第一篇：《禮物》教學設計及說課稿

《禮物》教學設計 教學目標：

1、知識目標：借助漢語拼音認識9個生字。

2、能力目標：理解課文，學會抓重點詞句體會微笑的神奇。

3、情感目標：懂得微笑能帶給我們幸福和快樂的道理，學會在生活中善待每一個人。教學重點：

1、學習生字詞，積累新詞，指導學生在朗讀中感悟。

2、懂得微笑的神奇力量，學會用微笑善待身邊的人。

教學難點：結合生活實際，體會真誠的微笑能帶給人快慰，讓人釋懷。教學過程：

一、談話導入課題

1、師：同學們，你們收到過禮物嗎？能用一個詞語來表達當時的心情嗎？那你們有送禮物的經歷嗎？送出禮物那一刻，又是怎樣的心情呢？（生匯報）

2、師：世上有一種禮物，它不僅能傳遞祝福，而且還有著神奇的力量。那它到底是什么禮物？又有著怎樣神奇的力量呢？今天就讓我們走進《禮物》這一課。（師板書課題）

二、初讀課文，整體感知，認讀生字

1、師：讓我們先來一個讀書的小比賽，看一看哪些小朋友在讀課文時能做到：讀準字音，聲音洪亮。（生自由讀課文）

2、檢查學生生字認讀情況（出示課件1）

三、細讀課文，體會感知

1、師：課文一開始就告訴我們：有一位孤苦伶仃的老婆婆一個人住在山腳下的小屋里，在你看來什么樣的人才能稱為“孤苦伶仃”呢？（孤單困苦，無依無靠）老婆婆一個人生活，無依無靠。同學們剛才讀了課文，老婆婆家里怎么樣？（窮）你是從文中哪些詞句看出來的？

（出示課件二，生匯報，師相機指導：“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”）

2、師：你能再讀讀這句子，讓我們在你的朗讀中感受老婆婆貧窮的家境嗎？

（生讀匯報的句子）

3、這次，讓我們大家一起在朗讀中來感受老婆婆貧窮的家境。

（生朗讀第二段前部分）

4、師：此時面對這樣一位老婆婆，你想對她說什么呢？（生匯報）

過渡：那老婆婆真的需要我們同情嗎？她真的如我們想象中那么可憐嗎？讓我們一起來看看下面的句子。

（出示課件三，師范讀，生齊讀）

5、師：從字里行間我們能感覺到老婆婆雖然很窮，但她卻生活得怎么樣呢？（出示課件四生匯報）

6、師：（提醒“夜里月亮當燈籠”）像這樣生動、形象的比喻句在第三段還有很多呢，你能把它們都找出來嗎？

（出示課件五重點指導“她的眼睛又明又亮，像閃耀的星星”）

過渡：這樣一位生活貧窮而外表并不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么啊？

（相機指導：老婆婆會送一件神奇的禮物——真誠的微笑）

7、師：那“真誠的微笑”它神奇在什么地方呢？

（生匯報出示課件六）

8、師：現在讓老師來扮演勞累的人，你們來當可親可敬的老婆婆。

（師生合作，完成對話）

三、延伸拓展，學會善待身邊的人。

1、師：你有過因為一件事情而感到傷心的時候嗎？你有過由于某件事情而感到憤怒的時刻嗎？下面咱們就以桌為單位，請一位同學說出你的苦楚，另一位同學當一回可親可敬的老婆婆。

（同桌合作匯報表演）

2、師：讓我們從呱呱落地就開始學著微笑，用微笑面對身邊的人和事，相信這真誠的微笑會帶給你、我、他以及身邊所有的人兒幸福和快樂。（出示課件七）

總結：當我們感到傷心時，給自己一個微笑；當我們面對憤怒時，給自己一個微笑；當我們覺得勞累時，也給自己一個微笑。人生中會有很多挫折和失敗，讓我們都用微笑來面對，用微笑迎接生命中每一個初升的太陽！（板書）

3、師：一首小詩送給所有曾經對我們微笑過的人（出示課件八）

附： 你的身影是我陌生的，是你的微笑，讓我不再悲傷，但我明晰感知你的微笑;是你的微笑，讓我學會堅強，你的神態是我不熟悉的, 是你的微笑，可我分明覺察你的關愛.讓我有了前行的力量??

你的微笑投射在我眼底，晴天一樣晴朗，感謝你那每一個

你的關愛儲存在我心靈, 真誠的微笑??

一輩子珍藏?

《禮物》說課

說教材：

本課是西師大版四年級上冊的《禮物》，課文通過一位孤苦伶仃的老婆婆，以真誠的微笑作禮物送給別人的故事，展示了微笑的神奇力量。從而使學生認識到，只要付出真摯的情感，對別人，對自己都是有好處的。

說教學目標：

1、學習并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內容，體會老婆婆的禮物的神奇，知道最好的禮物就是真誠的微笑。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。說教學重點，難點是：

1、學習并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內容，體會老婆婆的禮物的神奇，知道最好的禮物就是真誠的微笑。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。說教法、學法: 說教學過程：

（一）問話激趣，引入新課。

引導學生聯系生活實際，說說自己收到禮物時的場面，活躍課堂氛圍，并借助盒里的禮物的神秘感，及時抓住學生的心理，釋放學生的心智潛能。

（二）設問，精讀感悟。出示問題，對比理解：

1、文中是怎樣介紹老婆婆的？

2、老婆婆的禮物是什么？

3、老婆婆的禮物給了哪些人什么幫助？ 讀課文第二段和第三自然段的有關句子。

孤苦伶仃：“有一位孤苦伶仃的老婆婆，獨自住在山腳下的小屋里。”

窮：“幾塊磚頭支起一口鍋…….這是家中唯一的鋪蓋。” 勤勞：“老婆婆每天天不亮就干活兒……手腳不停。” 再問：在文中找出描寫老婆婆外貌的句子？

（出示句子）“老婆婆的手像干樹枝，臉像枯樹皮，牙齒脫落，兩頰凹陷，可她的眼睛又明又亮，像閃耀的星星。”指導學生有感情地朗讀這一句子，并填填：手像——，臉像——，眼睛像——。

文中的老婆婆，她雖然很窮，但卻經常給別人送禮物。設疑：就是這樣一位老人，誰都尊敬她。這是為什么呢？ 齊讀課文第三、四、五自然段，交流第2、3個問題。

教師小結：多么神奇的禮物啊！這禮物是什么？（真誠的微笑）是呀，真誠的微笑是送給他人最好的禮物。現在，你們知道人們為什么尊敬這位窮苦的老人了嗎？

尊重學生的主體性，引導學生自主、合作、探究，在討論交流中不斷地解答疑難，突破本文的難點，指導理解重點詞句。

（三）拓展延伸，發揮想象。

1、啟發想象：如果你是這位老婆婆，你會對傷心的人、憤怒的人、勞累的人說什么呢？（引導學生抓住主題真誠，自由地說一說）

2、同學們，你們從老婆婆的故事中，受到什么啟發呢？（學生自由地說一說：要勤勞、要善良、要真誠……）教師相機總結。

（四）課外作業拓展：

生活中，你也得到過這樣的禮物吧？說說你的感受，課余時間寫寫你的感受。

（五）說板書設計：

板書設計力求簡明扼要、巧妙妥帖，既要抓住課文精要，又要便于學生記憶，一目了然。

快樂的魚市場的說課稿

郎岱鎮中心小學

說課人：付麗

2012年4月19日

西雅圖的魚市場也成為世界旅游的景點。不同于一般魚市場埋頭苦干的沉默與沉重，這個魚市場，創造了一種像游戲般的工作方式，不但愉悅了自己，也愉悅了客人。今天，我說課的內容《魚市場的快樂》，正是這里真實的寫照。

一、說教材。

1、教材簡析。《魚市場的快樂》是西師大版教材第八冊第六單元的一篇批讀課文。課文以魚販子們對生活態度變化為線索，以作者在魚市場所見所聞所感受到的和諧圖為主要內容。

這一課是本單元的第三篇課文。本單元閱讀教學的重點是引導學生運用自己喜歡的方式感受和體會課文內容，從而領會文中體現的思想感情。

2、教學目標。本課的教學目標是：

（1）知識與能力的培養：學習正確、流利、有感情地朗讀課文，借助旁批，習得一些閱讀方法;（2）過程與方法的培養：聯系上下文或生活實際，借助旁批品味文中好詞好句，精彩語段；

（3）情感態度與價值觀的培養：引導學生體驗魚販們創造的快樂，培養學生積極樂觀的生活態度，激發學生在生活中制造快樂的勇氣。

3、教學重難點。

本課的重點是：聯系生活體驗魚販們創造的快樂；難點是：理解魚販們快樂生活的源泉：把苦日子過甜。

4、教學準備。

課前安排學生到附近的魚市場觀察，教學課件。

二、說教法和學法。為了體現新課程標準中的三維目標的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放和諧的語文課堂。教學中，我主要采用以下幾種教學方法：

1、情景導入法，營造輕松和諧的課堂氣氛；

2、批讀感悟法，讀寫結合，體驗情感。

3、實踐法，結合生活實際進行拓展延伸，體現語文課的開放性和語文課與社會人生相結合的特點。

在整個學習過程中，通過學生自學、探索交流等多種方法，培養學生良好的學習習慣。

三、說教學過程。

本課教學分四個環節完成。

1、情景導入，質疑導向；2借助批讀；

3、批讀感悟，總結全文；

4、拓展延伸，傳播快樂。

教育家說，將一篇長文章讀成一篇短文章，這是閱讀的能力，良好的開端是成功的一半所以一上課，我就直撲重點，引出課題，并板書課題。引導學生帶著疑問初讀課文，了解文章大意。這是教學的第一環節。

第二環節，借助批注，理解課文。

語文課堂為了讓學生達到對文本的理解，“我利用讀批注引導學生找到關鍵的句子思反復進行閱讀訓練，有助于對課文的感悟，深化對人物的認識。讓學生明白凡事都認為是別人的不是，老天的不公。這樣的抱怨有沒有道理？抱怨之后又能得到什么呢？無非痛苦、嘆息罷了。當魚販子們改變了心態后，認為與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。讓學生明白：生活本身就是五味俱全，我們既然不能改變生活本身的因素，但是我們可以改變心情，快快樂樂過好每一天，通過交流探究讓學生明白，快樂的魚市場是每個快樂工作者勤奮工作，快樂面對生活的智慧結晶。

最后，學生已基本把握了課文的主旨。然后我讓學生談談通過學習受到什么啟示，學生們的回答精彩紛呈。從他們的回答，都明白快樂的生活不是取決于環境，而是取決于一個人的心態。通過一系列的訓練，培養了學生良好的人文素養和語文素養

四：說板書設計：

板書設計力求簡明扼要、巧妙妥帖，既要抓住課文精要，又要便于學生記憶，一目了然。

第二篇：《禮物》說課稿

《禮物》說課稿

《禮物》說課稿1

課程主題：

媽媽，我愛您！

這次的活動主題是由《母親節的禮物》引申出來的。我們每個人都有自己的生日，生日這對于我們來說是獨一無二的日子。那像小朋友有兒童節，這是對于小朋友來說是一個特殊的節日。那么對于媽媽來說除了自己的生日之外，也有只對他們來說特殊的節日——母親節。我們的小朋友從還沒有降臨人世開始就受著媽媽的關愛和照顧，然而由于現在的物質生活條件越來越好，以及家里的人對小朋友的寵愛，導致小朋友對自己得到的母愛（父愛等亦是如此）都認為是理所當然的，缺少了一個感恩的心。

我期望借著母親節這個主題，通過繪本故事等，讓小朋友們知道我們的家人，特別是我們的媽媽，為我們的成長付出了很多。讓小朋友學會感恩，不僅僅是在母親節這一天，以后的每一天都有懷著感恩的信去感謝母親為我們付出的一切，讓我們對媽媽說一聲：“媽媽，我愛您！”

活動目標：

新《綱要》明確指出：“教育要為幼兒一生的發展打好基礎。”因此目標要注重全面性，通過自主學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧地發展。根據本教材的內容與特點，我從認知、能力、情感三方面制訂了活動目標：

1、讓幼兒知道每年5月的第二個星期日是母親節。

2、結合母親節，讓孩子們了解知道母親在孕育，說一說母親照顧自己過程中的辛苦的故事。

3、學會感恩，并通過各種途徑表達對母親的愛——向媽媽大聲說出“我愛您”。

活動重點與難點：

本次教學活動的重點在于，通過學習讓小朋友們學會感恩。通過繪本故事，討論以及贊美母親的兒歌讓小朋友體會到母親在我們成長過程的付出。雖然小朋友們現在還小，但是在力所能及的范圍內也能夠回報母親的這份愛。

