第一篇：《李時珍夜宿古寺》第二課時教學設計-教學教案

教學要求：

理解課文內容，學習李時珍嚴謹的科學作風。

教學過程：

一、復習導入：

1、朗讀生字新詞。

2、說說課文主要講了什么。

二、學習第一部分。

1、指名朗讀。

2、思考討論：

李時珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯過了客店）

“一心”是什么意思？李時珍為了什么事“一心”趕路？

錯過了客店，就沒有其他人家投宿了嗎？

正當師徒倆感到焦急時，事情出現了怎樣的轉機？

這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會。）

這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網還表示什么？

這樣的破寺，李時珍能住嗎？“就”字怎么理解？

3、自由朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。

4、用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。

三、學習第二部分。

1、李時珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢？四人小組一起讀第二部分，討論。

2、討論，交流。

3、理解：“長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”

4、練習分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀，指名讀。

5、說說這部分的意思。

四、學習第三部分。

1、自由默讀第三部分。

2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得）

3、他們為什么要這么做？

4、12段中有兩個“??”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？

5、李時珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時珍的什么精神？（嚴肅認真，非常負責）

6、分角色讀這一部分，注意語氣。

7、小結。

五、作業

查找李時珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。

板書設計：

16、李時珍夜宿古寺

（破敗）

喝水、啃干糧

邊憶邊寫

端詳、扯下、嚼嚼

不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實

教學后記：

《李時珍夜宿古寺》一文主要記敘了，李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現他不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。教學時，讓學生先搞清寺廟如何“破敗”，邊講邊讀；在體會李時珍和弟子龐憲的對話，明白“修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的”的含義；最后理解他們雖累了一天，但還要記下當天的尋訪所得，以及李時珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時，是親自品嘗，這種精神值得大家學習。學習本課，通過讓學生說，分角色朗讀等來體會李時珍的嚴謹認真的踏實作風，教育學生要向李時珍一樣，做事嚴謹認真，這是很好的思想教育的材料。

《李時珍夜宿古寺》第二課時教學設計

第二篇：《李時珍夜宿古寺》第二課時教學設計

《李時珍夜宿古寺》第二課時教學設計

【教材分析】

本課記敘的是我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍不顧年歲大，因為趕路錯過了客店，李時珍與弟子龐憲住在破敗的古寺，吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的收獲，并且親自冒險品嘗草藥，為了修訂好《本草》不顧勞累的事跡，表現了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的科學態度。

【教學目標】

1、知識目標：對課文中的相關語句進行品析賞讀，理解課文的主要內容。

2、技能目標：讓學生學會運用一定的閱讀方法學習課文，感悟課文內容。

3、情感目標：通過學習，體會李時珍為編寫好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的科學態度。

【教學重難點】

重點：能采用自創的閱讀方法自學課文，對句子進行品析賞讀。

難點：體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可敬精神和嚴謹認真的科學態度。

【教具準備】ppt課件

【教學過程】

一、復習導入，回顧文本

1.這節課我們繼續學習第17課，齊讀課題。2.先請同學們讀一讀這些詞語。

出示：

饑餐渴飲

曉行夜宿

斷垣殘壁

長年累月

修好《本草》 萬民得福

你能選用上面的詞語圍繞課文內容說句話嗎？

3.本課是李時珍尋訪藥材的途中，錯過客店夜宿古寺的情景。同學們，讀了課文以后，如果讓你用一個字來概括李時珍的生活，你認為是那個字？【相機板書：苦 】

李時珍覺得苦嗎？

出示：我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀）

二、精讀感悟，品詞析句，體會李時珍不怕吃苦的精神。

1.默讀課文1—7自然段，找出能體現李時珍生活“苦”的句子。2.組織學生交流“苦”的句子。

預設：*體會行走之苦

出示：李時珍領著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經走了好幾個月了。

1）你從哪些詞語中體會到行走之苦？

2）李時珍僅僅走了好幾個月的路嗎？幾年？李時珍編寫《本草綱目》歷經27年。時間長不長？引出長年累月。他長時間在各地行走，忙不忙？累不累？苦不苦？引出奔波。3）長年累月地奔波，李時珍覺得苦嗎？

出示：我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀）

*體會住宿之苦

出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。

1）這是怎樣的一座古寺？你從哪些詞語中看出來的？

2）這還是怎樣的一座古寺？住在這樣的古寺里，李時珍覺得苦嗎？ 出示：我們修訂《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀）

