第一篇：大瀑布的葬禮教案

本課堂之《大瀑布的葬禮》課堂實(shí)錄

課前猜謎：什么瓜不能吃？什么車(chē)不能開(kāi)？什么布永遠(yuǎn)剪不斷？

生齊說(shuō)：瀑布！

師：同學(xué)們回答得真快，異口同聲（板書(shū)：瀑布）李老師在前面加上一個(gè)“大”，誰(shuí)能讀好！

指名2學(xué)生讀

師：夠大，齊讀。

生齊讀

師生問(wèn)好

板塊一：檢查預(yù)習(xí)情況，概括課文大意

（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題

師：孩子們，這號(hào)稱剪不斷的大瀑布，在我們今天這篇課文里它即將被剪斷，于是人們就舉行了葬禮，（板書(shū)：葬禮）想想葬禮這個(gè)詞語(yǔ)給你的感受，讀讀課題。

指名學(xué)生讀課題

師：李老師打聽(tīng)到了，你們從星期一就開(kāi)始預(yù)習(xí)了。三遍以內(nèi)的請(qǐng)舉手，（看看學(xué)生的舉手）只有一個(gè)。五遍以上的請(qǐng)舉手。

生刷刷舉手

師：看得出來(lái)大家是有備而來(lái)，這個(gè)問(wèn)題肯定難不到大家。誰(shuí)知道瀑布什么名？（出示：賽特凱達(dá)斯瀑布）

生：賽特凱達(dá)斯瀑布

師：你讀得非常認(rèn)真，這是個(gè)外國(guó)名，讀好它，你有什么建議？

生讀

師：聽(tīng)老師讀一遍（范讀）

指名三生讀，齊讀

（二）立足表現(xiàn)時(shí)間的詞語(yǔ)，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，概括課文的主要內(nèi)容

師：這條大瀑布即將被剪斷，為什么會(huì)被剪斷？事情的前因后果是怎么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。

指名一生講

師：他把前因后果講出來(lái)了，老師有個(gè)建議，如果我們用上這樣的詞語(yǔ)（出示：長(zhǎng)期以來(lái)

二十世紀(jì)80年代初 幾年過(guò)去 1986年9月下旬）能把前因后果講得更清楚，同學(xué)們?cè)囋嚳础?/p>

又指名一生講。

師：雄偉用得很好，概括了瀑布的特點(diǎn)。

再指名一生講

師：說(shuō)得怎么樣？完全正確。讀著讀著，我們把課文讀懂了。老師有個(gè)問(wèn)題，這條大瀑布枯竭了嗎？為什么要舉行葬禮？

生：呼吁人們保護(hù)大瀑布。

師：是的，就是為了呼吁人們保護(hù)這條大瀑布。（出示課文最后一段）

學(xué)生自由讀。

師：孩子們，課文用轉(zhuǎn)述的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)述了非格雷特總統(tǒng)的話，如果菲格雷特總統(tǒng)自己說(shuō)這些話，他會(huì)怎么說(shuō)?

生：近乎朗讀課文。

師：說(shuō)得好！不光說(shuō)對(duì)了，還說(shuō)得鏗鏘有力！我們?cè)傧胂笠幌拢绻偨y(tǒng)當(dāng)場(chǎng)這樣講，你覺(jué)得可以嗎？

生1：還要講講瀑布為什么枯竭。

生2：以前和現(xiàn)在的景象相比，讓人覺(jué)得從現(xiàn)在開(kāi)始要保護(hù)環(huán)境。

師：我們?nèi)タ纯矗貏P達(dá)斯瀑布以前是什么樣的？把那些帶給你歡樂(lè)和驕傲的詞語(yǔ)劃出來(lái)。

板塊二：體會(huì)今昔變化，領(lǐng)悟文本情感

(一)走進(jìn)昔日輝煌

師：快速默讀課文2-7自然段，一邊讀一邊想，哪些詞語(yǔ)向你傳達(dá)了驕傲和歡樂(lè)的感覺(jué)，劃出來(lái)。

生：自學(xué)

