第一篇：孔子游春第一課時

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《孔子游春》教學設計

教學目標： 知識和能力：

1、學會本課7個生字，聯系上下文體會課文中成語的意思，并任選兩個成語造句。

2、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻提句子，并體會其表達效果。

3、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的深刻道理。

過程和方法：在品讀中感悟課文蘊含的深刻道理，在讀書的過程中積累語言。

情感、態度和價值觀：引導學生體會做人要做像水一樣具有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。教學重點：

讀中想象泗水河畔美麗的春景，領會孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。教學難點：

聯系生活實際，體會孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。教學過程：

一、名言導入,揭示課題

1、“三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之。”同學們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題：23 孔子游春

二、初讀課文

1．自學課文。

(1)提出自學要求：

①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯系上下文體會它們的意思。

(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。

三、檢查自學效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

(3)指導書寫生字

①學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導評價，適當范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學生用鋼筆描紅、臨寫。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內容?

2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內容:泗水春景孔子論水 師生論志向)

四、學習1-2小節

（一）春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一幅景色呢？出示描寫泗水春景的句子）

（二）指名讀

1、看著這樣的景色，你有怎樣的感受呢？通過朗讀把你感受到的春意讀給大家聽。指導有感情朗讀，讀出對大自然的熱愛和贊美之情。

2、引導學生朗讀“大自然多像一位偉大的母親……”體會排比句的用法。

（三）填空練習：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然僅僅造就了大地、森林、太陽和清風嗎？你還會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？

出示：（滾滾的春雷）是她（前進）的（腳步）

（漫天的云朵）是她（潔白）的（衣衫）（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）

（四）同學們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了美好的春天，讓我們再次來感受泗水河畔那大自然的美麗！（齊讀第二段）

（五）學生試著在有感情的基礎上背誦第二段。

第二篇：孔子游春(第一課時)

《孔子游春》教學設計

（第一課時）

課前交流： 關于孔子的資料：

①板書：“孔子”，同學們，大家了解這個人嗎？ ②師生介紹孔子及其言論。

孔子說過“有朋之遠方來，不亦樂乎”，今天咱們學校來了許多客人老師，你想對他們，對自己說些什么呢？（生說）孔子還說過，“言必行，行必果”，相信你們一定能說到做到！

一、導入

今天我們學習一篇新的課文：23 孔子游春。（板好）齊讀課題。

二、檢查預習

過渡：課前大家都預習了課文，生字預習的怎么樣？ 1.我們來聽寫。老師說詞語，你們寫生字。飄逸的逸；鑿石壁的鑿；蹲著的蹲。

2.出示：逸 鑿 蹲 師：對照大屏幕檢查一下。預設：

有錯：其實這個字放大了并不難寫；板書：蹲。兔子善跑就是逸；鑿下面是缺橫羊。如沒錯：這幾個字都不好寫，你看你們都寫對了，真了不起！

3.這兩個字也會讀嗎？紅色的是本課二類生字，注意讀準字音。出示二類字詞語：泗水 廣袤，指名一人讀，知道“廣袤”什么意思嗎？

4.生字同學們掌握的都不錯，通過課前的預習，誰來說說，課文主要寫了哪些內容？ 5.交流匯報：板書：賞春 論水 言志

三、景色之美（第二自然段）

過渡：春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。1.泗水河畔春意正濃——（出示第二自然段）他們看到了什么？自由讀一讀。誰來說？ 預設：

①（抓“陽光普照”、“桃紅柳綠”、“草色青青”、“習習的春風”理解）A．泗水河邊真美，你讀一讀。（如說全句）

B．點紅“陽光普照 桃紅柳綠 草色青青”，明媚的陽光普照大地，桃花紅了，小草綠了，萬物生機勃勃，誰再讀。（如說關鍵詞）

C．一個“桃紅柳綠”一個“草色青青”，有了色彩的泗水河畔春意盎然。一齊讀。②習習的春風像——

A 這句話美嗎？美在哪兒？說說。

B（擬人，比喻）習習的春風怎么像優美的琴聲呢，春風有聲音嗎？哪來的聲音？ C（習習的春風吹動柳梢同，樹葉沙沙，吹動小草，還吹動什么？）

D這些聲音在給翩翩到來的春天伴奏，匯成了一曲美妙的春之歌。讀一讀。（讀得好：對，就這樣讀，輕柔的春風，和煦的春風）（讀得不好：你聽聽，這樣讀是不是更好些——師范讀；）（注意關鍵詞的朗讀：輕一些，慢一些，讀出春風的溫柔。）

