第一篇：語文選修粵教版《唐詩宋詞元散曲選讀》《山水田園詩四首》教案2.

山水田園詩四首

教學目標：

知識與技能：了解山水田園詩的主要特點；了解孟浩然的生平情況。

過程與方法：識記山水田園詩歌鑒賞中常用到的術語；賞析“野曠天低樹，江清月近人”一句。

情感態度與價值觀：感悟孟浩然的羈旅愁思。

教學重點：了解山水田園詩的主要特點；識記山水田園詩歌鑒賞中常用到的術語。

教學難點：賞析“野曠天低樹，江清月近人”一句。

教學方法：朗讀、鑒賞、背誦、討論。

教具：多媒體課件、常規教具。

教學課型：拓展閱讀。

課時安排：1課時。

教學過程：

宿建德江

【導入語】

播放少兒歌曲《春曉》，“春曉”這首歌把我們帶到了童年時代，讓我們感受到了春的溫馨。那么，“春曉”是哪個詩人寫的呢？（明確：孟浩然），可見，從童年開始，我們就已經接觸孟浩然的詩歌了，今天我們再來學習一首孟浩然的詩歌《宿建德江》。

【山水田園詩介紹】

1、山水田園詩：山水詩源于南朝（宋）謝靈運，田園詩源于晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。這類詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長。詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。

2、明確鑒賞中常用到的術語：⑴ 思想內容——熱愛自然、向往自由、歸（退）隱、閑適淡泊、悠然自得；⑵ 表現手法——借景抒情、白描；⑶ 語言特點——清新自然、質樸自然、清新洗練。

【作者及寫作背景介紹】

孟浩然（689～740）唐代詩人，襄州襄陽（今湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。前半生主要居家侍親讀書，以詩自適，曾隱居鹿門山。40歲游京師，與張九齡、王維、王昌齡等詩人交誼甚篤，后應進士不第，返襄陽，漫游吳越，窮極山水，以排遣仕途的失意。公元740年，王昌齡游襄陽，當時，孟浩然患有癰疽（擁狙），就是一種毒瘡，將要治愈了，醫生囑咐他不要吃魚鮮。孟浩然設宴款待王昌齡等老朋友，縱情宴飲，抵制不住美味佳肴的誘惑，結果，王昌齡還沒離開襄陽，孟浩然就因為吃魚病發而死。有《孟浩然集》，存詩二百余首。此詩作于開元十八年（730）漫游吳越之時。

【譯詩】

移動船只，停泊在煙霧彌漫的沙洲旁，日落黃昏使我又增添一份新的哀愁。原野空曠，遠處的天空好像比近處的樹還低，江水十分清澈，倒映在水中的月亮仿佛與人更親近。

【內容解析】

1． 這首詩表達了詩人什么感情？統攝全詩內容的是哪一個字？

明確：這首詩表達了詩人的羈旅愁思，統攝全詩內容的是“愁”字。

2．詩中點題兼寫環境的詩句是什么？有什么作用？

明確：“移舟泊煙渚”，此句點題兼寫環境。“移舟”點出江行，“泊”字點出題面上的“宿”字，而“煙渚”二字，既寫出了江邊煙霧茫茫的時空環境，也體現了日暮無歸的莫名惆悵，又為下面抒寫羈旅客愁作了鋪墊。

3．“日暮客愁新”中“新”有何內涵？

明確：“新”的內涵豐富。一方面，它明說“日暮”引發了“新”的客愁，即無歸之愁；另一方面，又暗示了“新愁”之外，自己心中還有許多舊憂。

4．寫出詩中的對偶句，并作賞析。

明確：“野曠天低樹，江清月近人”，以工整的對偶句寫景：野曠、天低、江清、月近。一寫遠眺，一寫近觀，抓住建德江畔景色的特點，寫出它的自然之美，并以清新之景襯羈旅之愁，使情物化。

【小結】

詩人通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發了自己的孤寂情懷。

終南望余雪

終南山北嶺的景色秀麗，積雪好像浮在云端上。樹梢被初晴的陽光照得明亮，傍

晚，長安城中增添了寒意。

田家雜興八首（其二）

恥：意動用法，以……為恥。相與：互相。

眾人以貧賤為恥，互相攀比，追逐榮華富貴。而我卻胸懷坦蕩，所愛好的在于打獵、釣魚這種閑適的生活。高山、河流時常昏暗，我暫且回到家里過著悠閑的生活。我的菜園里種滿了葵菜和藿菜，圍繞著我的房屋種有桑樹和榆樹。鳥雀們知道我悠閑無事，都飛來聚集在我的房屋旁邊。我所希望的在于過悠閑的生活，而不愿意和官府打交道。一天天和南山一同老去，心中傲然，只有濁酒一壺與我相伴。

游終南山

終南山巍峨雄偉，好像充塞于天地之間，日月似乎是從危聳的山石上生出。高高的山峰，入夜還殘留著陽光，幽深的山谷中，即使是白天也一片昏暗。在終南山中，人自然正直無邪，山路雖險，心里卻異常平靜。大風吹過松柏，枝葉都向一邊傾斜，松濤陣陣，萬壑俱響，更顯山谷清幽。到了這個地方才后悔讀書，天天追求的是一時的功名。

作業布置：預習《邊塞戰爭詩四首》。

第二篇：語文：1.5《山水田園詩四首》測試(粵教版選修《唐詩宋詞元散曲選讀》))

