第一篇：霧凇 第二課時設計[小編推薦]

《23 霧凇》第二課時 教學設計

一、暢談感受，進入課堂

通過上節課的學習，吉林霧凇給你留下了什么印象？

二、品讀課文，感受美景

圍繞“霧凇是怎么樣的美麗、奇特”，學習課文第一、第三自然段。共同交流，引導學生體會霧凇的美麗、奇特。（提問：課文哪些自然段描寫了霧凇的美？）

出示第一自然段：三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光的照耀下,銀光閃爍,美麗動人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

1、導：有感情地朗讀，并投影出示相關的霧凇的圖片。

2、品：你們也讀一讀，從哪些詞語品出霧凇在之美（自讀交流）（1）“潔白晶瑩、銀光閃爍”，理解霧凇之美；

（2）“綴滿” “十里長堤”換成“長堤”，體會霧凇之多。

3、讀：先自由美讀，再互相美讀。

出示第三自然段：清早，寒風吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態的瓊枝玉樹，便會情不自禁的贊嘆：這真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！

4、讀，畫

邊讀邊思考：你從哪些詞句感受到霧凇的美麗奇特？用學過的符號在文中做做記號。

5、交流品析

（1）“千姿百態”、“瓊枝玉樹”

那我們來看看霧凇都有哪些姿態？(出示霧凇清晰、多樣的圖片)它們像什么？你能把這個句子填寫完整嗎？

說話訓練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）??真是（）！遠遠望去，這霧凇就像用精美的玉石雕刻出來的。用書中的詞來說就是----（）。（用填一填的方法理解“千姿百態”、“瓊枝玉樹”）

（2）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開” 理解詩句的含義。（霧凇綴滿枝條的壯美景象）

導：多美的霧凇呀！那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這奇特的景觀，怎能不由衷地發出贊嘆：（生齊答）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

6、朗讀1、3自然段。

7、質疑：我們感受了霧凇的壯美，心里不禁會產生怎樣的疑問？

三、細讀課文，理解形成

1、同學們提出了很有價值的問題。輕聲朗讀第二自然段，同桌相互說一說：霧凇是怎樣形成的？

（根據學生回答，課件出示：“霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成?！边@句話。）

2、請同學們再讀讀這句話，說說你會從中發現霧凇形成需要什么條件嗎？ 師根據學生的回答板書：過于過于飽和的水汽——遇冷凝結 理解：飽和 凝結

3、吉林具備這兩個條件嗎？你是從文中的哪些詞句讀出來的？ 學生自由讀課文，然后小組討論。（1）過于飽和的水汽。

“從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤?！?/p>

讀一讀，找一找，你從哪里體會到了“飽和的水汽。”

“句中的彌漫，飄蕩，涌向，籠罩”都可以看出水汽的飽和。指導朗讀時要讓學生加入想象。

你們從“漸漸地”一次體會到了什么？

練習朗讀背誦（2）遇冷

“每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右”

師小結：由此看來，霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的嚴寒，兩個條件，缺一不可。

4、具備了這些條件，霧凇一下子就形成了嗎？你從哪些詞、句中可以看出來呢？ 這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。．．．．．．．．．對比朗讀，談談你對這些加點詞語的理解。

5、這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地凝結而成，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進一步地說明了這一點？

練習朗讀背誦

6、討論：作者是怎樣把霧凇形成的過程寫清楚的呢？

在學生交流的基礎上，教師小結：這一段是很典型的從概括到具體，先總后分的寫法。

7、晶瑩奪目的霧凇就這樣在松花江畔形成了，它是多么神奇啊，難怪吉林的霧凇能聞名全國。讓我們再一起讀讀第二自然段，感受一下霧凇獨特的形成過程。齊讀第二自然段。

四、欣賞圖片，布置作業

1、讓我們再次領略一下這壯麗的奇觀吧！觀看霧凇圖片。

我們不禁再次發出贊嘆：這就是（），這真是（“ ”）。除了課文中的詞句，你還想到了那些4字詞語來形容贊美這樣的霧凇奇觀？

2、布置作業：

霧凇是大自然賜予人類的瑰寶。其實，我們的祖還有許許多多的自然奇觀。收集“中國四大自然奇觀”的圖片文字資料，或者描寫奇觀的文章。朗讀、背誦課文

形成飽和的水汽 霧凇 奇觀

遇冷凝結

第二篇：霧凇(第二課時)