齊讀。

③春天美，語言更美，要是大詩人朱熹在這兒，他一定會吟誦“等閑識得——…”；葉紹翁前來，會贊嘆“春色滿園——關不住…”；賀知章會說 “不知細葉誰裁出…”

2．面對如此美景，他們還想到了什么？誰接著往下讀——（指讀）A．為什么說大自然是位偉大的母親？生說。

B．是啊，大自然里有廣袤的大地，茂密的森林，溫暖的太陽，和煦的輕風，就像母親那寬廣的胸懷，飄逸的長發，明亮的眸子，甜蜜的絮語。

C．多形象，多生動啊，誰來讀？在朗讀的過程中評價：慈祥的母親，美麗的母親，溫柔的母親。再請一生讀。

3．這段話用詞很美，寫法也很有特色：老師讀第二句。下面的四個短句，分組讀。點紅：第二句話。仔細觀察這幾句話，你有什么發現？相機點紅，四個“是”。誰補充？（總分的構段方式，比擬句，排比句）

4．這一自然段，作者運用了優美的詞語，多種修辭手法，巧妙的構段方式，把大自然的美景寫得栩栩如生，令人賞心悅目。

5.愿意將這精彩的文字記在腦海中嗎？試背。（這么短的時間，就能基本背上，真了不起！）

四、言論之美（第三～八自然段）

1．孔子帶領弟子們游春，還看到了什么？出示第三節。自由讀。出示句子：這是 的泗水。2.是的，日復一日，年復一年，泗水順流而下，奔騰不息，這一現象用書中的詞說來就是——司空見慣，這司空見慣的流水有什么可看的？

3.師引生讀：子路問道——（第四～七自然段）

4.言為心聲。孔子眼中的泗水是怎樣的？出示：第八節。自由讀一讀第八自然段，圈出關鍵詞。

5、交流水四個方面的特點，相機板書：有德行、有情義、有志向、善施教化。（如說到真君子，也板書，還有嗎？）

6.為什么說水（指板書）有德行，有情義，有志向，善施教化呢？請大家靜思默讀，把你的理解，你的感悟，在文章空白處寫下來，可以圍繞其中某一點寫，也可以寫幾點。

7.同學們都已經在書上空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。一起來交流。可以先讀一讀相關的語句，再說一說自己的感悟。

交流匯報：

水的“德行”

預設1：（誰有不同的見解，繼續交流。）

①（奔流不息）點紅。第三節哪些詞也說得是這個意思？（或： 這樣奔流不息的泗水，文中第三節也有描述，你發現了嗎？指讀。）（滾滾而來，不知疲倦，奔騰而去）

孔子真是由眼前這滾滾而來，奔騰而去的泗水，想到它奔流不息，不知疲倦哺育萬物的無私德行。

A.讀不好：文字有溫度，字詞知冷暖，你這詞溫度不夠，范讀，誰再讀？ B.讀好：帶著這樣的感覺再讀讀這句話。

②他從這句話想到《長江之歌》,你呢，你想到了什么？可以聯系上下文來說一說。預設2：

③從“哺育”和“乳汁”這兩個詞想到了誰？（母親），這“一切生靈”指的是什么？ 水是生命之源。如果沒有水——就沒有泗水河邊的桃紅柳綠，就沒有——（生接）（草色青青）沒有你，沒有我，沒有這世間的一切。請你感激地讀。(指讀)這種感激是游子對慈母的感激，是落葉對大地的深情。（誰再讀）讓我們懷著對水的敬意一齊讀。（齊讀）

這樣的水，的確——有德行！（指板書）

水的“情義”