山水田園詩首

1.給下列加點的字注音。

移舟泊煙渚（）（）林表明霽色（）．．．相與上膏腴（）（）所樂在畋漁（）．．．滿園植葵藿（）兀然傾一壺（）．．解析：注意拼音規則的正確使用，糾正平時的習慣性誤讀，如“霽”常被讀作“qí”。答案：b? zhǔ jì gāo yú tiǎn hu? wù 2.名言名句填空。

（1）________________，日暮客愁新。（2）終南陰嶺秀，________________。（3）我情既浩蕩，________________。（4）________________，翔集依我廬。（5）日與南山老，________________。（6）長風驅松柏，________________。

解析：注意字形書寫正確，尤其要注意“畋”“壑”等字的書寫。

答案：（1）移舟泊煙渚（2）積雪浮云端（3）所樂在畋漁（4）禽雀知我閑（5）兀然傾一壺（6）聲拂萬壑清

一、閱讀理解

（一）閱讀《宿建德江》這首詩，完成3—4題。3.“日暮客愁新”的“愁”在詩中起什么作用？

4.請簡要分析“野曠天低樹，江清月近人”的意境及所體現的作者的心情。3.解析：注意抓住詩眼理解全詩的感情基調。答案：一個“愁”字奠定了全詩的感情基調。

4.解析：通過分析詩句中運用精妙的關鍵字詞如“曠”“低”“近”等來把握詩歌的內涵。答案：天高地遠，四野空曠，江水清澈，月亮倒影其中，顯得離人很近。整個場景，因日暮而昏暗，又因月色而清淡。作者通過對客觀環境的主觀性描繪，顯示出詩人的寂寞孤獨，將內心深處的愁緒鮮明地展現出來。

（二）閱讀下面兩首詩，完成5—8題。

送杜十四之江南

孟浩然 荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

5.這首詩中的“渺茫”一詞在詩中有什么含義？包含著作者怎樣的心情？ 6.詩歌的三、四句在表達技巧上有什么特點？

5.解析：緊扣住詩題中“送”字理解詩歌感情基調，“渺茫”一詞的含義和包含著的作者的心情就可以體會出來了。

答案：“渺茫”一詞包含著復雜的情感，從字面上來看它似是形容春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時的悵然若失。6.解析：注意分析設問在詩中的運用效果。

答案：第三句故設一問，造成轉折之勢，為下句抒情作準備；結尾一句既抒發了離情，又不流于直露，余味深長，言有盡而意無窮。

待儲光羲不至 王 維

重門朝已啟，起坐聽車聲。要欲聞清佩，方將出戶迎。

晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。了自不相顧，臨堂空復情。

注：①要欲：好像。②了自：已經明了。③空復情：自多情。

7.作者根據什么判斷友人儲光羲不會再來看望自己？請結合作品作簡要分析。8.全詩表達了一種什么樣的感情？作者是通過哪些具體細節來表達這種感情的？

7.解析：①扣“晚鐘鳴上苑”或詩中“朝”“晚”二字分析作答。②扣“疏雨過春城”分析作答。

答案：①天色已晚。②下起細雨。

8.解析：本題考查對詩歌內涵的把握。可緊扣詩題中“待”字或體味全篇詩情回答。第二問可緊扣“重門朝已啟”“起坐聽車聲”和頷聯作答。

答案：①盼好友到來的期待之情，或久候好友不至的悵惘之情。②清早就已經打開層層的屋門；或立起或坐下都在傾聽有沒有友人車子到來的聲音；以為聽到了友人身上玉佩的清脆響聲，正要出門去迎接，哪知卻原來是自己弄錯了。

二、語言運用

9.仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數相同。）

②

③

①

智者的思索是深深的泉眼，從中涌出的水也許很少，但滴滴晶瑩；庸者的奢談是淺淺的溝渠，由此流過的水或許很多，卻股股渾濁。

解析：本題考查句式仿寫能力。解答此類題目一定要弄清題目的明示信息與隱含信息。題目要求仿照比喻形式，選擇新的本題和喻體，這是明示信息；再審讀所給句子，是由兩個比喻句組成的一組關系相對或相反的句子，比喻句之間有轉折關系，這就是隱含信息。仿寫時不能脫離這些信息要求。

答案：逆耳的忠言好比配有黃連的中藥，雖然難以下咽，卻是對癥下藥；奉承的蜜語猶如含有毒藥的瓊漿，雖然香甜可口，卻是慢性中毒。

第三篇：高中語文 第一單元 第5課 山水田園詩四首學案 粵教選修《唐詩宋詞元散曲選讀》

第5課 山水田園詩四首

學習目標 1.通過學習這四首詩，了解孟浩然、祖詠、儲光羲、孟郊的生平及其詩歌的主要思想內容。2.體味這四首詩在寫景、狀物、抒情各個方面的獨到之處。3.理解重點語句的含意，領悟詩的意蘊。4.在詩歌鑒賞分析中，領略這四位詩人不同的藝術風格。

浣溪沙·十里西疇熟稻香 范成大

十里西疇熟稻香，槿花籬落竹絲長。垂垂山果掛青黃。濃霧知秋晨氣潤，薄云遮日午陰涼。不須飛蓋護戎裝。注 ①須：用。②飛蓋：飛車之蓋。

詩意解讀 十里田疇，稻谷已經成熟，空氣中彌漫著濃郁的香味；農家的疏籬上，點綴著朵朵鮮活的槿花。果實累累，有的青，有的黃，顯示出璀璨的色澤，勃勃的生機。

從秋之晨那潤澤的霧氣中感到秋的降臨，一抹淡淡的浮云遮住太陽，樹林深密處已覺涼爽宜人。駕車行馳于江村道中，傾心于這自在清新、生機盎然的田園風光，不用留戀榮耀的仕途。名句識記 濃霧知秋晨氣潤，薄云遮日午陰涼。考點演示 該詞寄托了作者的哪些感情？