本次活動的難點在于，如何讓小朋友通過不同的途徑表達對母親的愛。解決這個問題的方法，我采用的是通過繪本故事，然后提問讓孩子們進行討論發言交流，在總結討論的時候提出要讓孩子們付諸實踐，而不能光說不練。當然在課堂上我也會通過制作賀卡這個活動，給小朋友展現一個向母親表達感謝之情的途徑。

教學過程：

整個活動分五個部分：導入——視頻小故事——繪本小故事——教唱兒歌——動手制作

導入和視頻小故事

用生日和兒童節的話題進行導入，引出母親節，并通過視頻小故事，讓小朋友記住“每年5月第二個星期日是母親節”。

繪本故事

此繪本故事是由網絡流行的動態圖像改編，取名為《媽媽》。分2部分講述此繪本故事。每部分結束后會提出一個問題供幼兒進行討論交流，鍛煉幼兒在語言方面的能力。第二部分的討論問題也是針對本課堂的難點設計的，在討論結束后告訴小朋友要付諸行動。

教唱兒歌

根據打扮兒童的語言，認知和理解的水平，我特地選了一首比較長的兒歌，內容更豐富。進一步鍛煉了兒童的語言水平和節奏感。

動手制作：

動手制作部分主要是向小朋友展示表達感恩之心的一種途徑。將準備的紙筆等提供給學生，再給學生提出一個主題，讓學生根據主題來設計賀卡。在活動的過程中要注意幼兒的安全。從活動還能作為一個延展，我們可以將優秀的作品布置在教室的區角內，供日后家長開放日等活動時使用。

教法手段：

媒體動畫的應用

此方法代替了原有的教學掛圖，希望幼兒在動態中對故事有所慼、有所悟、有所獲，達到其他教學媒體無法比擬的效果。

談話法、討論法

教學活動注重經驗的構建和指導，幼兒的學習活動是建立在經驗基礎上的，這些方法能結合故事引導幼兒聯系生活經驗，分析問題，討論交流，既提高幼兒的思維積極性和口語表達能力，又可以逐步認識圖示的作用和圖示在生活中運用的意義所在，從而很好地為教學目標服務。

操作法

給孩子一個實際操作的機會，通過動手制作賀卡，讓孩子在美術勞技等方面有所提高。

活動準備：

1、做賀卡用的厚紙、彩紙、畫筆、剪刀，膠水等

2、繪本故事《媽媽》（由網絡上流傳的很廣的動態圖像改編）

3、贊美母親的兒歌或歌曲（1~2首）

4、關于母親節來歷的資料：視頻小故事

本活動特色：

本活動不是單純的禮物制作課，而是通過各種途徑，比如繪本故事，兒歌，幼兒的討論交流，手工制作等，由簡單的禮物引申到學會感恩，豐富了主題的內容，是整個課堂更飽滿。

《禮物》說課稿2

一、說教材。

《公儀休拒收禮物》是蘇教版小學四年級語文第八冊第十課的一篇獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來兩條鯉魚的故事。本課劇情雖然簡單，但結構緊湊，人物性格鮮明，充分體現了獨幕劇的特點。

這個獨幕可以分為三部分。第一部分（從開頭至公儀休說“只要天天有魚吃，我就心滿意足了”）：通過公儀休與學生子明的對話反映公儀休是一個愛吃魚的人。第二部分（從“幕后有人高喊”至“管家提著魚下場”）：寫公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚。第三部分（從子明說“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎”至“幕落”）：寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國家的法紀，要吃魚得自己去買。

二、說教學目標。

1、了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

2、能分角色朗讀課文。

3、理解公儀休最后一段話的含義，體會公儀休清正廉明的品質。

三、說教法。

在教學方法上，我采用促讀法、提問法、情境創設、情境表演法等方法。在教學中，我注意討論式、活動式的教學，充分體現了新課改理念。

四、說學法

在教學過程中我充分發揮學生主體性，引導學生加強朗讀，讀出個性，培養語感，并能讀中感悟，培養學生自讀自悟，自悟自得，合作交流，主動探索等學習方法。

五、說教學過程。

(一)、揭示課題，激發興趣。

1、揭示課題。

2、介紹課文中括號的用法。

3、范讀課文，思考這個獨幕劇講了一個什么故事？

（二）、精讀感悟

1、提出問題

精讀課文時，主要引導學生討論以下問題：①公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以看出來？②公儀休是怎樣拒收禮物的？③公儀休為什么說“正因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚”呢？

2、學習第一部分

學生自讀第一部分，找出寫公儀休喜歡吃魚的詞句，通過讓學生朗讀品味，體會公儀休喜歡吃鯉魚。

3、學習第二部分

本部分的學習主要采取“學生自讀——小組討論——分角色朗讀”的形式為主，通過讓學生自讀，引出問題“公儀休真的一聞到魚的腥味就要嘔吐嗎？他為什么這樣說？”啟發關注管家的神態，思考其送魚的目的。在學生思考理解后，再讓他們表演。

4、學習第三部分

本部分的重點是讓學生反復朗讀子明和公儀休的對話，理解公儀休拒收鯉魚的原因。所以在學習本部分時，我讓學生小組讀課文，再引導學生抓住關聯詞語“因為……所以……”“如果……就……”“如果……還能……”等來理解公儀休對子明所說的話的深刻含意。接著，在讓學生說一說公儀休是一個什么樣的人？最后再次讓學生朗讀課文。

5、表演課文

在學生學習完整篇課文后，讓學生自由組合，表演這個獨幕劇，充分調動學生的積極性。

《禮物》說課稿3

一、主題分析：

美無處不在，無處不有，在我們的生活中，處處彌漫著美的氣息，如美麗的風景，圖畫，音樂，著裝等顯性的美，還有人如人之間隱性的情感美、道德美，考慮到幼兒的認知特點是從具體到抽象的，因此，設想讓幼兒欣賞顯性的美，從而感受到隱性的美，又考慮到幼兒的生活實際，而禮物這個題材正是由顯性的美到隱性美內化的最典型的素材。禮物又有其不同的形象美，色彩美，造型美，所以我就選擇了制作禮物作為教學活動內容。毛線畫又是幼兒平時接觸較少的一種藝術形式，通過前階段的接觸，他們有著濃厚的興趣，非常愿意參與活動，但在表現方法上還欠缺，本次活動將鼓勵幼兒用毛線畫的表現方法來創造，同時幫助幼兒解決畫面的布局問題。

二、活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據幼兒園美術教育大綱中對幼兒美術活動的內容要求，以及學前幼兒美術教育大班年齡段的培養目標，結合教材本身的要求，我將本次活動的目標定為以下二點。

1、用毛線粘貼學會細致做事。

2、萌發在生活中發現美、創造美的情趣。

三.活動準備

為了更好地服務于本次活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、各色毛線、雙面膠、質地較硬的紙、筆等

2、毛線粘貼范畫一張。

3、背景音樂《放心去飛》、歌曲磁帶。

4、幼兒用書

四.重點與難點

根據活動目標，本活動的重點是在輪廓線內，將毛線細密地排在圖案內，注意色彩搭配。

五.教法:

根據本班幼兒的實際情況，本次活動我運用了直觀法、觀察法、討論法、演示法等教學方法，增強幼兒的參與興趣。

六.學法

整個過程，我遵循由淺入深的教學原則，讓孩子在不知不覺中感受美、發現美、創造美、體驗美。

七.活動流程

在本次活動中，我依據本班幼兒的特點，設計了以下幾個環節：

1、播放背景音樂《放心去飛》，引導幼兒說一說即將離別的感受，以互贈禮物留念引出制作主題。

2、展示范畫，引導幼兒欣賞毛線粘貼的特殊質感。

可設計提問：這幅畫和其它的畫有什么不同?是用什么東西做的?你看了以后有什么感覺?最喜歡哪一部分?

3、引導幼兒觀察、討論制作方法，豐富畫面設計和制作思路。

小結：這是毛線粘貼畫，就是把毛線粘在畫好的物體輪廓中，注意不要超出邊緣。

4、請幼兒也做幅線貼畫送給自己喜歡的人，繼續播放《放心去飛》的背景音樂，幼兒作畫。

(1)請幼兒參考幼兒用書的圖案進行設計。

(2)在輪廓線內均勻地貼滿雙面膠，將毛線細密的排在圖案內，注意色彩搭配。

(3)用塑夾分別夾在硬紙下部兩端，使其立在桌上。

5、請幼兒把自己的作品集中擺放，互相欣賞、交流。

《禮物》說課稿4

一、活動目標

1.能在生活情境中區分“1”和“許多”。

2.對“1”和“許多”的關系產生探究的興趣。

二、活動重難點

重點：在生活情境中區分“1”和“許多”。

難點：感知“1”和“許多”的關系，產生探究興趣。

三、活動準備

物質準備：包裝好的禮物盒一個，里面裝有一個大毛絨玩具，許多糖，四種食物圖片（一塊奶酪，許多香蕉，一塊蛋糕，許多蘋果），大象和小老鼠圖片各一張。

四、活動過程

（一）禮物盒

1.出示禮物盒：

教師：你們想知道禮物盒里面有什么嗎？

2.教師從禮物盒里面一次拿一顆糖，邊拿邊說:一顆糖、一顆糖……

教師指著一塊糖說：一顆一顆糖放在一起就有許多糖。

（二）分糖果

1.教師依次給幼兒分糖，邊分邊說：我有許多糖，給你一顆糖，給你一顆糖……

2.請幼兒說說自己分到了幾顆糖。

3.教師小結：原來一顆一顆糖在一起就有了許多糖，許多許多糖可以分成一顆一顆糖。

（三）送禮物

1.出示大象和小老鼠圖片，引出送禮物活動。

教師：大象和小老鼠也來幼兒園小三班做客了，禮物盒里面藏著好吃的食物，我們一起來看看有什么？

2.出示食物圖片，引導幼兒觀察。

教師：老師為他們準備了哪些食物呀？（奶酪、香蕉、蛋糕、蘋果）

3.請幼兒根據食物的數量來分一分，說一說。

教師：小老鼠的胃口小，可以分給它一塊奶酪或者一塊蛋糕。大象的胃口大，可以分到許多食物。

4.幼兒選擇食物圖片或者食物模型分給小老鼠和大象。

（四）結束活動

分享糖果，鞏固“1”和“許多”的關系。

《禮物》說課稿5

尊敬的各位評委、老師大家好！

我說課的題目是北師大版四年級下冊第四單元的《節日禮物》，今天我將從以下幾個方面向大家匯報：一、【說設計理念】二、【說教材】三、【說教法、學法】 四、【說教學流程】五、【說板書設計】

一、【說設計理念】

《標準》中明確指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平與已有的知識經驗基礎上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。同時新課程提倡教師要創造性地理解和使用教材，并充分開發各種課程資源，實現新課程以人為本的教育理念，使教材更好地服務于學生。

二、【說教材】

《節日禮物》，它是在學生學習了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀察同一物體經歷的基礎上進行教學的。通過這部分內容的學習，旨在讓學生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中，判斷觀察對象畫面所發生的相應變化，發展學生的空間觀念。

本節內容包括由低到高觀察同一物體和由遠到近觀察同一物體，學生掌握這些內容，不僅有利于發展學生的空間觀念，提高學生空間想象能力和空間推理能力。同時也提高了學生運用所學的數學知識和方法解決一些簡單實際問題的能力，使學生體驗到數學與實際生活的密切聯系。

教學目標（三個目標）：

(1)知識與能力：能根據提供的情境圖，想象、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀和物體的范圍變化。

(2)過程與方法：①引導學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，體會并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，培養學生的空間想象能力與合作交流能力；

②讓學生經歷從不同角度觀察物體的過程，發展學生的運動智能、空間想象智能；

③促進學生觀察、分析、歸納、概括、交流等能力的提高。

(3)情感、態度與價值觀：

①營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學生大膽發表自己的見解、展現自我，培養其積極的樂學態度；

②通過合作交流，養成互助合作的習慣，培養團隊協作的意識。

教學重點：通過觀察畫面，判斷觀察者從高到低不同的觀察位置所觀察的對象在其視覺中對應的范圍。

教學難點：如何根據圖片判斷觀察位置，以及判斷所觀察的對象在其視覺中對應的范圍。

重難點突破：仔細觀察、大膽猜想是判斷所觀察的對象在其視覺中對應的范圍的突破口。

三、【說教法、學法】

為了實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，做到以活動促發展，我采用“自主體驗”的教學模式，引導學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，自主進行體驗、探究。在教學過程中我 主要采用：

