第一篇：部編版 二下 語文園地五 教案

語文園地五

教材分析

《語文園地五》共設(shè)了五個(gè)板塊。“識字加油站”以認(rèn)識含偏旁“廠、穴”的字為學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。“字詞句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語，教會學(xué)生用不同的語氣讀句子。“我的發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生認(rèn)識幾個(gè)由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語。“日積月累”安排了《弟子規(guī)》中的四句話，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；重視自身品德、學(xué)問等的提高，不要在意生活條件不如他人。“我愛閱讀”通過老奶奶和老爺爺對天氣的不同看法，初步懂得看問題時(shí)，從不同的角度思考，就會有不同的看法和見解。

學(xué)情分析

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對字、詞、句、段等知識的學(xué)習(xí)已有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。但他們在辨析詞語方面會有些難度，需要教師進(jìn)一步點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

教學(xué)建議

1．教學(xué)“識字加油站”時(shí)，可借助多媒體展示教材所給詞語的相關(guān)圖片，引導(dǎo)他們觀察圖片，結(jié)合詞語的意思，輕松識字。

2．“日積月累”可結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解背誦。

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】 1．會認(rèn)9個(gè)生字。

2．積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。3．積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語。4．讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

【過程與方法】

運(yùn)用合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。

2．懂得從不同的角度看問題，初步具有辯證思維。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)

1．會認(rèn)9個(gè)生字。

2．積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語。難點(diǎn)

1．能用不同的語氣讀句子。

2．明白《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容的道理。3．初步具有辯證思維。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，字卡。學(xué)生：讀讀《弟子規(guī)》。課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．會認(rèn)9個(gè)生字。

2．積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。

二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)

1．會認(rèn)9個(gè)生字。2．指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

難點(diǎn)

正確區(qū)分詞語。

三、識字加油站

1．出示教材所給詞語，學(xué)生齊讀。

2．出示詞語相應(yīng)的圖片，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。3．識字。

(1)出示生字：

廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄(2)自讀生字。(3)交流識字方法：

前四個(gè)字都含“廠”；后五個(gè)字都含“穴”。(4)“開火車”讀生字。

(5)認(rèn)字比賽。教師隨機(jī)出示生字卡片，看誰先讀準(zhǔn)字音。3．小結(jié)。

(1)指名讀詞語，小組比賽讀詞語。

(2)看圖說詞語。(出示與詞語對應(yīng)的圖片，學(xué)生說詞語)(3)分組討論：借助圖片，想想廠字頭的字與什么有關(guān)，穴寶蓋的字與什么有關(guān)。

“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關(guān)；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關(guān)

(4)思考：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？(學(xué)生自由說)(廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)

四、字詞句運(yùn)用

1．讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語演一演。

(1)出示不同的笑臉，請學(xué)生用不同的詞語來形容。(2)出示詞語，指名讀。

微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵 眉開眼笑

破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑(3)同學(xué)們，這些詞語都是表示“笑”的，你們能說一說它們有什么不同嗎？ 微笑：不顯著地、不出聲地笑。狂笑：毫無顧忌、放縱地大笑。傻笑：無意義地一個(gè)勁兒地笑。

笑瞇瞇：形容微笑時(shí)眼皮微微合攏的樣子。笑呵呵：形容笑的樣子。

眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。

哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。(4)同學(xué)們，現(xiàn)在你們了解了詞語的意思，能選擇自己想表演的詞語在小組內(nèi)演一演嗎？(5)全班表演交流。

2．讀句子，注意加點(diǎn)的部分，試試怎樣讀更好。

(1)出示句子： ◇小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。” ．．．．◇小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。” ．．．◇老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。” ．．．．(2)指導(dǎo)學(xué)生感受加點(diǎn)部分的意思。

做一做“連蹦帶跳”的動(dòng)作；“難為情”是怎樣的表情？“和顏悅色”的意思是……(3)指導(dǎo)學(xué)生從加點(diǎn)部分中體會說話人此時(shí)的心情。“連蹦帶跳”說明小馬很高興； “難為情”說明小馬覺得不好意思； “和顏悅色”說明老師很有耐心。

(4)學(xué)生自由發(fā)言，說出讀每句話時(shí)應(yīng)用什么語調(diào)和語氣。(5)同桌互讀。

(6)指名讀，師生共評。

五、梳理板書

語文園地五

廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．積累幾個(gè)由意思相近的字組成的詞語。

2．讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分，感悟其中的道理。3．朗讀《好天氣和壞天氣》，從文中懂得一定的道理。

二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)

讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。難點(diǎn)

從《弟子規(guī)》中明白一定的道理，從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1．出示詞語，讓學(xué)生找找這些詞語有什么特點(diǎn)。

(引導(dǎo)學(xué)生通過泡泡框中的提示來發(fā)現(xiàn)。)2．學(xué)生自主回答，這些詞語都是由兩個(gè)意思相近的字組成的。3．指名學(xué)生回答每個(gè)詞語中每個(gè)字的大體意思。4．你還能說出這種結(jié)構(gòu)的詞語有哪些嗎？

(如：寒冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。)

四、日積月累

1．學(xué)生自讀這四句話，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。2．指名讀。

3．教師說說每句話的意思。4．學(xué)生齊讀。

5．說說從這幾句話中明白了什么道理。6．學(xué)生自由發(fā)言。(可結(jié)合生活實(shí)際談)7．學(xué)生再讀，嘗試背誦。

五、我愛閱讀

1．自讀短文，讀準(zhǔn)字音。

2．學(xué)生針對短文中不懂的地方提出問題。3．教師質(zhì)疑：

(1)老奶奶為什么哭？(2)老爺爺為什么笑？ 4．學(xué)生回答問題。

5．結(jié)合生活實(shí)際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。6．教師小結(jié)。

