第一篇：坐井觀天教案設(shè)計(jì)

《坐井觀天》的教學(xué)方案

教育學(xué)院師范二班 第六組

蔣敏、于亞南、周含瀟、王歡、蔡志強(qiáng)、徐珂

一、教學(xué)內(nèi)容：

人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十二課

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知與技能目標(biāo)

1、理解“落”、“井沿”、“無邊無際”、“坐井觀天”等詞語的意思；

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得“坐井觀天”的比喻義，并能把這個(gè)故事講給別人聽

3、正確、流利、有感情地朗讀課文（分角色朗讀）；

（二）過程與方法目標(biāo)

1、利用啟發(fā)法的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，體會(huì)故事的內(nèi)容和情感；

2、通過實(shí)驗(yàn)法的教學(xué)方法（井口實(shí)驗(yàn)），模擬“坐井觀天”，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和動(dòng)手能力，利于“坐井觀天”的深度理解；

3、課堂始末都利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)；

4、在對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行扮演時(shí)，鼓勵(lì)大家積極參與，樹立學(xué)生的合作意識(shí)，盡量投入感情；

5、在時(shí)間安排允許的情況下，教師擴(kuò)充一兩個(gè)類似的成語故事，一方面能讓學(xué)生懂得更多的道理，另一方面也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、在做井口實(shí)驗(yàn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)大家集中注意力，明白青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因，也鼓勵(lì)學(xué)生們仔細(xì)觀察生活中的一些現(xiàn)象，探究其中的小道理；

2、學(xué)生通過形象生動(dòng)的動(dòng)畫圖片，能更好地體會(huì)故事的內(nèi)涵，以至于在生活中不“坐井觀天”，目光短淺；

3、學(xué)生們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能在家長的陪同下多去外邊的世界探索發(fā)現(xiàn)，在生活中多與他人交流，相互學(xué)習(xí)，而不是局限在一個(gè)小圈子內(nèi)；

4、本次授課以成語故事為跳板，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國燦爛文化的尊重與熱愛之情，知道中國文化源遠(yuǎn)流長，鼓勵(lì)學(xué)生去探索新知識(shí)，知識(shí)來源的渠道很多，如：書籍。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

五、學(xué)生分析：

1.一般心理特點(diǎn)：

(1)二年級(jí)學(xué)生可以熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單地記下來。無論寫字、繪畫還是課余時(shí)間的游戲都比較自如。在此之前，與成年人最大的差別就在于不會(huì)用文字表達(dá)思想。

(2)由于個(gè)人能力的提高和思維方式發(fā)生了變化，二年級(jí)學(xué)生心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個(gè)性特征，個(gè)人能處理的問題越來越多，自信心不斷增強(qiáng)，一年級(jí)的恐慌心情已經(jīng)很少見到，即使遇到了什么困難，也不會(huì)像一年級(jí)學(xué)生那樣馬上哭起來。

(3)二年級(jí)學(xué)生也漸漸產(chǎn)生競爭意識(shí)，因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí)，相應(yīng)地會(huì)引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時(shí)，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。

(4)二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。如活動(dòng)比賽時(shí)，一年級(jí)學(xué)生對(duì)自己班級(jí)的勝負(fù)并不太關(guān)心，老師說咱們班勝利了，快鼓掌，孩子們才會(huì)跟著鼓掌。參加比賽的學(xué)生不知道自己的勝負(fù)對(duì)班級(jí)會(huì)有

什么影響。但是二年級(jí)學(xué)生就不同了，他們很清楚其中的關(guān)系，表現(xiàn)出來的行為很明顯。

(5)無論在教室活動(dòng)還是室外游戲，孩子都會(huì)表現(xiàn)出爭先恐后的特點(diǎn)。教師讓做一件事時(shí)，馬上會(huì)出現(xiàn)競賽似的場面，最先做完的學(xué)生會(huì)高高舉起手，等待教師表揚(yáng)自己。

2．學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：

(1)我們?cè)诳创昙?jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，不能單一地看學(xué)習(xí)成績。從心理發(fā)育看，這個(gè)階段的孩子雖然有一定的自主能力，但自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于個(gè)體的差別，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子對(duì)待學(xué)習(xí)仍帶有游戲的態(tài)度，所以二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要領(lǐng)有其獨(dú)特之處。

(2)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生的思維還處在以形象思維為主的階段，所以較為長篇的文字對(duì)于他們過于晦澀。

