第一篇：四上9《泉城》

蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè)

9泉城

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課“濟(jì)、著、約”等10個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“匯注、懸崖、噴吐”等由生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的“剔、嘯、晝”三個(gè)字只識(shí)不寫，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、積累有關(guān)描寫泉水的語(yǔ)句，結(jié)合課后第四題，抓住“涌、冒”等描寫泉水的字詞，去感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、巧妙。

3、在朗讀中讀懂課文的內(nèi)容，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多，泉美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的思想感情。

4、練習(xí)介紹家鄉(xiāng)的某一處建筑物，學(xué)習(xí)運(yùn)用文中作者介紹珍珠泉的方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)文本閱讀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美。

難點(diǎn)：在體會(huì)泉多泉美的同時(shí)，抓住“涌、冒”等描寫泉水的字詞，去感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、巧妙。

三、、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí) 環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)課

1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)許多寫景的課文，比如《拉薩的天空》、《美麗的南沙群島》等，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)寫景的課文——《泉城》，板書課題，齊讀課題。

2、誰(shuí)知道“泉城”指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為泉城呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）（“泉城”指濟(jì)南。濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。）

3、出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課“濟(jì)、約”等10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字“剔、嘯、晝”只識(shí)不寫，理解“匯注、懸崖、噴吐”等由生字組成的詞語(yǔ)。

（2）能正確、流利地朗讀課文，理清課文的層次。

（3）抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)泉城的泉的特點(diǎn)。

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字識(shí)、寫。

（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“濟(jì)、約、噴、堆”為左窄右寬的字，引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫這類字的規(guī)律：不僅要注意左窄右寬，還要注意筆畫的穿插和避讓。“占”是獨(dú)體字，中間的豎要寫在田字格豎中線上，字才寫得正。“懸”是上下結(jié)構(gòu)，上半部分“縣”要寫得扁一些，“心”要寫得寬些，拖住上部，字就能寫得穩(wěn)當(dāng)。

（出示生字：濟(jì)

著

約

畝

懸

崖

穴

噴

占

堆）

(2)學(xué)生練寫自己寫錯(cuò)的和寫得不滿意的生字。

（3）描紅。

2、檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)讀和理解。

（出示詞語(yǔ)：白浪翻滾

銀花盛開(kāi)

晶瑩剔透

明珠散落

懸崖

噴吐

虎嘯獅吼

秋雨瀟瀟

水聲喧騰

晝夜不息

匯注

洞穴）（1）指名讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)音。

（2）聯(lián)系上下文和自己的積累理解這些詞語(yǔ)的意思。

3、檢查朗讀課文。

（1）同位輪讀課文，每人一段，做到把課文讀正確、流利。

（2）指名分段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)，做到正確、流利。

4、整體感知課文內(nèi)容。

（1）簡(jiǎn)單交流：課文主要寫了什么？泉城給你留下了什么印象？你最想說(shuō)什么？

（2）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，試著把課文分成三段。

①第一段（1自然段）總寫濟(jì)南的泉多，泉美。

②第二段（2—5自然段）分別介紹珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷Ⅴ劳蝗奶攸c(diǎn)。

③第三段（6自然段）寫泉城名字的由來(lái)。

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）精讀感悟第一自然段，體會(huì)泉城的泉多，泉美的特點(diǎn)。

1、自由讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)濟(jì)南的泉給你的印象是什么？你從哪兒體會(huì)到的？畫出有關(guān)句子。

（組織交流，教師根據(jù)學(xué)生交流情況相機(jī)抓住詞句并借助語(yǔ)境引導(dǎo)學(xué)生理解不明白的詞語(yǔ)。）

(1)泉多。（說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。）(2)泉美。（出示句子：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。）（3）這個(gè)句子中有四個(gè)分句，是從兩個(gè)方面來(lái)寫泉美的。前兩個(gè)分句是寫泉的形態(tài)美，后兩個(gè)分句是寫泉的聲音美。作者運(yùn)用了排比、比喻的手法，把泉的形態(tài)和聲音寫得具體形象。

(4)下面請(qǐng)你們閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀句子，一邊想象泉水噴涌的形態(tài)和聲音。(5)同學(xué)們濟(jì)南的泉美嗎？你想不想把他的美讀出來(lái)。學(xué)生練讀句子。(6)誰(shuí)能讀出泉的美？（指名讀句子）

(7)第三句話寫了什么？（寫濟(jì)南的四大名泉。）

2、學(xué)生齊讀第一自然段。

3、背誦這一段。

小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了濟(jì)南的泉多，泉美，還知道了濟(jì)南的四大名泉是珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷Ⅴ劳蝗?/p>

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（一）導(dǎo)課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了泉城不但泉多，而且泉美，還知道了泉城的四大名泉。下面就讓我們一起走近泉城的四大名泉，一睹他們的風(fēng)采吧！

（二）出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀課文、理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)四大名泉的特點(diǎn)。

2、抓住“涌、冒”等描寫泉水的字詞，去體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、巧妙。

3、學(xué)習(xí)課文中作者抓住特點(diǎn)介紹事物的方法，描寫家鄉(xiāng)的某一個(gè)建筑物。

（三）精讀感悟，繼續(xù)體會(huì)泉城的泉的特點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）自由讀第二自然段，思考：這一段主要介紹了什么地方？數(shù)一數(shù)一共有幾句話？每句話寫什么？

（2）組織交流，教師相機(jī)板書。①第一句寫珍珠泉的位置。

②第二句寫珍珠泉大和水清。③第三、四句寫泉的樣子。

（4）你喜歡哪一個(gè)句子，用橫線畫出來(lái)，讀一讀。①出示句子：泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

②比較這兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)句子好？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第二個(gè)句子把往上涌的泉水比作一串串珍珠更具體形象，我們?cè)趯懽髦幸部梢栽囍\(yùn)用比喻的寫作手法。）