答案 對田園生活的熱愛，豐收在望的喜悅之情也溢于言表。對奔走仕途，而不能救民于水火之中的碌碌生涯的厭倦和對回歸到質樸的田園生活中的渴望。

一、作者簡介

孟浩然(689－740)，字浩然，襄州襄陽(今湖北襄樊)人。早年隱居鹿門山，四十歲入長安應進士考落第，失意東歸，自洛陽東游吳越，即所謂“山水尋吳越，風塵厭洛京”。張九齡出鎮荊州，引為從事，后病疽卒。他是不甘隱淪而以隱淪終老的詩人。其詩多寫山水田園的幽清境界，卻不時流露出一種失意情緒，所以詩雖恬淡而有壯逸之氣，為當世詩壇所推崇。有《孟浩然集》，存詩兩百余篇。

祖詠(699－約746)，洛陽(今屬河南)人。盛唐時期著名的山水田園詩人。開元十二年(724)登進士第。后仕途失意，移居汝墳。曾南游江南，北上薊門。與王維、儲光羲、盧象、丘為等友善。《全唐詩》編詩一卷。祖詠的詩現存不多，詩的內容一方面反映他的田園生活的閑情逸致；另一方面，他那憂國憂民的愛國熱情又促使他寫出了自己甘愿棄筆從戎、為國立功的壯志豪情。無怪乎詩人在《望薊門》一詩中寫出“少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓”的豪邁詩句了。當時詩人雖近暮年，但他那建功報國的迫切心情并不減“班超投筆”、“終軍請

①

② 1 纓”當年。詩人這慷慨激昂的詩句震撼千古，為盛唐詩壇擊響了一個最強勁的音符。儲光羲(約706－約762)，盛唐山水田園詩人，潤州延陵人。19歲(唐開元十三年)中進士，詔中書省試文章及格，任命為安宜(今江蘇寶應西南)尉。公元741年(唐開元二十九年)，因仕途失意，不滿時政棄官而走，一度與盛唐山水田園詩圣手王維隱居終南山縱酒談詩。公元747年(唐天寶六年)，儲光羲重登仕途，被授以監察御史之職。公元755年(唐天寶十四年)爆發“安史之亂”，翌年叛軍攻陷京都長安，儲光羲被俘，無奈接受叛軍委職。肅宗李亨登基后，于公元763年平定叛亂，收復長安，儲光羲被貶往嶺南，他憤而辭官，以詩酒自娛。由于生活抑郁，遠離故土和親人，精神孤寂，不久便客死貶所。儲光羲是中國文學史上的一位著名詩人，在京時和李白、杜甫、王維等人素有交往，諸家詩集中多有他的作品和事跡。晚年，其詩多寫田園生活，清新流暢，有人把他比作晉代的陶淵明，從他的《田家雜興》一詩中，可見陶詩的質樸與風骨。

孟郊(751－814)，字東野，排行十二，湖州武康(今浙江德清)人。貞元十二年(796)進士，早年屢試不第，漫游南北，流寓蘇州。及過中年，中進士，五十歲應東都選，授潥陽尉，以吟詩廢務，被罰半俸。元和初，河南尹鄭馀慶辟為水陸轉運判官，定居洛陽。鄭馀慶移鎮興元軍，任為參軍。赴鎮途中暴疾而卒。其為詩慘淡經營，苦心孤詣，多窮愁之詞，即蘇軾所謂“詩從肺腑出，出輒愁肺腑”，屬苦吟詩派，繼承杜甫而別開蹊徑。與韓愈酬唱，世稱韓、孟。又與賈島齊名，世稱“郊島”。五言古詩硬語盤空，多自訴窮困和憤世嫉俗之作。絕句質樸簡練，有古樂府神味。有《孟東野詩集》。

二、寫作背景 《宿建德江》

從詩的內容上看，《宿建德江》一詩當作于公元720年前后。當時，孟浩然告別隱居生活，躊躇滿志地來到長安參加科舉考試，想實現自己為國效力的政治抱負。但是，孟浩然科舉考試失利，未能中進士，失意東歸。途經建德江時，一懷愁緒，無法排遣。然而，當黃昏來臨，明月當空之際，這建德江周圍的景物卻觸發了詩人的靈感，小船、落日、游人、曠野、江樹、明月這些意象撲面而來，于是，一首名垂千古的寫景抒情小詩就這樣誕生了。《終南望余雪》

這是祖詠的一首傳世名作，也是一首應試詩。當時，年輕的詩人滿懷建功報國的凌云壯志，從東都洛陽來到了帝都長安參加科舉考試。詩人早聞長安城南的終南山以其獨特的風姿橫亙關中，廣綿千余里，又恰逢終南山剛剛降過雪，于是讀書之余，欣然沿北坡而上，飽覽了雪后終南山的秀麗山色。這樣，一首流傳千古的傳世名作便在醞釀之中了。當在科考中看到“終南望余雪”的試題時，詩人便用一顆赤誠的愛國之心抒寫了一首憂國憂民、清奇冷峻的小詩。《田家雜興八首(其二)》

儲光羲的生活經歷較為曲折。他登進士第后任安宜等地縣尉，不久辭官歸鄉，曾與王維等人隱居終南山多年。旋又出仕，在安史之亂中被叛軍俘虜，接受偽職。后因此而被貶竄南方，2 卒于貶所。他在貶職之后，思想發生了很大變化，詩歌創作也達到了一個嶄新的境界。這一時期，他創作了不少反映田園生活的詩篇。如《田家雜興八首》、《田家即事》等，是其直接寫田園生活的代表作。在這些詩中，由于作者想表達的是返璞歸真、養性怡情的思想，言玄理的成分較多，藝術上并不成功。《游終南山》

