第一篇：霧凇第一課時(shí)

《霧凇》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)課文中出現(xiàn)的生字，理解生詞的意思。

2.關(guān)注課文中長句的停頓，學(xué)會(huì)根據(jù)句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。3.理清課文脈絡(luò)，感受吉林霧凇的奇特美麗，體會(huì)它的顏色美、數(shù)量多和姿態(tài)美。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文，體會(huì)霧凇的顏色美、數(shù)量多和姿態(tài)美。教學(xué)過程：

1.同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，有許多的名山大川，還有的被稱為“中國四大自然奇觀”，我們一起來看一看，它們分別是：（齊讀）（課件出示長江三峽、桂林山水、云南石林和吉林霧凇的一組圖片）。我們今天學(xué)習(xí)的新課文就藏在里面（課件出示課題）《霧凇》。通過預(yù)習(xí)，你們知道“凇”是什么意思嗎？指生說，老師也回去查了資料，這是“凇”在字典里的解釋：（課件出示）“凇”是在地表或地面物體上，云霧或雨滴遇冷凝結(jié)成的冰晶。“凇”與冰有關(guān)，所以是兩點(diǎn)水，同學(xué)們在書寫時(shí)一定要注意了！下面伸出你們的手，和老師一起寫課題：（邊寫邊講解字形）。齊讀課題。

2.看了題目，你有什么問題想問？（霧凇是什么樣子的？霧凇是怎樣形成的？）3.下面讓我們一起來欣賞一下視頻，看看霧凇到底是什么樣子的。（播放視頻）旁白：同學(xué)們，想象一下，隆冬時(shí)節(jié)，沿著松花江的堤岸望去，松樹和柳樹凝霜掛雪，如朵朵白銀，十分壯觀。這就是吉林霧凇。看完之后，你有什么感受？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受。）今天就讓我們跟隨作者的腳步，一起走進(jìn)霧凇。

4.下面請同學(xué)們自由地朗讀課文，（課件出示）要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀兩遍。②簡單說一說，你了解到霧凇怎樣的特點(diǎn)。[生自由發(fā)言，談?wù)劯惺躚（問一到兩人）

5.課文讀完了，這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示詞語）

俗 稱

凝 結(jié)

零 下

淹 沒（“俗”是平舌音、“凝、零”是后鼻音）模 糊

籠 罩

彌 漫

蒸 騰 江 畔

綴 滿

鍍 上

繚 繞

十里長堤

攝氏度

夜幕降臨（“攝”是翹舌音）

潔白晶瑩

瓊枝玉樹（“晶、瑩、瓊”是后鼻音）（1）分行請學(xué)生朗讀；師正音，讀不好的地方再請同學(xué)讀；[分行讀，分組讀]（2）去掉拼音，你還能讀好它們嗎？[分行讀，男女生讀]（3）齊讀。

6.詞語大家已經(jīng)讀正確了，帶到文中，你能讀好嗎？下面請大家打開書本，老師想請三位同學(xué)來讀一讀文章的三個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并思考：每個(gè)自然段分別寫了什么？

預(yù)設(shè)：讀不好的地方，把沒讀好的句子再讀一遍，還讀不好，請其他同學(xué)幫助讀。讀完第二段：你可真了不起，把這么長的段落給讀完了！

過渡語：同學(xué)們，課文已經(jīng)讀完了，現(xiàn)在你能說一說每段分別寫了什么嗎？ 我們先來看第一自然段：

7.（一起讀一讀）讀完后，你知道這一自然段寫了什么？指生說，第一段：概括描寫吉林霧凇的奇特美麗。

“奇觀”是什么意思？首先看“奇”字，“神奇、奇特”的意思，所以“奇觀”是“奇特的景象”的意思。（預(yù)設(shè)：作者在第一自然段是如何描寫這種奇觀的？品讀：潔白晶瑩、銀光閃爍、綴滿）相機(jī)板書：顏色美、數(shù)量多

師總結(jié)：這一段概括描寫了吉林霧凇的奇特美麗。我們再來讀一讀這聞名全國的霧凇奇觀。

8.第二段：

(1)第二自然段很長，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗟拈L句子，如果我們能把長句子讀好了，文章就能讀通順了。請同學(xué)們自由朗讀第二段，讀完后，說說這段寫了什么？（詳細(xì)介紹了霧凇形成的原因和過程。）

指導(dǎo)讀好長句子：

下面我們就一齊來看一看霧凇。

①霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中/過于飽和的水汽/遇冷凝結(jié)而成。a誰來讀讀這個(gè)句子

b同學(xué)們，你們注意到了嗎？他讀句子的時(shí)候有停頓。是的，我們讀長句子的時(shí)候關(guān)注到停頓，就能讀好它。出示停頓符號(hào)，齊讀

c“凝結(jié)”是什么意思？理解凝結(jié)，凝也和冰有關(guān)，所以它和凇一樣也是兩點(diǎn)水，在書寫的時(shí)候要注意了。

我們再來看看第二句，誰能讀一讀：②從當(dāng)年12月/至第二年2月間，松花江上游/豐滿水庫里的水/從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。