《霧凇》

教學目標：

1、正確、流利、有感情地背誦課文。

2、了解吉林霧凇奇觀景色之奇以及霧凇形成之奇，使學生受到美的陶冶。3 教會學生運用描寫顏色和形態的方法描摹景色，準確運用動詞的方法揭示事物的變化過程，體會描寫事物變化注意先后順序的重要性。學會用“慢慢地、漸漸地”詞語造句。

重點難點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，上節課我們初步了解了聞名全國的吉林霧凇奇觀。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。齊背第1段。

2、你想到了哪些詞語來形容霧淞？

（千姿百態、美麗動人、晶瑩奪目、粉妝玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無瑕??）

二、精讀第三自然段（出示圖片、音樂）

1、過渡：瞧，十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白，你能說說你看到的霧淞是什么樣的嗎？（指名回答）

2、觀賞著這千姿百態的瓊枝玉樹，你也來贊美一下，好嗎？

出示：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）??真是千姿百態。

3、那漫步在松花江畔的人們又是怎么贊嘆它的呢？（生回答）（出示“這真是‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’呀！”）

4、你說得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了，同學們感受到了嗎？

5、讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景，齊讀一下第三小節，好嗎？（齊讀）

6、看來同學們已經深深地喜愛上霧凇這奇特的自然景觀，這完全得益于作者優美的語言，讓我們把這有沒得語言永遠留在記憶中。（練習背誦）

三、精讀霧凇形成

過渡：吉林霧凇的奇觀很美，但令五洲四海慕名而來的無數中外賓朋感到奇怪的是：這聞名遐邇的自然奇觀——吉林霧凇是怎樣形成的呢?（板書：形成）仔細讀讀第二自然段，認真體會霧凇的形成之奇。

1、老師這有兩個思考題，誰來讀讀？（指名讀題）

a、什么是霧??？（用“---”表示）

b、霧凇形成的過程是怎樣的？（用“﹋”表示）

同學們先自己在課文第二節中找找答案，然后四人小組討論交流一下。

2、你們找到答案了嗎，誰來說說霧淞是怎樣形成的？

（1）霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。

（2）從這句話中你能發現霧凇形成具備哪兩個條件嗎？（飽和的水汽、遇冷而凝結）

“霧”雨字頭說明與水汽有關，“凇”是兩點水，和溫度低、寒冷有關，霧凇的名字就暗示了它的形成條件。

出示圖片：霧凇就是飽和的水汽遇冷凝結在樹枝樹上所形成的冰花。（3）我國北方吉林冬季的室外氣溫常常低至零下三十攝氏度，這就符合了霧凇形成需要寒冷的條件，那這“過于飽和的水汽”有是從何而來呢？ a、“從當年12月至??陣陣霧氣。”

這些過于飽和的水汽能遇冷凝結嗎？你又是從哪里看出來的？ b、“每當夜幕降臨??樹木被霧氣淹沒了?！?/p>

兩個前提條件都符合了，也就可以形成霧淞，而且他們形成的過程也是非常美的。

3、老師請同學閉上眼睛，聽老師讀讀想想，你仿佛看到了什么？（出示“每當??燈光、樹影模糊了??鍍上了白銀。”）你看到了嗎？

4、是的，霧越來越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。但是這個過程的速度是很——慢的

（1）你是從哪些詞感受到它的慢的？（指名回答）（2）你能把這種緩慢的過程讀出來嗎？先自己試一試。誰想來讀一讀？（指名讀）

好的，我們一起學著他的樣子來讀一下?。R讀）

（3）同學們，就是這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀，在這過程中，霧凇先是什么樣的，慢慢變成什么樣，最后又是什么樣的？

5、誰來讀讀這句話的？（出示句子：最初像銀線??銀松雪柳了。）（指名讀）

6、你覺得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進？

7、讀這句話應該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了，誰再來試試？

8、這么美麗的霧凇原來是這樣形成的啊，我們再給大家介紹一下好嗎？（出示第二小節）

9、小結：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者說它是??（聞名全國的奇觀，板書）

三、指導賞背

1、同學們，《霧淞》這篇課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？那就請大家選擇自己最喜歡的一句或一段，背給大家聽。

2、誰愿意來和大家分享你喜歡的語句？

四、總結全文

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，大家以后如果有機會，可以去親身體會一下。

我們祖國風景優美，資源豐富，名山勝水數不勝數，像我們學過的《九寨溝》，還有和吉林霧凇并稱為中國四大自然奇觀的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師希望大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，課后和同學們一起來交流，好嗎？

