第一篇：去游樂場教案

去游樂場

教學目標：

1、探索并掌握兩位數乘一位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

2、結合具體的情境，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

3、結合具體情境，感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習的興趣。

重點：探索并掌握兩數乘一位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決實際生活中的簡單問題。教學過程：

一、新課引入

游樂場是同學們喜歡的地方。你們去過游樂場嗎？（生：去過）你們玩過些什么項目？（生：????）

那么今天老師就帶同學們一起去游樂場。（板書：去游樂場）

二、探索新知

出示PPT圖片“去游樂場”

a．同學們來到了游樂場，看到這幅圖上的場景，你能沖這幅圖上找出一些數學信息嗎？有哪些？（生：????????）

b．你們能根據這些信息提出一些有關乘法的數學問題嗎？（生：????????）好，我們現在來解決這些數學問題

（選兩位數乘一位數的進位乘法問題來進行解決）（例：16人做太空船需要多少錢？）①列出算式，探究算法 學生列出算式：16×4（學生先用自己的方法進行計算）

（如果沒有用豎式計算的就引入豎式計算，如果有就以學生的方法進行講解）

（同學們還記得上次學習的列乘法豎式計算的方法嗎？）（我們也用豎式來計算這個算式）6 ×

全班進行討論，應該怎樣計算？應該注意些什么？

（1、列豎式時相同數位要對齊；

2、×的位置要寫對。4乘16個位上的6得24，向十位進2，4×6得24即2個十和6個一，將6寫在個位上，2進到十位上，再用十位上的1乘4表示1個十乘以4得4個十，再加上進來的2個十得6個十，將6寫在十位上）

三、比較歸納：

將16×4與12×4的豎式計算過程相比較，讓學生進行思考，發現相同點與不同點。

（相同點：??????不同點：??????）

四、課堂檢測

試一試 8 4 2 1 ×

×

×

×

練習：

31頁

第1、3題

五、課堂小結

本節課你學會了什么？用乘法豎式進行計算時要注意些什么？

第二篇：去游樂場教案

《去游樂場》教學設計

教學目標：

1.知識與技能：探索并掌握兩三位數乘一位數（進位）的計算方法。2.過程與方法：經歷探索計算方法的同時使學生學會簡單的遷移、類比和推理。

3.情感與態度：培養學生提出問題、解決問題及估算的意識和能力。教學重點：探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法。教學難點：算理的理解及問題意識和問題能力的培養 教學過程：

一、創設情境，導入新課：

小朋友們，你們去過游樂場嗎？你到游樂場都玩過些什么項目？看來，游樂場可真有意思。這不，淘氣笑笑他們今天也來到了游樂場，咱們一起去看看吧。（出示課題）

二、合作學習，引導探究：

1、（1）課件出示主題圖：淘氣他們正忙著買票呢。在這個售票處，你發現了哪些數學信息？（生個別提取信息：太空船4元；蹦蹦床3元；電動車2元；淘氣他們16個同學想坐太空船。）

（2）根據這些信息，你想提什么數學問題？（若干學生提，請多個學生重復。課件展示有代表性的三個）你們喜歡解決哪個問題

（3）師：那咱們先來解決第一個問題：16人坐太空船，需要多少錢？（生獨立列式）16×4= 大家同意這樣列式嗎？請大家估計一下，16人坐太空船大

約要花多少錢？（叫兩三個生估計，并說出估算的過程，師板書生估計的數字）那16乘4究竟等于多少呢？先請大家靜靜的思考一分鐘，想想自己可以用什么方法來解決。

（4）師：想好的同學可以和你周圍的同學交流你的想法，也可以動筆寫出來和同伴交流一下。（生小組合作探究，師巡視）小組派代表反饋： 1）口算 16=10+6 10×4=40 6×4=24 40+24=64

2）豎式計算 讓板演的學生介紹豎式計算方法：“豎式是怎樣書寫的？計算過程是怎樣的？”然后讓不清楚的同學向板演的學生提問。（多兩位同學說說）（教師結合課件講解：剛才幾位小朋友都說的非常棒，我們在用豎式計算16乘4時，先寫上16和4，注意相同數位要對齊，然后從個位乘起，用個位的6先與4相乘，等于二十四個一，二十是兩個十要向十位進二，所以把進位的2寫在十位的下面，但要寫小一些，把表示4個一的4寫在個位。接著用十位的1與4相乘，得4個十，再加上剛才進上來的2個十，所以得到6個十。）

