第一篇：關于舉辦2015年全國職業院校信息化教學大賽的預通知

關于舉辦2015年全國職業院校信息化教學大賽的預通知

教職成司函〔2015〕54號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局，新疆生產建設兵團教育局，有關單位：

根據《教育部2015年工作要點》安排，我部將繼續舉辦全國職業院校信息化教學大賽，現就有關事項預通知如下：

一、比賽時間

2015年11月，具體時間、地點另行通知。

二、比賽項目 1.中職組。

（1）信息化教學設計比賽。

設公共基礎課程組（數學、物理、化學）、專業課程一組（資源環境類、能源與新能源類）、專業課程二組（輕紡食品類）、專業課程三組（教育類、休閑保健類、體育與健身類）、專業課程四組（文化藝術類、司法服務類）。

（2）信息化課堂教學比賽。

參賽內容自選，不限課程（公共基礎課）和專業。（3）信息化實訓教學比賽。

設兩個小組，分別限定教學內容。備選方案在全國職業院校信息化教學大賽官方網站公布，大賽組委會在網上投票的基礎上研究確定比賽內容。

2.高職組。

（1）信息化教學設計比賽。

設公共基礎課程組（英語）、專業課程一組（農林牧漁大類）、專業課程二組（交通運輸大類）、專業課程三組（財經大類）、專業課程四組（旅游大類、公共事業大類）。

（2）信息化課堂教學比賽。

參賽內容自選，不限課程（公共基礎課）和專業。（3）信息化實訓教學比賽。

設兩個小組，分別限定教學內容。備選方案在全國職業院校信息化教學大賽官方網站公布，大賽組委會在網上投票的基礎上研究確定比賽內容。

三、賽項要求

1.信息化教學設計比賽。

本賽項重點考察教師充分、合理運用信息技術、數字資源和信息化教學環境，突出教學重點，解決教學難點，系統優化教學過程，完成特定教學任務的能力。（1）教學設計應基于現代教育思想和教學理念，科學、合理、巧妙地安排教學過程的各個環節和要素，在教師角色、教學內容、教學方法、互動方式、考核與評價等方面有所創新。

（2）教學設計可針對1-2課時、一個教學單元或一個任務模塊的教學內容進行設計。

（3）參賽作品應是參賽教師原創，已用于課堂教學（含實訓場所、網絡環境等），教學應用效果突出，沒有知識產權異議和糾紛。

（4）以個人或教學團隊的名義報名。以教學團隊名義報名的，團隊成員須為同一職業院校在職教師，成員不超過3人。

2.信息化課堂教學比賽。

本賽項重點考察教師在課堂教學中運用信息技術、數字資源或教學平臺完成教學任務的能力。

（1）參賽作品應依據信息化教學設計，根據教學內容的要求和教學對象的特點，創設學習環境，改進教與學方式，實施課堂教學。

（2）所選的教學內容應相對獨立、完整，可以是一節完整的課堂教學內容，也可以是某個知識點或者技能點的學習（訓練）內容，教學時長原則上控制在35-45分鐘。

（3）參賽教師應選用大賽組委會免費提供的專用平臺中的教學資源進行教學設計和實際教學（資源免費使用范圍僅限于2015年全國職業院校信息化教學大賽），參賽教師可將大賽專用平臺及其教學資源下載安裝到本地計算機使用。大賽專用平臺尚未覆蓋的資源，參賽教師可自行選取或制作，通過平臺添加個性化教學資源的功能導入后調出使用，自行添加的資源須保證無知識產權異議和糾紛。

（4）以個人或教學團隊的名義報名。以教學團隊名義報名的，團隊成員須為同一職業院校在職教師，成員不超過3人，主講教師為第一完成人。

3.信息化實訓教學比賽。

本賽項重點考察教師在信息化環境下，針對給定的實訓教學內容，進行信息化教學設計和實際操作的能力。

（1）參賽教師自定義教學情境，進行信息化教學設計，用好現場提供的設施、設備和數字資源，解決實訓教學中的重點難點問題。

（2）參賽教師應充分使用現場提供的教學設施、設備和教學用具，完成規定的操作，并展示操作效果。

（3）教學設計應是參賽教師的原創，沒有知識產權異議和糾紛。（4）以個人或教學團隊的名義報名。以教學團隊名義報名的，團隊成員須為同一職業院校在職教師，成員不超過3人。

四、比賽內容 1.參賽內容為中等職業學校公共基礎課程和大類專業基礎課程的，應依據教育部發布的中等職業學校公共基礎課程教學大綱（教職成〔2009〕3號）或大類專業基礎課程教學大綱（教職成〔2009〕8號）的教學要求，參照相關課程改革國家規劃新教材（版本不限）進行制作和設計。