1、情境教學法：

為了增強學生的學習興趣，使其快速、積極、主動地投入學習，課始的故事導入、課中新知識學習的情境創設等，把學生領入樂學的氛圍之中。

2、操作法：

利用學生自己，讓學生動一動，說一說，動腦、動口，調動他們喜學、愛學、樂學的情趣，使每個學生都能參與到數學學習的活動中，自主進行體驗、探究。

3、觀察、討論法：

通過讓學生獨立觀察、猜想、小組討論等，體驗、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀和物體的范圍變化，培養學生的空間觀念。

4、練習法：

葉圣陶先生說：“凡能力總要在實踐中得到鍛煉”。所以，在自主體驗、探究、學習新知識后，就要通過一些有層次、生活化、形式多樣的練習，使學生鞏固所學知識，把所學的知識真正內化，形成技能技巧。

四、【說教學流程】

教學是通過兩個活動完成的。

活動一：由低到高觀察物體

數學來源于生活,我首先向學生提供充分從事數學活動的機會，讓學生模擬數學情境，通過“數學活動”的手段，從中幫助學生真正去發現、感悟、理解、解決教材中抽象、枯燥的數學問題，

對于書本中的主題圖，很多學生難以理解，這時我就讓學生親身體驗。同學們，老師想考考你們的眼力，請你們從三個不同的位置觀察自己的課桌，好嗎？請看（課件）要求：

①蹲著觀察；

②眼睛與桌面在一條直線上觀察；

③站著觀察。觀看后讓學生在小組內交流。同學們，你所看到的物體畫面有什么不同呢？說得對，由低到高來觀察物體,由于位置不同所看到的物體畫面的范圍也不一樣。

這時我把書中的主題圖《節日禮物》改成練習，出示課題“節日禮物”，同時這時出示課件，同時讓學生思考：小狗貝貝從蹲在地上到最后爬上桌子，它觀察禮物的位置有什么變化？觀察的對象又有什么變化呢？這時學生就能在剛剛親身活動的基礎上看到東西的變化很快的判斷出他們觀看時所處的位置，觀察位置由低到高，觀察對象的范圍逐漸擴大。（板書低到高范圍擴大）那么大家在生活中你有碰到過這樣的事嗎？能舉一個例子嗎？誰來說一說，前后左右可以交流一下。你們說的都很好。通過說一說使學生感受到數學與生活的密切聯系。

活動二：“由遠到近”觀察物體的不同

對于設計由遠到近觀看物體教學時，因為學生在課前的準備過程中通過觀察學校內的景物，使學生對于從遠到近觀察物體和從近到遠觀察物體有了感性的認識。因此在教學中我先讓學生進行說說生活中碰到這樣的情況時，從近到遠觀察物體你發現有什么變化呢？對，站得遠，看到的范圍大；站得近，看到的范圍小，但是清楚。（板書遠到近范圍縮小）。接著我不作較多的講解，直接進行了練習，課件出示：小明沿小路向樹林看守人的小屋走去的動態畫面。

途中標出A、B兩點，再出示兩幅圖和問題：仔細觀察下面兩幅圖中，哪幅是在A點處看到的，哪幅是在B點處看到的？大家先獨立完成，再將你的想法小組內說一說，進一步鞏固了遠近觀看的規律。然后再次請同學們分組從教室的最后面、中間及講臺上這三個地點來觀察黑板，再次體驗“遠、近”觀察物體的不同。從而驗證了剛才交流中發現的規律。貼近了生活實際，培養了學生的空間觀念。讓學生充分感受到數學和生活的聯系，數學確實就在我們的身邊！

實際應用、拓展延伸：

1、基本練習。2、拓展練習。3、生活延伸， 動手操作。動手操作這一環節是57頁的畫面（課件顯示），同學們請先觀察然后在書上分別畫出小明站在A、B位置時所看到的樹的范圍。能完成嗎？好開始。（這時學生分組活動，學生有困難時，我呢作適當的巡視指導。）

通過有層次、生活化、形式多樣的練習，不僅培養了學生解決實際問題的能力，而且讓學生感受到數學與日常生活的密切聯系，同時還受到了為人處世的思想教育。

五、【說板書設計】

節日禮物

觀察位置觀察對象

低 高范圍擴大

遠近范圍縮小

簡練的文字起到了提綱挈領、突出重點的作用，使學生看到板書就可以一目了然地回顧本節所學內容，收到了良好的教學效果。

《禮物》說課稿6

一、說教材

1、教材分析：

《節日禮物》它是在學生學習了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中從不同方向觀察同一物體經歷的基礎上進行教學的。本節內容包括由低到高觀察同一物體和由遠到近觀察同一物體，學生掌握這些內容，不僅有利于發展學生的空間觀念，提高學生空間想象能力和空間推理能力。同時也提高了學生運用所學的數學知識和方法解決一些簡單實際問題的能力，使學生體驗到數學與實際生活的密切聯系。

2、教學目標：

（1）根據觀察位置的高低與遠近的變化，讓學生想象、觀察、判斷對象畫面所發生的變化，發展學生的空間觀念。

（2）、教學培養學生初步的數學意識，會用數學的眼光和方法觀察、分析生活中的有關物體。

（3）、在小組學習活動中，培養學生團結合作和善于與人交流的能力。

3、教學重點：通過由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍也不一樣。

4、教學難點：如何根據圖片判斷觀察位置，以及判斷所觀察的對象在其視覺中對應的范圍。

重難點突破：仔細觀察、大膽猜想是判斷所觀察的對象在其視覺中對應的范圍的突破口。

二、說教法、學法

我采用“自主體驗”的教學模式，引導學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，自主進行體驗、探究。在教學過程中主要采用：

（1）、情境教學法；

（2）、操作法；

（3）、觀察、討論法；

（4）、練習法。

三、說教學過程

首先進行課前三分鐘小測。熟話說得好，溫故而知新，達到學而時習之知的目的。

（一）、引入課題

我們以前學過了觀察物體的幾種方式，知道了不同的位置觀察到的物體的形狀也不同，一個位置最多可以觀察到物體的3個面。今天我們繼續來學校觀察物體（板書：觀察物體）。這樣開門見山引入課題，讓學生有的放矢。接著通過一組游戲：讓一個學生來講桌邊觀察講桌，先蹲著，接著坐著，然后站起來，最后站到凳子上。讓學生猜一猜這位學生看到的物體。接著讓這位學生說一說看到的物體。你們猜對了嗎？通過和學生交流，“同學們，你們不僅觀察仔細，而且猜得準確，真了不起。大家高興嗎？其實，今天也有一位同學今天和大家一樣，都很高興，因為今天是她的生日。你們有過過節日的體驗嗎？”“是的，今天奇奇同學收到了很多的禮物，小狗貝貝非常好奇，很想知道是什么樣的禮物，你們想知道嗎？”（板書：節日禮物）這樣引入課題，既有趣又有效。（二）、體驗探究、學習新知

活動一：由低到高觀察物體

有了剛才的游戲體驗，直接播放課件：第一步：貝貝先是站在地面上看。

第二步：然后抬起了前腿看。

第三步：哎，還是看不到，站在凳子上看吧。

第四步：最后，他終于爬上了桌子……

師：同學們想一想，小狗貝貝分別看到了什么？同桌互說。

請學生把小狗貝貝看禮物的順序標出來。

讓學生總結。引導：小狗貝貝的觀察位置是怎么樣變化的？觀察位置的高低會引起觀察范圍的變化。（板書：低到高范圍大）。

活動二：“由遠到近”觀察物體的不同

對于設計由遠到近觀看物體教學時，通過一個游戲來幫助學生接受P62“說一說”的內容。

師：同學們想一想這一過程說明了什么？學生思考。指名說。

師：其實大家看到的本身大小是不會發生變化的，只是看到的范圍發生了變化，所以感覺物體在變大。大家想一想，如果我站在教室的后面到的范圍是大還是小？越往前走看到的范圍就……（學生答）站得遠，看到的范圍大；站得近，看到的范圍小，但是清楚。（板書：遠到近范圍小）。

（三）、知識應用，鞏固新知。

請學生打開書本第62頁，請學生做“說一說”練習。

師：小明沿小路向樹林看守人的小屋走去，下面兩副圖中，哪幅是在A點處看到的，哪幅是在B點處看到的？并說一說原因，鞏固新知。然后按學生學習水平分組練習，使更好發揚“組內同質”的學習優越性，使不同的學生“學”有更大的收獲。最后完成書本P62頁“試一試”的練習，學生動手實踐操作。

通過有層次、生活化、形式多樣的練習，不僅培養了學生解決實際問題的能力，而且讓學生感受到數學與日常生活的密切聯系。

（四）、課堂小結

師：“通過本節課內容的學習同學們都學到了什么呢？”讓學生充分發表自己的意見。

（五、）課后延伸實地觀察，請同學們課后，在不同的位置觀察我們美麗的校園。

四、說板書設計

節日禮物

觀察位置觀察范圍

低小高大遠大物體小、模糊近小物體大、清晰

簡練的文字起到了提綱挈領、突出重點的作用，使學生看到板書就可以一目了然地回顧本節所學內容，收到了良好的教學效果。

《禮物》說課稿7

一、說教材

（一） 教學內容：蘇教版第八冊第十課《公儀休拒收禮物》是一篇獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來兩條鯉魚的故事。

（二） 教材分析：

教材編排在選文上具有典范性，富有文化內涵，難易適度，適合學生學習，條例學生的身心發展特點，體現理解和尊重多樣化的新課標，有助于激發學生的學習興趣和探究精神。

這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。劇開頭先寫明故事發生的時間，地點和人物。方括號里主要交代人物活動情況。劇本主體是人物對話，叫臺詞。括號里交代的是人物說話時的表情、動作等。按劇情的發展，這個獨幕可以分為三部分。

第一部分（從開頭至公儀休說“只要天天有魚吃，我就心滿意足了”）：通過公儀休與學生子明的對話反映也公儀休是一個愛吃魚的人。

第二部分（從“幕后有人高喊”至“管家提著魚下場”）：寫公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚。

第三部分（從子明說“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎”至“幕落”）：寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國家的法紀，要吃魚得自己去買。公儀休的以身作則，清正廉潔、聰明機智的品質躍然紙上。

（三）教學目標：根據教材內容，學生的年齡、心理特點，從學生的知識能力及學情的發展出發，我確定以下教學目標：

1、理解課文，學習公儀休清正廉潔的高貴品質。

2、能有感情，分角色朗讀課文。

3、初步能表演獨幕劇，體會人物的形象。

（四) 教學重、難點：

有感情的朗讀課文，理解公儀休最后一段的含義，體會公儀休的崇高品格。

二、說學情

本課是在學生已經了解了這篇課文是獨幕劇以及獨幕劇有哪些特點的基礎上進行閱讀教學的，首先讓學生大體了解這個獨幕劇講了一個什么故事？接著提出問題讓學生帶著問題去研讀課文，通過“看、聽、找、說、讀、演”的方法來學習本課，理解本課內容。在學習過程中要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神，使學生能形成自主、探究、合作的學習方式，提高學生的思維、探究和朗讀能力，從而能讓學生在愉快的學習環境中獲得知識。

三、說教法

《語文課程標準》中指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。各個學段的閱讀教學都有地重視朗讀，以利于他們積累體驗，培養語感。因此，語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲，只有讓學生以聲如文、以讀為體、讀中賞析、才能感情境。

在教材處理上，為學生創設情境，引導學生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗，在教學思想上努力體現學生是學習的主人，教師只是學生的組織者，引導者和合作者，讓學生始終參與到教學活動中。

因此，在教學方法上，我采用了促讀法、提問法、情境創設法、情境表演法等方法。在教學中，我注意實行開放式、討論式、活動式的教學，充分體現了新課改理念。

四、說學法指導

《語文課程標準》明確指出“學生是語文學習的主人”“學生是學習和發展的主體”“教師則只是學習活動的引導者和組織者”；《語文標準》也指出“閱讀是學生個體化行為，不應以教師的分析來代表學生的新聞記者實踐。”而個性閱讀雙是一種體驗性閱讀。因此，在教學過程中我充分發揮學生主體性，有意識地淡化教師的分析，強化學生的感受，引導學生加強朗讀，讀出個性，培養語感，并能讀中感悟，培養學生自讀自悟，自悟自得，合作交流，主動探索等學習方法。