同學(xué)們，還記得《玲玲的畫》嗎？正所謂壞事也能變成好事。一個(gè)人眼中的壞天氣卻是另一個(gè)人眼中的好天氣，所以，我們遇到問題，要學(xué)會從多個(gè)角度來看，就會有意想不到的收獲。

六、梳理板書

語文園地五

收拾 尋找 伙伴 街巷 驕傲 奔跑

多角度看問題

七、教學(xué)感悟

在這次的語文園地教學(xué)中，我給予學(xué)生自主權(quán)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，發(fā)散思維，用多種方法為動(dòng)物分類。指導(dǎo)他們讀句子時(shí)，教他們通過重點(diǎn)詞語來體會說話人的心情，從而明白用什么樣的語氣、語調(diào)來讀。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，我抓住“哭”和“笑”兩種反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生明白看問題的角度不止一個(gè)，要學(xué)會從多個(gè)角度來看待問題。本次語文園地的教學(xué)，

第二篇：部編二下語文教案

1．古詩二首

村居

【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會本課的3個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２.能說說詩句的意思，想象并說出這首詩描繪的景象。

３.通過古詩的學(xué)習(xí)，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

領(lǐng)會詩句的內(nèi)容，感悟詩句豐富內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。【教法與學(xué)法】1.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行層進(jìn)式的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

2.自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，感悟詩意詩情。

【教學(xué)用具與學(xué)具】 教具：多媒體課件、課文插圖等。學(xué)具：關(guān)于春天的資料卡片等。【教學(xué)過程】

一、出示詞語導(dǎo)入 1.談話：同學(xué)們，老師給你們帶來了兩個(gè)詞語妹妹，相信大家看，她們來了！（幻燈1：楊柳

紙鳶）能叫出它們的名兒嗎？ 2.齊讀兩個(gè)詞語。

3.響亮地喊一聲。過渡：不過，這兩個(gè)小妹妹悄悄地告訴我說它們很擔(dān)心，怕你們把它們寫錯(cuò)了。（幻燈2：楊柳 紙鳶）說說看，它們害怕哪些地方寫錯(cuò)？ 4.指名說說寫加點(diǎn)的字應(yīng)該注意什么。5.你們會寫錯(cuò)嗎？那就寫寫看。（學(xué)生書寫兩個(gè)詞語，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、指導(dǎo)）

6、同學(xué)們都寫對了，詞語妹妹一高興，把她們的好朋友也帶來了，（幻燈3： 楊柳 紙鳶 黃鶯 兒童）來，熱情地和他們打個(gè)招呼吧！（學(xué)生齊讀“黃鶯”、“兒童”）

7.噓！靜靜地想想：哪首古詩里有這四個(gè)詞語娃娃？同學(xué)們記性可真好，就是《村居》。今天我們就細(xì)細(xì)品讀這首詩，體會高鼎筆下的春天美景。8.師生共同書寫課題，讀課題。

二、自學(xué)質(zhì)疑。

1.請同學(xué)們默讀詩句，在理解的字、詞、句子旁邊作批注，把不理解的字詞或句子畫出來，想辦法解決。完成后用漂亮的姿勢告訴老師。

2.交流，師生共同解決學(xué)生提出來的問題，并相機(jī)解答學(xué)生們解決不了的問題。

三、圖文結(jié)合，初知大意。

1.指導(dǎo)觀察課文插圖，說說：你看到了哪些景物？再從課文中圈出相關(guān)的詞語。2.指名匯報(bào)，師生評議，完成課后習(xí)題。

過渡：小眼睛可真亮！可是孩子們，我們不僅能找、會說，還要仔細(xì)品味語言的精妙，把作者對春天那份濃濃的愛意用我們的讀與說表現(xiàn)出來，才是真正的讀書。請同學(xué)們自由品讀詩句，把自己對詩句的理解寫在旁邊。

四、了解詩意，感受情感。

1.自由讀一讀，寫一寫詩句的意思。2.交流，引導(dǎo)、評價(jià)。

（1）指名將詩句意思串聯(lián)起來說一說，師生共同評議，指導(dǎo)學(xué)生把句子說通順，說具體。（2）引導(dǎo)學(xué)生盡量用優(yōu)美的詞語說說詩意，體會語言的美妙。

3.配樂朗讀，想象詩句描繪的美麗景象。過渡：春天的江南小鄉(xiāng)村這么美，同學(xué)們和作者一樣，都深深地陶醉在其中了。這醉人的景色該怎樣讀呢？（高興、歡快??重讀“醉”、“忙”兩個(gè)字）

4.齊讀全詩。引導(dǎo)：大家讀得太好了，不僅讀出了熱愛、贊美的情感，還有自己的感受在里面。如果我們能讀出古詩特有的韻味，那就是最棒的“讀書郎”！聽老師讀兩次，看哪一次讀出了 韻味，是怎么讀的。

5.配樂范讀，學(xué)生靜靜地傾聽、比較。6.指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏和韻味。（出示幻燈4：草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。）（1）指名讀，師生評價(jià)。（2）接讀，師生評價(jià)。

（3）齊聲朗讀，學(xué)生自評，老師評價(jià)。

五、互動(dòng)拓展，積累好詞美句。

1.（出示幻燈5）在《村居》中，詩人用清麗的筆調(diào)，把我們帶到了明媚的江南小鄉(xiāng)村，讓我們與那里的孩子們一起感受著在美好的春光里放飛風(fēng)箏的歡樂。我相信同學(xué)們也積累了不少描寫春天的詞語或古詩，說出來與大家分享吧。

