第一篇：4、操場上 20分鐘賽課教案和反思

識字

（一）4、操場上

——20分鐘片段教學設計

教學目標：

1、認識9個字，認識“足”1個偏旁。

2、正確、流利地分層認讀詞語和生字。（帶拼音讀詞——去拼音讀詞——認字）

3、引導學生看圖，會用簡單完整的話表達。用自己的語言表達想法，充分交流自己的發現。學習簡單的識字方法。激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。教學重點：在游戲中認字 教學準備：多媒體課件 教學時間：20分鐘

一、課前談話。

這節課老師要帶我們小朋友去參觀一個地方，師指黑板上的掛圖說：這是在哪里？生：操場上。師指課題，“請讀拼音——操場上”，（注意讀準平舌音和后鼻音）齊讀：第四課，操場上。

二、新授。

1、看圖說話，導出要認讀的詞語。師：指圖，操場上的小朋友玩得可開心了！誰來說說他們在做什么體育運動？（示課件，根據圈出的圖片，指名回答，引導說一句完整的話，出示詞語。）

2、自由拼讀。好了，圖上的體育運動你們都說出來了，我們的小朋友真了不起！這些詞語都藏在我們的書本中，請小朋友們輕輕地打開書，用小手指著讀一讀，不會的一定要和它頭上的拼音寶寶多打幾聲招呼，尤其是預習時圈出來的字一定要記得多熱情打打招呼。

3、檢查拼讀情況，小老師帶讀。師：現在，誰愿意來展示一下自己的拼讀本領？（指名讀。其他小朋友鼓掌表揚再跟著讀。）

4、去掉拼音讀詞語。出示課件，師：沒有圖片，沒有拼音，我們的小朋友還認識嗎？誰愿意來試一試？還有誰愿意來試試？（跳著指）

5、游戲“你演我猜”，檢查認讀情況。同學們學得真不錯，下面我們來做個 1

游戲，游戲的名字就叫你演我猜。老師拿出一張卡片，小朋友們先在心里念一念上面的詞語，再演一演，看我能不能猜出來？注意：表演時別弄傷了自己的小椅子哦。（學生起立表演）師：我猜出來了，是??生拍手，齊聲說：對，是??。師：“一起來讀讀看。”師：“老師為什么猜的這么準？是因為小朋友們認得準，演得像，所以還是要表揚你們。誰愿意上來猜詞語？（指名上臺猜，請學生領大家來讀）。師：學習漢字真有趣，它也在不斷地變魔術呢，下面我們來看看足字旁是怎樣變變變的。（示課件——足字旁的演變過程）

6、分類板書，認識“足”字旁。師：剛才我發現小朋友的表演有些是用手完成的，有些是用腳在做，那你能不能仔細觀察，多動動腦筋再幫老師一個忙，給這些詞語分分類，并說說你是怎么分的？（指名上臺分類）生：因為我們發現這些字都是用手來運動的，所以把他們分成一類；他們都是用腳來運動的，所以把他們分成另一類。出示“足字旁”，師：你是怎么認識它的？生：跟“足”很像。師：是的，它做偏旁時很有禮貌，和別的字在一起做朋友的時候，把撇和捺悄悄地收了起來。

7、游戲“找朋友”，引導用“加一加”記字。運用你們的發現，我們再來做個游戲：找朋友。剛才我的幾個字寶寶跑到你們的抽屜里去了，現在我要把他們找回來，請你們配合我，好嗎？師：我是提手旁，我的朋友在哪里？生拿著卡片上臺，“我是你的好朋友”一齊拍手3次，“拍拍拍”。以后，我們的小朋友也要學著用這種“加一加”的方法來記生字哦!

8、認單個的字。看樣子，我們的小朋友都認識了，我們一起來讀讀這些單個的字寶寶吧。（齊讀，指名讀）

9、開火車認字，試著組詞。示課件“拍籃球”，師：這里有許多的籃球寶貝，我們快來和他們打聲招呼并給它找個朋友，好嗎？開火車認讀，“小小火車開起來”，誰可以給它們找找朋友，它還有哪些朋友？（開火車認讀并組詞，其他學生跟讀詞語）

10、指導說話。師：下面老師要增加一點難度，誰愿意用這些詞語來說一段完整的話呢？（示課件插圖）“下課了，操場上真熱鬧！小朋友們有的??有的??有的??有的??有的??還有的??”指著圖說話。

