第一篇：小學五年級語文期中測試-教學教案

投降xiáng（）盡管jǐn（）jiàng（）jìn（）

處境chǔ（）都市dū（）chù（）dōu（）

二、用直線把下面的詞語準確的搭配起來。奪目的色彩熱烈地請教 鮮艷的羽毛虛心地幫助 烏黑的亮光認真地討論

經驗優美尊敬困難 風景高昂克服高峰 情緒豐富攀登師長

三、讀句子，選出帶點字的準確解釋，把序號填在括號里。

1．道：①說；②以為；③道路；④量詞，當“條”講；⑤通行的途徑。a．太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。()b．曹操只道是黃蓋來投降了，哪里想到防備。()c．在廣闊平原的地底下，挖了不計其數的地道。()2．掛：①懸掛；②惦記：③登記。a．會議室的天花板上掛著四盞吊燈。()b．我們到醫院看病，先要掛號。()c．爺爺非常掛念家鄉的親人。()

四、判斷。(正確的打“√”，錯誤的打“x”)1．“凹”字共5畫，第二畫的名稱是“橫折橫”。()2．“應憐屐齒印蒼苔”詩句中“憐”是“可憐”的意思。()3．“這不是偉大的奇觀么？”是反問句。()5．“關切”的近義詞是“關心、關懷”，反義詞是“冷漠”。()6．“因為他天天堅持體育鍛煉，所以身體一直很好。”句中的關聯詞語用得恰當。()7．“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。”點明了文章的中心。()

五、讀句子，用帶點詞語造句。

1．為了保護牙齒，我們一定要天天刷牙。為了??

2．自從開展學雷鋒活動，班上涌現出許多好人好事。自從??

3．從北京到廣州，坐飛機只要兩個多小時。從??到??

4．通過老師的幫助，李偉的學習有了很大進步。通過??

六、縮寫下面的句子。

1．陽光透過云縫直射到水面上。2．燕子斜著身子在天空中掠過。

3．嶄新的機器日夜不停地制造出各種各樣的零件。4．數不清的星星在漆黑的夜空神秘地眨著眼睛。

七、將下列句子補充完整。1．日出江花紅勝火，______________。2．_____________，白首方悔讀書遲。3．知不足者好學，________________。

八、按課文的內容，把下面的句子整理成一段通順的話，在括號中填上序號。()猴子竟把船長的兒子的帽子摘下來。

()孩子跳到大海里，水手們把孩子救了上來。()有—艘輪船環游了世界，正往回航行。

()船上的人們拿猴子取樂，猴子更加放肆起來。()孩子的父親命令他往大海里跳。()孩子走上最高的橫木，非常危險。()孩子哭笑不得，脫下上衣就去追猴子。

九、閱讀。(16分)買綢帶

表妹很喜歡在辮子上扎綢帶，我決定買一條漂亮的綢帶送給她。

下午放學后，我來到一家百貨商店。剛靠近柜臺，一位年輕的售貨員阿姨就微笑著招呼我：“小妹妹，你要買什么呀？”我的眼睛不由得被那些花花綠綠的綢帶吸引住了。還沒等我說話，她又熱情地問道：“買綢帶嗎？”我忙回答：“是，我想買一條送人??”她馬上把一盒綢帶擺在我面前說：“你挑吧。”我高興地動手挑起來。

真是越挑越眼花，我拿起這條，又看那條，挑了半天，也不知道到底要哪條。售貨員阿姨送走了另一位顧客，又來到我面前，我有些不好意思了。心想：我已經挑了好長時間了，再挑她會不會??我不禁看了看她。她利索地從柜臺里拿出一些綢帶來，和藹地說：“別急，慢慢挑吧。”

我東翻西找，挑來揀去，還是猶豫不決。售貨員阿姨邊整理被我弄亂的綢帶，邊說：“我來幫你選一條吧！”她從綢帶堆抽出一條綢帶：“你看這條怎么樣？”我眼前一亮，鮮紅的綢帶上有一對翠綠色的鳳凰，還鑲著閃光的金邊哪！我連忙接過來，輕輕地撫摸著。啊，還是售貨員阿姨有眼力！在付錢的時候，我看見她臉上洋溢著滿意的笑容。

