰爭，那么這場戰爭的過程是怎么樣的呢？

2、思考問題：欣賞序曲，你感受到了什么？為什么？這段音樂運用逐漸增強的力度，展示了這樣一幅背景：1683年，土耳其進犯波蘭，波蘭國土面臨淪喪，波蘭人民面臨危難。

（二）分段欣賞

1、聽主題A：你感受到了一個什么樣的形象？音樂運用很強的力度，號角性的主題，刻畫出一個勇敢堅強、充滿信心與力量、不屈不撓的英雄形象。

2、聽主題B1：肖邦利用鋼琴描繪出一段驚心動魄的戰斗場面，左手在低音區奏出均勻而清脆的馬蹄聲，而且越來越快，越來越強，仿佛革命力量匯集成千軍萬馬之勢，右手在高音區奏出雄壯的進軍號聲，表現出勇往直前的英雄氣概。

3、欣賞B2、與B1有什么不同：旋律緩慢比較抒情，表現戰爭后暫時的休息。

4、欣賞再現的主題A，聽聽與前面哪個樂段音樂相似？這段是英雄主題的再現，但通過變化使整體氣勢更加宏偉，人們贊頌英雄、歡慶勝利，最后在勝利凱歌中結束全曲。

四、討論探究

1．思考討論：剛才我們已經分別感受了這場戰爭的各個場景，同學們想不想再完整地看這場轟轟烈烈地自衛戰爭阿？下面請同學們完整欣賞肖邦的《A大調波蘭舞曲》，從音樂中感受到的戰爭的過程是怎樣的？

2.歸納小結：這首樂曲又名《英雄波蘭舞曲》，創作于1842年，肖邦通過這首作品所刻畫的馬蹄聲和猛烈的戰斗場面，表達了他對蒙受苦難的祖國的悲痛心情和渴望祖國勝利的信念。一位鋼琴家評價到《A大調波蘭舞曲》是肖邦鋼琴作品中的頂峰，發揮出了最為壯大的氣勢，具有最為完美的結構。肖邦使人們聽到了穿戴盔甲的波蘭祖先們的腳步聲，看到了波蘭先輩們的雄姿。

五、拓展延伸

1.介紹肖邦及作品風格： 自幼喜愛波蘭民間音樂，在七歲時寫了《波蘭舞曲》，八歲登臺演出，不滿二十歲已成為華沙公認的鋼琴家和作曲家。后半生正值波蘭亡國，在國外渡過，創作了很多具有愛國主義思想的鋼琴作品，以此抒發自己的思鄉情、亡國恨。其中有與波蘭民族解放斗爭相聯系的英雄性作品，如：《第一敘事曲》、《bA大調波蘭舞曲》等；有充滿愛國熱情的戰斗性作品，如《革命練習曲》、《b小調諧謔曲》等；有哀慟祖國命運的悲劇性作品，如《降 b小調奏鳴曲》等；還有懷念祖國、思念親人的幻想性作品，如不少夜曲與幻想曲。肖邦一生不離鋼琴，所有創作幾乎都是鋼琴曲，被稱為“鋼琴詩人”。他在國外經常為同胞募捐演出，為貴族演出。1837年嚴辭拒絕沙俄授予他的“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位。舒曼稱他的音樂象“藏在花叢中的一尊大炮”，向全世界宣告：“波蘭不會亡”。肖邦晚年生活非常孤寂，痛苦地自稱是“遠離母親的波蘭孤兒”。他臨終囑附親人把自己的心臟運回祖國。

2.欣賞感受肖邦作品：《第一敘事曲》、《革命練習曲》片段。

六、小結、下課

1．教師總結：有著“樂器之王”美譽的鋼琴，從歐洲復調音樂迅速發展的時代起，就逐漸成為了作曲家們的“寵兒”。通過本單元的欣賞學習，使我們認識理解和感受了它的表現力，它的風格真是魅力無窮啊?

2.播放欣賞肖邦《瑪祖卡舞曲》，在美妙的音樂聲中結束本課。

教后札記：通過故事，講述作品創作背景，學生比較感興趣，能夠充分理解作品內涵。

第三篇：《西班牙舞曲》教案1

《西班牙舞曲》

教學目標：

1、情感目標：通過聆聽音樂，使學生喜愛舞劇音樂、舞劇選曲，樂于參與音樂活動中。

2、能力目標：通過聆聽，能夠辨別樂曲的不同情緒、風格，指導學生能為樂曲創作對白。

3、知識目標：學習舞劇有關知識，了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。

教學重難點：

1、了解舞劇、舞劇音樂，會能夠辨別樂曲的不同情緒、風格。

2、為樂曲創作對白。

教學方法：

對比法、提問法、探究法。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

二、授課（體驗探索）

（一）舞劇

1、設問：那么哪位同學知道舞劇是以什么為主要表現手段來刻畫人物和表現劇情的呢？ 師：舞劇以舞蹈為主要表現手段，但同時舞劇又綜合了其他的一些藝術形式，下面我們通過一段舞劇的片段來看看舞劇還綜合了哪些藝術形式。（點擊課件、播放錄像）