五、作業設計

1、背誦全文。

2、小練筆。

請選用其中的詞語說一段話，描繪一處霧景或雪景?；\罩 凝結 模糊 彌漫 潔白晶瑩 蒸騰 綴滿 繚繞 淹沒 瓊枝玉樹

板書：

霧凇 形成的條件： 飽和的水汽 遇冷凝結

形成的過程： 緩慢、神奇

第三篇：霧凇第二課時

霧凇（第二課時）寧海小學喬玲

教學目標：

知識與能力：了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過讀課文、看圖片、討論交流感受霧凇的美以及形成的原因。

情感態度價值觀：培養學生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情，使學生受到美的陶冶。

重點難點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

教學過程：

一、談話導入：

同學們，老師想讓大家先看幾個詞：

屏顯“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳?！?/p>

1、我們來讀一讀，邊讀邊想：這幾個詞使你想到哪些畫面？

2、學生描述。

4、樹掛就是??（引導說出課題）板書課題。

今天，我們將繼續隨作者一道，去吉林，去細細品味、感受霧凇那獨特的韻致。

二、精讀感悟

（一）奇觀

1、課前老師還搜集了一些圖片，作為禮物，送給大家。不過，老師有一個要求：大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？

2、播放圖片（配樂）師解說：三九嚴寒，北國大地萬木蕭條，可當你走進東北的吉林市，你卻會看見一道神奇而美麗的風景。松樹和柳樹凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵銀菊，排排雪浪，十分壯觀.3、看了這些圖片，你想說什么？

4、大家說的真好，積累的詞匯真多。是啊，霧凇真美?。≌婺艘淮螅ㄆ嬗^）！（板書：奇觀）

“奇觀”的“觀”就是“景象、樣子”，那“奇觀”是指什么樣的景象呢？（少見的、罕見的、希奇的等）[小精靈兒童網站]

5、那吉林霧凇究竟“奇”在哪？打開書，自己讀讀課文的第一自然段，畫出有關的詞語。

剛才同學們讀得十分投入，老師相信大家一定會把自己內心最美的感受用自己喜愛的方式向同學匯報，霧凇有哪些特點？

（1）多

a、“十里長堤”（大約5000米，都是霧凇，真多啊）還有哪個詞可看出霧凇多？“綴滿”

B、指名讀，讀出霧凇的多。（評：這么多的霧凇，真是壯觀?。?/p>

C、小結：霧凇的奇觀在它的多，再讀讀，你還會有新的發現。

（2）美

你從哪些詞語中感受到霧凇的美了？“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“美麗動人”等。（相機板書：美）

這么美的霧凇，你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）

（3）聽了同學們的朗讀，老師仿佛來到了松花江畔，看到了這美麗的霧凇。我們一起來讀讀這一段，共同來感受它的多和美，好嗎？齊讀。

(4)小結：霧凇真是一幅美麗而奇妙的畫卷啊，難怪作者要說它是奇觀。

讓我們再一起美美地讀讀這段話吧?。ɡ首x感悟霧凇的美。）吉林的霧凇與別處的霧凇還不同，它比別處的霧凇形態大得多，被稱作空氣凈化器，科學家還可以根據它出現的規律還預知來年的氣候情況。它是大自然賜于我們人類的禮物，是當之無愧的——（奇觀）

（二）形成

1、看到這么美的霧凇，你也許會問：“為什么我們這里沒有？只有吉林的霧凇聞名全國呢？”想知道答案，請大家自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：

出示思考題：

（1）霧凇的形成需要哪兩個條件？

（2）霧凇是怎么形成的？

2、生自由讀書，教師巡視。

3、讀后同桌兩人討論交流這兩個問題。

4、交流匯報：

（1）誰來說說，課文的哪句話是寫霧凇形成的原因？

（霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。）

（2）從這句話中你能發現霧凇形成需要哪些條件？

（板書：水汽、遇冷、凝結）

什么叫過于飽和的水汽？你是從哪里看出來的？（水汽就是霧氣，過于飽和就是霧氣特別充足，特別多。）

出示“松花江上游豐滿水庫里的水排出時，水溫在4攝氏度左右?！弊x好這一句，注意斷句。

（4）這些過于飽和的水汽是怎樣遇冷凝結而成的呢？哪些句子是描寫遇冷凝結這一過程的？（指名讀）

（5）通過同學們的朗讀，老師深深地感受到松花江畔霧氣很濃，但是，有霧氣就能形成霧凇嗎？世界最大的水利樞紐——我國的三峽水庫同樣有飽和的水汽，但在它附近為什么不能形成霧凇呢？（沒有一定的低溫）