這是孟郊五言古體詩的代表作品之一。詩人在公務之余，曾有幸去游歷終南山。終南山自魏晉至唐，一直是“隱士”的搖籃、旅游的勝地。詩歌可分三個層次：詩人在詩中首先描繪了終南山的險峻、挺拔；次而寫了終南山中的人，心地平坦，與世俗中的人心險惡形成鮮明對照；進而，詩人比較隱晦地表明自己的理想——走進終南學參禪。

1．給下列加點的字注音。

(1)移舟泊煙渚(bó)

(2)林表明霽色(jì)．．(3)相與尚膏腴(ɡāo yú)(4)所樂在畋漁(tián)．．．(5)滿園植葵藿(huò)．2．填空。

(1)寫出《宿建德江》中的對偶句：野曠天低樹，江清月近人。(2)《終南望余雪》中寫“雪”的句子是：終南陰嶺秀，積雪浮云端。

(3)曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。(陶淵明《歸園田居》)(4)《游終南山》中描寫終南山巍峨雄偉的句子是：南山塞天地，日月石上生。(5)山澤時晦暝，歸家暫閑居。

(6)孟浩然，盛唐山水田園詩人。與王維齊名，世稱“王孟”。著有《孟浩然集》。(7)唐朝山水田園詩很盛行，東晉時山水田園詩的代表人物是陶淵明、謝靈運。3．解釋下列句中加點的字詞。(1)移舟泊煙渚。．渚：水中小洲(2)林表明霽色。．．霽色：雨雪初晴時的陽光(3)相與尚膏腴。．．膏腴：肥沃，此指富貴(4)所樂在畋漁。．畋：打獵(5)高峰夜留景。．．留景：殘留著陽光 4．理解下列句子的意思。

(6)兀然傾一壺(wù)． 3(1)長風驅松柏，聲拂萬壑清。

譯文：大風吹過松柏林，枝葉都向一邊傾斜；松濤陣陣，萬壑俱響，更顯山谷清幽。(2)野曠天低樹，江清月近人。

譯文：原野空曠，極目遠望，似乎天比樹低，江水清澈，月映水中，月亮與人更接近了。

《宿建德江》

這是一首刻畫秋江暮色的詩。先寫羈旅夜泊，再敘日暮添愁，然后寫到宇宙廣袤寧靜、明月伴人更親。一隱一現，虛實相間，兩相映襯，互為補充，構成一個特殊的意境。詩中雖不見“愁”字，然野曠江清，“秋色”歷歷在目。全詩淡而有味，含而不露，自然流出，風韻天成，頗有特色。《終南望余雪》

這是一首詠雪詩。詩的前三句從“望”字著眼，句句寫雪景，描繪了從長安城里看到的終南山陰嶺的秀色。最后一句露出作者原意，抒發了感慨，由雪霽后寒氣加重想到城中人的受凍。全詩緊扣詩題：正面寫終南山之雪，以“城中增暮寒”反襯終南山余雪。《田家雜興八首(其二)》

通過抒寫自己不慕榮華富貴，追求田園之樂，表現了自己不與官場同流合污的節操，體現了 詩人高潔傲岸的情懷。詩風質樸自然，運用了白描方法。《游終南山》

這首詩通過寫終南山的雄奇險怪之景，表達了詩人歸隱山林、淡泊名利的情志。詩中贊美終南山的萬壑清風，就意味著厭惡長安的十丈紅塵；贊美山中的人正心平，就意味著厭惡山外的人邪心險。此詩硬語盤空，險語驚人。詩人寫直觀之景，了無含蓄。

《宿建德江》

1．詩人講究煉字，“吟安一個字，捻斷數莖須”，這種表現力強、意蘊豐富生動、韻味十足的字是詩中語言的精華所在。古人把在骨節眼處錘煉出的好字稱為“詩眼”，“詩之有眼，猶人之有目也”。這些字使全句游龍飛動，最能翻出新意，開拓情趣，它也是洞察詩中旨趣的窗口。詩中，孟浩然觸景生情，以一個“低”字寫出心中的壓抑落寞；以一個“近”字展現心中的寂寞和悲涼。一種嶄新的藝術境界浮于眼前，耐人尋味，蕩氣回腸。

2．詩人在構思上也頗具匠心，先寫羈旅夜泊，再敘日暮添愁，然后寫到宇宙廣袤寧靜，明月伴人更親。一隱一現，虛實相同，兩相映襯，互為補充，構成一個特殊的意境。詩中雖不見“愁”字，然野曠江清，“秋色”歷歷在目。全詩淡而有味，含而不露，自然流出，風韻天成，極有特色。

《終南望余雪》

1．詩人在這首四句短詩中，以清新的語言，鮮明的景色，描繪出終南山雪后寒意畫卷。詩人從側面著筆，言遙望雪后南山如開霽色，而長安萬戶，便覺生寒，從詩眼尋到了詩意。首句一個“秀”字，即“峻秀”，把終南山玉樹臨風的卓絕風姿一筆點出。第二句“積雪”，又寫嶺巔云端之積雪，僅留高處的“余雪”，因為山腰、山下之雪先化，山峰積雪自然是“余”下未化之“雪”。這兩句中又暗含一個“望”字，故前兩句已將題中之文全部包涵其中了。后兩句先寫出雪后晴朗的暮色，再切題中“余雪”兩字。因為雪后一掃空中的陰霾，山色因斜陽暮照而顯得格外明亮，這便是“望余雪”時的終南山特征，同雪前、雪中大不一樣。積雪與浮云互相照應，使空曠的冬天更具清冷深邃之感。