回家的路上，我興奮地回想著買綢帶時的情形，售貨員阿姨那熱情的笑臉和綢帶上美麗的鳳凰，老是浮現在我的眼前。1．辨字組詞。

辨（）綢（）決（）剛（）辮（）稠（）絕（）鋼（）2．改病句。

（1）表妹很喜歡扎綢帶在辮子上。（2）我決定買一條綢帶送給她漂亮的。3．把文章分成三段并概括段意。4．概括文章的中心思想。

十、作文。

題目：一件令人傷心的事

要求：1．敘事清楚，內容具體，詳略得當。2．語句通順，不寫錯別字。

第二篇：小學五年級上冊語文期中測試試卷分析

小學五年級上冊語文期中測試試卷分析

皇臺小學 王忠梅

期中考試已經結束，五年級第一學期已經過半，在師生的共同努力下，同學們又學到了很多的知識，掌握了更多的本領。通過考試了解學生這一階段的真實的學習情況和我的教學效果。為了盡快地查找不足，總結經驗，更好地為以后的教學工作服務，下面我簡要地把這次語文測試做一個綜合的分析

一、試卷評析：

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，體現了新課標學習的理論，是一份比較理想的答卷，題型有五類，分別是基礎知識積累運用閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外，還重在培養學生的創新能力，想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學生的學習情況，體現素質教育的教育基本理念。

二、數據統計及分析

參考人數 5人，總分365分，最高分79分，最低分67分，平均分73分，及格率100%

1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：

掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率各題可達到75%，只是改句由簡接陳述句改為直接陳述句，修改病句錯誤較多

對于靈活性強的閱讀理解中和排列句子，大部分學生出現理解的錯誤和不能靈活應用，排列句子的題，以前我們做過的很多，這次變換了個題型學生就理解錯了，從這些方面我覺得我們的學生靈活性太差，出現失誤的太多。不過課文中的閱讀理解客觀上也存在我沒有給學生講全面，失分太多。

習作方面這次學生的作文整體上不是很好，學生的作文水平沒有明顯提高。雖然孩子們能夠真實的講述自己的愿望和令自己感動的事，而且語句通順，內容

具體，用詞也不錯。但是，語言表達顯得繁瑣，中心不是太突出，所以得分不是太高。

2、從考卷中發現的問題。（1）詞語句子積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。加強對名言和名著的積累和閱讀。

（2）書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

三、今后努力的方向

1.基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。

2、要更加重視學生書寫習慣的培養，要學生書寫端正、規范、卷面整潔

3、重視學生學習習慣的培養，教育學生仔細審題，靈活應用，認真答卷，細心檢查。

4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。

第三篇：五年級語文期中測試質量分析

五年級語文期中考試試卷分析

2015——2016第一學期

為了了解學生對前半學期所學知識的掌握情況，學校于十一月五日對學生進行了期中測試。以便更好的指導以后的教學工作，更好的完成教育教學任務，提高教學質量，下面就五年級本次期中考試中的得與失做以下卷面分析：

一、總體分析 1．試題分析：

本次試卷共十三大題，分為基礎知識、積累運用、閱讀理解和寫作四大板塊，整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，知識覆蓋面廣。檢測內容：字（寫同音字，形近字 等）；詞（看拼音寫詞語，成語補充）；句（擬人句，比喻句等）；課內外積累；閱讀短文；聯系生活；作文。知識與能力兼顧，既針對三個單元的重點知識點進行了考查，如：重點詞語，日積月累，說明方法，標點符號，修辭手法，口語交際等，涉及到學生各種的能力的檢測。體現出靈活性和綜合性，側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時的教學情況。部分學生都能交上滿意的答卷，激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

2.學生基本情況 ： 本次參加考試學生共有62人，期中及格 56 人，優秀 32人，不及格 6人。最高分98分，最低分 44.5 分，總分4865分，平均分78.48 分,及格率是90.32 %，優秀率是51.62%。

3.答題情況分析：

第一題是選擇帶點字的讀音。這題有15%左右的學生全對，大部分學生錯在“剖”“潛”“陳”“渣”這幾個字，“剖”字分不清韻母，“潛”字分不清聲調，“趁”分不清是前后鼻韻母，“渣”分不清平翹舌音，所以導致失分率高。

