第一篇：《霧凇》優秀教案

霧凇，俗稱樹掛，是低溫時空氣中水汽直接凝華,或過冷霧滴直接凍結在物體上的乳白色冰晶沉積物，是非常難得的自然奇觀。接下來小編為你帶來《霧凇》優秀教案，希望對你有幫助。

教學目標

知識與技能

1、學習本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解吉林霧凇奇觀的形成以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。

過程與方法

1、復習舊課，揭題導入，觀看錄像，自讀課文。

2、借助課件，感受景美，了解成因，體會表達。

情感態度與價值觀：培養學生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情。

重點難點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

教學過程：

一、復習舊知 揭題導入

1、復習《九九歌》

（1）、同學們，以前學過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？

（2）、指名背誦或集體背誦。

（3）、你知道最冷的時候嗎？在這季節里給你留下了什么印象？

2、揭示課題。

（1）、在這三九嚴寒，大地冰封之際，我們這里萬物蕭條，樹木凋零。可是遠在千里之外的吉林松花江邊卻有著奇異的景觀。那就是----霧凇。

（2）、板書課題，齊讀。霧凇很美，讓我們一起走進這美麗奇妙的霧凇世界.（3）、播放視頻，觀賞霧凇。《霧凇》優秀教案|《霧凇》原創教學設計

（4）、看到眼前的霧凇你想說些什么？

是呀！同學們都特別的喜愛霧凇。課文中是怎樣來描寫這美麗的霧凇呢？請同學們打開課本，自由讀讀第一小節。

二、精讀課文 感受景美

1、學習第一段

（1）、吉林霧凇與長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國的四大自然景觀。課文中有這么一句話：

（出示）:這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

齊讀這句話，理解“奇觀”后，出示霧凇美景圖，欣賞奇觀。

（2）、第一自然段中哪句話體現出了這個奇觀？

學生回答后出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”指名讀。

（3）、想想看，從這句話中我們能讀懂什么？從哪個詞體會到的？（板書 晶瑩潔白 銀光閃爍）

（4）、霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿了枝頭。讓我們一起讀出它的美。

2、學習第三段

棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿

(1)、觀賞著這美景，你還能用什么詞來形容她的美呢？用你最喜愛的、最美的詞或你最熟悉的詞說。（板書千枝百態 瓊枝玉樹）

(2)、同學們在課外一定讀過很多詩，能吟誦一兩句描寫霧凇的嗎？

(3)、松花江畔的人們又是怎樣來贊美它的呢？請同學們輕聲第三自然段

(4)、生答后出示“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”讀、品這句詩。想表達一下你的情感嗎？再讀這句詩。

（5）、誰來告訴大家這句詩中的“梨花”原來指的是什么？

（6）、用這句詩來贊美霧凇，你們覺得妥當嗎？談談你的看法。（霧凇和雪花一樣，都是潔白的，都是一夜之間形成的）

小結：看來作者用這句詩來贊美霧凇是最好的了。我們也用這句詩來贊美一下吉林的霧凇。吉林的霧凇就像是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

3、學習第二段

吉林霧凇很美，它們爭奇斗艷，獨具魅力，是景中之絕，令無數中外游客贊嘆不已。這神奇美麗的霧凇是怎樣形成的呢?《霧凇》優秀教案|《霧凇》原創教學設計

（1）、帶著問題自由讀課文第二段，（出示問題）

霧凇是怎樣形成的？霧凇形成的條件是什么？

讀后小組討論交流

（2）、霧凇是怎樣形成的？文中哪一句話寫出了霧凇形成所必需的條件？

（3）、（出示句子）：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。

（4）、從這句話中我們能發現霧凇形成的條件嗎？告訴我你的發現。（板書 嚴寒季節 過于飽和的水汽。）

（5）、請同學們觀看一下霧凇的形成過程（多媒體播放霧凇形成的過程），看后誰來再說一說這個過程。

（6）、吉林的松花江邊有霧凇形成的兩個條件嗎？請同學們再從第二自然段中找找看，并用橫線畫出相關的句子來。匯報交流。

（7）、老師明白了，在吉林的松花江邊具備了這兩個條件，所以能形成美麗的霧淞。不知道形成過程怎樣？同學們試著用波浪線畫一畫它的形成過程。

想想看這個過程怎樣？我們交流一下。

（8）、霧凇的形成過程給你的感覺怎樣？從哪些詞語可以看出？試著把這些詞語圈出來，相互交流一下。讀出你的感受。出示“這蒸騰的霧氣……全都是銀松雪柳了。”引讀，指導朗讀。

小結：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿枝頭，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪人們說它是聞名全國的奇觀。（板書奇觀）

三、總結全文 拓展延伸

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。很想請一位同學來朗讀，讓我們在美妙的音樂下，清脆朗讀聲中，再次欣賞霧凇的嬌美身姿，感受祖國的美麗。（播放視屏一生配樂朗讀 其他同學邊聽邊欣賞畫面）

我們的祖國風景優美，資源豐富，名山勝水數不勝數，像我們學過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，下周班隊課我們舉行游大山名川，頌美麗祖國朗誦會。

