第一篇：建筑系館設計-劉洋

建筑系館設計 調研報告

專業:

建筑學

班級:

建筑學1002班

學號:

10403300304 姓名:

劉洋

·建 筑 系 館 設 計 調 研 報 告·

建筑系館應該可以算做建筑系學生的第二個家了，我們在此學習交流、畫圖評圖，我們有很多時間在這里渡過，它對于我們而言是親切的，可以相互理解的。

大概每一個建筑系的學生心里都有一個他所夢想的建筑系館。

調研目的: 了解建筑系館（教學樓）建筑的設計要求，學習功能組織與流線安排，空間的處理與空間氣氛的營造，建筑造型手法以及建筑與環境的關系。了解此次設計的基地的情況，感受其歷史文化底蘊，為設計尋找文脈。

調研時間: 9月3日

建筑概況

? ? ? ? ? ? ? ? 工程名稱：湖南大學建筑系館 設計時間：2002—2003年 項目負責：魏春雨

建筑設計：魏春雨

宋明星

李煦

齊靖 建筑層數：地上5層

地下1層 建筑面積：5000㎡ 結構體系：多層框架

建筑高度：22.90m

建筑設計概念

? 衍生

? 現代主義

清晰邏輯

空間解放 ? 與環境的協調性

? 建筑系館簡介

建筑系館是供建筑學專用的教學樓，建筑系館雖然都包含辦公和教學教室，但又與一般的辦公樓或教學樓有所不同，我們的專業有一定的專業特殊性，比普通教學樓多一些特殊空間，像專業教室、畫室之類的，而且建筑學需要一個開放的工作空間和交流空間以交流作品與思想。

一、建筑系館組成1、2、教學用房：包括專業教室、畫室、公共教室和實驗室

輔助用房，包括小型報告廳、多功能報告廳、展廳、展覽空間計算機室、模型室和圖書室

3、建筑系館設計要求

系館建筑為功能相當復雜的教學建筑，有教學部分，辦公部分，集體學術活動與交流部分和輔助部分。設計應充分考慮各部分的使用特點進行合理的功能布局。

由于系館使用人數較多，應考慮上下課人流集中的特點，將室內外交通組織放在重要地位。應該合理解決垂直、水平交通和門廳出入口的設計。保證系館各部分之間流線順暢的交通聯系，嚴格遵守防火規范。

系館的主入口門廳設計是一個重點，其設計應該深入推敲、精心處理。其中主樓梯設計不僅要具有良好的交通功能，還要創造一定的建筑藝術效果，使其與門廳、休息空間一起，共同形成一個給人深刻印象的、有鮮明特色并富于吸引力的公共空間。要認真研究門廳與校區道路的連接空間，解決人流交通與自行車存放的問題。主入口的室外空間應有良好的環境。

設計中應注意室外場地盡量朝陽，應在總平面設計中防止大范圍的西曬。總平面設計和建筑形體推敲要充分考慮其與附近現有建筑和周圍環境之間的關系。從大環境關系入手，使新建筑與舊建筑環境一起，創造出新的更宜人的建筑空間氛圍。

室外環境的設計也很重要，廣場應滿足較為集中的人流交通之基本需要，有自行車停車位，還應將綠化、小品、鋪地、臺階、坡道等有機結合起來。

建筑造型一定要有校園建筑的文化特點，還有建筑系館的藝術特點和專業性。要讓人從大老遠一下子看到就知道這是建筑系的樓。

調研目標總體平面圖

1.建筑系館各分部設計——墻

墻可以承載光影, 通過墻的阻隔、分割與圍合, 可以阻斷外界的喧囂與繁雜。由于基地南北面寬不大, 而東西面相對較寬, 考慮北向為學校主通路, 喧囂異常, 通過北面的整體實墻可以構筑人為的心理及

視覺屏障, 同時營造一種過渡場所由整體實墻面刻意分離與界定, 中空部分 吸納人流。

2.建筑系館各分部設計——橋

橋是人類技術與藝術的結晶。東立面為面迎湘江的主立面, 在空中庭院上配 以引橋, 南北貫穿, 花園中植上桂花樹, 形成視覺焦點。在橋上行走, 重點在 于過程的感知, 強化了空間序列, 達到心理舒緩的目的。