第二題是看拼音，寫詞語。這題有 60 %左右的學生全對，大部分的學生錯在把“祈求”寫成了“乞求”，把“咳嗽”的“嗽”字寫錯，把“善良”的“善”少寫一橫，把“鞠躬”寫錯，還有幾個就是基礎差，拼音不過關的失分比較多。

第三題是在括號里填上合適的詞語。題目意思其實是寫同音字，這題有7% 左右的學生全對，錯得多的是“委屈”的 “屈”和“彎曲”的 “曲”，“攻擊”的“擊”和“功勞”的“功”，這樣而導致失分。

第四題是照樣子寫字，組詞。題目意思是給字換部首后成新字后再組詞，這題有50%左右的學生全對。學生失分的原因一部分是不明白題目是換部首，應為換了一部分就行了，如：“趁”字換了以后變成“起”，“樺”字變成“林”等，沒有把題目意思弄明白。另一個原因是寫錯字或根本寫不出。第五題是把下面的詞語補充完整，并按要求分類。這題有20%左右的學生全對。很多學生寫不出，錯字很多，這題實際上考查學生對詞語的識記情況，但學生失分率高，說明學生對于老師要求識記的知識不去識記，比較懶惰。寫不出的話就自然就不會分類了，所以失分率較高。

第六題是按課文內容填空。這題分為兩個小題，第一小題是選一選，連一連，實際是考查學生對所學古詩的識記，這題有95%的學生全對，得分率高。第二小題是填寫第7課的課文內容，這篇課文是要求背誦的但是很多學生寫不出，這題全對的有25%，很多學生寫錯字，要不就是根本背不出課文，所以導致失分。

第七題是我會選擇。在括號里填上相應的序號。這題是考查學生了解各種事物各象征什么，這題有60%左右的學生全對.錯得多的是“海鷗、高山、紅梅”各象征什么不了解。

第八題是給句子加上標點符號，這題是考查學生對提示語在前和提示語在中間時雙引號，冒號的運用，這題全對的學生很少，看來教師在這方面還影加強訓練。

第九題是判斷下列句子運用了什么修辭手法。大部分學生都能掌握比喻、擬人、夸張、排比等簡單的修辭手法，這題有55%的學生全對，錯得多的是“太陽是個忠實的向導。”這句學生認為運用了擬人的手法，是擬人句和比喻句的區別而丟失分。“學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。”學生對這句話不理解，所以寫什么樣的答案都有。

第十題是回顧課文內容填空。這題分三小題，第一小題是默寫這個學期學過古詩中自己所喜歡的一首古詩，古詩都是要求背誦的，平時也要求學生多次抄寫，所以這題做得較好，有85% 的學生全對。第二小題是填寫第7課的課文內容，這篇課文是要求背誦的但是很多學生寫不出，這題全對的有25%，很多學生寫錯字，要不就是根本背不出課文，所以寫不出。第三小題是理解11課《七律 長征》的內容，要學生寫出這首詩中總領全詩的詩句是哪一句，有90%的學生全對，有少數學生寫錯字而丟分。

第十一題是口語廣場，這題內容是看見小朋友亂丟垃圾是你會怎么做，怎么說？這一內容在平時的品德教育中經常與學生說的，學生也懂得怎么做，怎么說。所以大部分學生都會做，只是有部分學生只回答了一個問題，就是怎么說，而自己怎么做漏答了被扣分。