板書設計 霧 凇

潔白晶瑩 銀光閃爍 玉樹瓊枝 千姿百態

奇觀

嚴寒季節 過于飽和的水汽。

第二篇：霧凇教案定

霧凇

教材分析：

《霧凇》是蘇教版小學語文第七冊中的一篇散文，語言清新明麗。全文條理清晰，共三個自然段，描繪了吉林霧凇的美麗姿態，簡潔明了地交代了霧凇形成的原因和過程。課文記敘和描寫兼顧，給人們以身臨其境之感，特別是語言生動，詞匯豐富，有利于學生的積累。但是對于四年級的學生來說，理解霧凇形成的過程仍然很模糊，因此本節課以此為重點展開，在學生理解的基礎上背誦課文。學生分析：

本班學生在課堂上的思維較活躍，但在課外閱讀和積累上仍然不夠，部分學生自悟的能力較強，但自主、合作、探究的能力需要不斷提高，根據我班學生這一學習特點，課前我查找大量的資料來幫助學生理解課文內容，課堂的設計也再三斟酌，做到有的放矢地培養學生的學習能力為關鍵。

教學目標： 設計思路：

我根據課文的順序，采用逐段銜接的方式講解，從大量圖片入手，讓學生對霧凇有個直觀的了解，接著總結特點；在講解霧凇形成過程時，又放手讓學生找關鍵詞并作總結，鍛煉了他們的自學能力，也教會了他們方法；最后岑參的詩句入手，在理解的基礎上讓學生感悟霧凇的“奇”與美。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力。”我認為《霧凇》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完霧凇特點時，我設計了一個寫景的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，學生在閱讀的基礎上得到寫的訓練和提高。教學目標：

1、有感情的朗讀課文，理解霧凇形成的過程。

2、能仿照描寫霧凇的方法，試著寫一處雪景或者霧景。

3、通過圖片、朗讀、理解，感受霧凇景觀之“奇”、“美”，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：正確、流利、有感情得朗讀課文，通過找關鍵詞的方法理解霧凇形成的過程。

教學難點：仿照霧凇的寫法，描寫一處霧景或雪景。教學準備：

搜集霧凇的圖片、多媒體課件。

一、導入

隆冬時節，當北國大地萬木蕭條時，走進吉林市，你會看到一道神奇而美麗的風景，那便是——霧凇奇觀。讓我們一起欣賞這奇特的景象。出示圖片。你想到了哪些詞語？

【通過詞語的交流，為學生提供了一個開放的課堂，同時也讓學生的課外知識得到了交流。】

過渡：是啊，多美的霧凇，課文又是如何描寫它的美呢？請同學們自由朗讀第一自然段，找找有關句子。

二、精讀第一自然段。

出示：“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”

1、2、誰愿意讀好這句話？

從哪些詞中感受到霧凇的美了？（潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動人）

要想把這些詞讀好，就要一邊想剛才的畫面一邊讀，讀出詞語的感情色彩。誰來讀好這三個詞語？

3、你讀的真美，回到句子中，你能把霧凇的美麗讀出來么？試一試。

【散文教學仍需要借助語言的美來感悟，采用激勵學生的方式，讓更多的學生能夠喜歡朗讀，喜歡美文，喜歡在課上大膽得表現自己。】

4、誰也能像他一樣讀的這么美

小結：霧凇不但潔白晶瑩，銀光閃爍，而且綿延了十里江堤，難怪作者要說“這就是文明全國的吉林霧凇奇觀。（板書：奇觀）“觀”在字典中有以下幾種解釋，奇觀中的“觀”是什么意思呢？（景象）奇觀在本文中是說（美麗罕見的景象）。誰來把句子讀一讀，讀出你的理解。

【抓住字詞的理解，根據本班學生的特點，采用選擇的方式更為適合，讓課堂不再停留于文字表面，讓生更進一步學會質疑與動腦。】

5、一起來讀讀這兩句話，邊讀邊想象，再次感受它的美。

三、精讀第二自然段。霧凇能成為聞名全國的奇觀，不僅在乎它奇特的景象，還在于它奇特的形成過程，請同學們默讀第2自然段，用書中的一句話說說霧凇是怎樣形成的？我們這兒怎么沒有呢？

1、出示：“霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。”

（1）從這句話中，你能發現霧凇的形成有哪些條件么？（嚴寒冬季、過于飽和的水汽、遇冷）

【學生自己找關鍵詞，學會總結和歸納。】（2）讀了這句話，你有什么疑問么？

【留給還未來得及總結的學生一些提問的機會，關注課堂上學生理解的程度，關照整體。】

（3）默讀第二自然段，思考以下問題，劃出相關句子： A、霧凇是在什么季節形成的？（當年12月至第二年2月間）正是我們這個時候，天氣怎樣？北方大地呢？用文中一個詞語（三九嚴寒）（冬至后的第三個九天，也就是冬至后的19到27天，是最冷的時候）

【學習不止步于當前，教會學生前后聯系，學會思考。】 B、松花江上為什么有霧氣？（從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。）

水在什么溫度下會結冰？（零攝氏度以下）而水庫流出的水在4攝氏度，所以非但?? C、當氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？（每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩了，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。）