五、說教學流程：

基于以上思路，本課教學我共設計為六版塊，具體實施如下：

(一)、揭示課題，激發興趣。

1、揭示課題。

2、范讀課文，思考這個獨幕劇講了一個什么故事？

3、過渡：這節課我們仔細地來討論并演練一下這個劇情。

板書：公儀休

設計意圖：引用多媒體創設情境，激發學生的學習興趣，使學生能整體地，初步地感知劇中情境，為情感的激發，深入的學習打下基礎，做好鋪墊。

（二）、精讀課文，理解課文。

1、提出問題。

自由讀課文劇本，思考：（1）公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以看出？（2）公儀休是怎樣拒收禮物的？（3）公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚呢？并找出有關句子反復地讀一讀。

設計意圖：讓學生帶問題去讀課文，使能主動探究，激發學生的學習興趣。

2、講讀第一部分

過渡：公儀休愛吃魚嗎？從哪里可以看出？

A、嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。

B、只要天天有魚吃，我也就滿意足了。

（1） 指導朗讀品味，體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。（練一練，指名讀，小組讀、齊讀）

板書：愛吃鯉魚

（2） 齊讀這兩段課文

公儀休非常愛吃魚，這就有人送魚來了。（你來當管家，他又是怎樣拒絕的，誰來當公儀休。）

設計意圖：讓學生通過多種讀書方式感悟新知，體現了學生的主體地位，教師只是組織者，引導者。體現了以學定教的新理念。

3、講讀第二部分。

（1） 分角讀管家、公儀休的話。

屏幕出示句子：謝謝你家大人的盛情，可這魚我不能收哇！你不知道，現在我一聞到魚的腥味就要嘔吐。請你務必轉告你家大人。（齊讀）

（2） 公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎？他為什么這樣說？（其實這是假話，他這樣說才能讓管家把魚帶走，送魚的目的是有意討好。）

（3） 你能把他們倆的對話都讀好嗎？我們一起來試一試。（齊讀）

板書：拒收鯉魚

設計意圖：讓學生學會感受、體會、體驗、揣摩。

4、講讀第三部分。

（1） 自由讀下面三部分，畫出有關句子。

（2） 指名讀一讀。

（3） 出示最后一段話，齊讀。

（4） 找出這段話中的關鍵詞，自己讀一讀，說說這段話你怎么理解？（俗話說，拿人家的手短，吃人家的嘴軟。）

板書：如果……就……所以……收魚 違紀辦事

（5）誰能想象一下公儀休的語氣，學著他來讀一讀。

（6） 引讀子明最后說的話。子明今后會怎樣做呢？同學們，你們也明白了嗎？明白了什么？如果你是局長，有人送你愛抽的香煙，你會怎么做？我請一個同學來表演。

設計意圖：讓學生在主動積極的思維和情感活動中，更進一步理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，要尊重和珍視學生獨特的感受，體驗和理解。

5、學完了課文你覺得公儀休是個怎樣的人？（清正廉潔、以身作則、聰明機智）

板書：清正廉潔

設計意圖：根據學生知識建構的原理，進一步擴展學生思維，使學生獲得思想啟迪，培養學生崇高的道德情操。

（三）、分角朗讀課文

課文中除了公儀休這個人物，管家他是怎樣的人？（虛情假意阿諛逢迎）子明呢？（謙遜有禮 勤學好問）我們分角來讀一下他們的對話，選擇一下自己感興趣的人物。誰愿意來試試。

設計意圖：“披文入情”注重學生的感悟和語感的訓練，讓學生學會感受、體會、體驗、揣摩。

（四）、表演獨幕劇

同學們讀得真好，能不能把它表演出來，下面先看課文錄像，然后找一下搭擋，仿照錄像中的練一練。表演時要注意表情、動作，可以表現得夸張一些，會背的同學就試著背，不會背的可以看著書讀。

學生自由找人組合表演（準備5分鐘）學生上臺表演，師生共同評議。

設計意圖：學生在活躍的思維和情境表演中，加深理解和體驗。

（五）、全課小結：今天我們學習了什么？

設計意圖：讓學生系統地歸納所學知識，培養學生概括能力，同時鼓勵學生質疑。

（六）、布置作業：課后再演練一下《公儀休拒收禮物》這個獨幕劇，把戲演得更好些、更逼真些。選擇你最感興趣的人物來演。仔細揣摩人物的內心想法。

設計意圖：延伸課堂知識，讓學生更深刻、更仔細地揣摩、體會人物內心想法，培養學生的表演興趣。

《禮物》說課稿8

導讀：該活動方案的意圖是讓幼兒在游戲中感受數學，體驗數學的重要和有趣，學會用數學的思維方法解決所遇到的問題。該活動方案有不少可圈可點之處。

目標：

1、能夠在問題情境中積極探索與思考，在解決問題的過程中感受、體驗數學的作用和有趣。

2、運用分類、計數、統計、等分的方式公平地分配禮物。

準備：

1、經驗準備：

(1)具有初步的.分類意識，能根據物體的顏色、大小等不同特征分類。

(2)能夠一一對應點數1~20以內的數量。

(3)具有一定合作意識和經驗。

2、物質準備：

(1)該活動以分組進行為宜。幼兒分成四組，每組四人。

(2)每組一袋禮品，禮品袋分四種顏色(紅、黃、藍、綠)，內有各種小禮物，數量以每人每樣可以分到一至三個為宜。

(3)與禮品袋顏色相對應的記錄表每組四張。四種顏色的小標記每組若干。

過程：

1、進入“送禮物”的情景學習分類。

(1)今天老師從北京為小朋友們帶來了禮物，每組一袋。

(2)請你們打開看一看袋子里都有什么禮物。(引導幼兒認識禮物，并從中了解北京的特色。)

(3)請你們給禮物分類，把一樣的東西放在一起。

2、挑選禮物并進行個人的記錄與統計。

(1)每人拿一種禮物，說說拿的是什么，數數一共有幾個。

(2)介紹記錄表，引導幼兒記錄統計結果(如下表)。

(3)請把自己的禮物圖片找出來，貼在禮物標志上，然后把你一共有幾個禮物用數字卡表示在“?”的位置。

(4)幼兒操作，教師個別指導。

3、將自己的禮物等分給同組的小朋友。

(1)現在請你們把自己的禮物分給同組的小朋友，每人都要分到，而且要一樣多。

(幼兒操作，教師巡回觀察。)

(2)請說一說：你是怎么分的?每人得到幾個?每人得到的禮物一樣多嗎?如果不一樣多，怎么辦?

(3)幼兒記錄個人分配結果，教師個別指導。

(4)引導速度快的幼兒把自己記錄的分配結果與教師交流。

4、張貼個人記錄表，集體討論與交流。

(1)你分的是什么禮物?一共有幾個?分給每個小朋友幾個?是不是一樣多?

(2)你是怎么分的?(引導幼兒用簡單的語言描述。如果語言表達不清，可請幼兒再操作一次。)

5．希望你們喜歡老師從北京帶來的禮物，有機會到北京去看一看。

評析：

該活動方案的意圖是讓幼兒在游戲中感受數學，體驗數學的重要和有趣，學會用數學的思維方法解決所遇到的問題。該活動方案有不少可圈可點之處。

1、活動內容貼近幼兒生活，是幼兒感興趣的事物和問題。“禮物”對幼兒而言具有極強的吸引力，而且送禮物活動富有情感色彩，非常有利于在異地借班活動的教師與幼兒進行溝通，使幼兒愿意親近教師，從而激發幼兒的參與興趣和學習積極性。而等分禮物又符合幼兒現實生活和心理的需要，所以很容易使幼兒投入學習。

2、活動重在培養幼兒對數學活動的興趣，讓幼兒在探索、解決問題的過程中感受體驗數學的作用和有趣，讓幼兒通過統計和等分的方式公平地分配所獲得的禮物，這些目標粗看對于中班幼兒似乎有些難度，但誰又能說這些內容不是幼兒在生活中經常接觸到的呢?關鍵要看統計和等分數量的多少了。從這個意義上來說，該活動目標非常適宜幼兒。

3、活動過程由淺入深，層層遞進，既符合幼兒當前水平，又具有一定的挑戰性。可以看出，該活動過程是經過仔細推敲的：先是分類統計記錄，后是練習等分，最后總結方法，一環扣一環，循序漸進，有利于幼兒調動原有經驗，探索和學習新經驗。

4、活動材料均是幼兒在生活中可以接觸到的材料，幼兒在真實的問題情景中學習，有利于萌發參與活動的愿望。準備的操作材料有飛機模型拼板、卡通動物鑰匙鏈、彩色橡皮、貼紙等，做到既保證幼兒對材料產生興趣，又不花哨，從而有利于幼兒專注學習。

另外，為了避免幼兒從眾模仿，教師為每組幼兒提供的材料不完全相同，同組內每種禮物的數量基本上是4、8、12，分別與組內幼兒人數相等或為倍數，這樣不同水平的幼兒可以選擇不同數量的禮物進行等分，并能直觀地感受到不同數量的禮物等分后的數量是不同的。

因為該活動的重點不是記錄，因此教師力圖使記錄方式簡單易行。記錄表格非常簡潔，只有四格，表格中所提供的記錄圖標經過精心設計，充分考慮了中班幼兒的認知水平，便于幼兒操作。如能在最后總結時直接呈現一張集體記錄表，則更能讓幼兒清楚地看到有些什么禮物，每種禮物有多少，分給每個人有多少，等等，以有效幫助幼兒整理獲得的經驗。

《禮物》說課稿9

一、領悟教材、把握重點：

1、教材簡析：

《節日禮物》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第四單元觀察物體中的內容，它是在學生學習了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀察同一物體經歷的基礎上進行教學的。通過這部分內容的學習，旨在讓學生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中，判斷觀察對象畫面所發生的相應變化，發展學生的空間觀念。

本節內容包括由低到高觀察同一物體和由遠到近觀察同一物體，學生掌握這些內容，不僅有利于發展學生的空間觀念，提高學生空間想象能力和空間推理能力。同時也提高了學生運用所學的數學知識和方法解決一些簡單實際問題的能力，使學生體驗到數學與實際生活的密切聯系。

2、教學目標：

(1)知識與能力：能根據提供的情境圖，想象、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀和物體的范圍變化。

(2)過程與方法：

①引導學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，體會并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，培養學生的空間想象能力與合作交流能力；

②讓學生經歷從不同角度觀察物體的過程，發展學生的運動智能、空間想象智能；

③促進學生觀察、分析、歸納、概括、交流等能力的提高。

(3)情感、態度與價值觀：

①營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學生大膽發表自己的見解、展現自我，培養其積極的樂學態度；

②從不同方向觀察物體，主要以學生獨立思考、合作探索活動為主，進一步培養學生的空間觀念，在活動過程中增強對數學價值的認識；

③通過合作交流，養成互助合作的習慣，培養團隊協作的意識。

教學重點：通過觀察畫面，判斷觀察者從高低不同的觀察位置所觀察的對象在其視覺中對應的范圍。

教學難點：如何根據圖片判斷觀察位置，以及判斷所觀察的對象在其視覺中對應的范圍。

重難點突破：仔細觀察、大膽猜想是判斷所觀察的對象在其視覺中對應的范圍的突破口。

二、精選教法、體驗探究：

為了實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，做到以活動促發展，我采用“自主體驗”的教學模式，引導學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，自主進行體驗、探究。在教學過程中主要采用：

1、情境教學法：

為了增強學生的學習興趣，使其快速、積極、主動地投入學習，課始的故事導入、課中新知識學習的情境創設等，把學生領入樂學的氛圍之中。

2、操作法：

利用形象化的學具，讓學生擺一擺、說一說，動手、動腦、動口，調動他們喜學、愛學、樂學的情趣，使每個學生都能參與到數學學習的活動中，自主進行體驗、探究。

3、觀察、討論法：

通過讓學生獨立觀察、猜想、小組討論等，體驗、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀和物體的范圍變化，培養學生的空間觀念。

4、練習法：

葉圣陶先生說：“凡能力總要在實踐中得到鍛煉”。所以，在自主體驗、探究、學習新知識后，就要通過一些有層次、生活化、形式多樣的練習，使學生鞏固所學知識，把所學的知識真正內化，形成技能技巧。

三、巧設程序、探究新知：

根據新教材的特點，秉著“將課堂還給學生，讓課堂煥發生命活力的教學理念，我是如下設計本節教學的：

(一)故事導入、激發興趣：

由學生感興趣的故事導入課題，既調動了其學習的積極性，又使學生感受到觀察物體要注意全面性，為新知識的學習奠定一個良好的基礎。

(二)體驗探究、學習新知

1、自主活動：

讓學生分組用五個小正方體學具擺自己喜歡的圖形，交流自己所在位置看到的形狀，這樣既可以了解學生對以前所學知識的掌握情況，同時，由觀察3個面到交流自己所在位置看到的形狀，也是在以前所學知識基礎上的一個提升。