2.學(xué)生交流關(guān)于春天的詞語或古詩，完成“語文天地”的“讀一讀”。

六、綜合實(shí)踐活動(dòng)搜集關(guān)于春天的詩句、文章，圖片，舉辦“春天的腳步”展覽，評選“春天的小使者”。

詠柳

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課6個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字。了解詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。教學(xué)難重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎?(學(xué)生出示收集的柳葉)2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書：3 詠柳)3.全班齊讀課題。

4.我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠??(學(xué)生答：詠鵝)5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思? 6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹，贊美柳樹)7.這首詩的作者是：賀知章。(板書：賀知章)

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

l.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。[小精 靈 兒童 網(wǎng)站] 2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。3.檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。5.學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。6.指名讀，請其他學(xué)生正音。7.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意 1.指導(dǎo)第一、二句。

(l)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)(2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)(3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。2.自讀第三、四句。

(l)接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

(2)學(xué)生自讀。

(3)指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。3.全班齊讀。

4.能背的站起來背。

四、指導(dǎo)說句，寫句

1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2.指名說。3.和同桌說。

4.把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)

1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。2.背熟古詩。第二課時(shí) 教學(xué)過程

一、檢查背誦 1.開火車背。

2.指名有感情的背。3.全班背。

二、講評

講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好，批改)l.選出優(yōu)秀的到臺上讀。

2.指出不足之處。(注意字要寫正確，句子要通順)

三、指導(dǎo)寫生字

1.出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣。“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。3.學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計(jì)

詠柳 賀知章

碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰裁出，二月/春風(fēng)似/剪刀。

2.找春天

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

2、3 教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿 布置學(xué)生課前在校園或其他地方尋找春天。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在你的印象中春天是什么樣子呢？這節(jié)課，我們一起去找一找春天好嗎？板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、了解預(yù)習(xí)情況

師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。在預(yù)習(xí)中你都解決了什么問題？（指名回答）

2、檢查生字讀音。

（1）出示帶本課詞語的句子。

◆春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。◆小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ ◆樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？ ◆我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千。◆她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。①學(xué)生自由讀。②指名讀句子。（一個(gè)學(xué)生讀一句，讀完把生詞讀兩遍。在讀的過程中正音）（2）出示生詞。（采取各種形式讀）（3）出示生字。（采取各種形式讀，并擴(kuò)詞【結(jié)合課后找找說說】，引導(dǎo)學(xué)生說記字的方法。）

三、答疑、點(diǎn)撥。《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）自讀質(zhì)疑

師：來，看一看我們的學(xué)習(xí)要求。（出示：

1、自由地讀課文，想一想自己能從課文中知道些什么？

2、認(rèn)真思考，提出與課文內(nèi)容有關(guān)的問題。）1． 生自讀。

2．小組交流收獲。3．指名交流。（師根據(jù)學(xué)生回答把有價(jià)值的問題板書或打在屏幕上。）

★ 問題預(yù)設(shè)：

1、為什么春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？

2、為什么要仔細(xì)地找啊找？

3、（有關(guān)比喻句的可能學(xué)生會不明白）

4、為什么小朋友們是沖出家門??

（二）答疑

1、學(xué)習(xí)1、2自然段

自讀，從中能體會到什么？（通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會到孩子們的興奮，從而理解“沖”“奔”）

2、交流一下課前尋找春天的情況。（指名交流）【分析：剛?cè)氪翰痪玫拇禾焓遣惶菀装l(fā)現(xiàn)的，根據(jù)學(xué)生的交流入手理解為什么說是遮遮掩掩躲躲藏藏？為什么害羞？為什么要仔細(xì)地找??】

3、他們找到春天了嗎？都找到了什么？（1）自讀課文找出有關(guān)段落。（反復(fù)讀4——7自然段，體會句子的優(yōu)美從而理解句子。）（2）試背。

4、出示最后一自然段

（1）自讀，找出表動(dòng)作的詞語，指導(dǎo)朗讀體會句子的寫法。）（2）仿照最后一自然段寫句子。

四、達(dá)成

通過這節(jié)課你們都有哪些收獲呢？（指名交流）

師：同學(xué)們的收獲可真多！讓我們課后繼續(xù)尋找春天。

五、課后布置：背誦課文。

板書：

找春天

留心觀察 高興：沖出 奔向 害羞：仔細(xì)找

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、學(xué)寫本課生字。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《找春天》這一課，誰愿意來背一背這篇課文？（指名背誦）

二、指導(dǎo)寫字 師：這節(jié)課我們來學(xué)寫本課的生字。（出示生字）師：這些字你覺得那些字最難寫呢？還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題？（對于難寫的字教師邊講解邊范寫。）

三、學(xué)生組詞并書寫。

四、鞏固練習(xí)

1．詞語積累。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

2．找找說說，看誰組詞多。

（1）做課后“找找說說”的練習(xí)。

（2）照樣子，填一填。

遮掩 遮遮掩掩 認(rèn)真

躲藏 躲躲藏藏

3．讀讀記記。

（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

（3）她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??

4．寫一兩句贊美春天的句子。

五、實(shí)踐活動(dòng)

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準(zhǔn)備在“語文園地”的口語交際課上交流。可從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

3.開滿鮮花的小路

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“裹、寄”等11個(gè)認(rèn)讀字，會寫“郵、遞、員”等9個(gè)會寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的含義。

3.理解課文內(nèi)容，感受生活的美好，培養(yǎng)綠化意識。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美，熱愛生活，喜愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)

1.識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，感受生活的美。

教學(xué)難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫句子，提升語言運(yùn)用的能力。2.感受生活中的美，熱愛生活。教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.導(dǎo)入部分：音樂激趣導(dǎo)入活動(dòng)：

欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》，讓學(xué)生感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境，為學(xué)習(xí)故事做鋪墊。

2.板書課題，指導(dǎo)讀課題。

師引導(dǎo)：“開滿鮮花的小路”到底有多美，這些花是誰種下的呢？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！