2.參賽內容為高等職業學校公共基礎課的，應參照相關課程“十二五”職業教育國家規劃教材（版本不限）進行制作和設計。

3.參賽內容為專業技能課內容的，應依據教育部已發布的《中等職業學校專業教學標準（試行）》或《高等職業學校專業教學標準（試行）》的教學要求，參照相關課程“十二五”職業教育國家規劃教材（版本不限）進行制作和設計。

五、比賽方式

1.信息化教學設計比賽。

本賽項采取先網絡初評后現場決賽的方式進行，賽前完成教學設計。參賽教師錄制不超過10分鐘的講解視頻（錄制軟件不限，具體音視頻技術指標要求另行通知），講解信息技術在教學過程中的運用及教學的實際效果。經網絡初評入圍決賽的參賽教師，決賽時按現場抽簽順序進行比賽，講解教學設計10分鐘，答辯5分鐘，換場3分鐘。

2.信息化課堂教學比賽。

本賽項采取網絡評審的方式進行，參賽教師根據信息化教學設計和教案實施課堂教學（35-45分鐘），錄制課堂教學視頻提交大賽組委會，由組委會組織專家進行網絡評審。

提交的課堂實錄視頻應保證視頻音軌信號完整、連貫，清晰反映師生課堂教學情況，畫面可在不同機位間切換（具體音視頻技術指標要求另行通知）。課堂實錄視頻應與教學設計、教案內容一致。

3.信息化實訓教學比賽。

本賽項采取現場比賽的方式進行，參賽教師按現場抽簽順序進行比賽，講解教學設計20分鐘（含現場操作），答辯5分鐘，換場3分鐘。

六、參賽要求

1.以省、自治區、直轄市、計劃單列市為單位組織代表隊參賽，各代表隊參賽教師須經各省級職業院校信息化教學大賽選拔產生。省級比賽原則上于2015年8月10日前完成。

2.參賽教師須為職業院校在職教師，每位教師限報一個賽項的比賽。3.已參加過往屆全國職業院校信息化教學大賽并獲得一、二等獎的作品不得參加2015年比賽。

4.參賽作品應為原創，資料引用應注明出處。作品如引起知識產權異議和糾紛，其責任由參賽者承擔。

5.經作者同意，大賽組委會統一組織對大賽成果的公益性共享。

6.比賽采取匿名方式進行，禁止參賽教師進行省市、學校和個人情況介紹。7.各代表隊報送的信息化教學設計比賽參賽作品，每個小組不超過2件；信息化課堂教學比賽參賽作品，不得有課程（公共基礎課）或專業類（大類）的重復；信息化實訓教學比賽參賽作品，每個教學內容限報1件。

七、其他

1.2015年全國職業院校信息化教學大賽有關信息將在大賽官方網站（www.tmdps.cn）公布。

2.信息化課堂教學比賽專用平臺可從大賽官方網站登錄，該虛擬現實三維互動教學平臺（www.tmdps.cn/itc/）為大賽教學資源支持平臺，各賽項參賽教師均可申請免費下載平臺軟件及其教學資源。

3.資料報送、網絡報名等要求另行通知。4.聯系人：劉俊，010-66096722。附件：

2015年全國職業院校信息化教學大賽參賽名額分配表

教育部職業教育與成人教育司

2015年4月15日

第二篇：全國職業院校信息化教學大賽感悟

全國職業院校信息化教學大賽感悟

2016年11月26日全國職業院校信息化教學大賽在濟南職業學院，山東商業職業學院進行比賽。我作為一個觀摩人員觀看并聽取了比賽的全過程。通過此次比賽感悟很深。在這個互聯網高度發達的時代，教學模式改革。學生管理體制改革，已經成為時代發展的必然要求。

什么是信息化教學呢？ 信息化教學，是以現代教學理念為指導，以信息技術為支持，應用現代教學方法的教學。在信息化教學中，要求觀念、組織、內容、模式、技術、評價、環境等一系列因素信息化，充分利用信息技術提高學生的學習效率。改變傳統的學習方式。培養學生創新精神和知識的應用能力的全新的教學方式。

信息化教學的方式

1.線上線下兩種教學資源，在信息化教學中網上自主學習，成為新的學習方式。充分利用網上公開課，微課，慕課。改變學生傳統的學習方式。網上學習，線下思考。充分發揮學習者的自主性。打破傳統教學的局限性。

2.移動互聯網融入學習。我們所存在的時代是一個網絡的時代，移動終端，及互聯網的發展，實現了資源隨時隨地共享，相關App軟件的應用，增強了學習的便捷性。

3.三維模擬數字化教學，使教學更加簡潔直觀。通過三維數字化技術，簡單方便快捷的了解所學習的內容。與傳統教學相比，提高了教學的效率。更加直觀的展示了產品的構造。

4.游戲引入相關教學。通過各種游戲，通關游戲，紙牌游戲。等增強學習的趣味性。激發學生的學習興趣。

5.通過信息化教學可以促進教學考評的變革，改變傳統的學習考評方式考期末考的方式。在教學的各個環節各個 階段進行綜合考評。這種考評更能體現學生綜合學習的效果。信息化教學更加側重學生的過程性考核。