師：孩子們，可以交流了

交流匯報(bào)！

生1：飛流直下，讓我驕傲，可以看出瀑布的流量大，速度快。

生2：震耳欲聾讓人感覺(jué)十分壯觀。

師板書(shū)：飛流直下 震耳欲聾

生3：我從一瀉千里感覺(jué)到瀑布十分高，十分雄偉！

生4：我從咆哮而下，感覺(jué)到瀑布流量大，速度極快！

生5：“滔滔不絕”讓我覺(jué)得瀑布流也流不完

師板書(shū)：滔滔不絕

師指著板書(shū)，說(shuō)：課文中這樣的詞語(yǔ)很多很多，我們來(lái)讀讀，讀出瀑布的氣勢(shì)、聲勢(shì)！

生齊讀

師：除了這些詞，還有哪些詞？我們繼續(xù)交流。

生1：我從1萬(wàn)立方米，看出速度快，流量大

師：我們家里的浴缸放滿水，大概一立方米，瀑布那一萬(wàn)立方米，給你怎樣的感受？

生2：一瀉千里

生3：撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，讓我想到李白的詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”

師：帶給游人們?cè)趺礃拥母杏X(jué)？

生1：游客們常常陶醉不已，流連忘返。（師板書(shū)：陶醉不已 流連忘返）

生2：還讓游人們感覺(jué)這是唯一的世外桃源。

師：世外桃源的感覺(jué)，所以引得游客們?? 生接：紛至沓來(lái)

師：用課文中的詞，這是一條怎樣的瀑布？

生1：這是一條雄偉壯觀的瀑布。（師板書(shū)：雄偉壯觀）

生2：這是世外桃源。

生3：這是一條雄奇的瀑布。

生4：這是一條流量最大的瀑布。（師板書(shū)：流量最大）

師：展示在我們眼前的瀑布，它（生讀黑板上的詞語(yǔ)）引得游人（生讀黑板上的詞語(yǔ)），不愧為（生讀黑板上的詞語(yǔ)）

師：把這些詞語(yǔ)，把這樣的感覺(jué)匯集起來(lái)，就是這樣的一條瀑布（出示課文第三段）

指名學(xué)生讀“這條瀑布曾經(jīng)??清晰可聞。”

師：如果你是個(gè)游客，把你的感覺(jué)用一句話寫(xiě)出來(lái)

生：這是人間仙境。

師：如果你是巴西當(dāng)?shù)厝耍?tīng)到游客這樣的贊嘆，你的感覺(jué)是??

生1：自豪

生2：驕傲

師：這樣的感覺(jué)是一天、一月、一年嗎？

生：是長(zhǎng)久以來(lái)

師引讀：上千年過(guò)去了，這條瀑布??

生讀：是世界上流量最大的瀑布。

師：不知過(guò)了多少年，這條瀑布??

生：一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲

師：長(zhǎng)期以來(lái)，它就這樣奔瀉，它

生：一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲

師：同學(xué)們注意到?jīng)]，老師一直在回避一個(gè)詞語(yǔ)，你知道嗎？

生：曾經(jīng)

師（指著板書(shū)）：這樣飛流直下的瀑布成為了

生接著說(shuō)：曾經(jīng)

師：這樣讓有人紛至沓來(lái)的瀑布永遠(yuǎn)成為了

生接著說(shuō)：曾經(jīng)

師：它帶給我們的自豪、驕傲，被一個(gè)詞語(yǔ)統(tǒng)統(tǒng)打碎，那就是

生接著說(shuō)：曾經(jīng)

（二）細(xì)看目前情況

師：如今它是什么樣子？（出示課文第7自然段）

師：這段文字當(dāng)中，你是否能找到和黑板上的詞語(yǔ)一一對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)？

生1：曾經(jīng)飛流直下，而今逐漸枯竭。

生2：曾經(jīng)震耳欲聾,，而今奄奄一息。

生3：曾經(jīng)讓游人們乘興而來(lái)，而今失望而去。

師：孩子們，讀到這里，你們的心情怎樣？

生：非常悲痛！

師：帶著這種感覺(jué)讀“幾年過(guò)去了??”