（二）初讀課文，識記生字新詞。1.朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：

（課件出示）：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）練讀第1-5小節(jié)

誰能把這部分讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

①學(xué)生自讀，邊讀1-5小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標(biāo)畫的對照。②同桌互讀，檢查自讀情況。③課件出示加拼音的詞語，（課件出示）：

學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示“喪”是平舌音，“車”是翹舌音，“原、員”讀音相同，都是整體認(rèn)讀音節(jié)，“黃”是后鼻音。

④出示去掉拼音的詞語，（課件出示）：

郵遞員

黃狗

原來

摩托車

郵局

包裹

寄來

一堆

顆粒

破了

漏洞

懊喪 采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

⑤把生詞融入課文，再讀第1-5小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，鼓勵(lì)讀好本小節(jié)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。（3）練讀第6-12小節(jié)

①用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法學(xué)生自由讀第2-5小節(jié)，邊讀邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。②出示詞語（課件出示）

誰來讀？學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示“籽”是整體認(rèn)讀音節(jié)，也是平舌音，“絢”是前鼻音。

③出示去掉拼音的詞語，（課件出示）

采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

④把生詞融入課文，再讀第6-12小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)再得一顆星。

2.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。3.書寫生字我能行。

出示生字（課件出示）郵 遞 員 原 車 禮 黃 叔 局（1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。（2）指導(dǎo)書寫。

課件出示這些字的筆順（可以動(dòng)畫效果一筆一筆展現(xiàn)）

教師范寫相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo) 學(xué)生描紅，練寫。（課件出示）：（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）

教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個(gè)，教師反饋，寫正確，寫整潔。

（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

（4）展示學(xué)生書寫作品，集體評議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。）

（三）鞏固練習(xí)

1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確，寫整潔。）

2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

第二課時(shí)

（一）出示圖片，情景導(dǎo)入。

同學(xué)們，假如你每天都要坐車經(jīng)過這樣的一條路來上學(xué)（出示圖片），你會有什么樣的感受？如果路邊開滿了這樣美麗的鮮花，（出示圖片）你又是什么樣的心情呢？今天就有這樣的一條路，從光禿禿的小路變成了開滿鮮花的小路，這是怎么回事呢？大家一起去探個(gè)究竟吧。跟老師一起書寫題目。（板書題目）齊讀題目。

（二）復(fù)習(xí)舊知，朗讀課文。

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音，把課文讀通順，讀流利。2．老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）。3.檢查讀課文朗讀情況。

（三）合作探究，深入研讀 1.學(xué)習(xí)第1-5自然段

（1）長頸鹿大叔給鼴鼠寄來了什么？

（一個(gè)包裹。）（2）包裹里面有什么?

（一堆小顆粒，鼴鼠也不認(rèn)識。）

（3）鼴鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發(fā)生了什么？

（包裹破了，花籽漏在路上了。）（4）從哪里知道的？鼴鼠的心情怎樣？

根據(jù)學(xué)生回答，出示：松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了，里面的東西不見了。看來都漏在來時(shí)的路上了。

（鼴鼠的心情“很懊喪”。）

“懊喪”是什么意思？（傷心失意，形容震驚失色）

指導(dǎo)朗讀：重讀“空空的、沒有、破了、不見了、漏”，讀出花籽漏在路上的過程，更要讀出鼴鼠的“懊喪”之情。

2.學(xué)習(xí)6-12自然段

（1）第二年春天，在鼴鼠家到松鼠太太家的路上發(fā)生了什么？

（通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。）這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？你從文中哪些詞語看出？

（絢麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇）這些詞語是什么意思呢？誰來說一說？

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，充分發(fā)揮想象去說。出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

仿寫：房子旁邊________________________________________________ 山坡上_____________________________________________________（2）刺猬太太和狐貍太太看到門前的小路上開滿這么美的花，分別是怎么說的？鼴鼠又是怎么回答的？

出示：

刺猬太太驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！” 狐貍太太奇怪地說：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！” 鼴鼠先生回答道：“我不知道！” 指導(dǎo)朗讀：用驚喜的語氣讀出刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情，讀出鋪滿鮮花的小路的美。（3）請你猜一猜，這花是誰種的？

（這些鮮花是鼴鼠不經(jīng)意間種下的。）

（4）去年，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是什么禮物？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。

（長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是一包花籽）

出示：松鼠太太給鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽，這是多么美好的禮物呀！” 分角色朗讀指導(dǎo)：用驚喜、贊美的語氣讀好6-12自然段，讀出花路的美麗、多彩。（學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫面。）

（四）拓展延伸。

1.你喜歡我們周圍生活得環(huán)境嗎？你喜歡我們的學(xué)校嗎？怎樣讓我們生活得環(huán)境變得更美？怎樣做我們的學(xué)校變得更美？ 2.說說你想為我們的學(xué)校做些什么？學(xué)生發(fā)言。

（五）總結(jié)提高

鮮花不僅為人們帶來美的享受，給人們帶來了快樂和和諧。老師相信有了你們這群愛美的天使，我們的生活將變得更加美好。（希望同學(xué)們也奉獻(xiàn)自己的愛心，關(guān)心身邊每一個(gè)人，讓我們的生活變得更加美好。）

板書設(shè)計(jì) 開滿鮮花的小路

花籽

小路上

一堆顆粒

撒落在路上

開滿鮮花

帶來美好、快樂、和諧

第三篇：語文園地五(部編版二年級語文教案)

語文園地五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.初步培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。2.通過“識字加油站”認(rèn)識9個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。3.積累“～言～語”的四字詞語，了解詞語的意思，并能夠合理運(yùn)用。4.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書寫要求會寫的字。5.學(xué)習(xí)并背誦《江雪》這首古詩。