第十二題是快樂閱讀輕松答題。分為課內閱讀和課外閱讀，課內閱讀的課文是選自本學期學習得課文《狼牙山五壯士》中寫五壯士在山頂上痛殲敵人的部分，考查的是學生對課文的理解情況。第1小題是按課文內容填空，有45 % 左右的學生全對，錯得多的是“墜落山澗”的“墜”字“澗”字寫錯，“搶”字寫成“掄”字，“插”字寫錯，還有丟分的是課文不熟悉，根本寫不出。第2小題是讓學生概括這段主要寫什么，這個問題老師在講解課文時著重講了如何概括課文的幾個部分的內容的，大部分學生理解了，有65%的學生能用自己的語言去概括寫出大意。第3小題是理解“居高臨下”的意思，有55%左右的學生基本能夠理解寫出。第4題是用曲線找出文中的比喻句，理解把什么比作什么，這部分內容有95%的學生全對，丟分是學生沒有看清題目，不是用曲線而是用直線畫了。這句比喻句說明了什么，體現了什么，這個問題學生理解不透，丟分較多。課外閱讀的課文是一則寓言故事，講的是豬整天在橡樹下吃著橡實，無憂無慮的過日子，之后用鼻子刨橡樹的樹根，損壞橡樹。旁人告訴他這樣做不對，可他還自以為是說自己需要的不是橡樹是橡實，讓橡樹枯死算了。多么愚蠢、忘恩負義的東西呀。課文是要告訴我們不要做忘恩負義、無知的人。大部分學生都能理解課文內容，第一小題是作者對豬所持的態度，98%的學生都知道是厭惡，感到可笑。第2小題是你認為豬在這篇短文中是一個怎樣的形象，代表什么樣的人？有60%左右的學生能夠理解并寫出來。第3小題是選擇下面哪則故事表達的意思與本文相近，理解了課文主題的學生都能選對，有55%的左右的學生全對。這些學生的課外閱讀知識豐富，因此要加強學生課外閱讀的興趣。

第十三題是寫作小能手。要求學生任選一組有三個主人公的其中一組或者自己設定一組編寫一個童話故事，要表達一個鮮明的主題，題目自擬。本學期我們教了學生練習寫此類型的作文，所以學生都有內容可寫，大部分學生都能按要求認真完成習作，有一定內容且語句通順。大部分學生的作文得分都在28分以上，學生的基本寫作素養都能得到很好的考查。但是大部分學生的習作都不能突出主題，只是把故事講完。另有部分學生，審題不清，選其中一個主人公或者兩個主人公來寫。也有部分同學基本的表達能力較差，文章內容枯燥，語言干癟，病句滿篇；還有的不注意書寫，錯別字較多，寫的文章篇幅短小；究其原因，平時作文水平不高，平時不認真對待習作。對語言文字的運用觀念淡薄，學不能致用，明顯是平時缺乏訓練。

二、問題及原因分析：

1．詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2．綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

3、學生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對學生閱讀的積累，但有部分學生平時的閱讀只是草草讀過，沒有養成良好的閱讀習慣，不會精讀，缺少思考。教師的閱讀教學中要注重教給學生方法，針對不同的內容進行有目的的引導，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發展的重要保證。

4．邏輯思維能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，但學生的思維還不廣，個性化的理解還不夠理想，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。這就需要老師在今后的教學中多鼓勵學生拓展思維，培養學生觀察、搜集、查找、創造的能力，更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

三、今后采取的措施：

1、加強拼音訓練。主要方法有，一 是堅持讓學生在預習時將生字的拼音標注，并在學完課文之后，利用早讀時間進行齊讀；二是平時要注重生字學習指導，重點生字詞要標拼音讓學認讀，適當于課堂和課后作業布置看拼音寫詞語及選擇拼音題型。

2、加大雙基訓練力度。平時要求背誦的詩歌、課文內容、日積月累等知識一定要求學生會默寫，背誦的要求讓各組長檢查，并在練習課上進行抽查，然后進行當堂默寫練習，背誦和默寫要通過逐個檢查或檢查面廣來力求每個學生都達到要求。

3、重視書寫訓練。重視學生平時的作業的書寫習慣，如在批改作業時，發現書寫不工整的作業應教育并要求學生重做，引起學生重視；重視每周三下午最后一節課的練字時間。要經常開展優秀作業評比活動，書寫比賽等有利于促進學生認真書寫的活動。

4、增加閱讀短文訓練。由于平時學生閱讀短文題型訓練少，導致學生沒有心慣去將短文內容讀懂讀透再去答題，不少題型平時沒有接觸到，所以根本不知如何去答題。以后的做法是，平時多做類似題型，消除陌生感，恐懼感，可將課文作為一篇短文，然后根據短文題型來進行作業設定；重視平時短文練習；加強解題方法的指導。

5、提高作文水平。除了重視平時每單元習作訓練之外，要注重讀書筆記擴大閱讀面和積累語言的作用，還要有針對性的指導學生進行周記訓練，平時要多搜集和印發一些優秀習作范文供學生課外和早讀閱讀，今后的每單元習作要求學生要達到要求，還有，在今后的周記中，重點布置期中前的難寫的習作內容進行再訓練。此外，也會相應布置學生易寫和感興趣的周記題目，培養學生的寫作興趣。同時，要在平時的課文學習中，多布置一些練筆訓練。