三、小結：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，2

從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做做運動吧。附教學反思：

2011年11月25日，我帶領一年級30個孩子來到多媒體教室進行20分鐘的片段教學，對于孩子們和我而言，都是第一次。我執教的課文是識字一《操場上》，我設計的旨意是讓學生在有限的時間里認識9個生字，認識足字旁；正確、流利地分層認讀詞語和生字，學習簡單的識字方法；引導學生看圖，會用簡單完整的話表達想法，學會簡單的分類知識；激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

我深深地知道，對于初入一年級的小朋友來說，他們的注意力持續時間短，而現在的學習活動轉入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分失望與無奈，而識字又是很枯燥乏味的內容，怎樣才能將孩子幼小的心靈留在課堂，讓他們在課堂活動中健康、快樂地成長，在玩中學到更多的知識和技能？因為這一課是學生剛學完拼音進入識字教學的第四課，從一定的程度來講，學生的識字能力并不是很強。針對這些，我在教學過程中，從教材實際出發，我從學生的生活實際出發，設計了大量的游戲活動，努力去體現課改新理念，激發學生主動參與的學習熱情，創設情景讓學生主動去學，樂于去學。讓學生在一次次具體的語言情景和游戲活動中，多次與新詞、生字見面，達到了“以新帶舊，以舊促新”的教學效果。

1、在識字教學方面，我是先讓學生通過觀察動態的課文插圖，引導說一句完整的話，引出新詞語——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通過學生指讀、自由多拼讀，激發學生大膽展示自己的拼讀本領，其他學生跟讀。由帶圖片帶拼音讀詞語，過渡到去掉圖片去掉拼音讀詞語，指名認讀詞語，再由詞到單個生字的記憶，給單個生字找朋友，擴詞訓練，這樣設計可以降低學生認字的難度，一步一步下來，學生基本上都會讀。但是，拼讀時步驟減縮太快，應多關注班上學生的個性差異，讀得次數不夠，有個別學生還是記憶欠牢固。我想，在這一環節，我可以用形式多樣的生字復現，來提高識字效率。要想取得理想的識字效果就要多次的復現，俗話說：一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友。課堂教學中就要保證時間充裕，形式多樣，全體參與。根據及時復習鞏固根據兒童遺忘“先快后慢”的規律，剛剛認識的字一定要在以后的兩三天中及時復習加強鞏 3

固。如“學過的字還有哪個也是單人旁？”、“你還知道哪個字也是提手旁？”、“你還認識那些足字旁的字？”等，鼓勵學生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場合，留意生字的復現，做鞏固生字的有心人。或許這樣，學生對生字的學習更感興趣吧！

2、在復習生字鞏固環節，我采用了多種游戲來激發學生的認字興趣，達到鞏固的效果。所有的活動都切合本課操場上運動的主題，結合這一課的特點，我設計了一個個和體育有關的識字游戲。①“你演我猜”： 老師拿出一張詞語卡片，小朋友們先在心里念一念上面的詞語，再演一演，看老師能不能猜出來。學生站立在椅子旁，手舞足蹈地運動，看似在做運動游戲，實際是在認讀、理解詞語。當老師說：“我猜出來了，是‘拔河’時，生一齊拍手兩次，齊聲說：“對，是‘拔河’”。然后再一起讀兩遍。孩子們運動了，釋放了，在快樂地同時也記住了這些詞語。②“找朋友”。隨著老師的話語——剛才我的幾個字寶寶跑到你們的抽屜里去了，現在我要把他們找回來，請你們配合我，好嗎？老師舉著提手旁的卡片大聲說：我是提手旁，我的朋友在哪里？學生躍躍欲試，紛紛拿著卡片上臺，“我是你的好朋友”，臺下的學生一齊拍手3次，讀出組成的朋友“拍拍拍”。這樣引導學生運用加一加的方法來記憶生字。③拍籃球，找朋友。九個大籃球上依次寫著要認識的生字，讓學生很快讀出來，再進行組詞訓練。另外像開火車這樣學生百玩不厭的游戲同樣也一個個檢查了學生認字的情況，只是由于時間的關系，開火車的面比較窄，不能全盤了解所有學生的識字掌握情況。

3、探究識字，培養能力。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找漢字的規律，培養自主認字能力。在教學時我根據教材特點，讓學生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動作，看看發現了什么特點，學生在實踐中就發現“打、拔、拍”這些動作是跟手有關的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑、踢”這些動作是跟腳有關的，所以用了足字旁。這樣學生在學習的過程中不斷發現問題，找出解決問題的辦法。既培養學生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學生的自信心。