3.建筑系館各分部設計——復合界面

把普通的硬質界面通過建筑形體的處理, 使面具有體的某些特征, 并結合周圍的軟質界面, 共同改善建筑及其周邊空間環境。新系館東立面是比較典型的復臺界面處理，將三層以上部分挖空，以下部分單獨拉出形成個體，這樣就在面中建構7幾個層次，并結臺竹井、廊橋、桂花樹等元素共同軟化了這個硬質界面。

總結——建筑系館設計意向

1.平面布置

大的交往空間也就是“動”空間可以布置在樓內的最中心位

置，而與之相對

照的其它 一些交往空間圍繞其布置，并通過

綠化、座椅、隔幽褪行適當的劃

分，再外圈為一些“靜”空間

(如教室)等。從垂直方向布置上講：可以將“動”

空間設在低層，將“靜”空間設在較高的層上，之

間通過樓梯、電梯 等聯系。

2.走道

走道是離教室最近的空間，它除了要滿足交通疏散的要求，還應該為師生

提供一定的交往空間。有的學生是很愿意在課間時能夠就近找一個比較安靜的地方獨處、休憩、交談，因此，在拓寬整個走道的同時，有意識地在合適的地方挑出一些陽臺或是形成一個較大的空間，例如靠近庭院、共享空間或是走道的盡端布置一些座椅，這樣既提供了學生休憩、交流的空間，不被過往的人所影響，同時又有助于走道的采光。

本次的調研就到此了，通過實地調研和文獻調研我對于建筑系館設計有了初步的了解，但很多問題只有在真正的設計過程中才會發現，只有不斷發現問題，解決問題,才會真正有所提高。我要努力設計出一個華麗麗的建筑系館！

第二篇：建筑系館設計

建筑11級第六學期建筑設計課程

建筑系館設計

任務書

沈陽建筑大學建筑與規劃學院

建筑設計教研室 2014.0

2建筑11級第六學期建筑設計課程

建筑系館設計

一、設計課題

建筑系館是建筑學子最熟悉了解的場所，是建筑之路啟蒙的地方，在這個精英匯聚的地方，蘊含了廣大學子對建筑知識的渴望。每個建筑學子心中都有一個心儀的建筑系館，夢想中的建筑系館。它或許是對本土歷史與文化的解讀，或許是對科技進步的期望，甚至是對未來世界的憧憬。本次設計鼓勵學生進行概念和技術創新，在關注文化傳承的同時，對未來建筑教育積極思考，以超前的設計理念，新穎的空間形態，以及先進的科學技術，與設計方案相融合，從使用者和設計者的雙重角度出發，設計屬于自己的創作空間，呈現出一幅夢想的設計藍圖。

課程名稱：建筑系館設計 課題性質：真題假做

二、時間期限

第2～第10教學周三、建設用地

1、項目背景：北京某大學擬為所屬的建筑學院興建建筑系館。集合先進的建筑教育理念，運用數字建筑設計技術和教學技術手段，例如信息網絡、多媒體互動、虛擬現實、快速成型工藝等，打造數字教育建筑。

2、基地概況：基地位于北京市南郊高教園區，東、南臨城市主要道路，北臨土木工程學院，西臨建筑展覽館和校園廣場，用地面積15000平方米。（見附圖）

3、交通體系：基地交通方便，鄰近校區主入口和圖書館。

4、周邊環境：基地西、南側與工業開發區、其他學校隔路相望。東南方向是濱河森林公園。新校區內建筑整體風格簡潔現代，教學樓主色調為暗灰色，圖書館為白色編織狀外表皮，反映學校辦學理念與建筑類學校的特點。建筑造型新穎，校園整體環境和諧。

四、設計任務

1、設計規模：本設計建筑面積規模控制在10000~12000平方米。建筑高度不超過24米。

2、辦學規模：建筑學院本科生教學人數1000人（5年制專業5個班，4年制專業2個班），碩博研究生教學人數600人，教師人數100人，職員20人。該項目包括教學用房、行政教研用房、建筑師事務所用房。建筑系館內應為師生提供進行交往、評圖、課外活動、學術沙龍等活動的非封閉場所。此外，室外場地和庭院應該在滿足基本的人流交通之基本需要以外，將綠化、小品、臺階、坡道等有機結合，營建適合不同環境行為心理需求的空間領域。