還有哪些話讓你產生了獨特的體會？誰來繼續交流？ 預設1：

①生：我從“或方或長”這個詞語看出水一直在改變自己，適應別人，可見它為人著想。

“或方或長”是什么意思？這個“或”就是？（有時——）那么“或方或長”的意思是——（有時方，有時長。）生活中，你見過什么形狀的水? “半畝方塘一鑒開”，你給它一個方方的池塘，它就是——（方的）；“不盡長江滾滾來”，你讓它是長的，它就是——（長的）。你讓它是什么形狀，它就是什么形狀，這樣的水真是善解人意，和順溫柔。難怪孔子要說它——有情義。（指板書）

誰來讀出水的這種情義？

A讀好：老師從你的朗讀里聽出了一個詞，那就是柔情似水。請所有女生一起讀。B讀不好：老師聽出了一點情義，但如果溫柔些，情義就更濃了。誰再來讀。預設2：

②生：我從“流必向下”讀出了水的謙虛謹慎，對人有情有義。師：這里的“下”可能是哪里？ 生：低處。

師：那是水對大地的深情。這里的“下”還可能地底下，那是水對萬物的深情。這里的“下”還可能是它最后的歸宿地——大海，那是水對大海的深情。

預設3：

③生：我從“和順溫柔”體會到水的溫和善良。師：用一個成語怎么說。生：柔情似水。

這樣的水，你能說它沒有情義嗎？（指板書）

水的“志向”

還有哪些話讓你感觸頗深？ 預設1：

生：我想到了《水滴石穿的啟示》… 師：從哪些字能體會到它鍥而不舍的精神？

生一個“穿”字，一個“鑿”字，讓我想起了一個詞語：“滴水穿石”。水真了不起！師：“滴水穿石”那是認準目標不放松的“韌”勁。（點紅），是的，這一穿一鑿就把水的勇往直前、無所畏懼刻畫得淋漓盡致。你們看（圖片），水就這是這樣，穿山巖，鑿石壁。誰能把 “穿”“鑿”這兩個字放進句子中讀出來。指讀。

師評：孔子說過，三軍可奪帥——（生接）。為了實現自己的夢想，不怕任何艱難險阻，這就是流水的志向。（指板書）同學們，難道我們不該有這樣的志向嗎！齊讀。

水的“善施教化” 預設1：

生：我從“蕩滌污垢”體會到水幫助別人把污垢洗刷掉，就像老師凈化了我們的心靈，幫助我們改正錯誤，去掉惡習。

生：“善施教化”告訴我們水特別善于教育別人。預設2：

誰能聯系生活說說，什么叫“蕩滌污垢”？ 這讓我們想到了誰？（老師，孔子）

師：是啊，水就是這樣春風化雨，潤物無聲。這一點又多么像孔子自己，不管是誰，無論他高低貴賤，只要他肯學習，孔子都愿對其教化。誰來讀。再輕點？誰來讀?聲音雖輕，感情卻重啊！齊讀。

這真是善施教化的水！

師：水僅有這四點美德嗎？你怎么知道的？板書：（省略號）學習語文，不僅要關注語言文字，還要關注標點符號。欣賞圖片：誰能學著孔子的樣子，也來贊贊你心中的水。

生補充交流：水，它好像。

7.水具有這許多的品德，“由此看來，水是真君子啊”。（板書：真君子）8.師：弟子們靜靜地聆聽著孔子的一番宏論，他們僅僅從老師的話中聽出了他對水的贊美和喜愛嗎？他們還聽出了什么？

（聽出了老師在用水教育他們。）師：他希望弟子們——

（像水一樣做一個有德行，有情義，有志向，善施教化的真君子。）

9.這段話，表面上是在說水，其實是希望弟子們做一個像水一樣的人，真是話中有話，“意味深長”。

哪位同學能像孔子一樣意味深長的讀讀這段話—— 10.一起讀。（配樂齊讀）11.比較表達方式：

A細心的同學一定會發現這段文字在表達方式上與第二自然段有許多相似之處？PPT:出示：第二節，第八節。誰來說。

B交流：優美詞語，排比，擬人，分總結構等。PPT:相機點紅。

C小結：我們在閱讀的時候，不僅要關注文章寫了些什么，還要關注文章是怎么寫的，并且善于在寫作中加以運用。

五、總結

孔子帶弟子走進生活，走進泗水河畔，讓一花一草含情，一山一水育理，用生活這部博大精深的教科書教育弟子做人要做水一樣的真君子！下節課，讓我們繼續跟隨孔子游春，聆聽大師教誨。