*體會住宿之苦

出示：師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。

1）他們喝的是什么？吃的是什么？啃是什么意思？你們啃過什么東西？ 2）為什么要用力咬？你從啃字當中體會到什么？ 李時珍覺得苦嗎？

出示：我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀）小結：從上文的學習中，你覺得李時珍是怎樣的一個人？ 【相機板書：不怕吃苦】

三、問題引導，閱讀理解，體會李時珍嚴謹認真的科學態度。

1.喝完泉水，啃完干糧，奔波勞累了一天的李時珍師徒并沒有休息，此時他們又在忙些什么呢？自讀8——12自然段，畫一畫李時珍記錄了些什么？

2.交流。出示： “忍冬花初開時銀白色，兩三天后變為金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。” “胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷。” “刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆。”

“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎??”（指名讀）

雖然寥寥幾行，字字有來歷，字字有學問。為了區分雞腸草和鵝腸草，李時珍是怎么做的？

出示：李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。1圈一圈這句話中表示動作的詞語。端詳是什么意思？你從這個詞語當中體會到什么？【相機板書：嚴謹認真】 3嚼嚼是怎么回事？大家做做這個動作。嚼藥草有危險嗎？可能會帶來什么后果？那他為什么要這么做？ 其實這并不是李時珍第一次這么做。師講述李時珍品嘗曼陀羅的故事。小結：這就是李時珍，對于生活的苦，生命的險，他早已置之度外，他心中只有一個信念：出示：我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀）

四、升華情感，想象說話。

師配樂朗誦：寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。風已涼，夜已深，李時珍仍在月下——

修訂《本草綱目》。他忘記了——，記了——，記了——，心中只有——。（引導學生想象說話）我們耳邊仿佛又想起李時珍那感人的話語：

出示：我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀）

四、小練筆：

這就是李時珍，一個不怕吃苦，做事嚴謹認真的李時珍，他才能成為明代著名的醫學家和藥物學家，編寫好一本百科全書——《本草綱目》。此時，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？想一想，寫一寫，說一說。

結束語：讓我們永遠記住這位不怕吃苦，工作嚴謹認真的藥物學家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。

五、作業：

熟讀課文，準備講述《李時珍夜宿古寺》這個故事。

板書設計

李時珍夜宿古寺

不怕吃苦

嚴謹認真

第三篇：李時珍夜宿古寺第二課時教學設計

17、《李時珍夜宿古寺》第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。

教具準備：課件 教學過程：

一、談話導入：

1、（出示課題）同學們，上節課我們已經知道在我國明代出版了一本書，這本書是中國醫學史上的一部空前巨著，是醫藥學寶庫中一顆璀璨的明珠，英國著名生物學家達爾文稱它是“中國古代的百科全書”，它還被稱為“東方醫藥巨典”。這本書是（生：《本草綱目》）這本書的作者就是（生：李時珍）。

2.這節課，我們繼續學習第17課：李時珍夜宿古寺（板書課題）

二、感受李時珍不怕吃苦的可貴精神。

1、看課題，你最想提什么問題？李時珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯過了客店）

2、追問：他為了什么事而一心趕路，錯過了客店？（察訪藥材，修訂《本草綱目》）

3、為了察訪藥材，編寫《本草綱目》，李時珍和弟子龐憲一心趕路，錯過了客店，只能夜宿古寺。然而，對于這一切，李時珍卻認為：我們修 的荒野，虎狼出沒的山林。他們每天就這樣走啊走，一直走到什么時候？（走到太陽漸漸下山，飛鳥歸林。）走到什么地方？（走到前不見村，后不著店。）走到心情怎樣？（走到心里焦急起來。）

“飛鳥夜晚回家了，師徒倆的家呢？眼看天色已晚，他們今晚宿于何地呢。他們能不焦急嗎？”、同學們我們一起來讀一讀第1、2自然段，再次來體會他們的“行之苦”。

*體會住之苦

導入：聽了同學們的朗讀，老師知道大家的心都為李時珍師徒倆的住宿問題而懸著，那么，他們今夜到底住在何處呢？（破敗的古寺里。）

（1）你從哪些地方體會到古寺的破敗？

（出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。）

“到處”（沒有一處是干凈的地方）“長滿”（一不小心就會摔一跤）“厚厚”（把屋頂都擋住了）從這些詞我們看出這座古寺的破敗，誰來讀一讀，把古寺的破敗讀出來，指名讀，齊讀。