預(yù)設(shè)：讀好了：你把停頓都讀正確了，真不錯(cuò)！我們像他一樣來讀一讀（出示停頓）

沒有讀好：你的停頓不夠準(zhǔn)確，現(xiàn)在誰能根據(jù)老師給的停頓符號(hào)來讀一讀（出示停頓）

a當(dāng)年：同學(xué)們你們關(guān)注到這個(gè)詞了嗎？在這里讀四聲，區(qū)分兩個(gè)音，把當(dāng)年讀兩遍。b解釋“攝氏度”（表示溫度）

誰來讀這一句：③這樣，松花江/流經(jīng)/市區(qū)的時(shí)候，非但/不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

同學(xué)們。“彌漫”是什么意思？從彌漫一詞你知道了什么？（了解霧氣的多）

接著“霧氣”又發(fā)生了怎樣的變化呢？誰來讀：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,涌向兩岸,籠罩著十里長堤。

A從這句你知道了什么？

B從籠罩一詞，你感受到了什么？（先解釋籠罩的意思，再理解霧氣越來越多）

這時(shí)）齊讀：樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。

師引導(dǎo)：淹沒是什么意思？什么被淹沒了？你感受到了什么？ 模糊又是什么意思？從這個(gè)詞語，你又感受到了什么？ 這蒸騰的霧氣又發(fā)生了怎樣的變化，指生讀：

這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

A什么是“鍍上”？（課件出示）鍍上：用電解等化學(xué)方法是一種金屬附著在其他物體的表面，形成薄層。同學(xué)們，“鍍”在這里是什么附著在什么上面啊？（霧氣附著在松針和柳枝上，形成了白銀）這里的白銀，使我們平時(shí)所說的金屬嗎？（不是，是霧凇。）

b這是一個(gè)怎樣的變化過程：品讀“慢慢地，輕輕地，一層又一層地”（師：所以這是一個(gè)緩慢的變化過程，我們的朗讀也應(yīng)該放慢語速：誰來試一試，指生讀，齊讀）

到這里霧凇已經(jīng)形成了嗎？（沒有。）出示：（齊讀）最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

這又是一個(gè)怎樣的變化過程？抓住“最初，逐漸，最后”

同學(xué)們這也是一個(gè)時(shí)間變化的過程，我們應(yīng)該怎么讀？指生讀，誰還想來讀，我們一起讀 你能用“最初，逐漸，最后”來說一句話嗎？在書本空白處寫一寫。（1——2分鐘寫，指生說）

同學(xué)們，現(xiàn)在我們把這些長句子放在段落中讀一讀，再來感受一下霧凇的形成。9.清早，人們又看到了怎樣的景象？齊讀

讀完之后，你知道了什么？（寫人們清早觀賞霧凇及其感受。）（1）“千姿百態(tài)”是什么意思？（姿態(tài)多）

（2）是呀！最初······（再讀前文中的句子）這真是千姿百態(tài)呀！（3）從“瓊枝玉樹”你又感受到了什么？霧凇的顏色很美，讀：潔白晶瑩的霜花······（4）難怪人們會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是（師引讀）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開呀！

（5）情不自禁就是：不由自主，你也用能“情不自禁”說一句話嗎？

提示：看著這潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動(dòng)人的霧凇，我會(huì)情不自禁地贊嘆：（）！

10.總結(jié)。范寫“零、淹”。板書設(shè)計(jì)：

23、霧凇 顏色美、數(shù)量多

奇觀 形成原因、過程

姿態(tài)多

第二篇：公開課《霧凇》第一課時(shí)

《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

但家廟鎮(zhèn)中心學(xué)校 涂友莉

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課文中出現(xiàn)的生字，理解詞語的意思。

2、關(guān)注課文中長句的停頓，學(xué)會(huì)根據(jù)句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文脈絡(luò)，初步感受霧凇的美麗。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字寫字，通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)霧凇的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、自主預(yù)習(xí)課文。

2、搜集吉林霧凇的相關(guān)資料。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？我們祖國的美景真是美不勝收。今天我們要到吉林去感受那銀裝素裹的世界。

2、請看老師寫一個(gè)字。（板書：松）這是什么字？（添加兩點(diǎn)水）我加了什么？這個(gè)字也念sōng。“凇”是形聲字，“松”是它的聲旁，表示讀音；“兩點(diǎn)水”是它的形旁，表示意義，與冰有關(guān)。我們往往會(huì)把它寫成——（三點(diǎn)水）。兩點(diǎn)水表示什么？（冰）凇就是嚴(yán)寒季節(jié)里，地面上物體表面凝結(jié)的小冰晶。

