第一篇：霧凇(第二課時)

讀文字美景，品語言魅力

——《霧凇》（第二課時）教學設計

江蘇省泗洪縣實驗學校 劉浩

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結合具體語境理解詞語。

3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，了解吉林霧凇奇觀形成的原因，使學生受到美的陶冶，激發 學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

教學重點難點：了解霧凇奇觀形成的原因。教學準備：有關教學課件。教學過程：

一、創設情景，談話導入

通過昨天的學習，我們知道了，在嚴寒的季節里，走進吉林，會看到一道神奇而美麗 的風景，那就是霧凇。（出示課件1齊讀課題：

23、霧凇）霧凇以其“冬天里的春天”般詩 情畫意的美，同桂林山水、云南石林、長江三峽一起被譽為中國四大自然奇觀。（出示課 件2）

今天，我們就一起走進吉林，去感受這美麗奇特的霧凇。

二、學習第一、三自然段，精讀感悟吉林霧凇的奇特美麗

1、欣賞霧凇奇觀。（課件3出示霧凇圖片，學生欣賞）師：老師有個要求，大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？ 以開火車的方式交流：千姿百態、美麗動人、晶瑩奪目、銀光閃爍、冰天雪地、心曠神怡、美不勝收、潔白無瑕、人間仙境、粉裝玉砌、瓊枝玉樹??

2、是啊，多美的霧凇啊!那么課文中是怎樣來描寫霧凇的美的？自由地讀讀第一自然段，找出有關句子。（課件4出示第一段內容）

（1）誰來讀讀，課文中是怎樣描寫霧凇的？（學生讀句子）

（2）課件5出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。” a、請一位同學來讀讀這句話，其他同學思考，你從哪些詞中感受到霧凇的美了？

b、指名說，老師在課件5上把“潔白晶瑩、銀光閃爍” 點擊成藍色。c、要想把這些詞語讀好，就要一邊想剛才的畫面一邊讀，讀出詞語的感情色彩。誰來讀這兩個詞語？（指名個別讀

。）d、你讀得真美！回到句子中，你們能把霧凇的美麗讀出來嗎？自己先練練。e、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？指名讀。（老師聽出來了，你讀得真好！）（誰也能像他讀得這么美？2—3人朗讀，評讀，賽讀。）(3)霧凇不但潔白晶瑩、銀光閃爍，而且是綿延了十里江堤，難怪作者要說“這就是聞名全國 的吉林霧凇——

（板書：奇觀）誰知道“奇觀”的意思？（奇觀：指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見 的事情。）“奇觀”在本課中是說——

（霧凇是雄偉美麗而有罕見的景象。）誰來把句子讀一讀？讀出你的理解。(4)讓我們一起來讀一讀第一小節，邊讀邊想像，再次感受它的美。（齊讀）

3、課文除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動人之外，最后一段還用一個詞寫了 它的姿態呢。

（1）快速讀一讀，找出是哪個詞？

課件6出示：千姿百態（齊讀）

“千姿百態”是什么意思？（形容姿態多種多樣，各不相同。）你能給它找個近義詞嗎？（形態各異 婀娜多姿 姿態萬千）

讓我們一起來欣賞這眾多的姿態，邊看邊想像，看完后說一說它們像什么。（課件7顯示幾 組霧凇姿態的畫面）

交流：你看到了哪些姿態？它們像什么？（交流。）這里老師只是出示了幾幅圖片，其實霧凇還有很多很多的姿態，請你再想像一下，霧凇還 會像什么？（再交流。）

請你用這樣的句式把剛才同學講的連起來說。（課件8出示）： 吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（），真是千姿百態！

（2）吉林霧凇真是千姿百態。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態的瓊枝玉樹，便會 情不自禁地贊嘆——

指名說，課件9出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

①“情不自禁”是什么意思？（抑制不住自己的感情。）②你們見過梨花嗎？什么顏色？（潔白、雪白）聯系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢？（比喻霧凇）

③此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像 雪白的梨花那般美麗。難怪人們會情不自禁地贊嘆—— “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”

讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。（課件10出示第三段內容）

三、精讀第二自然段。

過渡：想不想知道這千姿百態的霧凇是怎樣形成的呢？

1、請同學們快速瀏覽第二自然段，找一找：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的？

交流，課件11出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結 而成。

①從這句話中，我們知道，霧凇的形成需要哪些條件？（嚴寒季節、飽和水汽、遇冷凝結）

板書： 凝結

（嚴寒季節）霧氣 ———— 霧凇（飽和）遇冷

2、齊讀這句話。讀了這句話，你想知道什么？（學生質疑）

3、霧凇形成是有先后順序的，根據你們提出的問題，按照霧凇形成的先后順序學習課文。課件12出示：

小組合作學習要求：

（1）默讀第二自然段，邊讀邊思考下面的問題： ①霧凇是在什么季節形成的？ ②松花江上為什么有霧氣？ ③當氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？ ④霧氣是怎么凝結成霧凇的？（2）劃出有關句子。（3）然后小組交流討論。

4、交流匯報，指導朗讀，體會霧凇的形成。

（1）霧氣是在什么季節形成的？

“當年12月至第二年2月間”或“嚴寒季節”。（2）松花江上為什么有霧氣？

“從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發電站排出時，水溫在4攝氏 度左右。這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。”齊讀。

（3）當氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？

課件13出示：每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向 兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。

自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎么樣？（濃）是的，霧氣非常濃，達到了飽和的狀態，從哪些詞中可以看出。（涌向、籠罩、淹沒、模 糊）

再齊讀這句話，體會霧氣的濃。

。（4）霧氣是怎么凝結成霧凇的呢？

（課件14出示）這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀

齊讀。小結：這個過程就叫“凝結”。再讀這句話，想一想霧氣是怎樣鍍在松針、柳枝上的？圈出有關的詞語。

（根據回答，在課件14的句子上給“慢慢地”、“輕輕地”、“一層又一層地”詞語下加圓點）

“慢慢地”——寫出了什么？（凝結的速度慢）指名讀句。“輕輕地”——寫出了什么？（樣子輕，悄無聲息）女生讀句。“一層又一層地”——說明什么？（霧氣不斷，逐步結成）男生讀句。

（5）請你選擇用“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”來寫一句話。

（出示課件15 練習：請選擇用“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”來寫一句話。）誰來把你寫的句子讀一讀？

（6）假如把這三層意思用三句話來寫：（課件16出示）這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

齊讀。你感受到了什么？（感受到了霧凇慢慢地、逐步形成的情形。）課文中作者只用一 句話，把霧氣凝結時的情形寫得既具體生動，又十分精煉。

（課件17出示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。請你慢點、再慢點，輕點、再輕點，細細地多讀幾遍這句話，用心體會霧凇的形成。（個 別讀，評讀。）讓我們再來體會一下。齊讀。

（7）這些詞和句子告訴了我們霧凇是那樣悄無聲息地、慢慢地逐步凝結而成的，需要一個 漫長的過程。課文中有一句話更進一步說明了這一點—— 引讀：最初，逐漸，最后。

（課件18逐步出示）像銀線、銀條兒、銀松雪柳的圖片。再引讀：最初，逐漸，最后。讓我們一起來感受霧凇的樣子。齊讀。

5、作者觀察得多細致、多耐心啊！正是由于作者經過了長時間的耐心、細致地觀察，才發 現了這個奧秘。當他發現了松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他心情怎樣？（驚奇、興奮）讓我們帶著喜悅之情齊讀第二自然段。

四、拓展延伸 過渡：三九寒天，霧凇就這樣慢慢地，悄悄地形成了。觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨 看掛，待到近午賞落花”。讓我們再次漫步長堤，感受那奇觀。

課件19出示：霧凇的全景，人們伴著音樂漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態的霧凇奇景。（圖片、音樂）觀賞著這千姿百態的霧凇奇景，此時此刻——

五、總結。

通過這節課的學習，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過程，吉林霧凇真不愧是聞名全國的自然奇觀！

六、布置作業。

（課件20出示）仿照本課霧凇形成過程的寫法，按照下面的提示寫一段話。現在，已進入冬天，多數的早晨都有濃霧。請你認真觀察清晨的景色，寫一寫濃霧給 樹木、花草、建筑物穿上外衣的景象。

七、板書設計：

23、霧凇

凝結

（嚴寒季節）霧氣—————霧凇（奇觀）

（飽和）遇冷

第二篇：霧凇(第二課時)

《霧凇》

教學目標：

1、正確、流利、有感情地背誦課文。

2、了解吉林霧凇奇觀景色之奇以及霧凇形成之奇，使學生受到美的陶冶。3 教會學生運用描寫顏色和形態的方法描摹景色，準確運用動詞的方法揭示事物的變化過程，體會描寫事物變化注意先后順序的重要性。學會用“慢慢地、漸漸地”詞語造句。