6.閱讀《刻舟求劍》這個(gè)成語故事，感悟道理。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣以及清楚表達(dá)自己想法的能力，遇事能夠與他人進(jìn)行有效的商量與溝通。2.認(rèn)識9個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語。3.幫助學(xué)生積累詞匯并能夠正確使用。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，正確書寫漢字。

5.對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.制作課件、生字詞卡片。（教師）

2.了解本次“口語交際”的內(nèi)容，搜集一些在商量過程中要注意的問題。（學(xué)生）【課時(shí)安排】三課時(shí) 【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時(shí)（口語交際）

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，導(dǎo)入課題

1.板書口語交際主題：商量。

2.拋出“我與同學(xué)調(diào)換值日時(shí)間”這一話題，講述商量過程中應(yīng)該注意的語氣問題以及禮貌問題等。

二、小組討論

1.四人一小組，展示并介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀，并討論總結(jié)應(yīng)該注意的方面。2.從書本上提供的二種情況中任選一種情況，展開場景對話模擬。

三、小組上臺表演 1.每組在討論時(shí)確定好表演場景，并準(zhǔn)備好要說的話。2.每組輪流上臺表演，要求說話過程清楚流暢。

四、小結(jié)歸納，拓展延伸

1.總結(jié)與他人商量溝通過程中應(yīng)該注意的問題。

2.給出另一種場景，在班上隨機(jī)選擇同學(xué)進(jìn)行場景模擬。

第二課時(shí)

（識字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示）

一、識字加油站

1.出示生字卡。

（1）認(rèn)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。（2）交流識字方法。

（3）找出每一列的三個(gè)字之間的聯(lián)系。（4）比較每一列的三個(gè)字各自的用法。2.生字拓展。

（1）根據(jù)每一列的三個(gè)字之間的聯(lián)系，再找找其他相關(guān)的生字。（2）給相關(guān)生字組詞，并總結(jié)所找生字的用法。

二、字詞句運(yùn)用

1.詞語運(yùn)用。

（1）老師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）猜猜每個(gè)詞語的意思，然后查詞典弄清這些詞語的意思。（3）找出這些詞語的相同之處。（4）再積累一些相關(guān)的詞語。2.詞句運(yùn)用。

（1）讀句子，注意加點(diǎn)的詞語。（2）找出這兩句話的特點(diǎn)。

（3）仿照這兩句話，將書上給出的句子說具體。

三、書寫提示

1.學(xué)生觀察生字“觀、忙、呼、如”。

（1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，說說這些字的特點(diǎn)。（2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這些生字。2.指導(dǎo)學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣。（1）寫字時(shí)正確的坐姿是怎樣的？（2）寫字時(shí)正確的執(zhí)筆姿勢是怎樣的？ 3.教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

第三課時(shí)

（日積月累、我愛閱讀）

一、日積月累

1.出示課件，由相關(guān)圖片導(dǎo)入《江雪》這首詩。2.誦讀古詩，理解古詩。

（1）學(xué)生大聲自由朗讀古詩，教師指導(dǎo)理解詩句意思。（2）注意個(gè)別字詞的含義理解。3.想象場景，體會意境。

（1）根據(jù)古詩意思，想象詩中所描繪的場景。（2）體會詩中所描繪的意境。4.課外延伸。

找一首同樣描寫冬天雪景的古詩，同學(xué)之間相互交流。

二、我愛閱讀

1.通過查字典學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一文中的生字詞。2.通讀《刻舟求劍》全文，總結(jié)復(fù)述文章內(nèi)容。3.與同學(xué)交流文中有意思的地方與不理解的地方。4.想想《刻舟求劍》這篇文章想要表達(dá)的道理。

第四篇：語文園地五（教案）

語文園地五

【教學(xué)目標(biāo)】

1.歸類認(rèn)識一些表示時(shí)間的詞語，認(rèn)識5

個(gè)生字。

2.發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

3.辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和舌尖音。

4.了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。

5.背誦《憫農(nóng)》，懂得要愛惜糧食。

6.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識字詞，會按照正確規(guī)則書寫漢字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

背誦古詩，讀懂故事。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.歸類認(rèn)識一些表示時(shí)間的詞語，認(rèn)識5

個(gè)生字。

2.發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)“語文園地五”。

二、學(xué)和用

板塊一：識字加油站

出示：

1.讀一讀這些詞語，看看有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：

（1）它們都是表示時(shí)間的詞語。（板書：表示時(shí)間的詞語）

（2）豎排的每一組詞語都是按照時(shí)間的先后順序排列的。

2.認(rèn)讀生字

離開詞語，你還認(rèn)識這些字寶寶嗎？

出示“午、晚、昨、今、年”的讀音、組詞及識記。

注意讀準(zhǔn)平舌音“昨”，前鼻音“晚、今、年”。

（1）

（2—7）

識記生字：

聯(lián)系生活實(shí)際識記：“午、晚、昨、今、年”，如“一天分為早晨、中午、傍晚。”“一年365天。”“今天是星期三，明天是星期四。”

3.練一練，學(xué)運(yùn)用。

畫出下列詞語中不同類的一個(gè)。

(1)時(shí)

分

秒

鬧鐘

(2)日

年

今天

月

(3)早晨

晚上

一天

中午

4.我拓展，我積累。

這樣的詞語還有：

早晨

中午

黃昏

……

板塊二：我的發(fā)現(xiàn)

1.讀一讀，找規(guī)律。

觀察這兩組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：

上面的一行字都有草字頭，都與花草有關(guān)，草字頭表義。

下面的一行字都有木字旁，都與樹木有關(guān)，木字旁表義。

（板書：草字頭與花草有關(guān)

木字旁與樹木有關(guān)）

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

請把蘋果放到相應(yīng)的籃子里。

做摘蘋果小游戲，把字分類放在籃子里。

3.我拓展，我積累。

我們常見的偏旁還有:

