第一篇：孔子游春公開課

《孔子游春》第二課時教案

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。

2．體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。

3．憑借課文的具體語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間的情誼。教學重點、難點：

1．體會孔子所說的那段意味深長的話所蘊涵的道理；

2．領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。設計理念：

《新課標》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在教學中，教師應尊重主體，注重學法的指導，充分發揮學生的主體作用，引導學生抓住課文中具體生動的語言文字，讓其在主動探究、反復思考的學習過程中逐漸領悟孔子循循善誘的教育方法及體會師生間濃濃的情誼。教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、復習舊知，導入新課

同學們，昨天我們初讀了第23課（齊讀課題），回憶一下這篇課文課文寫了一件什么事？以游春為線索，主要寫了哪三方面的內容？（板書 春景

論水

議志）

二、感受春意。

1、春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔景色是什么樣的？走，我們去看看（播放課件）景色怎樣？那孔子看到的景色又是怎樣的呢？自讀第二自然段，你從語言中感受到什么?課文運用了什么樣的寫作手法？

2、大自然和母親有什么相似之處呢？（母親為我們的進步奉獻了自己全部的心血與汗水，卻任勞任怨，大自然也像母親一樣，默默地為人類做貢獻??沒有大自然就沒有人類。）

3、誰能把自己的閱讀感受說出來跟大家一起分享？這段話在寫法上有什么特點？同學們，大地、太陽、森林、輕風，無一不展現著大自然的美麗多姿，看看藍天白云、彩虹星光，看看小溪飛瀑、山川河流，讓我們張開想象的翅膀學著書上的句式做做詩吧！

4.指導朗讀：提起母親我們每個人心中都會涌起一股暖流，感受一份溫馨。而大自然也像母親一樣，默默的奉獻她的一切。把你把對母親的這份情用朗讀表達出來!

三、感受孔子的人格魅力。

1、泗水河里碧波蕩漾，泗水河畔春意融融。面對這浪漫盎然的美麗春景，孔子的心情卻很不平靜。他凝望著活潑歡快的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么? 他又會說些什么呢？

學生自讀課文3——9自然段，并找出孔子論“水”的段落。

2、（出示孔子論水的話）自由讀讀這段話，要求：請你們在三題中任選一題做。

（1）讀一句你最想讀的句子，說說為什么。

（2）讀一句你最懂的句子，說說你懂得了什么。（3）讀一句你不懂的句子，說說你哪兒不懂。

3、小組交流，全班交流。

4、水僅僅只有這四種特點嗎？模仿文中的句式練一練。展開想象，練習寫話?！八甠____________，它好像____________?！?/p>

5、孔子論水的目的是什么？弟子們有沒有領悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來？

6、那么讓我們再來讀讀這宏論吧！齊讀第8自然段。

四、感受孔子的教育對弟子產生的影響。

1、綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，??（師生配合讀）泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對學生的循循善誘，源于學生對老師的教誨的領悟。

河畔，孔子和顏回、子路再次暢談，他們又在聊些什么呢？你又讀懂了什么？自由讀讀11-17節。

2、交流：（1）聊了各自的志向。

（2）孔子對兩個弟子很滿意。因為他們的志向都表明他們要做個真君子。

（3）孔子是個平易近人的老師，能和學生一起載歌載舞。

3、課文結尾說：“泗水河畔的春意更濃了。”，春意為什么會變得更濃呢？你能回顧課文，說說你的理解嗎？（對師生之間濃濃情誼的贊美，有深化中心的作用。大自然的美麗景色和師生間濃濃情誼互相交融、互相烘托，春意盎然，美不勝收。）