是呀，在這么艱苦的環境下，李時珍卻一點都不怕苦，李時珍輕輕推開門，只見里面——，斷垣殘壁上——，中間的神像蒙上了——。師：然而李時珍面對這樣的古寺，卻對龐憲說——（出示：我們就在這兒過一夜吧。）（齊讀）

師：他怎樣地對龐憲說？（指名交流、朗讀）

師：李時珍的語氣是怎樣的？（平淡的，坦然的，堅定的，因為他相信——）（出示：“我們修訂好??也是值得的。”）（齊讀）

這是寫人物的文章，為什么花這么大的筆墨來寫破敗的古寺呢？環境的描寫能讓人體會到李時珍不怕吃苦的精神。

（3）同學們一起來讀一讀，能不能讀出出古寺的荒涼，李時珍的淡定。

*體會食之苦。

（1）李時珍二人吃的怎么樣？誰來跟大家交流？

夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來，龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水，一邊啃干糧。

（2）啃的意思是（用力咬）為什么需用力咬？（預設：可能是帶的干糧干了，硬了。可見，他們在路上察訪藥材的時間太長了。）

（3）李時珍都近五十歲了，還長年在外奔波，餓了就啃些干糧，渴了就喝些泉水。他們的“食”是如此之苦。

師：喝的是山里的泉水，吃的是硬硬的干糧，這是第一次嗎？（個說）師：無數次，他們都是喝泉水，啃干糧過來的，這樣的日子怎么樣？可真——（苦）！

師：面對這么多的苦，李時珍卻笑問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”從這里的苦和笑中，你體會到了李時珍是個怎樣的人？板書：不怕吃苦。師：讓我們一起讀5－7節，感受這“苦”中的“樂”。同學們再想想李時珍師徒還可能遭受什么樣的苦？

（預設：為尋訪藥材，背的藥材多，筆墨紙硯多，自然無法帶很多衣服，得忍受衣服臟、寒之苦。）

7、總結：住得苦，吃得苦，行得苦 ? ?是什么樣的理想和信念讓

52、但是，就在這如此惡劣的環境中，卻有一個人的心似“一輪圓盤似的月亮”，心境像月亮一樣寧靜，月亮慢慢移到了中天，夜已經很深了，他還在趁著這大好月色研究草藥，他就是李時珍。課文結尾雖然不是直接寫人，但通過景物描寫襯托了李時珍師徒不畏艱苦，一心修訂《本草綱目》，為民造福的可敬形象。

3、出示：在這山風呼嘯，貓頭鷹尖叫的深夜里，李時珍忘記了??忘記了??心中只有??

預設：a他忘記了害怕，忘記了寒冷，忘記了休息。心中只有《本草綱目》。

b他忘記了饑餐渴飲，忘記了曉行夜宿，忘記了旅途的寂寞，心里只想為民造福。

4、因為他的心里只有一個堅定的信念：我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。

5、讓我們再讀最后一段話，讓古寺的破敗陰森，李時珍的執著無悔，都在朗讀中表現出來吧！

五、講李時珍故事，感受李時珍的光輝形象。

1、李時珍35歲開始編寫《本草》，足跡踏遍了大江南北，他用畢生的精力和心血在61歲那年終于完成《本草》這部巨著。這將近30年的奔波，你認為這還是“吃點苦”嗎？這就是他的塑像。（出示李時珍塑像）此時，你想對李時珍說什么？

預設：你真是一個稱職的好醫生，你一心只想造福百姓。2總結：

第四篇：《李時珍夜宿古寺》第二課時教學設計

李時珍夜宿古寺

第二課時

教學目標：

1.通過具體的語言材料，了解李時珍為編寫《本草綱目》，進行艱苦的調查訪問的過程，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦、不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著想的可貴精神和嚴謹踏實的工作作風。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文，練習按故事的發展順序來復述課文。

教學過程：

一、復習導入

1.這節課我們繼續來學習第17課——李時珍夜宿古寺

2.你能圍繞課題，說說課文主要講了一件什么事情呢？

課題是文章的眼睛，有時直接指向課文敘述的內容，這時，我們就可以圍繞著課題概括文章的主要內容。

二、品文感悟

1.走近古寺

過渡：李時珍為什么要夜宿古寺呢？打開書本，默讀課文的第一至第四小節，找找原因。

出示：這天，他們來到湖北西部山區，因為一心趕路，錯過了客店。眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林，師徒倆不免焦急起來。這地方前不著村，后不著店，晚上到哪里住宿呢？