師：其中音樂是通過聽覺感受到的；美術是通過服裝、舞臺布景、舞美等，用視覺去感受的；文學則是劇本中所描寫的劇情體現出來的。

2、引出舞劇概念(點擊課件)師綜合：現在我們知道了舞劇是一種以舞蹈為主要表現手段，綜合音樂、美術、文學等藝術形式，表現特定的人物和一定戲劇情節的舞臺表演藝術。其中音樂在舞劇中占有非常重要的作用。(二)舞劇音樂

1、舞劇音樂基本概念(點擊課件)：

師：舞劇音樂是作曲家為各種類型的舞劇所寫的音樂，它是舞劇中的一個重要組成部分。

2、設問：那么舞劇音樂在舞劇中究竟有哪些作用呢？

3、運用比較法感受舞劇音樂的作用。

師：請同學們來聽兩段音樂，大家來感受這兩段音樂的不同情緒，音樂會伴隨著怎樣的人物出現呢？音樂又制造了怎樣的音樂氣氛？(點擊課件，播放音樂1、2)①舞劇音樂刻畫人物形象的作用。②舞劇音樂渲染舞臺氣氛的作用。

4、舞劇音樂的作用

師：舞劇音樂的作用：通過剛才的比較，我們知道了舞劇音樂可以通過塑造人物形象，渲梁、烘托舞臺氣氛等手段來揭示和表現劇情。因此人們也把舞劇音樂稱為舞劇的靈魂。

三、欣賞俄國古典芭蕾舞劇《天鵝湖》

1、劇情簡介

2、《天鵝湖》選曲《西班牙舞曲》。

①作品簡介：在王后為齊格弗里德王子挑選新娘的舞會上，惡魔洛特巴爾特及其女兒、隨從闖了進來，隨從們跳起了各種風格的舞蹈，《西班牙舞曲》就是其中之一。請同學們欣賞時思考這段音樂表現了惡魔手下的隨從們怎樣的形象？ ②欣賞《西班牙舞曲》(點擊課件、播放錄像)③分析理解作品

師：這段音樂節奏輕快鮮明，旋律熱烈、富于挑逗感。它生動地表現了惡魔手下的隨從們輕浮放蕩，得意忘形的形象。④模唱主題旋律

五、拓展與創造（活動與思考）

六、課堂小結：

第四篇：《霍拉舞曲》教案1

《霍拉舞曲》教案

教學目標：

1、在聆聽中能夠感受到音樂所表現的歡樂氣氛和舞蹈性特點，并初步了解霍拉舞的簡單知識。

2、在音樂圖形譜的幫助下能夠掌握本首樂曲中三個主題的節奏特點以及它們的變化與再現，并能隨各個主題的音樂節奏做出相應的反應。

3、在音樂活動中能以自己的方式表現音樂，并從中體會成功的喜悅。

教學重點：

引導學生體驗舞曲的熾烈與歡樂情緒。

教學難點：

在設計的音樂活動中充分體驗樂曲三個主題的不同特點。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入，律動表演

隨著《恰利利恰利》歌曲音樂的律動，師生進入教室。

二、導入樂曲。整體感受

(放舞曲，學生聆聽。)設問：音樂給你帶來了什么樣的心情?(學生發表看法，教師適當做總結。)

三、音畫相融，融會貫通

1、教師點擊圖譜，學生聆聽觀看。

2、聆聽樂曲第一主題，隨教師點第一段圖譜，并記住圖中走過的路線。

3、復聽第一主題后，請學生用自制沙錘搖奏出音樂中的長音，并用短音XX節奏為音樂打出節拍，由教師指揮。再聽一遍，全體獨立完成。

4、聽第二段音樂(b+c主題)，用肢體動作來表示節拍，長音處搖晃雙手或輕輕跺腳，短音處拍手、腿、肩等。教師點第二段圖譜。

5、復聽第二段音樂。

6、聆聽第三段音樂(b+c主題變化與重復)。這段音樂長音最多，請學生們用自己喜歡的方式表現出長音。教師點第三段圖譜。

7、復聽時，教師不點圖譜，學生獨立完成長音與節拍的表現。

8、聽第四段音樂(即第一主題再現)，請學生點動圖譜，并引導學生說出和第幾主題音樂旋律相似。

9、再聽結尾句。

教師：音樂是突然結束的，還是一點一點漸弱、漸慢結束的呢? 學生：突然結束。

10、為結尾進行定格造型的表演。

教師：你能為這突然結束、戛然而止的結尾音，擺一個突然定格的造型嗎?