2．情景交融。

三、四句望中生感，對仗整齊，把雪后之景、雪后之情如畫繪出，山頂積雪能增城中暮寒，情景交融，山中雪景呼之欲出。

3．運用烘托手法。最末一句將城里寒意盡數烘托而出，足以同前三句聯構而成佳篇。《田家雜興八首(其二)》

1．語言樸實、清新，平淡中有深意。2．在對比中凸現自己的情懷。3．寫景抒情融為一體。

《游終南山》

1．硬語盤空，險語驚人。韓愈在《薦士》詩里說孟郊的詩“橫空盤硬語，妥帖力排奡”。“硬語”的“硬”，指字句的堅挺有力。這首《游終南山》，在體現這一特點方面很有代表性。沈德潛評此詩“盤空出險語”，又說它與《出峽》詩“上天下天水，出地入地舟”，“同一奇險”，也是就這一特點而言的。

2．言外之意，耐人尋味。

贊美終南山的萬壑清風，就意味著厭惡長安的十丈紅塵；贊美山中的人正心平，就意味著厭惡山外的人邪心險。以“到此悔讀書，朝朝近浮名”收束全詩，這種言外之意就表現得相當明顯了。

1．簡要分析《宿建德江》中“野曠天低樹，江清月近人”的意境及所體現的作者的心情。答案 天高地遠，四野空曠，江水清澈，月亮倒映其中，顯得離人很近。整個場景，因日暮而昏暗，又因月色而清淡。作者通過對客觀環境的主觀性描繪，顯示出詩人的寂寞孤獨，將內心深處的愁緒鮮明地展現出來了。

2．(1)《終南望余雪》中寫了哪些景物？表現出作者怎樣的感情？ 答案 白雪、樹林、霽色。表現了作者對終南山優美景色的喜愛與贊美。(2)你認為哪一句描寫的景色最美？試作賞析。答案 開放題，賞析言之成理即可。

3．山水田園詩在盛唐大放光彩，淵源可追溯到晉宋的陶淵明和謝靈運。細細品味儲光羲的《田家雜興八首》，再與陶淵明的《歸園田居》比較，看有何異同。

答案 這兩首詩的相同之處：都是以五言古體的形式，以描繪農村山水、田園的美麗風光為題材。從景物描繪中，表現出詩人的節操和志向。藝術風格上崇尚平淡自然。同時，它們又有所不同。儲光羲的《田家雜興八首》是以農家生活為題材，較能切近社會生活，把自己的志向與現實生活相比較，旗幟鮮明地表現了自己的生活理想。而陶淵明是一位隱士，他的詩在對山水田園風光的自然描繪中，表現出一種恬淡的風格，意境玄遠，超凡脫俗。4．吟讀孟郊的《游終南山》，體會其在意境與表現方法上的特點。

答案 孟郊的《游終南山》在寫終南山景色的同時，更寫出山中人的品格，通過景物的描寫表達自己的理想和志向；在藝術上追求“硬語盤空”“險語驚人”。

第四篇：語文選修粵教版《唐詩宋詞元散曲選讀》《詠物詩四首》教案3

【教學目標】

1、了解詠物詩托物言志的手法。

2、理解四首詠物詩所言之志。

3、嘗試寫一首詠物詩。

【教學重點】了解詠物詩托物言志的手法。【教學難點】嘗試寫一首詠物詩。

【教學方法】教師點撥與學生討論相結合 【教學媒體】幻燈片 【教學課時】一課時 【教學過程】

一、詩謎導入

請你猜猜下面這兩首詠物詩所詠之物：

（一）自憐結束小身材，一點芳心未肯灰。時節到來寒焰發，萬人頭上一聲雷。——《爆竹》明?黎淳

【簡析】雖然我的身材瘦小，全身被扎得緊緊的，但是，我并不因而心灰意冷。等到適當的時節，我的心中就會引燃火焰，在萬人頭上發出如雷的聲響。

（二）能使妖魔膽盡摧，身如束帛氣如雷。一聲震得人方恐，回首相看已化灰。

——賈元春燈謎：爆竹

【簡析】第二十二回《聽曲文寶玉悟禪機 制燈迷賈政悲讖語》

這個燈謎是賈元春入宮得寵和短壽的形象寫照。這里前二句比喻的是賈元春入宮為貴妃以后，聲勢煊赫，從此賈家成了皇親國戚，賈家的政敵一時之間股戰戰而“膽盡摧”。后二句則暗示賈元春的受寵只不過是曇花一現，賈家的榮華富貴頃刻土崩瓦解。A

二、關于詠物詩

自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹歌詠的對象。他們在細致描摹的同時，寄托自己的感情——這就產生了詠物類詩歌。古人很喜歡詠物，僅《全唐詩》已存6021首。概念——詠物詩

描寫客觀的“物”，細致刻劃其外在形態或表現其內在精神品質，借以抒懷興感，托物言志。

詠物詩的特點——托物言志

托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，寄托作者的心志。

三、讀懂詠物詩的方法

1、概括事物的特征(形態、色澤、所處環境、精神品格)

2、體會所言之“志”（思想、感情、志向、愿望等）

3、分析表達技巧（比喻、象征、擬人、對比、側面烘托）

四、詩作解讀 子規 顧況

杜宇冤亡積有時，年年啼血動人悲。

若教恨魄皆能化，何樹何山著子規？

1、詩人簡介

顧況，字逋翁，海鹽人，肅宗至德進士，曾為校書郎、著作作郎。長于歌詩，性好詼諧。貞元初，因作詩諷嘲權貴，貶為饒州司戶參軍。后隱茅山，以壽終。自號華陽真人，有《華陽集》。顧況重視文學的社會作用，其詩多以揭露現實黑暗為主。