3、我們一起來寫霧。霧就是由空氣中許多小水滴聚在一起形成的。理解了字的意思，一定能牢牢記住這個(gè)字了吧。伸出手指跟老師一起寫寫這個(gè)字。（在黑板課題位置田字格上板書：霧）

4、齊讀課題。那么，“霧凇”就是由霧氣凝成的冰晶。

5、見過霧凇嗎？我們來見識(shí)一下。出示課件，這就是吉林霧松奇觀。想知道什么？（生質(zhì)疑）今天讓我們走進(jìn)課文，去欣賞聞名全國的吉林霧松奇觀。

二、交流展示、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

1、自由讀文。你們課文都預(yù)習(xí)了嗎？讀了幾遍？同學(xué)們自主學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好。老師再給你們一些時(shí)間，同位互相聽讀，你認(rèn)為同學(xué)讀得好的，就送她一個(gè)大拇指表揚(yáng)表揚(yáng)他。互相學(xué)習(xí)也是很好的學(xué)習(xí)形式。

讀了這么多遍，一定有很多收獲，現(xiàn)在我們就來交流一下讀書的收獲。

2、讀生字詞

生字詞都會(huì)讀了嗎？那好，我來考考大家。出示課件。夜幕降臨 零下 俗稱 攝氏度 十里長堤 淹沒 模糊 凝結(jié) 同位之間互相讀，讀錯(cuò)的相互糾正。

誰來讀讀？（了不起，這里有許多多音字，你一下子全讀對了。）強(qiáng)調(diào)多音字：模糊 一起讀一讀。

小朋友們預(yù)習(xí)得很充分，表現(xiàn)得非常出色！老師要再獎(jiǎng)勵(lì)你們多音字。出示課件。

飽和 當(dāng)年 籠罩 情不自禁 誰會(huì)讀？強(qiáng)調(diào)多音字：當(dāng)年

3、書寫生字

同學(xué)們詞語讀得真好！這里面有幾個(gè)生字你能寫好嗎？（出示電子書田字格生字）

指導(dǎo)識(shí)記字形。

師范寫：“凝”“霧”(與“ 零”對比)請同學(xué)們在書上把這三個(gè)字描紅一遍。

這個(gè)同學(xué)寫得又快又好！瞧，這位同學(xué)坐得多端正啊。

4、讀課文

老師發(fā)現(xiàn)，我們班的同學(xué)不光詞學(xué)得快，而且字也寫得很認(rèn)真。現(xiàn)在我們把這些生字詞帶到課文中讀一讀，好嗎？ 指名分自然段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)長句子。

其他同學(xué)要認(rèn)真聽，你們可是小評(píng)委哦。（讀中出現(xiàn)問題，立刻解決。解決后讓其再讀。讀得好的，要表揚(yáng)。）采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué) 讀。

三、再讀課文，感知課文內(nèi)容

1、課文讀得真流利。讀了課文，霧凇給你留下怎樣的印象？那課文每一自然段介紹了什么，你們能讀懂嗎？請同學(xué)們快速默讀課文，想一想。

2、生默讀課文。

3、交流：課文每個(gè)自然段介紹了什么？能不能用一句完整的話說說課文主要介紹了什么？

板書關(guān)鍵詞：美麗 形成 贊嘆

四、學(xué)習(xí)奇觀，感受美景

1、的確，走在松花江畔，到處都能感受到霧凇的美。作者是如何向我們介紹霧凇的美的？讓我們再次走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)品讀。

2、請同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊畫出描寫霧凇美的句子，想一想，你從哪些具體詞語中體會(huì)到霧凇的美。

3、大聲讀一讀你畫的句子，把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。讀得真投入，現(xiàn)在我們來交流交流。

4、你畫的是哪個(gè)句子？你有什么體會(huì)？是從哪個(gè)具體詞語當(dāng)中體會(huì)出來的？ 出示句子：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。

你從哪些詞語中體會(huì)出霧凇的美麗？（潔白晶瑩、銀光閃爍）

（1）理解“潔白晶瑩”，體會(huì)顏色美。透過“潔白晶瑩”這個(gè)詞，你好像看到了什么？（你體會(huì)到顏色的美。你看到了顏色）

點(diǎn)擊圖片，多白多亮啊！再仔細(xì)瞧瞧，還很透明呢。像水晶、像玻璃、像鉆石??美嗎？請你來讀讀這個(gè)詞。把詞語送進(jìn)句子中再來讀一讀。（真好）

理解“銀光閃爍”，潔白晶瑩的霜花在陽光的照耀下銀光閃爍，美麗動(dòng)人。讓我們一起贊美一下陽光下晶瑩剔透的霧凇。（齊讀）繼續(xù)交流，你有什么體會(huì)？（2）理解“綴滿”，體會(huì)數(shù)量之多。“綴滿”枝頭也就是說霧凇掛滿枝頭。數(shù)量真多，十里長堤上掛得滿滿的，多壯觀的景象。把你的體會(huì)融入朗讀中讀一讀吧。