（5）欣賞：在陽(yáng)光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)。

①“拎”是什么意思？請(qǐng)你們做一做“拎”的動(dòng)作。

②讀一讀這句話，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么？（珍珠泉的美麗與神奇）（6）喜歡珍珠泉嗎？是呀，珍珠泉太神奇了，讓我們一起美美地讀讀吧！（7）齊讀這個(gè)自然段。（8）練習(xí)背誦。

2、自學(xué)第三、四兩個(gè)自然段。

（1）出示自學(xué)要求：讀3、4自然段，思考：五龍?zhí)逗秃诨⑷謩e在什么地方？他們各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用橫線畫出有關(guān)詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生自學(xué)。（3）匯報(bào)交流。

①五龍?zhí)对谂f城的西門外，特點(diǎn)是泉多。

②黑虎泉的源頭在懸崖下的洞穴中，特點(diǎn)是聲音大，流量多。（水聲喧騰 晝夜不息）(4)練習(xí)朗讀三、四自然段。（5）背誦這兩個(gè)自然段。

3、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）出示圖片，自由讀第五自然段，思考：趵突泉給你留下了什么印象？從哪里體現(xiàn)出來(lái)的？

（2）組織交流。（教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)出示重點(diǎn)詞句去指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。）①一個(gè)開(kāi)闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園。說(shuō)明泉池大。②池里的水很清，游魚水藻都看得清清楚楚。說(shuō)明水很清。③泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。“比吊桶還粗”說(shuō)明了泉大；把“清泉”比作“三堆白雪”說(shuō)明了泉美。（3）下面請(qǐng)你們閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀句子，一邊想象趵突泉的樣子。（4）趵突泉美嗎？你能把這美麗的景色讀出來(lái)嗎？學(xué)生自己讀，指名讀。（5）通過(guò)你的朗讀，真的使我看到了位于七十二泉之首的趵突泉的美麗。（6）練習(xí)背誦這一自然段。

4、剛才，我們已經(jīng)欣賞了泉城的四大名泉，你還知道泉城有哪些泉嗎？在小組內(nèi)介紹一下自己搜集到的資料。

①學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己搜集到的資料。②指名介紹。

5、濟(jì)南的泉不但多而且美，濟(jì)南的泉水天下聞名，所以濟(jì)南被稱為——“泉城”。

6、齊讀最后一個(gè)自然段。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（四）總結(jié)全文，抒發(fā)感受。

1、做課后第四題。讀一讀這四個(gè)句子，同是寫泉水的流動(dòng)，為什么用的詞語(yǔ)不同？（1）讀句子。

（2）出示四大名泉的圖片，結(jié)合課文中的有關(guān)句子，再次體會(huì)四大名泉的特點(diǎn)。（3）體會(huì)詞語(yǔ)的意思和用法。

①同是講泉水由下往上，因?yàn)檎渲槿乃鄬?duì)少而急，所以用“涌”；趵突泉的水相對(duì)多而緩，所以用“冒”。

②“匯注”是說(shuō)五龍?zhí)兜娜菑膸讉€(gè)方向流入的，而“噴吐”則是強(qiáng)調(diào)黑虎泉的水流量多，流勢(shì)猛。

③同是寫泉水的流動(dòng)，因?yàn)檫@幾處泉水的不同特點(diǎn)，所以作者用了不同的詞語(yǔ)，充分體現(xiàn)出了作者用詞巧妙，表達(dá)準(zhǔn)確。希望你們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸材芟蜃髡邔W(xué)習(xí)，準(zhǔn)確、巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言文字。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們重溫一下泉城的名泉吧！（教師讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象泉的樣子。）

3、你們有什么想說(shuō)的嗎？下面我把機(jī)會(huì)留給大家。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受： 泉，我愛(ài)你，因?yàn)椤?/p>

（五）拓展小練筆。

練習(xí)介紹家鄉(xiāng)的某一處建筑物。要求：學(xué)習(xí)運(yùn)用文中作者介紹珍珠泉的方法，先介紹建筑物的位置，再抓住建筑物的特點(diǎn)去介紹。

七、板書設(shè)計(jì)：

泉多

七十二泉

泉美

形態(tài)美

有的??有的??

聲音美

有的??有的?? 泉

城

珍珠泉

神奇

好像

仿佛

五龍?zhí)?/p>

泉多

五泉匯成

黑虎泉

聲音大

水聲喧騰

流量多

晝夜不息

趵突泉

大清美

比??還

如同

教后反思：

在教學(xué)前讓學(xué)生有針對(duì)性地搜集有關(guān)泉城的資料，拉近學(xué)生與文本的距離，教師也要搜集一些有關(guān)泉城的圖片，有條件的地方教師還可以用一些多媒體課件，使學(xué)生有身臨其境之感，讓學(xué)生置身其中，直接領(lǐng)略泉城的泉的風(fēng)采，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、課文的理解更容易些，朗讀起來(lái)就更能找到感覺(jué)了，教學(xué)效果就會(huì)更好。

第二篇：四上《泉城》

蘇教版教材四年級(jí)上

9泉城

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、.能正確讀寫本課10個(gè)生字，能默寫課后8個(gè)詞語(yǔ)。

2、讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能整體把握文章架構(gòu)，體會(huì)作者是如何通過(guò)幾個(gè)動(dòng)詞“涌、匯注、噴吐、冒”來(lái)寫出四個(gè)泉的特點(diǎn)的，感受文章運(yùn)用語(yǔ)言的生動(dòng)、形象。

4、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水多，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文，找出文中關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)每一處泉水的獨(dú)特、美麗之處，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的思想感情。

