第一篇：《坐井觀天》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

萊西市院上鎮(zhèn)高嵐小學(xué) 郝燕

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助偏旁含義認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫“喝、渴、沿、信”，并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。

2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。

3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小青蛙、小鳥的圖片

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老師來寫課題。（板書）

二、初讀課文，整體感知。

1.首先請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.課文讀完了。你能對(duì)照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？

（誰）——（在哪里）——（干什么）——

（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們?cè)跔?zhēng)論天的大小。）

指2—3名學(xué)生回答，然后同桌互相練習(xí)。

你瞧，我們抓住人物、地點(diǎn)、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說明白。

三、識(shí)字、寫字

1.瞧，小鳥落在井沿上（出示插圖），誰能上來指指井沿在哪里？對(duì)沿兒就是邊兒的意思。想一想：生活中還有哪些事物有沿兒呢？

學(xué)生列舉，教師通過圖片引領(lǐng)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”

2.“沿”的兒化音讀得真不錯(cuò)。獎(jiǎng)勵(lì)大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜歡嗎？

果子里還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個(gè)詞語寶寶打個(gè)招呼？

指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）

3.讀得真棒！難度升級(jí)！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？

單個(gè)的生字寶寶，不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個(gè)詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）

4.這么多生字，你是用什么好方法記住它的？

學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會(huì)渴，喝水要用口來喝?！逼鋵?shí)，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。

借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動(dòng)作，做胎的動(dòng)作，你抬的是什么？）

“信”字，生活中你經(jīng)常在哪里看見？（手機(jī)短信）做生活的有心人，也可以認(rèn)識(shí)很多生字。

5.“喝、渴”這對(duì)孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？

它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——通過手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）

左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍(lán)色虛線，學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長(zhǎng)。

重點(diǎn)筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

教師范寫，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。

學(xué)生練習(xí)。（）水 口（）

同桌互評(píng)，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫到位一星。

四、朗讀課文，練習(xí)語用

1.關(guān)注表達(dá)，讀好語氣。

同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對(duì)話當(dāng)中去找答案。他們的對(duì)話里藏有許多的！？，你能讀出他們應(yīng)有的語氣嗎？自由練習(xí)。

2.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，關(guān)注語氣詞和標(biāo)點(diǎn)。

出示第一次對(duì)話。（指名讀）

大家覺得小問號(hào)的語氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒有，小問號(hào)前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最后，來加強(qiáng)語氣。

誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。

（指一生）小鳥，請(qǐng)你來回答青蛙的問話吧！

2.檢查第二次對(duì)話朗讀，讀好語氣。

這是他們的第二次對(duì)話。請(qǐng)一對(duì)同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。

男女生朗讀。

你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的（）進(jìn)行語言文字拓展訓(xùn)練。

3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，關(guān)注提示語。

瞧，這是他們的第三次對(duì)話，要讀好這次對(duì)話，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個(gè)“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語）。

同桌兩個(gè)自己讀讀，互相評(píng)價(jià)一下。

剛才誰當(dāng)青蛙了？誰當(dāng)小鳥了？

我們分角色讀一下，老師給大家讀提示語。

4.個(gè)性化理解，揭示寓意。

青蛙笑了，它心里是怎樣想的？

小鳥也笑了，它心里是怎么想的？

他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對(duì)呢？（做看天花板的實(shí)驗(yàn)）

你想對(duì)青蛙說點(diǎn)什么呢？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言梳理板書：看待事物要全面

寓言就是通過一個(gè)有趣的故事來告訴我們一個(gè)什么的道理。

4.發(fā)揮想象，續(xù)編對(duì)話

后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：

青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”

小鳥說“__________。”

教師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。

五、學(xué)寫生字。

1.課件出示“信、沿”，這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部件是——口。口字作為這兩個(gè)字最后的部件，往往發(fā)生形變，變得扁扁的、寬寬的。

這兩個(gè)字要寫漂亮，你要提醒同學(xué)們注意什么？屏幕出示：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、左右高低、重點(diǎn)筆畫。你能圍繞這三方面觀察并提醒同學(xué)嗎？

教師強(qiáng)調(diào)：言的橫畫間距相等，長(zhǎng)短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空。

教師范寫、學(xué)生練習(xí)、互評(píng)。

2.課堂練習(xí)，鞏固識(shí)字。

字寫得有進(jìn)步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。

小鳥飛百里，口渴找水喝，落到井沿上，青蛙把話說：

小鳥你說大話，天不過井口大。

小鳥嘆口氣：

天空無邊又無際，不信上來看一看。

六、課后作業(yè)