師：回想一下昔日的樣子，再看看現(xiàn)在的樣子，這真是一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比，回頭來(lái)看看時(shí)間，你能從時(shí)間中找出對(duì)比嗎？

生1：“長(zhǎng)期以來(lái)”一直雄偉壯觀，和“幾年過(guò)去”，說(shuō)明變化很大

生2：“長(zhǎng)期以來(lái)”時(shí)間長(zhǎng)，“幾年過(guò)去”時(shí)間短。

師：“長(zhǎng)期以來(lái)”，“幾年過(guò)去”還帶給你怎樣的對(duì)比？

（三）細(xì)究變化原因

師：你一定想問(wèn)，你想問(wèn)什么？

生1：為什么瀑布在這么短的時(shí)間變化這么大？

生2：為什么大瀑布的水在這么短的時(shí)間會(huì)枯竭呢？

師：這是為什么？你說(shuō)？

生1：建了水電站

生2：毫無(wú)節(jié)制，濫砍濫伐。

師：你感受到了什么？

生談自己的感受

師：這是你的感受，孩子們，你感受到了什么？

生：嚴(yán)重感受到了人們的自私，致使大瀑布在這么短的時(shí)間即將枯竭。

板塊三：仿寫(xiě)總統(tǒng)講稿，激蕩環(huán)保意識(shí)

師：是呀，這是人類的貪婪是這條瀑布最終走向了滅亡。想到這個(gè)原因，讓我們憑感覺(jué)，拿起筆寫(xiě)寫(xiě)菲格雷特總統(tǒng)的演講稿，相信你們一定會(huì)寫(xiě)得很好！

學(xué)生練筆。

師：孩子們，放下筆，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都寫(xiě)好了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)菲格雷特總統(tǒng)？

學(xué)生讀演講稿，23年過(guò)去了??

師：聽(tīng)了總統(tǒng)的演講詞，你會(huì)怎么說(shuō)？

生：保護(hù)大瀑布

師：讓我們大膽地想象一下，經(jīng)過(guò)20年，現(xiàn)在的瀑布怎麼樣？

師：愿望是美好的，現(xiàn)實(shí)是復(fù)雜的，（出示游客游記，2009年4月17）

生讀游記

師：（出示世界面臨最嚴(yán)重危險(xiǎn)的十條河流），讓我們看看這一串長(zhǎng)長(zhǎng)的名字，帶著問(wèn)號(hào)下課

第二篇：《大瀑布的葬禮》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。

板書(shū)課題。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

（一）分組學(xué)習(xí)、討論

1．認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2．通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。

3．思考下列問(wèn)題：

（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？

（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？

（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？

4．提出不懂的問(wèn)題

（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況。

三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

1．課文的哪部分描寫(xiě)了大瀑布昔日的雄奇景象？請(qǐng)你找出并讀一讀。畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

2．課文的哪部分寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

3．由此你想到什么？

4．巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球）

5．如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

四、總結(jié)、擴(kuò)展

塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。

五、布置作業(yè)

注意觀察你周?chē)h(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

28*大瀑布的葬禮

昔日 雄偉壯觀

如今 逐漸枯竭

（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）

教案點(diǎn)評(píng)：

文章通過(guò)對(duì)絕無(wú)僅有的葬禮的簡(jiǎn)介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛(ài)護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。

2、采用“讀—畫(huà)—議—說(shuō)”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫(xiě)法提出自己需要解決的問(wèn)題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。

3、課文內(nèi)容理解之后，提出“如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？”的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè)：注意觀察你周?chē)h(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗繉⒄n內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

第三篇：《大瀑布的葬禮》教案范文

大瀑布的葬禮

濟(jì)水東園學(xué)校六（9）班馬曉慧

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解課文內(nèi)容。

（3）培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

2、發(fā)展目標(biāo)：

（1）憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

（2）使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。

課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫(huà)花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們看黑板上，畫(huà)著的是什么呢？對(duì)，是一個(gè)花圈，今天，老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？

2、板課題，讀課題

3、看題質(zhì)疑。

（二）、自主學(xué)習(xí)課文。

1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？

2、學(xué)生讀書(shū)，自學(xué)，教師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。