4、有效地根據偏旁表意的知識，學會分類。引導學生動腦筋，回憶自己的表演，試著給詞語分類，學會簡單的歸納知識，為以后的找尋識字規律做準備。

當然，雖然這次課課堂氣氛活躍，師生配合默契，在老師間產生的反響也 4

較大，但我知道，仍有很多的不足，這也是我以后要努力的方向。在看圖用詞語說話時，學生明顯卡殼，應該在學完詞語后再用“有的，有的，還有的”說一段話完整的話，難度會降低些。在教學足字旁時，雖然我引導學生在黑板上找和它很像的足字，是相互比較這學的，但是，如果能充分利用多媒體課件的直觀性，將漢字的基本演變過程做成幻燈片或動畫，學生更能一目了然地明白足字旁的演變過程，對中國的漢字學習會更感興趣。另外，對待學生的答問，應該要有靈活的應變能力，評價的語言應該更為精練，有吸引力和啟發性。

2011-11-26 備注：獲區一等獎

第二篇：4、操場上

4、操場上

備課人：李麗

教學目標

知識與能力：

1、認識14個生字，會寫4個字；認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁、”；能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：緊密與學生生活實際聯系，倡導自主合作探究的生活方式，激發認字興趣。

情感、態度與價值觀：培養堅持參加體育鍛煉的興趣。教學重點：認識14個生字和4個偏旁，流利閱讀課文。教學難點：書寫4個生字。

教法學法：通過討論激發學生的積極性，在興趣中學習生字。

教具準備：詞語卡片、布置學生觀察課間休息時，看看同學們在操場上開展了哪些活動。課時安排：2課時 教學流程：

第一課時

一、啟發談話

1、課間同學們都在玩些什么？

2、揭題：看，操場上多熱鬧啊，今天我們一起去操場上看看！出示課題。

3、讀題。

二、看圖說話

出示圖：看，操場上多熱鬧啊，你最喜歡什么活動？。

（隨機出示詞語卡片：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。）

三、認識生字

1、自由讀書中的六個詞語，想辦法記住這些詞語。

2、開火車認讀。

3、出示思考題：你們知道“打球”的“打”為什么是“提手旁”，“跳高”的“跳”為什么是“足字旁”？

4、小組合作認讀詞語卡片，想想你有什么發現？如果讓你來把這些卡片分類，你該怎么擺？

5、請小組選一個代表說說自己這個小組是怎么分的。師小結：與手有關的動作，我們常用“提手旁”來表示；與腳有關的動作，我們常用“足字旁”來表示。對比“足字旁”與“足”。

6、想一想，你還知道哪些字是“提手旁”和“足字旁”的字。

修改意見

修改意見

四、鞏固知識

1、給學生出字謎，讓學生猜一猜:一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）

2、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導

3、用各種形式讀詞語。

第二課時

一、復習詞語

1、指讀：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。

2、齊讀詞語。

二、學習兒歌

1、自由讀兒歌（不認識的字可以借助拼音）

2、同桌互相讀。

3、找出生字，圈一圈，并讀給你的同桌聽。

4、齊讀——指讀——泛讀——表演讀。

5、同桌游戲：我拿你讀。

三、背誦兒歌

1、有感情的讀一讀。

2、試著背一背

四、讀讀畫畫

1、你還喜歡哪些活動？出示活動，并教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

2、拿出彩色筆把你喜歡的活動涂上你喜歡的顏色。

五、書寫指導

1、出示田字格，仔細觀察“

八、入、大、天”在田字格中的位置。

2、教室師范寫，學生練寫，集體評議。

六、課外延伸

1、你還知道哪些體育活動？、2、出示兒歌：早上空氣好，爸爸打球忙，哥哥弟弟來跳高，天天鍛煉身體好。

作業設計：

1、抄寫“

八、入、大、天”。

2、把兒歌讀給家長聽 板書設計： 操場上

打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 教學反思：

第三篇：4、操場上

4、操場上
學生姓名： 家長簽名： 分數：

一、給下面漢字注拼音。

步

響

足

拔

真

高

身

打 八（天（

拍）（）（

球

跑

跳

課）（）（

體））

二、給下面漢字找朋友。

）（大）（入

4、操場上

學生姓名：

家長簽名：

分數：

一、給下面漢字注拼音。

步

響

足

拔

真

高

身

打 八（天（

拍）（）（

球

跑

跳

課）（）（

體））

二、給下面漢字找朋友。

）（大）（入

第四篇：《操場上》教案說課

《操場上》說課材料

一、教學分析

《操場上》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級識字部分的第四課，本課是以體育活動為主題，有一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。這節課我們主要學習詞語部分。