好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。坐井觀天

看待事物要全面

第二篇：坐井觀天優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第四冊(cè)第 24 課。

知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，弄清青蛙對(duì)天大小看法錯(cuò)誤的原因。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察思維、語言表達(dá)、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神。

情感目標(biāo)：能入情入境地分角色朗讀課文，會(huì)帶動(dòng)作的表演課文，能聯(lián)系生活實(shí)際懂得寓言的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟本課的寓意：目光短淺，所見有限，而又盲目自信，年問題就會(huì)主觀片面；只有擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見識(shí)，尊重事實(shí)，才能做到全面地看問題。

教學(xué)難點(diǎn)：呆在井里的青蛙為什么會(huì)所見有限。

教學(xué)方法：學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種途徑，利用版主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式，深入理解文章的內(nèi)涵。

教學(xué)用具：教學(xué)課件、頭飾、圖片。

教材分析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是一則寓言故事，是用假托的故事來說明一個(gè)道理，常常有諷刺和勸誡的性質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得寓言的含義。針對(duì)低年級(jí)兒童特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，采用多媒體動(dòng)畫配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生在輕松愉快中憑借音樂，感知畫面形象，由看到的自然悟出無論學(xué)習(xí)，做事、學(xué)本領(lǐng)等方面都要開擴(kuò)眼界，不能自以為是的寓意，在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中受到深刻教育。

本課是根據(jù)成語“坐井觀天”或“井底之蛙”改編成的一則寓言故事，故事主要講了一只生活在井底的青蛙，只知道天空有井口大，對(duì)于天天在天空中飛行的小鳥的話，它持不相信的態(tài)度，還批評(píng)小鳥說大話，堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這則寓言告誡那些目光短淺、見識(shí)不廣的人不要傲慢自大。目光短淺、死守有限的經(jīng)驗(yàn)是得不到正確的認(rèn)識(shí)的，看問題一定要全面，不能片面。

為了使學(xué)生理解本則寓言的內(nèi)容，明白寓言闡述的道理，《坐井觀天》一課我是這樣設(shè)計(jì)的：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言部分激情引趣，通過向?qū)W生提問見沒見過青蛙這種小動(dòng)物，在哪兒見過？教師及時(shí)向?qū)W生簡(jiǎn)單講明青蛙是兩棲動(dòng)物，它不但能生活在水里，還能生活在潮濕的陸地上。通過講解使學(xué)生了解青蛙小動(dòng)物的生活習(xí)性，為本課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

導(dǎo)言是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥這兩種小動(dòng)物都特別熟悉，誰能說一說你們?cè)谑裁吹胤揭娺^小鳥和青蛙這兩種可愛的小動(dòng)物？這節(jié)課，我們一起來看看井里的青蛙和井沿上的小鳥之間發(fā)生了舒適有趣的事。下面無們來學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》。

板書課題：

24、坐井觀天

二、新課。新課分三步來進(jìn)行：

1、第一步：抓住字眼，解題意。

教師板書課題后，向?qū)W生講清《坐井觀天》是一則寓言故事也是一個(gè)成語故事，什么是寓言，學(xué)生第一次接觸，向?qū)W生講明寓言是用一個(gè)假托的故事來說明一個(gè)道理的文章體裁。寓言的題目是《坐井觀天》，提問學(xué)生回答出“觀”是什么意思，再回答出坐井觀天是什么意思。在解題時(shí)，讓學(xué)生知道坐井觀天的字面的意思。

2、第二步：讀議詞句，明白內(nèi)容。

（1）首先從整體入手，聽課文朗讀錄音，思考這則寓言故事寫了一件什么事，學(xué)生再自由讀文，看看全篇課文共有幾個(gè)自然段？找同學(xué)逐段讀課文，學(xué)生邊讀邊畫出生字及生字所在的句子。

（2）指名讀每款段內(nèi)容，課件演示，提出問題，青蛙和小鳥各在什么地方談起話來？借助課件理解“井沿”的意思，體會(huì)“落 ” 的用意。在引導(dǎo)學(xué)生看課件的同時(shí)，講明課文中“井 ” 的意思，引導(dǎo)學(xué)生思考“井里”、“井沿”除了寫“小鳥”和“青蛙”所處的位置外，還告訴我們什么？從而使學(xué)生知道在這里交待“青蛙”和“小鳥”所處的位置不同，看到的事物也不會(huì)一樣。