設(shè)想讀懂的地方：

⑴5個(gè)生字，形近字：廷——延訊——汛——迅

⑵理清課文思路

⑶塞特凱達(dá)斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）

讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學(xué)生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說(shuō)些什么呢？（三四個(gè)即可）——指導(dǎo)讀——這么美的地方，去的人會(huì)怎樣呢？

⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個(gè)大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對(duì)大瀑布的重視）

⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。

怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）

⑹塞特凱斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。

你用的是“曾經(jīng)”為什么呢？現(xiàn)在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，??奄奄一息。）

指導(dǎo)讀——這里運(yùn)用了什么手法（擬人法）寫(xiě)出了大瀑布即將枯竭。板書(shū)：即將枯竭——看到這樣的情景，你會(huì)怎么想呢？——所以游人都怎樣做的。

⑺大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國(guó)的交界處。

我知道有些同學(xué)帶了世界地圖回來(lái)，你找到這個(gè)地方嗎？

4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的地方，同學(xué)幫助解決

設(shè)想不懂的地方：

（1）為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲）

（2）為什么要為大瀑布舉行葬禮？

進(jìn)行大瀑布前后的對(duì)比。

看到如此的情景，假如你是大瀑布你會(huì)說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)我的故事，用上第一人稱，把自己當(dāng)作是大瀑布。（3、4個(gè)）

（3）為什么大瀑布會(huì)葬送？（小組討論）

（4）匯報(bào)：

1、建水電站

2、水資源浪費(fèi)。

3、破壞森林、亂砍濫伐。

過(guò)渡：就是因?yàn)檫@些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學(xué)家預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個(gè)特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會(huì)留給世人什么呢？（談想法）

板書(shū)：保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球

（三）課外延伸

在我們現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象，你調(diào)查到哪些呢？

（四）總結(jié)：

就讓我們一起行動(dòng)保護(hù)地球，讓這些事情不再重演。努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大瀑布的葬禮

曾經(jīng)現(xiàn)在雄偉壯觀奄奄一息

愛(ài)護(hù)地球保護(hù)環(huán)境不再重演

第四篇：《大瀑布的葬禮》教案

14＊《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

1.本文是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大瀑布今昔景象的認(rèn)知、感悟和探究，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的悲鳴。在感悟文本的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人。

2.在課堂中，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、合作探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的創(chuàng)造性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。3.理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。4.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。2.理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生查找大瀑布的資料，準(zhǔn)備課件，準(zhǔn)備花圈圖片、地圖。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、設(shè)懸念，導(dǎo)新課

學(xué)完了第13課《只有一個(gè)地球》，我明白了珍惜資源，保護(hù)地球生態(tài)的重要性。今天，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)另外一篇也是關(guān)于維護(hù)生態(tài)平衡的文章。那就是課本P62第14課《大瀑布的葬禮》。在學(xué)習(xí)之前，我準(zhǔn)備把這個(gè)花圈送給這一條大瀑布。老師為什么這樣做呢？等你們學(xué)完了課文，你們就明白其中的原因。

（一）齊讀課題：（板書(shū) 14《大瀑布的葬禮》）

（二）讀了課題，你最想知道什么？你明白葬禮是什么意思嗎？（對(duì)死去的人的一種哀悼活動(dòng)），也就是說(shuō)題目是什么意思？（為一條大瀑布舉行的葬禮）

（設(shè)計(jì)意圖：“繞題質(zhì)疑”調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的積極性，有效激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲以及學(xué)生的閱讀興趣。）

二、讀提示，找問(wèn)題

（一）齊讀連接語(yǔ)。

（二）找出問(wèn)題： 1.課文講了一件什么事？

2.想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象。3.是什么原因造成了塞特凱達(dá)斯大瀑布的悲劇。4.聯(lián)系實(shí)際和同學(xué)交流讀了課文后的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀連接語(yǔ)中的問(wèn)題帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)中“敢于放手”的有效性。）

三、初讀課文，整體感知

（一）根據(jù)問(wèn)題，用自己的方法讀全文。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用自己的方法讀課文，目的讓學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法運(yùn)用到略讀課文中。在教學(xué)中教師也應(yīng)放手鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。）