難點(diǎn)：能整體把握文章架構(gòu)，體會(huì)作者是如何通過(guò)幾個(gè)動(dòng)詞“涌、匯注、噴吐、冒”來(lái)寫出四個(gè)泉的特點(diǎn)的，感受文章運(yùn)用語(yǔ)言的生動(dòng)、形象。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)看預(yù)習(xí)單、同位互讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確流利讀書情況。

2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、討論、交流、移情體驗(yàn)、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文，感受泉城美麗。

3.通過(guò)詞文對(duì)照，讀懂詞的意思和意境；借助文中關(guān)鍵詞語(yǔ)欣賞泉城美。

4.在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。教師：1.教學(xué)課件。

2、根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)單查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性。

五、教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知，整體把握。

（一）直接導(dǎo)入，揭示課題。

1、板書。今天，老師想帶領(lǐng)同學(xué)們一起去一個(gè)叫“泉城”的地方，(轉(zhuǎn)身邊板書邊口述)地下涌出的水流為“泉”，因泉水而有名的城市稱為“泉城”。泉城位于我們山東濟(jì)南。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、看了這個(gè)題目，你有什么想法？

（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字詞識(shí)、寫。

（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單上的【字詞練習(xí)】，組織學(xué)生認(rèn)讀生字,并展示1-2份有代表性的學(xué)生寫字作品。老師針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)單上的錯(cuò)字及不規(guī)范的字及時(shí)進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

（2）采用指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四字詞語(yǔ)，注意強(qiáng)調(diào)“散”讀四聲。（課件幫助學(xué)生區(qū)分:讀第四聲時(shí)，表示顆粒狀的東西，散開(kāi)來(lái)了。讀第三聲時(shí)，表示捆著的東西散開(kāi)來(lái)了。）

2、檢查朗讀課文。

（1）同位輪讀課文，做到把課文讀正確、流利。（2）指名分段讀文，師相機(jī)指導(dǎo)，做到正確、流利。

3、梳理文章結(jié)構(gòu)，感知課文內(nèi)容。

（1）簡(jiǎn)單交流：為什么稱濟(jì)南為“泉城”？（教師引導(dǎo)學(xué)生用上“因?yàn)??所以??”、“之所以??是因?yàn)??.”結(jié)合第六段內(nèi)容回答。”板書并理解“天下聞名”。）

（2）過(guò)渡：“濟(jì)南泉水甲天下”，濟(jì)南城內(nèi)曾是“家家泉水，戶戶垂柳”，那是為番怎樣奇麗的景象？老師請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考一個(gè)特別難的問(wèn)題：文章是怎樣向我們介紹泉城的？同學(xué)們可以結(jié)合預(yù)習(xí)單上的【自學(xué)舞臺(tái)】思考并回答。

（3）指名回答，梳理文章段落結(jié)構(gòu)。（根據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)板書： 珍珠泉 五龍?zhí)?黑虎泉 趵突泉 天下聞名）

（4）借助板書，指名完整說(shuō)一遍，師相機(jī)引導(dǎo)扶持，使學(xué)生明白文章內(nèi)容。環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）、學(xué)習(xí)第一段，感受泉水美。

1、學(xué)習(xí)第一句。

（1師過(guò)渡：因?yàn)闈?jì)南的泉水天下聞名，所以說(shuō)到濟(jì)南，---------（師生接力，引出課文第一句話。）

（2）課件出示：說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。（3）這句話想告訴我們什么？（泉水多，名氣大。）（4）那個(gè)詞告訴你濟(jì)南泉水名氣大？(自然會(huì))（5）么叫自然會(huì)？

（6）還有一些事物它們的名聲也很大，我們也來(lái)填一填吧！說(shuō)到北京，自然會(huì)____________ 說(shuō)到滕州，自然會(huì)_____________ 說(shuō)到--------，自然會(huì)-----------------（7）回到第一句齊讀： 說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)_____________(8)濟(jì)南的泉水名聲這樣大，一定有它獨(dú)到的特點(diǎn)。下面就讓我們跟隨作者一起到泉城去游一游。去感受泉水的神奇與美麗。

2、精讀第一自然段, 透過(guò)文字感受泉水美

（1）大聲讀一讀第一自然段，用心去讀，用心去聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？（2）自讀后交流：感受到泉水很美。（3）討論：從哪感受到泉水的美？

（課件出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。）

（4）.師：我們中國(guó)的語(yǔ)言很美，有時(shí)一個(gè)詞就是一幅美麗的畫，讀著不同的詞腦海里浮現(xiàn)出不同的畫面，這樣就能把詞學(xué)活了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，把你心中美好的畫面用讀描繪出來(lái)。（學(xué)生讀，教師依據(jù)課件再次幫助學(xué)生標(biāo)出四字詞）

（5）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn) ？引導(dǎo)學(xué)生從泉形態(tài)美、聲音美感受泉城美。

（6）齊讀（讀讀看，把我們剛才體味到的美麗、壯觀、詩(shī)情畫意都讀出來(lái)）6.你再好好看看，這四個(gè)小分句，還有共同的地方，它們——（1）排比：有的??有的??有的??，仿造例句說(shuō)話。（2）比喻：體會(huì)比喻句的妙處

（4）這四個(gè)小分句都是比喻句，宋老師最喜歡第一句了“有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)”。這個(gè)比喻句讓我感覺(jué)到： 由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來(lái)像銀花盛開(kāi)一樣，非常美麗。

（5）你喜歡哪個(gè)比喻句？像老師一樣，跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（6）指名說(shuō)。（誰(shuí)愿意把你的感受，說(shuō)給我們大家聽(tīng)。）（7）描繪得真好，你想親眼看看這美妙的泉水嗎？（課件出示圖片后）師：這么美麗的泉水，我們?cè)跞绦淖屗鼜奈覀冄矍鞍装琢鬟^(guò)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼晴，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)回味作者筆下那美麗的泉水。引背：這些泉有的——好像——；有的——好像——；有的——聽(tīng)起來(lái)如——；有的——聽(tīng)起來(lái)如——。難怪，說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)---------。