A.天色已晚：太陽漸漸下山，飛鳥歸林

B.地處荒涼：前不著村，后不著店

C.一心趕路，錯過了客店。是不是一路上沒有客店？一心趕路為了什么？（察訪藥材）

理解“察訪”：觀察訪問，通過觀察或像當地百姓、藥農請教，認識藥材的品性，這就叫——察訪藥材。多走一段路，或許就能多發現一種藥材。所以李時珍一心趕路，錯過了客店。

D.齊讀這段話

2.走進古寺

過渡：到哪里住宿呢？就這兒吧！

出示：近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。

A.誰來讀讀這段話，其他同學思考，文中那個詞語寫出了古寺的特點。

B.哪個詞——破敗（什么叫破敗？從哪些地方看出這是一座破敗的古寺？）

“到處是灰塵”，說明好久沒有人來打掃了，這是一座荒涼的古寺。

“斷垣殘壁”，倒塌，殘缺的墻壁，這兒缺了一塊墻，那兒塌了一個角，可能連山風都難以遮擋，讀好這個詞語。

“長滿青苔”，什么地方會長青苔？古寺在樹叢中，陰暗潮濕，長年累月，便長滿了青苔。

“蒙上了厚厚的蜘蛛網”，我們經常說：“墻角上掛著一個蜘蛛網，這里為什么用?蒙?呢？蒙著的不是一層、兩層，而是——厚厚的蜘蛛網，一座廢棄的古寺。

就是這樣一座古寺，無處不顯其破敗，抓住關鍵詞，融入自己的體會，一起讀讀這段話。

C.這樣的一座古寺，你愿意住下來嗎？李時珍怎么說？

出示：李時珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧！”（指名讀。師評：李時珍沒有絲毫的猶豫，李時珍想都沒想就做了決定）

D.趕了一天的路，就住在這樣的古寺，我情不自禁地想說一個字，知道什么字嗎？（板書：苦

3.寺中識苦

過渡：這一夜，李時珍和龐憲師徒倆在古寺里做了些什么事情呢？請同學們默讀課文的第5——12小節。

交流：生火燒水 啃干糧 記載尋訪所得

（1）師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。

（2）一個“啃”字，說明了什么？（干糧很硬，只能和著水才能下咽。）再次理解“饑餐渴飲”

（3）龐憲從行囊里拿出筆墨紙硯，又搬來幾塊磚壘成桌子。（工作的環境是那樣的艱苦）“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來。”李時珍接過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”

A.省略號，你看出了李時珍在干什么呢？

B.當李時珍感到疑惑的時候，他是怎么做的呢？（端詳是什么意思？當肉眼無法判斷的時候，李時珍干脆——扯下一點放在嘴里嚼嚼，同學們，品嘗草藥是非常危險的，因為很多植物是有毒的，李時珍作為醫生當然懂。那他為什么還要親自去品嘗這兩種草藥? 李時珍不僅嘗雞腸草，鵝腸草，還長期吃生姜為的是檢驗長食生姜是否有損視力，為了證實曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。李時珍就是這樣冒著生命危險品嘗過許多種草藥。從他的這些舉動中，我們認識了一位怎樣的李時珍？）

（4）小結：李時珍和龐憲師徒倆住古寺，啃干糧，飲泉水，品草藥，這些讓我們想到的還是那個字——（苦），生活苦，工作也苦。李時珍為什么要吃這樣的苦呢？讓我們來聽一下師徒倆的對話吧。

4.感受“甘于吃苦”

李時珍笑著問徒弟:“龐憲，覺得苦嗎？”

“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”

“嗯，長年累月的在外奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”

（1）李時珍為什么要吃這樣的苦呢？——(是為了修訂《本草》，讓萬民得福。）

資料拓展：李時珍從35歲開始編寫《本草綱目》，編寫過程中，他穿草鞋，背藥簍，饑餐渴飲，曉行夜宿，翻山越嶺，訪醫采藥，到現在已經快50歲了，這樣長期在外奔波的日子已經快15年了！這就叫——長年累月。

