第一篇：《旅鼠之謎》是怎樣一個(gè)謎？.docx

《旅鼠之謎》是怎樣一個(gè)謎？

摘要：文章說(shuō)旅鼠的奧秘之三是“死亡大遷移“，而中央電視臺(tái)《人與自然》中解說(shuō)說(shuō)旅鼠永遠(yuǎn)不會(huì)自殺，這到底是個(gè)什么迷呢？

學(xué)過(guò)《旅鼠之謎》一文后，我找來(lái)中央電視臺(tái)《人與自然》欄目的《旅鼠》，和學(xué)生一起觀看。節(jié)目在臨近結(jié)束時(shí)（28 分 14 秒）解說(shuō)道：旅鼠們不會(huì)自殺！而且永遠(yuǎn)不會(huì)！

我頓時(shí)愕然，學(xué)生們則炸開(kāi)了鍋—— 紀(jì)錄片的觀點(diǎn)與所學(xué)文章《旅鼠之謎》截然不同。文中，作者介紹了北極旅鼠的三大奧秘：一是繁殖能力驚人；二是一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為；三是死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍投海自殺。此時(shí)的我當(dāng)然無(wú)法給他們答案，只好告訴孩子們?nèi)ニ鸭嚓P(guān)資料查證。

《旅鼠之謎》是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)研究專家、科普作家位夢(mèng)華先生的一篇文章，最初發(fā)表于 1993年 1月 1日的《科技日?qǐng)?bào)》，后選編入人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元。這篇文章我教過(guò)三屆學(xué)生，因?yàn)椴痪邆鋵?duì)文章所涉及的科學(xué)知識(shí)的了解，所以教學(xué)時(shí)，都是以教師用書(shū)為參考，沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)多疑惑。

我在互聯(lián)網(wǎng)中搜索：《旅鼠之謎》解開(kāi)了嗎？旅鼠會(huì)自殺嗎？出現(xiàn)的結(jié)果幾乎都是套用教師用書(shū)的各種教學(xué)設(shè)計(jì)。無(wú)奈之余，我縮小了搜索的關(guān)鍵詞，只搜“旅鼠” 兩個(gè)字。百度百科里面的介紹雜亂，而且有的地方自相矛盾，但是維基百科關(guān)于旅鼠的詞條里記載簡(jiǎn)潔清晰：

1924 年，著名的英國(guó)生態(tài)學(xué)家查爾斯? 埃爾頓發(fā)表了旅鼠自殺的文章。1958 年美國(guó)迪士尼拍攝了旅鼠自殺的記錄片《白色荒野》，但這部影片是在加拿大的艾伯塔拍攝的。旅鼠大規(guī)模群體自殺傳聞已被證明并非事實(shí)。

還在這個(gè)搜索的第一頁(yè)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)讓我眼前一亮的標(biāo)題：《最新研究證實(shí)：旅鼠集體自殺純屬無(wú)稽之談》。這是 2003年 3月 17日搜狐網(wǎng)轉(zhuǎn)載的新華網(wǎng)的報(bào)道：

日前，德國(guó)生態(tài)學(xué)家本諾特? 基特勒、法國(guó)生態(tài)學(xué)家?jiàn)W利佛? 基里格和芬蘭生態(tài)學(xué)家依卡? 漢斯基對(duì)生活在格陵蘭東北部的旅鼠進(jìn)行長(zhǎng)達(dá) 16 年的跟蹤研究后得出結(jié)論，傳說(shuō)中的旅鼠集體自殺根本是無(wú)稽之談。

科學(xué)家的研究發(fā)表在權(quán)威科學(xué)期刊《自然》上，而位夢(mèng)華先生的《旅鼠之謎》一文，是通過(guò)一個(gè)叫丹尼斯? 馬洛拉斯的紐約動(dòng)物協(xié)會(huì)成員的話來(lái)介紹旅鼠的神話。為什么位夢(mèng)華先生要用別人的話來(lái)介紹旅鼠之謎呢？原來(lái)他自己是學(xué)地質(zhì)的，不具備這樣的知識(shí)，沒(méi)有相關(guān)的研究。但是這個(gè)丹尼斯? 馬洛拉斯是研究旅鼠的科學(xué)相關(guān)的研究。但是這個(gè)丹尼斯· 馬洛拉斯是研究旅鼠的科學(xué)家嗎？從位夢(mèng)華先生的文章里我們無(wú)從得知。