3、建筑系館包括教學、行政、實驗、設計研究等功能空間，但隨著數字技術在設計、教學等的多方面滲透，多媒體、網絡和信息化手段在教學、展示、交流、資料與檔案管理等的高效利用，都使得建筑空間有了許多創新的可能,學生可以根據設計概念加入其他相關的公共服務設施和功能空間。常規的建筑設計實驗，如建筑物理實驗、建筑模型實驗、建筑可視化實驗等，在未來有哪些可能性，也需要參賽者大膽設想。

五、功能組成1、教學用房

（1）普通教室 8X60m2/間

（2）專用教室 33X90m2/間(開敞或獨立可自定)

（3）大教室 3*150m間

（4）美術教室 4X90m2/間 朝北或頂部采光（5）美術工作室 60m

2（6）報告廳（多功能廳）300m2（7）展覽廳 240m2

（8）臨時展覽廳(展覽、集中評圖)200m

（9）圖書資料室 240m2 單側采光進深不大于6米（10）模型制作室 2X90m2/間 設底層（11）建筑物理實驗室 2X90m2/間（12）建筑可視化實驗 120m2/間（13）教學設備用房 90m

2（14）攝影及曬圖室 60m2、行政教研用房

（1）辦公室 6X20m2/間（2）行政辦公室2X60m2（3）檔案室 20m

2（4）輔導員辦公室 40m2（5）教研室 5X40m2/間（6）模型作業存放室 60m2（7）學生會 20m2（8）會議室 100m2（9）教工活動室 60m2（10）值班管理室 20m2（11）接待室 40m2（12）設備房 20m2（13）超市 20m23、建筑師之家

（1）值班及接待室 10m2（2）辦公室 220m2（3）主任室 15m2（4）財務室 15m2（5）會議室 30m

2（6）開水間 10m24、其他用房及空間要求如下：

門廳,面積自定（可考慮與展覽區結合設置）。衛生間各層設置，面積及廁位數由使用人數推算。

活動空間，面積自定，要求為師生提供一處或多處開展交流、評圖、實踐課程及學術沙龍等活動的 非封閉場所，既要保證交通便利，便于使用，又要具備相對的獨立性，減少對講課教室的干擾。

室外場地，可供師生交流、休息、搭建小型模型，進行小規模結構構造實驗。普通教室層高 3.6-3.9米

六、設計成果

圖紙部分：（圖紙尺寸A1）1.總平面圖(1:500)

2.基地和城市的各類分析圖，基地內部的各類分析圖 3.主要廣場的放大圖，景觀小品透視。4.各層平面圖(1:200)5.剖面圖兩個(1:200)6．立面圖二個(1:200)7.透視圖（表現方法自定）

8．單體的構思圖，200字左右的說明，經濟技術指標，小透視等。

七．表現形式：

計算機彩圖表達。圖面必須無錯誤，設計深入，構圖嚴謹。

八．組織形式：

本次設計采用分組形式，每組2-3人，成績考核分為平時成績和成果成績，平時成績個人單獨打分，成果成績以小組綜合評分，二者相加得出最終個人成績。

建筑11級第六學期建筑設計課程

建筑系館設計

指導書

一、教學目的1．應用所學的建筑設計知識，進一步深入教育類建筑的設計。2．了解大學校園更新改造及建筑系館的設計方法與原則。3．提高收集資料、調查分析的能力。

4.培養學生分析問題解決問題能力，擴展思路，培養創新能力。4．使用CAD建筑輔助設計繪圖，能熟練出圖。

二、重點解決問題

1．從校園整體規劃角度考慮單體建筑設計, 新老建筑關系。2．建筑內部空間設計 3．場地環境設計

三、地段條件：詳見總平面圖

四、設計要點

1．了解教育建筑特點，學習建筑系館的設計方法。

2．掌握運用新技術與新材料賦予建筑以新的空間與新的生命力。4．提高調研分析的能力。

5．盡量采用節能技術與構造措施。

7．圖面清晰，表達正確，制圖規范，效果良好。

五、設計進度

六、參考書目

1.《建筑設計資料集》（相關部分）北京：中國建筑工業出版社

2.《高等學校建筑·規劃與環境設計》 宋澤方、周逸湖 中國建筑工業出版社 3.《大學建筑》 王安怡、高少霞譯 大連理工大學出版社 4.《當代科教建筑》 夏青、林耕 中國建筑工業出版社 5.《建筑師設計手冊》（上）6.《建筑設計防火規范》