（3）學(xué)生默讀第 2 —— 7 自然段課文內(nèi)容，思考青蛙和小鳥共有幾次對(duì)敵？用序號(hào)標(biāo)出來，自由讀對(duì)話部分，帶著問題去讀：課件出示的問題：青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來？它們誰說得對(duì)，為什么？再看看青蛙和小鳥爭(zhēng)論的話題是怎樣引起的。指名讀第一次對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生明白小鳥所說的 100 多里實(shí)際是指什么？指名讀第二次青蛙和小鳥的對(duì)話。在學(xué)習(xí)第二次對(duì)話時(shí)，著重從以下兩個(gè)方面入手：

① 第一要抓住關(guān)鍵詞語，來理解句子的意思?！皠e說大話”中的“大話”是什么意思？在教學(xué)中記性學(xué)生用已有的知識(shí)去解釋。讓學(xué)生用代入法說說句子的意思，“井口大”是青蛙自己親眼看見的根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)得到的，因?yàn)榍嗤苷齑粼诰?。在理解句子的意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，加深對(duì)句子的理解。小鳥的話中“無邊無際”指什么？小鳥為什么對(duì)天有多大有這樣的評(píng)價(jià)？播放多媒體動(dòng)畫，配上優(yōu)美音樂，讓學(xué)生感知畫面形象來理解。

② 第二要抓句式的比較，為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)句式并懂得它的表達(dá)作用。教學(xué)時(shí)，將表示同一內(nèi)容的陳述句和反問句進(jìn)行比較，從標(biāo)點(diǎn)、用詞、讀的語氣等方面入手，從比較中提高學(xué)生理解兔子的能力。比較“別說大話了”中的感嘆號(hào)與“大得很哪”結(jié)尾處的感嘆號(hào)比較，說明做么？第一句這個(gè)感嘆號(hào)是青蛙錯(cuò)了，但還非常傲慢，第二句這個(gè)感嘆號(hào)是小鳥對(duì)青蛙天只有井口那么大的看法的驚奇。在理解句子的基礎(chǔ)上，分角色朗讀第二次對(duì)話。

學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，了解青蛙為什么錯(cuò)了，知道青蛙對(duì)天有多大的看法錯(cuò)誤的原因。通過讀小鳥的話知道要想改變青蛙的看法該怎么辦 ? 比較第三次對(duì)話中青蛙和小鳥的笑包含什么意義，笑中體現(xiàn)了青蛙和小鳥什么性格特點(diǎn)。

3、第三步：聯(lián)系實(shí)際、悟道理。

學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了之后，再返回體會(huì)“坐井觀天”的寓意，讓學(xué)生說說你讀了這篇課文，理解了課文內(nèi)容，你想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，把自己體會(huì)到的寓意說一說，知道青蛙錯(cuò)的原因，以及造成青蛙錯(cuò)誤的原因。

4、老師新課小結(jié)時(shí)及時(shí)講明如果我們也處在井里青蛙那樣的位置，就會(huì)和青蛙一樣說天很小，還自以為是。這則寓言批評(píng)了青蛙的錯(cuò)誤看法，“坐井觀天”這個(gè)成語又用來比喻目光狹小，所見有限、還處以為是。學(xué)習(xí)了寓言故事讓學(xué)生談一談收獲。

新課講解中讓學(xué)生多讀課文，讀中體會(huì)寓意，讀中了解寓意。教學(xué)中多種形式的多種角度的朗讀訓(xùn)練，是進(jìn)一步掌握寓言內(nèi)容必不可少的方法。

三、看書、質(zhì)疑。使學(xué)生對(duì)文中不明白的地方進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)文內(nèi)容有更全面理解。

四、鞏固練習(xí)：

1、第一部分是分角色朗讀課文，注意讀時(shí)，讀出小鳥和青蛙的語氣，讀時(shí)要讀出青蛙提法錯(cuò)了但沒有人認(rèn)識(shí)到錯(cuò)，小鳥自豪的感情。理解對(duì)話有助于對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。

2、第二步把書中 4 個(gè)生字讀一讀，弄清結(jié)構(gòu)，讀準(zhǔn)這幾個(gè)字在本則寓言故事中的讀音，弄清每個(gè)字的含義。

3、第三步是根據(jù)課文內(nèi)容填空，書后第 4 題，通過填充練習(xí)，使學(xué)生知道了青蛙和小鳥因?yàn)樽约核幍木唧w環(huán)境不同，所以對(duì)天有多大的看法也不一樣。