8.多美麗、多神奇的泉水吶，怪不得作家老舍這樣說(shuō)： 課件出示：假如沒(méi)有泉水，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。-------老舍

（9）師： 濟(jì)南有72泉，要一一介紹的話，文章可就太難寫了，作者是怎么辦的？（七十二泉，只選取其中的四大名泉來(lái)寫，這是選擇文章材料的方法，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也要學(xué)會(huì)對(duì)材料進(jìn)行取舍。）

（12）至于，這四大名泉有哪些迷人的景象，我們下節(jié)課再跟隨作者前去游覽。

13、小結(jié)

這節(jié)課，老師同學(xué)一起游覽了美麗的泉城——濟(jì)南，觀賞了濟(jì)南的泉水，它們或如銀花盛開(kāi)、或如明珠散落、或如虎嘯獅吼、或如秋雨瀟瀟，希望這美麗的泉水，動(dòng)人的泉聲永遠(yuǎn)留在我們的記憶中。

（四）作業(yè)：

1、讀一讀，正確、工整地抄寫抄寫課后第三題的詞語(yǔ)。

2、熟讀課文，試著背誦第一段。

第二課時(shí)

（五）復(fù)習(xí)回顧，感知文章內(nèi)容。

1、這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那美麗的濟(jì)南——泉城（齊讀課題）

2、思考作者按什么順序?qū)懗隽藵?jì)南泉城的美？。環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（六）、精讀2——5自然段，欣賞四大名泉。

1、導(dǎo)入.師：濟(jì)南的泉如此神奇和美麗，其中最著名的要數(shù)（板書）珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕Ｗ屛覀?跟隨作者，走進(jìn)這些景點(diǎn)，一飽眼福。

2、朗讀便于讀出情感，而默讀便于我們思考！（課件出示：請(qǐng)同學(xué)們默讀2-5自然段，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，邊讀邊想想你最喜歡四大泉水的哪一處泉水？它在哪兒？并在關(guān)鍵的詞句上圈圈畫畫，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)泉水有什么特點(diǎn)?你能從中體會(huì)到什么？）

3、學(xué)生自學(xué)，師巡視并指導(dǎo)。

4、集體交流,，指名匯報(bào)。【珍珠泉】

（1）讀描寫珍珠泉的段落。

（2）談?wù)勀阕x后的體會(huì)。（泉池大，泉池一畝見(jiàn)方（相當(dāng)于我們十幾間教室；泉水清，清澈見(jiàn)底 ； 泉水美，：泉水從地下往上涌，好象一串串珍珠。）

（3）（課件出示：泉水從地下往上涌，好象一串串珍珠。在陽(yáng)光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。

A、自由讀句子，從“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”你讀出了什么？

B、寫到這兒，作者仍覺(jué)意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)。” 這里面有一個(gè)字用得非常形象，誰(shuí)能告訴我是哪一個(gè)字？（拎）你能演示一下什么是“拎”嗎？ “拎”的什么？你能用你的朗讀告訴大家嗎？指名讀。

C、珍珠泉的美麗不僅在于它象珍珠，更在于它特別有生命力，你從哪個(gè)字可以看出？（涌）為什么不用“冒”？區(qū)別兩詞的意思。

D、正因?yàn)槿猩Γy色的水珠自水底翻涌而上，才體現(xiàn)了泉水的神奇和美麗。

E、誰(shuí)能把這美麗神奇的珍珠泉讀出感覺(jué)來(lái)？這么美麗、神奇的珍珠泉，老師建議你們不防把他們都記下來(lái)吧，齊讀。

【五龍?zhí)丁?/p>

（1）、讀描寫五龍?zhí)兜亩温洹?/p>

(2)、交流：它在哪？為什么喜歡它？（多）從哪看出來(lái)的？（匯注 泉群）(3)、引領(lǐng)學(xué)生理解“匯注”用詞的精確。(4)、指導(dǎo)朗讀。

依據(jù)學(xué)習(xí)五龍?zhí)兜姆椒▽W(xué)習(xí)黑虎泉。【黑虎泉】

(1)、讀課文第四自然段。

（2）、說(shuō)出喜歡黑虎泉的原因。感受黑虎泉“水聲喧騰”因泉水是“噴吐”而出，水多而急;說(shuō)泉水“晝夜不息”是因?yàn)槿安粩唷薄Ｅc“五龍?zhí)丁钡那镉隇t瀟相比較，它則是“虎嘯獅吼”。

(3)、小結(jié)：作者用詞精確。有感情的讀出黑虎泉的氣勢(shì) 【趵突泉】

（1）、在濟(jì)南的七十二泉中，趵突泉名列榜首，誰(shuí)知道趵突泉的“趵”是什么意思？（跳躍，向上涌的意思。）

（2）、課文是怎樣描寫趵突泉的？指名讀第5自然段。

(3)、課件出示：一個(gè)開(kāi)闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。（配圖片）

A、你為什么喜歡趵突泉？說(shuō)說(shuō)理由。（泉池大、泉水清、泉水美）B、文章用了那個(gè)字來(lái)描寫趵突泉泉水的特點(diǎn)？（“冒”字說(shuō)明泉水向上流出的力度大而且量很多。）（“咕嘟咕嘟”同樣說(shuō)明了泉水的力度大，像三堆白雪。）

（4）現(xiàn)在你知道趵突泉名列七十二泉之首的原因了吧？誰(shuí)能讀出這天下第一泉特有的地位。練讀、指名讀。試著背誦。

（5）看著圖片，齊讀第5自然段

（6）看著這美麗的泉水，你有什么話想對(duì)趵突泉說(shuō)呢？ 環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（七）、回歸整體，感受泉城的美麗。同學(xué)們，我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話，你想說(shuō)些什么呢 ？