7、《民用建筑設計通則》 8.《建筑學報》、《世界建筑》、《新建筑》、《時代建筑》等雜志中有關文章

2014年2月

第三篇：建筑系館設計調查問卷

建筑系館設計調查問卷

調查對象：年級_____________

建筑系館作為建筑系學生重要的學習場所，我想通過了解各個年級的學生在系館內的學習行為，了解學習行為對建筑系館的空間影響，進而從功能的角度更詳細的研究建筑系館的設計方法。所以需要各位學友的寶貴意見和建議，并希望認真回答以下問題。

1、目前的繪圖方式是？

□徒手□電腦

2、是否經常在專業教室熬夜？

□是□否

3、你覺得在專業教室內是否需要適當的休息空間吧？

□是□否

4、你覺得專業教室內的私人空間是否需要特別的限定？

□是□否

5、制作模型方面對專業教室有何特殊需求？

___________________________________________________________________

6、目前我校的情況是在專業教室上美術課，如果有專業畫室后，你覺得專業畫室和專業教室是否需要一定的聯系？

□是□否

你覺得有何方便和不方便的地方______________________________________

7、你對實驗室的使用有何要求？__________________________________________(如空間的大小、人工照明、自然采光、通風情況等等)

8、你對公共教室的使用理解？___________________________________________ ______________________________________________________________________

9、是否希望專業圖書館與公共教室有聯系？（方便查資料等）

□是□否

10、你對專業圖書館有何特殊要求？______________________________________

11、你是否希望在系館內有可以租用的私人學習空間？

□是□否

請寫出你心目中的系館（造型、功能、設計細節等等）

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

調查人：建筑082 付饒調查時間;2010.5.14

第四篇：建筑系館設計調研報告

一．實地調研對象： 鄭州大學新校區建筑系館 二．調研內容： 1.建筑概況：

鄭州大學位于鄭州市高新技術開發區，是一所學科門類齊全的綜合性大學。鄭州大學建筑學院2007年建筑系館竣工，總共六層，建筑面積1.2萬平方米，其中有建筑學，城市規劃，藝術設計三個專業。建筑學專業每年級60人，城市規劃專業每年級30人，藝術設計專業每年級30人。建筑設計及其理論和城市規劃與設計兩個碩士點每年級碩士生25人。教學樓配置專用的繪圖教室、實驗室、多媒體教室、學術報告廳等，還設有學生交流空間、學生作業作品展示室、評圖室，設施齊備，充分滿足教學、科研和人才培養的需求。學院現設建筑技術實驗室，由5個專業實驗室組成：建筑物理實驗室、建筑模型實驗室、建筑攝影實驗室、建筑構造實驗室、計算機室。2.基地周邊情況

在工科園的西北方是科研大樓，合院式布局，自成一體。在基地內原先就有一個鍋爐房，并且不能拆除，從建成的效果看，它的影響并不是很大。基地的西南方是電子、物理、化學實驗樓組成的組團，呈四合院布局，該處位于校前廣場的東北，西鄰行政辦公樓，地位突出，為了順應人流方向，在方形合院的對角線上形成一條45度的斜軸，從而把校前廣場的人流自然、順暢地引導至工科園區。

穿過這條斜軸，便可看到從南向北依次是化工、建筑學、土木、機械等四個院系組成的組團。這四個系館組合在一起由連廊連在了一起。三：主入口分析

在組團的西側設置了一個月牙形的水池，四棟建筑的端部沿著一條弧線布置，從而分出了前后層次。在弧形水池的東側，有一個低矮的自行車車庫，于是形成了一個曲線形式的界面，借此將四棟建筑連成一個整體。在組團入口出的左右分布著四根直徑一米左

右的柱子，上面刻有院系名稱，具有很強的引導作用。入口處是一個黃色的框架，起著門的作用，界定了內外空間，同時也起著框景的作用，明亮的黃色與后面的灰色的建筑主體形成對比，也與樓梯處的黃色體塊相呼應。入口的兩側有架起的平臺，平時同學們可以在上面進行一些活動而不受到行人的干擾，平臺下面則可以用于存放一些物品。進去之后便是建筑學院和土木工程學院之間的連廊，左邊是建筑學院，右邊是土木工程學院。