吉林并不是我國最寒冷的地方，為什么其他更冷的地方沒有霧凇呢？（沒有飽和的水汽）由此看來，霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的嚴寒，兩個條件，缺一不可。

如此壯觀的霧凇，是不是一下就形成了呢？（當然不是）

5、冰凍三尺非一日之寒，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層，才能形成霧凇。它不是一時一刻就能完成的，而是一個慢慢形成的過程，是一個漸變的過程。（1）你是從哪些詞感受到它是很慢的？

課件展示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（重點字詞注上紅色符號）

在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號。）這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進一步地說明了這一點？（引 讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）

①鍍：說明每一層都很薄，要形成壯觀的霧凇需要很長時間。

②慢慢地：說明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經過八到十個小時才能形

③輕輕地：說明霧凇形成時輕柔無聲。霧凇形成時人們正在熟睡，是察覺不到的，等到早上推 開門一看，才發現一夜之間世界已是一片銀裝素裹。

④一層又一層：第一層的時候，好像在黑黑的樹枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最后樹木完全變得潔白通透了。

（2）你能把這種緩慢過程讀出來嗎？先自己試一試，指名讀。

隨著這霧凇的慢慢形成，這景觀也越來越美，你的心情是不是也越來越興奮和欣喜？我們在讀這句話時應該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了，誰再來試一試？（指名讀）出示：“最初是銀線，逐漸變成了銀條，最后全都是銀松雪柳了”。

作者觀察多細致、多耐心??！正是由于作者經過了長時間耐心細致的觀察，才發現了這個奧秘，讓我們再來欣賞一下。

齊讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（這個過程就叫“凝結”）

（3）下面我們不看書，看著屏幕上的提示，能不能把霧凇的形成過程說出來。（先自由練，然后齊讀）

屏幕出示：每當夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹木（）。漸漸地，（）、（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。最初（），逐漸（），最后（）。

（三）贊嘆

1、過渡：經過一夜的工夫，美麗的霧凇奇觀終于形成了，想不想親眼去看一看？（再次播放圖片）

2、正因為霧凇是如此的美，才引得人們情不自禁地贊嘆（引讀）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！绷私膺@句詩嗎？梨花是什么時候開？（春天）吉林霧凇就有“冬天里的春天”之稱。這句詩原本是唐代著名的邊塞詩人岑參描寫雪景的，作者引用在這里來寫什么？ “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”用在這里更表現出了霧凇的壯美和蓬勃的生機，非常貼切。我們在寫作文的時候也可以學著恰當地引用一些好的句子，一定會為你的文章增色不少。

3、多么令人神往的地方?。∥覀儾荒苡H眼見到它，就讓我們借助語言文字來感受它，讓我們一起來讀好課文最后一自然段。

評：你讀得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了。

4、如果此時你是一個正漫步在松花江邊的一個游客，有生以來第一次看到這美麗的霧凇，你會怎么贊美這美景呢？

5、看來同學們已深深地喜愛上霧凇這奇特的自然景觀，這完全得益于作者優美的語言，讓我們把這優美的語言永遠留在記憶中。讓我們再一次朗讀全文，去領略課文優美的語言文字，去想象奇特的霧凇美景，去掌握霧凇形成的科學知識吧！

6、總結全文。

今天，我們一起領略了吉林霧凇的美麗與奇特，了解了它形成的過程，更懂得了只有經過長時間耐心細致的觀察，善于思考，才能從大自然中探索到更多的奧秘，發現更多的美。今后，希望大家也能像作者一樣，從大自然中、從平凡的生活中發現更多的驚喜！

三、課堂延伸：我是小導游

假如你是吉林人，此時來了一批游客，你準備如何向客人介紹家鄉的霧凇？

a)分組討論交流。b)一組推選一名代表介紹。c)評議。

四、布置作業。

1、為吉林霧凇設計一條廣告語，看誰設計的最好。例如：

1、大家快來呀，去吉林看霧凇。三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。真是大自然創出最純美的奇觀！

贊美：此景只應天上有，人間能有幾回“見“！寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。

2、仔細觀察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽出來后，霜逐步 化解的過程，仿照本課寫法，作一次小練筆。