11、播放結尾句，進行表演。教師鼓勵學生的大膽想象與精彩表演。

四、全曲表現，提升情感

1、教師根據圖譜將五種樂器加入到長音和節拍的節奏表現中，樂器逐段增加，表現出音樂高潮的不斷推進。學生在教師的指揮下進行表演。

2、揭示課題。教師告訴學生，本課欣賞的樂曲叫《霍拉舞曲》(課件出示)。

3、介紹“霍拉舞”。

教師：“霍拉舞”是羅馬尼亞的民間舞蹈，跳時可達數百人，也是當地在舉行熱鬧歡騰的鄉村舞會時跳的一種節日的大型舞蹈。跳時人們搭著肩圍成一個大圓圈，一起向左、向右，使圓圈逐漸旋轉，充滿了熾烈歡騰的鄉村歡樂氣氛。

4、觀看《霍拉舞》視頻。

5、師生共跳霍拉舞，以提升情感。

6、教師帶領學生邊舞邊離開教室。

五、課堂小結。

第五篇：《舞曲大》教案

《舞曲大合集》教案

學習

目

標

欣賞《溜冰圓舞曲》《雷鳴電閃波爾卡》及聆聽《藍色的探戈》，感受體驗三首舞曲的音樂情緒，音樂風格及典型節奏，學習聽辨三種不同的舞曲體裁，并能在聆聽管弦樂合奏曲的過程中聽辨弦樂器、管樂器和打擊樂器的音色。

學習

重點

學習學習并掌握圓舞曲、波爾卡風格特點及變化音記號的基礎音樂知識，初步了解約翰施特勞斯及其在音樂藝術上所作出的貢獻。

學習

難點

感受、體驗、理解樂曲的內涵。

學習過程

備注

第一部分：導

師：播放呂薇表演唱《溜冰圓舞曲》這是青年歌唱家呂薇一邊唱歌一邊在干什么？

生：溜冰，很特別的表演。

師：剛才我們看到這首歌曲叫《溜冰圓舞曲》，同學們知道什么是圓舞曲嗎？我們看屏幕。

師：圓舞曲又叫“華爾茲”，是奧地利的一種民間舞蹈。19世紀開始流行于西歐各國，它采用3/4拍，強調第一拍上的重音，旋律流暢，節奏明顯，舞蹈時兩人成對旋轉，因而被稱為圓舞曲。這種華爾茲的圓舞曲一般是幾

拍子的？

生：三拍子

師：重音在哪一拍上？

生：第一拍，我們知道在溜冰時腳一蹬就能向前滑行，再一蹬又能向前滑行。

在1882年，法國作曲家瓦爾德退費爾在他的管弦樂作品《溜冰圓舞曲》中將溜冰和圓舞曲巧妙地結合了起來。剛才聽到的呂薇這首歌的旋律就來自于這首樂曲，這節我們就要一起走進《溜冰圓舞曲》（多媒體出示題目）第二部分：學習探究、欣賞《溜冰圓舞曲》

探究過程：第一步：自學探究————初聽《溜冰圓舞曲》

自學要求：踏著三拍子的舞步。

學生感受：對比青年友誼圓舞曲，感受三拍子舞曲律動。

第二步：互學探究————《溜》由序奏、四個小圓舞曲和結尾組成。首先來看它的第一小圓舞曲。

合作要求:學唱，揮拍，體會三拍子強弱弱的節拍特點

第三步：展學探究————教師：請同學們聽下面的這段旋律，說說它的情緒？

（播放第一小圓舞曲主題A）

像溜冰剛拉開序幕，也可以把它想像成溜冰者輕松的姿態。（一起做動作）

請同學們聽第二小圓舞曲，思考第二小圓舞曲和第一小圓舞曲相比情緒

上有什么變化?更歡快、活潑，力度上更強了

ABA的結構。那第三和第四小圓舞曲也會不會是這樣的結構呢？（聽了以后才能下結論）（播放第四小圓舞曲）

四個小圓舞曲哪個結構是AB第三其它都是ABA的結構。

2、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》

初聽作品，并分組討論談感受；

復聽作品，介紹波爾卡，并學習典型節奏；

作者介紹，自學。

3、欣賞《藍色的探戈》

探究過程：第一步：自學探究————初聽《藍色的探戈》

自學要求

學生感受

第二步：互學探究————《藍》

合作要求:研究討論探戈和圓舞曲、波爾卡的區別

第三步：展學探究————復聽作品

拓展：分辨三種體裁作品。學習三種舞曲的基本動作，并進行實踐活動。

第三部分：結束部分

了解聆聽中外不同體裁的音樂作品。