建筑系館主體建筑的二樓展示空間出挑的不規則的曲面形成入口的雨棚不僅使主入口凸顯出來，更使建筑系館的恢弘大氣顯現出來。

四：建筑造型分析

從整個建筑組團上來說，習慣的建筑群體有序組合成整體，高低錯落，形成整體有序的立面效果，富有節奏感和韻律感，絲毫不顯得雜亂無章。

單從建筑系館來說，整個建筑的呈長方形，有

六層樓高。其中的一角仿佛是被利斧削掉，用呈銳角三角形的“格架”連上，讓建筑的一角變成了梯形，這樣既讓建筑有了變化，同時也保證了整個建筑的整體性沒有被破壞，并且與弧形的水池邊界達到契合。虛空的一角，一個平面梯形的檸檬黃色的像是一跟柱子連接著三角形的框架與建筑主體，“柱子”比建筑

主體要高，這樣整個建筑顯得不是那么平，增加了很多靈活性，打破了方盒子的死板。樓梯間其本身為弧形，而用規則的成角度的三角形“格架”將其限定之后，使得方與圓、實與虛、玻璃與鋼筋混凝土形成強烈的對比，卻又相互融合。這樣的立面形式，充分利用建筑本身，而不做過多的矯飾，使建筑更具有真實感，增添了不少情趣。

五：功能分區與人流組織

建筑共有六層，整個建筑整體布局功能明確、合理，中間的直跑樓梯連通1、2、3層，分散高樓層下來的人流，避免擁擠4、5、6層主要通過兩側的樓梯上去。

建筑中間是兩部首尾相連的直跑樓梯形成的貫通六層的天井，上下貫通，一直延伸到屋面之上，從而形成了一條雖然狹窄但卻頗有活力的“一線天”式的豎向空間。不僅在大廳中起到引導作用，而且為北側的教室的采光起到了重要作用并產生強烈的視覺沖擊力。

天井上方是玻璃與鋼筋框架形成的天窗，不僅在外形上富有動感而且為建筑內部提供了光照，使四、五、六層的走廊顯得開敞明亮。同時也增加了學生的交流空間，學生不僅可以和同層同學交流，也可以通過中庭和樓上樓下的同學交流，也是老師和學生在走廊上放松心情的空間。

一層中有一個面積中等的展廳以及攝影教室、模型制作室、實驗室等，東南方向主要是圖書及期刊借閱室。

二層共有五部樓梯連接著上下各層，在長方形平面內大部分區域是展覽廳，陳列了各個年級的作業成果，還有一部分區域是多媒體教室、檔案室和研究室等，建筑東部及連廊部分有中庭的正方形平面內分

布著研究室、院長、副院長以及教務辦公室等，中聽

到的兩側是長長的過廳，開窗很大保證了光線的充足

和視野的開闊。三層的平面形狀和二層相似，在長方形平面內分布著繪圖教室，在正方形平面內主要是研究室、討論室與多媒體教室。四、五、六層主要是繪圖室和研究室，但其平面只有長方形大小，少了中庭的部分。每層設有7間教室，每間教室大約10m*8m大小，設計上充分利用交通空間設置了一些交通休息場所，營造了一種適合學習交流的環境。該建筑在功能分布上把動靜區域劃分的很明顯，作品。另外還有一些小細節，在整個建筑系館內外，報告廳位于行政管理樓的四樓，是相對獨立的空間，因此不會對教學區和辦公區產生大的影響。但也不易到達，也不易被找到。人流較多和參觀較多的展覽區等動區域分布在教學區一、二層，把繪圖教室、研究室等相對需要安靜的場所分布在較高的三、四、五、六層，布局合理清晰。美術教室放在頂層北向，一方面可以使教室采光柔和，另一方面與講課教室分開，避免了功能上的干擾。美術教室還很好的利用了天窗采光，解決了教室內側的采光問題。

在建筑的一、二層各有一個展廳，一層的小型展廳可以作為老師和學生、學生和學生之間的交流和學習的空間場所。二層的中型展廳可以隨時展出學生的作業和作品，提供了很好的學習和交流空間。另外，走廊設計的寬度比較寬，也可以利用走廊來展示學生

處處可見的黃色或者黑色的充滿孔洞的立方柱，它們充當著不同的角色——中心平臺的桌椅、擱置方案的平臺。這些小構件極富特色，頗有構成感、藝術感，而且很實用。在空間中起到了點綴的作用，使得整個建筑系館內部顯得更加靈動。