（二）課文講了一件什么事？（出示填空：在 ___

洲的 ____與_____ 兩國(guó)的交界處，有一條_____河，河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無(wú)節(jié)制的，1986年開(kāi)發(fā)和利用，這條大瀑布面臨________ 9月，當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)________，親自為這條瀑布主持了一個(gè)葬禮。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道塞特凱達(dá)斯大瀑布的地理位臵，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，利用填空形式理清作者的思路。）

四、今昔對(duì)比，感悟課文

（一）課文是怎樣描寫(xiě)大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象的，請(qǐng)大家快速默讀全文，找出有關(guān)語(yǔ)句。

1.學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。

2.讀句子，出示：①“這條瀑布??清晰可聞。”②“幾年過(guò)去??奄奄一息。”

（二）讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫(huà)？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)邊讀邊想，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，使學(xué)生由文本產(chǎn)生聯(lián)想，這就達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效性。）

1.學(xué)習(xí)第一幅圖畫(huà)。

（1）出示課件：播放大瀑布的雄偉壯觀景象，教師感情范讀第3、4自然段。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看錄像，使學(xué)生看到大瀑布當(dāng)年雄偉壯觀的氣勢(shì)，教師感情范讀目的是把學(xué)生帶入情境，讓他們身臨其境。）

（2）這么美的景象，課文中哪個(gè)詞可以體現(xiàn)出來(lái)？（板書(shū)：昔日 雄偉壯觀）面對(duì)這么美的景象有人來(lái)參觀嗎？（紛至沓來(lái)）游客有怎樣感受？（陶醉不已、流連忘返）

（3）這么美的景象，我們讀時(shí)應(yīng)用一種怎樣的感情去讀呢？（贊美、欣賞）（4）用這樣的感情齊讀這兩個(gè)自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，通過(guò)感情朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言內(nèi)化，達(dá)到在輕松、愉快的氛圍中突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。）

（5）出示課件，用一句話來(lái)概括贊美大瀑布。（生自由說(shuō)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)，能把課文內(nèi)容與學(xué)生思想融為一體，產(chǎn)生共鳴，加深學(xué)生對(duì)大瀑布的壯美的印象，使學(xué)生的個(gè)性得到自由發(fā)展，提高了課堂的有效性。）

教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好。塞特凱達(dá)斯瀑布如此的雄偉壯觀，怪不得吸引了世界各國(guó)如此多的游客到此游覽！現(xiàn)在請(qǐng)看看如今的大瀑布。

2.學(xué)習(xí)第二幅畫(huà)。

（1）出示課件：播放大瀑布奄奄一息的悲壯景象。教師感情范讀第6、7自然段，（2）這兩段話中你仿佛看到什么？（生自由說(shuō)、師概括：生命垂危、形容枯槁、奄奄一息）板書(shū)：（如今 逐漸枯竭）看到這樣的情形你有什么感受？（太可惜、應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然）

（3）文中那句話說(shuō)了游客感受的？（乘興而來(lái)，失望而歸）

3.唉！這樣雄偉壯觀的大瀑布逐漸枯竭，消失，真是讓人痛心疾首啊！那么造成悲劇的原因是什么呢？你能從文中找出語(yǔ)句嗎？

（1）學(xué)生讀所畫(huà)句子，指名齊讀。（能用關(guān)聯(lián)詞“??而且??再加上??”連起來(lái)說(shuō)出悲劇的原因嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：利用關(guān)聯(lián)詞“??而且??再加上??”來(lái)說(shuō)明大瀑布枯竭的原因，有效地培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，達(dá)到良好效果。）

（2）這樣的悲劇是誰(shuí)造成的？

（3）讀本段該用怎樣的感情？（可惜、悲傷）（4）用這樣的感情齊讀這兩個(gè)自然段

（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生看到昔日大瀑布的雄偉壯觀，帶到今天奄奄一息的情景，再去尋找導(dǎo)致這一變化的原因，更激起了學(xué)生保護(hù)生態(tài)、愛(ài)護(hù)地球的責(zé)任感。）

五、激發(fā)想象，拓展延伸

（一）現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)光隧道回到巴西總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天看看。1．他是如何為大瀑布舉行葬禮的？（身穿黑色禮服，飽含深情的語(yǔ)調(diào)。）展開(kāi)想象他在葬禮上會(huì)做什么演講呢！出示演講稿，學(xué)生補(bǔ)充完整。

女士們、先生們：

? 今天，我們懷著無(wú)比沉痛的心情，為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行隆重的葬禮。?

昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布

，如今的它。應(yīng)該清醒了，熱愛(ài)大自然的人們！

讓我們__________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

謝謝大家!2．這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即??不再重演）

（二）讀1、11自然段。這兩個(gè)自然段講什么內(nèi)容？

（三）生答，師相機(jī)總結(jié)（一、舉行葬禮：巴西總統(tǒng)。

二、發(fā)出號(hào)召：行動(dòng)起來(lái)，不再重演）

六、明白用意，感悟升華

（一）學(xué)到這里你知道老師送花圈的原因嗎？（知道）這樣雄偉壯觀的大瀑布就這樣即將離開(kāi)了這個(gè)世界，正如一個(gè)受我尊重的人離開(kāi)人世一樣，我能不追悼嗎？（不能）所以這就是我送花圈的原因了。

（二）瀑布昔日雄偉壯觀，如今逐漸枯竭，面對(duì)環(huán)境的如此變化，想想我們?cè)撟鲂┦裁矗浚ò鍟?shū)：保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球。）

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中有效引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究，將愛(ài)護(hù)地球的責(zé)任感再延伸，激起學(xué)生的挑戰(zhàn)性，促使學(xué)生動(dòng)腦筋，就周?chē)沫h(huán)境污染作一次調(diào)查，盡自己所能為我們所生活的環(huán)境做一件有益的事。）

同學(xué)們，如此雄偉壯觀的大瀑布的消失、枯竭，讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過(guò)你們的感情朗讀，感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師。（齊讀課文）

（三）那么你還知道這些日子嗎？（2月2日：世界濕地日 3月22日：世界水日 4月1日至4月7日：愛(ài)鳥(niǎo)周 4月22日：地球日 6月5日：世界環(huán)境日 9月16日：國(guó)際保護(hù)臭氧層日）

七、環(huán)保深入，落實(shí)行動(dòng)

最后讓我們一起來(lái)讀一讀這首小詩(shī)《熱愛(ài)地球媽媽》，將環(huán)保深入人心，同時(shí)付諸于行動(dòng)中。

1.讀小詩(shī)：熱愛(ài)地球媽媽 媽媽的草地，是溫暖的搖籃。請(qǐng)不要把草地毀壞，讓媽媽心酸。媽媽的天空，是慈祥的笑臉。請(qǐng)不要向天空吐煙，讓媽媽難堪。媽媽的河流，是愛(ài)的源泉。

請(qǐng)不要往里排放臟水，把媽媽心靈污染。地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。熱愛(ài)地球媽媽吧，請(qǐng)不要給媽媽增添麻煩。2.閱讀一篇環(huán)保文章。

3.為你所生活的環(huán)境做一件有益的事。

（設(shè)計(jì)意圖：將課堂辭謝延伸到課外，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)發(fā)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使在課堂中培養(yǎng)學(xué)生綜合、實(shí)踐的能力，這一效果落實(shí)與行動(dòng)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14、大瀑布的葬禮

昔日

壯觀雄偉

如今

逐漸枯竭

保護(hù)生態(tài)環(huán)境

保護(hù)地球

第五篇：大瀑布的葬禮----教案

第九課《大瀑布的葬禮》

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，了解新詞的意思并能正確運(yùn)用。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

二、能力目標(biāo)：

1.初步具備概括能力，能找出含義深刻的句子體會(huì)事件敘述的前因后果。

2.學(xué)習(xí)作者是用優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法。

三、德育目標(biāo)：

通過(guò)本課教學(xué)培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生 “ 愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，體會(huì)保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，曾強(qiáng)法制觀念，通過(guò)法律手段來(lái)保護(hù)地球家園。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