(3)二年級(jí)學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)3O分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時(shí)間孩子便想出去游玩一會(huì)兒，這是很正常的。不過，這里有兩種情況：一是玩一會(huì)兒能自覺回到書桌前繼續(xù)學(xué)習(xí)，二是玩起來沒完沒了，忘記課本，只想游戲。我們教師常認(rèn)為對(duì)貪玩的孩子應(yīng)該加強(qiáng)管教，有的家長甚至施以懲罰。其實(shí)，過分的放任與管教都失之偏頗。

(4)二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟，同樣完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善，所以，不應(yīng)該對(duì)孩子過于苛刻，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。

六、材料準(zhǔn)備和教學(xué)媒體：書本和多媒體設(shè)備(如投影儀等)

七、時(shí)間使用：一課時(shí)

八、教學(xué)流程：

（一）啟發(fā)談話，引入新課。讓學(xué)生說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

師：同學(xué)們，在昨天啊，小鳥姐姐和青蛙哥哥給我寫了一封信，信上說他們今天要來和大家一起學(xué)習(xí)這節(jié)課《坐井觀天》，和大家交朋友，你們說好嗎？

生：好——

師：他們?cè)賮碇鞍。o大家準(zhǔn)備了一個(gè)小問題，等下他們來了的時(shí)候要問大家的。問題是：你們覺得天有多大？大家可以先想一想。

（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”、“井沿”，在投影中找青蛙與小鳥的位置。

師：大家快看，小鳥姐姐和青蛙哥哥已經(jīng)到了我們的教室了?。ㄍ队吧巷@示出小鳥、青蛙和井的圖像，小鳥并從天空中飛到了井沿）

師：同學(xué)們，大家都看到了青蛙哥哥住在井底，那小鳥姐姐從天上落到了哪呢？

生：井沿（書上有說）

師：那大家知道井沿的意思是什么呢？ 生：井口的邊上。

師：這位同學(xué)說的很正確?！熬亍钡囊馑际恰熬诘倪吷稀??！驹u(píng)價(jià)】通過圖像和動(dòng)畫的展示落的過程和井沿的位置，有利于

學(xué)生更加直觀地理解“落”和“井沿”的意思。

（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識(shí)多。

師：現(xiàn)在大家就一起和老師朗讀這篇文章。（注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀，特別是問句和感嘆句的語氣）

師：同學(xué)們，小鳥姐姐和青蛙哥哥從昨天開始到現(xiàn)在因?yàn)槟承┰蛞恢睜幊持瑸榱耸裁闯臣苣兀?/p>

教師在電腦上放一段動(dòng)畫視屏，內(nèi)容是這個(gè)故事。師：好了，那位小同學(xué)來說說他們因?yàn)槭裁礌幊常?生：小鳥認(rèn)為天是很大的而青蛙認(rèn)為天是小的。

師：真棒！你分析得十分正確。在剛才的對(duì)話中小鳥姐姐說道了一個(gè)詞“無邊無際”，你們知道這是什么意思？

生：無邊無際就是很大，非常大，沒有邊的意思。

師：沒錯(cuò)，大家看，這塊平原就是無邊無際的，這片大海是無邊無際的。

（在投影上分別展示一張無邊無際的平原和大海的圖片）師：同學(xué)們，小鳥姐姐為了證明給青蛙看，她把沿途的景象照片給拿了出來。

（在投影上展示出一些城市景觀或自然景觀圖片作為小鳥的沿途照片）

師：那么，大家認(rèn)為他們兩誰說得對(duì)??？

生1：小鳥姐姐說得對(duì)，因?yàn)樗ミ^了那么多的地方，飛了那么長的距離。

生2：青蛙說得對(duì)，因?yàn)榍嗤芸吹骄系奶炀褪悄敲葱?。師：好了，我們先看幾幅天空的圖片來看看誰說得對(duì)。（在投影上展示幾幅遼闊天空的圖片）

師：現(xiàn)在看來，天是非常大的，用我們剛才學(xué)的詞就是，“無邊無際”。

【評(píng)價(jià)】通過形象生動(dòng)的動(dòng)畫圖片，將文字轉(zhuǎn)化為圖像動(dòng)畫，更為直觀地展現(xiàn)給學(xué)生看，而且學(xué)生對(duì)動(dòng)畫感興趣。

（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過動(dòng)作表演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。

師：既然天空是這么大，那為什么青蛙哥哥看到的天確實(shí)是那么小呢？現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)將自己手中的書卷起來，眼睛透過書向上看天空。你們看到的天空是大的還是小的？