6.教師和學生之間的信息交互能力加強。通過手機APP。聊天軟件等方式增強學生和老師之間的溝通。有利于學生對于教學信息的及時反饋。促進教師改進教學方法。增強教學能力。

7.培養學生創新精神和創新思維。教學方法改變的同時學生的創新精神和創業思維也會相應的提高。8.任務驅動導向改變以往教學方式。明確教學任務，以教學任務為導向。提高學習效率。

9.建立建設校園資源庫。豐富教學資源。給同學們提供更加廣闊的學習的平臺。10.運用翻轉課堂課前發布任務，課上提出問題，以教學任務為導向，提高教學效率。課后進行教學反思。及課后總結。

信息化教學必將成為我們每一位教師的基本的技能。提高信息化教學的力，也是為了學生更好更加方便的學習。

第三篇：全國職業院校信息化教學大賽解析

摘 要 全國職業院校信息化教學大賽是信息化教學領域唯一由教育部主辦的全國性教師教學比賽。自2010年開辦來以，大賽吸引了30萬職業教育一線教師積極參與，在推進職業教育教學改革創新、提高教師教育技術應用能力和信息化教學水平、促進信息技術在教育教學中的廣泛應用等方面起到積極作用。分析全國職業院校信息化教學大賽背景、舉辦成效和發展趨勢，并以高職組教學設計分賽項為例，分析參賽應做好的準備工作。

關鍵詞 職業院校；信息化；教學大賽；高職組；教學設計分賽項

中圖分類號 g434 文獻標識碼 a 文章編號 1008-3219（2016）12-0043-04

一、全國職業院校信息化教學大賽簡述

（一）背景簡介

全國職業院校信息化教學大賽始辦于2010年，第一屆主要參賽對象為全國中等職業學校教師，大賽名稱為“全國中等職業學校信息化教學大賽”。自2012年起，將高等職業院校教師納入大賽參賽范圍，大賽更名為“全國職業院校信息化教學大賽”。此項賽事由教育部主辦，教育部職成司、教師司、信推辦、工信部人教司和承辦省教育廳共同組織實施，是考核教師信息化教學水平的國家級賽事，致力于“推動職業教育教學改革創新，提高教師教育技術應用能力和信息化教學水平，促進信息技術在教育教學中的廣泛應用”[1]。

（二）賽項設置

6年來，全國職業院校信息化教學大賽從參賽院校級別到分賽項設置都發生了較大變化。2010年，中等職業學校信息化教學大賽中只包括多媒體教學軟件和信息化教學設計兩個分賽項；2011年，增設計算機網絡技術信息化教學分賽項；2012年，將高等職業院校教師納入參賽對象；2013年，中職組比賽取消計算機網絡技術信息化教學分賽項，增設信息化實訓教學分賽項；2014年，無論是中職還是高職賽事都取消了多媒體教學軟件分賽項，增設信息化課堂教學分賽項，同時參賽選手由個人參賽拓展到團隊參賽；2015年，高職組取消網絡課程分賽項，增設信息化實訓教學分賽項。至此，全國職業院校信息化教學大賽中職組和高職組均設信息化教學設計、信息化實訓教學、信息化課堂教學3個分賽。見表1。

二、全國職業院校信息化教學大賽的舉辦成效

（一）引領全國職業院校信息化教學改革

全國職業院校信息化教學大賽是目前在信息化教學領域唯一由教育部主辦的全國性賽事，大賽的權威性以及影響力不言而喻。僅2015年，就有來自全國37個省、自治區、直轄市和新疆建設兵團、計劃單列市和解放軍的989件作品，2277名教師參加了全國總決賽。由于進入全國總決賽有嚴格的名額限制，競爭激烈，所以參加國賽的選手基本都是經過校賽、市賽、省賽層層推薦、選拔才獲得國賽參賽資格的。據不完全統計，每年約有5萬～6萬教師直接參與該項賽事，大賽開辦6年來，累計教師參與人數達30萬人次。

從2011年起，在大賽官網上專門設獲獎作品視頻展示專欄，供教師觀摩、學習。這些優秀獲獎作品的教學理念、信息技術開發、教學組織實施、教學成效、特色等在信息化教學改革過程中具有一定引領作用，為進一步推進信息化在職業教育教學改革中的應用與普及起到了良好示范作用。