2、由低到高觀察：

創設小狗觀察禮物的情境，引導學生觀察、猜想、（有困難的可用學具模擬體驗）然后，在小組討論、交流的基礎上，讓學生思考：小狗從蹲在地上到最后爬上桌子，它觀察的位置有什么變化？觀察的對象又有什么變化？從而比較、歸納得出：觀察位置由低到高，觀察對象的范圍逐漸擴大。然后讓學生結合實際生活說一說：你們在生活也有過同樣的經歷嗎？

3、由遠到近觀察：

在由低到高觀察的基礎上，繼續引導學生通過觀察、猜想、討論、交流等活動，體會并判斷由遠到近觀察同一物體，物體的范圍逐漸縮小。

在本環節的教學中，教師始終是學習活動的組織者、引導者和參與者，引導學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，體會并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，以促進學生觀察、分析、歸納、概括、交流等能力的提高。

(三)實際應用、拓展延伸：

1、基本練習

2、拓展練習

3、生活延伸

通過有層次、生活化、形式多樣的練習，不僅培養了學生解決實際問題的能力，而且讓學生感受到數學與日常生活的密切聯系，同時還受到了為人處世的思想教育。

(四)交流收獲、自我評價：

對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們的學習過程，關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立信心，而且體現了教學的民主與和諧。

四、板書設計、提綱挈領：

觀察位置 觀察對象

低 高 范圍擴大

遠近范圍縮小

簡練的文字起到了提綱挈領、突出重點的作用，使學生看到板書就可以一目了然地回顧本節所學內容，收到了良好的教學效果。

《禮物》說課稿10

一、說設計意圖

這個故事言簡意涵，寫的是貝貝的生日禮物雖然弄壞了，但失而復得的是全體老師，小朋友的愛和爸爸媽媽的關愛。作品富有童心和情趣，貼近幼兒生活。此次教學活動就是要讓小朋友感受當別人有犯錯是要寬容要諒解，也感受朋友間帶來的快樂。因此，活動以動靜結合的方式，讓小朋友們去理解和感受。特別在活動后程的應用遷移，更能讓孩子從自己出發去體驗和理解故事所包含的深層意義。

二、說目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動者起著導向作用。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美，具體地說，就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的句子。”根據中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將目標定為：

1、欣賞故事情景劇，并理解故事的內容，初步感受當別人有錯時能原諒。

2、能大膽地講述和表演，發展幼兒口語表達能力和想象能力。

3、感受朋友間帶來的快樂和父母對自己的愛才是最珍貴的禮物。

說活動重難點

本次活動的重點是要讓幼兒理解故事的內容，會復述簡單的詞語、句子如“對不起，是我的錯”“沒關系”等，感受當別人有錯時能原諒別人。

難點是感受朋友間的友愛和爸爸媽媽對自己的無私的愛。

三、說活動準備

其實像這樣的故事，應該采用先進的多媒體教學手段，這樣可以讓靜態的、呆板的畫面變成動態的、生動的情景。但是由于水平和時間上的問題，我先給鄰班拍攝了一個故事情景劇，在活動室創設一個生日晚會的氛圍，里面有蛋糕和禮物，配好一首節奏歡快的《生日快樂》音樂歌帶，還做了故事中出現過的玩具小斑馬(一只腳壞了，用雙面膠固定)準備好大的禮物盒子。。應該說，這些準備可以讓活動開展得生動一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。

這里的活動前準備我不僅是“備物”還“備人”，在活動前我抓住孩子的原有經驗，思考如何幫助孩子做好當別人有錯時能原諒別人的心理準備。

四、說活動過程

新《綱要》指出：教師應成為活動的參與者、支持者、合作者。教師在整個活動過程中始終是起著引導和推動作用，要淡化自己的意見鼓勵孩子自己發現問題，提出問題，解決問題。整個活動流程為：1、情景導入(發現問題)---2、情景劇欣賞(在故事氛圍中提出問題)----3情景劇演示(解決問題)----4、應用遷移。

(一)、開始部分以開生日舞會，跳《找朋友》舞的形式導入活動，引起幼兒興趣

(二)、情景劇欣賞(有目的的分段欣賞，先看第一段和結束部分貝貝收到了個大禮物盒子)

1、師：昨天是一個叫貝貝的小朋友的生日，可是在他的生日會上他又哭又笑，到底發生了什么事呢?咱們來看個故事。在看故事前先來聊聊小朋友，你們過生日會得到什么禮物?哪件禮物是你最喜歡最寶貴的禮物?

2、看第一段故事到禮物-小斑馬壞了，引導幼兒發散思維。

3、快近看最后部分：貝貝收到了個大禮物盒子會是什么呢?幼兒提出自己的意見和建議。

(三)、情景劇演示。理解了故事的內容之后，給孩子一個懸疑：貝貝到底會怎么處理小斑馬壞了的事情?最后的大禮物盒子里會有什么?然后可以問小朋友們自己快不快樂，如果是你們碰到了這件事情該怎么辦?

讓孩子分四組，自由選出各個角色，進行模擬活動。再集中每組選出代表講本組的活動結果。

(四)、集中完整欣賞故事一遍，看看整個故事的發展是不是和自己的一樣，或區別在哪里。

運用遷移---我在平時該怎么對待當別人犯錯時，以及當自己做錯事時應該表示謙意，對造成的后果負出能力范圍內的責任。

感受爸爸媽媽對自己無私的愛。

結束部分---

這部分是讓幼兒感受快樂大家庭的氣氛，體驗朋友們一起游戲的樂趣，。播放《生日快樂》，幼兒和教師手拉手圍著禮物唱一唱，跳一跳，然后快樂地離開活動室，活動就此結束。

教學反思：

中班幼兒是身心發展的重要時期，有他特有的年齡特點：有意性行為開始發展，學習控制自己的情緒， “禮物”這個教學活動的重點是讓幼兒通過移情體驗他人的心理。通過貼表情譜的目的應是幫助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時只是讓孩子貼了表情圖，卻沒有引導他們將表情代表的心理活動說深說透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時甚至詞不達意，這些都需要教師想辦法激發幼兒使用準確而又有變化的詞匯。

通過貼表情譜的目的應是幫助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時只是讓孩子貼了表情圖，卻沒有引導他們將表情代表的心理活動說深說透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時甚至詞不達意，這些都需要教師想辦法激發幼兒使用準確而又有變化的詞匯。

教學活動基本達到了移情環節說深說透的目標，難點也有突破。“不小心弄壞同伴的玩具該怎么辦？”到這個環節就比較容易冷場，我用了激將的語言：“剛開始想辦法比較容易，越到后面就越難，看看哪些小朋友不怕困難，還能想出好辦法來。” 既體諒幼兒又富有挑戰性的語言果然取得了不錯的效果。教學效果比較滿意。

《禮物》說課稿11

一、說教材

1、本課在教材中所處位置

《十年后的禮物》一課是語文s版教材五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。課文記敘了音樂大師愛德華-格里格信守諾言的故事，十年前他答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。

本單元的五篇課文都是記敘文，也是一組洋溢這時代美的的贊歌，有利于學生感悟人

類誠實守信的美德。本單元的讀寫訓練的重點是“閱讀課文，要注意把握文章的主要內容，理解文章蘊含的道理。”

《語文課程標準》強調：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”《十年后的禮物》是一篇蘊意很深刻的敘事類文章。根據本課特點,教學時要引導學生自主閱讀，按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機統一，實現與文本對話。

2、教學目標任務

針對課文特點，在第一課時初步疏通課文，了解全文基本內容的基礎上，結合五年級學生的認知水平和新課要求，我把本課的第二課時的教學目標定為：

知識與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內容。

過程與方法：研讀文中心里描寫的句子，體會達格妮的心里變化，懂得描寫的烘托作用。

情感態度與價值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家大的話新手諾言的崇高品質，使學生重中收到啟示：誠信乃為人之本。

教學重點：引導學生把握課文的主要內容，感受挪威音樂大師愛德華-格里格信守諾言的美德。

教學難點：聯系上下文體會一些句子所表達的思想感情。

二、說教法

1.采用“創設情境教學法”。根據教材內容指導學生搜集有關信息并制成課件，設計“名人名言”導語，創設“交響樂視聽音樂”的情景，通過多媒體的輔助，學生聽范讀的同時感受音樂的美妙，從而了解達格妮心情前后的不同及其原因，體會音樂大師格里格信守諾言的美德。

2.采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學生在讀中領悟，讀中感悟，讀中理解，充分調動學生積極性。例如文中有多處寫到達格妮意外收到禮物的情景語句，我讓學生找出來，說一說感受，通過自己的感受對語句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學生主體的前提下，積極引導，點撥有方，使學生讀懂文本，撥云見日，充分顯示了教師主導作用的魅力。

3.著眼于培養學生能力，通過讀、議、思、說，品、析，引導學生去感悟、體驗語文情感的真實。

三、說學法：

葉老先生指出：“教師的教不是為了不教”，作為教師重要的是讓學生學會學習，教與學是不可截然分開的，教師的教法實際上是對學生學法的滲透與指導。

1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學習方法貫穿始終，把時間留給學生。學生的朗讀水平隨著對課文理解的升入逐步提高，學生的欣賞能力在“感知、感悟、闡發”的遞進性活動中得到提升。

2.新課標強調閱讀教學要尊重學生的個體差異，要珍視學生獨特的感受，采用自主合作、探究學習的方法。獨立或合作解決問題，即達到本課教學目標，又實現學習方法的自主建構。

四、說教學流程（設計） （一）創設情景，導入新課

師：美國杰出的科學家富蘭克林曾說過這樣一句名言：

課件出示：失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永遠難以挽回。

學生質疑：說說對名言的理解。

（二）復習回顧

1.回顧課文講了一件什么事？

（三）學

文段，指導朗讀（學習4－5自然段）

過渡：十年的時間是多么的漫長啊！這份禮物為什么十年后才送出呢？請同學們自由朗讀這段課文。

［課件出示］：第四自然段課文

1、讀了這段課文，你發現這個城里人是個怎樣的人？（和氣、親切、真誠等）

2、匯報交流

3、小結：這篇課文的第4、5自然段是小女孩的回憶，作者采用了插敘的寫作方法，交待了事情發生的原因。

（四）自主探究，體驗情感（學習6－8自然段）

當達格妮聽著這美妙的樂曲時，有什么感悟呢？請同學們學習6－8自然段。

［課件出示］：（6--8自然段課文內容）

思考：為什么說這份禮物比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴？板書：珍貴

1、自己默讀，獨立思考問題。

2、四人小組自由討論問題。

3、學生匯報（課文的句子隨學生的回答出示）

（五）總結全文，深化主題

1、同學們，這堂課大家學得很認真，也學到了很多東西，老師很想知道，你最大的收獲是什么？(應該信守諾言，熱愛生活)

2、小結：是呀，信守諾言，是音樂大師送給達格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師、送給同學們、送給大家的一份珍貴的禮物！讓信守諾言，永遠伴隨著我們美好的人生吧！

（六）拓展延伸，培養能力

1、在小組里講一講自己知道的或親身經歷的信守諾言的故事。

2、搜集有關誠信的格言或小故事與同學交流。

（七）板書設計（略）

五、說教學設理念

1、以學生為中心、以教師為主導的設計理念。

2、以訓練為主線，注重朗讀，培養語感。

3、以培養學生能力為重點，打好“三基”。

4、尊重學生的獨特感受，讓學生受到潛移默化的教育。

《禮物》說課稿12

一、說教材

本節課是在前面以學習了從三個方向觀察物體，立體圖形的形狀的基礎上，通過觀察照片或畫面中的物體，以二維空間的畫面來解決三維空間的問題，從而使學生的空間觀念獲得進一步發展。

教學目標：

1、經歷由低到高觀察物體，體會從不同的位置看到的范圍不一樣；由遠到近看景物，看到的范圍越來越小，進一步發展學生的空間觀念。

2、培養學生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實際問題的能力。

二、說教法

基于對教材與學生的分析，在教學中我使用了如下的教學方法：創設現實的情境，通過活動指導學生進行觀察，學生探究，幫助學生主動地參與想象、推理、判斷，學生邊觀察、邊思考，使學生的想象力、空間觀念、思維方式、語言表達能力等都得到訓練和提升。在教學中我在注重教法選擇同時也以課件、實物來輔助教學。