六、走近大師，獲得啟迪。

1.孔子帶領弟子們到泗水河畔游春，巧借河水誘導弟子，與他們談志向，你覺得他是一位怎樣的老師呢？

2.孔子是我國古代著名的思想家、教育家、儒家學派創始人。他創立了以仁為核心的道德學說，自己也是一個很善良的人，富有同情心，樂于助人，待人真誠、寬厚?？鬃拥乃枷爰皩W說對后世產生了極其深遠的影響。一位諾貝爾獎獲者發表宣言時，曾說過人類要繼續生存下去，必須要從二千五百年前的孔子那里尋找智慧。讓我們從孔子充滿智慧和靈性的語言中獲得啟迪。（出示孔子的名言）

五、總結收獲

學了這篇課文后，你有什么收獲？

六、作業布置

基礎題：1.摘抄本課的好詞佳句。

2.有感情朗讀課文，背誦第二和第八自然段。

選做題：1.搜集孔子與其弟子的資料,加深了解。

2.仿照第8自然段借物喻人的寫法，在大自然中選擇一個對象（如綠樹等），看看能產生哪些聯想寫下來。

拓展題： 《論語》、林語堂的《孔子的智慧》和《于丹論語心得》。

板書設計：

23.孔 子 游 春 春景

論水

議志

充滿智慧

循循善誘

第二篇：課文《孔子游春》公開課教案

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。

2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。

3、營造濃郁的人文氛圍和藝術氣息，感受語文學習的博大和美麗。

教學準備：

課件

教學過程

一、吟春誦春，引入春景。

1．上課之前，我們先來聽首歌吧。會唱的跟在后面唱，不會的哼哼也行。

2．春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經意間，悄悄地來到我們身邊，妝點著世間萬物。你們能找到春天嗎？春回大地千山秀，中國還是一個文化的國度，你能從詩歌之中找到春天嗎？

3、在我們今天要學的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動了你，撥動了我們的心弦。

4、出示：

陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語

（1）說說，感動你的是什么？哪個詞？

（2）在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親？

引導想象，描述自己腦海中的形象。

（3）在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親？

導讀：這是一位美麗的母親這是一位多情的母親這是一位偉大的母親

（4）配樂朗讀。

（5）讀到這個地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們在欣賞完這首歌后，我們對這段話會有更加深刻的認識。

歌曲：《多情的土地》

（6）再讀課文。

（7）過渡：這么美的春景，一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎？

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

二、孔子論水

過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們在游玩之時都談論了些什么呢？

（1）了解一個人的心靈世界，走進一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進孔子偉大的精神世界

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化由此看來,水是真君子啊!

(1)指名讀。

(2)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎？

(3)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎？

(4)為什么說水是真君子呢？孔子看出了水有哪四種精神？

(5)你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎？

(6)相機指導朗讀，引導深入理解。

(7)同學們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎？他贊美的是水的精神，更準確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為君子所具有的精神。

(8)什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人孔子一生都在齊家、治國、平天下的征程中完美著、踐行實自已這顆君子的夢。三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。

(9)同學們，孔子，這是單單說給學生們聽的嗎？不，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養提出了這樣的要求，是多么了不起啊。

(10)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評價（出示）

此時此刻，你想說什么呢？

(11)還記得課前聽的《論語》嗎？這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎？讓我們一起來讀。孔子還有一句話：仁者樂山，智者樂水。

(12)讓我們帶著對孔子的崇敬，再讀一遍。

附板書：

孔子游春

泗水春景

有德行

觀水悟道：有情義

真君子

有志向

善教化

第三篇：《孔子游春》

《孔子游春》教學設計

一、教學要求

⒈學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

⒉體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

⒊通過具體的語言文字，領會孔子善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。⒋正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教學重點