生：小的。

師：那你們講述卷的在緊點(diǎn)，在看一次天空，你看到了什么？ 生：我看到的天空變小了。

【評(píng)價(jià)】通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力。

（五）總結(jié)歸納，解決疑惑

師：對(duì)，其實(shí)大家剛剛看到的天空為什么不大，是因?yàn)橐暰€被擋住了，能看到的東西少了。被卷起來的書的上口就像是青蛙家的井口

一樣，他順著井口看天，她只能看到天的一部分，另一部分被井給擋住了，所以看到的天是小的。而且井口越小，看的天越小。大家現(xiàn)在知道“坐井觀天“是什么意思了吧？因此，大家以后一定不要做一個(gè)目光短淺的“井底之蛙”。

（六）角色表演

（投影上展示之前小鳥和青蛙的對(duì)話內(nèi)容）

師：好了，上面是剛才青蛙和小鳥的對(duì)話，大家兩人一次，一人當(dāng)青蛙，一人當(dāng)小鳥，進(jìn)行對(duì)話。大家在對(duì)話的過程中可以改變一下，但是句意不能變。之后選三組上來表演，最好的一組每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)禮物。好了，現(xiàn)在開始。

【評(píng)價(jià)】通過角色表演，學(xué)生能更好地吃透這個(gè)故事的內(nèi)涵，同時(shí)還可以提高合作能力和交流能力。

（約為2~3分鐘后，選三組表演）

（七）課后延伸

師：大家看動(dòng)畫，青蛙從井里跳了出來，那他跳了出來之后，會(huì)看到什么，會(huì)有什么感受呢？大家課后仔細(xì)想想，下節(jié)課的時(shí)候自由交流。

【評(píng)價(jià)】符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生更什么地了解這個(gè)成語和故事的意思。

九、板書：坐井觀天

井沿：井口的邊上

無邊無際：非常大，沒有邊界

坐井觀天：目光短淺

天 無邊無際 看得多、見得多

天 井口大

看得少、見得少

十、評(píng)教與反思：

評(píng)價(jià)：

（1）教師自評(píng)。主要依據(jù)有關(guān)指標(biāo)，從教師自己的感受、體會(huì)來反思本節(jié)課的得失與成敗，有利于教師的二次備課、修正教案。

（2）教師互評(píng)。教師聽課后，主要圍繞有關(guān)指標(biāo)作出恰如其分的評(píng)價(jià)。同時(shí)，也是教師之間互相學(xué)習(xí)、互相交流、共同提高的過程。而且在教學(xué)的過程中應(yīng)積極地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)要做好。

（3）學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生通過填寫學(xué)校設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表，從自身的直觀認(rèn)識(shí)、感官的愉悅體驗(yàn)來評(píng)價(jià)，可以真實(shí)反映出學(xué)生對(duì)教師教學(xué)上運(yùn)用的方法、手段等方面所喜歡的程度。同時(shí)也督促教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生實(shí)力出發(fā)，真正落實(shí)“以人為本”的綠色教育理念。

反思：

在教學(xué)過程中，看是否充分相信，尊重每一個(gè)學(xué)生。在課堂教學(xué)中,教師是組織者,引導(dǎo)者,同時(shí)又是支持和幫助者,既要在前引導(dǎo),又要從旁幫助,和學(xué)生一起合作、探究實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，看在學(xué)習(xí)過程中是否特別注意層次小有差異的學(xué)生，是否把目光注視到每一個(gè)學(xué)生身上,使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與、發(fā)展。

第二篇：《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)

《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)

教材第三冊(cè)《坐井觀天》。這是一個(gè)淺顯、簡單的故事，通過青蛙與小鳥的三次對(duì)話，來爭論“天有多大”的問題，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)ь}

師：今天，動(dòng)物朋友來我們班做客啦！請(qǐng)一二兩組同學(xué)用硬紙片卷成圓筒來觀察，三四兩組同學(xué)睜大火眼金睛。（師變魔術(shù)般在黑板上下對(duì)頂?shù)膬山锹滟N青蛙、小鳥圖片）趕緊看看誰來了？ 生A（卷圓筒觀察的）：青蛙來了。