在內部空間的端部有很多獨立的自由學習、交流空間，不受走道上行人的干擾，學生可以在此進行

交流學習或是其他東西，桌面很大，而且旁邊是窗戶，光照充足，同學們也可以在此畫圖。

在人流組織方面，用內庭、廊、樓梯通過水平交通和垂直交通分散人流。廊作為建筑內部的道路，給人方向的指引和傳導，人們不僅可以迅速通過，也可以停留、觀景。行政區和教學區分開設置樓梯，避免了不同人流的路線沖突而造成的使用上的不變。

六、景觀分析

在建筑系館的西側是一個狹長的月牙形水池，連接著四棟教學樓。在入口處放置了四根圓柱，具有很強的導向作用，強化了軸線對稱的關系。

院系的辦公部分從教學樓中抽出來，用一條連廊相連，由此，便形成了一個方形的庭院，在庭院中，設有花壇、水池、椅子，尺度小巧親切，給人一種心曠神怡的感覺，可供學生課間娛樂、聊天，其實，抱著一本書在這里讀書也別有一番情趣。

七、存在問題

1.展示空間主要位于在建筑的一層入口大廳以及其二層上方，一層主要的大空間用于擺放學生的圖紙和模型，二層則搭建了一面面墻體來張貼學生作業，可供老師、學生之間自主交流和學習。但是對于學生來說，這么重要的一個學習空間，這樣的設計卻讓人

感覺不是很舒服，一層、二層過于低矮的建筑高度，讓人感覺很壓抑。展廳應該給人一種通透、敞亮的感覺，雖然中庭的設置提高了采光度，但是畢竟采光是有限的，并不能滿足人觀看圖紙時的光線亮度及舒適度。

從二層看 入口門廳

2.建筑的造型是為了與周圍的院系樓產生韻律與統一的感覺，雖然簡單明了卻在某些方面不具有建筑系館的要求，雖然具有現代感卻缺少文化底蘊，不能體現鄭大歷史的源遠流長以及中原文化的傳統特色。

3.因為有天窗的緣故，整個建筑系館內只有橫向的通風且通風口較小，身處在建筑系館內，感受不到自然風，如果將中庭空間天窗打開形成豎向通風，就可以很好改善通風不利的現象。

筑與外部環境的關系都有了初步的認識，體會到了建筑設計“以人為本”的設計理念，為之后的建筑系館的設計提供了設計的素材。

4.研究室形成的走廊由于兩側墻體的封閉性，顯得陰暗，不能夠發揮很好的引導人流的作用。

八：感想

通過實地調研我知道了建筑系館與普通的教學樓差別還是很大的，它多了一些有特殊要求的空間，需要更為開放的工作和交流空間空間；建筑系館不僅僅是教學的地方，更是學生學習和迸發創作靈感的場所，因此在設計中不僅要滿足功能方面的要求，更要盡可能得事建筑富有變化，增加更多的趣味性，激發學生的創作靈感。

總結：通過這次調研鄭大建筑系館初步了解了建筑系館內部功能區 的劃分，了解了教學區、作品展示區、教學輔助區之間的聯系，對建筑的立面、建

第五篇：湖南大學建筑系館建筑系館設計

·建 筑 系 館 設 計 調 研 報 告·

建筑系館應該可以算做建筑系學生的第二個家了，我們在此學習交流、畫圖評圖，我們有很多時間在這里渡過，它對于我們而言是親切的，可以相互理解的。

大概每一個建筑系的學生心里都有一個他所夢想的建筑系館。

調研目的: 了解建筑系館（教學樓）建筑的設計要求，學習功能組織與流線安排，空間的處理與空間氣氛的營造，建筑造型手法以及建筑與環境的關系。了解此次設計的基地的情況，感受其歷史文化底蘊，為設計尋找文脈。

調研時間: 9月3日

建筑概況

? 工程名稱：湖南大學建筑系館 ? 設計時間：2002—2003年 ? 項目負責：魏春雨

? 建筑設計：魏春雨

宋明星

李煦

齊靖 ? 建筑層數：地上5層

地下1層 ? 建筑面積：5000㎡ ? 結構體系：多層框架 ? 建筑高度：22.90m

建筑設計概念

? 衍生

? 現代主義

清晰邏輯

空間解放 ? 與環境的協調性

? 建筑系館簡介

建筑系館是供建筑學專用的教學樓，建筑系館雖然都包含辦公和教學教室，但又與一般的辦公樓或教學樓有所不同，我們的專業有一定的專業特殊性，比普通教學樓多一些特殊空間，像專業教室、畫室之類的，而且建筑學需要一個開放的工作空間和交流空間以交流作品與思想。

