第一篇：《大瀑布的葬禮》教學方案

《大瀑布的葬禮》教學方案

一、教學目標：

1．認識本課的5個生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

二、教學重點、難點

教學重點：把握課文內容，明白菲格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發學生保護地球生態環境的情感。

教學難點：理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

三、課前準備：

1、多媒體課件

2、學生搜集資料

四、教學過程：

（一）、情境導入,提出問題。

1、請同學們仔細看老師寫一個字，板書“葬”，這個字讀什么？誰能用它組一個詞？什么是葬禮？我們通常所說的葬禮都是為死去的人舉行的，可是1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一場特殊的葬禮，這場葬禮是為世界上流量最大、最寬的大瀑布--塞特凱達斯大瀑布所舉行的，而且是由巴西總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的。

2、板書課題：大瀑布的葬禮。

3、齊讀課題，并針對課題質疑。

（二）、初讀課文，了解內容

1、明確學習本文的要求。（大屏幕出示學習要求）

2、通讀課文，讀準字音，讀順句子，想想課文講了一件什么事？

3、全班匯報，檢查學習情況。（1）正確讀出詞語：

滔滔不絕

一瀉千里

震耳欲聾

紛至沓來

陶醉不已

世外桃源

留連忘返

形容枯槁

奄奄一息

惆悵滿懷

亂砍濫伐（2）大屏幕出示，完成口頭填空，歸納課文內容。

在 洲的 與 兩國的交界處，有一條 河，河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無節制的開發和利用，這條水瀑布面臨，1986年9月，當時的巴西總統，親自為這條瀑布主持了一個葬禮。

（三）抓住重點，研讀悟情。

再讀課文，想一想是什么原因造成了塞特凱達斯大瀑布的悲劇？想象大瀑布以前和現在的不同景象，再聯系實際和同學交流讀了課文后的感想。

⒈ 感受大瀑布昔日壯觀的景象。

（1）自由地讀一讀描寫瀑布雄偉壯觀的部分，找出你最喜歡的句子多讀幾遍。（2）組織交流，適機進行朗讀指導。

出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫面，讓學生感受課文中所描寫的雄偉壯觀句子，達到畫面與文本的相溶，激發學生朗讀情趣。

（3）感受到了課文所描寫的雄偉壯觀嗎？如果此時你就站在塞特凱達斯瀑布腳下，你最想對他說什么？學生發言。

（4）大家說得太好了，下面就讓我們站大瀑布腳下，放聲朗讀，盡情為大瀑布的雄偉壯觀歌唱吧！

指導朗讀。采用多種形式的朗讀，個別讀，師生評讀，齊讀，讀出瀑布之大、之美來！指名配樂朗讀。

（5）其實，自古以來，許多文人墨客都曾揮筆贊美瀑布，你能背幾句相關的詩句嗎？ ⒉ 感受大瀑布逐漸枯竭的樣子。

（1）師：多美的瀑布啊！可是幾年以后，大瀑布卻變得面目全非，讓我們一起來看看今天的塞特凱達斯。請同學們自由地讀第8自然段。

（2）是啊！由于瀑布周圍的環境被破壞，塞特凱達斯從一個健壯的青年一下子變成了一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡，體會人們此時的心情。指名讀、齊讀。讀出那種惋惜、悲壯、失望之情。3.理解瀑布消亡的原因。

（1）師：憶往昔，瀑布雄偉壯觀，看今朝，瀑布奄奄一息。那么，究竟是什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢？請同學們從文中找到原因。學生交流大瀑布被葬送的原因：①發電站的攔河大壩截住水源；②工廠用水毫無節制；③沿河兩岸亂砍濫伐水土大量流失。

4、舉行葬禮

展示課件，并配上悲傷的音樂，讓全班齊讀文中最后兩個自然段，使學生的感情共鳴，進一步體會文章所表達的思想感情。

教師相機提問：菲格雷特總統這種行動意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球）如果你當時在場，你會想些什么？說些什么？教師板書：保護環境 保護地球

5、剛才大家根據閱讀提示學習了課文，現在請看同學們提出的問題，你們解決了么？

有重點地解決了開始學習時學生提出的問題，通過交流使學生認識到環保的重要，懂得從小就要保護生態平衡，愛護我們生存的地球。

（四）、拓展思維，升華情感。

1.我們人類的自私行為給大自然帶來的悲劇僅僅是大瀑布嗎？通過你課前資料的搜集，你還了解到哪些？

學生交流自己課外搜集到的資料、圖片。

2.塞特凱達斯大瀑布的悲劇無時無刻不在我們美麗的地球上上演著，老師也搜集了一些資料，想和大家一同來交流。

教師出示搜集到的有關環境破壞的圖片資料。

提供一系列環境遭破壞環境，瀕臨滅絕生物數目，學生發言談體會。

3、拓展思維：從這一系列觸目驚心的數字中，讓我們真正領悟到這一葬禮的特殊意義：它埋葬了是什么？（人們愚昧破壞生態平衡觀念），喚醒了什么？（尊重科學，保護環境，加強我們愛護家園的責任心。）