自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎樣？（濃）

是的，霧氣非常濃，達到了飽和的狀態，從哪些詞可以看出來？（涌向、籠罩、淹沒、模糊）

誰愿意讀讀這句話，把濃厚的霧氣讀出來？ 一起來讀讀。D、霧氣是怎么凝結成霧凇的？（這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。）這個過程就叫“凝結“。

①再讀這句話，想想霧氣是怎樣鍍在松針、柳枝上的？劃出有關詞語。（慢慢地，輕輕地，一層又一層地）

“慢慢地”寫出了什么？（凝結的速度慢）“輕輕地（悄無聲息的）“一層又一層”（霧氣不斷的，逐步結成。）

【品讀詞語，以讀為本，以讀生情，以情促讀，體會不同詞語的含義，讓霧凇的形成過程烙印在學生的腦中。】

②這里的“鍍”字換成“貼”好么？為什么？（不能體現慢慢地、輕輕地、一層又一層的過程）

【“學貴有疑”，在對關鍵字詞理解的基礎上，讓學生學會對比閱讀，能更深刻得理解文章用詞的準確性。】

請你慢點再慢點，輕點再輕點，細細地再讀讀這一句話。用心體會霧凇的形成過程。

小結：這些詞和句子告訴了我們霧凇是那樣悄無聲息、慢慢地逐步凝結而成的，需要一個漫長的過程。課文中有一句話更進一步說明了這一點。（出示填空：最初_____ 逐漸————，最后————）【通過表時間的詞語串聯，幫助學生鞏固知識，加深記憶，同時也學會歸納的方法。】 出示圖片，引讀。

總結：作者觀察得多細致呀！當他發現松花江畔十里長堤上全是銀松雪柳時，他心情怎樣？讓我們帶著這種喜悅之情齊讀第二自然段。

三、精讀第三自然段

課文除了從色彩、光澤這兩方面寫了霧凇的美麗動人外，最后一段還用了一個詞寫了它的姿態，誰能找出來？（千姿百態）什么意思？能給它找個近義詞么？

1、讓我們一起來欣賞這姿態萬千的霧凇，你看到了哪些姿態？它們像什么？（出示圖片）

請你用這樣的句式把剛才同學講的連起來說一說。

吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（），真是千姿百態啊！

【理解“千姿百態”，出示霧凇不同姿態的圖片，讓學生有了直觀的感受，自然在會說的同時也理解了詞語。這樣的說話訓練，使學生的表達能力得到了提高，同時也拓展了學生的想象力與思維力。】

2、假如你站在這松花江畔，觀賞著這瓊枝玉樹，你會如何贊嘆呢？

3、作者是如何贊美的呢？（出示：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”）什么意思？（出示梨花的圖片）誰能把這詩句美美的讀出來？

【通過梨花和霧凇的圖片，讓學生對比，感受詩人奇妙的筆觸，理解詩句的含義，進一步體會霧凇的美與奇。】

小結：此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳枝在一夜之間都披上了銀裝，就像雪白的梨花那般美麗，人們看到這美麗的景觀，怎么能不由衷地發出贊嘆，一起來：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

四、拓展延伸

作者的妙筆讓我們領略了吉林霧凇的奇特，我們也來試試寫一寫。選用其中的詞語寫一段話，描繪一處霧景或雪景。書本（129）【讓學生將課堂上所學的知識整合到課外，并向深度延伸。調動了他們的生活經驗、語文積累，提高了寫作的能力，培養了熱愛大自然的感情。】

板書設計： 凝結

水汽 ———— 霧凇（奇觀）（過于飽和）遇冷

第三篇：23霧凇教案

23、《霧凇》教學設計（第一課時）教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。重點難點：

了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。教學課時： 兩課時 課前準備： 課件、導學案 教學方法：

（1）情境教學法。學生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發展很大程度上依賴于形象，而且他們的生活經驗有限，對課文描繪的霧凇奇觀很陌生，僅憑想象和抽象的語言文字難以深刻感受、領悟。因此，教學時我將通過精美的課件，將學生帶入美的情境，激發學生的學習興趣，縮短學生與課文內容的距離，讓學生充分感受霧凇的形象美，深刻領會課文的語言美。

（2）質疑討論法。課文重點部分介紹了吉林霧凇形成的原因，我將緊緊扣住霧凇之奇，鼓勵學生質疑：霧凇是怎樣形成的?為什么其他地方很少出現?然后引導小組合作探究、全班討論交流，培養學生的問題意識，提高發現問題、解決問題的能力。教學思路：

現代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調控器，教師應做到“導而弗牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。為此，針對本教材的特點，我采用了教師稍加點拔，學生主動自學的“導學式”教學方法。通過一系列教師精心設計的語言文字的訓練，引導學生體會并理解課文的內容。訓練的同時，注意情境教學的設計，使學生在有形的訓練之中無形地入情、入境、用情??最終獲得知識與情感的雙豐收。教學過程：

（一）、導入新課

一、復習《九九歌》揭示課題。

1、復習《九九歌》

（1）同學們，以前學過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？（2）指名背誦。

（3）你知道最冷的時候嗎？

2、揭示課題。

（1）在這三九嚴寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國的呀！它與長江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國四大奇觀。（2）出示圖片，板書課題。