生B（卷圓筒觀察的）：不對(duì)，是小鳥來了。

生C：你們都沒說全，我看見了青蛙和小鳥兩個(gè)客人。??（師面對(duì)爭論微笑不語）

生A：（不服氣地）不可能，我看得很認(rèn)真。我只看見了青蛙。（大多數(shù)同學(xué)附和著）

生B：（臉紅氣粗）我也看得很仔細(xì)，只有小鳥來了。

（有兩個(gè)同學(xué)贊同地說：“對(duì)??對(duì)??”）（哈哈！三四兩組覺得好笑）生C：別爭了，快打開紙筒來看一看吧?。ㄒ欢山M同學(xué)情不自禁打開紙筒）師：說說看，現(xiàn)在你們看到誰來了？ 生：（全班大聲地）青蛙和小鳥來了。

（一二兩組有同學(xué)臉紅）

師：怎么回事呢？等你們看完青蛙和小鳥的爭論就會(huì)明白的。

（師寫課題并讓學(xué)生讀題）［設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，語文教學(xué)要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。以游戲?qū)ь}，激起爭論，既符合弱智學(xué)生單純、倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)，又把學(xué)生的心拉回課堂，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，更重要的是創(chuàng)設(shè)了爭辯的氛圍，為理解課文寓意埋下伏筆。］

二、課件感知

（師播放課件，生欣賞課文朗讀。隨著動(dòng)畫，自信的小鳥、傲慢的青蛙陸續(xù)展現(xiàn)在眼前。生時(shí)而凝神靜聽，時(shí)而注目點(diǎn)頭，似有所悟??）師：青蛙和小鳥在爭論一件什么事呢？

生：（小手高舉，不約而同地突口而出）它們?cè)跔幷摗疤煊卸啻蟆边@件事。［設(shè)計(jì)意圖：教師準(zhǔn)備充分，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源讓學(xué)生走進(jìn)“文本”，切身感悟青蛙、小鳥的觀點(diǎn)，容易與角色產(chǎn)生共鳴。］

三、辯論學(xué)文

師：青蛙和小鳥為此展開了一場激烈的辯論。我們也去參加好嗎？ 生：（情緒高漲地）好！

（師把生分為青蛙隊(duì)和小鳥隊(duì)。為了鼓舞士氣，還讓他們各編了一句參賽口號(hào)：“青蛙隊(duì)，必贏！”“小鳥隊(duì)，必勝！”）⒈自由讀文，找出各自的觀點(diǎn)。

師：為了當(dāng)好青蛙和小鳥的辯友，可得仔細(xì)讀書才行。請(qǐng)大家用喜歡的方式讀文，找出自己的觀點(diǎn)。

（生迫不及待地讀起來，有的大聲讀，有時(shí)邊圈、劃；有的偶爾與同桌交談幾句??）

⒉陳述觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)四五自然段。師：請(qǐng)各方陳述觀點(diǎn)──

生：我是青蛙隊(duì)，我方認(rèn)為天只有井口大。

生：我們小鳥隊(duì)不同意青蛙隊(duì)的觀點(diǎn)，我方認(rèn)為天是無邊無際的。師：老師佩服你們的自信！請(qǐng)看著課件，自信地再次把觀點(diǎn)亮出來吧?。c(diǎn)擊，出示青蛙和小鳥的話語：“天不過井口那么大?！薄疤鞜o邊無際，大得很哪！”）（生讀得自信有力，雙方各不相讓。）⒊自由辯論，學(xué)習(xí)六自然段。

師：口說無憑，得有理有據(jù)，才能使人信服。請(qǐng)雙方辯友再讀讀課文，找 找你們的理由吧！可以小組討論。（生討論交流，過了片刻）

生：（反方提問）請(qǐng)問對(duì)方，你為什么說天是無邊無際的？

生：（正方回答）請(qǐng)大家看到第二自然段，因?yàn)椤拔覐奶焐蟻恚w了一百多里?！?生：（急著幫腔）對(duì)啊，我聽爺爺說過，我家到學(xué)校都有30多里呢，我都感覺那么長。小鳥飛了一百多里，天當(dāng)然大得很了！（邊說邊用手比畫了一個(gè)“無邊無際”的動(dòng)作。）

（小鳥隊(duì)隊(duì)員受到鼓舞，群情激動(dòng)；青蛙隊(duì)議論紛紛。）師：小鳥隊(duì)，你們想一起說說理由嗎？

生：想。（小鳥方齊讀第二自然段，注重了“一百多里”的朗讀，讀得重，拖得長?？磥恚娴捏w會(huì)到了天遼闊無邊。）

師：你們讀得多棒??！飛了一百多里，看來天真的是無邊無際的。生（正方洋洋自得）：對(duì)方辯友，這回你們?cè)撓嘈抛约号e(cuò)了吧？

生（反方毫不退縮）：我方不會(huì)弄錯(cuò)的。請(qǐng)大家看到第六自然段。因?yàn)椤拔姨焯熳诰铮惶ь^就看見天。”青蛙天天看見天，怎么可能弄錯(cuò)呢？ 生：老師，我們也想一起說說我們的理由。

