第一篇：布勒門的音樂家 教學設計案

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布勒門的音樂家

教學目標：

知識與技能：

1.正確認讀9個生字，會寫田字格里的10個生字。

2.了解課文內容，感受童話的趣味，體會動物們團結合作、自立自強、機智勇敢地戰勝邪惡勢力、開創美好生活的品質。

3.正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色地講一講這個童話故事。過程與方法：

1.學生反復誦讀，借助插圖展開想象來體會課文的情感。2.展開小組討論，對故事的思想內容及情感進行分析。情感、態度與價值觀：

理解故事內容，使學生懂得什么是童話，對童話故事產生濃厚的興趣。從小培養學生做事要機智、團結。明白美好的生活要用勇氣和智慧去抗爭、奮斗，命運可以掌握在自己的手中。

教學難點：

● 探究四個伙伴趕走強盜的原因。● 把故事講一講，演一演。

課前準備：

多媒體資料。

教學過程：

第一課時

一、導入課文。

課件出示德國不來梅市政廳前的城市音樂家雕塑圖，告訴學生：這就是德國不來梅市政廳廣場上奇妙的動物銅像。

過渡：它們遇到了什么事情，正在做什么？不來梅市的居民們雕塑這個銅像海量課件、教案、試題免費下載，盡在kejian.glzy8.com課件下載網！

是為了紀念什么呢？其中有著怎樣的故事和寓意呢？就讓我們一起來讀課文《布勒門的音樂家》。

二、初讀課文，感知課文內容。

（一）自己朗讀課文，遇到問題做上記號。

（二）用自己喜歡的方式學習生字。

（三）同桌生詞檢查，出示課件開火車檢查。

（四）把課文讀通順、流暢。引導學生在初讀課文的過程中識字，將識字與閱讀相結合。

三、整體感知課文。

（一）再讀課文，自己讀明白了哪些？哪些地方不懂？

（二）小組交流讀懂的地方。

（三）教師針對具體問題進行有針對性地幫助和指導。

（四）反饋：課文講了一件什么事？

給學生充分的時間，讓學生自主學習，在學習過程中，教師要隨時關注，對于學習有困難的學生要及時給予幫助，對于有共性的問題，要集中指導。

四、指導生字書寫。

在學生反復讀的基礎上達到熟讀，然后進行開火車抽測，組詞說話。重點講解弓字旁，如果學生已經掌握得比較好，可以讓學生獨立去分析，然后進行書寫。如果還不能很好地掌握，這里有必要復習，教師進行示范。

“遇”“派”“琴”三個字學生容易丟筆畫，辨析不清，應重點指導。“柴”“琴”“蛋”這幾個上下結構的字，上半部寫的要緊湊。

五、課堂小結。

鼓勵學生探究：驢、狗、貓、公雞只是四種動物，它們怎么能把一群強盜趕走呢？下節課我們接著研究。

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第二課時

一、談話導入。

你知道什么樣的人是強盜嗎？他們給你留下什么印象。引導學生說一說對強盜的印象。

二、再讀課文，練習復述。

試著練習把課文的故事講下來。進一步整體感知課文，把握文章主旨。

三、提問采訪，加深理解。

在學生熟讀課文的基礎上，引導學生針對課文內容和自己的理解向同伴進行提問采訪，教師可以進行示范性引導。

教師在這個過程中注意把握以下幾個問題，讓學生領會：

（一）動物們為什么要去當音樂家？你是從哪里知道的？

（二）出示相關課件它們是怎樣嚇走強盜的？

（三）它們是怎樣趕走強盜的？說出關鍵的動詞，并在朗讀中體會這種心情。

（四）勝利后的心情怎樣？（學生想象回答）會說些什么？

（五）表示心情高興的詞還有哪些？

（六）房間里的強盜為什么還沒看清楚就紛紛逃走，沒有一個鎮定一點的呢？

由于本文是一個簡單易懂的小故事，因此在學習過程中，應盡量減少教師的講解，以學生自學為主，在學生熟悉課文的基礎上，通過同伴之間的采訪提問，理清文章脈絡，把握文章內涵，其間，教師需注意引導學生關注與文章主旨相關的關鍵話題，從而把握課堂動向，發揮主導作用。