重點難點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，上節課我們初步了解了聞名全國的吉林霧凇奇觀。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。齊背第1段。

2、你想到了哪些詞語來形容霧淞？

（千姿百態、美麗動人、晶瑩奪目、粉妝玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無瑕??）

二、精讀第三自然段（出示圖片、音樂）

1、過渡：瞧，十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白，你能說說你看到的霧淞是什么樣的嗎？（指名回答）

2、觀賞著這千姿百態的瓊枝玉樹，你也來贊美一下，好嗎？

出示：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）??真是千姿百態。

3、那漫步在松花江畔的人們又是怎么贊嘆它的呢？（生回答）（出示“這真是‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’呀！”）

4、你說得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了，同學們感受到了嗎？

5、讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景，齊讀一下第三小節，好嗎？（齊讀）

6、看來同學們已經深深地喜愛上霧凇這奇特的自然景觀，這完全得益于作者優美的語言，讓我們把這有沒得語言永遠留在記憶中。（練習背誦）

三、精讀霧凇形成

過渡：吉林霧凇的奇觀很美，但令五洲四海慕名而來的無數中外賓朋感到奇怪的是：這聞名遐邇的自然奇觀——吉林霧凇是怎樣形成的呢?（板書：形成）仔細讀讀第二自然段，認真體會霧凇的形成之奇。

1、老師這有兩個思考題，誰來讀讀？（指名讀題）

a、什么是霧凇？（用“---”表示）

b、霧凇形成的過程是怎樣的？（用“﹋”表示）

同學們先自己在課文第二節中找找答案，然后四人小組討論交流一下。

2、你們找到答案了嗎，誰來說說霧淞是怎樣形成的？

（1）霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。

（2）從這句話中你能發現霧凇形成具備哪兩個條件嗎？（飽和的水汽、遇冷而凝結）

“霧”雨字頭說明與水汽有關，“凇”是兩點水，和溫度低、寒冷有關，霧凇的名字就暗示了它的形成條件。

出示圖片：霧凇就是飽和的水汽遇冷凝結在樹枝樹上所形成的冰花。（3）我國北方吉林冬季的室外氣溫常常低至零下三十攝氏度，這就符合了霧凇形成需要寒冷的條件，那這“過于飽和的水汽”有是從何而來呢？ a、“從當年12月至??陣陣霧氣。”

這些過于飽和的水汽能遇冷凝結嗎？你又是從哪里看出來的？ b、“每當夜幕降臨??樹木被霧氣淹沒了。”

兩個前提條件都符合了，也就可以形成霧淞，而且他們形成的過程也是非常美的。

3、老師請同學閉上眼睛，聽老師讀讀想想，你仿佛看到了什么？（出示“每當??燈光、樹影模糊了??鍍上了白銀。”）你看到了嗎？

4、是的，霧越來越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。但是這個過程的速度是很——慢的

（1）你是從哪些詞感受到它的慢的？（指名回答）（2）你能把這種緩慢的過程讀出來嗎？先自己試一試。誰想來讀一讀？（指名讀）

好的，我們一起學著他的樣子來讀一下！（齊讀）

（3）同學們，就是這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀，在這過程中，霧凇先是什么樣的，慢慢變成什么樣，最后又是什么樣的？

5、誰來讀讀這句話的？（出示句子：最初像銀線??銀松雪柳了。）（指名讀）

6、你覺得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進？

7、讀這句話應該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了，誰再來試試？

8、這么美麗的霧凇原來是這樣形成的啊，我們再給大家介紹一下好嗎？（出示第二小節）

9、小結：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者說它是??（聞名全國的奇觀，板書）

三、指導賞背

1、同學們，《霧淞》這篇課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？那就請大家選擇自己最喜歡的一句或一段，背給大家聽。

2、誰愿意來和大家分享你喜歡的語句？

四、總結全文

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，大家以后如果有機會，可以去親身體會一下。

我們祖國風景優美，資源豐富，名山勝水數不勝數，像我們學過的《九寨溝》，還有和吉林霧凇并稱為中國四大自然奇觀的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師希望大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，課后和同學們一起來交流，好嗎？