（二）提升參賽教師個人信息化教學能力

校、市、省、國家4級選拔的競爭機制有力激發了教師學習、應用信息化的意識，由“被動茫然”走向“主動認知”。此外，從2011年起，大賽組委會在國賽期間增設了專家報告。省、市、校等各級組織單位在選手備賽期間，圍繞大賽開展的各類專項培訓，從教學頂層設計、教學組織實施、信息技術手段、教學儀態儀表等多方面提升了參賽教師在信息化環境下的執教能力。據大賽發展報告統計顯示，平均每位參賽教師在備賽期間參加的各類專項培訓時間累計達2.35個月[2]。

大賽對教師信息化教學改革的促進作用和深遠影響遠不止賽前、賽中，更體現在賽后。據調查顯示，賽后90%的教師能繼續推廣、應用大賽作品和成果、堅持開展信息化教學，78%的參賽教師能通過經驗介紹、講授公開課、組建信息化教學團各隊等方面發揮帶頭作用[3]。另外，參賽教師在參與信息化教育教學課題研究、論文撰寫、技術應用、資源開發等方面的主動性更強了，絕大部分參賽教師成長為學校信息化教學方面的領軍人物和骨干力量，個別教師成長為該領域的專家。

三、全國職業院校信息化教學大賽的發展趨勢

（一）從重技術走向重應用

第一屆大賽就設立的多媒體教學軟件分賽項自2014年起被取消了，取而代之的是信息化課堂教學分賽項；高職組也在2015年取消了網絡課程分賽項的評選，增設了與中職組相同的分賽項――信息化實訓教學。從中不難看出，在大賽的開辦前期，更重視技術開發，強調信息技術和手段的先進性。而這幾年的大賽，整體導向是偏運用，更強調信息化技術在職業教育教學中如何推廣與應用。先進的教學軟件、優質的網絡化教學資源只有在應用中才能發揮它的價值，才能體現它對教學的貢獻。

（二）從重設計走向重效果

2014年、2015年，大賽組委會對各分賽項的評審指標進行了調整，其中教學設計分賽項原來的一級指標“內容呈現”和“技術應用”被“教學過程”指標取代，分值調整為30分。同時增設了“教學效果”這個一級指標，增加了“創新”指標的分值。見表2。

從教學設計分賽項評審指標調整來看，單獨列出“教學效果”這個一級指標，而且分值為15分，說明信息化教學設計的最終目標是期望通過運用信息技術解決教學中的重點和難點，完成特定的教學任務。從重教學設計走向重教學實施，從重教學實施走向重教學效果，實現了信息技術在職業教育教學改革中生根發芽、開花結果的理想與愿望。

（三）從重參賽走向重普及

2014年，大賽組委會將個人參賽拓展為團隊參賽。賽制調整的引導性顯而易見，就是讓更多的職業院校教師參與到信息化教學的改革中來，讓更多的職業院校教師將信息化技術手段應用到實際教學中去，切實提高職業教育的整體教學質量。此外，在一級評審指標“總體設計”中，增加了“合理運用信息技術、數字資源和信息化教學設施，系統優化教學過程”這一表述。見表3。強調學校信息化教學設施的整體布局要能有效支持信息化教學的普及。從而，我們可以看出，信息化大賽已不是單一教師對信息技術的理解、開發與應用，更關注學校乃至于整個職業教育體系對信息技術的接受與推廣。

四、信息化教學設計分賽項參賽分析

（一）選題是成功的開始

比賽不同于常規教學，主題要有突出的特色和現實意義。換句話說，不是所有的教學內容都適合于參賽。有些教學內容在專業人才培養體系中是核心課程的重點內容，但由于過于專業需要有一定基礎知識才能理解，所以這樣的選題雖然“重要”，但不“大眾”。例如，《成本會計》中的成本會計報表的編制，需要有成本項目核算、產品成本計算等相關知識做鋪墊，非專業人士很難在有限的時間內聽得明白，搞得清楚。還有些教學內容可以對非專業人士講得明白，在現實生活中也很實用，屬于熱點內容，但往往會出現撞車現象。例如，《財務管理》中的“資金時間價值”，2015年全國高職組信息化教學設計分賽項中入圍總決賽的參賽作品共計127件，分“公共基礎課程組別（英語）”“農林牧漁大類”“交通運輸大類”“財經大類”“旅游與公共事業大類”5個組別進行比賽，平均每個組別25項作品。“財經大類”組別中以“資金時間價值”為選題的參賽作品為3件。此外，“公共基礎課程組別（英語）中”涉及“商務會餐”“酒店服務”“英文求職、簡歷撰寫”的選題也很容易沖突。