（5）驗證估算結果：看這些估算的結果誰最接近，那剛才是誰估計的。恭喜你們，你們的結果是最接近的。（提示孩子們要回答問題）小朋友們都完成的非常棒。現在請大家翻開書本30頁，看看書中小朋友們的辦法是不是和我們一樣，并請大家把書本上的空格補充完整。

（6）評選出自己喜歡的辦法：小朋友們看這幾種計算的辦法，你最喜歡哪種呢？

2、現在請小朋友們用自己喜歡的辦法去解決第二、三個問題中的一個，在興趣的同學也可以兩個都解決，看誰完成的越快越好。（個別板演，讓完成的同學互相交流：你是怎樣算的）（反饋：讓完成第一個豎式的學生說說豎式計算的過程，另一個核對答案）激勵：做對的同學對老師開心地笑笑。

3、完成試一試：剛才有的小朋友說喜歡用口算的辦法，有的小朋友喜歡用 豎式的辦法，那覺得自己兩種辦法都掌握的請舉手！那黃老師就要考考你了。請快速完成試一試第一題。（個別板演，反饋：師第一題提問橫線上的4表示什么？后三題對答案。然后提問：你發現后兩題與前兩題有什么不一樣？強調前面如果沒有數學，進位的數字可以不寫，更簡潔）

（2）集體訂正：讓完成后兩題的同學說說是怎么想的。（3）三人討論：在用乘法豎式計算時，我們應該注意什么？

（4）反饋并總結：（電腦展示）

1、相同數位要對齊

2、從個位乘起；

3、哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾

（5）驗證討論的結果：

4、看來咱們班的小朋友如果都學會了。假如我們全班同學都去了游樂場，你最想玩什么項目？（請幾個人分別說出這三項）那如果我們全班同學都玩你喜歡的這個項目，一共需要花多少錢呢？你能用最快的速度計算出來嗎？集體訂正時口答，讓學生分別介紹自己解決的是哪個問題。

三、拓展應用，提高能力

1、師：淘氣和笑笑他們坐完太空船，高高興興地來到了海洋館，海洋館里展出的海洋生物可真是又多又美。小朋友們，你們想看嗎？那就讓我們一起來欣賞一下美麗的海底生物吧！（課件播放）

怎么樣？海洋是不是非常神奇美麗？其實海洋還有許多豐富的物產和知識等待著我們去發現，所以小朋友們從現在起應該努力學習，長大就有可能成為海洋專家，為人類做貢獻呢！好不好。當淘氣他們戀戀不舍地從海洋館出來，一出門就看見許多人圍在一起，到底發生了什么事呢？讓我們一起去看看。（課件出示第四題）原來是光明小學的兩位老師帶著31位同學來參觀海洋館，他們正在爭論300元錢買門票夠嗎？咱們也來幫助他們算算好嗎？（強調單位和回

答問題）

2、學生計算并反饋

四、引導自結，拓展延伸

通過今天的學習，同學們學到了哪些知識？有什么收獲？評價一下自己今天的學習狀況。

第三篇：《去游樂場》說課稿

《去游樂場》說課稿

一、說教材

我講的這課是北師版三年級上冊《去游樂場》，本節課的內容是在學習了兩、三位數乘一位數不進位的基礎上學習的新知識．導入新課是舊中引新。講授新課時，在教師引導下，使學生一步一步地加深對兩、三位數乘一位數不進位的計算方法的認識和理解，從而輕松地獲得了新知識．通過練習，使學生能正確地進行計算，并能解決生活中的實際問題，激發了學習興趣，提高了計算能力，感受數學與生活的密切聯系。

教學目標： 知識與技能

1、探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

2、結合具體的情境，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

過程與方法

1、經歷算法探究過程，體驗乘法計算過程和方法。

2、運用遷移、類比和推理，解決實際問題。情感態度與價值觀

1、培養學生探索能力，積極參與知識的形成過程。

2、結合教學，培養學生認真書寫、仔細檢查的良好習慣。教學重點：探索并掌握兩、三位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

教學難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

二、說教學方法 教學方法和學法： 根據教材內容及本班學生特點，堅持新課程改革的以“學生為主題、教師為輔”這一基本原則，以教師引導、學生自學為主，小組探討學習的方法解決本課內容。