（2）是什么信念讓他幾十年如一日地承受著奔波之苦？——修訂《本草》，讓萬民得福

（3）在破廟過夜，沒有……，沒有……，也沒有……，可李時珍想——修訂好《本草》，讓萬民得福，吃點苦也是值得的。

（4）當時，有些醫生因為對草藥了解不夠全面，用錯藥治死人或者耽誤病情，李時珍看在眼里，急在心里，他暗下決心——修訂《本草》，讓萬民得福。

(5)這是《本草》中的幾種草藥，給大家來介紹一下

出示：“忍冬花初開時銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。” “胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷。”

“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆。”

……

讀了這些你明白了什么？

小結：這些常見的草藥，李時珍記錄了它們的形狀、顏色、名稱、用法、功效，不僅可以指導醫生用藥，就算是老百姓也能根據醫書記載，解決一些常見的小問題。真是——讓萬民得福。

（6）李時珍為了修訂《本草》，吃盡了千辛萬苦。這樣的苦不是一般人所能承受的，龐憲有一個字說得好，哪個字？（挺）長年累月的奔波之苦，他挺過來了，住破廟，啃干糧，這樣的食宿之苦，他挺過來了，冒著生命的危險親自品嘗草藥之苦，他也挺過來了，他的心中只有一個念頭，就是——（修訂好《本草》，讓萬民得福。）

你覺得李時珍是個怎樣的人？（板書：甘于吃苦 為民造福）

6.寺外之意

出示：寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。

(1)讀了這一段話，讓你有怎么樣的感受？

(2)月亮慢慢移到了中天，說明了什么？（時間過了很久）

(3)夜色越來越濃，環境也越來越惡劣，古寺是如此的荒涼，如此的冷清。寺內的人在干什么呢？

(4)面對著寒夜中，仍在奮筆疾書的李時珍，你想說些什么？

（5）再讀這一段景，讓李時珍奮筆疾書的身影印在你的腦海里

（6）這個結尾雖然寫景不寫人，但讓我們產生了很多的聯系，讀來讓人感覺意猶未盡，值得我們在寫作文的時候借鑒。

三、談《本草》，提形象

李時珍夜宿古寺，只是他編寫《本草》過程中的一個小故事，但無論多么艱難，李時珍始終抱著一個信念——修訂好《本草》，讓萬民得福，吃點苦也是值得的。在信念的支撐下，李時珍耗時30年，終于完成了這部醫學巨典。

（1）《本草綱目》：世界醫藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界，是一部“東方醫學巨典”。

（2）讓我們一起記住它的修訂者——李時珍，也記住這個感人的小故事——李時珍夜宿古寺。

四、談結構，助復述

這個故事是按照事情的發展順序來敘述的，先講了李時珍為什么會夜宿古寺，接著介紹了這是一座怎樣的古寺，然后介紹了師徒倆在古寺中的言行，課后請小朋友們按照這個順序練習復述課文。

第五篇：《李時珍夜宿古寺》(第二課時)教學設計

《李時珍夜宿古寺》（第二課時）教學設計

壽陽縣城西小學

蔡果蘭

教學目標：

1、結合語境，理解重點詞語，從而深入體悟文本內容，切身感受李時珍為修《本草》而吃的“苦”。

2、在與文本直接對話，適時補充教學資源的基礎上，引導學生體會李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風，知道成功的來之不易，了解中華醫學的博大精深。

3、繼續培養學生敢于、善于提出疑問，以及復述敘事作品的能力。

教學重點：

1、以“苦”為抓手，深入學習文本。

2、繼續培養學生邊讀邊思的良好閱讀習慣。

教學難點：

通過文本，感受人物身上的可貴精神品質，特別是體悟李時珍嚴謹認真的踏實作風。

教學準備：

李時珍的故事，《本草綱目》的介紹，課件等。

教學過程：

一、復習導入，回顧文本：

1、上節課，初讀了課文，了解了文章的脈絡，學習了本課的第一、二小節，還認識了許多生字新詞，你能準確認讀這些詞語嗎？（逐行指名讀詞語）課件出示：

察訪 饑餐渴飲 曉行夜宿(李時珍領著他的弟子龐憲去各地察訪藥材，他們饑餐渴飲，曉行夜宿。)

焦急、破敗、斷垣殘壁（太陽漸漸落山了，師徒倆找不到住宿的地方，焦急起來。他們看到一座破敗的古寺，里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔。）