2、子規──凄涼哀傷的象征

古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，不幸國亡身死，死后魂化為鳥，暮春苦啼，以致口中流血。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。“楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。”（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”（秦觀《踏莎行》）、“百紫千紅過了春，杜鵑聲苦不堪聞。”（辛棄疾《定**》）“又聞子規啼夜月，愁空山。”（李白《蜀道難》）“子規夜半猶啼血，不信東風喚不回”（王令《送春》）“蝴蝶夢中家萬里，子規枝上月三更”（崔涂《春夕》）都以杜鵑鳥的哀鳴，來表達哀怨、凄涼或思歸的情思。

3、內容解讀

* 杜宇冤亡積有時，年年啼血動人悲。

積：指時間過了很久； 啼血：杜鵑的嘴是紅色的，人多以其啼血所致。

這兩句說，古蜀國國君冤死已經很久了，但他的冤魂所化的杜鵑鳥卻長年啼叫，以致口中流血，令人聞而悲凄。

* 若教恨魄皆能化，何樹何山著子規。

如果所有的冤魂都能如同杜宇那樣化鳥鳴冤，那么到哪里去找那么多的山和樹來讓子規棲身呢？

此二句翻出新意，以反詰語氣對此傳說提出質疑，又鳥及人，由自然到社會的巧妙聯想：歷代冤魂何止多，而能得以顯靈于人世的又有幾個呢？ 寫冤魂之多正是詩人對黑暗現時的不滿。

4、主旨分析：

《子規》表面寫鳥，實際是由鳥及人，托子規以抒憤世之情，將人間的冤屈之多且無處消解的現實盡收筆端。想象奇特，寓意深刻：有同情，有諷刺、有無奈。

此詩借詠子規，抒發詩人對歷代遭受苦難、蒙受冤屈而死之人的同情和對黑暗社會的不滿。

葡萄 韓愈

新莖未遍半猶枯，高架支離倒復扶。若欲滿盤堆馬乳，莫辭添竹引龍須。

1、背景資料：詩人于貞元十九年（803）十二月被貶陽山縣，當時張曙亦被貶至臨武（今屬湖南）。元和元年二人遇赦同赴江陵待命。詩人在旅舍中寫下此詩與張曙共勉。原詩題為《贈張十一旅舍三詠》，這是其中之一。

2、葡萄原產西域，漢時有大宛國傳入長安。蔓生木質，莖有卷須，能攀絡他物，冬天落葉，初夏開花，秋天果熟，呈紫紅色，味微酸，較甜。

3、解讀：春夏之交，葡萄樹上新的枝葉開始生長，但仍未完全復蘇，尚有一半的枝條是干枯的。有人為其搭起了高高的架子，又將垂下的枝條扶上去。前兩句寫葡萄枝葉開始生長，但一般還枯老不堪。正是詩人自身處境的寫照。后兩句說要想葡萄如馬乳般碩大豐盈，結滿

整個架子，就應該多插竹枝，牽引藤蔓。意思是我們要想成就大事業，得需要有人獎掖扶持。

4、主旨：《葡萄》托物言志，表面寫葡萄，實際是表達自己謫后渴望得人扶持引薦的希冀。積極入世，建功立業，是不少讀書人的終身追求。唐代引薦風氣很濃。意在借此委婉表達自

己仕途困頓，希望被在位之人大力援引的懇切心情，并以此與相同處境的朋友張曙共勉。賞牡丹 劉禹錫

庭前芍藥妖無格，池上芙蕖凈少情。唯有牡丹真國色，花開時節動京城。

1、詩人簡介：劉禹錫（772-842），字夢得，貞元九年，擢進士第，登博學宏詞科，授太子校書，左遷監察御史。曾與柳宗元等參加王文叔集團革新活動，失敗后被貶為朗州（今湖南常德）司馬，后歷任連州、夔州和州刺史。入朝為禮部郎中，復出蘇州、汝州、同州刺史。又為太子賓客，分司東都，世稱劉賓客。官終校檢禮部尚書。與白居易齊名，白稱之為“詩豪”，世稱“劉白”。其詩簡潔明快，風情俊爽，格律精切。

2、牡丹： 是我國特產，素有花王、百兩金之貴稱。唐人認為牡丹是“萬萬花中第一流”。“唯有牡丹真國色，花開時節動京城。”正面寫牡丹。如此高度的評價，順勢引出末句，即寫了世人對牡丹癡狂般的觀賞習俗，又反映了牡丹所具有的獨特魅力。唐中書舍人李正封詠牡丹名句“國色朝酣酒，天香夜染衣”。“國色天香”就成了人們對牡丹的定評。

3、表現手法：這首詩寫了三種名花，褒貶得都極有分寸。寫芍藥“妖”，是寫其艷麗、嫵媚之態，并非貶意；寫荷花“凈”，是潔凈之意，這些都是對兩種名花的贊美之詞；詩人并沒有因為突出牡丹而將這兩種花寫得一無是處。但為了突出牡丹，詩人還是將這二花的不如牡丹之處（無格、少凈）寫出以烘托牡丹的高貴富麗，令人喜愛，這是側面烘托的手法。比喻、擬人手法的運用，使物性的花具有了人情味，全詩也就有了較強的藝術感染力。