4、學了課文，看了這一張張觸目驚心的圖片資料后，此時你最想說些什么？請把你想說的話寫下來吧。

5.把自己寫的話飽含深情地讀給大家聽。（一兩句話簡單概括）

（五）、作業設計（任選一題）

1、做一份調查，了解在你的身邊存在哪些環境問題，想想我們需要做些什么？

2、寫一份倡議書，號召大家行動起來，從小事做起，從身邊做起，熱愛環境、保護地球。

3、以讀后感的形式寫一寫學完這篇課文后的感受。板書設計

大瀑布的葬禮 昔日

雄偉壯觀

如今

逐漸枯竭

保護環境 保護地球

《大瀑布的葬禮》教學設計說明

【教材簡析】

《大瀑布的葬禮》是新課標人教版小學語文六年級上冊第四單元的一篇略讀課文。這一單元是以“珍惜資源，保護環境”為主題的。本文采用倒敘的手法，先寫巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們為它舉行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。先寫結果后寫起因與經過。這樣一開始就把讀者的心緊緊抓住。此外，本文還采用對比的手法把昔日和今日的大瀑布情形進行強烈對比，這明顯的反差，震撼著每個讀者的心。

【設計意圖】

1、激發學生主動探究的興趣。通過質疑，調動學生的好奇心，求知欲，使他們思維處于活躍狀態，引發學生強烈閱讀期望。

2、學生邊讀邊思考，感知課文內容，并學會用簡練的語言來概括‘提高學生獨立學習能力。

3、通過音樂這一聽覺沖擊，讓學生自然而然地融入到課文所描寫的畫面之中，激起內心的情感波瀾，與文本產生共鳴。既能運用文中的好詞來表達自己的感受，又能通過朗讀來表達自己的情感。語文教學最好的教學手段是朗讀，從語文學習的角度出發，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累、及情感體驗于一體。同時，尊重學生的個性差異，讓人人都有實踐的機會。

4、使學生的感情與文本、作者的感情產生共鳴。閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。

5、讓學生換角色進行語言訓練，學生自覺地進行了將文本內化再外化的過程，激發了學生的閱讀興趣，豐富了學生的想象力，提高了語言表達能力和語文素養。對于文本的內容和對文本的情感，學生自然而然的流入出來。同時培養了學生想象力和創造力。

6、讓學生自學自悟。通過質疑、討論、交流；以讀代講讓學生從文本真切地感受大瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息，自然而然地生發一種情感：我們要保護環境，保護我們賴以生存的地球。

7、創設情境，用課件演示一組人類破壞生存家園的圖片，使學生的心靈和情感都產生強烈的震憾。當學生情感積聚到一吐為快的時候，讓學生有感而發，進一步激發了學生保護環境的責任感。

第二篇：大瀑布的葬禮教學設計的方案

設計理念：

新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，始終堅持學生是學習和發展的主題。在本課教學中，我運用對比閱讀、合作探究來學習理解課文內容，關注學生的個性差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神。通過塞特凱達斯大瀑布的今昔對比，瀑布變化前后景象的對比，使學生深刻體會到破壞環境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學生自主、獨立體會感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗之。采用“合作探究”這一環節，讓學生團結合作、主動探究瀑布被葬送的原因，培養學生學習語文的興趣，全面提高語文素養。

在本課教學中，我運用多媒體技術真實地再現情境，是學生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語文學習和運用的領域，鼓勵學生課后收集有關環保資料（特別是環境被破壞的實例，開闊學生的視野，舉一反三。并讓他們作為“巴西總統”，動手寫到此，初步培養語文實踐能力。

教學目標：

1、認識本課5個生字；

2、能夠用比較快的速度閱讀課文，了解課文內容；

3、有感情地朗讀課文，了解瀑布變化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；

4、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

教學重點：

快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因

教學難點：

理解含義深刻的句子，體會其深刻內涵及思想感情，增強環保意識。

教學準備：CAI課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）

教學過程：

一、揭題，引導學生就課題質疑。

1、（板書：葬禮）師：什么是葬禮？（為死人開的追悼會）

2、（補充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問嗎？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？……）

3、過渡：同學們提出的這一連串問題，書中都有答案。請帶著問題，快速默讀課文，想象文章講了一件什么事？

二、學生整體感知，了解課文內容。

學生默讀后歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。

過渡：為大瀑布舉行葬禮，而且由總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪。今天，讓我們一起來到巴西，來到追悼會現場，看看當時的情景吧！（播放課件）