第三篇：23孔子游春第一課時

《孔子游春》第一課時教學設計

教學目標：

1．正確、流利地朗讀課文。

2.能運用“聯系上下文”的方法理解文中的成語，如：“意味深長”、“善施教化”、“司空見慣”等。

3.能運用“串詞法”（成語）圍繞課文內容說話，從而感知《孔子游春》的主要內容，理清文章的思路。

4.體會第八自然段孔子“論水”所蘊含的道理，并指導有感情地朗讀。

教學重難點：

1.能運用“串詞法”（成語）圍繞課文內容說話，從而感知《孔子游春》的主要內容。

2.能抓住關鍵詞來體會孔子“論水”所蘊含的道理，并有感情地朗讀。

教學準備：多媒體（課前誦讀的句子、六個成語、孔子論水的話等）

教學過程：

一、課前誦讀

①學而時習之，不亦說乎！②敏而好學，不恥下問。

③學而不思則罔，思而不學則殆。④發憤忘食，樂以忘憂。⑤溫故而知新，可以為師矣。

師：這些話是誰說的？（孔子。）

二、談話揭題

1．誰能用一兩句話簡單介紹一下孔子嗎？

（孔子名丘，字仲尼，春秋時期的魯國人，是我國古代的大教育家和大思想家，儒家學派的創始人，后人尊稱他為“天下之師”。他編撰了我國第一部編年體史書——《春秋》。他的言行思想主要記錄于他的弟子及再傳弟子編撰的《論語》。）

2．出示：“人類要在21世紀生存下去，必須要從2500年前的孔子那里去尋找智慧。” 同學們，這是1988年75位世界諾貝爾獎獲得者聚首巴黎的時候發表的聯合宣言中的一句話。讀了這句話，感到自豪嗎？讓我們自豪地讀讀這句話。

過渡：那么，孔子到底有著怎樣的智慧呢？今天，就讓我們一起到《孔子游春》這篇課文中去找一找。（揭題，讀題）

三、尋找智慧

1.先請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字或讀不通順的字或句子多讀幾遍。

2．抽讀第2、8、10、16自然段，相機正音。

3.請同學們快速瀏覽課文，畫出文中的成語，并聯系上下文理解它的意思。

（1）交流成語，然后質疑。

（2）現在老師選了6個成語，你能讀正確嗎？

出示六個成語：桃紅柳綠、綠草如茵、司空見慣

意味深長、情不自禁、手舞足蹈

指讀2人。

（3）詞語會讀了，那么你能從這六個成語當中選擇一些來說一說與課文內容、與孔子有關的話嗎？

如：（1）泗水河畔，桃紅柳綠、綠草如茵，孔子帶著弟子們去欣賞美景。

（2）孔子從司空見慣的流水中說出了一番意味深長的話。

（3）孔子和弟子們在泗水河畔談論自己的志向，當孔子聽到顏回的“志向歌”時，竟情不自禁地手舞足蹈起來。4．誰能用上六個詞語來概括一下課文的主要內容？

5．濃縮這三句話，就是三個小標題，你能嗎？——賞景、論水、言志。

6．根據小標題，快速將課文分為三段。（學生分段，交流。）7.同學們，課文讀通了，條理也理清了，下面我們就要到課文中去尋找孔子的智慧了。默讀課文，邊讀邊想，看看你從課文的什么地方找到了孔子的智慧，并說說你的理由。

8.交流：找到了嗎？誰來說說你的發現。

四、學習智慧

1.孔子說過，“仁者愛山，智者愛人”。意思是說，仁慈寬厚的人喜愛山，智慧聰明的人喜愛水。孔子就是一位智者，他對水特別有興趣。課文中他關于水的一番宏論，更是體現了他的智慧。請大家細細讀讀這段話，思考這段話是圍繞哪一句話來講的？