多美的霧凇，多壯觀的景象！這就是——（引讀）聞名全國的吉林霧凇奇觀。

5、圖片感知美，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練 想去看看嗎？（課件）

同學(xué)們已經(jīng)陶醉其中了，老師聽到了大家嘖嘖贊嘆的聲音。作者霧凇的顏色和數(shù)量兩方面描述了霧凇的美。現(xiàn)在你能用你的語言把你眼中的美表達(dá)出來嗎？（想像一下你腦海中的霧凇美景來讀，老師相信你能讀的很美；對啊，就是要突出潔白晶瑩、綴滿、銀光閃爍啊；對，語速放慢一點(diǎn)，就更美了；想像一下，這是我國的美景啊，要挺起胸來，讀出自豪的語氣??）

6、配樂、齊聲背誦第一自然段。

看來，此時(shí)吉林霧凇的美在同學(xué)們心目中已經(jīng)留下了深刻的印象，讓我們用朗讀表達(dá)出內(nèi)心對霧凇的由衷贊嘆。

7、引讀第3段

這潔白晶瑩、千姿百態(tài)的霧凇給吉林的冬天增添了獨(dú)特的韻味，人們漫步松花江邊觀賞著千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便情不自禁地贊嘆：這真是——（引讀）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開呀！

五、總結(jié)

這么美的霧凇奇觀是如何形成的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、繼續(xù)搜集吉林霧凇的相關(guān)資料。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

3、完成《習(xí)字冊》上的描紅、臨寫。

第三篇：霧凇(第二課時(shí))

《霧凇》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地背誦課文。

2、了解吉林霧凇奇觀景色之奇以及霧凇形成之奇，使學(xué)生受到美的陶冶。3 教會(huì)學(xué)生運(yùn)用描寫顏色和形態(tài)的方法描摹景色，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的方法揭示事物的變化過程，體會(huì)描寫事物變化注意先后順序的重要性。學(xué)會(huì)用“慢慢地、漸漸地”詞語造句。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國的吉林霧凇奇觀。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。齊背第1段。

2、你想到了哪些詞語來形容霧淞？

（千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人、晶瑩奪目、粉妝玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無瑕??）

二、精讀第三自然段（出示圖片、音樂）

1、過渡：瞧，十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白，你能說說你看到的霧淞是什么樣的嗎？（指名回答）

2、觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，你也來贊美一下，好嗎？

出示：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）??真是千姿百態(tài)。

3、那漫步在松花江畔的人們又是怎么贊嘆它的呢？（生回答）（出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’呀！”）

4、你說得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了，同學(xué)們感受到了嗎？

5、讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景，齊讀一下第三小節(jié)，好嗎？（齊讀）

6、看來同學(xué)們已經(jīng)深深地喜愛上霧凇這奇特的自然景觀，這完全得益于作者優(yōu)美的語言，讓我們把這有沒得語言永遠(yuǎn)留在記憶中。（練習(xí)背誦）

三、精讀霧凇形成

過渡：吉林霧凇的奇觀很美，但令五洲四海慕名而來的無數(shù)中外賓朋感到奇怪的是：這聞名遐邇的自然奇觀——吉林霧凇是怎樣形成的呢?（板書：形成）仔細(xì)讀讀第二自然段，認(rèn)真體會(huì)霧凇的形成之奇。

1、老師這有兩個(gè)思考題，誰來讀讀？（指名讀題）

a、什么是霧凇？（用“---”表示）

b、霧凇形成的過程是怎樣的？（用“﹋”表示）

同學(xué)們先自己在課文第二節(jié)中找找答案，然后四人小組討論交流一下。

2、你們找到答案了嗎，誰來說說霧淞是怎樣形成的？

（1）霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。

（2）從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成具備哪兩個(gè)條件嗎？（飽和的水汽、遇冷而凝結(jié)）

“霧”雨字頭說明與水汽有關(guān)，“凇”是兩點(diǎn)水，和溫度低、寒冷有關(guān)，霧凇的名字就暗示了它的形成條件。

出示圖片：霧凇就是飽和的水汽遇冷凝結(jié)在樹枝樹上所形成的冰花。（3）我國北方吉林冬季的室外氣溫常常低至零下三十?dāng)z氏度，這就符合了霧凇形成需要寒冷的條件，那這“過于飽和的水汽”有是從何而來呢？ a、“從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣。”

這些過于飽和的水汽能遇冷凝結(jié)嗎？你又是從哪里看出來的？ b、“每當(dāng)夜幕降臨??樹木被霧氣淹沒了。”

兩個(gè)前提條件都符合了，也就可以形成霧淞，而且他們形成的過程也是非常美的。

3、老師請同學(xué)閉上眼睛，聽老師讀讀想想，你仿佛看到了什么？（出示“每當(dāng)??燈光、樹影模糊了??鍍上了白銀。”）你看到了嗎？

4、是的，霧越來越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。但是這個(gè)過程的速度是很——慢的