師：行??！掌聲鼓勵(lì)。（青蛙方認(rèn)真地讀第六自然段，邊讀還像模像樣地配上了動(dòng)作。自信中透著傲慢，絲毫不把小鳥放在眼里。）⒋正反兩方派記者采訪聽課的老師，獲得結(jié)論。

師：你們讀得很認(rèn)真，表達(dá)地也很清楚，都有理有據(jù)。那今天的辯論誰贏了呢？誰的觀點(diǎn)是正確的？請(qǐng)你們雙方各派一名代表，采訪一下后面聽課的老師，聽聽他們的看法吧！

（正反雙方自由交談，各推選一名同學(xué)戴好頭飾采訪，生急切得想得到老 師的支持。）

師：雖然青蛙隊(duì)努力辯論了，可是天的確是無邊無際的，這是事實(shí)！因此我宣布：小鳥隊(duì)勝出?。?/p>

（小鳥隊(duì)“吔”，跳了起來。青蛙隊(duì)無精打采。）5.討論小結(jié)明白寓意。

師：青蛙隊(duì)雖然失敗了，但是也不要?dú)怵H。我們趕快總結(jié)總結(jié)：為什么小鳥隊(duì)能贏？小鳥怎么知道

天是無邊無際的？而什么原因讓青蛙堅(jiān)信天只有井口大？導(dǎo)致青蛙隊(duì)輸了比賽？

（生交頭接耳，時(shí)而看看文，時(shí)而看看圖）

生：老師，我好像明白了，因?yàn)樾▲B落在井沿上。同學(xué)們請(qǐng)看，小鳥站得高，看得遠(yuǎn)，所以能發(fā)現(xiàn)天是無邊無際的。

（同學(xué)們情不自禁地為他鼓掌，老師也贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭。）

生：老師，我也明白了，你們看，青蛙坐在井里，因此它只能看見井口大的一塊天，它的視線被井壁擋住了！

師：（看見水到渠成，飽含激情地說）是??！這就是“坐井觀天”！青蛙天天坐在井里，視線被井壁擋住了，所見有限，只看見井口對(duì)著的一小塊天；而小鳥落在井沿上，它站得高，所以看得遠(yuǎn)，看見了天是無邊無際的。到了今天，人們經(jīng)常用這個(gè)寓言故事來批評(píng)那些目光短淺的人?。ㄒ簧粲兴?，急著站起來。）

生：老師，剛上課時(shí)，拿著紙筒看黑板的同學(xué)，他們的視線被紙筒的壁擋住了，所以他們沒有看全面，有的只看見了青蛙，有的只看見了小鳥，是這樣的嗎？（全場師生欣喜不已，掌聲一陣陣響起來。發(fā)言的同學(xué)激動(dòng)得小臉通紅。）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的。新課標(biāo)指出，語文學(xué)習(xí)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。以“小小辯論會(huì)”的形式組織教學(xué)，讓人耳目一新，教學(xué)不再是傳統(tǒng)地按部就班，一次一次對(duì)話依次學(xué)，而是打亂段落順序，讓學(xué)生參與辯論，通過查找觀點(diǎn)，陳述理由，巧妙地學(xué)詞學(xué)句，感悟寓意。課堂活了，學(xué)生的手腦活了，思維活了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又提升了學(xué)生的口語表達(dá)能力，使課堂煥發(fā)出新的活力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松、有趣。]

四、質(zhì)疑拓展

師：這個(gè)故事真有意思！誰想再讀一讀？邀請(qǐng)自己的小伙伴，分角色讀一讀吧！讀得好的同學(xué)老師會(huì)給你們展示的機(jī)會(huì)，還有獎(jiǎng)品喲！

生：老師，聽我們兩人讀。（青蛙的話讀得傲慢，小鳥的話讀得謙遜而自信。）（老師給同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)，頓時(shí)，教室里小手林立。）生：老師，我們能讀一讀嗎？ 生：老師，我們也想展示一下！

師：那老師和你們合作，一起來讀讀吧?。◣熥x旁白，男生當(dāng)青蛙，女生當(dāng)小鳥。）（教室里傳來一陣陣不很連貫的讀書聲，但很有激情??）師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？有沒有什么不懂的地方？