⒈通過具體的語言文字，領會孔子善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

三、教學難點：

⒈通過具體的語言文字，領會孔子善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

四、教學時間

三課時 第二課時

一、課時目標：

1．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

2．通過具體的語言文字，領會孔子善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

二、課時重點：

通過具體的語言文字，領會孔子善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

三、課時難點：

體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

四、教學過程：

一、復習⒈聽寫。

飄逸 茂密 深思熟慮 溫文爾雅 和煦 深奧 波瀾起伏 司空見慣 ⒉課文講了件什么事？

⒊讓我們跟隨孔子去泗水河畔欣賞一下美景吧。

二、精讀第一段

⒈出示掛圖，請同學們仔細看圖，說說圖上畫哪些景物。

⒉這就是孔子和他的弟子們游玩的地方-----泗水河邊，課文中是怎樣描繪這幅美景的呢？

⒊自由朗讀第一段，用括號標出描寫泗水河邊春景的句子。然后找出你認為寫提最精彩的一句話，把它多讀幾遍，體會精彩的原因。

⒋齊讀描寫泗水河邊春景的句子。（第2自然段的第一、二兩句）⒌品讀語句。讀一讀你認為寫得最精彩的一句話，試說原因。（相機理解“桃紅柳綠”、“廣袤”、“飄逸”、“和煦”）

⒍（映示投影）比較下面兩組句子，看哪一種說法好，為什么。B泗水河邊桃花開了，柳樹發芽了，小草也發芽了，風輕輕地吹著。b泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。

B大地是她的胸懷，森林是她的長發，太陽是她的眸子，輕風是她的絮語---b廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫曖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語-----⑴自由讀這兩組句子，比較每組里的兩個句子有什么不同。

⑵討論。（引導學生從用詞、句式、表達的情感等方面體會文中原句的優美、精當）

⑶練讀每組里的第二個句子。（引導學生讀出對大自然深深的熱愛和贊美之情）

⒎質疑，引導學生體會大自然像一位偉大的母親，不僅是形似，還有神似----奉獻精神。

⒏指導背誦第一段。

三、精讀第二段

⒈泗水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡，孔子顧不上欣賞，原來是奔騰不息的河水引起了他的深思。由司空見慣的河水會想到什么？

⒉自由讀第二段，畫出孔子關于水的一段講話，想想這段話的含義。⒊指名讀孔子關于水的一段話（第8自然段），思考討論： ⑴這段話是圍繞哪句話來寫的？（板書：水是真君子）

⑵這段話講述了水的哪幾個特點？孔子由水的這幾個特點分別聯想到了

什么？（板書：哺育生靈----有德行、流必向下----有情義、穿石鑿壁----有志向、蕩滌污垢----善施教化）

⑶對照板書，教師作適當講解，引導學生體會水的特點與孔子聯想到的水的品質之間的聯系。

⑷孔子說這番話的用意是什么？（教育他的弟子也要做真君子，具有真君子的品性）

⑸你從這段話體會到了孔子的什么特點？（充滿智慧、循循善誘）⑹你還能從水的其他什么特點聯想到做人的道理？（如由水的清澈透明想到為人要坦蕩）

⒋練讀第二段。指名讀，評價。（孔子的話要讀得舒緩、沉穩、突出他是智者，是導師）

⒌小結：從孔子對水的這一番議論中，我們也受益匪淺，孔子真是名不虛傳的大教育家??！

四、作業（第3題為選做題）⒈背誦課文第1、2自然段。⒉抄寫第8自然段。

⒊將第2、8自然段末尾的省略號改成與上文有密切聯系的具體句子。第三課時：

一、課時目標：

通過具體的語言文字，領會孔子善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。課時重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、課時難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