五、作業設計

1、背誦全文。

2、小練筆。

請選用其中的詞語說一段話，描繪一處霧景或雪景。籠罩 凝結 模糊 彌漫 潔白晶瑩 蒸騰 綴滿 繚繞 淹沒 瓊枝玉樹

板書：

霧凇 形成的條件： 飽和的水汽 遇冷凝結

形成的過程： 緩慢、神奇

第三篇：霧凇第二課時

霧凇（第二課時）寧海小學喬玲

教學目標：

知識與能力：了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過讀課文、看圖片、討論交流感受霧凇的美以及形成的原因。

情感態度價值觀：培養學生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情，使學生受到美的陶冶。

重點難點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

教學過程：

一、談話導入：

同學們，老師想讓大家先看幾個詞：

屏顯“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。”

1、我們來讀一讀，邊讀邊想：這幾個詞使你想到哪些畫面？

2、學生描述。

4、樹掛就是??（引導說出課題）板書課題。

今天，我們將繼續隨作者一道，去吉林，去細細品味、感受霧凇那獨特的韻致。

二、精讀感悟

（一）奇觀

1、課前老師還搜集了一些圖片，作為禮物，送給大家。不過，老師有一個要求：大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？

2、播放圖片（配樂）師解說：三九嚴寒，北國大地萬木蕭條，可當你走進東北的吉林市，你卻會看見一道神奇而美麗的風景。松樹和柳樹凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵銀菊，排排雪浪，十分壯觀.3、看了這些圖片，你想說什么？

4、大家說的真好，積累的詞匯真多。是啊，霧凇真美啊！真乃一大（奇觀）！（板書：奇觀）

“奇觀”的“觀”就是“景象、樣子”，那“奇觀”是指什么樣的景象呢？（少見的、罕見的、希奇的等）[小精靈兒童網站]

5、那吉林霧凇究竟“奇”在哪？打開書，自己讀讀課文的第一自然段，畫出有關的詞語。

剛才同學們讀得十分投入，老師相信大家一定會把自己內心最美的感受用自己喜愛的方式向同學匯報，霧凇有哪些特點？

（1）多

a、“十里長堤”（大約5000米，都是霧凇，真多啊）還有哪個詞可看出霧凇多？“綴滿”

B、指名讀，讀出霧凇的多。（評：這么多的霧凇，真是壯觀！）

C、小結：霧凇的奇觀在它的多，再讀讀，你還會有新的發現。

（2）美

你從哪些詞語中感受到霧凇的美了？“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“美麗動人”等。（相機板書：美）

這么美的霧凇，你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）

（3）聽了同學們的朗讀，老師仿佛來到了松花江畔，看到了這美麗的霧凇。我們一起來讀讀這一段，共同來感受它的多和美，好嗎？齊讀。

(4)小結：霧凇真是一幅美麗而奇妙的畫卷啊，難怪作者要說它是奇觀。

讓我們再一起美美地讀讀這段話吧！（朗讀感悟霧凇的美。）吉林的霧凇與別處的霧凇還不同，它比別處的霧凇形態大得多，被稱作空氣凈化器，科學家還可以根據它出現的規律還預知來年的氣候情況。它是大自然賜于我們人類的禮物，是當之無愧的——（奇觀）

（二）形成

1、看到這么美的霧凇，你也許會問：“為什么我們這里沒有？只有吉林的霧凇聞名全國呢？”想知道答案，請大家自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：

出示思考題：

（1）霧凇的形成需要哪兩個條件？

（2）霧凇是怎么形成的？

2、生自由讀書，教師巡視。

3、讀后同桌兩人討論交流這兩個問題。

4、交流匯報：

（1）誰來說說，課文的哪句話是寫霧凇形成的原因？

（霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。）

（2）從這句話中你能發現霧凇形成需要哪些條件？

（板書：水汽、遇冷、凝結）

什么叫過于飽和的水汽？你是從哪里看出來的？（水汽就是霧氣，過于飽和就是霧氣特別充足，特別多。）

出示“松花江上游豐滿水庫里的水排出時，水溫在4攝氏度左右。”讀好這一句，注意斷句。

（4）這些過于飽和的水汽是怎樣遇冷凝結而成的呢？哪些句子是描寫遇冷凝結這一過程的？（指名讀）

（5）通過同學們的朗讀，老師深深地感受到松花江畔霧氣很濃，但是，有霧氣就能形成霧凇嗎？世界最大的水利樞紐——我國的三峽水庫同樣有飽和的水汽，但在它附近為什么不能形成霧凇呢？（沒有一定的低溫）

吉林并不是我國最寒冷的地方，為什么其他更冷的地方沒有霧凇呢？（沒有飽和的水汽）由此看來，霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的嚴寒，兩個條件，缺一不可。