生A：我發(fā)現(xiàn)文中有兩個(gè)“笑”字，青蛙和小鳥都是“笑著說”。青蛙的笑和小鳥的笑一樣嗎？

師：你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考的孩子！有誰能解答呢？

生B：我認(rèn)為青蛙是在嘲笑，因?yàn)樗X得井口大的天要飛一百多里，太可笑了，小鳥肯定弄錯(cuò)了！

生A：那你能讀出嘲笑的語氣嗎？ 生B：能！（讀）

生C：我覺得小鳥跟青蛙不同。它很誠實(shí)，是善意的笑，我來讀。（試讀）生A：謝謝！師：你們可真是讀書的有心人哪！聽！小鳥在勸青蛙跳出井口來看一看呢?。◣熌７伦x小鳥的最后一句話。）

（教師點(diǎn)擊課件：青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？）

師：看，青蛙聽了小鳥的勸說跳出了井口，它像小鳥一樣看得遠(yuǎn)。它看見了??（隨著動(dòng)畫，學(xué)生邊看邊說邊議，興趣盎然。）

[設(shè)計(jì)意圖：一句“再讀讀這個(gè)故事吧 ”，既回歸了整體，又開始了新的學(xué)習(xí)歷程。一句“你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？”，就像一塊引路石，打開了學(xué)生思維，發(fā)現(xiàn)了易忽略的兩個(gè)“笑”，讓學(xué)生把書讀到了心里，對(duì)課文的解讀可謂錦上添花。發(fā)現(xiàn)了小鳥的善意，引向拓展，是多么的自然。]

五、總結(jié)升華

師：愿你們能像小鳥一樣“站得高，看得遠(yuǎn)”，送你們一句古詩：欲窮千里目，更上一層樓?。ㄕn件演示：全班齊讀）

六、作業(yè)：開心1＋1 演一演：把故事演給家人看。

看一看：觀察無邊無際的天，說幾句話。資料袋：收集一則成語故事，準(zhǔn)備在班上交流。

[設(shè)計(jì)意圖：積累語言與運(yùn)用語言，始終是語文教學(xué)的根本。由成語寓意牽引到古詩，做到了一課一得。]

第三篇：《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)（范文）

《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

學(xué)生分析：

二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本的教學(xué)是非常必要的。

設(shè)計(jì)理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

．能夠正確、流利地朗讀文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

3．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野，多讀書籍，增長見識(shí)。

教學(xué)過程

一、前分鐘。

二、導(dǎo)入新。、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新文（板書）《坐井觀天》。

齊讀題?！坝^”是什么意思？看了這個(gè)題目，你想提出什么問題？

2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？

3、要想讀好這篇文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示）

三、文講讀。、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀文，完成以上要求。（出示）

2、青蛙和小鳥各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（出示）請(qǐng)小朋友讀一讀這句話，你知道了什么？

你能說說這個(gè)“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?

井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；

“沿”這個(gè)字怎么寫呢？要注意什么？誰來說說？

三、學(xué)習(xí)第2——第7自然段、下面再請(qǐng)同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的讀文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：

青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？

（2）青蛙認(rèn)為天有多大？

（3）小鳥認(rèn)為天有多大？

2、青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話呢？我們來合作讀一讀。

3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。（請(qǐng)同學(xué)讀）

（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？。。。。特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。

（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？

它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們?cè)跔幷撌裁矗磕阒浪鼈兏髯缘挠^點(diǎn)嗎？

4、男生女生合作完成它們的第二次對(duì)話，分角色讀。

（1）“說大話”是什么意思？青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話？它為什么認(rèn)為小鳥說的這句話是在說大話呀？

所以它覺得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。

（2）青蛙實(shí)在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，它的觀點(diǎn)是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。

（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）

小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。

師：小鳥，你想告訴青蛙什么？誰知道“無邊無際”？小鳥為什么會(huì)這么說呢？請(qǐng)大家一起跟隨小鳥飛一回，我們出發(fā)了——（播放各

小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。

、青蛙和小鳥的第三次對(duì)話

（1）、聽了小鳥的話，你覺得它說得對(duì)嗎？（對(duì)的）但是，聽了小鳥的話，青蛙卻笑了，說——

（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？

（3）、青蛙為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？

真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。

（4）、用一就說一句話

（）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？

（6）師：所以小鳥說——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯(cuò)了？前一次在哪里？我們來讀一讀。