4、向?qū)W生講明寓言故事的寫作特點(diǎn)，這則寓言故事又是一個(gè)成語故事，寓言最突出的寫法是把動(dòng)物、植物等一些事物寓于了人的性格，通過它們之間的對(duì)話，我們才能了解寓言的寓意，擬人化的手法是寓言的顯著特點(diǎn)。

鞏固練習(xí)部分的設(shè)計(jì)，從全篇文章到文中的字、詞及處理課后題，掌握寫作方法，一步步把課文內(nèi)容弄清楚，達(dá)到全面掌握。

五、全課總結(jié)，向?qū)W生交待學(xué)習(xí)了寓言故事，懂得看問題一定要全面，不能片面，否則就不能有正確認(rèn)識(shí)，在今后的生活中不能犯類似“井底之蛙”這樣的錯(cuò)誤。

六、作業(yè)

1、同桌之間做好準(zhǔn)備，下節(jié)課分別扮讀青蛙和小鳥表演寓言故事《坐井觀天》。

2、有感情地朗讀課文，再次體會(huì)寓言向我們講明的道理。

七、板書設(shè)計(jì)：通過重點(diǎn)詞語的板書，同學(xué)們知道青蛙和小鳥對(duì)天空有多大的不同看法，進(jìn)一步理解《坐井觀天》這則寓言的寓意。

板書設(shè)計(jì)：

24、坐井觀天

（見識(shí)淺）青蛙 天 小鳥（見識(shí)廣）

井里 多 井沿

(目光狹小)井口大 無邊無際（目光遠(yuǎn)大）

第三篇：《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)

《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)

教材第三冊(cè)《坐井觀天》。這是一個(gè)淺顯、簡(jiǎn)單的故事，通過青蛙與小鳥的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論“天有多大”的問題，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)ь}

師：今天，動(dòng)物朋友來我們班做客啦！請(qǐng)一二兩組同學(xué)用硬紙片卷成圓筒來觀察，三四兩組同學(xué)睜大火眼金睛。（師變魔術(shù)般在黑板上下對(duì)頂?shù)膬山锹滟N青蛙、小鳥圖片）趕緊看看誰來了？ 生A（卷圓筒觀察的）：青蛙來了。

生B（卷圓筒觀察的）：不對(duì)，是小鳥來了。

生C：你們都沒說全，我看見了青蛙和小鳥兩個(gè)客人。??（師面對(duì)爭(zhēng)論微笑不語）

生A：（不服氣地）不可能，我看得很認(rèn)真。我只看見了青蛙。（大多數(shù)同學(xué)附和著）

生B：（臉紅氣粗）我也看得很仔細(xì)，只有小鳥來了。

（有兩個(gè)同學(xué)贊同地說：“對(duì)??對(duì)??”）（哈哈！三四兩組覺得好笑）生C：別爭(zhēng)了，快打開紙筒來看一看吧！（一二兩組同學(xué)情不自禁打開紙筒）師：說說看，現(xiàn)在你們看到誰來了？ 生：（全班大聲地）青蛙和小鳥來了。

（一二兩組有同學(xué)臉紅）

師：怎么回事呢？等你們看完青蛙和小鳥的爭(zhēng)論就會(huì)明白的。

（師寫課題并讓學(xué)生讀題）［設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，語文教學(xué)要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。以游戲?qū)ь}，激起爭(zhēng)論，既符合弱智學(xué)生單純、倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)，又把學(xué)生的心拉回課堂，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，更重要的是創(chuàng)設(shè)了爭(zhēng)辯的氛圍，為理解課文寓意埋下伏筆。］

二、課件感知

（師播放課件，生欣賞課文朗讀。隨著動(dòng)畫，自信的小鳥、傲慢的青蛙陸續(xù)展現(xiàn)在眼前。生時(shí)而凝神靜聽，時(shí)而注目點(diǎn)頭，似有所悟??）師：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一件什么事呢？

生：（小手高舉，不約而同地突口而出）它們?cè)跔?zhēng)論“天有多大”這件事。［設(shè)計(jì)意圖：教師準(zhǔn)備充分，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源讓學(xué)生走進(jìn)“文本”，切身感悟青蛙、小鳥的觀點(diǎn)，容易與角色產(chǎn)生共鳴。］