三、情境對比，合作探究，學習課文。

1、你們看到了什么？你有什么感受？（播放追悼會場景）

（看到了世界各地的人們在為之哀悼；看到他們深厚枯竭的瀑布……）

2、對比閱讀，夸贊曾經的瀑布，惋惜現在的瀑布。

（1）找出描寫瀑布的句子今昔對比，對比閱讀。（運用“讀—畫—品”的方式自學，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學習。）

（2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式）

如：學生甲1：曾經的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。

學生乙1：現在的瀑布一個觀光者也沒有，因為風景早就消失了。

學生甲2：曾經，站在很遠，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。

學生乙2：現在，瀑布卻連一滴水也沒有。

學生甲3：曾經，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒種有1萬立方米的水飛流直下……

學生乙3：現在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。……

（此環節讓學生自由讀書，把書讀活，運用文中的優美詞句來說話，與人交流。）

（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。

如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾……（隨機播放錄像，給學生以身臨其境之感）

描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實感受）

3、過渡語：曾是世界上流量最大的塞特凱達斯大瀑布，現在人們再也覓不到它的蹤影了，這是怎么一回事呢？

4、合作探究，理解瀑布被葬送的原因。

（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。

（2）小組討論，交流。

（3）全班交流，總結（原因為上游建起了水電站，水源大減；周圍工廠用水毫無節制，浪費水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）

5、學文質疑：巴西總統為什么要給它舉行葬禮？

6、學生思考，交流各自見解。（為了呼吁人們保護生態環境……）

四、再讀課文，談感受。

1、快速閱讀課文，思考：如果當時你也在場，會想些什么，說些什么？

2、學生交流各自感受。（再也不能讓悲劇再發生！要像愛護眼睛一樣愛護我們的地球，我們的家園！……）

第三篇：大瀑布的葬禮的優秀教學設計

【教學目標】

１、知識目標：有感請地朗讀課文，了解課文內容。

２、情感目標：

體會作者的思想感情，增強環境保護意識。

３、能力目標：

找到讀寫結合點，訓練學生的寫作能力。

【教學難點重點】

１、大瀑布逐漸消失的原因，增強環境意識。

２、想像說話。

【教學準備】

幻燈片。

【教學課時】

１課時。

【教學過程】

一、導入

印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，今天我們將去感受巴西總統對大瀑布的一片深情。

二、初讀課文

１、看到課題，你心里有什么想法嗎？（有）暫時別急，請同學們翻開書，默讀課文一遍。

２、讀一遍課文后，原先質疑的問題解決了嗎？

３、指名說。解決了哪些問題？

４、再次快速讀課文，選擇課文的有關內容，用“因為……所以……”說一句話。

５、指名說。

三、想像畫面

１、這時，你的腦中出現了怎樣的兩幅畫面？

２、指名說：

⑴昔日的畫面。

①（任由學生說，再師生討論，找出“雄偉壯觀”板書。）

②指導朗讀（３、４節）。

⑵現在的畫面：

①（任由學生說，討論后板書“奄奄一息”。）

②指導朗讀（７節）

四、觀看畫面，想像說話

１、出示昔日瀑布的燈片，用“啊”開頭說一句抒發自己感受的話，盡可能用上課文中的詞句和學過的有關詞句。

２、指名說。

３、出示第二幅燈片（枯竭的燈片），也說一句抒發感受的話。師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢？請同學們聯系到１５課《這片土地是神圣的》，把想說的話寫下來。

⑴學生寫。

⑵指名說。

⑶朗讀課文第７節，要通過你們的讀感動同伴，感動老師。

學生讀（燈片以枯竭的瀑布為背景，文字燈片。）

師：造成這一環境的悲劇的根本原因是什么呢？如過你是巴西的菲格雷特總統，去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上，你會如何向人們進行演說呢？（同桌練，說，指名說。）

五、課后作業

把你的演說寫下來。

第四篇：大瀑布的葬禮優秀教學設計

一、學習目標

1、認識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

二、教學重點：

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的責任感。

三、教學難點：

讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。

四、教學準備：

準備課件、小練筆。

五、教學時間

一課時

教學過程：

一、揭題，質疑激趣

1、板書課題，齊讀課題。

2、讀了課題，你知道了什么?