2．齊讀最后一個(gè)自然段：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。師小結(jié)：課文最后一小節(jié)既是對(duì)開(kāi)頭“說(shuō)到濟(jì)南的七十二泉“的照應(yīng)，平淡中卻又飽含神情，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南名泉發(fā)自內(nèi)心的贊嘆和熱愛(ài)

3、請(qǐng)大家看著板書完成練習(xí)。課件：課文首先總寫濟(jì)南有，然后分別寫了、、、最后再總寫濟(jì)南的泉水.同學(xué)們看出這篇文章的結(jié)構(gòu)了嗎？

（八）、學(xué)習(xí)方法，讀寫訓(xùn)練。

依照課文第二-五自然段的寫法，介紹學(xué)校的一處景物，先交代在什么地方，再具體寫出它的特點(diǎn)。

（九）作業(yè)（1）背誦《泉城》。

（2）課外延伸：推薦閱讀老舍的《趵突泉》。

（十）板書設(shè)計(jì)：

珍珠泉

涌 泉 城 五龍?zhí)?/p>

匯注

（天下聞名）黑虎泉

噴吐

趵突泉

冒

《泉城》預(yù)習(xí)單

班級(jí)------------姓名--------------◆認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)。加油，你是最棒的！

一、字詞練習(xí)。

1、將下列生字描紅后，并規(guī)范的寫在田字格內(nèi)。

2、正確讀出下列詞語(yǔ)。

白浪翻滾 虎嘯獅吼 銀花盛開(kāi) 秋雨瀟瀟 晶瑩剔透 水生喧騰 明珠散落 晝夜不息

自我評(píng)價(jià) ☆☆☆☆☆

二、讀書練習(xí)。自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)生字的音，讀通每一句話，難讀得地方多讀幾遍，遇到不懂的詞做上記號(hào)，可以問(wèn)同學(xué)，也可以問(wèn)老師。

自我評(píng)價(jià) ☆☆☆☆☆

三、自學(xué)舞臺(tái)。

1、讀課文，仔細(xì)動(dòng)腦思考文章是怎樣向我們介紹泉城的？想一想，和同學(xué)交流。

2、朗讀便于讀出情感，請(qǐng)你美美的讀讀描寫你喜歡的泉的句子。

3、請(qǐng)及時(shí)記下你讀書時(shí)的疑問(wèn)。

-----------————自主評(píng)價(jià)：☆ ☆ ☆☆ ☆ 教學(xué)反思 成功之處：

1、《泉城》是一篇寫景狀物的散文，抒發(fā)了熱作者愛(ài)大自然的思想感情。根據(jù)文本，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引領(lǐng)學(xué)生感悟和品讀，激勵(lì)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，采用各種形式的讀，感悟到泉城的美麗神奇。激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、本文采用了總-分-總的順序?qū)懥巳堑拿利悾虒W(xué)中，我大膽放手，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)默讀、圈畫、交流等形式梳理文本結(jié)果，學(xué)生品嘗到讀書樂(lè)趣，因此在學(xué)習(xí)每個(gè)景點(diǎn)特點(diǎn)時(shí)，我扶持學(xué)生通過(guò)交流、品讀感悟到了每個(gè)泉水的特點(diǎn)。學(xué)生自學(xué)能力及合作學(xué)習(xí)能力在本節(jié)課得到了扎實(shí)鍛煉。

不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，不能很好的滿足學(xué)生個(gè)人感情朗讀文本的愿望；教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)還要更扎實(shí)。

教學(xué)建議：引領(lǐng)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞句理解文本時(shí)，教學(xué)時(shí)要把握適度，懂得“取舍”，控制好教學(xué)進(jìn)程。

第三篇：四上8.泉城說(shuō)課稿

《泉城》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師大家好: 我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第8課《泉城》，下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材：

《泉城》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第1篇課文。是一篇寫景狀物的散文，作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。文章結(jié)構(gòu)是很典型的總分總結(jié)構(gòu)。第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了濟(jì)南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點(diǎn)，四個(gè)自然段的布局及寫法也很相似，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。這四節(jié)分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷薄⒑诨⑷摹八曅v”和趵突泉的“大、清、美”。另外全文還多次運(yùn)用了比喻的手法生動(dòng)、形象的寫出了泉水的特點(diǎn)。

新課標(biāo)中對(duì)三四年級(jí)段的閱讀要求是：能正確流利有感情地朗讀課文；初步學(xué)會(huì)默讀；體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能借助字詞典理解生字詞的意義；體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言等。四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力和初步的感受、理解語(yǔ)言的能力。基于課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1

能正確、流利、有感情的朗讀。

2.、理解運(yùn)用本課生字詞。理解第1自然段的句式特點(diǎn)，會(huì)用“有的?有的?”練寫一段話。

3、借助語(yǔ)言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。

其中第1、2兩點(diǎn)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，第3點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我采用的教法是題激趣法、指導(dǎo)閱讀法、媒體演示法、拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是發(fā)現(xiàn)法、討論法、朗讀感悟法。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，可以使語(yǔ)文教學(xué)更具形象性和生動(dòng)性，增強(qiáng)感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此課前會(huì)準(zhǔn)備由文中重點(diǎn)語(yǔ)句、珍珠泉五龍泉黑虎泉的圖片、趵突泉的視頻等做成的多媒體課件

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):

（一）名詩(shī)引路，激發(fā)興趣

《泉城》是一篇優(yōu)美的散文，因此在教學(xué)伊始用名詩(shī)引路，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，陶冶學(xué)生的情操。師：濟(jì)南有泉城的美譽(yù)。出示課文最后一節(jié)：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。曾有詩(shī)句寫道“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟(jì)南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽(yù)。這節(jié)課讓我們?cè)俅胃S作者一起走進(jìn)泉城。