2．真君子是對品德高尚的人的一種敬稱，而孔子認為“水是真君子”的理由是什么呢？

（指名說：有德行、有情義、有志向、善施教化，再板書。）3．孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”請同學們帶著問題，細細讀讀這段話，抓住關鍵詞來理解：水為什么是有德行、有情義、有志向，是善施教化的？

4.交流A：水“有德行”

（1）水默默無聞，滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚。（2）它哺育了誰？是啊，水是生命之源，我們真的要感謝水的大恩大德啊！

（指導朗讀：請同學們懷著感激之情讀好它！）

（3）其實，文章有一個地方就已經把水的這種德行生動形象地描繪了出來，不知你們發現了沒有？（指名讀：第二自然段，這段主要寫什么？）

（4）小結：正是有了水的滋潤，才有了桃紅柳綠、青青的草色、茂密的森林，才有美麗的大自然，有可愛的生命。看來水的確有德行，是個真君子！

過渡：為什么說水有情義呢？ 交流B：水“有情義”

（1）水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情。

（2）理解“或方或長”：當水流進方方的池塘，它就是方的；當它流進長長的溪流，它就是長的，它改變了自己，適應了別人，處處為他人著想。）

（3）理解“流必向下”（從中讀出了水的“謙虛”。）

（4）小結：水溫和、善良、有情義，像溫文爾雅的謙謙君子。誰能把這種感覺讀出來？

過渡：水不僅有德行，有情義，還有志向呢，從哪體會到的呢？ 交流C：水“有志向”

1．水穿山巖，鑿石壁，胸懷志向，多像君子具有百折不撓的精神。2．從“穿山巖，鑿石壁，從無懼色”讓你想到了哪些成語？（百折不撓、堅強不屈、堅忍不拔、勇往直前）水就像胸懷大志、百折不撓的真君子。

3．指導朗讀——

① 水的志向是什么？（奔向大海、滋潤萬物、蕩滌塵埃）② 多次相機引讀：為了實現它，水穿山巖—— ③ 小結：水胸懷大志、百折不撓，是個真君子。

過渡：水還是一個善施教化的真君子呢，你知道為什么嗎？ 交流D：水“善施教化”

（1）水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿態，多像教人求真求善求美的君子風范。

（2）萬物入水，水能幫助洗刷污垢，這一點多么像孔子。孔子周游列國后，回到魯國，專心搞教育。他提倡 “有教無類”，也就是說不管是誰，無論他是富貴還是貧賤，只要肯學習，孔子都愿意去教化他。孔子是一位善施教化的君子。所以說水是一個善施教化的真君子。

5.孔子這段話從水有德行、有情義、有志向、善施教化四方面說明水是真君子。這里的省略號省略了什么？水還有哪些像君子的品性呢？請你當一回孔子，來贊一贊心目中的水。

出示：水，它好像。小結：看來水真是真君子呀！

6.現在我們來看這一段話。出示改寫后的話。齊讀，這段話和課文對照有什么不同？

孔子為什么不先說水的品性？（自己在思考，也引導學生思考。）7.真不愧是教育大師呀！

8.孔子是一位智者，今天他僅僅是在談論水嗎？他論水的真正目的是什么？（希望弟子們能以水來嚴格要求自己，做一個“真君子”。）你怎么知道的？（意味深長）理解詞語

9.讓我們一起來意味深長地讀讀這段話，讀出孔子對弟子的囑托與期盼。

10.孔子從司空見慣的水中能看出深奧的道理，這是一種智慧；他還能借水來教育弟子要做真君子，這又是一種智慧。（機動：讓我們把他的智慧牢牢地記在心里）那么他的弟子們明白老師的用意了嗎？咱們下堂課繼續學習。

五、作業：

1.朗讀課文，背誦第八自然段。2.了解孔子的故事

六、板書設計

賞景

有德行

孔子游春 論水 有情義 真君子

有志向 善施教化

言志

第四篇：孔子游春第一課時教學設計

《孔子游春》第一課時教學設計

東臺廉貽小學

楊蘭鳳

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.積累文中成語或四字詞語，體會詞語在文中的意思，選擇幾個學會使用。3.準確把握課文的主要內容。