位夢(mèng)華先生想用紐約動(dòng)物協(xié)會(huì)這個(gè)名號(hào)來(lái)給丹尼斯? 馬洛拉斯的言論增加權(quán)威性，不過(guò)“ 紐約動(dòng)物協(xié)會(huì)” 這個(gè)詞卻露出了破綻。在維基百科“ 國(guó)際野生生物保護(hù)學(xué)會(huì)”這個(gè)詞條下，我們可以看到：國(guó)際野生生物保護(hù)學(xué)會(huì)的歷史可追溯到 1895年4月26日建立的紐約動(dòng)物學(xué)協(xié)會(huì)（New York Zoological Society）。也就是說(shuō)，這只是一個(gè)非營(yíng)利性動(dòng)物保護(hù)組織。紐約動(dòng)物協(xié)會(huì)的丹尼斯? 馬洛拉斯其人是否存在，是否是研究旅鼠的專家也是一個(gè)謎。因?yàn)槲覀儫o(wú)法查證到這個(gè)人和其發(fā)表的文章。

隨后的資料搜索中，我又發(fā)現(xiàn)方舟子于 2006 年就寫(xiě)過(guò)《旅鼠的神話》，揭穿過(guò)這個(gè)謊言。在這篇文章中，特別寫(xiě)到了迪斯尼 1958 年拍攝的紀(jì)錄片《白色荒野》造假一事。這部奧斯卡獲獎(jiǎng)影片影響深遠(yuǎn)，使旅鼠奔赴死亡之約的動(dòng)人傳說(shuō)在西方家喻戶曉。

從 2003 年新華網(wǎng)的文章，到 2006 年方舟子的文章，以及維基百科和《人與自然》欄目《旅鼠》的相關(guān)內(nèi)容，都用詳實(shí)的證據(jù)證明了《旅鼠之謎》一文存在的錯(cuò)誤。這篇缺乏科學(xué)實(shí)證精神的文章被選編入初中語(yǔ)文教材，而且教師用書(shū)對(duì)相關(guān)批駁的文章只字不提，實(shí)在令人詫異。教材的編者們以及令人尊敬的科學(xué)家位夢(mèng)華先生，是否有必要出來(lái)說(shuō)明一下這個(gè)問(wèn)題呢？

第二篇：旅鼠之謎（推薦）

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．積累文中重要的詞語(yǔ)。

2．速讀課文，學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

3.把握本文的文體特征，比較本文與一般說(shuō)明文的不同。4．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探究自然奧秘的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)

1.整體把握文意，學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。2．把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性。教學(xué)難點(diǎn)

1.理解文章末句的含意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

2.了解課文“用敘述的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫(xiě)法 教學(xué)方法

合作探究法、延伸拓展法 教學(xué)手段 多媒體課件 教學(xué)安排 一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容和步驟 一 導(dǎo)入

同學(xué)們，神秘的大自然給予了我們無(wú)窮的財(cái)富，無(wú)窮的探索空間，無(wú)窮的精神啟發(fā)。我們要感謝自然，感謝她給予我們的這一切。在這神秘的自然里有許多讓我們震驚的事。今天，我們一起來(lái)傾聽(tīng)一個(gè)獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人──位夢(mèng)華給我們講述的故事，我相信聽(tīng)了這則故事之后，你一定會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。（出示課題）讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧。二 文常和字詞 1． 作者簡(jiǎn)介

位夢(mèng)華：1940年生于山東，1982年去南極，1991年獨(dú)闖北極，1993年再次深入北極為中國(guó)北極考察作好前期準(zhǔn)備。他任中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。主要著作有《奇異的大陸--南極洲》、《北極的呼喚》等，由他主編的叢書(shū)《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)（1996）和第三屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)（1997年）2． 字詞

媲（pì）美 挑釁（xìn）膨脹 歧途（qi）遷徙(xi)繁衍(yan)迷惘（wǎng）篤（dǔ）信 嚙（niè）齒 滑稽（jī）徘徊（huái）三 整體感知

1大家對(duì)老鼠還是比較熟悉的，那么對(duì)于旅鼠同學(xué)們有什么了解？我來(lái)提三個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

問(wèn)題一：旅鼠生活在哪里

師明確：旅鼠生活在北極草原上。

問(wèn)題二：旅鼠的外形怎么樣？

明確：課文第四段“除了顏色深一點(diǎn)，與田鼠沒(méi)什么明顯的區(qū)別。黑色的絨毛，尖尖的嘴巴”