二、教學目標。

1、認識14個字，認識“足字旁”“提手旁”。

2、有積極參加體育活動的愿望。

三、教學重、難點。

1、教學重點：認識這14個字。

2、教學難點：能夠熟練運用。

四、教學理念。

1、通過出示課件用比較形象的圖畫引出詞語，學習詞語。

2、通過各種活動進行詞語的復習。

《操場上》教學設計

（一）、教學新的詞語。

1、從球入手，先教學球。用一個“小朋友，老師給你們帶來了一件禮物”引出球，從球的圖象到球字的出現。拼讀球，個別拼再集體拼。從圖象入手，可以引起同學們的注意，加深印象。讓同學說說你認識這些球嗎！（出示各種各樣的球）

2、從球再引入到一些關于球的運動。先從打乒乓球、打籃球、打排球的圖象導入，讓小朋友看著這些圖片說話，這里關鍵是說完整的話，告訴小朋友乒乓球、籃球、排球我們都是用打的，我們都稱它們為“打球”，拼讀“打球”。

3、我們再看看別的球類運動。用圖象分別引出“拍皮球”、“踢足球”，讓同學說完整的話，一起教學“拍皮球”、“踢足球”，拼讀個別讀，再集體讀。

4、用圖象引出“跳高”、“跑步”、“拔河”，說話他們在干什么？再集體拼讀。

（二）、復習。

1、把詞語放在一起，讓小朋友帶拼音讀，然后再去掉拼音讀，再打亂順序讀。

2、“你做我猜”，讓他們再次熟悉這些詞。先老師示范，然后分組表演，調動他們的積極性，再集體表演，在表演中感受這些詞語，熟記這些詞語。

3、換角色，老師在上面表演，讓小朋友把事先準備好的詞語小條舉起來，把詞語跟動作結合起來。

4、把事先準備好分好類的小條進行分類，引出按提手旁分類和按足字旁分類，教學提手旁足字旁，重點是教學足字旁。

5、把詞語放進句子中，讓小朋友讀，訓練小朋友把詞語放進不同的語境。

第五篇：4、操場上第一課時教案

4、《操場上》第一課時教案

【教材分析】

《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

【學生分析】

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

【設計理念】

本設計充分利用兒童活潑好動的天性，創設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進入真情交融的境界。從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學富有誘惑力，促使學生好學、樂學。

教學目標：

1、通過看圖、借助拼音等方法認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”九個生字，通過做觀察認識提手旁和足字旁，并理解他們與手和腳之間的關系。會正確書寫“大、天”兩個生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、用自己的語言表達想法，培養主動識字的興趣及能力。

4、在活動中學，在學中體驗體育運動的快樂，并激發參加體育鍛煉的興趣。

教學重難點：

1、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”九個生字，正確書寫“

八、入”兩個字

2、通過觀察認識提手旁和足字旁并理解他們與手和腳之間的關系 【課前準備】

1、生字詞卡片。

2、課件。教學過程：

一、激趣談話導入

1、師：同學們課間最喜歡在哪兒玩？（操場上）那我看看誰的舌頭最靈活，能把這個詞念準確了，一個平舌音，一個翹舌音。（出示課件1）、師：真棒！那你們喜歡在操場上做些什么？（強調句子：我喜歡在操場上___）（出示課件2）