（1）你是從哪些詞感受到它的慢的？（指名回答）（2）你能把這種緩慢的過程讀出來嗎？先自己試一試。誰想來讀一讀？（指名讀）

好的，我們一起學(xué)著他的樣子來讀一下！（齊讀）

（3）同學(xué)們，就是這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀，在這過程中，霧凇先是什么樣的，慢慢變成什么樣，最后又是什么樣的？

5、誰來讀讀這句話的？（出示句子：最初像銀線??銀松雪柳了。）（指名讀）

6、你覺得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進(jìn)？

7、讀這句話應(yīng)該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了，誰再來試試？

8、這么美麗的霧凇原來是這樣形成的啊，我們再給大家介紹一下好嗎？（出示第二小節(jié)）

9、小結(jié)：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者說它是??（聞名全國的奇觀，板書）

三、指導(dǎo)賞背

1、同學(xué)們，《霧淞》這篇課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？那就請大家選擇自己最喜歡的一句或一段，背給大家聽。

2、誰愿意來和大家分享你喜歡的語句？

四、總結(jié)全文

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。

我們祖國風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過的《九寨溝》，還有和吉林霧凇并稱為中國四大自然奇觀的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師希望大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，課后和同學(xué)們一起來交流，好嗎？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦全文。

2、小練筆。

請選用其中的詞語說一段話，描繪一處霧景或雪景。籠罩 凝結(jié) 模糊 彌漫 潔白晶瑩 蒸騰 綴滿 繚繞 淹沒 瓊枝玉樹

板書：

霧凇 形成的條件： 飽和的水汽 遇冷凝結(jié)

形成的過程： 緩慢、神奇

第四篇：霧凇第二課時(shí)

霧凇（第二課時(shí)）寧海小學(xué)喬玲

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過讀課文、看圖片、討論交流感受霧凇的美以及形成的原因。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情，使學(xué)生受到美的陶冶。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，老師想讓大家先看幾個(gè)詞：

屏顯“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。”

1、我們來讀一讀，邊讀邊想：這幾個(gè)詞使你想到哪些畫面？

2、學(xué)生描述。

4、樹掛就是??（引導(dǎo)說出課題）板書課題。

今天，我們將繼續(xù)隨作者一道，去吉林，去細(xì)細(xì)品味、感受霧凇那獨(dú)特的韻致。

二、精讀感悟

（一）奇觀

1、課前老師還搜集了一些圖片，作為禮物，送給大家。不過，老師有一個(gè)要求：大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？

2、播放圖片（配樂）師解說：三九嚴(yán)寒，北國大地萬木蕭條，可當(dāng)你走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看見一道神奇而美麗的風(fēng)景。松樹和柳樹凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵銀菊，排排雪浪，十分壯觀.3、看了這些圖片，你想說什么？

4、大家說的真好，積累的詞匯真多。是啊，霧凇真美啊！真乃一大（奇觀）！（板書：奇觀）

“奇觀”的“觀”就是“景象、樣子”，那“奇觀”是指什么樣的景象呢？（少見的、罕見的、希奇的等）[小精靈兒童網(wǎng)站]

5、那吉林霧凇究竟“奇”在哪？打開書，自己讀讀課文的第一自然段，畫出有關(guān)的詞語。

剛才同學(xué)們讀得十分投入，老師相信大家一定會(huì)把自己內(nèi)心最美的感受用自己喜愛的方式向同學(xué)匯報(bào)，霧凇有哪些特點(diǎn)？

（1）多

a、“十里長堤”（大約5000米，都是霧凇，真多啊）還有哪個(gè)詞可看出霧凇多？“綴滿”

B、指名讀，讀出霧凇的多。（評(píng)：這么多的霧凇，真是壯觀！）

C、小結(jié)：霧凇的奇觀在它的多，再讀讀，你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

（2）美

你從哪些詞語中感受到霧凇的美了？“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“美麗動(dòng)人”等。（相機(jī)板書：美）

這么美的霧凇，你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）

（3）聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛來到了松花江畔，看到了這美麗的霧凇。我們一起來讀讀這一段，共同來感受它的多和美，好嗎？齊讀。

(4)小結(jié)：霧凇真是一幅美麗而奇妙的畫卷啊，難怪作者要說它是奇觀。

讓我們再一起美美地讀讀這段話吧！（朗讀感悟霧凇的美。）吉林的霧凇與別處的霧凇還不同，它比別處的霧凇形態(tài)大得多，被稱作空氣凈化器，科學(xué)家還可以根據(jù)它出現(xiàn)的規(guī)律還預(yù)知來年的氣候情況。它是大自然賜于我們?nèi)祟惖亩Y物，是當(dāng)之無愧的——（奇觀）

（二）形成

1、看到這么美的霧凇，你也許會(huì)問：“為什么我們這里沒有？只有吉林的霧凇聞名全國呢？”想知道答案，請大家自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：