板書：

23、霧凇

多、美

晶瑩潔白

銀光閃爍

形成：水汽——遇冷——凝結——奇觀

千姿百態

瓊枝玉樹

第四篇：霧凇(第二課時)

霧 ?。ǖ诙n時）

課時目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．了解吉林霧凇奇觀形成的原因。

3．感受霧凇景觀之美，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。教學過程：

一、導入

1、背誦古詩《題西林壁》《望洞庭》《憶江南》

2、我們的祖國，幅員遼闊，風景優美，隆冬時節，當北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林，你卻會看到一道神奇而美麗的風景，它儀態萬方、獨具豐韻，讓絡繹不絕的中外游客贊不絕口；漫步江堤，四周銀裝素裹，仿佛把人們帶進如詩如畫的仙境之中。它就是——吉林霧凇。

這節課，我們再次走進吉林，去欣賞神奇、壯美的吉林——齊讀課題

二、精讀感悟

（一）形成奇特 A、形成條件

1、師：吉林霧凇之所以被稱為奇觀，它奇在哪呢？請你讀一讀課文第二自然段，找一找問題的答案（板書：形成）

2、師：哪句話準確概括了霧凇的形成（第一句）。

3、師：誰來讀這一句？（指名讀）

師：在這句話中，告訴我們霧凇形成需要兩個條件。同桌討論一下：這兩個條件是什么？

師：第一個條件是空氣中要有過于飽和的水汽，就是要有很多的水汽；

第二個條件是在“嚴寒季節”“遇冷凝結”，說明氣溫要很低。師：一句話就說清楚了，既簡潔又嚴密，這叫概括寫。齊讀這一句，感受一下概括寫的這種語言特色。

師：光這樣概括寫能不能給讀者留下深刻的印象？要想給讀者留下深刻的印象，還得具體寫，所以作者在下面作了具體的描述，請你仔細讀讀下面的文字。吉林松花江畔是怎樣具備這兩個條件的？老師給你一個學習提示：學習提示：（1）從哪里看出松花江畔有過于飽和的水汽？劃出相關的句子。（2）松花江畔的氣溫又是怎樣的？

4、生交流

出示句子：“ 從當年12月至??陣陣霧氣 ??淹沒了?！?/p>

這霧氣用一個字形容？（濃），兩個字形容（飽和）你是從哪些動詞看出霧氣之濃？劃出來

“彌漫、隨風飄蕩、涌向、籠罩、淹沒” 誰愿意讀讀這些詞語的？（指名讀）

點評：彌漫：霧氣可真大呀！能再大些嗎？老師聽出來了，三九嚴寒、大地冰封，其他地方冰凍三尺，而松花江沿岸到處是霧，真是霧氣彌漫呀！

涌向、籠罩：是呀，夜深了，人們都進入了夢鄉，只有霧氣象籠子一樣把十里長堤完全罩住，一片大霧茫茫。讓我們一起讀好這幾個詞語！

誰愿意來讀讀這句話的？

5、師：可是有了飽和的水氣還不行，他們能遇冷凝結嗎？（能）

師：你又是從哪些地方看出來的？（零下30攝氏度）

師：零下30攝氏度額多冷呢？課文開篇就告訴了我們。（三九嚴寒，大地冰封）

師：你還知道哪些形容冷的詞語？

生：滴水成冰、冰天雪地、冰凍三尺、天寒地凍?? B、凝結緩慢

1、這些霧氣遇冷后又是怎樣凝結成霧凇的呢？請你閉上眼睛，聽老師來讀一讀，聽完說一說你的感受（范讀）

2、你從這句話體會到了什么？你能把這種感覺讀出來嗎？先自己試一試，誰想讀？

3、這霧氣一下子就這么多嗎？出示“漸漸地......”