①指導“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。②指導學生觀看掛圖，初步感知霧凇景觀。

霧凇是水汽遇冷在樹枝上結成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來學習一篇新課文。

（二）、檢查預習

1、老師先來檢查一下大家生字詞的音你讀準了沒有，誰來讀讀？ 大地冰封 十里長堤 俗稱 凝結 攝氏 零下 淹沒 模糊 霧凇 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹

2、指讀長句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。”等

3、指名分自然段讀課文。

（三）、精讀感悟課文一、三自然段

1、請同學們自由讀全文，在課文中找出并畫出描寫霧凇美的詞語。

2、找出來了嗎？哪位同學上來把你找出的描寫霧凇美的詞語說一說。潔白晶瑩銀光閃爍美麗動人銀松雪柳千姿百態瓊枝玉樹

3、讀詞語（指名讀，齊讀）

4、這些描寫霧凇的詞語都很美，要是把他們放在句子中讀就更美了。下面請同學們自由讀第一、三自然段。（映示：1，3自然段）讀好了嗎，我們來比一下看誰讀得最美。指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。在學生讀的過程中給予適當評價。

（四）、討論交流課文第二自然段

1、過渡：多美美麗的奇觀啊，它是怎樣形成的呢？你能告訴我嗎？

2、默讀第二自然段，思考并且圈畫。

3、提問，霧凇形成的原因是什么？（板書：形成）你們找到答案了嗎，誰來說說？霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。從這句話中你能發現霧凇形成的兩個條件嗎？（過于飽和的水汽、遇冷凝結）

4、圍繞這句話，學生質疑。

嚴寒季節到底有多寒冷？什么是飽和的水汽？我們這里為什么沒有這樣的水汽（霧氣是從哪里來的？）？凝結是什么意思？霧氣是怎么凝結成霧凇的？

5、圍繞自己提出的問題，閱讀課文尋找答案。

6、教師提煉問題后提問并相機指導朗讀。（1）霧氣是從哪里來的？

從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。（2）什么是飽和的水汽？

除了彌漫，文中哪里還有能夠表示水汽飽和的詞語。每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。這里的“飄蕩，涌向，籠罩”都可以看出水汽的多和飽和。（3）霧氣是怎么凝結成霧凇的？

這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。齊讀。小結：這個過程就叫“凝結”。

比較讀這句話。去掉有關的詞語“慢慢地，輕輕地，一層又一層”。讓學生感悟用這些詞語的好處。

“慢慢地”——寫出了什么？（凝結的速度慢）

“輕輕地”——寫出了什么？（樣子輕，無聲無息）

“一層又一層地”——說明什么？（霧氣不斷，逐步結成）齊讀。自然真實的寫出了霧凇形成緩慢的過程。

你能讀出這種緩慢的過程來嗎？指導朗讀，感悟這個過程。

經過一夜的天造地設，第二天一早松花江畔的十里長堤上，已到處是銀松雪柳了，多美啊！讓我們再一次走進松花江畔來共同欣賞領略這大自然賜予我們的奇觀吧！

（五）、歸納升華

（映示：課件霧凇奇觀片段）出示三幅圖片，師：松花江畔十里長堤上黑森森的樹木一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放。出示小練筆：

松花江畔的霧凇有的像，有的像，有的像 ??真是 千姿百態！多美呀！看了這千姿百態，奇特壯美的霧凇奇觀，難怪人們會情不自禁地贊嘆：這真是（“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”）生讀。師生共同賞析詩句。

（六）、拓展

出示唐代詩人岑參《白雪歌送武判官歸京》齊讀。北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

六、教學反思

這是一篇文筆優美的文章。因此我重點是讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感。在教師的指導下，學生讀得比較充分、悟得深刻。再就是利用霧凇的課件突出教學難點，體會霧凇的美麗奇特。教學中，我適時地放霧凇課件。畫面上霧凇那如雪般潔白，似銀光閃爍晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，可謂壯觀。學生在學習感悟、想象語言文字的基礎上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗證了霧凇的特點，所配優美的音樂使學生進入了一種美的情境之中，接著我再指導學生有感情地朗讀課文，學生就自然而然入情入境了。

總之，通過本課的教學，我深深的感受到，信息技術的運用讓我能夠輕松有效的解決課文中的重難點，也讓學生的學習充滿了興趣，對于一種他們從來沒有見過的奇觀，他們可以從陌生變為熟悉，信息技術在本課中的運用實在是功不可沒。今后，我將繼續加強語文課堂與信息技術有效整合的學習和研究，我相信有了信息技術的充分支持，課堂上的許多重難點一定可以迎刃而解,孩子們的想象會得到更充分的發揮，讓孩子們在語文課堂中能夠輕松愉快的學習。

23、《霧凇》教學設計（第二課時）教學目標：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文

2、引導學生自主學習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。

3、感受霧凇景觀之美，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣 教學重點：

了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美 教學難點：

幫助學生了解霧凇的形成、感受霧凇形成之美 教具： 課件、導學案 教學過程：

一、導入新課

吉林霧凇以其“冬天里的春天”般詩情畫意的美與桂林山水、云南石林、長江三峽一起被譽為中國四大自然奇觀。這節課我們就一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇。讀課題（霧凇）