由此可見：

小鳥是：目光遠(yuǎn)大，見識(shí)廣。

青蛙真是：目光短淺，見識(shí)少。

這就是坐井觀天的故事

三、總結(jié)全文、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？

2、誰能說說“坐井觀天“這個(gè)成語比喻什么嗎？

3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

4、所以我們要對(duì)小青蛙說：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

小青蛙，你錯(cuò)啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！

小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

第四篇：坐井觀天教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文上第五單元

12《坐井觀天》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)課文中“沿”等10個(gè)生字,理解詞語“大話”、“無邊無際”。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，自主探究的能力，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解故事的寓意，懂得看問題要全面，不能目光狹小。

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，理解課文的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，理解課文的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備:教案，PPT課件,青蛙、小鳥卡片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們都喜歡聽故事講故事，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。這是一個(gè)寓言故事，里面蘊(yùn)藏了一個(gè)深刻的道理，到底是什么道理呢？想要知道這個(gè)道理，那同學(xué)們就要跟著老師認(rèn)真地學(xué)習(xí)今天的課文。教師板書課題：坐井觀天

2、“觀”的釋義：看

二、自主識(shí)字，疏通字詞 課件出示帶拼音的生字詞語

坐井觀天 井沿 回答 口渴 喝水 大話 弄錯(cuò) 無邊無際 天哪 抬頭

1、指名學(xué)生嘗試拼讀，教師再示范，指導(dǎo)“井”是后鼻音，音調(diào)是三聲，“弄”是鼻音，多音字“哪”在課文里是輕聲，做助詞，還讀“n?！保M詞“哪里”，并帶讀，遇到難度的地方多讀幾遍。

2、指名學(xué)生拼讀，教師予以指導(dǎo)和糾并正并帶讀。

3、檢查學(xué)生生字字音的掌握情況

去掉拼音后，指名學(xué)生拼讀并帶讀。生再齊讀生字詞語。

4、講解“渴”與“喝”兩字的區(qū)別。生：部首不同。

師：口渴的時(shí)候要喝水，喝水的時(shí)候要用嘴。

用順口溜加強(qiáng)記憶：因?yàn)槿彼钥?，張開嘴來把水喝

三、理解課文，體會(huì)感悟

1、教師提問：這篇課文講的是誰和誰？講了它們之間的什么事呢？ 學(xué)生思考，教師指名回答 生1：講的青蛙和小鳥的故事。生2：他們?cè)跔幷撎炜盏降子卸啻蟆?/p>

揭示是青蛙和小鳥爭論天的大小的故事 師：他們到底為什么爭論呢，又是怎么爭論的呢？那我們就一起進(jìn)到課文里面去看一看。

2、分自然段，逐段講解課文

第一自然段：

1)學(xué)生齊讀第一自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)并評(píng)價(jià) 2)生自主圈找動(dòng)詞

3)課件出示青蛙與小鳥對(duì)話場景圖，通過動(dòng)詞“坐”、“落”，強(qiáng)調(diào)青蛙與小鳥的不同位置（教師通過板書圖解青蛙和小鳥的位置，學(xué)生上臺(tái)演示）4)理解詞語“井沿”——井口的邊沿

第二，三自然（青蛙和小鳥的第一次對(duì)話）：

師：青蛙天天坐在井里，看到飛來的小鳥很好奇，馬上就問起話來 師：那青蛙的第一句話是怎么說的呢？小鳥怎么回答它的？ 課件出示第一次對(duì)話

1)學(xué)生角色扮演朗讀青蛙與小鳥的第一次對(duì)話，師給予朗讀評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。2)講解“一百多里”（土黃到達(dá)州），讓學(xué)生有距離概念

第四、五自然段：

師：青蛙不相信小鳥飛了一百多里那么遠(yuǎn)，所以就和小鳥爭論了起來 讓學(xué)生自主圈畫出第二次對(duì)話的內(nèi)容，后課件出示。1)指名學(xué)生角色扮演讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話 2)師指導(dǎo)讀出感情，并師生合作。3)理解詞語“大話”和“無邊無際”

師：大話是什么話啊，你有聽過什么大話嗎？來舉例說一說。學(xué)生先自主思考，再指名回答

“大話”意思近吹牛，可舉例讓學(xué)生理解。例：小明平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，還說能考一百分；小明說他跳起來能摘到天上的星星。師：青蛙為什么覺得小鳥在說大話？ 生：因?yàn)樗X得天只有井口那么大？