夜幕降臨、啃干糧、長年累月（夜幕降臨了，師徒倆坐在火堆旁啃干糧。他們長年累月的奔波，就是為了修訂好《本草綱目》。）

皎潔、尋訪所得、筆墨硯臺（皎潔的月光透過露天的屋頂，李時珍讓弟子龐憲拿出筆墨紙硯，搬來幾塊磚壘成桌子，記錄今天的尋訪所得。）

你能選用同一行中的詞語說一句或幾句與課文內容有關的話嗎？（交流，指名說。）看來，抓住關鍵性的詞語能夠幫助我們更清楚地復述文章的內容。

2、剛才是分行來看，如果把這些詞語做為一個整體，你能用一個字來概括李時珍的這番經歷嗎？(出示課件“苦”)板書“苦”(同步口述：為采草藥【寫草字頭】，夜宿古寺【寫古字】，這究竟是一種怎樣的“苦”？板書“？”)

3、這節課，就讓我們一起走入那個夜晚，走近李時珍，探詢答案。請打開書，認真默讀課文，在你感受到“苦”的地方做上記號。（同時老師板書課題：李時珍夜宿古寺）

二、精讀課文，體會李時珍不怕吃苦的精神。

（一）品出文字中的“苦”

1、默讀課文，找出能體現李時珍生活“苦”的句子，做上記號。可以把自己的感受批注在旁邊。（出示要求）

（已經勾畫出來的同學，可以把勾畫的句子輕聲讀一讀。）勾畫好了，給老師一個信號。

2、組織學生交流──（隨機進行，預設如下）

A、你從哪兒感受到李時珍的這份“苦”呢？（指名）出示課件“苦”

【行之苦】出示課件：我從“李時珍領著弟子龐憲，饑餐渴飲、曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經走了好幾個月了。”體會到的。

師：你從哪些詞語感受到的？（點紅：饑餐渴飲、曉行夜宿）你知道這兩個詞語的意思嗎？（“饑餐渴飲”就是餓了吃，渴了才喝點水。“曉行夜宿”就是很早就出發，很晚才要休息）。還從哪個詞語也可以感受到這份苦？（從“已經走了好幾個月了”體會到他們走的時間很長。）

是呀，李時珍饑餐渴飲、曉行夜宿，去各地察訪藥材，路途之遙遠，行走的時間之長，確實是非常——“苦”。誰能帶著自己的感受讀出李時珍的這份苦呢？（指名讀句子）

B、還能從哪兒感受到李時珍的這份“苦”呢？（指名）出示課件“苦”

【住之苦】出示句子“李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。”

師：“苦”從何來？說說你的感受。（這座古寺到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，神像蒙上了厚厚的蜘蛛網，讓人感覺很破敗，很臟，環境很惡劣。）帶著你的感受讀讀這句話。

這是怎樣的一幕？讓我們隨著李時珍一起輕輕推開門，（逐個出示圖片：灰塵、斷垣殘壁、青苔、蜘蛛網并配有文字）

──這就是那座破敗的古寺，你們看，這里到處是（灰塵）。

──就連斷垣殘壁上也（長滿了青苔），青苔多嗎？誰再來讀讀。

──讓我們再走近些，你看，屋頂上有（蜘蛛網），窗戶上有（蜘蛛網），就連神像上也蒙上了（厚厚的蜘蛛網）。

此刻，你的感受是否更真切了？我們再來齊讀這句話。（齊讀句子）

從住的地方來看，李時珍的經歷真可說是——“苦”。C、還能從哪兒感受到李時珍的這份“苦”呢？（指名）出示課件“苦”

【吃之苦】出示課件：“龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水，一邊啃干糧。”

“苦”又從何來？說一說。（生說感受“啃”）（預設：再細細讀讀，看看有沒有哪個字特別吸引眼球？點紅“啃”）

這里的“啃”換成“吃”或者“咬”可以嗎？（不行）為什么？（因為“啃”字說明他吃的干糧放的時間長，很硬了，咬不動，吃的很差。）你的理解非常到位，那你能讀出你的理解嗎？（生讀句子）

教師指導朗讀（你是在“吃”或“咬”干糧，不是“啃”干糧。指名再讀）多么難吃呀！從吃的角度來看，李時珍的經歷真可說是——“苦”。D、還能從哪兒感受到李時珍的這份“苦”呢？（指名）出示課件“苦” 【工作條件之苦】

“皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里。趁著大好月色記錄尋訪所得……”“龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺，又搬來幾塊磚頭壘成桌子。”（房子沒屋頂，沒有燈和蠟燭照明，用磚塊代替桌子，工作條件很苦。）

預設：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。”（）“寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。”（）……

從工作條件來看，李時珍的此番經歷真可說是——“苦”。返回出示課件“苦”

（二）悟出李時珍眼中的“苦”

1、同學們，從住到吃，再到工作的條件，李時珍的這番經歷可真是一個字──（苦），那李時珍又是怎樣看待這份“苦”的呢？迅速到文中找一找。(找到的同學請舉手。)

2、一起說，答案在——第7自然段。（出示7自然段。）指名讀。

3、李時珍是如何看待這份“苦”的，你找到了嗎？指名說。（結合學生回答點紅“苦多了”和“吃點苦”，其中“多”和“點”突出）

4、大家再讀讀這兩處，你有什么疑惑嗎？指名說

（預設學生質疑：到底苦多還是苦少？）

5、讓我們回到那個夜晚，邊讀邊走進李時珍的內心，探尋他眼中的這份“苦”。現在我們分角色朗讀3-7自然段（找李時珍，找龐憲──齊讀，老師讀敘述部分）。

分角色朗讀，在4小節最后停下…..（1）第4小節處

a、隨機采訪──哎，李時珍，這里這么臟，這么破敗，你怎么一點兒也不嫌棄呢？（李時珍答：見得多了，習慣了，為了編寫本草吃苦值得。）

b、原來，面對這破敗古寺，李時珍能如此平靜，都是因為他心里想著（出示并引讀“吃點苦”一句）

c、讓我們一起體會一下李時珍此時的平靜，齊讀他說的這句話。（第4小節最后一句：我們就在這里住一夜吧！。）

老師接著往下讀5段…….最后一句話停下…..（2）第5小節處

a、接著分角色讀，至5小節末（提醒：讀書要注意聲情并茂）。李時珍重讀這句話，（出示句子：李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”）

大家要觀察他的表情，有什么問題想問嗎？（那么苦，為什么還會笑？）

b、李時珍回答（以苦為樂，為了編寫本草吃苦值得）。李時珍這么樂觀，他這淺淺的微笑，告訴我們，他一心想的還是（引讀“吃點苦”一句）

（3）這樣的想法，這微微的笑容，感染著李時珍身邊的每一個人，難怪徒弟龐憲會說——齊讀（出示6段，）大家看這兩個數字，（20、50），像這樣的數字，在李時珍身上還有很多，大家自己讀一讀。（出示課件：數字句子）

讀了這些數字，我們更能體會李時珍的這份“苦”，所以他說：“…”（4）李時珍接著讀7段。

6、是啊，就算歷經千辛萬苦，長年累月的奔波，李時珍還是認為：為了修訂好《本草綱目》，吃點苦是（值得的）。

7、小結：此時，你看到了一個（）的李時珍？（板書：不怕吃苦）（無私奉獻、一心為民……）

三、精讀課文8-13，體會李時珍的嚴謹認真。

他一心想的就是《本草》，那就讓我們走進他編寫《本草綱目》的不眠之夜，走進書中的一個個藥方，說不定，你還能品出另一番（苦）。

1、現在請大家輕聲讀課文的8-12自然段，找一找課文中提到的藥方，用橫線畫出來。

2、指名交流藥方。（結合學生回答出示文中5個藥方。）

最后兩條最不易區分，我們齊讀一次。

3、“雞腸草”“鵝腸草”這兩個藥方的背后還有一段小故事呢。誰來讀給大家聽。（指名讀12段的句子：出示：它們的葉子……）

4、你在朗讀這段話的時候，哪句話最讓你感動？指名說（點紅“李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟”。”）那這句話中的哪個詞更讓你佩服？（點紅“嚼嚼”）為什么？（因為有的草藥是有毒的，但是李時珍卻要嚼嚼草藥，這太危險了，所以我覺得被感動了。）

是呀，是藥三分毒，那李時珍知道危險嗎？(知道。)你是從哪個詞語能看出他知道危險的？（點紅：“扯”，“端詳”）。你是如何讓理解的？（他先“端詳”，然后再 “扯”下一點，就是為了中毒的時候，毒性小，容易搶救。）