如此壯觀的霧凇，是不是一下就形成了呢？（當然不是）

5、冰凍三尺非一日之寒，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層，才能形成霧凇。它不是一時一刻就能完成的，而是一個慢慢形成的過程，是一個漸變的過程。（1）你是從哪些詞感受到它是很慢的？

課件展示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（重點字詞注上紅色符號）

在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號。）這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進一步地說明了這一點？（引 讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）

①鍍：說明每一層都很薄，要形成壯觀的霧凇需要很長時間。

②慢慢地：說明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經過八到十個小時才能形

③輕輕地：說明霧凇形成時輕柔無聲。霧凇形成時人們正在熟睡，是察覺不到的，等到早上推 開門一看，才發現一夜之間世界已是一片銀裝素裹。

④一層又一層：第一層的時候，好像在黑黑的樹枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最后樹木完全變得潔白通透了。

（2）你能把這種緩慢過程讀出來嗎？先自己試一試，指名讀。

隨著這霧凇的慢慢形成，這景觀也越來越美，你的心情是不是也越來越興奮和欣喜？我們在讀這句話時應該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了，誰再來試一試？（指名讀）出示：“最初是銀線，逐漸變成了銀條，最后全都是銀松雪柳了”。

作者觀察多細致、多耐心啊！正是由于作者經過了長時間耐心細致的觀察，才發現了這個奧秘，讓我們再來欣賞一下。

齊讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（這個過程就叫“凝結”）

（3）下面我們不看書，看著屏幕上的提示，能不能把霧凇的形成過程說出來。（先自由練，然后齊讀）

屏幕出示：每當夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹木（）。漸漸地，（）、（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。最初（），逐漸（），最后（）。

（三）贊嘆

1、過渡：經過一夜的工夫，美麗的霧凇奇觀終于形成了，想不想親眼去看一看？（再次播放圖片）

2、正因為霧凇是如此的美，才引得人們情不自禁地贊嘆（引讀）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”了解這句詩嗎？梨花是什么時候開？（春天）吉林霧凇就有“冬天里的春天”之稱。這句詩原本是唐代著名的邊塞詩人岑參描寫雪景的，作者引用在這里來寫什么？ “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”用在這里更表現出了霧凇的壯美和蓬勃的生機，非常貼切。我們在寫作文的時候也可以學著恰當地引用一些好的句子，一定會為你的文章增色不少。

3、多么令人神往的地方啊！我們不能親眼見到它，就讓我們借助語言文字來感受它，讓我們一起來讀好課文最后一自然段。

評：你讀得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了。

4、如果此時你是一個正漫步在松花江邊的一個游客，有生以來第一次看到這美麗的霧凇，你會怎么贊美這美景呢？

5、看來同學們已深深地喜愛上霧凇這奇特的自然景觀，這完全得益于作者優美的語言，讓我們把這優美的語言永遠留在記憶中。讓我們再一次朗讀全文，去領略課文優美的語言文字，去想象奇特的霧凇美景，去掌握霧凇形成的科學知識吧！

6、總結全文。

今天，我們一起領略了吉林霧凇的美麗與奇特，了解了它形成的過程，更懂得了只有經過長時間耐心細致的觀察，善于思考，才能從大自然中探索到更多的奧秘，發現更多的美。今后，希望大家也能像作者一樣，從大自然中、從平凡的生活中發現更多的驚喜！

三、課堂延伸：我是小導游

假如你是吉林人，此時來了一批游客，你準備如何向客人介紹家鄉的霧凇？

a)分組討論交流。b)一組推選一名代表介紹。c)評議。

四、布置作業。

1、為吉林霧凇設計一條廣告語，看誰設計的最好。例如：

1、大家快來呀，去吉林看霧凇。三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。真是大自然創出最純美的奇觀！

贊美：此景只應天上有，人間能有幾回“見“！寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。

2、仔細觀察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽出來后，霜逐步 化解的過程，仿照本課寫法，作一次小練筆。

板書：

23、霧凇

多、美

晶瑩潔白

銀光閃爍

形成：水汽——遇冷——凝結——奇觀

千姿百態

瓊枝玉樹

第四篇：霧凇(第二課時)