三、說教學過程

(一)復習導入

（二）、學習新課

1．情境導入教學例1：引導學生看圖． 提問：從圖上知道了那些數學信息？說明圖意．

2、老師提出問題：

16個人坐太空船需要多少錢？，應該怎樣列式？ 請學生獨立思考、在練習本上寫出算式． 再說一說怎樣列算式，為什么，教師板書

3、得數是多少？你是怎樣想的？學生討論并說一說計算方法。總結方法，學生體驗算法多樣化，請學生說一說那種方法更好。引導學生觀察強調說明用一個豎式計算比較簡便．

4、學生提出問題，其余學生練習

5、小結學習內容，板書課題

小組討論用豎式計算兩、三位數乘一位數進位的計算方法及注意事項

(三)鞏固反饋做試一試：

第1題由學生板演完成，其余同學寫在練習本上

第2題先找學生說一說，再板演完成，其余同學寫在練習本上，完成后進行集體訂正．

（四）小結

學生說收獲，教師總結，布置作業，下課。

第四篇：去游樂場教學設計

《去游樂場》教學設計

教學目標

1、探索并掌握兩位數乘一位數進位的計算方法，并體驗算法的多樣化。

2、能正確計算兩位數乘一位數的進位乘法。

3、在具體情境中，能運用乘法知識解決生活中的簡單問題，感受數學與生活的密切聯系。

重點 掌握兩位數乘一位數進位的計算方法。難點 在豎式計算時掌握正確的進位方法。

關鍵 掌握“哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。”的進位方法。

教（學）具、資料 口算卡片、小黑板、課件 學情分析 本節課是在學生學習了兩、三位數乘一位數不進位的基礎上進行的學習，對學生來說關鍵是掌握好進位方法。

教學過程：

一、復習導入

1、口算

50×6= 40×8= 33×3= 43×2= 31×2= 12×4= 200×3= 12×5=

2、用豎式計算： 424×2= 43×2=（口算同時，指名板算，集體反饋。）

3、剛才同學們表現的非常好，下面老師就帶著大家一起去游樂場玩一玩好嗎？看看在游樂場你能發現哪些跟數學有關的信息？

二、探究新知，總結規律

1、出示教材的情境圖，請學生們認真觀察情境圖：（1）你得到了哪些數學信息？（指名回答）

（2）根據這些數學信息你能提出什么問題？同桌互相說，能自己解決的自己解決，也可以請同桌幫忙解決。（同桌說，指名說）

學生可能會提出：①花10元，坐電動火車可以坐多少人？②9人玩蹦蹦床共花多少元？??

（3）同學們不僅會提問題，而且還能自己解答，真了不起。下面我們一起來幫助小朋友解決他的問題：16個人坐太空船，需要多少錢？

2、列出算式，探索算法。

（1）想一想怎么列式？（指名列式，同時出示大屏幕 16×4=）

（2）這道乘法題你會做嗎？先在練習本上算一算，然后在小組內交流：你是怎樣計算的？

（3）全班交流算法：①直接口算③豎式計算，還有其他的方法嗎？ 口算方法我們在第一單元已經學過了，這節課我們重點學習怎樣用豎式來進行計算？

①一人板演，并說說你是怎樣用豎式計算的。（你聽懂了嗎？我們一起看大屏幕邊看邊想是怎樣計算的？）

②看大屏幕，學說計算過程。

③這道題的計算過程與我們上節課學的兩位數乘一位數的計算過程有什么相同地方和不同的地方嗎？（邊看演示，邊找相同點和不同點。那這節課學的兩位數乘一位數(進位)乘法的計算方法你會了嗎？一起看小結。）小結：兩位數乘一位數(進位)乘法的計算方法:(1)相同數位對齊;(2)從個位乘起;(3)哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。（指名讀；練讀；同桌互相檢查；再指名說。）