三、辯論學(xué)文

師：青蛙和小鳥為此展開了一場(chǎng)激烈的辯論。我們也去參加好嗎？ 生：（情緒高漲地）好！

（師把生分為青蛙隊(duì)和小鳥隊(duì)。為了鼓舞士氣，還讓他們各編了一句參賽口號(hào)：“青蛙隊(duì)，必贏！”“小鳥隊(duì)，必勝！”）⒈自由讀文，找出各自的觀點(diǎn)。

師：為了當(dāng)好青蛙和小鳥的辯友，可得仔細(xì)讀書才行。請(qǐng)大家用喜歡的方式讀文，找出自己的觀點(diǎn)。

（生迫不及待地讀起來，有的大聲讀，有時(shí)邊圈、劃；有的偶爾與同桌交談幾句??）

⒉陳述觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)四五自然段。師：請(qǐng)各方陳述觀點(diǎn)──

生：我是青蛙隊(duì)，我方認(rèn)為天只有井口大。

生：我們小鳥隊(duì)不同意青蛙隊(duì)的觀點(diǎn)，我方認(rèn)為天是無邊無際的。師：老師佩服你們的自信！請(qǐng)看著課件，自信地再次把觀點(diǎn)亮出來吧！（點(diǎn)擊，出示青蛙和小鳥的話語：“天不過井口那么大?！薄疤鞜o邊無際，大得很哪！”）（生讀得自信有力，雙方各不相讓。）⒊自由辯論，學(xué)習(xí)六自然段。

師：口說無憑，得有理有據(jù)，才能使人信服。請(qǐng)雙方辯友再讀讀課文，找 找你們的理由吧！可以小組討論。（生討論交流，過了片刻）

生：（反方提問）請(qǐng)問對(duì)方，你為什么說天是無邊無際的？

生：（正方回答）請(qǐng)大家看到第二自然段，因?yàn)椤拔覐奶焐蟻?，飛了一百多里。” 生：（急著幫腔）對(duì)啊，我聽爺爺說過，我家到學(xué)校都有30多里呢，我都感覺那么長(zhǎng)。小鳥飛了一百多里，天當(dāng)然大得很了?。ㄟ呎f邊用手比畫了一個(gè)“無邊無際”的動(dòng)作。）

（小鳥隊(duì)隊(duì)員受到鼓舞，群情激動(dòng)；青蛙隊(duì)議論紛紛。）師：小鳥隊(duì)，你們想一起說說理由嗎？

生：想。（小鳥方齊讀第二自然段，注重了“一百多里”的朗讀，讀得重，拖得長(zhǎng)。看來，真的體會(huì)到了天遼闊無邊。）

師：你們讀得多棒??！飛了一百多里，看來天真的是無邊無際的。生（正方洋洋自得）：對(duì)方辯友，這回你們?cè)撓嘈抛约号e(cuò)了吧？

生（反方毫不退縮）：我方不會(huì)弄錯(cuò)的。請(qǐng)大家看到第六自然段。因?yàn)椤拔姨焯熳诰?，一抬頭就看見天。”青蛙天天看見天，怎么可能弄錯(cuò)呢？ 生：老師，我們也想一起說說我們的理由。

師：行啊！掌聲鼓勵(lì)。（青蛙方認(rèn)真地讀第六自然段，邊讀還像模像樣地配上了動(dòng)作。自信中透著傲慢，絲毫不把小鳥放在眼里。）⒋正反兩方派記者采訪聽課的老師，獲得結(jié)論。

師：你們讀得很認(rèn)真，表達(dá)地也很清楚，都有理有據(jù)。那今天的辯論誰贏了呢？誰的觀點(diǎn)是正確的？請(qǐng)你們雙方各派一名代表，采訪一下后面聽課的老師，聽聽他們的看法吧！

（正反雙方自由交談，各推選一名同學(xué)戴好頭飾采訪，生急切得想得到老 師的支持。）

師：雖然青蛙隊(duì)努力辯論了，可是天的確是無邊無際的，這是事實(shí)！因此我宣布：小鳥隊(duì)勝出！！

（小鳥隊(duì)“吔”，跳了起來。青蛙隊(duì)無精打采。）5.討論小結(jié)明白寓意。

師：青蛙隊(duì)雖然失敗了，但是也不要?dú)怵H。我們趕快總結(jié)總結(jié)：為什么小鳥隊(duì)能贏？小鳥怎么知道

天是無邊無際的？而什么原因讓青蛙堅(jiān)信天只有井口大？導(dǎo)致青蛙隊(duì)輸了比賽？

（生交頭接耳，時(shí)而看看文，時(shí)而看看圖）

生：老師，我好像明白了，因?yàn)樾▲B落在井沿上。同學(xué)們請(qǐng)看，小鳥站得高，看得遠(yuǎn)，所以能發(fā)現(xiàn)天是無邊無際的。