5、他的這些動作體現了李時珍怎樣的科學態度？（一絲不茍。嚴謹認真、為了百姓不顧自己的生命安全。不怕犧牲）

6、誰能帶著你的理解與感動讀讀這句話。指名讀。（多么嚴謹呀，只有這樣做才能保證藥性的準確無誤。）

李時珍冒死嘗藥換來的只是《本草綱目》中簡單的十四個字：雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……

7、小結：此時，你又看到了一個（）的李時珍？（板書：嚴謹認真）一絲不茍，不怕犧牲……

8、其實《本草綱目》中，許多藥方都是李時珍通過實踐得來的。有的時候，他甚至會用自己的身體來做實驗，有這樣一個藥方（出示：曼陀羅藥方），它的背后又有怎樣的故事呢？

9、讓我們靜靜地瀏覽。字幕式出示《曼陀羅的故事》

10、翻開了《本草綱目》，解讀了一個個藥方，相信你對李時珍經歷的這份苦一定有了全面的認識，這個問號可以消失了嗎？如果要換個標點，你想換為？（板書：！）齊讀這個字，（“苦”，），讀出感嘆的語氣。

11、太苦了，甚至要冒著付出生命的危險。可盡管這樣“苦”，李時珍的內心仍然回響著同一個聲音（出示并齊讀“吃點苦”一句）

12、現在，如果讓你也用一個字來概括李時珍眼中的（苦），你想說？（預設：“值”等）隨機板書“值！”

對，為了編寫《本草綱目》，為民造福，一切都——（齊讀“值”）。

四、有效設疑，回溯全文，滲透寫作方法

就這樣，李時珍每天帶著編寫《本草綱目》的志向，不眠不休的工作。不知不覺，圓盤似的月亮，慢慢移到了中天…（出示：最后一段）

1、請同學們小聲朗讀13自然段，看從中讀出了什么呢？

2、指名說（告訴我們時間已經很晚了）評價：你的悟性很高。

哪位同學們還能從文中找出像這樣寫時間的句子？（指名）出示句子 A、“太陽漸漸下山，飛鳥歸林”。B、“夜幕漸漸降臨了。”

C、“皎潔的月光透過露天的屋頂照進屋子”

3、師：同學們找的很對，那太陽漸漸下山的時候，李時珍在干什么呢？（在找住的地方。）夜幕漸漸降臨的時候，李時珍又在做什么呢？（他在啃干糧喝泉水。）當皎潔的月光透過露天的屋頂照進屋子” 李時珍又在做什么呢？（他在記錄草藥，區別藥性。）當圓盤似的月亮移到中天時，他可能在干什么?（他還在記錄草藥，區別藥性。）出示13段。

是呀，在這山風呼嘯的深夜里，李時珍忘記了（寒冷）；在這貓頭鷹尖叫的深夜里，他忘記了（害怕），忘記了（辛苦），心中只有（《本草綱目》）。

這一段沒有寫李時珍，但我們卻從字里行間看到了孜孜不倦，不怕吃苦的李時珍。這就是用環境襯托人物的寫作方法。同學們一定要學習這種寫作方法，他會讓你的習作“錦上添花”的。

4、讓我們帶著此時的感受齊讀這段話。（齊讀13段）

五、了解原著，激發情感。

1、李時珍就這樣帶著他的偉大志向，歷盡千辛萬苦，經過近30年的努力，終于編寫成了醫藥學巨著——《本草綱目》。（出示：《本草綱目》的資料。）

大家看，這是關于《本草綱目》的一些資料，自己讀一讀。（生讀資料）

2、讀了課文和資料，又體驗了李時珍的生活，（出示畫像和本草綱目圖）此時，瞻仰著他的畫像，看著《本草綱目》，你想說些什么？

A、李時珍你是偉大的。

B、我要學習李時珍嚴謹認真的科學態度。C、我們要學習他不怕吃苦，一心為民的精神。……

六、課堂總結，升華形象，記住偉大名字

（出示畫像）大家說得好，那就讓我們永遠記住不怕吃苦、嚴謹認真的藥物學家——（齊讀）李時珍，讓我們永遠記住《本草綱目》的編寫者——（齊讀）李時珍。

板書設計：

李時珍夜宿古寺

不怕吃苦

苦？！

嚴謹認真

值

教學反思：