霧 凇（第二課時）

課時目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．了解吉林霧凇奇觀形成的原因。

3．感受霧凇景觀之美，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。教學過程：

一、導入

1、背誦古詩《題西林壁》《望洞庭》《憶江南》

2、我們的祖國，幅員遼闊，風景優美，隆冬時節，當北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林，你卻會看到一道神奇而美麗的風景，它儀態萬方、獨具豐韻，讓絡繹不絕的中外游客贊不絕口；漫步江堤，四周銀裝素裹，仿佛把人們帶進如詩如畫的仙境之中。它就是——吉林霧凇。

這節課，我們再次走進吉林，去欣賞神奇、壯美的吉林——齊讀課題

二、精讀感悟

（一）形成奇特 A、形成條件

1、師：吉林霧凇之所以被稱為奇觀，它奇在哪呢？請你讀一讀課文第二自然段，找一找問題的答案（板書：形成）

2、師：哪句話準確概括了霧凇的形成（第一句）。

3、師：誰來讀這一句？（指名讀）

師：在這句話中，告訴我們霧凇形成需要兩個條件。同桌討論一下：這兩個條件是什么？

師：第一個條件是空氣中要有過于飽和的水汽，就是要有很多的水汽；

第二個條件是在“嚴寒季節”“遇冷凝結”，說明氣溫要很低。師：一句話就說清楚了，既簡潔又嚴密，這叫概括寫。齊讀這一句，感受一下概括寫的這種語言特色。

師：光這樣概括寫能不能給讀者留下深刻的印象？要想給讀者留下深刻的印象，還得具體寫，所以作者在下面作了具體的描述，請你仔細讀讀下面的文字。吉林松花江畔是怎樣具備這兩個條件的？老師給你一個學習提示：學習提示：（1）從哪里看出松花江畔有過于飽和的水汽？劃出相關的句子。（2）松花江畔的氣溫又是怎樣的？

4、生交流

出示句子：“ 從當年12月至??陣陣霧氣 ??淹沒了。”

這霧氣用一個字形容？（濃），兩個字形容（飽和）你是從哪些動詞看出霧氣之濃？劃出來

“彌漫、隨風飄蕩、涌向、籠罩、淹沒” 誰愿意讀讀這些詞語的？（指名讀）

點評：彌漫：霧氣可真大呀！能再大些嗎？老師聽出來了，三九嚴寒、大地冰封，其他地方冰凍三尺，而松花江沿岸到處是霧，真是霧氣彌漫呀！

涌向、籠罩：是呀，夜深了，人們都進入了夢鄉，只有霧氣象籠子一樣把十里長堤完全罩住，一片大霧茫茫。讓我們一起讀好這幾個詞語！

誰愿意來讀讀這句話的？

5、師：可是有了飽和的水氣還不行，他們能遇冷凝結嗎？（能）

師：你又是從哪些地方看出來的？（零下30攝氏度）

師：零下30攝氏度額多冷呢？課文開篇就告訴了我們。（三九嚴寒，大地冰封）

師：你還知道哪些形容冷的詞語？

生：滴水成冰、冰天雪地、冰凍三尺、天寒地凍?? B、凝結緩慢

1、這些霧氣遇冷后又是怎樣凝結成霧凇的呢？請你閉上眼睛，聽老師來讀一讀，聽完說一說你的感受（范讀）

2、你從這句話體會到了什么？你能把這種感覺讀出來嗎？先自己試一試，誰想讀？

3、這霧氣一下子就這么多嗎？出示“漸漸地......”