鳥字旁，如雞、鴨；

絞絲旁，如紅、綠；

三點(diǎn)水，如江、沒、清，言字旁，如詞、語、說、詩等。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)兩組不同偏旁的生字，了解形聲字形旁表義的規(guī)律。】

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們認(rèn)識了表示時(shí)間的詞語，學(xué)會了草字頭和木字旁的字。

（8-10）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和舌尖音。

2.了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)“語文園地五”。

二、學(xué)和用

板塊三：字詞句運(yùn)用

1.復(fù)習(xí)近平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。

平舌音：開頭的聲母是“z

s”。

翹舌音：開頭的聲母是“zh

sh”。

鼻音：開頭的聲母是“n”。

邊音：開頭的聲母是“l(fā)”。

（板書：平舌音、翹舌音、鼻音和邊音）

2.讀一讀，找規(guī)律。

出示：

你們

家里

男生

藍(lán)色

上山

三年

寫字

報(bào)紙

注意重點(diǎn)讀準(zhǔn)平舌音“三”，翹舌音“山、紙”，鼻音“男、你”，邊音“里、藍(lán)”。尤其注意區(qū)分“三”與“山”，“男”與“藍(lán)”的讀音。

3.練一練，學(xué)運(yùn)用。

出示：你好

里面

男人

藍(lán)天

山坡

三人

字帖

白紙

注意讀準(zhǔn)：平舌音“三

字”，翹舌音“山

紙”，鼻音“你

男”，邊音“藍(lán)

里”。

板塊四：書寫提示

1.回顧書寫坐勢及執(zhí)筆姿勢

寫字時(shí)要做到三個(gè)一：執(zhí)筆離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼睛離桌面一尺。

2.書寫時(shí)要注意：

仔細(xì)觀察這四個(gè)字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“兒、林”書寫時(shí)要注意：書寫的筆順規(guī)則是從左到右。

“本、天”書寫時(shí)要注意：書寫的筆順規(guī)則是先撇后捺。

（板書：從左到右

先撇后捺）

具體來說：

“兒”頂部左低右高，底部左右大致齊平。首筆豎撇向左下格，豎彎鉤起比較高，從右上格沿豎中線右側(cè)下行，至右下格右彎鉤出。

“林”左窄右寬，頂部左木低，底部右木低。左木橫筆在橫中線上冊，右木略大，撇比伸向左木下側(cè)，捺角與撇尖持平。

“本”首筆橫居上居中，豎在豎中線上。撇捺從橫、豎交點(diǎn)起筆，撇尖略低，捺腳稍高。末筆短橫與捺腳大致持平。

“天”兩橫在上半格，上短下長，豎撇起筆于豎中線，撇端超出下橫左端，捺腳超出下橫右端，略低于撇尖。

（1）

（2—4）

（5-8）

3.寫一寫。

仔細(xì)觀察田字格中每個(gè)生字的位置，在描紅、臨帖。

4.你認(rèn)識的漢字中，有哪些是按照從左到右寫的，又有哪些是按照先撇后捺寫的？

如：從、江、秋等，是按照從左到右寫的；“大、人、木”是按照先撇后捺寫的。

【設(shè)計(jì)意圖：注意寫好兩組生字，注意按照正確的書寫順序進(jìn)行書寫。從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。】

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們辨析了“平舌音

翹舌音

鼻音

邊音”，學(xué)會了書寫漢字“從左到右

先撇后捺

”。

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.背誦《憫農(nóng)》，懂得要愛惜糧食。

2.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)“語文園地五”。

二、學(xué)和用

板塊五：日積月累

出示《憫農(nóng)》（其二）【唐

李紳】

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

1.過渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩，現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住得最多。

A

學(xué)生自愿參與。

B

背完后，評選出背古詩的小能手。

2.今天又要介紹一首新的古詩《憫農(nóng)》，一定有同學(xué)聽到過這首古詩，會的（1）

（2—6）

同學(xué)可以跟著老師一起讀。

A配樂，范讀。

B學(xué)生自由選擇一種方法把古詩讀正確、讀準(zhǔn)節(jié)奏。（自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀）

鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。

C教師抽查。

D學(xué)生評議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

3.感悟詩意。

A學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。

B學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會詩意。（天人、活重）

（1）作者簡介：

李紳(772—846)，字公垂，唐代詩人。幼年喪父，由母親教以經(jīng)義。青年時(shí)目睹農(nóng)民終日勞作而不得溫飽，以同情和憤慨的心情，寫出了千古傳誦的《憫農(nóng)二首》。

（2）詞語解釋：

憫：憐憫。這里有同情的意思。

禾：谷類植物的統(tǒng)稱。

當(dāng)午：正午，中午。

餐：熟食的通稱。

（3）了解詩意：

農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水滴到禾苗生長的土地上。又有誰知道盤中的飯食，每顆每粒都是農(nóng)民用辛勤的勞動(dòng)換來的呢？

C指導(dǎo)背誦，注意讀出詩歌的節(jié)奏，避免拖腔拉調(diào)的齊讀。

4.延伸閱讀

憫農(nóng)(其一)

(唐)李紳

春種一粒粟，秋成萬顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

【設(shè)計(jì)意圖：借助拼音會讀、會背古詩，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，了解古詩的意思。增加積累，提高學(xué)生審美和鑒賞能力。】

板塊六：和大人一起讀

出示《拔蘿卜》

1.出示朗讀視頻

聽范讀，注意生字的讀音。

2.這篇短文主要講了什么？（口頭填空）

這篇有趣的小短文主要寫了老公公拔蘿卜，結(jié)果沒拔動(dòng)，后來請了老婆婆，老婆婆又請了小姑娘，小姑娘又請了小狗，小狗又喊來小貓一起幫忙拔蘿卜的故事。