3、試一試 8 2 4 8 2 3 1 × 5 × 4 × 3 × 6（1）指名板算，其余同學在本上做。

（2）板算同學講題，強調“十位滿幾十，要向百位進幾”。

（3）在剛才的計算過程中，你覺得計算進位乘法要注意什么問題呢？（大屏幕出示）

今天我們學習的用豎式計算兩位數乘一位數的(進位)乘法你學會了嗎？下面我們來做練習。

三、鞏固練習

1、下面的計算對嗎? 把不對的改正過來。4 3 5 5 2 × 3 × 6 × 4 6 2 1 8 0 2 8（1）先觀察，再指名判斷，說原因。（2）改正。

2、比一比看誰算得又對又快。3 1 6 4 8 7 2 × 2 × 5 × 2 × 4（1）在書中獨立做。（2）集體反饋。

3、解決問題：

一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。每條褲子18元。要買這樣一套衣服，需要多少錢？

（1）指名讀題，思考這道題應該注意什么？（2）獨立做（3）小組交流（4）集體交流、反饋。

4、想一想

光明小學2名教師帶31名同學去海洋館參觀，用300元錢買門票夠嗎？（成人票15元；兒童票8元）

（1）讀題，分析題意。（2）獨立做（3）集體交流、反饋。

四、全課總結

這節課你有哪些收獲？

第五篇：去游樂場教學設計

去游樂場教學設計

龍城區吳家洼小學 敖向明

教學內容：

北師大版義務教育課程標準實驗教科書三年級上P30-P31。教學目標：

1、探索并掌握兩、三位數乘一位數進位的計算方法，并能正確進行計算。

2、結合具體的情境，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

3、培養學生認真審題，正確計算，仔細檢查等良好的學習習慣。

4、讓學生在自主探究，合作交流的過程中提高學生的研究能力。教材分析：

本節內容是在學生已經學習了兩位數乘一位數的口算及兩、三位數乘一位數不進位的計算方法的基礎上進行學習的。教材以“買票”的情境呈現教學內容，旨在通過“買票”這一活動，讓學生根據情境圖中的信息提出數學問題，并獨立解決問題，在解決問題的同時探索兩、三位數乘一位數進位的計算方法，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。教學重點：

對“哪一位滿幾十，就向前一位進幾”的算理的理解和運用。教學難點：

在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、創設情境，導入新課

同學們去過人民公園里的游樂場嗎？游樂場里好玩嘛？今天淘氣和笑笑也來到了游樂場，咱們一起去看看吧！（板書課題）

二、進入情境，探究新知

（1）出示主題圖：淘氣他們正忙著買票呢。在這個情境圖中，你發現了哪些數學信息？

（2）根據這些信息，你想提什么數學問題？（3）針對16人坐“太空船”，需要多少錢？啟發學生列出算式。16×4＝？

（4）引導學生獨立計算，合作交流算法。大家先獨立思考一分鐘，你用什么方法計算呢？ 想好的同學可以和你小組的同學交流一下，也可以寫在本上再和小組的同學交流你的算法。（學生小組合作交流，老師巡視，對有困難的同學相機指導）小組代表反饋。

A、口算 16＝10+6 10×4＝40

6×4＝24 40+24＝64 B、學生板演列豎式計算方法，該生介紹計算方法。為什么要向十位進2不是進1？學生獨立思考回答。（5）比較歸納。

將本題與上節課的豎式計算（出示12×4的豎式計算過程）相比較，讓學生思考：這兩題的豎式計算過程有什么相同點及不同點，怎樣處理進位的數。接著引導學生進一步認識：

一位數乘兩位數個位上的數積滿十，向十位進1；如果滿二十，向十位進而二；滿三十，向十位進三……。同時指出，在進位時可以在乘法豎式中做出記號，以防止遺漏，計算熟練后可以不做記號。

最后引導學生歸納出兩、三位數乘一位數（進位）的計算注意點：從個位乘起，哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾。

（6）指導看書，深化認識。

讓學生看課本第30頁的豎式計算，讓學生正確認識豎式計算的書寫格式，告訴學生進位的數可寫小一些，記在橫線上。

三、拓展練習、鞏固新知

1.完成教材30頁第1題。學生獨立完成，學生訂正答案。2.完成教材30頁第2題。

學生獨立完成，小組交流計算方法，體會算法多樣化。3.下面的計算對嗎？把不對的計算改正過來。4 改正： × 6 2 3.完成教材31頁第1題。可用計時比賽的方法完成。4.完成教材31頁第2、3、4題。

四、全課總結

通過這節課的學習你認為在兩、三位數乘一位數時需要注意什么？

五、板書設計：

去游樂場 16×4﹦64（元）1 6 × 2 4 6 4 答：16人坐太空船需要64元。