出示思考題：

（1）霧凇的形成需要哪兩個(gè)條件？

（2）霧凇是怎么形成的？

2、生自由讀書，教師巡視。

3、讀后同桌兩人討論交流這兩個(gè)問題。

4、交流匯報(bào)：

（1）誰來說說，課文的哪句話是寫霧凇形成的原因？

（霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。）

（2）從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要哪些條件？

（板書：水汽、遇冷、凝結(jié)）

什么叫過于飽和的水汽？你是從哪里看出來的？（水汽就是霧氣，過于飽和就是霧氣特別充足，特別多。）

出示“松花江上游豐滿水庫里的水排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。”讀好這一句，注意斷句。

（4）這些過于飽和的水汽是怎樣遇冷凝結(jié)而成的呢？哪些句子是描寫遇冷凝結(jié)這一過程的？（指名讀）

（5）通過同學(xué)們的朗讀，老師深深地感受到松花江畔霧氣很濃，但是，有霧氣就能形成霧凇嗎？世界最大的水利樞紐——我國的三峽水庫同樣有飽和的水汽，但在它附近為什么不能形成霧凇呢？（沒有一定的低溫）

吉林并不是我國最寒冷的地方，為什么其他更冷的地方?jīng)]有霧凇呢？（沒有飽和的水汽）由此看來，霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的嚴(yán)寒，兩個(gè)條件，缺一不可。

如此壯觀的霧凇，是不是一下就形成了呢？（當(dāng)然不是）

5、冰凍三尺非一日之寒，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層，才能形成霧凇。它不是一時(shí)一刻就能完成的，而是一個(gè)慢慢形成的過程，是一個(gè)漸變的過程。（1）你是從哪些詞感受到它是很慢的？

課件展示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（重點(diǎn)字詞注上紅色符號(hào)）

在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)。）這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長的過程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn)？（引 讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）

①鍍：說明每一層都很薄，要形成壯觀的霧凇需要很長時(shí)間。

②慢慢地：說明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經(jīng)過八到十個(gè)小時(shí)才能形

③輕輕地：說明霧凇形成時(shí)輕柔無聲。霧凇形成時(shí)人們正在熟睡，是察覺不到的，等到早上推 開門一看，才發(fā)現(xiàn)一夜之間世界已是一片銀裝素裹。

④一層又一層：第一層的時(shí)候，好像在黑黑的樹枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最后樹木完全變得潔白通透了。

（2）你能把這種緩慢過程讀出來嗎？先自己試一試，指名讀。

隨著這霧凇的慢慢形成，這景觀也越來越美，你的心情是不是也越來越興奮和欣喜？我們在讀這句話時(shí)應(yīng)該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了，誰再來試一試？（指名讀）出示：“最初是銀線，逐漸變成了銀條，最后全都是銀松雪柳了”。

作者觀察多細(xì)致、多耐心啊！正是由于作者經(jīng)過了長時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，讓我們再來欣賞一下。

齊讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（這個(gè)過程就叫“凝結(jié)”）

（3）下面我們不看書，看著屏幕上的提示，能不能把霧凇的形成過程說出來。（先自由練，然后齊讀）

屏幕出示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹木（）。漸漸地，（）、（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。最初（），逐漸（），最后（）。

（三）贊嘆

1、過渡：經(jīng)過一夜的工夫，美麗的霧凇奇觀終于形成了，想不想親眼去看一看？（再次播放圖片）

2、正因?yàn)殪F凇是如此的美，才引得人們情不自禁地贊嘆（引讀）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”了解這句詩嗎？梨花是什么時(shí)候開？（春天）吉林霧凇就有“冬天里的春天”之稱。這句詩原本是唐代著名的邊塞詩人岑參描寫雪景的，作者引用在這里來寫什么？ “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”用在這里更表現(xiàn)出了霧凇的壯美和蓬勃的生機(jī)，非常貼切。我們在寫作文的時(shí)候也可以學(xué)著恰當(dāng)?shù)匾靡恍┖玫木渥樱欢〞?huì)為你的文章增色不少。

3、多么令人神往的地方啊！我們不能親眼見到它，就讓我們借助語言文字來感受它，讓我們一起來讀好課文最后一自然段。

評(píng)：你讀得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了。

4、如果此時(shí)你是一個(gè)正漫步在松花江邊的一個(gè)游客，有生以來第一次看到這美麗的霧凇，你會(huì)怎么贊美這美景呢？

5、看來同學(xué)們已深深地喜愛上霧凇這奇特的自然景觀，這完全得益于作者優(yōu)美的語言，讓我們把這優(yōu)美的語言永遠(yuǎn)留在記憶中。讓我們再一次朗讀全文，去領(lǐng)略課文優(yōu)美的語言文字，去想象奇特的霧凇美景，去掌握霧凇形成的科學(xué)知識(shí)吧！