二、學習課文第一自然段

1、隆冬時節，當北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市，你卻會看到一道神氣而美麗的風景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。

2、看霧凇插圖，說說你看到了什么？

3、如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？出示第二句話（自讀、指名讀）

4、過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是?? 板書：奇觀（理解）

5、讓我們再來讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。

三、精讀第二自然段

讀到這里，老師想起了上節課同學們提的問題，這么美麗、奇特的霧凇為什么會形成？是怎么形成的？為什么其他地方出現得很少呢？就讓我們帶著這個問題仔細地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語和句子，自學、同桌交流、指名說。

1、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。（霧凇形成的兩個前提條件）

相機板書：水汽——遇冷——凝結

2、出示“從當年12月至??陣陣霧氣。”（這符合一個條件“過于飽和的水汽”）

3、出示“每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時??”（符合條件“遇冷”）

4、那你認為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看出來呢？（根據回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號。）

5從這些詞語中你體會到了什么？

◆師：這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進一步地說明了這一點？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）

◆作者觀察多細致、多耐心啊！正是由于作者經過了長時間耐心細致的觀察，才發現了這個奧秘，當他發現松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）◆指導朗讀。（邊讀邊想，在腦海中浮現出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來）有感情的朗讀。

◆每當夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹木（）。（），燈光，樹影（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。最初像（），逐漸變成（），最后（）。◆自由背，指名背，齊背。

6、學了課文，我們知道了霧凇形成的原因及過程，你還想了解更多的知識嗎？點擊“形成原因”及“形成過程”，看看網站上是怎樣介紹的。

四、講讀第三自然段 過渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？自由瀏覽點擊，欣賞霧凇圖片 多美的霧凇呀！同學們，你想象一下，霧凇還有哪些姿態呢？ 說得真不錯，那你能用書上一個詞來概括嗎？（板書：千姿百態）你還能用哪些詞概括？ 同學們，再次欣賞了美麗的霧凇，你現在最想說什么呢？松花江畔的人們會說些什么呢？

過渡：十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，讓我們一起來贊美一下吧！生：“這真是‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’呀！”（指導朗讀）

五、指導賞背

課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？（那就請大家自練，然后選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽。１、自由準備 ２、自我推薦

六、評“最佳小導游”

同學們，吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬的中外游客。誰愿意當個小導游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢？

七、總結全文，布置作業

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后如果有機會，可以去親身體會一下。板書設計：

遇冷

嚴寒季節

霧氣————霧凇奇觀

（飽和）凝結

第四篇：霧凇上課教案

23、霧凇 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結合具體語境理解詞語。

3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，了解吉林霧凇奇觀形成的原因，使學生受到美的陶冶，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。教學重點難點：了解霧凇奇觀形成的原因。教學準備：課件。教學過程：

一、復習導入。

1．同學們，霧凇以其“冬天里的春天”般詩情畫意的美，同桂林山水、云南石林、長江三峽一起被譽為中國四大自然奇觀。

2．今天，就讓老師帶領大家再次走進吉林，去感受這美麗奇特的霧凇（出示課件，齊讀課題：22 霧凇。）

3、（觀看霧凇景色）吉林霧凇給你留下了什么印象？是啊，多美的霧凇啊!那么課文中是怎樣來描寫霧凇的美的？（板書：潔白晶瑩 銀光閃爍）。對，這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀（板書：奇觀）

二、學習第三自然段

1、課文第一自然段從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動人，課文還寫了霧凇的哪些特點？最后一段還用一個詞寫了它的姿態呢。（1）快速讀一讀，找出是哪個詞？

課件6出示：千姿百態（齊讀）

“千姿百態”是什么意思？（形容姿態多種多樣，各不相同。）你能給它找個近義詞嗎？（形態各異 婀娜多姿 姿態萬千）

讓我們一起來欣賞這眾多的姿態，邊看邊想象，看完后說一說它們像什么。（課件顯示幾組霧凇姿態的畫面）

交流：你看到了哪些姿態？它們像什么？（交流。）

請你用這樣的句式把剛才同學講的連起來說。（課件8出示）：

吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（），真是千姿百態！

（2）吉林霧凇真是千姿百態。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆——

指名說，課件出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。“情不自禁”是什么意思？（抑制不住自己的感情。）你們見過梨花嗎？什么顏色？（潔白、雪白）

聯系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢？（比喻霧凇）

此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。難怪人們會情不自禁地贊嘆——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”

讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。（課件出示第三段內容）

三、精讀第二自然段。

1、想不想知道這千姿百態的霧凇是怎樣形成的嗎？

3、請同學們快速瀏覽第二自然段，找一找：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的？把它畫下來。請記住：不動筆墨不讀書。找到請示意。

4、交流，課件出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。

這句話中，你知道，霧凇的形成需要哪些條件？（嚴寒季節、飽和水汽、遇冷凝結）板書： 水汽——遇冷——凝結

師：遇冷凝結文中又是怎么描繪的。畫一畫，這飽和的水氣是從哪兒來的？遇冷凝結又是什么意思呢？ 同學們都有一個好習慣：一說到要思考，大家都用了默讀的方法。真好。書讀百遍，其意自見。師：誰知道飽和的水氣哪兒來？（出示課件）