問(wèn)題三：旅鼠主要以什么為食？

明確：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類動(dòng)物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食”（細(xì)心的學(xué)生能在預(yù)習(xí)時(shí)留意到，學(xué)生沒(méi)有注意的需要教師指出）

2剛才我們通過(guò)三個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學(xué)習(xí)《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來(lái)了解旅鼠。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，回答下面問(wèn)題： 1．旅鼠有幾個(gè)奧秘？

2．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出旅鼠的這幾個(gè)奧秘，并在文中劃出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。明確：旅鼠有三大奧秘，第一大奧秘：繁殖得很快。

第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法想自殺似的；

第三大奧秘：旅鼠死亡大遷移。3這里老師有個(gè)問(wèn)題，旅鼠的三大奧秘可不可以互換。

明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘，每個(gè)奧秘都在前一個(gè)的基礎(chǔ)和前提下，體現(xiàn)了說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴?/p>

四 問(wèn)題探究

1剛才我們分析的旅鼠的三大奧秘都是在丹尼斯敘述中，文章是以第一人稱寫(xiě)的，我們看看在聽(tīng)丹尼斯敘述的過(guò)程中，“我”有怎樣的表現(xiàn)和疑問(wèn)。在聽(tīng)到旅鼠的三大奧秘時(shí)，“我”是怎樣的表現(xiàn)？

明確：“我”的表現(xiàn)：由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來(lái)，陷入了迷惘的沉思→反復(fù)的談?wù)摚拔摇币欢伲俣匕l(fā)問(wèn)。“我”與丹尼斯的一問(wèn)一答之間，反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開(kāi)懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的沉思”。

2旅鼠之謎沒(méi)有解開(kāi)，但是最后文章留給我們?cè)鯓拥纳钏迹咳帻R讀最后一句“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

（1）同學(xué)們思考一下，這句話說(shuō)明了現(xiàn)在世界的哪方面問(wèn)題？

明確：人口問(wèn)題。（有些課外知識(shí)比較豐富的學(xué)生可能會(huì)多說(shuō)一些情況）（2）同學(xué)們說(shuō)說(shuō)人口問(wèn)題會(huì)帶來(lái)其他什么問(wèn)題？

明確：人口問(wèn)題還會(huì)帶來(lái)其它的一系列的問(wèn)題，例如人口過(guò)多導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，我們向自然索取更多會(huì)造成自然資源匱乏，生態(tài)破壞更嚴(yán)重，環(huán)境更加惡劣。現(xiàn)在我們的氣候反常也是跟人口問(wèn)題有著緊密聯(lián)系的。上一課《羅布泊，消逝的仙湖》，羅布泊的消逝也跟人口增長(zhǎng)有關(guān)。

（3）有同學(xué)在擔(dān)心，我們會(huì)不會(huì)也走上旅鼠的道路。請(qǐng)同學(xué)們相互之間討論人類到底會(huì)不會(huì)也走上旅鼠的道路

明確：當(dāng)然是不會(huì)的。我們?nèi)祟愂菗碛兄腔鄣母呒?jí)動(dòng)物，我們現(xiàn)在也意識(shí)到這些問(wèn)題，例如大家看到的這篇文章，大家平時(shí)電視上網(wǎng)絡(luò)上報(bào)紙上看到的一些相關(guān)報(bào)道，我們也在積極地采取一些措施，像我國(guó)的計(jì)劃生育政策對(duì)遏制人口增長(zhǎng)起到了很大的作用，而且現(xiàn)在很多人也在思考更多更好的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。我們?cè)诓粩喾此甲约翰粩鄬ふ曳椒ǎ祟惖臍v史就是一個(gè)不斷反思不斷進(jìn)步的過(guò)程。大家要以積極的態(tài)度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。五 合作探究

整篇文章我們已經(jīng)分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，（1）這篇文章是什么體裁的文章

這篇文章體裁比較特殊，本文是一篇科學(xué)小品，是用記敘的框架，對(duì)話的方式，來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的。可以說(shuō)是記敘文和說(shuō)明文的結(jié)合體。或者叫跨文體的文體。（2）作者這樣寫(xiě)有什么好處呢？

把旅鼠的相關(guān)知識(shí)在兩個(gè)人的對(duì)話中呈現(xiàn)出來(lái)，又有故事情節(jié)，寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。

寫(xiě)作啟示：文無(wú)定法。介紹知識(shí)的文章也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