從哪些詞知道的？（漸漸地、慢慢的，輕輕的，一層又一層的）師：從這些詞語你感受到霧凇的凝結的過程是快、還是慢？

師：我們就在這江邊，霧氣漸漸地涌向我們，籠罩了我們，淹沒了我們，站在濃霧中，我們像是在哪兒呢？（仙境中）

師：就請你讀出這飄飄欲仙的感覺中，（指生再讀）

4、請同學們翻開課后習題4，你也能用上“漸漸地”、“慢慢地”或“輕輕地”說上一句話嗎？（帶著這樣的感覺再讀這句話）

5、你們讀的這段話，有一個動詞概括霧凇形成的神奇，哪個字？（鍍）

“鍍”是個動詞，見過什么叫鍍嗎？（輕輕地涂）

（慢慢地、輕輕地、一層又一層的）C、奇特自然

1、（出示圖片）這蒸騰的霧氣多么像一支神奇的畫筆，在靜寂的夜晚悄悄地、精心地畫著，“鍍”著，讓人不禁好奇，是誰畫出了這一幅美麗的圖畫？（大自然）

2、大自然是一位能工巧匠，這些都是他的杰作（出示圖片），無所不能的大自然開辟出壯麗的山河，也能雕刻出如此細膩的凇花，你有什么相對這位能工巧匠說的嗎？（自由練說）

3、瞧，在這位能工巧匠的手下，毫無生氣的樹木變了，（出示填空題：最初像_____，逐漸變成_______，最后十里長堤上全都是_______。）指名回答

4、多么美麗的吉林霧凇，多么神奇的大自然，我們再給大家介紹一下好嗎？（出示第二小節）

過渡：松花江畔的銀松雪柳是壯美的，他的形成過程也是十分有趣的，難怪作者說它是聞名全國的——奇觀下面就讓我們去感受這美麗奇特的霧淞?。úシ乓曨l）

（二）景色奇麗 A、色彩美

1、多美的霧凇啊！你想用怎樣的詞語來形容它呢？自讀第一自然段

指名回答，（出示：晶瑩潔白，銀光閃爍，美麗動人）從這些詞語中你感受到霧凇美在什么地方？（板書：色彩美）

過渡：霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是——奇觀，它奇在哪？（景色奇）。

2、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？老師給你們配上音樂，好嗎？（女生朗讀）

4、小結：聽了同學們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴寒，大地冰封的時候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風景線。

B、姿態美

過渡：同學們，欣賞霧凇奇觀還很有講究呢！當地有俗語叫：“夜看霧，晨看掛，待到近午看落花。”也就是說，觀賞霧淞的最佳時間是——清晨。瞧，清晨的松花江畔，寒風吹拂，霧氣繚繞，只見潔白晶銀的霜花綴滿枝頭，晶銀閃亮，把大地點綴得繁花似錦，（多幅圖展示）看了這幾幅圖，霧凇各有各的姿態，你想到一個什么詞？（千姿百態）

1、你可以用上這樣的句式來贊美霧凇嗎？

出示：霧淞真是千姿百態啊，有的像______有的像______還有的像______。同桌討論一下

（出示圖片）：這些樹都不是樹了，都成了美玉，玲瓏剔透，令人心曠神怡。這真是——師引讀（“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開呀！”）

2、人們是懷著什么樣的心情說出這句話？（驚喜）從哪看出？（標點“！”）

3、誰愿意來讀一讀的！老師感受到你欣喜驚訝的感情了，同學們感受到了嗎？讓我們一起來贊嘆一番?。R讀這句話）

4、看到此情此景，我們的前國家主席江爺爺也不禁寫下了這樣的詩句：（出示）此時，你若是一位吉林人，該是什么樣的心情，帶著驕傲自豪的心情，齊讀第三自然段

三、說一說

其實就在我們周圍，只要我們仔細觀察，也有許多自然景觀很富有情趣。比如說霧景、雪景。課件出示：一組霧景景圖片。請你在下面的詞語中選用幾個說上一段話，描繪這雪景或霧景。

出示：凝結 籠罩 淹沒 蒸騰 潔白晶瑩 模糊 綴滿 繚繞 彌漫 瓊枝玉樹

四、總結

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。但這僅僅是我們祖國名山勝水中的一處，像我們學過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽都是大自然的杰作，是祖國的瑰寶，最后，讓我們在奇麗的霧凇奇景中結束今天的學習。板書設計：

霧凇

形成之奇

奇觀

第五篇：《霧凇》第二課時教學設計

風景那邊獨好

——《霧凇》第二課時教學設計

榆次區什貼小學梁林鳳

【教材分析】

《霧凇》是蘇教版小學語文四年級第七冊的第22課的內容。這是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。作者以清晰明快的語言描繪了吉林霧凇千姿百態、奇特壯美的景象，描寫了霧凇奇觀形成具備的兩個條件以及霧凇形成的過程，作者對祖國大好山川的喜愛之情體現于課文的字字句句。