“從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。”齊讀。

（3）當氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？

課件出示：每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。自由朗讀這句話，這是一場怎樣的霧？你覺得這霧氣怎么樣？（濃、大）是的，霧氣非常濃，達到了飽和的狀態，從哪些詞中可以看出。（涌向、籠罩、淹沒、模糊）

這是多大的霧啊。你讀一讀 師：聽出來了，真大。誰再來讀一讀。師：這團團的霧從江心涌起，??生讀

師：你感到這是一場怎樣的霧？ 生：這霧把樹木都淹沒了，很大的霧。師：你感覺眼前是怎樣的景象啊？ 生：眼前什么也看不到了。讀一讀。多美啊。霧氣還像一位魔術師呢！（出示課件）這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。）誰再來讀一讀 生讀

師：這霧氣施展了什么魔法？生：鍍上了一層白銀。齊讀。小結：這個過程就叫“凝結”。

再讀這句話，想一想霧氣是怎樣鍍在松針、柳枝上的？圈出有關的詞語。（根據回答，在課件14的句子上給“慢慢地”、“輕輕地”、“一層又一層地”詞語下加圓點）

“慢慢地”——寫出了什么？（凝結的速度慢）指名讀句。

“輕輕地”——寫出了什么？（樣子輕，悄無聲息）女生讀句。

“一層又一層地”——說明什么？（霧氣不斷，逐步結成）男生讀句。請你慢點、再慢點，輕點、再輕點，細細地多讀幾遍這句話，用心體會霧凇的形成。（個別讀，評讀。）讓我們再來體會一下。齊讀。

（5）請你選擇用“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”來寫一句話。

（出示課件15 練習：請選擇用“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”來寫一句話。）（6）這些詞和句子告訴了我們霧凇是那樣悄無聲息地、慢慢地逐步凝結而成的，需要一個漫長的過程。課文中有一句話更進一步說明了這一點——

引讀：最初______，逐漸______，最后___________。（課件18逐步出示）像銀線、銀條兒、銀松雪柳的圖片。再引讀：最初______，逐漸______，最后___________。讓我們一起來感受霧凇的樣子。齊讀。

師：起先像什么？ 生：銀線 師：逐漸—— 生：銀條 師：是怎么變的？ 出示圖片 師：銀條，最后我們看到的就是—— 銀松雪柳了（出示圖片）

師：誰再讓我們感受一下這樣的美麗。指名讀。

師：多美啊。霧凇的美景賞不完。讓我們一起來讀。

四、拓展延伸

過渡：三九寒天，霧凇就這樣慢慢地，悄悄地形成了。觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”。此“景”只有天上有，人間能有幾會“見”讓我們再次漫步長堤，感受那奇觀。

課件19出示：霧凇的全景，人們伴著音樂漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態的霧凇奇景。（圖片、音樂）

作者的妙筆生花讓我們領略了吉林霧凇的奇特、壯美，觀賞著這千姿百態的霧凇奇景，我們也來試著寫一寫！

1、（出示）讀一讀，并選用其中的詞語寫一段話，描繪一處霧景或雪景。

2、學生試寫，師巡視指導。

五、總結。

我們一起領略了吉林霧凇的美麗與奇特，了解了它形成的過程，更懂得了只有經過長時間耐心細致的觀察，善于思考，才能從大自然中探索到更多的奧秘，發現更多的美。今后，希望大家也能像作者一樣，從大自然中、從平凡的生活中發現更多的驚喜！通過這節課的學習，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過程，吉林霧凇真不愧是聞名全國的自然奇觀！

八、板書設計：

霧凇

凝結

（嚴寒季節）霧氣—————霧凇（奇觀）

（飽和）遇冷（美）

第五篇：霧凇優秀教學設計范文

篇一：霧凇優秀教學設計公開課

霧 凇

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文

2、引導學生自主學習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙

3、感受霧凇景觀之美，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣

二、教學重點：

了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美 教學難點：

幫助學生了解霧凇的形成、感受霧凇形成之美

三、教學過程：

導入語：同學們你喜歡旅游嗎？你知道我國有名的四大自然景觀嗎？課件出示（山清水秀的桂林山水、神奇壯麗的長江三峽、天下第一奇觀的云南石林、還有潔白晶瑩、美麗動人的吉林霧凇）板書：霧凇。（注意，跟老師一起寫課題。“霧”和“淞”都是形聲字，“霧”上面是?? “凇”字是兩點水加一個松樹的松。）隆冬時節，當北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市，你卻會看到一道神氣而美麗的風景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。

目標導航自學自強

一、自主學習，掃清障礙。正面學習，自主思考。

一讀：

1、自由朗讀課文，標出自然段，2、讀順全文，長句間注意停頓。

3、小組長帶領著組員朗讀詞語，小組內檢測詞語。

二測：

檢測詞語：夜幕降臨 攝氏度十里長堤 淹沒 模糊凝結

大地冰封 凝結 淹沒 模糊 霧凇 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹 檢測句子：

1、“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。”

2、最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

三思考：什么是霧凇？

二、反面質疑 交流辯論

過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是??（奇觀）板書

1、抽生匯報什么是霧凇？

屏顯霧凇圖（師口述）看，它像氣勢磅礴的落雪，又象梨花綴滿了枝頭，把神州裝點得分外壯麗。多美的霧凇啊!