四、話題討論。

出示課件如果你是不來梅市的居民，面對看到銅像疑惑不解的游客，你會說些什么呢？

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五、交流。

你在生活中，還讀過哪些篇童話故事？和同學說說，小組交流，全班交流。推薦閱讀書目《灰姑娘》《白雪公主》《小紅帽》《玫瑰公主》?? 激發學生的情趣，通過質疑，使學生產生好奇心，引導學生進入課文的情景之中。

給學生充分的時間，讓他們和文本進行充分的交流，培養他們獨立閱讀的能力。

以反饋為主，讓學生在集體的反饋過程中，整體感知課文內容，把握課文的感情基調。

帶著疑問走出課堂，為下一步學習作準備。

以強盜的殘忍、身強力壯、力氣大??來襯托四個伙伴的團結合作、聰明機智、自立自強。為學生更好地理解課文做好鋪墊。

引導學生體會四個動物憑借著自己的勇氣和機智創造出美好的生活，掌握了自己的命運。同時感受作者對邪惡勢力的諷刺。

發揮學生的想象，讓童話故事中的形象、語言、哲理、情感都深深地留在孩子們的心中。

使學生更深刻的體會故事的感情。

將閱讀教學與口語交際相結合，提高語文教學的效率。使學生對童話產生濃厚的興趣，課下廣泛閱讀童話。

第二篇：布勒門的音樂家教學設計

《布勒門的音樂家》教學設計

教材分析

這篇童話選自享譽世界的格林兄弟的《格林童話》，蘊含這浪漫的想象、幽默的諷刺和真摯的情感。一頭驢、一條狗、一只貓和一只雞因為年老體弱而受到主人們的厭棄和迫害，沒有消極地坐等厄運的降臨，而是心懷美好的希望，掌握自己的命運，去爭取未來。學情分析

三年級的小學生有了一定的閱讀理解和分析的能力.因此,在學習本文時可放手讓學生自己去學.但<<布勒門的音樂家>>這篇課文雖然情節比較簡單,可是內涵比較深,所以在學習過程中需要老師結合文本指點引導.設計理念

這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，教學中應運用以讀為本的方式引導學生用心體會四個伙伴機智、勇敢、團結的精神以及樂觀的人生態度；感知童話豐富的想象力。體會懂得邪惡勢力如此不堪一擊》 教學目標 知識與技能: 1.弄清課文內容,感受童話的趣味,學習動物們團結合作、自立自強、機智勇敢地戰勝邪惡勢力、開創美好生活的品質。

2.請同學們 正確、流利、有感情地朗誦課文,繪聲繪色地講一講,演一演這個童話故事。過程與方法: 1.學生反復誦讀,借助插圖展開想象來體會課文的情感。2.展開小組討論,對故事的思想內容及情感進行分析。情感、態度與價值觀: 1.學生能理解故事內容,對童話故事產生濃厚的興趣。

2.從小學會做事要機智、團結,明白美好的生活要用勇氣和智慧去抗爭、奮斗,命運可以掌握在自己的手中。重點難點

探究四個伙伴趕走強盜的原因。把故事講一講,演一演。教學過程 第二學時

【導入】布勒門的音樂家

1、同學們,上節課我們初步的讀了《布勒門的音樂家》,也簡單的認識了我們的幾位新朋友,這節課,就讓我們繼續來了解他們吧,誰來說說這篇課文講了一個什么故事?

2、指名匯報

設計意圖：讓學生回顧課文內容，進一步了解作品的內容。【講授】布勒門的音樂家

1、自讀課文,思考問題。

注意把握以下幾個問題:(把相關的語句畫出來)a、動物們為什么要去當音樂家?你是從哪里知道的? b、他們在路上遇到了什么事? c、它們是怎樣嚇走強盜的? d、這是一群什么樣的強盜?