雖然關于選題，在評審指標中并沒有明確的要求，但優質的選題可以讓作品在評審時增色不少，同時也有利于推廣、傳播和應用。在選題時，除了要關注其特色和現實意義外，還要考慮這一選題所涵蓋的教學內容是否對信息技術有較強的依賴；信息化手段的應用對學生有效掌握教學內容和教師順利完成教學任務是否有不可或缺的價值。如果常規的教學方法和手段已能幫助學生掌握教學難點和重點，沒有引入信息化元素的必要，這樣的選題也是失敗的。

（二）總體設計

信息化教學設計分賽項，核心是“設計”，所以對教學組織與實施的設計是大賽考核的重點，歷年大賽評審指標中關于“教學設計”的分值都是最重的。

2015年關于總體設計指標的內涵描述可以概括為：

有依據。指標描述除了要求“教學目標明確”，還要求“有據”，即要對職業院校的教學對象進行充分的學情分析，教學內容要符合職業院校人才培養要求，教學重難點要得當。

有策略。教學策略一定要符合國內職業院校學生的認知特點和學習習慣。近年來，國外比較流行翻轉課堂，國內也有很多專家學者在研究，所以很多作品中都提及該理念，但在實施過程中卻無法實現，反倒弄巧成拙。

有技術。大賽要求作品能合理運用信息技術、數字資源和信息化教學設施，這是對“信息化”的基本要求，但不過分強調技術的高精尖，而是更注重技術的應用價值。

有反思。比賽作品應該是已經在實際教學中實施過的教學任務，所以要求有完整、規范的教案。所謂完整，隱含著包括教學反思、教學過程調整等在內的，留有教學實施痕跡的，課程組教師能根據教案上課等在內的諸多細節體現。

（三）教學過程

教學組織實施過程要淡化教師的角色，突出學生的主體和中心地位，所以純粹以教師“講授”為主的教學組織實施過程不會引起特別關注。反之，分組研討、組間對抗、課堂匯報等這些能體現主動學習、協作式探索等理念的教學組織形式卻非常容易被接受。同時有真實實踐環境的要讓學生動手操作，沒有真實實踐條件的要通過虛擬信息技術讓學生模擬操作，這樣職業教育“做中教、做中學”的優勢與特色才能被落實到實際教學中。

（四）教學效果

“信息化教學大賽作為一項比賽，在引領教師理念、技術、教學能力等方面提升的同時，卻不能直接帶動課堂教學的變革”是大賽自開辦以來受到的主要質疑[4]。如何讓優秀的大賽作品在實際教學中推廣與應用，提升職業教育的整體水平一直是大賽舉辦方的不懈追求。在這樣的背景下，教育部召集相關部門及專家多次召開會議研討，對評審指標進行調整，增設“教學效果”這個一級指標，同時淡化對技術本身的追求，取而代之的是對“技術應用”的關注。從大賽評審指標的調整不難看出，信息化技術已經不是“用不用”的問題，而是“用得怎么樣”的問題。所以教學效果一定要在參賽作品中有所體現，而且還要對比說明采用信息化技術手段后效果的改進與提升情況。當然，教學效果不僅表現為教學目標和教學任務的順利完成，更體現在教學實施過程中，學生學習興趣更濃了、學習主動性更強了等學習態度、學習意識的轉變和提升。這些都可以用教學現場學生學習過程的圖片、視頻來體現，既真實又具有感染力。

另外，通過教學方法、教學組織模式等的重構與改變也能提升教學效果、增強學生的學習興趣，這可以結合教學總體設計來闡述并組織實施。

（五）特色創新

即便特色創新在歷年大賽的評審指標中所占分值不斷調整，最高時20分，最低時10分，2014年、2015年都是15分，但這項指標始終都在一級指標評審體系中，足見創新的價值。創新包括理念創新、技術創新、教學組織模式創新、教學方法創新等。創新要與實際教學相結合、與專業相結合、與課程相結合、與職業院校學生的特色及認知規律相結合，而且這種創新不能曲高和寡，要具有較大推廣價值、要具有普及性，契合大賽“促進信息技術在教育教學中的廣泛應用”這一主導作用。

（六）作品展示

所有信息化教學設計作品都需要提供講解視頻（不超過10分鐘）、教案、說課稿等相關資料，其中最為關鍵的是講解視頻。其基本理念是：讓外行聽懂作品中講授的知識，讓內行認同作品中的教學組織形式，讓觀者有視覺上的沖擊、聽覺上的享受?！奥牰本褪且獙⑸願W的問題生活化、實例化，有“原來如此”的感悟；“認同”就是要將雜亂的知識點串成線、程序化，有“提綱挈領”的邏輯；“沖擊”和“享受”就是通過應用信息化手段，讓專家評委有繼續欣賞的渴望，信服該教師團隊確實有這樣的能力應用信息化手段上好該節課。