（同學(xué)們情不自禁地為他鼓掌，老師也贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭。）

生：老師，我也明白了，你們看，青蛙坐在井里，因此它只能看見井口大的一塊天，它的視線被井壁擋住了！

師：（看見水到渠成，飽含激情地說）是?。∵@就是“坐井觀天”！青蛙天天坐在井里，視線被井壁擋住了，所見有限，只看見井口對(duì)著的一小塊天；而小鳥落在井沿上，它站得高，所以看得遠(yuǎn)，看見了天是無邊無際的。到了今天，人們經(jīng)常用這個(gè)寓言故事來批評(píng)那些目光短淺的人！（一生若有所思，急著站起來。）

生：老師，剛上課時(shí)，拿著紙筒看黑板的同學(xué)，他們的視線被紙筒的壁擋住了，所以他們沒有看全面，有的只看見了青蛙，有的只看見了小鳥，是這樣的嗎？（全場(chǎng)師生欣喜不已，掌聲一陣陣響起來。發(fā)言的同學(xué)激動(dòng)得小臉通紅。）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的。新課標(biāo)指出，語文學(xué)習(xí)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。以“小小辯論會(huì)”的形式組織教學(xué)，讓人耳目一新，教學(xué)不再是傳統(tǒng)地按部就班，一次一次對(duì)話依次學(xué)，而是打亂段落順序，讓學(xué)生參與辯論，通過查找觀點(diǎn)，陳述理由，巧妙地學(xué)詞學(xué)句，感悟寓意。課堂活了，學(xué)生的手腦活了，思維活了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又提升了學(xué)生的口語表達(dá)能力，使課堂煥發(fā)出新的活力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松、有趣。]

四、質(zhì)疑拓展

師：這個(gè)故事真有意思！誰想再讀一讀？邀請(qǐng)自己的小伙伴，分角色讀一讀吧！讀得好的同學(xué)老師會(huì)給你們展示的機(jī)會(huì)，還有獎(jiǎng)品喲！

生：老師，聽我們兩人讀。（青蛙的話讀得傲慢，小鳥的話讀得謙遜而自信。）（老師給同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)，頓時(shí)，教室里小手林立。）生：老師，我們能讀一讀嗎？ 生：老師，我們也想展示一下！

師：那老師和你們合作，一起來讀讀吧！（師讀旁白，男生當(dāng)青蛙，女生當(dāng)小鳥。）（教室里傳來一陣陣不很連貫的讀書聲，但很有激情??）師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？有沒有什么不懂的地方？

生A：我發(fā)現(xiàn)文中有兩個(gè)“笑”字，青蛙和小鳥都是“笑著說”。青蛙的笑和小鳥的笑一樣嗎？

師：你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考的孩子！有誰能解答呢？

生B：我認(rèn)為青蛙是在嘲笑，因?yàn)樗X得井口大的天要飛一百多里，太可笑了，小鳥肯定弄錯(cuò)了！

生A：那你能讀出嘲笑的語氣嗎？ 生B：能?。ㄗx）

生C：我覺得小鳥跟青蛙不同。它很誠(chéng)實(shí)，是善意的笑，我來讀。（試讀）生A：謝謝！師：你們可真是讀書的有心人哪！聽！小鳥在勸青蛙跳出井口來看一看呢?。◣熌７伦x小鳥的最后一句話。）

（教師點(diǎn)擊課件：青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？）

師：看，青蛙聽了小鳥的勸說跳出了井口，它像小鳥一樣看得遠(yuǎn)。它看見了??（隨著動(dòng)畫，學(xué)生邊看邊說邊議，興趣盎然。）

[設(shè)計(jì)意圖：一句“再讀讀這個(gè)故事吧 ”，既回歸了整體，又開始了新的學(xué)習(xí)歷程。一句“你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？”，就像一塊引路石，打開了學(xué)生思維，發(fā)現(xiàn)了易忽略的兩個(gè)“笑”，讓學(xué)生把書讀到了心里，對(duì)課文的解讀可謂錦上添花。發(fā)現(xiàn)了小鳥的善意，引向拓展，是多么的自然。]