一、走近孔子，激發學習興趣。

（一）（出示小黑板、齊讀）子曰：三人行必有我師焉。

子曰：敏而好學，不恥下問。子曰：小不忍則亂大謀

這些熟悉的話語是誰講的？

（二）介紹孔子資料

春秋末期魯國人。我國古代偉大的教育家、思想家，儒家學派的創始人。他的許多弟子都成為了各國的高官棟梁。1988年75位諾貝爾獎獲得者在巴黎發表聯合宣言：人類要在21世紀生存下去，必須要從2500年前的孔子那里尋找智慧。2009年10月由著名導演胡玫執導的史詩電影《孔子》在全國開演，掀起“孔文化”熱潮。《論語》專門記錄孔子和他的弟子的言行。

（三）再讀小黑板三句話。揭示課題《孔子游春》。指導讀題（尊敬、春游愉快等）認識生字：泗水

二、詞串引領，有感情品讀課文

（一）自學課文：

1、輕聲讀課文，做到讀準、讀通順，認清生字字形；

2、畫出文中的成語或四字詞語，借助工具書、聯系上下文，體會它們的意思。

（二）學習詞串

桃紅柳綠

春風習習

綠草如茵 活潑歡快

不知疲倦

奔流不息 情不自禁

手舞足蹈

意味深長 溫文爾雅

深思熟慮

從容不迫

1.指導讀準確 2.品讀第一行：寫春

讀第一行，邊讀邊想，你看到一個怎樣的春天？（指導朗讀）到書里尋找春天，過渡學第二節

讀第二節，你從哪些句子，哪些詞語讀到了這么美麗的春天？（預設）顏色美：紅、綠、青

感覺美：陽光普照、習習春風（看到、聽到）語言美：疊詞“草色青青、習習的春風、翩翩到來”

比喻、排比句

（出示句子）

大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的春風是她甜蜜的絮語??

指導讀準確：飄逸

眸子（“飄逸”讓你仿佛看到了什么？）指導朗讀好“！”。補寫“??”，再讀這句話

小結：這美麗的春天在泗水河邊，孔子帶著弟子春游，讓弟子們親眼看到、親耳聽到、親身感受到大自然是如此的美麗，真是一位教學有方的好老師啊！（引讀——引背課文）

拓展：此時孔子也領著你來到泗水邊，你想吟誦哪些寫春天的詩？

2、品讀第二行：寫水

邊讀邊想，這些詞讓你讀出泗水河怎樣？ 你積累了哪些寫水的詞語？

小結：流水在同學們的眼里司空見慣。

3、品讀第三、四行：寫人

A、（寫孔子）：讀讀，理解“情不自禁，手舞足蹈”的愉快之情 重點理解“意味深長”

找出文中孔子意味深長的話，讀讀，為什么這話聽起來意味深長？（預設：流水司空見慣，孔子能看出水中深奧的道理）指導讀第8節 讀準確：鑿（音、形、擴詞）

蕩滌污垢

善施教化 抓住“意味深長”指導朗讀 引讀小黑板三句話 孔子意味深長地說： 孔子對弟子們意味深長地說：

孔子看著山谷中蒼翠挺拔的雪松，意味深長地說： 回憶：誰的那句話對你啟發大？練習用詞說話。

（預設）楊老師看到同學們在背誦抄寫數學概念，意味深長地說：“學數學，死記硬背可不行啊！” B、（寫顏回）

對話朗讀練習（子路急性子，顏回溫文爾雅）

小結：在這美麗的春天，孔子和弟子談水，弟子們和老師們一起談志向，收獲真大啊！

三、概括課文，理清課文脈絡。

過渡：剛才我們通過品讀詞語、理解詞語，讀準、讀暢了課文，帶著自己的體會朗讀了課文。課文很長，我們能不能把長課文讀成幾句話呢？ 出示學習要求：再默讀課文，想想課文圍繞“游春”寫了什么？ 組織交流板書：賞春

談水

言志

四、小結作業

美麗的泗水河邊，讓人回味無窮。這節課我們認識了孔子，學會讀課文，知道了課文的主要內容。下節課，我們去尋找孔子的智慧。

板書：賞春

談水 言志

第五篇：孔子游春第二課時

《孔子游春》第二課時

教學目標：

1、指導學習“論水”、“言志”這兩部分內容，通過朗讀、拓展，體會第8自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊涵的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、憑借課文的具體語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法和師生之間濃濃的情誼。