第四篇：關于舉辦2014年山東省職業院校信息化教學大賽的通知

關于舉辦2014年山東省職業院校信息化教學大賽的通知

時間：2014-05-05 11:22 來源：本站

魯教職處函[2014]7號

各市教育局職成教科（處），各高職院校教務處：

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》和《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》，提高我省職業院校教師教育技術應用能力和信息化教學水平，根據《關于舉辦2014年全國職業院校信息化教學大賽的預通知》（教職成司函〔2014〕13號）要求，現將我省2014年職業院校信息化教學大賽有關事項通知如下：

一、組織機構 1．組委會

主 任：徐曙光 山東省教育廳總督學、黨組成員 副主任：梁斌言 山東省教育廳職成教處處長

錢乃余 山東商業職業技術學院院長 委 員：姜玉亭 山東省教育廳職成教處調研員

亓俊忠 山東商業職業技術學院副院長

石 冰 山東大學軟件學院副院長

孫寶水 山東省教學研究室職教專業教研部主任 2．秘書處

秘 書 長：徐紅 山東商業職業技術學院電子信息學院院長 3.仲裁委員會

主 任：梁斌言 山東省教育廳職成教處處長 副主任：姜玉亭 山東省教育廳職成教處調研員

孫寶水 山東省教學研究室職教專業教研部主任

二、比賽時間地點

１.比賽時間：2014年7月5日。7月4日下午報到。2．比賽地點：山東商業職業技術學院

三、比賽項目

1.中職組

（1）信息化教學設計比賽

設語文組、公共藝術課程組、石油化工專業類組、醫藥衛生專業類組、公共管理與服務專業類組。

（2）信息化課堂教學比賽 參賽內容不限課程和專業。（3）信息化實訓教學比賽

設“聲光實用型競賽搶答器的制作與調試”、“建筑桁架模型設計”兩個教學內容組。

2.高職組

（1）信息化教學設計比賽 設語文類課程組、資源開發與測繪專業大類組、電子信息專業大類組、輕紡食品專業大類組、文化教育專業大類組。

（2）信息化課堂教學比賽 參賽內容不限課程和專業。（3）網絡課程比賽

參賽內容不限課程和專業。

四、賽項要求

1.信息化教學設計比賽

本賽項重點考察教師充分、合理運用信息技術、數字資源和信息化教學環境，突出教學重點，解決教學難點，系統優化教學過程，完成特定教學任務的能力。

（1）教學設計應基于現代教育思想和教學理念，科學、合理、巧妙地安排教學過程的各個環節和要素，在教師角色、教學內容、教學方法、互動方式、考核與評價等方面有所創新。

（2）教學設計可針對1-2課時、一個教學單元或一個任務模塊的教學內容進行設計。

（3）參賽作品應是參賽教師原創，已用于課堂教學（含實訓場所、網絡環境等），教學應用效果突出，沒有知識產權異議和糾紛。

（4）可以個人或團體的名義報名。以團體名義報名的，團隊成員須為同一職業院校在職教師，成員不超過3人。

2.信息化課堂教學比賽

本賽項重點考察教師在課堂教學中運用信息技術、數字資源或教學平臺完成教學任務的能力與教學效果。（1）參賽作品應在信息化教學設計的基礎上，根據教學內容的要求和教學對象的特點，創設學習環境，改進教學方式，實施課堂教學。

（2）所選的教學內容應相對獨立、完整，可以是一節完整的課堂教學內容，也可以是某個知識點或者技能點的學習（訓練）內容，教學時長不超過45分鐘。

（3）參賽教師應選用國家職業院校技能大賽組委會免費提供的專用平臺中的教學資源進行教學設計和實際教學（資源免費使用范圍僅限于2014年山東省和全國職業院校信息化教學大賽）。大賽專用平臺尚未覆蓋的資源，參賽教師可自行選取或制作，上傳到大賽專用平臺后使用，上傳的資源須保證無知識產權異議和糾紛。

（4）此賽項為個人賽，不接受團體報名。3.信息化實訓教學比賽

本賽項重點考察教師在信息化環境下，針對給定的實訓教學內容，進行信息化教學設計和設備操作的能力。

（1）參賽教師應按照自定義的教學情境，整合要求使用的設施、設備和數字資源，解決實訓教學中的重點難點問題。

（2）參賽教師應充分使用要求的教學設施、設備和教學用具，完成必須的設備操作，展示操作效果。

（3）教學設計應是參賽教師的原創，沒有知識產權異議和糾紛。

（4）可以個人或團體的名義報名。以團體名義報名的，團隊成員須為同一職業院校在職教師，成員不超過3人。

4.網絡課程比賽

本賽項考察教師在學習環境網絡化、學習資源數字化、學習方式多樣化條件下，設計、制作網絡課程的能力。（1）參賽作品應體現學習過程管理的特點，滿足網絡條件下隨時隨地自主學習的需求，推動課程內涵建設，促進教學模式改革。