6、總結(jié)全文。

今天，我們一起領(lǐng)略了吉林霧凇的美麗與奇特，了解了它形成的過程，更懂得了只有經(jīng)過長時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，善于思考，才能從大自然中探索到更多的奧秘，發(fā)現(xiàn)更多的美。今后，希望大家也能像作者一樣，從大自然中、從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)更多的驚喜！

三、課堂延伸：我是小導(dǎo)游

假如你是吉林人，此時(shí)來了一批游客，你準(zhǔn)備如何向客人介紹家鄉(xiāng)的霧凇？

a)分組討論交流。b)一組推選一名代表介紹。c)評(píng)議。

四、布置作業(yè)。

1、為吉林霧凇設(shè)計(jì)一條廣告語，看誰設(shè)計(jì)的最好。例如：

1、大家快來呀，去吉林看霧凇。三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。真是大自然創(chuàng)出最純美的奇觀！

贊美：此景只應(yīng)天上有，人間能有幾回“見“！寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。

2、仔細(xì)觀察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽出來后，霜逐步 化解的過程，仿照本課寫法，作一次小練筆。

板書：

23、霧凇

多、美

晶瑩潔白

銀光閃爍

形成：水汽——遇冷——凝結(jié)——奇觀

千姿百態(tài)

瓊枝玉樹

第五篇：霧凇(第二課時(shí))

霧 凇（第二課時(shí)）

課時(shí)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。

2．了解吉林霧凇奇觀形成的原因。

3．感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、背誦古詩《題西林壁》《望洞庭》《憶江南》

2、我們的祖國，幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國大地萬木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林，你卻會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景，它儀態(tài)萬方、獨(dú)具豐韻，讓絡(luò)繹不絕的中外游客贊不絕口；漫步江堤，四周銀裝素裹，仿佛把人們帶進(jìn)如詩如畫的仙境之中。它就是——吉林霧凇。

這節(jié)課，我們再次走進(jìn)吉林，去欣賞神奇、壯美的吉林——齊讀課題

二、精讀感悟

（一）形成奇特 A、形成條件

1、師：吉林霧凇之所以被稱為奇觀，它奇在哪呢？請你讀一讀課文第二自然段，找一找問題的答案（板書：形成）

2、師：哪句話準(zhǔn)確概括了霧凇的形成（第一句）。

3、師：誰來讀這一句？（指名讀）

師：在這句話中，告訴我們霧凇形成需要兩個(gè)條件。同桌討論一下：這兩個(gè)條件是什么？

師：第一個(gè)條件是空氣中要有過于飽和的水汽，就是要有很多的水汽；

第二個(gè)條件是在“嚴(yán)寒季節(jié)”“遇冷凝結(jié)”，說明氣溫要很低。師：一句話就說清楚了，既簡潔又嚴(yán)密，這叫概括寫。齊讀這一句，感受一下概括寫的這種語言特色。

師：光這樣概括寫能不能給讀者留下深刻的印象？要想給讀者留下深刻的印象，還得具體寫，所以作者在下面作了具體的描述，請你仔細(xì)讀讀下面的文字。吉林松花江畔是怎樣具備這兩個(gè)條件的？老師給你一個(gè)學(xué)習(xí)提示：學(xué)習(xí)提示：（1）從哪里看出松花江畔有過于飽和的水汽？劃出相關(guān)的句子。（2）松花江畔的氣溫又是怎樣的？

4、生交流

出示句子：“ 從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣 ??淹沒了。”

這霧氣用一個(gè)字形容？（濃），兩個(gè)字形容（飽和）你是從哪些動(dòng)詞看出霧氣之濃？劃出來

“彌漫、隨風(fēng)飄蕩、涌向、籠罩、淹沒” 誰愿意讀讀這些詞語的？（指名讀）

點(diǎn)評(píng)：彌漫：霧氣可真大呀！能再大些嗎？老師聽出來了，三九嚴(yán)寒、大地冰封，其他地方冰凍三尺，而松花江沿岸到處是霧，真是霧氣彌漫呀！

涌向、籠罩：是呀，夜深了，人們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，只有霧氣象籠子一樣把十里長堤完全罩住，一片大霧茫茫。讓我們一起讀好這幾個(gè)詞語！

誰愿意來讀讀這句話的？

5、師：可是有了飽和的水氣還不行，他們能遇冷凝結(jié)嗎？（能）

師：你又是從哪些地方看出來的？（零下30攝氏度）

師：零下30攝氏度額多冷呢？課文開篇就告訴了我們。（三九嚴(yán)寒，大地冰封）

師：你還知道哪些形容冷的詞語？

生：滴水成冰、冰天雪地、冰凍三尺、天寒地凍?? B、凝結(jié)緩慢

1、這些霧氣遇冷后又是怎樣凝結(jié)成霧凇的呢？請你閉上眼睛，聽老師來讀一讀，聽完說一說你的感受（范讀）

2、你從這句話體會(huì)到了什么？你能把這種感覺讀出來嗎？先自己試一試，誰想讀？

3、這霧氣一下子就這么多嗎？出示“漸漸地......”