3、你們還想知道些什么？

（預設問題：誰為大瀑布舉行葬禮？為什么要為大瀑布舉行葬禮？怎樣為大瀑布舉行葬禮？）

二、整體感知課文，了解主要內容

1、初讀課文，出示導學提綱：用自己喜歡的方式讀課文，讀準生字字音，讀熟課文。

2、學生自主學習，合作學習。

3、交流課文主要內容。（主要寫塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。）

三、感悟瀑布的雄偉壯觀

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的。你可能對此感到奇怪。用比較快的速度讀讀課文，找出塞特凱達斯大瀑布在世界上聞名的理由。

1、自由朗讀課文，畫出描寫大瀑布原來雄偉壯觀的句子。

2、讀完你會用什么樣的詞語來描述瀑布呢？（雄偉壯觀）

3、交流畫線的句子，感受瀑布的雄偉形象。

生1：特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。

A、從這句話中你知道了什么？

B、哪些詞語給你留下了這樣的印象？

C、指導朗讀：我們不僅要體會到雄偉壯觀的瀑布，還要讀出一幅雄偉壯觀的圖畫來！自己試試看！（雄偉極了！壯觀的瀑布！抓住幾個關鍵詞，你會讀得更好！）

生2：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有１萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在３０公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。

A、讀了這句話，你仿佛看到了什么？聽到了什么？生說

B、指導朗讀：把你看到的、聽到的讀出來吧！

生3：長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。

A、你是為什么能從這句話體會到瀑布的雄偉壯觀的？

（生匯報,師相機指導理解、“紛至沓來”、“流連忘返”，寫游客多，舍不得回家，從而寫出了瀑布的壯觀、美麗）

B、介紹側面描寫在作文中的作用。

4、播放昔日瀑布的課件，感受瀑布的壯觀。師朗誦課文。

5、生再讀課文，用課文中的詞語說說自己看完后的感受。

6、配樂學生齊讀壯觀部分，讀出大瀑布的壯觀和自己的情感。

四、感悟瀑布的悲壯

如此讓我們印象深刻的瀑布，留給我們的是一個流連忘返的身影，他讓我們不禁陶醉不已。可是當我們再次來到瀑布前時，眼前出現的是另一個場景。

1、出示今日的瀑布課件，說說你看了后有什么感受？你是什么心情？

2、自由學習課文的第八自然段。（生自由說）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”“惆悵”）

（5）再讀課文，讀出大瀑布的壯觀和自己的情感。

2、它曾經是如此的雄壯，可現如今呢？它又變成了什么樣？

（1）指讀課文的第八自然段

（2）（示圖片）當你再次來到塞特凱達斯瀑布的腳下，看到的是這樣的一幕，你的心情如何？（相機理解“惆悵”一詞）

3、配樂有感情的朗讀這一部分。

五、小結寫法：

對比的寫作方法。

六、這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

1、自讀第七自然段。

2、詞語訓練：因為（），因為（），還因為（），所以這一聞名世界的大瀑布被葬送了。

因為（上游建起了水電站），因為（水資源浪費，周圍工廠用水毫無節制），還因為（森林破壞，亂砍濫伐，造成水土大量流失），所以這一聞名世界的大瀑布被葬送了。

3、巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球）

4、由此你想到什么？（聯系生活實際說說環保的現實意義）

七、拓展說話，深化主題

1、你會說什么？（作為總統，作為當地的居民，作為曾經目睹瀑布壯觀景象的游客，作為失望而歸的游客，作為瀑布等等多種角色而言，面對今日瀑布的枯竭，你會說些什么？）

2、交流

板書

大瀑布的葬禮

昔日 今日

雄偉壯觀 枯竭悲壯

環保

第五篇：《大瀑布的葬禮》優秀教案

教學目標：

1．認識本課的5個生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

教學過程：

一、揭示課題

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。

板書課題。

二、初讀課文，了解內容

（一）分組學習、討論

1．認識本課的5個生字。

2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

3．思考下列問題：

（1）巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？

（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發生了哪些變化？

（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

（4）巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

4．提出不懂的問題

（二）全班匯報，檢查學習情況。

三、進一步理解課文內容

1．課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。

2．課文的哪部分寫了大瀑布發生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

3．由此你想到什么？

4．巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球）

5．如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？

四、總結、擴展

塞特凱達斯大瀑布——這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動，也喚起人們保護環境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。

五、布置作業

注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？

附：板書設計

28*大瀑布的葬禮

昔日 雄偉壯觀

如今 逐漸枯竭

（保護生態環境、保護地球）

教案點評：

文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護環境、保持生態平衡和愛護地球的主題。教學設計體現了這樣的特點：

1、引導學生整體感知課文，了解課文的主要內容，理清作者的思路。

2、采用“讀—畫—議—說”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內容和寫法提出自己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學生交流的基礎上歸納、整理、小結。

3、課文內容理解之后，提出“如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？”的問題，請學生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學習小結后布置了這樣的作業：注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？將課內外學習相結合，將學習與社會實踐相結合，增強了學生的社會責任感。