教學過程：

（課前播放：歌曲《千古孔子》MV）

一、復習“賞景”，導入新課

1．今天，我們繼續學習——《孔子游春》（齊讀課題）。上節課，我們跟隨孔子來到了泗水河畔，現在哪幾幅畫面還清晰地印在你的腦海中？（泗水賞景、孔子論水、師生言志）春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們來到了泗水河邊游玩，讓我們再一次欣賞泗水河邊那美麗的春光。（板書：泗水賞景）

2．配樂讀第二小節。

（屏顯

配樂 古箏曲《高山流水》）

二、重點感悟孔子論水

1.師引語：泗水河畔的美景讓我們心曠神怡！（多媒體展現泗水春景）孔子的心情卻很不平靜。他凝望著歡快活潑的泗水河，陷入了沉思。2.請大家默讀課文的3—9自然段，思考：你們覺得哪一個自然段最能表達出孔子對水的情誼。（第八自然段）3.文章的第八自然段是圍繞哪句話來寫的？（1）學生說 板書：真君子（2）“君子”，你認為怎樣的人才算是“君子”呢？品德高尚的人

（3）孔子為什么要說水是真君子呢？請大家再讀這段，根據你的理解找出原因。（4）學生自讀課文（5）師生交流

（從德行、有情義、有志向、善施教化、）板書：（四個詞語）

老師帶著學生回顧，水被稱為真君子是因為??（回顧板書）

4.水的這些品行和孔子論水這充滿哲理的話語，一定讓你想到了很多成語、古詩、課文，或者有自已的頗多感悟??再讀這段話，請大家在書上做出批注，圈圈點點，寫下自己的所思所想。

（1）學生再讀、再寫，教師巡視。（2）師生交流

同學們，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。把你的讀書收獲拿出來先和大家交流交流，好嗎？

5、（全班交流）

（1）說水“有德行”。（多媒體出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。）生體會：是說水有無私奉獻的精神。（生談體會）

師述：是呀，水滋潤萬物，無論它是參天的大樹還是低矮的小草，無論它是奔跑的動物還是靜止的植物。請你感激地讀！

生：（讀）——

-師：沒有水就沒有一切，這有德行的水啊，就應該是“真君子”，請你敬佩地讀！

生：齊讀——

（2）你還對哪句話感受深刻？（“有情義”）（多媒體：水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。）（水，流進方方的池塘，它就是方的；水流進長長的小溪，它就是長的； “或方或長”這個詞語看出水一直在改變自己，適應別人，為人著想； “流必向下”看出水的謙遜溫柔??）或方或長是什么意思？（善解人意，和順溫柔）師述：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時是方的，有時是長的……

師：什么時候是方的？什么時候是長的？也就是說：該方的時候，她就——方。該長的時候，她就—— 長。該圓的時候—— 她就圓！

師：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流進方方的池塘里就是方的，流進長長的溪流里就是長的，它為人著想，真是寬厚待人，有情有義！誰能把這種情義讀出來？（3）還有哪句話讓你感受深刻？（“有志向”）（多媒體：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。）

（生談體會：我想到了成語：滴水穿石）

師：你從哪些字眼兒上感受到水的這種力量？（穿、鑿）（一個“穿”字，一個“鑿”字，讓我想起了一個詞語：“滴水穿石”；柔弱的水穿山巖，鑿石壁時竟然“從無懼色”，因為它心中有一個遠大的理想。可見它為了實現自己的遠大志向，就不怕任何艱難險阻）

（3）師：水穿山巖，鑿石壁，胸懷志向，多像君子具有百折不撓的堅貞情操！同學們，讓我們讀出這柔弱的水的剛強。（指名讀、評價；齊讀。）

師：有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志。”（同時出示圖片：波浪滔天的大海）水有一個志向，那就是奔向大海！那煙波浩淼、廣闊無垠的大海是那么的讓人魂牽夢繞、心馳神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動。為了實現自己的理想，不怕任何艱難險阻。這就是流水的志向！親愛的同學們，難道我們不應該有流水的志向嗎？讓我們一起來讀一讀吧！（要讀出它的剛強！）