6、增加課外閱讀量。課外閱讀書籍和文章來自于學生的課外書和老師印發的優秀作文和美文。閱讀時間是課外和每周抽一節語文課來當讀書課。加強課外閱讀的目的是為的擴大學生的知識面，積累課外知識，提高語感，提高習作水平。

第四篇：五年級語文上冊期中測試

五年級語文上冊期中測試

楊寨小學張玉賢

一、積累運用。

1、看拼音反漢字規范整潔地寫在空格里。

y?sh?zh?ku?ngy?j?

（）然（）言（）欄心（）神（）邏（）

2、讀句子，用“——”畫出正確的讀音。

①小明(?i?i)了老師的批評后，挨(?i?i)著小剛坐下來了。

②春節就要到了，我將(ji?ngji?ng)給曾經當過(ji?ngji?ng)軍的爺爺送上一份禮物。

3、成語接龍。（寫四個成語）

十全十美千軍萬馬心直口快

4、按要求寫成語。

①寫出幾個寓言故事的成語：、、、②寫出描寫人物神態的成語：、、、③寫出描寫人物品質的成語：、、、5、在句中括號里填關聯詞語。、、、①()坐在飛機上從空中看，()會發現它的形狀,像一只倒掛著的蝙蝠。

②石頭之間的縫隙很小很小，()想插進一根針()很困難。

③這世間，()怎么說，()不免顯得有些荒涼寂寞。

6、修改病句。

①每天都有成千上萬輛不計其數的汽車通過大橋。

②秦兵馬俑，頤和園、故宮博物館和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。

7、按要求寫句子。

①劉老師微微發胖的臉上有一雙時瞇起來的慈祥的眼睛。

縮句：②風很大。

改為夸張句：③寫一句話，用上破折號。

8、本學期我們開展了不少實踐活動，在“規范用字”這一活動中，你在街上、商店及一些

廣告語中，發現哪些錯別字，濫造字、亂用成語等現象，試舉出3——5個例子，并改正。

二、閱讀理解。

1、默寫古詩并做題。

觀書有感。

①這首詩的作者是代的，這首詩表達了作者的感情。

②題目的意思是。詩中“渠”指，“活水”指。

③寫出后兩句詩的意思。

2、根據課文內容填空。

本冊的課文中，你以為《》最有教育意義，因為。

3、按課文內容填空。

（1）我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是()現在也沒有知道──只是無

端（）地覺得狀（）如小狗而很兇猛。

（2）我素()不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許()五色的貝殼；西瓜有這樣危

險的經歷，我先前()單()知道它在水果店里出賣罷了。

（3）下了雪，我（）出一塊空地來，用短棒（）起一個大竹匾，（）下秕谷，()鳥雀

來吃時，我遠遠地將在()棒上的繩子只一()，那鳥雀就()在竹匾下了。(掃 支 撒 看 縛

拉 罩)

（4）從閏土給“我”講、、、等幾件事，可以看出閏

土是一個、、的少年。

4、閱讀短文答題。

（一）這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：（）的天空中掛著一輪（）的圓月，下面是海邊的沙地，都種著（）的（）的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，（），手捏一柄鋼叉，向一匹猹（）的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

??

（二）這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他

身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他

父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。

他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙

管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：

“阿！閏土哥，——你來了？??”

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，??但又總覺得被

什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起

來了，分明的叫道：

“老爺！??”