2、小組交流 , 在小組中交流讀書收獲。預設

a 小動物的主人嫌棄他們老了,想要殺了他們,他們從主人家里逃了出來,決定去布勒門當音樂家。

師:你是從哪里看出來的?生匯報。

b他們在路上看到一間強盜住的房子,他們想把強盜趕跑,變成他們的家。師:你又是從哪里看出來的?生匯報。c、再讀課文思考他們是怎樣趕走強盜的? 設計意圖：讓學生通過問題，調動學生閱讀課文的積極性給學生充分的時間，讓他們在小組內合作交流，培養他們的能力。【活動】布勒門的音樂家

1、相機理解: A第一小段:四個伙伴悄悄商量了個好辦法。驢子趴在窗臺上,狗跳到驢子的背上,貓爬到狗身上,公雞飛到貓頭上“一,二”大家一起叫起來,然后,它們從窗戶闖進屋去。

師出示四個伙伴圖,師:四個伙伴這樣呆在一起從形體上有什么優勢?(比較高大)強盜們晚上見了會怎樣?(害怕)師:四個伙伴決定大叫著闖進屋子里,我們演一演四個伙伴大叫的情景。(師指名演小貓 公雞 小狗的同學

驢子的叫聲演示)師:你覺得怎么樣?(生答)師:強盜被嚇走了,你覺得這個辦法好不好?把我們的感覺讀出來。(視情況齊讀 或是指名讀。)B第二小段

貓一驚,跳起來抓破了強盜的臉。三個伙伴也被驚醒了,狗在強盜腿上咬了一口,驢子一腳把他踢出門去,公雞驚的“喔喔”叫。師:自己讀讀這一小段,想象當時的畫面。

師:誰說一下你看到了怎樣的畫面(生進行描述)師:你能不能用自己的朗讀為大家復原當時的畫面。

2、體會四個動物的品質(引導學生總結出:團結合作、機智勇敢)(1)自讀自悟

師:這四個伙伴可真有辦法,憑借自己的努力嚇跑了強盜。再讀讀這兩小段,你從哪段話中讀懂了他們身上的哪些優點?(生讀)(2)全班交流

師:你知道了四個伙伴的哪些優點?(生交流 教師鼓勵學生把自己的獨特感受讀出來)師:如果你見到了四個伙伴,你想對他們說些什么? d、這是一群心虛、膽小、愚蠢的強盜。師:你是從哪里看出來的? 生:強盜派一個人回去打探······

3、你喜不喜歡這幾個新朋友,為什么? 學生自由發言

設計意圖：通過理解語句，了解課文內容，并在此基礎上進行想象和表演，增強了對課文的理解。利用多媒體演示，學生再一次從視覺聽覺上整體感知文本，加上學生的表演，是學生的情感得到了升華。【練習】布勒門的音樂家

1、小動物們的精神不僅讓我們十分敬佩,德國不來梅市的居民也很喜愛并敬佩他們,為了紀念他們,當地人還專門在市政廳前雕塑了一座銅像。面對著銅像你們想說些什么呢? 設計意圖：這環節的設置是根據課標中指出的語文課突出情感態度價值觀的問題。是讓學生再次明確文章中心后，提升價值觀。

2、學生自由發言 【作業】布勒門的音樂家

同學們小動物們的精神值得我們學習,他們的故事也讓我們難以忘懷,回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽吧。設計意圖：這樣設計是因為課后有一個復述題目，讓學生開故事會是對培養學生課外閱讀的一個設想。布勒門的音樂家板書設計

布勒門的音樂家

音樂家們

→

機智勇敢

團結合作

(貓、狗、雞、驢)

↓(嚇跑)

強盜們

→ 膽小

心虛

第三篇：布勒門的音樂家 教學設計和反思

《布勒門的音樂家》教學設計及反思

教學要求：

1、正確認讀本課九個生字，會寫田字格里的10個字。

2、了解課文內容，感受童話的趣味，體會到動物團結合作、自立自強、機智勇敢地戰勝邪惡勢力，開創美好生活的品質。

3、能夠繪聲繪色的講個故事。教學重難點：

體會到動物團結合作、自立自強、機智勇敢地戰勝邪惡勢力，開創美好生活的品質。教具準備：

小黑板及有關本課的資料.教學時間：2課時 教學過程： 第一課時

一、激趣質疑

1、同學們，你們喜歡讀童話故事嗎？

出示：《灰姑娘》《白雪公主》《小紅帽》等童話書。推薦讀書書目。

2、這些都出自德國格林兄弟的《格林童話集》 格林兄弟是德國童話搜集家，這節課我們一起來欣賞他們搜集整理的一篇童話——《布勒門的音樂家》

(設計意圖: 引出課題，激發學生興趣，中年級課程標準指出:中年級學生要養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于40萬字。我在設計這一環節時，既想激發學生興趣，同時推薦幾本童話書，也為學生課外閱讀提供了可選擇的書籍。)