（4）談水善施教化。（多媒體出示：萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化。）

師：就這一點，你能具體地說說嗎？

師：萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點又多么像孔子自己，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學習，孔子都愿意對其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點、高尚情操，誰來讀？ 師：由此看來，（指板書：水是真君子啊！）6.隨堂練筆。

同學們，孔子由水作了許多生動的比喻，這一段的后面還有一個指省略號，你們知道這個省略號表示什么意思嗎？師：(屏顯

水的畫面)那么，水在你的心目中又具有怎樣的品性呢？聯系水的特點，也來當一回孔子，贊贊你心目中的水。

7、學生續句。

（水能容納無數溪流，它好象胸懷寬廣；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像純潔無瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力??）（多媒體）（水能容納無數溪流，它好象

；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象

；水清澈透明，它好像

；水清澈透明，它好像

。）

8、孔子出生在泗水河邊，去世后安葬在泗水河畔，所以這短短的一段話包含著孔子對水怎樣的感情啊？（贊美、感激、熱愛、敬仰、依戀??）難怪孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“??指名讀。誰能把這種情淋漓盡致地表達出來。

10.此時，水在孔子的眼中僅僅是水嗎？（1）師生交流 水是母親 水是他的老師

水是他的良師益友，是他的歸宿

（2）孔子如此深情地凝望著泗水的碧波，如此動情地表達自己的感受（3）指名朗讀出示的一段文字：你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁?? 11.孔子曾經說過：“智者樂水”，喜愛水的哪里是孔子一個人啊？古希臘泰勒斯說過：“??”管仲??老子??，意思是說品行最高尚的人像水一樣。

這些哲人觀水的角度不同，都在告訴我們同一個道理：水是“真君子”

三、感受孔子的教育對弟子產生的影響 1弟子們僅僅是聽出老師對水的喜愛嗎？ 弟子們還聽出了什么？ 師生交流

（教育弟子，教育自己??）

2、你從哪兒讀出來的?（請從課文后面幾節中找一找。）（出示子路和顏回論志的話）子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。” 溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說：“我希望成為一個不為自己表功的人。”

2、指名讀子路和顏回的話。

3、聯系孔子論水的一段話，說說從顏回和子路的志向中，你感悟到什么？

（子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩，正如水的和順溫柔。）

四、感受心靈的春天

1、同學們，在綠草如茵的泗水河畔，顏回與子路向孔子談了自己的志向，此時，在悠揚的琴聲中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更濃了”（出示）同學們，你能對照著這幅孔子游春圖，談一談你對這句話的理解嗎？

（因為他們濃濃的師生情誼使春天更溫暖了；因為孔子的和藹可親的態度使春意更濃了； 因為孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有內容，所以說春意更濃了；因為孔子與弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。）五；深化人物，拓展延伸：

1、同學們，有一本書，叫做《論語》，有這樣一段話，自己讀讀，讀不懂的地方結合注釋，想一想。（出示）（1）學生讀

（2）師生交流：老者安之，朋友信之，少者懷之。

這就是孔子的志向！孔子以他高貴的品質、偉大的思想，影響著我們，也影響著全世界人民。

讀到這里，你讀到了一位怎樣的老師，怎樣的人？

2、這真是一位充滿大智慧的先師呀，中國古代史學家司馬遷曾經這樣評價過孔子，出示：高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。他認為孔子的德行高不可攀

唐代詩人杜甫曾經這樣評價過孔子：“天不生仲尼，萬古長如夜。” 魯迅先生也說過：“我們每一個炎黃子孫的身上，都有孔子的影子。”

他在世界文明史上也有極高的評價，1988年，72位諾貝爾獎獲得者齊聚巴黎，他們發表了一份宣言，其中有一句是——人類要在21世紀生存下去，必須回首2500年，到孔子那里去尋找答案。

難怪孔子被稱為“萬世師表，至圣先師”。讓我們在孔子的名言中結束今天的學習吧 讀孔子的名言