三、說學法

新課程標準中指出：學生是學習活動的主體，要注意發揮學生學習的主動性。因此，我引導學生有目的的運用觀察、操作、交流、討論等自學方法，借助學生獨立思考和小組合作、探究交流的學習模式來完成學習任務。

四、說教學流程

（一）課前準備

本節課的教學內容須要以學生的生活經驗為基礎依靠學生的空間想象、合理推理等思維來透視二維的畫面從而解決三維空間的問題，而在平時學生對于觀察相應的現實空間的直接經驗比較缺乏，因此這方面的知識少，沒有什么東西可說，因而我在設計教學過程時，在課前我利用學校校園自身的教學資源帶學生在校園內轉了一圈，讓他們觀察在走的過程中我們看到的景物有什么變化。從而使學生對于從遠到近觀察物體和從近到遠觀察物體有了感性的認識。

（二）古詩引入： 題西林壁

橫看成嶺側成峰，

遠近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

在引入設計時，我用《題西林壁》這首古詩引入，讓學生背背這首古詩，想想古詩與我們這節課要學的數學知識有什么聯系。從而讓學生體會到：這首古詩，描寫的就是廬山在不同位置觀察到的美景，切合本節課的教學重點，這便自然引出了不同位置觀察物體的研究主題。同時在數學課上背古詩也能很快的引起學生的興趣。

（三）創設情境，探究新知

在這一個環節我設計了兩個活動。

活動一：由低到高觀察物體

數學來源于生活,教師要向學生提供充分從事數學活動的機會，讓學生模擬數學情境，通過數學活動的手段，從中幫助學生真正去發現、感悟、理解、解決教材中抽象、枯燥的數學問題。

1、對于書上的主題圖，（課件出示）小狗站在不同的位置看節日禮物，都看到了些什么呢？可能很多學生難以理解，我就換成了學生動手操作，將不同高度的東西放在書桌上，然后在不同的高度進行觀察，可以坐在地上，也可以蹲著看，，可以坐著看，還站起來看看后讓學生在小組內交流，同學們都從親身的體驗中感覺到了從高低不同的位置可以看到不同的畫面。總結并板書。把書中的主題圖改成練習，這樣學生就能從看到東西的變化很快的判斷出他們觀看時所處的位置。培養了學生的空間想象和推理能力。

2、然后讓學生說一說在生活中你有碰到過這樣的事嗎？（電腦出示要求）使學生感受到數學與生活的密切聯系。

活動二：遠、近觀察物體的不同

對于設計遠近觀看物體教學時，因為學生在課前的準備過程中通過觀察學校內的景物，使學生對于從遠到近觀察物體和從近到遠觀察物體有了感性的認識。因此在教學中我先讓學生進行說說生活中碰到這樣的情況時，你發現有什么變化，通過學生間的交流使學生體會到站得遠，看到的東西多，范圍大；站得近，看到的東西少，范圍小，但是清楚。近大遠小。然后再次請同學們分組從教室的最后面、中間及講臺上這三個地點來觀察黑板，再次體驗遠、近觀察物體的不同。從而驗證了剛才交流中發現的規律。接著不作較多的教師講解，直接進行了練習，（課件出示）：小明沿小路向樹林看守人的小屋走去的動態畫面。途中閃爍標出A、B兩點，再出示兩幅圖和問題：下面兩幅圖中，哪幅是在A點處看到的，哪幅是在B點處看到的？）大家先獨立完成，再將你的想法小組內說一說，在操場由遠到近拍攝到的四幅照片，讓學生進行判斷。學生從不同的角度進行判斷，從而進一步鞏固了遠近觀看的規律。（相機板書）整個教學過程貼近了生活實際，培養了學生的空間觀念。讓學生充分感受到數學和生活的聯系，數學確實就在我們的身邊！

（四）拓展應用，解決問題

請分別畫出小明站在A、B位置時所看到的樹的范圍。

（學生分組活動，學生有困難時，教師巡視指導。）

（五）總結：學生說一說這節課有什么收獲？

從情感與知識兩方面總結，引導學生從知識方面，還有數學方法和數學思想方面說說收獲，對總結作了提升。

五、板書設計：（電腦出示）

觀察物體

低桌子上的物體少

觀察點高桌子上的物體多

遠物體小范圍大

近物體大范圍窄

（不同的位置可以看到不同的畫面）

《禮物》說課稿13

一、說教材

(1)說課內容：小班下學期學習活動--《老鼠阿姨的禮物》

(2)教時：一教時(3)教材地位：“認識自己”在新課程中是一個重要的主題，是以培養幼兒自我認知、自我保護能力為核心，根據幼兒年齡特點，以“同心圓”的形式逐年深化，小班是“小寶寶”“學本領”，中班是“身體的秘密”，大班是“我自己”(身體真有用，和影子捉迷藏，我和別人不一樣)。根據小班幼兒的關鍵經驗，著重培養幼兒關注自己的五官和四肢等明顯的外部特征，初步體驗它們的用處，為日后逐步欣賞和保護自己的身體打好基礎，也初步掌握充分運用多通道感知器官與外界環境互動。《老鼠阿姨的禮物》以繪本為載體，以幼兒喜聞樂見的動物朋友為主角，貼近幼兒的經驗。“老鼠阿姨送的禮物是什么?”這是貫穿整個故事的線索，在謎底揭曉前不斷刺激著小班幼兒的好奇心。故事中兔子的長耳朵、小豬的大鼻子、青蛙闊闊的嘴巴以及松鼠的靈巧小手，暗示著它們能用各自的本領解決問題。同樣，送禮物的環節也讓幼兒學會自如正確地待人接物。因此，教材的使用既符合幼兒的生活經驗，也能激發幼兒的閱讀興趣，是達成學習活動目標的很好的支持。

二、活動目標

1、根據閱讀繪本的特點和小班幼兒發展重點，我將目標定位于：

(1)情感目標：對故事充滿期待與好奇，感受正確地待人接物。

(2)知識目標：通過操作，進一步理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。

(3)能力目標：仔細觀察畫面，大膽表達自己的猜想，回顧五官與手功能的生活經驗。

2、重點：理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。

難點：(1)通過動物有代表性的器官，進行整體辨認，尤其是青蛙和松鼠。

(2)通過蒙眼操作，猜出老師禮物盒里的禮物。

3、活動準備：

盒子一個(中間有蓋子，便于開啟);糖果多于幼兒人數(圓形、方形、硬糖、軟糖都要準備一些;其中六顆糖放在盒子里，其他放在某位教師那里);眼罩人手一個，沙球和鈴鐺各一個;眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴的卡片，黑板、磁鐵;ppt、音樂。

四、說教法

根據繪本學習的需要和幼兒“做中學”的年齡特點需要，我主要采用了觀察法、情境教學法、操作探索法。

首先，對于小班幼兒而言，他們有著強烈的好奇心，通過ppt逐一展示動物的代表性器官，能極大的激起幼兒的參與興趣，在幼兒的猜測中，由易(兔子的長耳朵)到難，挑戰遞進，引導更多的幼兒通過觀察，回顧已有經驗，進行動物辨認，在觀察的過程中，幼兒的觀察能力和對五官、手的外部特征有了更加深刻的印象，主人公的出場變得緊張有趣。

其次，我將故事內容作為教學情境，通過配樂講故事，將老鼠阿姨要來送禮物的故事引出來，現場充滿新奇感和期待感，幼兒始終期盼著活動繼續進行，并能隨著故事情節進一步明確五官和手的功用。

再次，我為幼兒提供操作探索的機會，將故事情節遷移到幼兒親身體驗上，逐一請幼兒感受五官和手的功能。

五、學法

根據教材特點，我引導幼兒運用多通道感知法，在操作中學習，使幼兒真正成學習的主人。

幼兒先用猜測的方式，腦力激蕩，預設不用眼睛也可以猜出禮物內容的方法，通過教師提供嘗試機會，驗證想法，對于“聽”“聞”“摸”“嘗”的功用有了切身的體會。之后，老師再準備新的禮物，幼兒在真實情境中的操作，通過多通道感知，對自己的五官和四肢功用產生積極正面的認知，猜測正確也能增強幼兒的成就感。經過這樣的活動過程，幼兒了解自己可以充分運用各種感知器官了解外界環境，與環境互動，掌握多通道感知的學習方法。

六、教學程序

根據小班幼兒思維特點和本活動目標要求，我設計以下活動環節：

1、聚焦禮物，激發興趣2、突顯局部，仔細觀察3、操作體驗，再識感官4、猜測禮物，感受快樂首先，聚焦禮物，激發興趣。幼兒喜歡禮物，從談論禮物入手，容易打開他們的話匣子，此處為導入部分的談話，需簡短些，教師要關注對話中幼兒的應答，并引出故事名稱。

其次，突顯局部，仔細觀察。“老鼠阿姨的禮物會送給誰呢?”作為主要提問，在給予幼兒充分表達的基礎上，了解幼兒的原有認知水平，也更激發起幼兒觀察各動物代表性器官，為多通道感知法的運用提供線索。其中，對于小班幼兒而言，辨認兔子的耳朵沒有難度，辨認小豬的鼻子主要突出它的鼻孔;辨認青蛙時要引導幼兒仔細觀察它闊闊的嘴巴，避免與鱷魚混淆;最不容易辨認的是松鼠，可以通過ppt揭曉答案的方式巧妙地讓幼兒在關注局部的同時聚焦動物具有代表性的器官，再整體辨認。

再次，操作體驗，再識感官。老師先拋出一個問題“平時我們都是用眼睛看東西，現在把眼睛蒙起來還能猜測出禮物是什么嗎?”，請幼兒自由表達，對于說能的幼兒要追問“用什么辦法猜出來?”并通過真實游戲方法的運用，請幼兒分別戴上眼罩，通過用手摸、用鼻子聞、用嘴巴嘗的方法猜出老師需要的沙球和鈴鐺，感受多通道感知法的運用。老師繼續講述故事“小動物也在學你們的好方法，看…”一面給幼兒自信和自豪感，一面使幼兒對“聽、聞、摸、嘗”再次強化。

最后，猜測禮物，感受快樂。教師通過出示禮物盒，說明盒內就是老鼠阿姨的禮物，請幼兒戴上眼罩，猜猜禮物到底是什么，通過在真實情境中的操作，進一步鞏固眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。通過謎底揭曉，鼓勵幼兒一起數糖的數量，老師有機整合一一對應等數概念，引導幼兒數數糖、數數小伙伴，感受“多和少”，當幼兒帶著禮物愉悅離場時，之前所創設的教學情境隨新奇感的滿足而結束。

縱觀整個教學程序，我始終從幼兒好奇、樂玩的心理出發，將故事作為教學情境，通過故事懸念與幼兒嘗試等相互交融開展教學，激發幼兒主動探索，積極嘗試多通道感知學習，在寬松、愉快的氣氛中對五官和手的功能有著進一步的體會，并潛移默化的滲透著待人接物、一一對應等教育價值，活動形式多元，內涵豐富。

教學反思：

在《老鼠阿姨的禮物》這一活動中，我改編了繪本原有的畫面主，把聽一聽作為重點，讓幼兒根據聲音的輕響去分辯糖果的多少。在第一環節看畫面，引發關注，采用 PPT形式播放了四個小動物、老鼠阿姨，(老鼠阿姨手中還抱著一個大箱子)很形象的讓幼兒一看便知道老鼠阿姨來送禮物了，小朋友都好奇的關注著，都在猜測著是什么禮物呢。第二環節是聽聲音，猜測禮物。當老師搖一搖手中的瓶子，幼兒就猜出了糖果，接著讓幼兒去聽，哪個罐子里糖果多。初次，我是用硬糖裝在罐子里讓幼兒判斷，幼兒都能根據聲音輕響來判斷。但在當軟綿綿的糖裝在罐子時，因為搖起來輕輕的，所以幼兒就誤認為里面罐子里是空的。結果當我打開一看，幼兒大吃一驚，滿心歡喜的看著，因為罐子里裝得滿滿的都是糖。讓幼兒三次練習聽，根據幼兒原有經驗基礎，循序漸進，讓幼兒自己去猜，自己去發現音量與物體多少與材質都是有關系的。在本次活動中，包含了多個領域的學習內容。例如:數學領域:小動物排列的序數，動物與禮物數量的對應，幼兒從不同方向數數時的序數的變化。科學領域:禮物聲音的響度與禮物的多少、材質有關。還包含了文明禮儀教育“謝謝老鼠阿姨，你真好!”等等。不足之處就是幼兒個別講述的機會較少，應該鼓勵孩子完整地把話說完。