霧凇，這美麗的奇觀，對于我們農村孩子來說很陌生，所以霧凇的成因和形成的過程是教學的重點，也是難點所在，通過欣賞圖片、觀賞視頻與有感情地朗讀課文，來突出重點，突破難點。

【教學目標】

知識與技能：

1．有感情地朗讀課文。

2．了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過程。

過程與方法：

3．通過多種形式的朗讀了解霧凇的特點，感受霧凇的奇觀。

情感態度價值觀：

4．感受霧凇景觀之美，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。

【教學重、難點】

1、了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過程。

2、通過多種形式的朗讀感受霧凇之美。

【教學具準備】

PPT課件

【教學方法】

借助課件引導學生誦讀感悟，巧設情境，激發情感，引導學生讀中入境，讀中悟情

【教學過程】

一、欣賞美景，進入課堂

1、大屏幕展示中國四大自然奇觀的圖片，感受祖國的大好河山之壯美，重點欣賞霧凇，讓學生再次感受霧凇的奇特、壯觀、美麗。

2、展示江澤民爺爺對吉林霧凇的贊頌之詞：

寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。

寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華咸此景，人間成萬事出艱辛。

3、通過上節課的學習，吉林霧凇給你留下了什么印象？

〖設計意圖：運用多媒體課件，創設融絢麗的色彩、美妙的畫面為一體的情境，再加上名人的贊頌之詞，充分的激起學生的興趣，將學生的情感移入文境?！?/p>

二、自讀自悟，整體感知

教師指導學生自主學習：讀、思、畫。

讀：自由朗讀課文，整體感知文章內容，了解文章大意，初步體會奇特、美麗的霧凇，感受文章優美的語言。

思：你認為課文所描繪的霧凇美在哪里？奇在何處？這么美的霧凇是如何形成的呢？ 畫：把你認為寫得美的詞句做上標記，反復讀幾次，并在旁邊簡要批注。

〖設計意圖：放手讓學生自主學習課文，通過讀、思、畫，再次整體感知課文。讓學生對文章內容有進一步的了解，與作者對話，與文本對話，為進一步學習課文打下良好的基礎?！?/p>

三、品讀課文，感受美景

圍繞“霧凇是怎么樣的美麗、奇特”，學習課文第一、第三自然段。共同交流，引導學生體會霧凇的美麗、奇特。第一自然段：三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光的照耀下,銀光閃爍,美麗動人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

1、導：師有感情地配樂朗讀，并投影出示相關的霧凇的圖片。

2、品：（師生共同抓住以下重點詞句進行體會）

（1）“潔白晶瑩、銀光閃爍”，理解霧凇之美；

（2）把“綴滿”換成“掛滿”、把“十里長堤”換成“長堤”，通過對比，體會霧凇之多。

3、讀：先自由美讀，再互相美讀。

第三自然段：清早，寒風吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態的瓊枝玉樹，便會情不自禁的贊嘆：這真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！

4、讀，畫

（1）邊讀邊思考：你從哪些詞句感受到霧凇的美麗、奇特、壯觀？

（2）畫出描寫霧凇特點的詞句，在旁邊做簡單的批注。

5、品析

（1）“千姿百態”、“瓊枝玉樹”

那我們來看看霧凇都有哪些姿態？(出示霧凇清晰、多樣的圖片)它們像什么？你能把這個句子填寫完整嗎？

說話訓練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）??真是（）！遠遠望去，這霧凇就像用精美的玉石雕刻出來的。用書中的詞來說就是----（）。（用填一填的方法理解“千姿百態”、“瓊枝玉樹”）

（2）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”

導：多美的霧凇呀！那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這奇特的景觀，怎能不由衷地發出贊嘆：（生齊答）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

理解詩句的含義。

6、多美的景觀啊，讓我們也一起漫步在松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景吧?。R讀3自然段）

看著投影美麗的畫面，自由讀第一、三自然段，再次感受霧凇的美麗、奇特、壯觀。〖設計意圖：以讀促教，以讀促學。讓學生反復的不同形式的讀，在讀中感受霧凇的美麗，體會霧凇的奇特，感知霧凇的壯觀。學生是有目的的去讀，學生是帶著問題走進文本的，輔以清晰逼真的場景，舒緩優揚的音樂（借助多媒體課件創設），學生與文本對話的過程，是習得方法的過程，也是陶冶身心的、愉悅的過程。引領學生在品詞賞句的過程中，感受霧凇的奇壯美妙，領略作者遣詞造句、謀篇布局之精當?！?/p>