（2）參賽作品應針對一門課程進行開發，已經用于教學實踐并在公共網絡開放共享的網絡課程。

（3）參賽作品應是參賽教師自主建設或參與建設的網絡課程，沒有知識產權異議和糾紛。

（4）可以個人或團體的名義報名。鼓勵產教融合、校企合作、多方參與，以團體名義報名的，須由職業院校在職教師為第一完成人，企業人員可作為團隊成員，成員不超過5人。

五、比賽內容

1.參賽內容為中等職業學校公共基礎課程和公共藝術課程的，應依據教育部發布的中等職業學校公共基礎課程教學大綱（教職成〔2009〕3號）和公共藝術課程教學大綱（教職成廳〔2013〕2號）的教學要求，參照相關課程改革國家規劃新教材（版本不限）進行制作和設計。

2.參賽內容為中等職業學校專業基礎課程的，應依據教育部發布的大類專業基礎課程教學大綱（教職成〔2009〕8號）的教學要求，參照相關課程改革國家規劃新教材（版本不限）進行制作和設計。

3.“聲光實用型競賽搶答器的制作與調試”應參照中職電類專業基礎課程《電子技術基礎與技能》有關內容，“建筑桁架模型設計”應參照中職土木水利類專業基礎課程《土木工程力學基礎》及相關課程內容，具體見附件1。

4.參賽內容為高等職業學校大學語文、應用文寫作、演講與口才等課程教學內容的，可參加高職組信息化教學設計賽項語文類課程組比賽。

5.參賽內容為教育部已發布《高等職業學校專業教學標準（試行）》所含專業的，應依據有關專業教學標準的教學要求進行制作和設計。

六、比賽辦法

1.信息化教學設計比賽

本賽項采取先網絡初評后現場決賽的方式進行，賽前完成教學設計。參賽教師使用大賽組委會免費提供的專用軟件，錄制不超過10分鐘的講解視頻，講解信息技術在教學過程中的運用及教學的實際效果。經網絡初評入圍決賽的參賽教師，決賽時按現場抽簽順序進行比賽，講解教學設計10分鐘，答辯5分鐘，換場3分鐘。

2.信息化課堂教學比賽

本賽項采取網絡評審的方式進行，參賽教師根據教學設計進行不超過45分鐘的實際課堂教學，錄制成視頻提交大賽組委會，由組委會組織專家進行網絡評審。

提交的課堂實錄視頻應與教學設計內容一致，應保證視頻音軌信號完整、連貫，視頻應清晰反映師生課堂教學情況，視頻畫面可在不同機位間切換，不允許另行剪輯。具體音視頻技術指標要求另行通知。

3.信息化實訓教學比賽

本賽項采取網絡評審的方式進行，參賽教師向大賽組委會提供講解教學設計錄像和相關材料，講解教學設計錄像20分鐘（含必要的設備操作）。

4.網絡課程比賽

本賽項采取網絡評審的方式進行，參賽者向大賽組委會提供網絡課程的網址和有關材料，由組委會組織專家網絡評審。

七、獎項設置

1.大賽按比賽項目設一、二、三等獎，分別為項目參賽總數的10%、20%、30%，頒發獲獎證書。2．根據全國信息化教學比賽分配給山東省的各項目名額，原則上按對應項目獲獎名次推薦參加全國信息化教學比賽，如果遇到多件作品屬于同一小組，超過國家規定同一小組的最大報送數量時，并由后面排名最高且滿足條件的作品替補參加國賽。

八、參賽要求

1.中職以市為單位、高職以學校為單位組織參加比賽并負責報名，各代表隊參賽教師須經各地市或各高職院校選拔產生。名額分配見附件2。

2.參賽教師應是職業院校在職教師，性別、年齡不限。每位教師限報一個賽項的比賽。

3.已參加過往屆全國職業院校信息化教學大賽并獲得一、二等獎的作品不參加2014年比賽。

4.參賽作品應為原創，資料引用應注明出處。作品如引起知識產權異議和糾紛，其責任由參賽者承擔。

5.經作者同意，大賽組委會將在非商業用途統一組織對大賽成果的共享。6.比賽采取匿名方式進行，禁止參賽教師進行個人情況介紹。

7．中職組信息化教學設計比賽，每個市每個小組的參賽作品不超過2件。如：同一代表隊不可報送3件中職語文組的作品參賽，同一代表隊不可報送3件高職資源開發與測繪專業大類組的作品參賽。

九、資料報送要求

1.中職以市為單位、高職以學校為單位報送材料（名額分配見附件

2）。

2.2014年６月１５日前填寫《2014年山東省職業院校信息化教學大賽報名表》（附件3）和《2014年山東省職業院校信息化教學大賽報名匯總表》（附件4），將電子版發送至指定郵箱。３．2014年６月25日前報送如下材料：