五、總結(jié)升華

師：愿你們能像小鳥一樣“站得高，看得遠(yuǎn)”，送你們一句古詩：欲窮千里目，更上一層樓！（課件演示：全班齊讀）

六、作業(yè)：開心1＋1 演一演：把故事演給家人看。

看一看：觀察無邊無際的天，說幾句話。資料袋：收集一則成語故事，準(zhǔn)備在班上交流。

[設(shè)計(jì)意圖：積累語言與運(yùn)用語言，始終是語文教學(xué)的根本。由成語寓意牽引到古詩，做到了一課一得。]

第四篇：坐井觀天教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文上第五單元

12《坐井觀天》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)課文中“沿”等10個(gè)生字,理解詞語“大話”、“無邊無際”。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，自主探究的能力，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解故事的寓意，懂得看問題要全面，不能目光狹小。

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，理解課文的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，理解課文的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備:教案，PPT課件,青蛙、小鳥卡片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們都喜歡聽故事講故事，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。這是一個(gè)寓言故事，里面蘊(yùn)藏了一個(gè)深刻的道理，到底是什么道理呢？想要知道這個(gè)道理，那同學(xué)們就要跟著老師認(rèn)真地學(xué)習(xí)今天的課文。教師板書課題：坐井觀天

2、“觀”的釋義：看

二、自主識(shí)字，疏通字詞 課件出示帶拼音的生字詞語

坐井觀天 井沿 回答 口渴 喝水 大話 弄錯(cuò) 無邊無際 天哪 抬頭

1、指名學(xué)生嘗試拼讀，教師再示范，指導(dǎo)“井”是后鼻音，音調(diào)是三聲，“弄”是鼻音，多音字“哪”在課文里是輕聲，做助詞，還讀“n?！保M詞“哪里”，并帶讀，遇到難度的地方多讀幾遍。

2、指名學(xué)生拼讀，教師予以指導(dǎo)和糾并正并帶讀。

3、檢查學(xué)生生字字音的掌握情況

去掉拼音后，指名學(xué)生拼讀并帶讀。生再齊讀生字詞語。

4、講解“渴”與“喝”兩字的區(qū)別。生：部首不同。

師：口渴的時(shí)候要喝水，喝水的時(shí)候要用嘴。

用順口溜加強(qiáng)記憶：因?yàn)槿彼钥?，張開嘴來把水喝

三、理解課文，體會(huì)感悟

1、教師提問：這篇課文講的是誰和誰？講了它們之間的什么事呢？ 學(xué)生思考，教師指名回答 生1：講的青蛙和小鳥的故事。生2：他們?cè)跔?zhēng)論天空到底有多大。

揭示是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小的故事 師：他們到底為什么爭(zhēng)論呢，又是怎么爭(zhēng)論的呢？那我們就一起進(jìn)到課文里面去看一看。

2、分自然段，逐段講解課文

第一自然段：

1)學(xué)生齊讀第一自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)并評(píng)價(jià) 2)生自主圈找動(dòng)詞

3)課件出示青蛙與小鳥對(duì)話場(chǎng)景圖，通過動(dòng)詞“坐”、“落”，強(qiáng)調(diào)青蛙與小鳥的不同位置（教師通過板書圖解青蛙和小鳥的位置，學(xué)生上臺(tái)演示）4)理解詞語“井沿”——井口的邊沿

第二，三自然（青蛙和小鳥的第一次對(duì)話）：

師：青蛙天天坐在井里，看到飛來的小鳥很好奇，馬上就問起話來 師：那青蛙的第一句話是怎么說的呢？小鳥怎么回答它的？ 課件出示第一次對(duì)話

1)學(xué)生角色扮演朗讀青蛙與小鳥的第一次對(duì)話，師給予朗讀評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。2)講解“一百多里”（土黃到達(dá)州），讓學(xué)生有距離概念

第四、五自然段：

師：青蛙不相信小鳥飛了一百多里那么遠(yuǎn)，所以就和小鳥爭(zhēng)論了起來 讓學(xué)生自主圈畫出第二次對(duì)話的內(nèi)容，后課件出示。1)指名學(xué)生角色扮演讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話 2)師指導(dǎo)讀出感情，并師生合作。3)理解詞語“大話”和“無邊無際”

師：大話是什么話啊，你有聽過什么大話嗎？來舉例說一說。學(xué)生先自主思考，再指名回答

“大話”意思近吹牛，可舉例讓學(xué)生理解。例：小明平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，還說能考一百分；小明說他跳起來能摘到天上的星星。師：青蛙為什么覺得小鳥在說大話？ 生：因?yàn)樗X得天只有井口那么大？