四、合作探究，探尋成因

過渡：讀到這里，你一定想知道：這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的呢？請同學們在課文第2自然段，找找其中的原因吧。

1、合作學習，探討：

（1）從這段中，你發現了什么？

（2）霧凇的形成，需要具備哪些條件呢？

（3）霧凇的形成過程是怎樣的？

2、反饋交流，引導理解：

（1）霧凇形成所具備的條件

從“霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成?！边@句話中理解霧凇形成所具備的條件有二：其一，嚴寒季節；其二，飽和的水氣。

（2）飽和的水氣是從哪里來的？找出并讀讀相關的句子。

（3）霧凇是如何形成的？

齊讀。

初步明白：水汽——遇冷——凝結

進一步引導深入理解：這些過于飽和的水汽又是怎樣遇冷凝結成霧凇的呢？

緊扣“慢慢地” “輕輕地” “一層又一層地”體會霧凇是慢慢的形成的。

“慢慢地”——寫出了凝結的速度慢，“輕輕地”——寫出了樣子輕，無聲無息，“一層又一層地”——說明霧氣不斷，逐步結成。

指名讀，評價，齊讀，讀出變化之慢。

（4）至此，霧凇就這樣形成了，霧氣還在不斷地凝結呢！作者又連著寫道??（生齊讀）最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

多么神奇啊，再讀。

3、描述霧凇形成的過程然后出示霧凇形成的示意圖，幫助學生加深理解。

〖設計意圖：這部分既是課文的重點，也是課文的難點，通過合作學習，多媒體展示圖片、霧凇形成的示意圖，抓住重點詞句，品讀課文精妙凝練的語言，幫助學生讀懂文本，并激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。〗

五、總結練筆，升華美景

1、讓我們再次領略一下這壯麗的奇觀吧！觀看霧凇影片。

2、練筆（選擇其中的一個題練習）

（1）假如你是小導游，你會說些什么？

（2）假如你是小畫家，你會畫些什么？

（3）假如你是小詩人，你會寫些什么？

〖設計意圖：課堂是培養學生語文素養的重要場所，要全面提升學生的語文素養，不僅要重視聽、讀的訓練，而且要重視說、寫的訓練。設計寫導游詞、說導游詞的環節，既加深了學生對課文內容的理解，又可提高學生駕馭語言文字的能力?！?/p>

六、拓展延伸，探尋美景

（大屏幕展示它們的圖片）

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。大自然是神奇的，還有許多奇特的景觀呈現在我們面前，如火燒云、彩虹、海市蜃樓、極光等等，它們都有哪些特色？它們又是如何形成的？選擇自己喜歡的主題進行探究，自由選擇合作伙伴，或向身邊有經驗的請教，或到圖書館查閱資料，或上網進行查找，通過日記、攝影、圖畫等形式與同學、老師交流，向大家展示你的學習成果。

〖設計意圖：課內學習的興趣，激起學生課外學習的欲望，把學習由課內延伸到課外，在社會這個大課堂中通過多種途徑進行更深層次的探究學習，樹立大語文觀，全方位的提升學生的語文素養，培養他們熱愛大自然的感情?！?/p>

七、板書設計

晶瑩潔白銀光閃爍

景觀

千姿百態瓊枝玉樹奇觀

霧凇

形成水汽——遇冷——凝結

【教學反思】

俗語說：“三分文章七分讀”。“讀”貫穿于教學設計中，讓學生反復的讀，通過自讀，讓學生潛心發現思考問題；通過互相讀，思維產生碰撞；通過看圖讀，把想像插上翅膀；通過配樂讀，讓學生走入詩一般的意境。在讀中產生靈感，在讀中自我感悟，在讀中放飛夢想。

通過本課的教學，我更深的感受到，信息技術在小學語文教學中發揮著巨大的作用。正是信息技術的引入，不僅激起了學生的興趣，而且再現了霧凇這一奇特、壯麗的奇觀，讓學生如身臨其境，很好的突出了重點，突破了難點。信息技術在本課中的運用實在是功不可沒。

今后，我將繼續加強語文課堂與信息技術有效整合的學習和研究，我相信有了信息技術的充分支持，課堂上的許多重難點一定可以迎刃而解，孩子們的想象會得到更充分的發揮，孩子們會在語文課堂上更加輕松愉快的學習。