三、教學過程：

一、復習

⒈指名背誦課文第1、2自然段。⒉齊讀課文第8自然段。

二、精讀課文第三、四自然段

⒈自由讀第三、四兩段，邊讀邊想：

三、四兩段主要講什么？將讀懂的

內容在書旁寫下簡單批注，在不懂的地方做上記號。

⒉集體交流討論：

⑴你讀懂了什么？你是從哪些語句看出來的？（讓學生充分發表意見，教師相機指導，讓學生對別人發言中不妥之處進行修改，對不全面之處進行補充，以提高學生的聽說能力）

引導學生通過具體語句體會三點：

①子路和顏回的性格特點，相機理解“溫文爾雅”、“深思熟慮”、“從容不迫”。（板書：有福同享 不好表功）

②孔子是一位對弟子態度和藹可親、時時注意引導弟子樹立遠大志向的好老師。

③孔子與弟子這間濃濃的師生情誼。

⑵討論不懂的地方：你有哪些地方不懂？（對于不懂的地方，要通過再資助讀書思考，加上教師的點撥來加以解決）

⒊默讀第二段和第四段，想想這兩段有什么聯系。

⒋討論交流。子路和顏回表明的志向與孔子關于水的那番話有密切聯系，是從孔子的誘導中得到的教益。（板書：表明志向得到教益）

⒌課文最后一個自然段是什么意思？（實際上是對師生之間濃濃情誼的贊美，有深化中心的作用）

⒍教師小結：相傳孔子有弟子三千，成為賢者的有七十二人，這與孔子時時處處不忘教導且教導有方分不開??！

⒎四人一小組，練習分角色朗讀第三、四兩段。⒏分角色朗讀，引導評價。

三、指導造句

⒈成語是非常精煉的、較為固定的詞組。本課中有不少成語，給文章增添了魅力。我們借助工具書，通過聯系上下文已經了解了這些成語的意思。現在請同學們任選其中的兩個造句。

⒉同座交流討論。⒊指名造句，評議。

四、總結課文 ⒈朗讀課文。

⒉談談學課文后有什么收獲。

五、作業

⒈有感情地朗讀課文。

⒉你對孔子關于水的那段話有什么感受？將感想寫成一篇200字左右的短文。

板書設計： 12 孔子游春

哺育生靈——有德行

流必向下——有情義 看水、議水 穿巖鑿壁——有志向 真君子

蕩滌污垢——善施教化

有福同享

弟子言志 不好表功 《孔子游春》教學反思

《孔子游春》這篇課文描述了大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動一課，表現了孔子對弟子的關心，洋溢著師生間濃濃的情誼。其中，“孔子議水”和“師生論志”是課文的重點。

在教學“孔子議水”這部分時，我先出示這一段話，然后讓學生思考：這段話是圍繞哪句寫的？為什么說水是真君子？引導學生抓住“有德行”、“有情義”、“有志向”、“善施教化”來理解這段話。最后提問：孔子為什么要和弟子們說這些？從中你看出他是怎樣的人？

在教學“師生論水”這部分時，我先讓學生通過閱讀說說子路和顏回的志向，然后議一議：“他們的志向好嗎？”并引導學生同君子的品行進行比較，緊接著問：“你們的志向是什么呢？能具體說說嗎？”在學生充分回答后，我鼓勵他們：“君子一言，駟馬難追，希望大家牢記自己的諾言，努力實現自己的志向?！?/p>

第四篇：23《孔子游春》

《孔子游春》教學設計

教材分析：

《孔子游春》選自九年義務教育六年制蘇教版小學語文課本第12冊。課文主要寫了孔子和弟子們來到泗水河畔游玩，河邊春景異常美麗，而孔子卻一直在看水。他非常專注、投入，動情，從平常的水中悟出了深奧的道理，并把自己的感悟與學生分享，讓學生去感悟做人的道理。孔子是一位偉大的思想家和教育家，他善于從大自然中去學習，孔子看水的過程其實就是他學習的過程，他遇水必觀，專注于此，動心動情，才有所悟；他的教學方式也與眾不同，善于和弟子們對話，在對話中讓學生自己去感悟，去獲得，充分反映了孔子這個偉大思想家和教育家的善學善教。

設計理念：

當教師與文本對話中把握了文本所蘊含的價值意義后，就要采用合適的方式讓學生走進教材去探究發現、體驗感悟，促進學生心靈智慧的發展。因此，教學《孔子游春》一文，除了讓學生理解及體會孔子關于“水”的見解所蘊含的深刻哲理，更主要的是讓學生走進文本，一起去經歷孔子觀水的過程，由孔子的“觀水”和“悟水”，進而引發學生對孔子“如何學習”的感悟；由孔子與學生關于“水”的對話，引發學生對孔子“如何教學”的感悟，在過程中豐富學生的見識，歷練學生的智慧。