師：對(duì)，青蛙覺得天只有井口那么大，那小鳥覺得天空是怎樣的呢？課文中有一個(gè)詞語，描寫了小鳥看到的天空，你能找出來嗎？（學(xué)生自主圈劃找到相應(yīng)詞語）課件出示天空的圖片

師：你看到的天空是什么樣的？ 生：天空是很大的。

無邊無際：形容事物很大，看不到邊界。理解詞語“無邊無際”，出示大草原、沙漠、海洋的圖片加深體會(huì)。

4)點(diǎn)明青蛙和小鳥不同的觀點(diǎn)（青蛙：井口那么大，小鳥：無邊無際）通過將書卷成圓筒，通過洞口觀看事物的活動(dòng)，體會(huì)青蛙為什么看到的天只有井口那么大。師：你看到的事物有多大??？ 生：只有筒口那么大。

師：為什么周圍就看不見呢呢？ 生：因?yàn)闀矒踝×恕?/p>

課件出示青蛙看到的天空?qǐng)D片

師青蛙為什么會(huì)覺得天只有井口那么大

引導(dǎo)學(xué)生解釋原因（因?yàn)榫趽踝×饲嗤艿囊暰€）。揭示青蛙——目光狹小，小鳥——眼界開闊

第六、七自然段： 師：你們說青蛙和小鳥誰對(duì)啊？那青蛙會(huì)輕易地認(rèn)錯(cuò)嗎？我們?cè)賮砜纯辞嗤苡謺?huì)怎么說。

1)分角色朗讀，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話 2)理解兩個(gè)“笑了”的不同含義。第一個(gè)“笑了”：青蛙自信地認(rèn)為自己沒有錯(cuò)。第二個(gè)“笑了”：小鳥笑青蛙目光狹小，錯(cuò)了還不認(rèn)錯(cuò)。師：為什么青蛙固執(zhí)地認(rèn)為自己沒有錯(cuò)呢？

課件出示青蛙和小鳥對(duì)話場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生理解，是由于青蛙和小鳥處于不同位置。

3、教師提問：如果青蛙跳出了井口，它會(huì)看到什么？會(huì)怎么想，怎么說呢？ 學(xué)生自由聯(lián)想，并指名學(xué)生說一說。

師：青蛙會(huì)看到很多很多事物，會(huì)認(rèn)識(shí)到很多新朋友。這時(shí)的青蛙認(rèn)識(shí)到了自己錯(cuò)了，小鳥是對(duì)的。

四、揭示寓意

1、師：你愿意做井底的青蛙嗎？那我們就要學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)事物。

2、課件出示寓意：看問題要全面，眼界要開闊，不能像井底的青蛙，目光狹小還自以為是。

五、作業(yè)布置

師：同學(xué)們這個(gè)故事有趣嗎？那你們回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽和朋友聽聽，和他們分享一下，好不好？

六、板書設(shè)計(jì)

坐井觀天

小鳥 天：無邊無際 眼界開闊

青蛙 天：井口那么大 目光短淺

教學(xué)反思

第五篇：坐井觀天教案設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

1.讀題

2.復(fù)習(xí)第一節(jié)

二、新授

（一）正確、流利讀課文

1.自己讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利

2.個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié)，點(diǎn)評(píng)

（二）再讀課文，質(zhì)疑

1.再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。

2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決

估計(jì)：

（1.青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？

（2.“無邊無際”什么意思？

（3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

（4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

（5.青蛙和小鳥誰說得對(duì)？

（6.青蛙和小鳥為什么都笑了？

（7.“坐井觀天”是什么意思？

3.及時(shí)解答一些疑問。

（三）精讀課文，解疑

1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭(zhēng)論，思考沒有解答的疑問。

2.交流：你讀懂了什么？

（1）“無邊無際”什么意思？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問。

練習(xí)說話：--是無邊無際的。

（2）比較句子：

天無邊無際，很大很大。

天無邊無際，大得很哪！

（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

解答疑問。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)）

（5）比較句子：

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

（6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

（7）分角色朗讀2-5節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對(duì)，為什么？

解答疑問。（多媒體）

（板書：飛得遠(yuǎn)，見識(shí)廣。）

（8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

交流討論

（9）指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

（四）讀后感悟

1.讀全文

2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎？為什么？

（多媒體）

師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。

3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

（板書：坐井觀天，見識(shí)短）

讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟

以讀為主，從“粗讀”到“細(xì)讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì)祖國(guó)的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭(zhēng)論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì)寓意，以達(dá)到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與，自我求和的目標(biāo)。