（1）信息化教學設計比賽項目報送紙質教案5份、說課稿5份、講解視頻光盤1份，所有文字材料的電子文稿應一并刻錄到光盤中，報送的材料應與比賽現場使用的一致；

（2）信息化課堂教學比賽項目報送紙質教案5份和課堂教學錄像光盤一個（教學錄像格式見附件5），文字材料的電子文稿應一并刻錄到光盤中；

（3）信息化實訓教學比賽項目報送紙質教案5份、說課稿5份、講解視頻光盤1份，所有文字材料的電子文稿應一并刻錄到光盤中；

（4）網絡課程比賽項目。報送參賽作品的網址及評審所需的其他材料（如教師用賬號、學生用賬號等）。

４．每個參賽作品的材料用檔案袋單獨封裝，檔案袋封面要粘貼單項“報名表”。材料的其它位置不得出現參賽教師的任何信息。紙質材料須用A4紙打印，縱向左側裝訂。

５．講解視頻需用大賽組委會提供的免費錄制講解視頻專用軟件錄制，軟件和使用教程在大賽官方網站（www.tmdps.cn）下載。

十、其它事項

１.各市各高職院校要按時間要求報送參賽材料并電話確認。聯系人：尚玉新；電話：***；郵箱:xxhjxzz@163.com；通訊地址：濟南市旅游路4516號山東商業職業技術學院電子信息學院；郵編：250103。

２.各代表隊在參加信息化教學大賽過程中，如有非報名或非材料提交方面的問題，聯系人：張宗國：***，frankzzg@163.com；徐紅：***，xuhonglele@163.com。

工作QQ群：203456687（請各市及高職院校負責此項工作的人員加入）附件：1.2014年山東省職業院校信息化教學大賽中職組信息化實訓教學比賽內容

2.2014年山東省職業院校信息化教學大賽參賽名額分配表

3.2014年山東省職業院校信息化教學大賽報名表

4.2014年山東省職業院校信息化教學大賽報名匯總表

5.2014年山東省職業院校信息化教學大賽信息化課堂教學比賽視頻格式及技術參數

山東省教育廳職業教育與成人教育處

2014年5月5日

第五篇：關于舉辦“全國職業院校信息化大賽解析及信息化教學設計高級研修班”的通知

關于舉辦“全國職業院校信息化大賽解析及信息化教學設計高

級研修班”的通知

各職業院校：

教育部《教育信息化“十三五”規劃》提出，要建立健全教師信息技術應用能力標準，將教師信息技術應用能力納入教師培訓必修課，培養教師利用信息技術開展學情分析與個性化教學的能力。為了提升教師信息化教學的能力及參加信息化大賽的水平，利用重構教學模式提升職業教育教學效果，我單位決定舉辦“全國職業院校信息化大賽解析及信息化教學設計高級研修班”，請各單位積極組織有關人員參加。培訓結束頒發培訓課時證書，現將有關事宜通知如下：

一、主辦單位及承辦單位

二、主要內容

1、職業院校信息化教學大賽實戰解析

①歷年信息化教學大賽要求的變化及趨勢分析

②信息化教學設計賽項評分參考標準

③信息化教學大賽賽項設計規律

④賽前教學設計理論的準備

⑤如何選擇滿足賽事要求參賽內容

⑥參賽團隊的組建大賽說稿的創作與注意事項

⑦大賽說稿如何與媒體聯姻

⑧大賽PPT的創新性設計

⑨信息化教學比賽中的問題及應對策略

⑩職業院校信息化教學大賽作品設計與實例分析

2、基于大賽的信息化教學設計

①信息化教學設計的理念與策略

②如何選取合適的課程進行信息化教學設計

③基于課程內容的信息化教學設計思路

④課堂教學與實踐教學中的信息化教學設計應用模式

⑤多元化的信息化教學手段

⑥課前、課中、課后教學設計項目

⑦課堂教學設計的“五循環”

⑧教學設計的九項程序流程

⑨如何利用教學模式重構提升教學效果

三、時間地點

四、與會對象

1．各地各級教育行政主管部門職教處負責人，各教育科研機構的職業教育科研人員、領導等。

2．各職業院校（技工院校）校長、教學副院(校)長，辦公室主任，教務處、督導處領導，系主任，信息化教學建設負責人，專業帶頭人及骨干教師等。

五、報名事項

1、會務費用1680元/人，住宿由會務組統一安排，費用自理。本次會議由當地會務公司協辦，會務正式發票由當地會務公司統一開具。

2、請各參會代表將報名表發至會務組指定報名郵箱，會務組收到回執后將在會前一周發送《報到通知》，告知具體會議地點安排等。