《禮物》說課稿14

一、說教材：

教材地位：“認識自己”在新課程中是一個重要的主題，是以培養幼兒自我認知、自我保護能力為核心，根據幼兒年齡特點，以“同心圓”的形式逐年深化，小班是“小寶寶”“學本領”，中班是“身體的秘密”，大班是“我自己”（身體真有用，和影子捉迷藏，我和別人不一樣）。根據小班幼兒的關鍵經驗，著重培養幼兒關注自己的五官和四肢等明顯的外部特征，初步體驗它們的用處，為日后逐步欣賞和保護自己的身體打好基礎，也初步掌握充分運用多通道感知器官與外界環境互動。《老鼠阿姨的禮物》以繪本為載體，以幼兒喜聞樂見的動物朋友為主角，貼近幼兒的經驗。“老鼠阿姨送的禮物是什么？”這是貫穿整個故事的線索，在謎底揭曉前不斷刺激著小班幼兒的好奇心。故事中兔子的長耳朵、小豬的大鼻子、青蛙闊闊的嘴巴以及松鼠的靈巧小手，暗示著它們能用各自的本領解決問題。同樣，送禮物的環節也讓幼兒學會自如正確地待人接物。因此，教材的使用既符合幼兒的生活經驗，也能激發幼兒的閱讀興趣，是達成學習活動目標的很好的支持。

二、說活動目標及難點、重點：

1、閱讀繪本的特點和小班幼兒發展重點，我將目標定位于：

（1）情感目標：對故事充滿期待與好奇，感受正確地待人接物。

（2）知識目標：通過操作，進一步理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。

（3）能力目標：仔細觀察畫面，大膽表達自己的猜想，回顧五官與手功能的生活經驗。

2、重點：

理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。

難點：

（1）通過動物有代表性的器官，進行整體辨認，尤其是青蛙和松鼠。

（2）通過蒙眼操作，猜出老師禮物盒里的禮物。

三、說活動準備：

盒子一個（中間有蓋子，便于開啟）；糖果多于幼兒人數（圓形、方形、硬糖、軟糖都要準備一些；其中六顆糖放在盒子里，其他放在某位教師那里）；眼罩人手一個，沙球和鈴鐺各一個；眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴的卡片，黑板、磁鐵；ppt、音樂。

四、說教法：

根據繪本學習的需要和幼兒“做中學”的年齡特點需要，我主要采用了觀察法、情境教學法、操作探索法。

首先，對于小班幼兒而言，他們有著強烈的好奇心，通過ppt逐一展示動物的代表性器官，能極大的激起幼兒的參與興趣，在幼兒的猜測中，由易（兔子的長耳朵）到難，挑戰遞進，引導更多的幼兒通過觀察，回顧已有經驗，進行動物辨認，在觀察的過程中，幼兒的觀察能力和對五官、手的外部特征有了更加深刻的印象，主人公的出場變得緊張有趣。

其次，我將故事內容作為教學情境，通過配樂講故事，將老鼠阿姨要來送禮物的故事引出來，現場充滿新奇感和期待感，幼兒始終期盼著活動繼續進行，并能隨著故事情節進一步明確五官和手的功用。

再次，我為幼兒提供操作探索的機會，將故事情節遷移到幼兒親身體驗上，逐一請幼兒感受五官和手的功能。

五、說教學理念：

學法根據教材特點，我引導幼兒運用多通道感知法，在操作中學習，使幼兒真正成學習的主人。

幼兒先用猜測的方式，腦力激蕩，預設不用眼睛也可以猜出禮物內容的方法，通過教師提供嘗試機會，驗證想法，對于“聽”“聞”“摸”“嘗”的功用有了切身的體會。之后，老師再準備新的禮物，幼兒在真實情境中的操作，通過多通道感知，對自己的五官和四肢功用產生積極正面的認知，猜測正確也能增強幼兒的成就感。經過這樣的活動過程，幼兒了解自己可以充分運用各種感知器官了解外界環境，與環境互動，掌握多通道感知的學習方法。

六、說教學過程：

教學程序根據小班幼兒思維特點和本活動目標要求，我設計以下活動環節：

1、聚焦禮物，激發興趣2、突顯局部，仔細觀察3、操作體驗，再識感官4、猜測禮物，感受快樂首先，聚焦禮物，激發興趣。幼兒喜歡禮物，從談論禮物入手，容易打開他們的話匣子，此處為導入部分的談話，需簡短些，教師要關注對話中幼兒的應答，并引出故事名稱。

其次，突顯局部，仔細觀察。“老鼠阿姨的禮物會送給誰呢？”作為主要提問，在給予幼兒充分表達的基礎上，了解幼兒的原有認知水平，也更激發起幼兒觀察各動物代表性器官，為多通道感知法的運用提供線索。其中，對于小班幼兒而言，辨認兔子的耳朵沒有難度，辨認小豬的鼻子主要突出它的鼻孔；辨認青蛙時要引導幼兒仔細觀察它闊闊的嘴巴，避免與鱷魚混淆；最不容易辨認的是松鼠，可以通過ppt揭曉答案的方式巧妙地讓幼兒在關注局部的同時聚焦動物具有代表性的器官，再整體辨認。

再次，操作體驗，再識感官。老師先拋出一個問題“平時我們都是用眼睛看東西，現在把眼睛蒙起來還能猜測出禮物是什么嗎？”，請幼兒自由表達，對于說能的幼兒要追問“用什么辦法猜出來？”并通過真實游戲方法的運用，請幼兒分別戴上眼罩，通過用手摸、用鼻子聞、用嘴巴嘗的方法猜出老師需要的沙球和鈴鐺，感受多通道感知法的運用。老師繼續講述故事“小動物也在學你們的好方法，看…”一面給幼兒自信和自豪感，一面使幼兒對“聽、聞、摸、嘗”再次強化。

我的說課到此完畢，謝謝。

《禮物》說課稿15

一、說教材：

托班是幼兒開始認識自己，學習與他人互動的重要階段，也是各種認知能力，身體運動能力發展的關鍵時期。聽，聞，摸，看是幼兒常用的認識事物的方式。給幼兒提供多種感官刺激的機會，促進各種感覺器官靈敏性的發展，也是此階段教書的重要內容之一。因此，這個讀本無論從圖畫還是內容，都是圍繞著這個目標而開展的，從封面上小熊抱著一個禮物盒，就開始讓孩子們猜測里面會是什么？再到讀本中的3至5頁，小熊通過聽一聽，聞一聞，看一看，最后摸一摸，一連串的動作，讓孩子們很自然的就可以說出相應的文字，很直觀，而且寶寶們也很隨意的去模仿其中的動作，而且樂其不憊，很自然的讓幼兒學會了五官的用處。最后，禮物的驚喜，又讓孩子體會到猜對了和成功有一樣的成就感。

所以我覺得這個繪本既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個繪本，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

二、說目標：

（一）教學目標：

語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”而且游戲與幼兒自己可以親身參與所得來的經驗是老師用多少引導語都不一定可以到達相等的效果，根據這些，結合幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：初步理解故事的簡單情節和內容。

2、能力上：練習用自己的一句話講述畫面內容，并可以用五官做出和小熊一樣的動作。

3、情感上：從《取禮物》的游戲中體驗快樂和驚喜。

（二）教學重、難點：

目標中提到：練習用自己的一句話講述畫面內容。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。

本班幼兒在五官上對鼻子和耳朵的用處在認識上還不是很好，我確定本次活動的難點是：可以用五官做出和小熊一樣的動作，來加深寶寶對他們的用處認識。

（三）教學具的準備：

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容的教授，我作了以下準備工作：

1、為了引出課題，我為幼兒準備了小熊的頭飾，來激發幼兒閱讀繪本的興趣。

2、我為小朋友們準備了大書《兒童節的禮物》，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的簡單情節和內容。

3、我還為幼兒準備了一個禮物盒和綢帶，里面有很多的食物和平時生活中經常用到的生活用品，這是為了讓幼兒在游戲中更加的真實和充分的體驗驚喜和快樂。

三、說教法與學法：

1、教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了以下幾種方法。

（1）我嘗試從書的第3頁開始，讓幼兒自己觀察看到了什么，它在做什么？鼓勵幼兒用自己的語言說出來，并模仿它的動作，幼兒根據自己的生活經驗，和第一階段的知識鋪墊，聯想自然就豐富起來了。如當小熊拿著禮物盒放在耳朵邊時，可以讓幼兒先模仿，再想是在做什么？后再說。第4頁，第5頁也是一樣。

（2）提問法：這是語言活動中最常用的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如看完第5頁我就問：“禮物盒里面到底是什么呢？”“誰會送它禮物呢？”“為什么要送禮物給小熊呢？”等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據畫面內容及自己的生活經驗表達自己的想法。

2、整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、做做、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了啟發談話法、游戲聯系法等學習方法。

（1）啟發談話法：幼兒在老師的啟發引導下無拘無束地說出自己的想法和意愿，這是幼兒練習說話的好機會。

（2）游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

四、說活動過程：

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下環節：

1、戴上小熊頭飾，引出課題，激發幼兒興趣。

2、在看看、說說、想想、做做中閱讀大書。

3、完整的梳理一次故事。

4、游戲：取禮物。

1、戴上小熊頭飾，引出課題，激發幼兒興趣。

興趣是幼兒主動參與活動的關鍵。開始部分我先戴上小熊頭飾，采用創設懸念的手段，吸引大家看大書的欲望，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。

2、在看看、說說、想想、做做中閱讀大書。

這個環節我始終圍繞兩個簡單的問題讓幼兒討論：你看到了什么？它在做什么？怎樣做的？（讓幼兒通過先聯想到自己平時什么時候這樣做，看到后模仿出去，會怎么樣？繼而說出小熊在做什么）

這一環節通過提問、自由講述的形式，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。

3、完整地翻閱大書。

這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式初步理解故事的簡單情節和內容，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：媽媽為什么要送小熊禮物？小熊又是怎樣知道是什么禮物的？然后再一起翻閱大書，瀏覽小熊到底是怎么做的故事畫面。鼓勵幼兒幼兒用自己的一句話講述畫面內容，從而達到練習說話的目的。

4、游戲：取禮物。

這個環節是本次活動的高潮部分所在，也是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事的情節發展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中獲得禮物和驚喜，充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。

俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索教學捷徑，一起快樂成長！謝謝！

第三篇：禮物教學設計

第一課時

課時目標：

1初讀課文，認識詩中有關字、詞。

2有層次地朗讀課文，理解詩歌內容，體會詩歌所表達的親人對“我”的無限關愛與熱切期望。

導學過程：

一導課激趣，揭示課題：

同學們，你們收到過親人關給的禮物嗎？你了解這些禮物的含義嗎？

今天我們就來學習一篇課文禮物

二初讀詩，自學字、詞

1學生自讀詩歌，畫出不認識的生字詞。

2檢測學生的識字情況，可以讀詩，也可以讀字組詞不達意，并引導學生隨機介紹自己好的記字方法、積累的好詞語。

三自讀詩，理解內容

1學生自由朗讀詩，想想自己最喜歡哪部分？為什么？

2全班交流，你最喜歡詩中哪個禮物？為什么？

教師隨機抓住學生回答的原因，指導他們通過不同方式深入理解自然的力量，生命偉大，時間的珍貴和知識的重要。親指導學生讀出自己的喜愛之情。

3指導從整體上朗讀詩，讀出喜愛這情。

四創設情境，體會感情。

1音樂渲染，教師朗讀詩，學生想像。

2學生談從親人送的禮物中體會到了什么？

根據學生的回答，教師隨機點撥出無論什么禮物，都表達出了親人們對“我的關愛與期望，體現了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。

3指導學生有感情地朗讀全詩，體會親情的可貴和偉大。朗讀的形式句多些可以個別讀，分節讀等。

五總結全文，布置作業

第二課時

課時目標：

1進一步朗讀課文，體會作者感情。

2會寫本文的生字。

3完成語文天地中的有關內容。

導學過程：

一再讀課文，加深理解，學習寫法

1學生有感情地朗讀全詩

2說說自己在現實生活中怎么體會到親情的？

3觀察文中前四自然D，看看這幾小節在結構上有什么特點？

4引導學生依照詩中的寫法，寫一D話。

5全班交流所寫的內容。

二指導學生寫字

1學生觀察生了表中和生字，提出較難寫的。

2教師示范寫有關字，重點指導寫“禮、懂、T、博”