師：對(duì)，青蛙覺得天只有井口那么大，那小鳥覺得天空是怎樣的呢？課文中有一個(gè)詞語，描寫了小鳥看到的天空，你能找出來嗎？（學(xué)生自主圈劃找到相應(yīng)詞語）課件出示天空的圖片

師：你看到的天空是什么樣的？ 生：天空是很大的。

無邊無際：形容事物很大，看不到邊界。理解詞語“無邊無際”，出示大草原、沙漠、海洋的圖片加深體會(huì)。

4)點(diǎn)明青蛙和小鳥不同的觀點(diǎn)（青蛙：井口那么大，小鳥：無邊無際）通過將書卷成圓筒，通過洞口觀看事物的活動(dòng)，體會(huì)青蛙為什么看到的天只有井口那么大。師：你看到的事物有多大啊？ 生：只有筒口那么大。

師：為什么周圍就看不見呢呢？ 生：因?yàn)闀矒踝×恕?/p>

課件出示青蛙看到的天空?qǐng)D片

師青蛙為什么會(huì)覺得天只有井口那么大

引導(dǎo)學(xué)生解釋原因（因?yàn)榫趽踝×饲嗤艿囊暰€）。揭示青蛙——目光狹小，小鳥——眼界開闊

第六、七自然段： 師：你們說青蛙和小鳥誰對(duì)??？那青蛙會(huì)輕易地認(rèn)錯(cuò)嗎？我們?cè)賮砜纯辞嗤苡謺?huì)怎么說。

1)分角色朗讀，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話 2)理解兩個(gè)“笑了”的不同含義。第一個(gè)“笑了”：青蛙自信地認(rèn)為自己沒有錯(cuò)。第二個(gè)“笑了”：小鳥笑青蛙目光狹小，錯(cuò)了還不認(rèn)錯(cuò)。師：為什么青蛙固執(zhí)地認(rèn)為自己沒有錯(cuò)呢？

課件出示青蛙和小鳥對(duì)話場景圖，引導(dǎo)學(xué)生理解，是由于青蛙和小鳥處于不同位置。

3、教師提問：如果青蛙跳出了井口，它會(huì)看到什么？會(huì)怎么想，怎么說呢？ 學(xué)生自由聯(lián)想，并指名學(xué)生說一說。

師：青蛙會(huì)看到很多很多事物，會(huì)認(rèn)識(shí)到很多新朋友。這時(shí)的青蛙認(rèn)識(shí)到了自己錯(cuò)了，小鳥是對(duì)的。

四、揭示寓意

1、師：你愿意做井底的青蛙嗎？那我們就要學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)事物。

2、課件出示寓意：看問題要全面，眼界要開闊，不能像井底的青蛙，目光狹小還自以為是。

五、作業(yè)布置

師：同學(xué)們這個(gè)故事有趣嗎？那你們回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽和朋友聽聽，和他們分享一下，好不好？

六、板書設(shè)計(jì)

坐井觀天

小鳥 天：無邊無際 眼界開闊

青蛙 天：井口那么大 目光短淺

教學(xué)反思

第五篇：坐井觀天教案設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

1.讀題

2.復(fù)習(xí)第一節(jié)

二、新授

（一）正確、流利讀課文

1.自己讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利

2.個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié)，點(diǎn)評(píng)

（二）再讀課文，質(zhì)疑

1.再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。

2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決

估計(jì)：

（1.青蛙和小鳥在爭論什么？

（2.“無邊無際”什么意思？

（3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

（4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

（5.青蛙和小鳥誰說得對(duì)？

（6.青蛙和小鳥為什么都笑了？

（7.“坐井觀天”是什么意思？

3.及時(shí)解答一些疑問。

（三）精讀課文，解疑

1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問。

2.交流：你讀懂了什么？

（1）“無邊無際”什么意思？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問。

練習(xí)說話：--是無邊無際的。

（2）比較句子：

天無邊無際，很大很大。

天無邊無際，大得很哪！

（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

解答疑問。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)）

（5）比較句子：

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

（6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

（7）分角色朗讀2-5節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對(duì)，為什么？

解答疑問。（多媒體）

（板書：飛得遠(yuǎn)，見識(shí)廣。）

（8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

交流討論

（9）指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

（四）讀后感悟

1.讀全文

2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎？為什么？

（多媒體）

師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。

3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

（板書：坐井觀天，見識(shí)短）

讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟

以讀為主，從“粗讀”到“細(xì)讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì)祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì)寓意，以達(dá)到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與，自我求和的目標(biāo)。