（二）細(xì)讀探究，體悟情感

1、濟(jì)南多泉，說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。濟(jì)南的泉有什么特點(diǎn)呢？出示第一節(jié)，讓學(xué)生充分朗讀，思考：作者從哪幾方面寫泉水的？這些句子有什么相似之處？學(xué)生交流討論：（前兩個(gè)句子寫泉水的形態(tài)，后兩個(gè)句子寫泉水的聲音；先寫看到的聽(tīng)到的，再寫想像到的。這幾個(gè)句子里都有“有的?有的?”；）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn)，學(xué)生將目光轉(zhuǎn)移到歡騰的操場(chǎng)上，天上的云、果園里的水果等，采用先扶后放的方式，引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)“有的??”說(shuō)話。

2、過(guò)渡：濟(jì)南的泉水不僅多，而且也很美。在濟(jì)南的七十二泉中，最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕Ｋ鼈兌际鞘裁礃幼拥模繉W(xué)生帶著問(wèn)題讀2-5節(jié)，交流討論，劃出描寫四種泉水的相關(guān)語(yǔ)句。指名回答自己所劃的句子，結(jié)合課后練習(xí)第4題，抓住重點(diǎn)字詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水的特點(diǎn)。然后問(wèn)學(xué)生“你最喜歡其中的哪一個(gè)泉？為什么？”學(xué)生用自己的話解釋或動(dòng)情地朗讀文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻擬人的修辭手法。接著使用多媒體展示四泉的圖片或視頻，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座，指出它們的名稱、特點(diǎn)，加深對(duì)四種泉的認(rèn)識(shí)，再美美地整體讀一遍這四段，嘗試背誦，體會(huì)作者的思想情感。

這樣的設(shè)計(jì)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，以充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的開(kāi)放性。

3、出示話題：濟(jì)南只有這四眼泉嗎？為什么作者重點(diǎn)寫了這四眼泉呢？為何稱濟(jì)南為泉城？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中詞句再次整體把握課文，朗讀課文，感悟濟(jì)南泉水的美麗。

（三）超越文本，拓展延伸

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文課程是開(kāi)放現(xiàn)時(shí)富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生在積累中共鳴，整合中深化，同時(shí)加深理解和體驗(yàn)。因此我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)練習(xí)：

1、練習(xí)以導(dǎo)游的身份介紹趵突泉。

2、課外閱讀老舍的《趵突泉》一文，拓展學(xué)生知識(shí)。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書是一篇課文的精華所在，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用板書，不僅能加強(qiáng)內(nèi)容的直觀性，集中學(xué)生的注意力，起到提綱契領(lǐng)的作用，而且對(duì)總結(jié)課文，深化中心有很好的作用，我設(shè)計(jì)的板書如下： 板書設(shè)計(jì)：

泉水多、美

8、泉城 ←――――――――――――― 濟(jì)南 聞名天下

第四篇：泉城 教案

《泉城》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、在讀中體會(huì)泉水的奇麗，并體會(huì)作者的表現(xiàn)手法。教學(xué)時(shí)間；兩課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過(guò)感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會(huì)作者的表現(xiàn)方法。

一、激趣導(dǎo)題

1、談話導(dǎo)入：我們中國(guó)山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個(gè)小小的題目來(lái)考考你們。出示：日光城 重慶

冰城 拉薩

羊城 哈爾濱

泉城 廣州

山城 濟(jì)南

古城 南京

石頭城 北京

2、這些城市中，你去過(guò)哪兒？那兒好玩嗎？能否來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的景象（生自由發(fā)言）

3、評(píng)價(jià)：有些地方雖然去過(guò)，但同學(xué)們還是說(shuō)不清這些地方的獨(dú)特景致。今天，我們一起到泉城濟(jì)南去看一看，領(lǐng)略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來(lái)描繪的？

板書課題：誰(shuí)來(lái)讀讀課題。評(píng)價(jià)：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢(shì)……

二、品讀課文1自然段，感受奇異的美，體會(huì)表現(xiàn)方法。

1、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來(lái)描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，讀讀課文的1自然段。

2、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文的1自然段（指名讀）

3、在這段課文中四個(gè)字的詞語(yǔ)特別多，大家能否把這些地方讀好？

出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。

（指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的朗讀）

4、聽(tīng)同學(xué)們一讀，老師似乎已來(lái)到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？

5、大堂交流：

（泉水各具形態(tài)，讓學(xué)生想象描述，體會(huì)奇麗）

6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來(lái)的呢？ 學(xué)生交流，有這幾點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)到：

（1）用了一連串的比喻，前半句是事實(shí)描寫，后半句是想象

（2）描寫有序，寫了形、聲

（3）運(yùn)用了對(duì)比：水勢(shì)大的、猛的——水勢(shì)緩的、柔的聲音低的——聲音洪大

7、作者用凝練的語(yǔ)句，生動(dòng)的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力。濟(jì)南有七十二泉，其中最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)丁Ⅴ劳蝗恕Ｄ銓?duì)什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應(yīng)該是怎樣的？ 生自由想象，交流

8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再學(xué)習(xí)。

三、課堂小結(jié)。

讀課文1自然段，作者生動(dòng)的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上，你有什么收獲嗎？

四、課堂練習(xí)

1、龍之韻廣場(chǎng)上的噴泉有的_________，好像____ ；有的_____，好像。

2、雨點(diǎn)兒可真調(diào)皮，有的落在樹(shù)葉上，聲音_______，聽(tīng)起來(lái)如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽(tīng)起來(lái)如________。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：在讀中感受泉水的不同特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣描繪出來(lái)的。

一、導(dǎo)入。

在前面，作者說(shuō)泉城最著名的要數(shù)珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷劳蝗人奶幦耍@四種泉究竟各有什么特點(diǎn)？作者在介紹這些泉時(shí)，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示目標(biāo)：