一、建筑系館組成1、2、教學用房：包括專業教室、畫室、公共教室和實驗室

輔助用房，包括小型報告廳、多功能報告廳、展廳、展覽空間計算機室、模型室和圖書室

3、建筑系館設計要求

系館建筑為功能相當復雜的教學建筑，有教學部分，辦公部分，集體學術活動與交流部分和輔助部分。設計應充分考慮各部分的使用特點進行合理的功能布局。

由于系館使用人數較多，應考慮上下課人流集中的特點，將室內外交通組織放在重要地位。應該合理解決垂直、水平交通和門廳出入口的設計。保證系館各部分之間流線順暢的交通聯系，嚴格遵守防火規范。

系館的主入口門廳設計是一個重點，其設計應該深入推敲、精心處理。其中主樓梯設計不僅要具有良好的交通功能，還要創造一定的建筑藝術效果，使其與門廳、休息空間一起，共同形成一個給人深刻印象的、有鮮明特色并富于吸引力的公共空間。要認真研究門廳與校區道路的連接空間，解決人流交通與自行車存放的問題。主入口的室外空間應有良好的環境。

設計中應注意室外場地盡量朝陽，應在總平面設計中防止大范圍的西曬。總平面設計和建筑形體推敲要充分考慮其與附近現有建筑和周圍環境之間的關系。從大環境關系入手，使新建筑與舊建筑環境一起，創造出新的更宜人的建筑空間氛圍。

室外環境的設計也很重要，廣場應滿足較為集中的人流交通之基本需要，有自行車停車位，還應將綠化、小品、鋪地、臺階、坡道等有機結合起來。

建筑造型一定要有校園建筑的文化特點，還有建筑系館的藝術特點和專業性。要讓人從大老遠一下子看到就知道這是建筑系的樓。

調研目標總體平面圖

1.建筑系館各分部設計——墻

墻可以承載光影, 通過墻的阻隔、分割與圍合, 可以阻斷外界的喧囂與繁雜。由于基地南北面寬不大, 而東西面相對較寬, 考慮北向為學校主通路, 喧囂異常, 通過北面的整體實墻可以構筑人為的心理及

視覺屏障, 同時營造一種過渡場所由整體實墻面刻意分離與界定, 中空部分

吸納人流。

2.建筑系館各分部設計——橋

橋是人類技術與藝術的結晶。東立面為面迎湘江的主立面, 在空中庭院上配 以引橋, 南北貫穿, 花園中植上桂花樹, 形成視覺焦點。在橋上行走, 重點在 于過程的感知, 強化了空間序列, 達到心理舒緩的目的。

3.建筑系館各分部設計——復合界面

把普通的硬質界面通過建筑形體的處理, 使面具有體的某些特征, 并結合周圍的軟質界面, 共同改善建筑及其周邊空間環境。新系館東立面是比較典型的復臺界面處理，將三層以上部分挖空，以下部分單獨拉出形成個體，這樣就在面中建構7幾個層次，并結臺竹井、廊橋、桂花樹等元素共同軟化了這個硬質界面。

總結——建筑系館設計意向

1.平面布置

大的交往空間也就是“動”空間可以布置在樓內的最中心位

置，而與之相對

照的其它 一些交往空間圍繞其布置，并通過

綠化、座椅、隔幽褪行適當的劃

分，再外圈為一些“靜”空間

(如教室)等。從垂直方向布置上講：可以將“動”

空間設在低層，將“靜”空間設在較高的層上，之

間通過樓梯、電梯 等聯系。

2.走道

走道是離教室最近的空間，它除了要滿足交通疏散的要求，還應該為師生 提供一定的交往空間。有的學生是很愿意在課間時能夠就近找一個比較安靜的地方獨處、休憩、交談，因此，在拓寬整個走道的同時，有意識地在合適的地方挑出一些陽臺或是形成一個較大的空間，例如靠近庭院、共享空間或是走道的盡端布置一些座椅，這樣既提供了學生休憩、交流的空間，不被過往的人所影響，同時又有助于走道的采光。