2、大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？

（千姿百態、美麗動人、晶瑩奪目、粉狀玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無瑕??）

3、這些描寫霧凇的詞語都很美，要是把他們放在句子中讀就更美了。下面請同學們自由讀第一、三自然段，選擇一個自然段寫上串詞，用自己喜歡的方式展示。（映示：1，3自然段）讀好了嗎，我們來比一下看誰讀得最美。

抽生評價，超越。

過渡：孩子們的撰寫的串詞非常優美，孩子們的朗讀和點評非常到位，讓我感受到：松花江畔十里長堤上黑森森的樹木一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放。多美美麗的奇觀啊，它是怎樣形成的呢？

合學共商 互助雙贏

1、小組合作朗讀，勾畫出霧凇形成的過程的語句。

2、小組內討論，找到句子，用自己的話歸納并說一說“霧凇是怎樣形成的？”

3、抽生匯報回答。老師相機板書：

溫差---飽和的水汽---遇冷凝結

銀線—銀條---銀松雪柳

4、師總結：

這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進一步地說明了這一點？

（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）

作者觀察多細致、多耐心啊！正是由于作者經過了長時間耐心細致的觀察，才發現了這個奧秘，當他發現松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）

1、清早，（），（）。人們漫步在松花江邊，觀賞著這（），便會（）地贊嘆：這真是“（）呀！

2、（），（）。松花江畔的十里長堤上，（）的霜花（）了枝頭，在（）下，（），美麗動人。這就是聞名全國的（）。

自由背，指名背，齊背。

觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到中午賞落花”，大家以后如果有機會，可以去親身體會一下。本學期里，我們學習了許多關于描寫祖國自然景觀的課文，象《泉城》、《九寨溝》等，下面還有一位詩人揮動他的毫筆寫下了雪淞美景。

出示唐代詩人岑參《白雪歌送武判官歸京》齊讀。

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

總結：同學們，霧凇的美，美在壯觀，美在奇 絕。難怪1990年前國家主席江澤民爺爺到吉林視察，在觀賞了美麗動人的霧凇奇觀后感慨萬千，于是題詞贊揚，（出示多媒體）“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。”

我們祖國風景優美，資源豐富，名山勝水數不勝數，像吉林霧凇這樣的自然奇觀更是不少，老師希望大家回去向家人介紹吉林霧凇形成的原因及過程，同時閱讀一些介紹祖國名勝的文章，課后和同學們一起來交流，好嗎？ 篇二：霧凇優秀教學設計公開課

霧 凇

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文

2、引導學生自主學習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙

3、感受霧凇景觀之美，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣

二、教學重點：

了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美 教學難點： 幫助學生了解霧凇的形成、感受霧凇形成之美

三、教學過程：

導入語：同學們你喜歡旅游嗎？你知道我國有名的四大自然景觀嗎？課件出示（山清水秀的桂林山水、神奇壯麗的長江三峽、天下第一奇觀的云南石林、還有潔白晶瑩、美麗動人的吉林霧凇）板書：霧凇。（注意，跟老師一起寫課題。“霧”和“淞”都是形聲字，“霧”上面是?? “凇”字是兩點水加一個松樹的松。）隆冬時節，當北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市，你卻會看到一道神氣而美麗的風景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。

目標導航自學自強

一、自主學習，掃清障礙。正面學習，自主思考。

一讀：

1、自由朗讀課文，標出自然段，2、讀順全文，長句間注意停頓。

3、小組長帶領著組員朗讀詞語，小組內檢測詞語。

二測：

檢測詞語：夜幕降臨 攝氏度十里長堤 淹沒 模糊凝結

大地冰封 凝結 淹沒 模糊 霧凇 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹

檢測句子：

1、“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。”

2、最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

三思考：什么是霧凇？

二、反面質疑 交流辯論

過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是??（奇觀）板書

1、抽生匯報什么是霧凇？

屏顯霧凇圖（師口述）看，它像氣勢磅礴的落雪，又象梨花綴滿了枝頭，把神州裝點得分外壯麗。多美的霧凇啊!

2、大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？

（千姿百態、美麗動人、晶瑩奪目、粉狀玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無瑕??）

3、這些描寫霧凇的詞語都很美，要是把他們放在句子中讀就更美了。下面請同學們自由讀第一、三自然段，選擇一個自然段寫上串詞，用自己喜歡的方式展示。（映示：1，3自然段）讀好了嗎，我們來比一下看誰讀得最美。

抽生評價，超越。

過渡：孩子們的撰寫的串詞非常優美，孩子們的朗讀和點評非常到位，讓我感受到：松花江畔十里長堤上黑森森的樹木一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放。多美美麗的奇觀啊，它是怎樣形成的呢？

合學共商 互助雙贏

1、小組合作朗讀，勾畫出霧凇形成的過程的語句。

2、小組內討論，找到句子，用自己的話歸納并說一說“霧凇是怎樣形成的？”