這四種泉究竟各有什么特點(diǎn)？作者在介紹這些泉時(shí)，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？

二、學(xué)生自讀研究

1、我們要想有所發(fā)現(xiàn)，必須好好地去讀課文，請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀2-5自然段，看看在這兩方面能否有所發(fā)現(xiàn)？ 建議：我們讀書的時(shí)候可以用對(duì)比的方法來(lái)讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。

三、解決問(wèn)題

1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文，能否把你的感受讀出來(lái)？（指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀）

2、通過(guò)這么多遍的讀，你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、大堂交流。

（1、可能說(shuō)一處泉的特點(diǎn)，加上自己的感受，師可以表?yè)P(yáng)提示：你還會(huì)結(jié)合具體的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，還能加上自己的想象

2、可能只說(shuō)一處，老師可以引導(dǎo)：其他學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)嗎？如果都很簡(jiǎn)單，則讓學(xué)生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢？

3、如果能對(duì)比著學(xué)習(xí)，應(yīng)該表?yè)P(yáng)）在讀、評(píng)、賞的過(guò)程中探究學(xué)習(xí)

4、小結(jié)：

讀了這四段課文，讓我們感受到濟(jì)南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時(shí)候又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？我還想請(qǐng)同學(xué)細(xì)細(xì)讀讀這四段內(nèi)容，對(duì)比著看看，又有什么發(fā)現(xiàn)？

5、生再讀思考：

每段都先介紹了泉水的位置（能否來(lái)說(shuō)說(shuō)各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的）板書：先位置再介紹泉水 抓住每處泉水的特點(diǎn)板書：抓特點(diǎn) 用詞貼切

四、總結(jié)

這覺(jué)得同學(xué)們學(xué)得都很投入，大家都是用心在讀，學(xué)完有何收獲？

（可以說(shuō)內(nèi)容上的，也可以說(shuō)寫法上的。）

五、作業(yè)：有感情的朗讀課文

第五篇：泉城教案

七、泉城

一、教學(xué)要求：

⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用“有的……有的……”練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。

二、教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí) 第一課時(shí)

一、揭示課題

⒈讀課題。

⒉誰(shuí)知道“泉城”指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為“泉城”呢？

二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞

⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

四、檢查自學(xué)效果

⒈出示生字詞。

⒉認(rèn)讀生字詞。

⒊重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。

匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟

⒋指名分自然段讀課文。

師生評(píng)議

五、學(xué)習(xí)第一自然段

自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

這一段共有幾句話？（三句）

指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來(lái)寫濟(jì)南的泉水的。出示：

這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開(kāi)，有的 晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音

洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。

回答問(wèn)題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來(lái)，用什么詞連接的？（有的……有的……）

誰(shuí)能用“有的……有的……”說(shuō)一句話？

第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

濟(jì)南72泉，最著名是哪些？ 讀第三句。

“著名”是什么意思？（有名）

六、練習(xí)

⒈朗讀課文

⒉觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話，用上“有的……有的……” 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

⒈讀第一自然段。

⒉問(wèn)：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？

二、繼續(xù)講讀課文 ⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？

欣賞“在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)。” “擰”是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。⒉自學(xué)第3，4自然段。⑴出示學(xué)習(xí)要求。①默讀3，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

③五龍?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方？（用：“____”畫出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？ ⑵學(xué)生自學(xué)。⑶檢查。①看圖 ②填表。

⑷學(xué)生練讀。

⒊學(xué)習(xí)第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子。“七十二泉之首”是什么意思？

“差不多占了大半公園”說(shuō)明什么？（泉池大）那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪” 看圖理解。指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。⒋齊讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文，朗讀全文 ⒈總結(jié)。⒉朗讀全文。第三課時(shí)

一、朗讀課文

二、指導(dǎo)背誦

⒈分段指導(dǎo)背誦。回憶每個(gè)自然段共有幾句話，每句講什么。⒉練習(xí)背誦全文。

三、識(shí)記生字字行，知道書寫 ⒈指名讀生字。⒉記住字形。

說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。⒊指導(dǎo)書寫。

四、作業(yè)

1.抄寫生字 ⒉抄寫詞語(yǔ)。⒊組詞。

⒋背誦全文。板書： 練習(xí)二 教學(xué)要求：

⒈按筆順正確描紅。

⒉區(qū)別四組聲母易混淆的音節(jié)。

⒊讀一讀，初步認(rèn)識(shí)對(duì)子。

⒋熟記8個(gè)成語(yǔ)。

⒌照樣子練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

⒍朗讀、背誦古詩(shī)。

⒎觀察四幅圖，整理圖序后練習(xí)寫一段話。

⒏寫毛筆字。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

⒈審題。

⑴指名讀題目。

⑵教師讓學(xué)生講清題目要求。

⒉指導(dǎo)。

⑴出示第一個(gè)字及其筆順。請(qǐng)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)一般的書寫規(guī)則；先左后右，然后仔細(xì) 地 觀察“匯”字的筆順，再照樣子數(shù)空。

⑵指導(dǎo)學(xué)生書空數(shù)筆畫。

⑶讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“匯”字右邊的筆順

⒊練習(xí)。

⑴指導(dǎo)學(xué)生坐端正，握好筆在方框里描紅，要求一筆描成，邊想邊想筆順。

⑵教師巡回指導(dǎo)。⒋反饋。

⑴指名學(xué)生到黑板描紅，表?yè)P(yáng)認(rèn)真的同學(xué)。⑵指導(dǎo)存在問(wèn)題，進(jìn)行矯正練習(xí)。

按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余3個(gè)字的描紅。

注意學(xué)生寫字的姿勢(shì)，對(duì)不正確的姿勢(shì)予以糾正。

二、教學(xué)第二題。

⒈審題。

⑴教師指名讀題，⑵講清題目要求。⒉指導(dǎo)。

⑴指名讀，出示卡片：

⑵指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字在讀音的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，知道平舌音，翹舌音。