能找出迫使塞特凱達(dá)斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。

六、教學(xué)方法: 激趣，引導(dǎo)，討論，啟發(fā)等

七、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課

同學(xué)們大家都知道只有給死去的人舉行葬禮，本文中卻給給即將消失的大瀑布舉行一個(gè)盛大的葬禮，這真是聞所未聞的新聞，為什么要給一個(gè)大瀑布舉行葬禮呢？總統(tǒng)的目的是什么呢？這個(gè)葬禮對(duì)地球上的人們有著什么樣的啟示呢？

新課講授

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、舉起右手，跟老師一起寫(xiě)“葬禮”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。齊讀

2、你們參加過(guò)葬禮嗎？心情如何？怎樣讀這個(gè)詞。

3、今天老師要帶大家去參加一個(gè)特殊的葬禮。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）請(qǐng)大家快速、自由地朗讀課文，想一想為什么要為一條瀑布舉行這樣的葬禮？瀑布原來(lái)是怎樣的？

（二）學(xué)習(xí)大瀑布雄偉壯觀的段落。

1、邊讀邊畫(huà)出最能表達(dá)大瀑布?xì)鈩?shì)雄偉的詞句或你喜歡的詞句，并能說(shuō)出喜歡的原因。（大屏幕出示）

2、指導(dǎo)朗讀。

你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀？（指導(dǎo)讀詞：咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里）生讀，再讀。

3、百聞不如一見(jiàn)啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。

4、從大家的表情中，我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀的大瀑布所吸引了。那就請(qǐng)大家通過(guò)朗讀來(lái)抒發(fā)大家的情懷，請(qǐng)大家特別注意這些紅色的詞語(yǔ)。

5、這樣雄偉壯觀的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落，（指導(dǎo)朗讀陶醉不已，流連忘返等詞。）

（三）學(xué)習(xí)大瀑布奄奄一息的段落。

1、同學(xué)們，你們知道嗎？這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，游客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現(xiàn)在是什么樣的呢？（大屏幕出示段落）

2、指導(dǎo)朗讀。老師引讀，學(xué)生跟著輕聲讀。

3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。該怎么讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

（四）學(xué)習(xí)造成大瀑布逐漸枯竭的原因。

1、在惋惜，在嘆惜，在傷心之余，我們不禁要問(wèn)，到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的？（出示段落）指導(dǎo)找出大瀑布消失的三個(gè)原因。

（五）學(xué)習(xí)總統(tǒng)發(fā)出呼吁的段落。

菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào)，講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)的驕傲與歡樂(lè)，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

三、拓展學(xué)習(xí)。

1、假如你就是伊泰普水電站的站長(zhǎng)，是設(shè)計(jì)者，是周?chē)墓と耍窃?jīng)森林的亂砍濫伐者，參加了這樣一個(gè)葬禮，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你們的筆，把你們內(nèi)心深處的話寫(xiě)下來(lái)。（邊寫(xiě)邊放一段輕音樂(lè)）

2、稱為中華民族的搖籃的母親河長(zhǎng)江近幾年大面積已干涸，受到嚴(yán)重破壞。你對(duì)此怎么看？談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>

小結(jié)：從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我聽(tīng)懂了，正是由于我們自己的原因，我們才導(dǎo)致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們（板書(shū)）保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的決心。

四、總結(jié)

大瀑布的葬禮結(jié)束了，我們的課堂也將結(jié)束，但是大瀑布留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，老師呼吁大家今后要不斷增強(qiáng)法制觀念，掌握“環(huán)境保護(hù)法”的相關(guān)知識(shí)時(shí)刻用法律來(lái)約束自己的行為保護(hù)地球家園。

八、作業(yè)安排:

1、完成練習(xí)冊(cè)五、六、七題。

2、背誦課文。

3、寫(xiě)一篇讀后感。

九、課后反思：

可以聯(lián)系身邊或者生活中的細(xì)節(jié)，比如塔里木河的現(xiàn)狀來(lái)滲透熱愛(ài)祖國(guó)山河和維護(hù)環(huán)境的情感教育。