教學目標：

1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二、把自然段。

2、導學生借助課文的具體語言材料，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理,感受師生之間濃濃的情誼。

3、培養學生的審美情趣。

教學重點、難點：

體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，憑借具體的語言材料感受師生間濃濃的情誼。

課前準備： 教學過程：

一、復習導入

1.我們再次穿越空間，來到兩千年前的春天。

二、新授

1.出示音樂和相關的文字，老師領讀，學生接著讀（1）學生讀文字

學生在讀的時候，老師帶著學生讀。（2）面對波瀾起伏的泗水

2.請大家默讀課文的3—9自然段，說說哪些地方寫了孔子對水的情誼？（1）學生默讀課文（2）師生交流

（3）有沒有寫不直接寫水，但是能看出孔子對水的情誼 哪個詞語讓你看到孔子對水的情誼。

（4）你們覺得哪一個小節最能表達出對水的情誼。第八自然段

3.文章的第八自然段是圍繞哪句話來寫的？（1）學生說（2）板書：真君子

（3）孔子為什么要這么說呢？請大家再讀這段，根據你的理解找出原因。（4）學生自讀課文（5）師生交流

學生：我從德行、有情義、有志向、善施教化、教師板書：（四個詞語）

老師帶著學生回顧，水被稱為真君子是因為……（回顧板書）

4.一定讓你想到了很多成語、古詩、課文……再讀這段話，請大家在書上做出批注，圈圈點點，寫下自己的所思所想。開始?。?）學生再讀、再寫，教師巡視。（2）師生交流

（4）還有哪句話讓你有感受？（5）還從哪些地方感受？（6）最后一句誰來說說？ 師生交流

誰來輕輕地讀這句話？（指名讀――指導朗讀――齊讀之）這善施教化的水啊，是當之無愧的“真君子”（7）同學們，水僅僅有這四點美德嗎？ 師生交流

課文中沒有寫出來，選擇其中的一句，把他補充完成、出示：水清澈透明，一望而見底，它好像。

水，它好像有毅力。水，它好像。（學生說，教師點評）

5.同學們你們都是孔子的知音，他出生在泗水河邊，短短的一段話，包含了他對水的什么樣的感情??？

6.水在孔子的眼中僅僅是水嗎？（1）師生交流

（2）孔子如此深情地凝望著泗水的碧波，如此動情地表達自己的感受（3）齊聲朗讀出示的一段文字，有音樂

你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁……

7.孔子曾經說過：“智者樂水”，說明孔子對水喜愛。弟子們還聽出了什么？ 師生交流

（教育弟子，教育自己……）

8.他的弟子們有沒有領悟到呢？請大家快速瀏覽文章的第三部分，從中尋找答案。（1）師生交流，從哪些地方看出來呢？（2）顏回的志向是什么？孔子的志向是什么？

（3）同學們有一本書，叫做《論語》，有這樣一段話，自己讀讀，讀不懂的地方結合注釋，想一想。（出示）（4）學生讀（5）師生交流

9.據史書記載，孔子是一個怎樣的老師，怎樣的人呢？（1）師生交流

（2）心懷天下、睿智、偉大（師生交流，隨機點評）

10、作者為什么會說“泗水河畔的春意更濃了。” 10.司馬遷曾經這樣評價過孔子，出示：…… 他認為孔子的德行高不可攀

唐代詩人杜甫曾經這樣評價過孔子：“……” 魯迅先生也說過：“……”