從哪些詞知道的？（漸漸地、慢慢的，輕輕的，一層又一層的）師：從這些詞語你感受到霧凇的凝結的過程是快、還是慢？

師：我們就在這江邊，霧氣漸漸地涌向我們，籠罩了我們，淹沒了我們，站在濃霧中，我們像是在哪兒呢？（仙境中）

師：就請你讀出這飄飄欲仙的感覺中，（指生再讀）

4、請同學們翻開課后習題4，你也能用上“漸漸地”、“慢慢地”或“輕輕地”說上一句話嗎？（帶著這樣的感覺再讀這句話）

5、你們讀的這段話，有一個動詞概括霧凇形成的神奇，哪個字？（鍍）

“鍍”是個動詞，見過什么叫鍍嗎？（輕輕地涂）

（慢慢地、輕輕地、一層又一層的）C、奇特自然

1、（出示圖片）這蒸騰的霧氣多么像一支神奇的畫筆，在靜寂的夜晚悄悄地、精心地畫著，“鍍”著，讓人不禁好奇，是誰畫出了這一幅美麗的圖畫？（大自然）

2、大自然是一位能工巧匠，這些都是他的杰作（出示圖片），無所不能的大自然開辟出壯麗的山河，也能雕刻出如此細膩的凇花，你有什么相對這位能工巧匠說的嗎？（自由練說）

3、瞧，在這位能工巧匠的手下，毫無生氣的樹木變了，（出示填空題：最初像_____，逐漸變成_______，最后十里長堤上全都是_______。）指名回答

4、多么美麗的吉林霧凇，多么神奇的大自然，我們再給大家介紹一下好嗎？（出示第二小節）

過渡：松花江畔的銀松雪柳是壯美的，他的形成過程也是十分有趣的，難怪作者說它是聞名全國的——奇觀下面就讓我們去感受這美麗奇特的霧淞！（播放視頻）

（二）景色奇麗 A、色彩美

1、多美的霧凇啊！你想用怎樣的詞語來形容它呢？自讀第一自然段

指名回答，（出示：晶瑩潔白，銀光閃爍，美麗動人）從這些詞語中你感受到霧凇美在什么地方？（板書：色彩美）

過渡：霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是——奇觀，它奇在哪？（景色奇）。

2、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？老師給你們配上音樂，好嗎？（女生朗讀）

4、小結：聽了同學們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴寒，大地冰封的時候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風景線。

B、姿態美

過渡：同學們，欣賞霧凇奇觀還很有講究呢！當地有俗語叫：“夜看霧，晨看掛，待到近午看落花。”也就是說，觀賞霧淞的最佳時間是——清晨。瞧，清晨的松花江畔，寒風吹拂，霧氣繚繞，只見潔白晶銀的霜花綴滿枝頭，晶銀閃亮，把大地點綴得繁花似錦，（多幅圖展示）看了這幾幅圖，霧凇各有各的姿態，你想到一個什么詞？（千姿百態）

1、你可以用上這樣的句式來贊美霧凇嗎？

出示：霧淞真是千姿百態啊，有的像______有的像______還有的像______。同桌討論一下

（出示圖片）：這些樹都不是樹了，都成了美玉，玲瓏剔透，令人心曠神怡。這真是——師引讀（“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開呀！”）

2、人們是懷著什么樣的心情說出這句話？（驚喜）從哪看出？（標點“！”）

3、誰愿意來讀一讀的！老師感受到你欣喜驚訝的感情了，同學們感受到了嗎？讓我們一起來贊嘆一番！（齊讀這句話）

4、看到此情此景，我們的前國家主席江爺爺也不禁寫下了這樣的詩句：（出示）此時，你若是一位吉林人，該是什么樣的心情，帶著驕傲自豪的心情，齊讀第三自然段

三、說一說

其實就在我們周圍，只要我們仔細觀察，也有許多自然景觀很富有情趣。比如說霧景、雪景。課件出示：一組霧景景圖片。請你在下面的詞語中選用幾個說上一段話，描繪這雪景或霧景。

出示：凝結 籠罩 淹沒 蒸騰 潔白晶瑩 模糊 綴滿 繚繞 彌漫 瓊枝玉樹

四、總結

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。但這僅僅是我們祖國名山勝水中的一處，像我們學過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽都是大自然的杰作，是祖國的瑰寶，最后，讓我們在奇麗的霧凇奇景中結束今天的學習。板書設計：

霧凇

形成之奇

奇觀

第五篇：霧凇第二課時

霧凇

—-蘇教版四上《霧凇》（第二課時設計）

教學目標：

1．通過學習課文內容，了解吉林霧凇的奇景和形成的原因及過程。2．借助課文有關資料，讓學生通過自主學習，合作交流，理解課文內容，提高學生感悟語言文字的能力。

3.學習課文的寫作方法，可以仿照課文寫幾句話。教學重點：感受霧凇的美麗和形成過程的奇特。教學準備：多媒體課件 一． 復習導入

1、上節課我們學習《霧凇》，說說霧凇給你留下了怎樣的印象呢？（潔白晶瑩的霧凇、銀光閃爍的霧凇、千姿百態的霧凇）

2、這節課我們來研究霧凇是怎樣形成的，請同學們快速瀏覽課文，畫出描寫霧凇形成所需條件的句子。二．品讀課文，體悟霧凇的形成過程

1.課件出示：朗讀課文，思考：霧凇形成需要哪些條件？找出相關的句子畫下來。

生自由讀文，畫句子。

出示句子：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。齊讀。指名讀。

師：需要哪些條件？（①嚴寒季節②過于飽和的水汽③遇冷凝結）課件出示：①嚴寒季節②過于飽和的水汽③遇冷凝結

師：什么叫過于飽和的水汽？（預設：非常多的水汽）（師：空氣中的水汽我們肉眼是看不到的，只有當這水汽越來越多時，達到過于飽和了我們會看到白茫茫的，這就是霧）

2.我們的冬天也有過于飽和的水汽，為什么看不到霧凇？ ①嚴寒季節，到底得有多么冷？書上怎么說的？

②課件出示：從當年12月到第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發電站排出時，水溫在四攝氏度左右。