4、主旨：牡丹國色天香的獨特魅力是詩人追求的一種理想的人格境界。

5、課后練習二： 《石頭城》：“山圍故國周遭在，滿打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。” 《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時忘謝堂前燕，飛入尋常百姓家。” 這兩首詩均采用了側面烘托的手法。前者，題為石頭城，卻不從石頭城入手，而是先從周邊的山、潮水、月入手，寫出石頭城這一故國的荒涼與衰敗；后者，通過寫烏衣巷周邊的野草花，表明其荒涼意味，烘托王謝等大家族已經沒落的歷史興亡之感。

小松 杜荀鶴

自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。

1、詩人簡介

杜荀鶴（846-904），晚唐詩人。出身微賤，早年連敗文場。因適逢黃巢起義，時局危亂，未得官職便隱居廬山十年。后以詩取悅朱溫，使朱溫為其通關節于禮部，大順二年（891）登進士第，后又經朱溫薦其為翰林學士、主客員外郎，遇疾，旬日而卒。他的詩歌繼承了新樂府運動的傳統，多以詩歌來反映民生疾苦。

2、松：樹木中的英雄、勇士。數九寒天，百草枯萎，萬木凋零，而它卻蒼翠凌云，頂風抗雪，泰然自若。然而凌云巨松是由剛出土的小松成長起來的。

3、填空：（1）．對“小松”形象的塑造，第一句的＿＿字顯示其蓬勃的生命力，第二句的＿＿ 字寫出其銳不可擋的發展勢頭。

（2）

二、四句的“凌云”含意各有不同，前者指＿＿＿＿＿＿，后者 指＿＿＿＿＿＿。

（3）這首詩刻畫“小松”形象，借以象征出身低微的士人＿＿＿＿＿＿ 的精神，同時也批評“時人”的＿＿＿＿＿＿＿

4、主旨分析

該詩是典型的詠物言志詩，先要欣賞作者對所詠之物特點的刻畫，找到與“志”的契合點，從而掌握主題。先抓小松的特征，抓一個煉字“刺”，不僅準確勾勒出外形特點，而且把其堅強不屈的性格、勇敢戰斗的精神勾畫了出來。（刺頭：指松樹苗長滿松針，又直有硬）杜荀鶴雖年青時就才華畢露，但由于出身寒微，“帝里無相識”，以至屢試不中，窮困潦倒。而世俗之人以身取人，目光短淺，趨炎附勢。后因設法得到朱溫賞識才居要職。小松幼時人們對其忽視和長大后人們對其稱贊的不同態度的遭遇正是詩人自身的寫照。

該詩以小松喻人，托小松諷喻時俗。小松初時不為人注意，而最終長成凌云之木，聯系作者身世，一方面，反映了作者“出生輕微也能成就大業”的觀點；另一方面諷喻世俗小人以出身取人、目光短淺、趨炎附勢的本質。

五、佳作欣賞 蟬

唐?虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。

1、事物特征：清高。

2、所言之志：品格高潔的人并不需要某種外在的憑藉（例如權勢地位、有力者的幫助），自能聲名遠播。

畫 菊 南宋 鄭思肖

花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

1、事物特征：獨立孤芳，自甘寂寞，錚錚鐵骨，堅持節操。

2、所言之志：詠菊寫人，贊美菊花傲然不屈，表達自己心聲。

補充注釋： “百花”影射屈節仕元故宋臣屬。帶香枯死枝頭，決不向北風屈服，錚錚鐵骨，“北風”一語雙關，明指大自然凜冽呼嘯的北風，隱喻來自北方的元朝統治者。不第后賦菊 黃巢

待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

1、事物特征：菊花盛開，香透長安。

2、所言之志：抒發了自己凌云壯志，不甘為人下的遠大抱負。卜算子 詠梅 陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

1、事物特征：孤寂、憂傷，遭嫉妒，但依然執著地堅守節操。

2、所言之志：詩人運用象征和比擬手法。借助“梅花”的形象抒發了自己雖慘遭嫉妒和排擠，但依然堅守高尚節操的志向。

六、今人詠物

詠卷筆刀 詠口香糖

也曾利刃腹中藏，柔媚自矜香軟身，刊木生涯未感傷。一流手段在粘人。雖是鉛刀聊一割，食之無味終將棄，助人筆底出鋒芒。猶把殘軀委濁塵。電風扇 鋼筆

一生都在散布 你有一個軟肚腸

風言風語 裝著一個混沌的世界 偶爾住嘴 你有一個硬舌頭

頭腦又開始發熱 吐出幅幅清晰美麗的圖畫

七、當堂練習

請你選取你所熟悉的物，寫一首詠物詩。

附：

1、要求：按照解讀方法，抓住事物的特征，指出詩歌所言之志，分析所用表達技巧。完成下列表格。

2、過程：老師板書列表。

學生發言，教師做出點評，并小結。事物 特征 所言之志 表達技巧

子規 因含冤而化鳥哀鳴 對歷代遭受苦難、蒙受冤屈而死之人的同情和對黑暗社會的不滿

葡萄 半枯半榮

需要牽引藤蔓來扶持才能結出累累碩果 希望得人引見扶持以成就大業 牡丹 高貴富麗 作者追求的一種人格境界 對比 側面烘托

小松 由小而大，生命力強盛

初時不為人注意而最終長成凌云大樹 批判了世人以身世取人的淺陋目光，暗含了詩人身世之慨。比喻

第五篇：語文：5.山水田園詩四首 同步測試之達標訓練 (粵教版選修唐詩宋詞元散曲選讀))