3.讀了短文，你還有哪些問題？

（1）“小狗喊小貓來幫忙……”后來怎么樣了？

小貓拉著小狗，小狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，“嗨喲！嗨喲!”大家齊心協(xié)力，終于拔出了蘿卜。

（2）從這篇小短文中，你懂得了什么道理呢？

一個(gè)人的力量是有限的，大家一起來幫忙，就可以把事情辦成功。從中我懂得了“人多力量大”的道理。

4.小結(jié)：

《拔蘿卜》的故事可真有趣，課后，我們可以找一些有趣的故事來讀，并把讀到的故事講給大人或同學(xué)聽。

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們認(rèn)識了表示時(shí)間的詞語，學(xué)會了草字頭和木字旁的字，辨析了“平舌音

翹舌音

鼻音

邊音”，學(xué)會了書寫漢字“從左到右

先撇后捺

”。

（7-14）

板書設(shè)計(jì)

語文園地五

表示時(shí)間的詞語：

草字頭：和花草有關(guān)

木字旁：和樹木有關(guān)

平舌音

翹舌音

鼻音

邊音

從左到右

先撇后捺

課后反思

成功之處：

本次語文園地的內(nèi)容較多，教學(xué)時(shí)，教師要抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。辦部分的重點(diǎn)內(nèi)容一是識字，二是了解部首的意義，三是學(xué)習(xí)古詩。所以，在教學(xué)中，應(yīng)該用較多的時(shí)間進(jìn)行這幾部分的教學(xué)，而不能平均用力。特別是對部首意義的理解上，不但要弄清本課的兩個(gè)部

首的意義，還有讓學(xué)生搜集一些這樣的字，體會意思，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這是非常必要的。

不足之處：

要相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望，他們有交流、評價(jià)的能力。

第五篇：語文園地五（教案）

語文園地五

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步把領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)，認(rèn)識9個(gè)生字。

2.積累帶“言、語”的四字詞語，能猜出詞語意思。

3.仿照例句，把句子寫具體。

4.了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫。

5.背誦積累古詩《江雪》。

6.閱讀《刻舟求劍》，和同學(xué)交流閱讀后的感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)詞語，學(xué)習(xí)積累詞語。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確朗讀、背誦古詩，學(xué)會自己借助拼音閱讀短文。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】1.能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步把領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)，認(rèn)識9個(gè)生字。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地五”。

二、學(xué)和用

板塊一：識字加油站

出示：

（1）

1.讀一讀，找規(guī)律。

讀一讀這些詞語，我們不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)版塊呈現(xiàn)3組有形近字組成的詞語，要求同學(xué)們根據(jù)詞語的意思，結(jié)合字形特點(diǎn)，選擇對應(yīng)的漢字。（板書：形近字）

“蜜”字是蟲字底，右邊蟲字旁的字是“蜂”，所以“蜜——蜂”。

“鋒”是金字旁，與金屬有關(guān)，左邊與金屬有關(guān)的是“刀”，所以“刀——鋒”。

“幕”是巾字底，與布有關(guān)，開幕就是拉開幕布，所以“開——幕”。

“墓”就是墓地的意思，掃墓就是在碑墓前舉行紀(jì)念活動(dòng),以表示對亡人的崇敬與懷念之情，所以“掃——墓”。

本組剩余的只有“愛——慕”。

做飯需要火，所以“炒——飯”。

（2—9）

寫字需要手，所以“抄——寫”。

2.離開詞語，你還認(rèn)識這些字寶寶嗎？

練

讀生字，識記生字。

①注意讀準(zhǔn)后鼻音“峰、蜂、鋒”，平舌音“掃”，翹舌音“炒、抄、吵”等。

②識記生字：

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記“峰、蜂、鋒、炒、抄、吵、墓、墓、暮”等。

形近字比較：峰-蜂-鋒；炒-抄-吵；墓-墓-暮。

③出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

鋒利

先鋒

蜜蜂

甜蜜

蜂巢

開幕

幕布

掃地

打掃

掃墓

墓地

羨慕

愛慕抄寫

摘抄

炒菜

炒飯

3.練一練，學(xué)運(yùn)用。

清

晴

睛

蜻

情

(晴)天

事(情)

(清)

水

眼(睛)

(蜻)蜓

4.我拓展，我積累。

具有相同部件的生字，還有很多，比如：“披”和“坡”，披衣服應(yīng)該用手披，所以是提手旁，山坡是指高地，所以是“土”字旁。

【設(shè)計(jì)意圖：通過從火車票上識字，培養(yǎng)學(xué)生從生活中識字的習(xí)慣。】

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，學(xué)會從火車票上認(rèn)識生字詞語，會在生活中識字。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.積累帶“言、語”的四字詞語，能猜出詞語意思。

2.仿照例句，把句子寫具體。

3.了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地五”。

二、學(xué)和用

板塊二：字詞句運(yùn)用

1.讀一讀，猜一猜詞語的意思。

不言不語

只言片語

三言兩語

千言萬語

豪言壯語

少言寡語

自言自語

甜言蜜語

先讀一讀詞語，再猜一猜詞語的意思。

如“不言不語”中有兩個(gè)“不”，可以猜出詞義是不說話，悶聲不響。

“只言片語”中有“只”“片”可以猜出詞義是個(gè)別的詞句，零星片段的話語。

“三言兩語”中有“三”“兩”，可見不多，詞義是幾句話，形容話很少。

“千言萬語”里邊有“千”有“萬”，可以猜出詞義是形容說的話很多。

“豪言壯語”中“豪”是豪邁的意思，“壯”是雄壯的意思，可以猜出詞語的意思是氣魄很大的話。

“少言寡語”中“少”“寡”都是不多，可以猜出詞語是指平時(shí)說話不多。

“自言自語”中有兩個(gè)“自”，可以猜出詞義是自己一個(gè)人低聲嘀咕。

“甜言蜜語”里邊有“甜”“蜜”，可以猜出詞義是像蜜糖一樣甜的話，比喻為了騙人而說的動(dòng)聽的話。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）