（預設：當年12月到第二年的2月。為什么這是嚴寒？一年中最冷的幾個月。還有什么地方告訴我們這是嚴寒？零下30攝氏度。一個數字告訴我們到底有多冷。“三九嚴寒”練習九九歌“三九四九不出手”）

3.師：嚴冬季節，有了飽和的霧氣，遇冷之后立刻就凝結變成霧凇了嗎？ 請你自由朗讀，思考問題。

課件出示：這樣松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光樹影模糊了。

自由讀，指名讀。

你有什么感受？（預設：這幾句話都是描寫霧的，感覺霧越來越濃，越來越大）把你的感受寫在書上，不動筆墨不讀書。

課件出示：讀句子，畫出表現霧氣變化的動詞，說說自己的理解和感受。生自由讀文，畫詞。

（預設：彌漫、籠罩、淹沒、模糊）【這個難點該怎么突破呢？是不是直接說有這幾個詞讀出了霧氣是越來越濃就行呢？】

師：“涌”也說明了霧多，還能感受到這霧是不斷制造出來的。“漸漸地，燈光樹影模糊了。”這句話中沒有出現霧字。你是怎么看出來描寫霧的？（模糊看不清，有霧才會模糊不清。）用漸漸地說個句子。

些詞語準確的描寫出了霧氣的變化過程。東北有句民諺叫“夜看霧”說的就是這個景色。

過渡：隨著時間的推移這霧氣又發生了怎樣的變化呢？請自由朗讀。

4．課件出示：這蒸騰的霧氣，慢慢地、輕輕地，一層又一層地給松針、柳 枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

①你眼前仿佛看到了什么？（霧凇）

②霧凇形成需要八到十個小時，第二段只寫了八句話。但是你讀了這八

話之后，感覺是不是一個很漫長的過程？文中哪些詞表現了這個漫長的形成過程？

打開書讀一讀，畫一畫。寫下自己的感受。（預設：慢慢地、輕輕地、一層有一層、最初、逐漸、最后。）

（慢慢地：說明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經過八到十個小時才能形 輕輕地：說明霧凇形成時輕柔無聲。霧凇形成時人們正在熟睡，是察覺不到的，等到早上推 開門一看，才發現一夜之間世界已是一片銀裝素裹。棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放。多么美麗）

誰能讀好這種感覺？指名讀。（老師似乎感受到了這個過程，真是太慢了。。。）（(讀這句話應該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了。)③這三處的霧凇一樣嗎？ 分別是什么樣的？為什么不一樣？

（預設：不一樣。銀線、銀條、銀松雪柳，她們是逐漸形成的）

課件出示圖片。指導朗讀。評價：我的眼前仿佛出現了銀松雪柳的畫面。

最初、逐漸、最后，生動的描寫出了霧凇形成過程中形態的變化，這就是一個過程。我們在描寫一種事物的變化過程時，就可以用上它。

④把“鍍”換成“涂、抹、畫”合適嗎？（鍍體現出一層一層，有一個過程）鍍：說明每一層都很薄，要形成壯觀的霧凇需要很長時間。一個“鍍”字生動的寫出了霧凇的形成過程。

再來讀讀這兩句話，體會霧凇形成的過程。

三、模仿課文，描寫雪的形成過程

第二自然段的學習我們了解到了該如何描寫一種事物的形成過程，請同學們 觀看視頻，仿照第二自然段，將下雪的過程寫清楚。

四、總結

通過本篇課文的學習我們欣賞了吉林壯觀美麗的霧凇，并了解了它的形成過程。知道了“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”！希望同學們以后有機會能夠走進吉林去一睹霧凇的神采。板書設計：

霧凇

過于飽和的水汽 遇冷凝結

五、布置作業 學做小導游，向爸爸媽媽介紹吉林霧凇。