第三篇：《旅鼠之謎》

教案《旅鼠之謎》 教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無(wú)限制的繁衍將會(huì)帶來(lái)可怕的后果，從而警示人類關(guān)注人口問(wèn)題，關(guān)注生態(tài)平衡問(wèn)題。內(nèi)容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：

1、圖片導(dǎo)入，閱讀課文，解決預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。

2、引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章帶給人們的啟示。

3、理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法（記敘文與說(shuō)明文的雜交體）。

4、講述自然界還有那些奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。

5、課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫(xiě)下來(lái)，注意推敲詞句。教學(xué)目標(biāo)

1、概括北極旅鼠三大奧秘。

2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。

3、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法（記敘文、說(shuō)明文的雜交體）。

4、培養(yǎng)學(xué)深熱愛(ài)科學(xué)，用于探索自然奧秘的興趣。

5、課堂練筆。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、概括旅鼠三大之謎。

2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。教學(xué)可是：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（訪旅鼠圖片）

這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)，幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開(kāi)他們的奧秘。今天學(xué)習(xí)這篇文章，相信同學(xué)們也會(huì)產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。

二、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。

1、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道本文寫(xiě)了旅鼠的三大之謎。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個(gè)段落?7至17段，這三大之謎是通過(guò)丹尼斯和“我”的對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)的，現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個(gè)段落。朗讀時(shí)要注意旅鼠之謎的句子。

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)，用自己的語(yǔ)言概括旅鼠三大奧秘，要求語(yǔ)言要準(zhǔn)確、見(jiàn)解。三大奧秘（1）繁殖能力驚人，一對(duì)旅鼠一年就有約百萬(wàn)只后代。（2）能控制繁殖，一旦過(guò)多，就停食或改變毛色，吸引天敵。（3）周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬(wàn)的隊(duì)伍，葬身大海。

三、討論、探究

1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：

警示人類，關(guān)注人口問(wèn)題。美國(guó)科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著、、、、、、完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，美國(guó)35年就增長(zhǎng)一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍，到公元3550年人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。“（2）想一想，說(shuō)一說(shuō)在本文的學(xué)習(xí)中你還有哪些啟示？

a、自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會(huì)相新的平衡轉(zhuǎn)化。

第四篇：旅鼠之謎

八年語(yǔ)文13《旅鼠之謎》學(xué)案

主備：張春莉

副備：劉海燕 欒洪娟

審核：

設(shè)計(jì)時(shí)間：2014.3

授課時(shí)間： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．積累文中重要的詞語(yǔ)。

2．概括旅鼠的三大奧秘，理解旅鼠給我們?nèi)祟悗?lái)了哪些啟示。3.把握本文的文體特征，比較本文與一般說(shuō)明文的不同。4．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探究自然奧秘的好奇心。【重點(diǎn)】

1.整體把握文意，學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

2．把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性。【難點(diǎn)】

理解文章末句的含意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

一、課前準(zhǔn)備

1、作者簡(jiǎn)介：位夢(mèng)華，1940年生于山東，1982年去南極，1991年獨(dú)闖北極，1993年再次深入北極為中國(guó)北極考察作好前期準(zhǔn)備。他任中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。主要著作有《奇異的大陸——南極洲》、《北極的呼喚》等，由他主編的叢書(shū)《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)（1996）和第三屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)（1997年）。

2、旅鼠簡(jiǎn)介：北極旅鼠是一種極普通、可愛(ài)的小動(dòng)物,常年居住在北極。毛色灰黑，體形橢圓，四肢短小,比普通老鼠要小一些，最大可長(zhǎng)到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小,兩眼閃著膽怯的光芒,但當(dāng)被逼得走投無(wú)路時(shí)，它也會(huì)勃然大怒，奮力反擊。旅鼠的食量驚人，一頓可吃相當(dāng)于自身重量?jī)杀兜氖澄铮沂承詮V，草根、草莖和苔蘚之類幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱旅鼠為“肥胖忙碌的收割機(jī)”。旅鼠的天敵頗多，像貓頭鷹、賊鷗、雪鶚、北極狐、北極熊等均以旅鼠為食。一對(duì)雪鶚和它們的子女一天就可吃掉100只旅鼠。甚至于草食性的馴鹿，也會(huì)對(duì)旅鼠大開(kāi)殺戒，用蹄將其踩死，然后吃掉。