（2-7）

選擇合適的詞語填在下面的括號里。

(1)我一個(gè)人（自言自語)：“媽媽，你啥時(shí)候回來，我有(千言萬語)想要對你說。”

(2)他是個(gè)（少言寡語)的人，同學(xué)們討論問題時(shí)，他總是(一言不發(fā))。

3.我拓展，我積累。

我還知道帶有“言、語”的成語：（板書：帶有“言、語”的成語）

花言巧語

風(fēng)言風(fēng)語

胡言亂語

冷言冷語

甘言美語

能言快語

注意下面句子中加點(diǎn)的詞語，仿照例子在括號中加上合適的詞語，再讀一讀。

◇細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

◇茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

（）天空飄著（）氣球。

（）池塘開滿（）荷花。

先把例子讀明白，例子中加點(diǎn)的詞語都是形容詞，因此填空的時(shí)候也必須是形容詞，然后考慮，形容天空、氣球、池塘、荷花的哪些詞語比較合適，就填哪些詞語。

(藍(lán)藍(lán)的)天空飄著(五顏六色的)氣球。

（大大的)池塘開滿（美麗的)荷花。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)表示事物的詞語展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和語言表達(dá)能力。】

板塊三：書寫提示

1.讀一讀，找規(guī)律。

有的字左邊長，右邊短，有的字左邊短，右邊長。

“忙、如”這兩個(gè)字是左邊長，右邊短。“觀、呼”兩個(gè)字是左邊短，右邊長。在書寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，左右部分均勻分布在豎中線的兩側(cè)。

2.練一練，寫一寫。（板書：左邊長，右邊短，有的字左邊短，右邊長。）

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，會用詞語說比喻句，會在語境中理解詞意。學(xué)會了帶顏色的詞語。

（8-10）

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.背誦積累古詩《江雪》。

2.閱讀《刻舟求劍》，和同學(xué)交流閱讀后的感受。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地五”。

二、學(xué)和用

板塊四：日積月累

出示：

江雪

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，（1）

獨(dú)釣寒江雪。

1.拼拼讀讀

（1）自己借助拼音把古詩讀通順。注意讀準(zhǔn)平舌音“蹤、蓑”，翹舌音“舟”，前鼻音“寒”后鼻音的字“徑、翁”。

（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。

2.讀讀想想

（1）再讀詞語，想一想這首詩是寫哪個(gè)季節(jié)的？

這首詩寫的是冬天一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，在大雪覆蓋的寒冷江面上獨(dú)自垂釣的情景。（板書：冬景圖）

（2）

這首詩中你能讀懂哪個(gè)詞語？同桌之間相互說說。

①絕：絕跡。人蹤：人的蹤跡。滅：消失，沒有了

千山：虛指所有的山。萬徑：虛指所有的路。②孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。

引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。

3.讀出韻味

這首詩可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：千山/鳥飛絕，萬徑/人蹤滅。孤舟/蓑笠翁，獨(dú)釣/寒江雪。

這詩主要是從意境來看，柳宗元被貶到永州之后寫的詩,借寒江獨(dú)釣的漁翁,抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶的心情。

4.熟讀成誦。

（1）反復(fù)誦讀，想象故事描繪的畫面，說說自己從這首詩里看到的景物有哪些？

比如，千山、萬徑、孤舟、蓑笠翁、寒江、雪等。

（2）借助這些關(guān)鍵詞，在理解和會讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

（2-4）

5.延伸閱讀：

逢雪宿芙蓉山主人

(唐)柳宗元

日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。

柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

板塊四：我愛閱讀

1.自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀短文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.聽范讀，注意生字的讀音。

3.理解詞語：

船舷：船的兩旁。

寶劍：是用優(yōu)質(zhì)的材料和獨(dú)特的鑄造方法鍛造出的劍，劍刃鋒利，吹毛即斷，殺人不沾血。

不慌不忙：不慌張，不忙亂。

4.讀了短文，你知道了什么？

《刻舟求劍》講述了一個(gè)佩帶寶劍的人乘船過江時(shí)，劍掉入江中，他卻不著急下水尋找，而是在船上做記號，打算等船靠岸后再從做記號的地方下水去找劍的故事。這個(gè)故事告訴我們?nèi)魏问挛锒际窃诓煌Ｗ兓模恢兺ǖ男袨槭鞘钟薮赖摹＃ò鍟骸犊讨矍髣Α肥挛镌谧兓?/p>

不知變通是愚蠢的）

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀短文，能夠自己讀通順，讀明白其中意思，使學(xué)生愛上閱讀。】

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，積累了很多的好詞佳句，認(rèn)識了不同的家鄉(xiāng)。

（5-9）

板書設(shè)計(jì)

語文園地五

形近字

帶有“言、語”的成語

左邊長，右邊短，有的字左邊短，右邊長。

《刻舟求劍》事物是在變化

不知變通是愚蠢的課后反思

成功之處：

1.本練習(xí)的“學(xué)與用”和“寫字提示”都有寫字教學(xué)方面的涉及。所以我加大了識詞、寫字在教學(xué)中的分量。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學(xué)生臨摹，這樣在寫字時(shí)就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。

2.本課積累了一些詞語、古詩、故事，學(xué)生做到了讀通、讀出韻味，讀出節(jié)奏。

不足之處：教師引導(dǎo)講解得有些太多，應(yīng)該以學(xué)生訓(xùn)練為主。