我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出

話。

1．按原文在第（一）段文字括號內填入合適的詞。

2．這兩段文字通過對比手法描繪了少年閏土和中年閏土的外貌、動作、神態的不同，請用簡潔的文字分別加以說明：

少年閏土：

中年閏土：

3．“他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情”中“歡喜”和“凄涼”的原因是：

歡喜：

凄涼：

4、閏土“動著嘴唇，卻沒有作聲”。他想說的話是什么？請你揣摩語境、聯系全文把它

補出來。

5．“我也說不出話”。“我”在當時沒有說，當時“我”想說什么呢？請你聯系課文寫出

來

5、課外閱讀。

螞蟻和玻璃杯

非常不幸，兩只螞蟻誤入玻璃杯中。開始，他倆慌慌張張地在杯底四處觸深，想尋一個縫隙

爬出去。不一會兒，他們便民覺這根本不可能。于是，他們開始沿杯壁向上攀登。看來，這

是通向自由唯一的路。然而，下班表面實在太光滑了，開始剛爬了兩步，便重重地跌了下去。

揉揉摔疼了的身體，爬起來，再次往上攀登。很快，他們又重重地跌倒杯底。

三次、四次、五次??有一次眼看就快爬到杯口，可惜，最后幾步卻失敗了，而且，這一次

比哪一次都跌得重，比哪一次都跌得疼。

好半天，他們才喘過氣來。一只對另一只說：“咱們不能再冒險了。否則，會跌的粉身碎骨的！”

另一只說：“剛才，咱們離勝利只差一步了。”說罷，他又開始重新攀登，一次一次跌倒，一

次又一次攀登，他終于摸到了杯口的邊緣，用盡最后一點力氣，穿過了這玻璃的圍墻。

隔著透明的玻璃杯子里的螞蟻羨慕地問快告訴我你獲得成功的秘

訣是什么杯子外的螞蟻回答誰在最困難的時候不喪失信心

誰就可能贏得成功

①給最后一自然段加上標點符號。

②文中畫“——”句子中省略的作用是

()。

③“~~~~”劃出文中能表現中心的一句話。

④分別用一名話來形容這兩只螞蟻的特點。

a、留在杯子里的螞蟻：b、爬出杯子的螞蟻：⑤請你給留在杯中的螞蟻寫一句贈言。

三、作文。影響了我提示：可以填這件事；這句話；這部電影；這篇課文??

第五篇：五年級二班期中測試語文試卷分析

期中測試語文試卷分析

五年級二班

我們五二班有學生64人，在本次測試中，平均分81.5，優秀率42%，及格率100%。本次測試共有寫規范字、積累、閱讀、習作四大塊。試題緊扣課文，考察知識點全面，形式靈活多變，從不同角度對學生前四單元的內容進行了考察。現就本次學生測試情況進行如下的分析：

一、試卷特點

本次語文期中試卷的命題，貼近學生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視基礎，正確引導教師的教和學生的學。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。基礎部分既重視了學生的積累，又注重了運用；閱讀部分緊扣五年級的教學重點，作文部分貼近學生生活，符合學生年齡特點和個體生活經驗。

二、答題情況簡析

1、基礎知識。從卷面看，大部分學生書寫工整，答題認真。教材中的內容老師都非常重視，教得扎實，訓練到位，反復鞏固，學生牢固掌握。反映在試卷上，不管是看拼音寫字詞、改正錯別字、改陳述句，填一填，學生都答得不錯。

2、閱讀。概括能力有所提高。

3、作文。基本上做到語句通順，根據要求，有話可寫，能寫滿規定字數。而且構思新穎，語言優美，條理清晰，能通過文字表達自己的真情實感。

三、存在的不足及原因分析

1、從這次考試的卷面上看學生的基礎知識比較扎實，但基本功訓練還須加強。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現很多錯別字。

2、書寫不端正；閱讀理解囫圇吞棗、浮躁敷衍；作文偏題離題等許多不應該出現的錯誤。有許多的學生因審題不清而造成失分；有部分學生書寫潦草，涂改現象較為嚴重。

3、作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。

這次測試中學生們普遍存在的大問題。學生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無奇，并無多大差別。不真實，說假話；不具體，說空話缺真情。

四、改進措施：

1、繼續加強基礎知識教學。平時要注意培養學生積累詞語的好習慣。

2、要深鉆教材，把握好教材，制定明確的教學目標；在閱讀教學中既要讓學生理解字、詞、句、段所表達的意思，還要讓學生掌握基本的表達方法，進而培養學生的閱讀能力；做好課外的延伸。

3、充分利用好教材，加大學生的閱讀量，提高閱讀速度及質量。

4、平時要培養學生的觀察能力，加強練筆，逐步提高書面表達能力，確保大、小作文的量和質，從各方面注重培養學生的語文素養。

期中考試是檢查教師在執教時的存在得與失的一個重要手段，也是檢查學生在現階段學習情況的扎實與否，期中考試是加油站，通過這次考試，讓我理清了今后努力的方向，在反思中前進！