從哪些詞知道的？（漸漸地、慢慢的，輕輕的，一層又一層的）師：從這些詞語你感受到霧凇的凝結(jié)的過程是快、還是慢？

師：我們就在這江邊，霧氣漸漸地涌向我們，籠罩了我們，淹沒了我們，站在濃霧中，我們像是在哪兒呢？（仙境中）

師：就請你讀出這飄飄欲仙的感覺中，（指生再讀）

4、請同學(xué)們翻開課后習(xí)題4，你也能用上“漸漸地”、“慢慢地”或“輕輕地”說上一句話嗎？（帶著這樣的感覺再讀這句話）

5、你們讀的這段話，有一個(gè)動(dòng)詞概括霧凇形成的神奇，哪個(gè)字？（鍍）

“鍍”是個(gè)動(dòng)詞，見過什么叫鍍嗎？（輕輕地涂）

（慢慢地、輕輕地、一層又一層的）C、奇特自然

1、（出示圖片）這蒸騰的霧氣多么像一支神奇的畫筆，在靜寂的夜晚悄悄地、精心地畫著，“鍍”著，讓人不禁好奇，是誰畫出了這一幅美麗的圖畫？（大自然）

2、大自然是一位能工巧匠，這些都是他的杰作（出示圖片），無所不能的大自然開辟出壯麗的山河，也能雕刻出如此細(xì)膩的凇花，你有什么相對這位能工巧匠說的嗎？（自由練說）

3、瞧，在這位能工巧匠的手下，毫無生氣的樹木變了，（出示填空題：最初像_____，逐漸變成_______，最后十里長堤上全都是_______。）指名回答

4、多么美麗的吉林霧凇，多么神奇的大自然，我們再給大家介紹一下好嗎？（出示第二小節(jié)）

過渡：松花江畔的銀松雪柳是壯美的，他的形成過程也是十分有趣的，難怪作者說它是聞名全國的——奇觀下面就讓我們?nèi)ジ惺苓@美麗奇特的霧淞！（播放視頻）

（二）景色奇麗 A、色彩美

1、多美的霧凇啊！你想用怎樣的詞語來形容它呢？自讀第一自然段

指名回答，（出示：晶瑩潔白，銀光閃爍，美麗動(dòng)人）從這些詞語中你感受到霧凇美在什么地方？（板書：色彩美）

過渡：霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是——奇觀，它奇在哪？（景色奇）。

2、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？老師給你們配上音樂，好嗎？（女生朗讀）

4、小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴(yán)寒，大地冰封的時(shí)候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風(fēng)景線。

B、姿態(tài)美

過渡：同學(xué)們，欣賞霧凇奇觀還很有講究呢！當(dāng)?shù)赜兴渍Z叫：“夜看霧，晨看掛，待到近午看落花。”也就是說，觀賞霧淞的最佳時(shí)間是——清晨。瞧，清晨的松花江畔，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞，只見潔白晶銀的霜花綴滿枝頭，晶銀閃亮，把大地點(diǎn)綴得繁花似錦，（多幅圖展示）看了這幾幅圖，霧凇各有各的姿態(tài)，你想到一個(gè)什么詞？（千姿百態(tài)）

1、你可以用上這樣的句式來贊美霧凇嗎？

出示：霧淞真是千姿百態(tài)啊，有的像______有的像______還有的像______。同桌討論一下

（出示圖片）：這些樹都不是樹了，都成了美玉，玲瓏剔透，令人心曠神怡。這真是——師引讀（“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開呀！”）

2、人們是懷著什么樣的心情說出這句話？（驚喜）從哪看出？（標(biāo)點(diǎn)“！”）

3、誰愿意來讀一讀的！老師感受到你欣喜驚訝的感情了，同學(xué)們感受到了嗎？讓我們一起來贊嘆一番！（齊讀這句話）

4、看到此情此景，我們的前國家主席江爺爺也不禁寫下了這樣的詩句：（出示）此時(shí)，你若是一位吉林人，該是什么樣的心情，帶著驕傲自豪的心情，齊讀第三自然段

三、說一說

其實(shí)就在我們周圍，只要我們仔細(xì)觀察，也有許多自然景觀很富有情趣。比如說霧景、雪景。課件出示：一組霧景景圖片。請你在下面的詞語中選用幾個(gè)說上一段話，描繪這雪景或霧景。

出示：凝結(jié) 籠罩 淹沒 蒸騰 潔白晶瑩 模糊 綴滿 繚繞 彌漫 瓊枝玉樹

四、總結(jié)

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。但這僅僅是我們祖國名山勝水中的一處，像我們學(xué)過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽都是大自然的杰作，是祖國的瑰寶，最后，讓我們在奇麗的霧凇奇景中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

霧凇

形成之奇

奇觀