3、朗讀課文，整理生字詞：（1）字：

（2）解詞：

媲美：

挑釁：

篤信：

鼠目寸光：

相輔相成：

前赴后繼：

道聽(tīng)途說(shuō)：

二、自學(xué)提示：（1、2題自主完成，3、4題小組討論解決）

1、北極旅鼠有哪些奧秘？

①先找到原文中帶有標(biāo)志性的文句，明確每個(gè)奧秘的位置；②從原文中找出相關(guān)語(yǔ)句，利用關(guān)鍵字句進(jìn)行概括；③盡量應(yīng)用課文的詞句。④請(qǐng)畫(huà)在書(shū)上。

2、縱觀全文說(shuō)說(shuō)作者的寫(xiě)作意圖是什么？

3、你從課文中獲得了什么樣的啟示？

4、有人說(shuō)這篇文章的體裁是說(shuō)明文，因?yàn)樗蛭覀兘榻B了關(guān)于旅鼠的知識(shí)，有人說(shuō)是記敘文，因?yàn)樗邆溆洈⑽牡牧兀阃饽姆N觀點(diǎn)，或者你有新的觀點(diǎn)，請(qǐng)說(shuō)明理由。

三、交流釋疑

四、夯實(shí)基礎(chǔ)

給下列加點(diǎn)字注音或按拼音寫(xiě)漢字。

挑釁．()

迷惘．()

篤．信()

滑稽．()

嚙．齒（）

徘徊．．（）

苔蘚．（）

亂竄．（）

pì（）美

qí（）途

遷xǐ（）

繁yǎn（）

焦zào（）

東跑西diān（）

ráo（）有興趣

相fǔ（）相成

五、作業(yè)

1、除了旅鼠以外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫(xiě)一段100字左右的文字，說(shuō)說(shuō)某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。

2、完成《能力培養(yǎng)》第13課。

第五篇：旅鼠之謎 教案

旅鼠之謎

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1.了解旅鼠的奧秘。

2.學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)話中講述故事的寫(xiě)作手法 能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括文中信息的能力。

2.用生動(dòng)的語(yǔ)言敘述科學(xué)知識(shí) 情感目標(biāo)：1.引發(fā)對(duì)人類自身發(fā)展的思考

2.激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的好奇心 教學(xué)重點(diǎn)：

1． 學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎 2． 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 教學(xué)難點(diǎn)

多角度理解文章給人的啟示。課時(shí)設(shè)計(jì) 1課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.展示北極冰雪、企鵝、北極熊的圖片，北極旅鼠圖片。

2.導(dǎo)言：這里有千年不化的冰雪；憨厚可愛(ài)的企鵝，高大威猛的北極熊。這里還有許多讓科學(xué)家們魂?duì)繅?mèng)繞的未解之謎。今天，我們就隨著中國(guó)首次北極點(diǎn)科考隊(duì)總領(lǐng)隊(duì)位夢(mèng)華先生，一起來(lái)探索北極旅鼠的奧秘。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．讀著準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）2．解釋下列詞語(yǔ)

媲美：美的程度差不多；比美。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話。

三、速讀感知

1．初讀了解文意，圈點(diǎn)勾畫(huà)出需要積累的詞語(yǔ)。（1）教師出示重點(diǎn)生字字音，學(xué)生齊讀。

2．再讀篩選相關(guān)信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。教師可提示：注意文中標(biāo)志性的語(yǔ)句。學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

明確：（1）繁殖力驚人之謎，一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代。

（2）自我暴露之謎，旅鼠一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

（3）死亡大遷移之謎，自殺仍不能減少數(shù)量，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身魚(yú)腹。

四、學(xué)生互動(dòng) 設(shè)計(jì)問(wèn)題：

①旅鼠為什么要自殺呢？

②旅鼠的數(shù)量過(guò)大，會(huì)導(dǎo)致什么問(wèn)題？

③“如果我們?nèi)祟愐矡o(wú)節(jié)制的繁衍下去，也許有一天不得不走綠樹(shù)的道路”這樣說(shuō)有無(wú)道理？

五、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容

思考題

1、快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？

（北極旅鼠有三大奧秘：

一、旅鼠繁殖能力驚人；

二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；

三、死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）思考題

2、課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。

（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明。

提示：（1）六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址； 人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過(guò)——“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠

行為發(fā)表他的感想。

（2）說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等

六、討論與探究

課文說(shuō)：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的寫(xiě)作意圖是什么？從中可獲得哪些啟示？

（文字資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著??完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。啟示：

（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；

（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；

（3）科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。）

七、拓展遷移

除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。