5、山水田園詩四首 達標優化訓練

我夯基 我達標

1.給下列加點的字注音。移舟泊煙渚（）（）林表明霽色（）．．．相與上膏腴（）（）所樂在畋漁（）．．．滿園植葵藿（）兀然傾一壺（）．．解析：注意拼音規則的正確使用，糾正平時的習慣性誤讀，如“霽”常被讀作“qí”。答案：b? zhǔ jì gāo yú tiǎn hu? wù 2.名言名句填空。

（1）________________，日暮客愁新。（2）終南陰嶺秀，________________。（3）我情既浩蕩，________________。（4）________________，翔集依我廬。（5）日與南山老，________________。（6）長風驅松柏，________________。

解析：注意字形書寫正確，尤其要注意“畋”“壑”等字的書寫。答案：（1）移舟泊煙渚（2）積雪浮云端（3）所樂在畋漁（4）禽雀知我閑（5）兀然傾一壺（6）聲拂萬壑清 我綜合 我發展

一、閱讀理解

（一）閱讀《宿建德江》這首詩，完成3—4題。3.“日暮客愁新”的“愁”在詩中起什么作用？

4.請簡要分析“野曠天低樹，江清月近人”的意境及所體現的作者的心情。3.解析：注意抓住詩眼理解全詩的感情基調。答案：一個“愁”字奠定了全詩的感情基調。

4.解析：通過分析詩句中運用精妙的關鍵字詞如“曠”“低”“近”等來把握詩歌的內涵。答案：天高地遠，四野空曠，江水清澈，月亮倒影其中，顯得離人很近。整個場景，因日暮而昏暗，又因月色而清淡。作者通過對客觀環境的主觀性描繪，顯示出詩人的寂寞孤獨，將內心深處的愁緒鮮明地展現出來。

（二）閱讀下面兩首詩，完成5—8題。

送杜十四之江南 孟浩然

荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

5.這首詩中的“渺茫”一詞在詩中有什么含義？包含著作者怎樣的心情？ 6.詩歌的三、四句在表達技巧上有什么特點？

5.解析：緊扣住詩題中“送”字理解詩歌感情基調，“渺茫”一詞的含義和包含著的作者的心情就可以體會出來了。答案：“渺茫”一詞包含著復雜的情感，從字面上來看它似是形容春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時的悵然若失。6.解析：注意分析設問在詩中的運用效果。

答案：第三句故設一問，造成轉折之勢，為下句抒情作準備；結尾一句既抒發了離情，又不流于直露，余味深長，言有盡而意無窮。

待儲光羲不至 王 維

①重門朝已啟，起坐聽車聲。要欲聞清佩，方將出戶迎。

②③ 晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。了自不相顧，臨堂空復情。

注：①要欲：好像。②了自：已經明了。③空復情：自多情。

7.作者根據什么判斷友人儲光羲不會再來看望自己？請結合作品作簡要分析。8.全詩表達了一種什么樣的感情？作者是通過哪些具體細節來表達這種感情的？ 7.解析：①扣“晚鐘鳴上苑”或詩中“朝”“晚”二字分析作答。②扣“疏雨過春城”分析作答。

答案：①天色已晚。②下起細雨。

8.解析：本題考查對詩歌內涵的把握。可緊扣詩題中“待”字或體味全篇詩情回答。第二問可緊扣“重門朝已啟”“起坐聽車聲”和頷聯作答。

答案：①盼好友到來的期待之情，或久候好友不至的悵惘之情。②清早就已經打開層層的屋門；或立起或坐下都在傾聽有沒有友人車子到來的聲音；以為聽到了友人身上玉佩的清脆響聲，正要出門去迎接，哪知卻原來是自己弄錯了。

二、語言運用

9.仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數相同。）

智者的思索是深深的泉眼，從中涌出的水也許很少，但滴滴晶瑩；庸者的奢談是淺淺的溝渠，由此流過的水或許很多，卻股股渾濁。

解析：本題考查句式仿寫能力。解答此類題目一定要弄清題目的明示信息與隱含信息。題目要求仿照比喻形式，選擇新的本題和喻體，這是明示信息；再審讀所給句子，是由兩個比喻句組成的一組關系相對或相反的句子，比喻句之間有轉折關系，這就是隱含信息。仿寫時不能脫離這些信息要求。

答案：逆耳的忠言好比配有黃連的中藥，雖然難以下咽，卻是對癥下藥；奉承的蜜語猶如含有毒藥的瓊漿，雖然香甜可口，卻是慢性中毒。讀書做人

孟浩然生當盛唐，早年有用世之志，曾隱居鹿門山。他是個潔身自好的人，不樂于趨承逢迎。40歲時，游長安，應進士舉不第。曾在太學賦詩，名動公卿，一座傾服，為之擱筆。他和王維交誼甚篤。傳說王維曾私邀入內署，適逢玄宗至，浩然驚避床下。王維不敢隱瞞，據實奏聞，玄宗命出見。浩然自誦其詩，至“不才明主棄”之句，玄宗不悅，說：“卿不求仕，而朕未嘗棄卿，奈何誣我！”放歸襄陽。后漫游吳越，窮極山水之勝。開元二十二年（734），韓朝宗為襄州刺史，約孟浩然一同到長安，為他延譽。但他不慕榮名，至期竟失約不赴，終于無成。開元二十五年，張九齡為荊州長史，招致幕府。不久，仍返故居，以隱士終身。他耿介不隨的性格和清白高尚的情操，為同時和后世所傾慕。李白稱贊他“紅顏棄軒冕，白首臥松云”，贊嘆說：“高山安可仰，徒此揖清芬。”（《贈孟浩然》）

一個人的才智本應報效國家才能得到更大發展，孟浩然才學出眾，卻因不愿媚俗而以隱士終身，對此，你有何看法？