生：玩/跑步/踢足球

3、師：哇，你們喜歡的運動可真多！那今天呀，我們要先來看看，下課后，操場上，小朋友到底在做些什么運動。一起先來讀讀課題吧——操場上（卡片）

生：操場上

二、學習詞語

1、看圖說話，認讀體育活動的名稱

師：（出示課文情境圖）瞧，下課了，多熱鬧的操場呀！他們都在干什么呢？（出示課件3）（紅圈提示，生回答）（強調句子：下課了，小朋友在操場上______）

生：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球（生邊說，邊進行帶拼音的詞語認讀）

孩子們，現在我們再 認一認這些詞語吧（出示課件4）

2、（出示課件5），去掉拼音讀詞語，多種形式讀（同桌讀-開小火車讀-男女生比賽讀）

師：現在這六個詞語寶寶要去掉拼音直接出來跟大家見面了，你們還能認識它們嗎？

生：能

師：先和你的同桌讀一讀比一比吧。同桌兩人都讀好了就用你的坐姿告訴老師。師：開列小火車試試看哪一列能開得又快又穩。（按照順序）師：（隨機出示卡片）男女生比比賽吧。

4、練習說句子

師：看樣子這些詞語大家已經能讀得很棒了，那老師就要再次加大難度，看看你們還能不能一樣能干了。能用上圖中的這幾個詞語，把這個句子，填完整嗎？

（課件出示5：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的________，有的________，還有的__________。）

三、學習生字

1、打、拍、拔

剛才我們認識的詞語里，藏著8個生字寶寶，你們仔細看，有哪些長得特別像？

學生回答：打 拔 拍

師問：這些字的左邊都是一樣的，你知道它是什么嗎？這三個字都是提手旁，跟手有關，都是表示手部動作。你能用什么方法記住它們呢？（視情況提醒加一加的方法）（生說好一個，在黑板上貼一個）

生：提手旁加丁，打。提手旁加白，拍（拍組詞，不會的話可用動作提醒，如拍手拍肩拍照）。拔的旁邊跟發很像，少了一豎。

師：那你能猜猜還有哪些提手旁的字嗎？

生：（如說不出來，用動作提醒）扔，抱，拉，推，掛，找，掃，拖。舉（跟手有關，但是不是提手旁的）

2、跑、跳、足 還有哪些長得像的？

學生回答：跳 跑 足，他們都有“足”字，說明與腳有關。

師：沒錯，腳我們有時候也叫做“足”（出示生字卡片），仔細瞧瞧，這個拼音是一個—— 生：平舌音

師：是的，那一起來讀準它吧。（齊讀）師：再好好看看這個字，你覺得有什么好方法能記住它的？（可從字形出發）師：看，把這個“足”字變成偏旁，發生了什么變化啊？ 生：捺變成了提，撇變成了豎。

師：是呀，這個偏旁就叫做足字旁（齊讀足字旁）。現在你們知道足字旁的字跟什么有關了嗎？ 生：腳

師：對極了，今天我們要認識的就是這兩個足字旁的字（拿出跳，生讀，組詞。跳高跳繩跳遠）（拿出跑，提示說旁邊是個包）（讀好一個，黑板上貼一個）

6、學習生字球、高、步（1）學習球字

師：看，又有一個生字寶寶忍不住跑來了，它是誰呀？ 生：球

師：你能說說看還有什么球嗎？（形式：球，足球的球）(出示課件8)生：足球，籃球，皮球，排球，乒乓球，溜溜球，網球，羽毛球。地球（這個詞語組得好，你都能知道我們人住著的這個地方就叫做地球，看樣子你一定看過不少課外書，不過這個地球跟我們其他的足球籃球可不一樣，是不能拍的。）

師：用組詞的方法，你們一定就能記住這個字了，它就念——球。那能從黑板上的生字寶寶里也找個好朋友給它嗎？（打球或拍球，貼）

2、學習高、步

除了同學們剛才所講的加一加，換一換的識字方法外，我們還可以用小朋友喜歡的方式識字，那就是猜字謎。上面還有三個字，老師講字謎，你們來猜好嗎？（出示課件9）

一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）上面多一豎，下面少一點。究竟什么字，走走就知道。（步）

四、學寫“

八、入”：(出示課件10、11)

1、這是我們今天要學寫的兩個字，誰會讀？一起讀。

2、這“

八、入”在我們前面的學習也曾經出現過，一起讀一讀。（顯示句子）

相機點撥：八表示數量；入就是進的意思，哪個小朋友能通過這個“入”說出它的反義詞。

3、這兩個字由我們學過的哪些筆畫組成的？（撇 捺）

4、老師范寫。（八：撇從橫中線往上一點起筆，捺從豎中線靠左一點起筆，注意兩筆分開寫。入：撇從豎中線起筆，捺從豎中線靠左一點起筆，注意兩筆連接）

5、學生仿寫。打開54頁，描紅，寫一個。

6、同桌互評，最好的能給與他5顆星星。展示得到5顆星星同學的作品指

五、課堂小結：今天這節課，我們學到了什么？（出示課件12）

板書設計：

4、操場上

打球 拔河 拍皮球（扌）跳高 跑步 踢足球（）