⑶請(qǐng)同學(xué)小聲讀讀，注意生母的發(fā)音。

⑷請(qǐng)同學(xué)正確讀出詞語(yǔ)。

按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余三組詞語(yǔ)。⒊練習(xí)。

⑴分組出示卡片。

⑵用各種方法反復(fù)讀。⒋反饋。

出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題

⒈審題。⑴指名讀題。⑵講清題目要求。

⒉指導(dǎo)。

⑴讓學(xué)生自由試讀課文。

⑵集體讀，教師指導(dǎo)，讀正確，讀通順。

⑶出示小黑板：天對(duì)地 雨對(duì)風(fēng) 大陸對(duì)長(zhǎng)空。讓學(xué)生思考詞語(yǔ)之間有什么關(guān)系？

⑷教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀采用師生對(duì)讀的方法進(jìn)行朗讀。

⑸教師告訴學(xué)生這是簡(jiǎn)單的對(duì)對(duì)子。

⑹教師指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法自讀其他三組，師生、學(xué)生之間對(duì)讀。

⑺教師出示填空題，讓學(xué)生自己練習(xí)。

⒊練習(xí)。

學(xué)生采用不同形式反復(fù)地練讀。

⒋反饋。

請(qǐng)同學(xué)個(gè)別讀，同座位對(duì)讀。

二、教學(xué)第四題。

⒈審清題目。

教師講清題目要求。

⒉指導(dǎo)。

⑴出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)要寫的4個(gè)字，并了解這4個(gè)字全是左右結(jié)構(gòu)的字。

⑵引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

⑶指導(dǎo)書寫“拔”。

①講解要求；②教師范寫；③學(xué)生練寫。

指導(dǎo)書寫“杭”“堆”“濟(jì)”。

⒊練習(xí)。讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅和書寫，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，教室要保持安靜。

⒋反饋。

教師展示學(xué)生寫得好的，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在問(wèn)題，矯正。

三、教學(xué)第五題。

⒈審題。⑴指名讀題。

⑵教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

⒉指導(dǎo)。

⑴學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)。

⑵教師范讀。

⑶學(xué)生自由讀。

⑷理解8條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思。

⒊練習(xí)。⑴學(xué)生自由練讀。⑵同座位練習(xí)背誦。⑶指名讀。⒋反饋。

四、教學(xué)第六題。⒈審題。

⑴指名讀題。

教師講清題目要求。⒉指導(dǎo)。

⑴讓學(xué)生借助拼音自讀，要求讀正確。⑵指名試讀，教師正音。⑶教師范讀，學(xué)生想詩(shī)意。⑷全班范讀，要求讀通順。⑸教師結(jié)合圖意講解詩(shī)意。⑹教師再次范讀。⒊練習(xí)。

⑴學(xué)生自由練讀；⑵同座互讀；⑶指名讀；⑷練習(xí)背誦；⑸指名試背，全班背誦。⒋反饋。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第七題 ⒈審題。

⑴揭示口語(yǔ)交際的話題：小羊吃青菜 ⑵學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的要求。⒉指導(dǎo)。

⑴指導(dǎo)觀察四幅圖并調(diào)整圖序。①指導(dǎo)觀察第一幅圖，出示問(wèn)題： 圖上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?圖上還畫了什么？

②指導(dǎo)學(xué)生觀察2－4幅圖，問(wèn)題同上。

③教師指導(dǎo)學(xué)生按事件發(fā)展的順序理清思路： ④把序號(hào)填在括號(hào)里。⑵指導(dǎo)說(shuō)話。

①知道學(xué)生說(shuō)第一幅圖，說(shuō)出內(nèi)容就給予鼓勵(lì)。②指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)2－4幅圖。

讓學(xué)生自己練說(shuō)，然后選擇一副圖交流。教師按圖的順序清同學(xué)們交流，逐一指導(dǎo)。③指導(dǎo)學(xué)生把四幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。⒊練習(xí)。

⑴讓學(xué)生自練說(shuō)話。

⑵同座相互練說(shuō)，要求評(píng)出對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)，教師巡回指導(dǎo)。⒋反饋。

請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)說(shuō)說(shuō)，總結(jié)全班練說(shuō)情況。

9、藍(lán)鯨

一、教學(xué)要求：

⒈能正確流利有感情的朗讀課文，帶著問(wèn)題讀課文。

⒉學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“只要……還……”造句。⒊學(xué)習(xí)課文打比方，作表較，列數(shù)字等說(shuō)明方法。

⒋理解藍(lán)鯨的樣子，生活習(xí)性和用途，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的實(shí)現(xiàn)感情。

二、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都知道，大海無(wú)邊無(wú)際，波浪滾滾。海面上，雪白的海鷗在盤旋。可是你們

知道嗎?海底更是一個(gè)奇異的世界。那里有各式各樣、千奇百怪的動(dòng)物。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)海洋里最大的哺乳動(dòng)物--藍(lán)鯨。

二、自讀課文，了解自然段段意。⒈出示自讀要求。

⑴畫出生字詞，讀好字音，讀通句子。

⑵標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)，思考自然段段意。⒉學(xué)生按要求自讀課文。3.檢查自讀情況。

三、范讀課文，了解課文大意

1、范讀課文（放錄音）

2、課文向我們介紹藍(lán)鯨的哪幾方面？

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、教學(xué)字形。

⑴用熟字換去偏旁的方法記憶：飯

⑵用部件組合方法記憶：浮 舌 吞 速

⑶重點(diǎn)提醒。

噸 迅

2、指導(dǎo)書寫。

噸 浮 左窄右寬 迅 速走之旁要包圍得當(dāng)。

五、作業(yè)

1、能正確、流利地朗讀課文。