3完成語文天地中的D2中的第一行。

第四篇：《禮物》教學設計之一

一、教材分析：

《禮物》是北師大新世紀版教材第六冊中的一篇課文，描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，從中學會了知識、懂得了道理。本文以詩歌的形式，語言淺顯、易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活息，貼近學生生活，適宜朗讀、積累和練筆。

二、學生分析：

學生已經能夠掌握一定的識字方法，獨立識字。三年級上冊注重了讀書與練筆并行，學習使用優美的句子，變文本語言為中心語言，促感悟之情為筆下之情。

三、設計理念：

新課程倡導“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學中時刻關注學生，著眼于學生的發展。本教學設計以這一理念為指導，注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀、賞讀課文，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟。另外，在本教學設計中，圍繞“親情”這個主題，通過擴展性閱讀，在培養學生獨立閱讀能力的同時，讓學生加深對“親情”的感悟和理解，從而進一步拓寬語文學習的渠道，培養學生良好的情感態度和價值觀。

四、教學目標：

1、學會認讀9個生字，會寫8個生字，注意左右結構的字左窄右寬的特點。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，進行語言思維訓練，仿照課文前四段寫一段話。

3、懂得禮物的含義，使學生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關愛和期盼，體會親情的可貴。

4、背誦課文，引導學生把自己喜歡的句子積累下來。

五、教學重點：

隨文識字，認識生字9個。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

六、教學難點：

有感情地朗讀課文，懂得親人的關愛和期待。

仿照課文前四段寫一段話。

七、課前準備：

1、生字卡片。

2、收集的有關親情的文章或詩句。

八、教學時間：2課時

九、教學過程:

第一課時

（一）、啟發談話，導入新課。

1、同學們，你們喜歡禮物嗎？誰能向同學們介紹介紹，你在什么時候收到過親人送的什么禮物？（學生交流）

2、師小結：當你過生日時，當你取得優異的成績時??，家人都會滿懷關愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關愛和期盼。我們的學習小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，讓我們一起走進課文，看看小作者收到了什么禮物？我們一起來讀一讀。（板書課題）

（二）、初讀課文，了解內容。

1、學生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。

2、同桌互讀互評，然后再讀課文。

3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽聽。

（三）、再讀課文，初步體驗。

1、默讀課文，在不理解的地方做上記號。

2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。

3、小組匯報學習結果。

（四）、品讀課文，體會發現。

1、讀一讀：

（１）自由讀文，想象詩歌描寫的畫面。

（２）小組朗讀，并派代表在班上讀。

（３）班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。

2、說一說：（1）“小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼”，親人期盼什么？你能替小作者的爺爺奶奶爸爸媽媽送上幾句祝福的話嗎？

（2）為什么把寄托著親人的關愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

（3）、讓我們齊讀課文最后一段，體會親人的關愛之情。

（4）你覺得家人對你還會期待些什么？

3、背一背：

鼓勵學生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”。

（五）、仿寫詩歌，積淀語言。

1、師：人們常說：“禮輕情意重。”小小的禮物寄托著厚重的情意。請你回憶親人們平日里對你的關愛，回憶收到過的禮物，想想有什么感受？

2、師生交流。

3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩。

4、自己練說，小組內說，指名說，教師相機指導。

5、學生自由作詩。

6、評選班級“小詩人”。

（六）、作業超市，自主選擇。

任選以下兩項作業內容，獨立完成。

1、摘抄喜歡的詞語和句子。

2、讀一讀，背一背詩歌。

3、收集的有關親情的文章或詩句。

第二課時

一、朗讀課文。

二、交流資料。

交流收集的有關親情的文章或詩句。

三、學習生字。

1、學習生字（教師重點指導：博、套、綿、）

2、抄寫文中好詞（7頁抄一抄）

3、選用抄下的好詞造句。

四、指導書寫。

1、讓學生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫

2、寫字。注意把字寫端正。

五、布置作業：

1、抄寫生字詞3遍。

2、背收集的有關親情的文章或詩句。

第五篇：禮物教學設計

禮物

教材分析：

《禮物》這篇課文，全文都是短句，凝練而含義深刻，耐人尋味。課文不斷給人留下懸念，讓人去想象，去思考，并在文末揭示謎底，這件禮物就是微笑。這位送禮物的人，原來是一位孤苦伶仃的老婆婆。他獨自住在上腳下的小屋里，生活貧困而樸素，品質勤勞而善良。正因為她心里充滿陽光，無私的把微笑送給別人，因此人人都尊敬她。教育學生懂的微笑的無窮魅力，從而在生活中善意的對待每一個人。教學設計理念;《禮物》這篇課文教學重點是讓學生懂的微笑的無窮魅力，從而在生活中善意的對待每一個人，難點是通過品讀，感悟老婆婆雖然貧窮，但是心里充滿陽光。針對這一教學重難點，結合課標提出的“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程；是學生的個性化行為。應尊重學生的獨特體驗，應讓學生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。”因此，在教學中，我采用“以讀感悟，精導點撥”的閱讀方法，給學生創設自主合作探究的學習氛圍，讓學生養成自主學習的習慣，養成不動筆墨不讀書的習慣，養成與人合作的習慣。并通過課文內容的學習，使學生懂得只有自己心理充滿陽光才能溫暖別人的道理，并學會在生活中把真誠的微笑送給自己身邊的人。教學目標

1學會本課生字、新詞，會寫10個生字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內容，懂得微笑能帶給人們快樂幸福的道理。教學重點

有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個人。教學重點：感悟老婆婆雖然貧窮，但心里充滿陽光。教學過程

一、激情引入

一張精美的賀卡，一份溫馨的祝福，一句親切的話語，一種誠摯的關懷是禮物，一絲真誠的微笑更是一件神奇的禮物。那么真誠的微笑到底有多么神奇嗎？這節課我們學習17課《禮物》。（師板書課題）

二、初讀課文，了解大意

1、利用課件：檢查生字詞情況，（1）讀詞語。同學們已經預習了課文，我們先來交流一下，大家字詞的學習情況。誰來讀？

（2）理解加點詞語的意思嗎？

“孤苦伶仃”“精神煥發”、“捻”、“搓”的詞義。

2、檢查讀書情況。

掃清了文字障礙，相信同學們課文會讀的更好，誰想來讀讀課文第3 段，其他同學認真聽，看他是否能正確流利的朗讀。（生讀生評）

3、質疑：我們初讀了課文，對課文有什么不明白的問題嗎？（學生質疑，老師隨機板書學生提出到有價值的問題。）

三、細讀理解，加深體會

（一）過渡：是呀，這是怎樣的一位老婆婆呢？老師和大家一樣，也想知道。下面請同學們帶著這個問題讀第2段。

讀書要求：俗話說：“不動筆墨，不讀書”，請同學們邊讀邊畫出關鍵的語句，把自己的感受批注在旁邊。

1、學生自學

2、小組交流。

3、全班交流。

（1）剛才大家讀了第二自然段，你讀出了一個怎樣的老婆婆呢？（孤苦伶仃）學生抓住關鍵語句讀，老師指導，談體會。

A、貧窮（抓住“磚頭支起一口鍋”、“野菜”、“只有??才”、“唯一”等詞語來體會）B、樂觀（勾畫出體現老婆婆心情歡快的詞語：“金黃的樹葉”、“小鳥和蟲兒的啼鳴”、“月亮當燈籠”等。

C、勤勞 從“每天天亮”、“拾柴割草”、“編筐織席”、“夜里”、“捻麻線”、“搓草繩”、“一年四季”、“手腳不停”等詞語中體會老婆婆積極的生活態度。）（2）老婆婆給你留下怎樣的印象？（勤勞、善良、樂觀。）

（二）過渡：這樣一位生活貧窮，卻受到人們的尊敬，這是為什么啊？讓我們用心讀讀課文3---5段，把體會批注在書的旁邊。

1、學生自學

2、小組交流。

3、全班交流。

A、課件出示：“奇怪的是：這樣窮苦的一個老人，誰都尊敬她。”

齊讀。

聯系上下文，想象“這樣”除了指老婆婆勤勞、樂觀 貧窮外，還指什么？

(1)、同學們找出描寫老婆婆有精神的句子。（指名讀）

作者為什么能把老婆婆的外貌寫的這樣形象逼真？（采用了比喻的修辭手法）老師追問：把什么比做什么？

老婆婆的手因為長年累月的勞動，所以像干樹枝，歲月的滄桑在他的臉上刻下了道道印痕，所以像枯樹皮。但是她精神充實，所以眼睛像閃耀的星星。但是不同的人具有不同的外貌特征，小孩子的外貌能這樣寫嗎 ？下面，同學們模仿課文的寫法，說說小孩子的外貌。

小孩子的腿像--------，臉像---------。眼睛像--------。(2)“誰”是什么意思？

能給他換個詞語嗎？放到句子中再讀。體會到什么？ B、思考:所有的人為什么都尊敬老婆婆?

(因為老婆婆有一件神奇的禮物-----真誠的微笑)（板書）

那“真誠的微笑”它神奇在什么地方呢？

指名讀，學生評。

老師范讀，學生體會。

教師引讀，再次體會禮物的神奇作用，感悟老婆婆受到每個人尊敬的原因。（板書）各式各樣的人，除了課文提及的以外，還有哪些人到過老婆婆那里？ 想一想，仿照書上的句式說說：

--------的人，見到老婆婆，她送一件禮物，--------。（送給今天我們每一個人）C 逐句讀，逐句理解。先說后演。各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產生了神奇的作用，各式各樣的人怎樣向老婆婆訴說自己的心情？老婆婆會微笑著對他們說些什么呢？各式各樣的人聽后又是怎樣想的？

（如：傷心的人，會想到流淚是改變不了現實的，只有勇敢面對，像老婆婆一樣微笑著生活；憤怒的人，會想到老婆婆對自己的生活環境沒有抱怨，笑對生活，自己的怒氣又從何談起；勞累的人，會想到老婆婆生活窮困，但態度樂觀，不停地勞作，年復一年，月復一月，自己的辛勞又算得了什么。）

小結;是啊！老婆婆的微笑真是太神奇了，能感染身邊的每一個人，讓人們的不良情緒得到釋放，痛苦得到緩解，疲憊得到放松??這就是微笑的魅力。

D 課件展示：“奇怪的是：這樣窮苦的一個老人，誰都尊敬她。” 齊讀

同學們，這時候，你還為老婆婆得到這么多人的尊敬，而覺得奇怪嗎？（因為老婆婆不僅自己心靈充滿陽光，而且還能把自己真誠的微笑送給身邊的人）

此時此刻，你還認為老人貧窮嗎？從哪感覺到？

老婆婆真誠的微笑是無價之寶，送也送不完。她雖然生活窮苦，但她勤勞而善良，能微笑著面對生活，能用一顆真誠的心去對待各式各樣的人，得到了大家的尊重，這是一筆很大的精神財富。

四、總結感悟，拓展延伸

1、課文學到這里，你有什么收獲嗎？

2、真誠的微笑是多好的禮物呀！在學習與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎?讓學生說一說、寫一寫、做一做,同伴、全班交流。

通過學習，我們明白了微笑的力量是無窮的。讓我們像老婆婆一樣，微笑著面對人生。并把我們真誠的微笑送給我們身邊的人，讓每一個人都生活在幸福中，讓我們的世界更美好。

最后，讓我們把這首詩送給 所有曾經對我們真誠微笑的人 ： 你的身影是我陌生的，是你的微笑，讓我不再悲傷，但我明晰感知你的微笑;是你的微笑，讓我學會堅強，你的神態是我不熟悉的, 是你的微笑，可我分明覺察你的關愛.讓我有了前行的力量??

你的微笑投射在我眼底，晴天一樣的明朗，感謝你那每一個

你的關愛儲存在我心靈, 真誠的微笑??

一輩子珍藏?

五、課后作業：

1、注意積累本課優美語句。

2、在生活中把自己的微笑真誠的送給你周圍的人。

教后反思：

這篇課文的教學重點是讓學生懂的微笑的無窮魅力，從而在生活中善意的對待每一個人，難點是通過品讀，感悟老婆婆雖然貧窮，但是心里充滿陽光。我在教學過程中，緊緊圍繞這一目標，根據學生質疑的問題：“這是怎樣的一個老婆婆？他為什么得到那么多人的尊敬？”展開教學。在教學過程中，我讓學生在讀中悟，悟后說，說后演，層層遞進，加深學生對老婆婆真誠微笑神奇作用的理解。學生表演時的表情和語氣，讓我感覺學生已經把課文蘊含著的內容內化為自己的情感需求，即自己也要把真誠的微笑送給身邊人。

珍藏…