3、抽生匯報回答。老師相機板書：

溫差---飽和的水汽---遇冷凝結

銀線—銀條---銀松雪柳

4、師總結：

這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進一步地說明了這一點？

（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）

作者觀察多細致、多耐心啊！正是由于作者經過了長時間耐心細致的觀察，才發現了這個奧秘，當他發現松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）

1、清早，（），（）。人們漫步在松花江邊，觀賞著這（），便會（）地贊嘆：這真是“（）呀！

2、（），（）。松花江畔的十里長堤上，（）的霜花（）了枝頭，在（）下，（），美麗動人。這就是聞名全國的（）。

自由背，指名背，齊背。

觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到中午賞落花”，大家以后如果有機會，可以去親身體會一下。本學期里，我們學習了許多關于描寫祖國自然景觀的課文，象《泉城》、《九寨溝》等，下面還有一位詩人揮動他的毫筆寫下了雪淞美景。

出示唐代詩人岑參《白雪歌送武判官歸京》齊讀。

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

總結：同學們，霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。難怪1990年前國家主席江澤民爺爺到吉林視察，在觀賞了美麗動人的霧凇奇觀后感慨萬千，于是題詞贊揚，（出示多媒體）“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。”

我們祖國風景優美，資源豐富，名山勝水數不勝數，像吉林霧凇這樣的自然奇觀更是不少，老師希望大家回去向家人介紹吉林霧凇形成的原因及過程，同時閱讀一些介紹祖國名勝的文章，課后和同學們一起來交流，好嗎？

《霧凇》教學設計(2013-11-12 20:56:57)分類： 個人資料

篇三：霧凇優秀教學設計公開課

霧 凇

泊里中心小學 李巖

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文

2、引導學生自主學習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙

3、感受霧凇景觀之美，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣

二、教學重點：

了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美

教學難點：

幫助學生了解霧凇的形成、感受霧凇形成之美

三、教學過程：

導入語：同學們你喜歡旅游嗎？你知道我國有名的四大自然景觀嗎？課件出示（山清水秀的桂林山水、神奇壯麗的長江三峽、天下第一奇觀的云南石林、還有潔白晶瑩、美麗動人的吉林霧凇）板書：霧凇。（注意，跟老師一起寫課題。“霧”和“淞”都是形聲字，“霧”上面是?? “凇”字是兩點水加一個松樹的松。）

隆冬時節，當北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市，你卻會看到一道神氣而美麗的風景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。

目標導航自學自強

一、自主學習，掃清障礙。正面學習，自主思考。

一．讀：

1、自由朗讀課文，標出自然段，2、讀順全文，長句間注意停頓。

3、小組長帶領著組員朗讀詞語，小組內檢測詞語。

二．測：

檢測詞語：夜幕降臨 攝氏度十里長堤 淹沒 模糊凝結

大地冰封 凝結 淹沒 模糊 霧凇 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹

檢測句子：

1、“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。”

2、最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

三．思考：什么是霧凇？

二、反面質疑 交流辯論

過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是??（奇觀）板書

1、抽生匯報什么是霧凇？

屏顯霧凇圖（師口述）看，它像氣勢磅礴的落雪，又象梨花綴滿了枝頭，把神州裝點得分外壯麗。多美的霧凇啊!

2、大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？

（千姿百態、美麗動人、晶瑩奪目、粉狀玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無瑕??）

3、這些描寫霧凇的詞語都很美，要是把他們放在句子中讀就更美了。下面請同學們自由讀第一、三自然段，選擇一個自然段寫上串詞，用自己喜歡的方式展示。（映示：1，3自然段）讀好了嗎，我們來比一下看誰讀得最美。

抽生評價，超越。

過渡：孩子們的撰寫的串詞非常優美，孩子們的朗讀和點評非常到位，讓我感受到：松花江畔十里長堤上黑森森的樹木一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放。多美美麗的奇觀啊，它是怎樣形成的呢？ 合學共商 互助雙贏

1、小組合作朗讀，勾畫出霧凇形成的過程的語句。

2、小組內討論，找到句子，用自己的話歸納并說一說“霧凇是怎樣形成的？”

3、抽生匯報回答。老師相機板書：

溫差---飽和的水汽---遇冷凝結

銀線—銀條---銀松雪柳

4、師總結：

這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進一步地說明了這一點？

（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）

作者觀察多細致、多耐心啊！正是由于作者經過了長時間耐心細致的觀察，才發現了這個奧秘，當他發現松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）

1、清早，（），（）。人們漫步在松花江邊，觀賞著這（），便會（）地贊嘆：這真是“（）呀！

2、（），（）。松花江畔的十里長堤上，（）的霜花（）了枝頭，在（）下，（），美麗動人。這就是聞名全國的（）。

自由背，指名背，齊背。

觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到中午賞落花”，大家以后如果有機會，可以去親身體會一下。本學期里，我們學習了許多關于描寫祖國自然景觀的課文，象《泉城》、《九寨溝》等，下面還有一位詩人揮動他的毫筆寫下了雪淞美景。

出示唐代詩人岑參《白雪歌送武判官歸京》齊讀。

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

總結：同學們，霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。難怪1990年前國家主席江澤民爺爺到吉林視察，在觀賞了美麗動人的霧凇奇觀后感慨萬千，于是題詞贊揚，（出示多媒體）“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。