他在世界文明史上也有極高的評價，……難怪孔子被稱為“萬世師表，至圣先師”。讓我們再讀孔子的名言，結束今天的穿越時空之旅吧 讀孔子的名言

作業設計： 板書設計：

春意濃

孔子游春

做真君子

師生情濃

第五篇：孔子游春,教案

《孔子游春》第一課時教學設計

教學目標：

1、理解生字“逸”的本義以及新詞“飄逸”的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文脈。

3、能用自己的話說說課文的主要內容，嘗試簡練概括。

4、學習第一段，通過朗讀、想象畫面，感受泗水美景以及大自然的偉大。

5、背誦第二自然段。能仿寫第二自然段的排比句式。教學重難點：

1.能用自己的話概括課文的主要內容并嘗試簡練概括。2.能仿寫第二自然段的排比句式。

教學過程：

一、談話揭題。

1.板“孔子”，請生介紹孔子是什么人？有什么著作？他的名言？ 2.補上“游春”，順帶說“游春”就是如今的“春游”。3.讀課題。

二、檢查預習。

1.檢查生詞。出示：

泗水 廣袤 飄逸 鑿石壁 蹲著（1）指名讀,齊讀。

（2）理解“廣袤”的含義是：土地長和寬。東西的長度為“廣”，南北的長度為“袤”。一般用來形容大地和天空的廣闊。

（3）知道“逸”的本義是兔子跑得快的意思。指導書寫“逸”，注意筆順，描紅。理解“飄逸”的意思是灑脫、自然的意思。

2.詞文結合，理清文脈。

出示：桃紅柳綠 草色青青

（1）請生個別讀、女生讀。

（2）說說讀這些詞讓你想到了什么？引出第二自然段。（3）讀文第二自然段。

（4）引導學生說出第一部分的主要內容。（5）引導精煉概括并板書：賞春 在書中哪一部分做上記號 出示：蕩滌污垢 善施教化

學習方法同上讀文第八自然段，并歸納第二部分內容，引導精煉概括并板書：論水

出示：深思熟慮 側耳傾聽

方法同上引讀課文第十八自然段，歸納第三部分內容，引導精煉概括并板書：言志 師總結：

三、品讀“春景”。

1.過渡：我們知道孔子和他的弟子周游列國十四年，走到哪兒就把課堂帶到哪兒，今天，他聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們來到了泗水河邊。一起去看看那是一個怎樣的課堂？引出課文第二自然段的學習。2.個別讀文。

3.師：聽著這同學的朗讀，你看到了什么？看到了怎樣的春天？ 4.請生說并讀文第一句。5.齊讀第一句，評價。

6.為什么寫得那么美？發現什么了嗎？體會疊詞的運用。

讀讀看怎么樣？生說。師：疊詞有意強調了在春光普照下，春色的迷人，讀起來也是朗朗上口，很有韻律感。

7.齊讀第一句。過渡：這么美的景色大家忍不住要贊嘆“大自然多像一位偉大的母親！---引出下文 8.師生同讀 9.請生讀。

10.品悟總分寫法以及比喻、擬人、排比的修辭。11.個別美讀。

12.成詩行配樂讀。齊讀，個別讀。

四、感悟寫法

1.師：這是多么令人神往的課堂！原來，他的課堂藏著一個巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。

師：看到廣袤的大地，生：想到她寬廣的胸懷；

看到茂密的森林，想到她飄逸的長發；

看到溫暖的太陽，想到她明亮的眸子；

看到和煦的輕風，想到她甜蜜的絮語。2.看到綿綿的春雨，想到————

看到茫茫的大霧，想到————

3.我會寫：（可看提示圖）

（粉紅的桃花）是她（嬌艷的面容）。（滾滾的春雷）是她（前進的腳步）。（七色的彩虹）是她（閃亮的發帶）。（綿綿的春雨）是她（甘甜的乳汁）。（碧綠的草地）是她（飄逸的裙子）。（茫茫的大霧）是她（神秘的面紗）。

五、指導背誦 1.齊讀第二自然段。2.請生試背。3.小結。

六、作業：

1.朗讀課文，背誦第二自然段。2.了解孔子的故事。板書設計

賞春 孔子游春 論水

言志