3、出示課題，看到課題，你想知道什么？

（1）學生提出問題；（2）教師順勢梳理問題。(設計意圖: 這樣設計師遵循了課標中的“以學生為主體”的理念。讓學生有參與課堂的興趣，也為學生更好展開閱讀打下基礎。)

二、新授內容

第一次讀文（自由讀）

要求：a.邊讀課文邊自學生字詞，把課文讀通順、流暢。b.看看你能一下子解決哪些問題？

讀文后檢查生字詞：布勒門、遇到、煨湯、悄悄、闖進、火柴、壞蛋、彈琴 教師小結

(設計意圖: 本著課標中對中年級閱讀的最低標準，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。)第二次讀文（指名讀）

分段讀課文，要求：

1、同學們認真傾聽，聽讀音是否準確、有沒有多字落字現象；

2、聽一聽讀得是否通順、流暢；

3、想一想，課文講了一個怎樣的故事? 學生讀文： 學生評價：

(設計意圖: 再讀課文，第二次與文本對話，讓學生感受文本。我采用了指名讀課文，并且提出傾聽要求及讀后的評價要求，這是對學生傾聽與評價的訓練，也是體現以學生為主體的理念，形成生生互動的課堂。)回答要求中的第3個問題。

教師出示：“先……接著……然后……最后……”再讓學生說課文主要內容。教師小結

(設計意圖: 體現課標中指出的的中年級要初步把握文章的主要內容，三年級孩子語言概括能力較差，提供關聯詞，有利于學生把握文章大意，也為課后的復述課文打下基礎，同時又是語文的工具性的一次體現。)第三次讀文（細讀）

下面請同學們仔細讀課文，在你認為最精彩的地方多讀幾遍，看你能讀懂什么？如果有不懂的問題及時記錄下來，與同學們交流。也可以解決對課題提出的問題。學生匯報。在匯報中指導重點段。在匯報中提出問題，解決問題。

(設計意圖: 在這一環節中，我以中年級閱讀標準中的“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，體現文中表達的思想感情。初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受”為依據，以學生為主體，抓重點句指導讀，讓學生與文本對話，在多次與文本對話中理解文本有所感悟。)三.明理

1、我們領略了文章的精彩，同學們，從文中你明白了什么道理？

2、德國不來梅市政廳就有這樣一尊銅像，公雞、貓、狗、驢疊羅漢一般聳立在石墩上，個個昂首張口，似乎放聲鳴唱，假如你來到那里，面對這尊銅像，你想說些什么？記錄在書上（自己清楚工整）。

(設計意圖: 這環節的設置是根據課標中指出的語文課突出情感態度價值觀的問題。是讓學生再次明確文章中心后，提升價值觀。)學生匯報

四、課后拓展

回家把故事講給父母聽，你心中會有很多的童話，整理一下，下節課，展開一個故事交流會。

(設計意圖: 這樣設計是因為課后有一個復述題目，而且三年級要會復述敘事性作品的大意，讓學生開故事會是對培養學生課外閱讀的一個設想。)第二課時

一、復習引入

指名到講臺上復述一下故事。給學生創造機會，當眾發言。(設計意圖:承接上節課作業,對課文進行回顧.)

二、學習生字

這里主要是認讀生字的學習，在學生反復讀的基礎上，達到熟讀，然后進行開火車抽測。（充分利用學生瞬時記憶，在讀中強化對字整體感知，從而達到正確認讀，不再進行逐個分析，因為大部分學生經過一年半的學習對生字已經能夠領會，一些分析的方法已經掌握，冗長的分析只能導致他們的厭煩。）

(設計意圖:推薦學習方法,鞏固學習生字.)

三、寫生字

重點講解弓字旁，如果學生已經掌握得比較好，可以讓學生獨立去分析，然后進行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復習，教師進行示范。

“柴、琴、蛋”這幾個上下結構的字，上半部寫的要緊湊。（注意復習學過部首的寫法，對學生寫不好的地方及時進行補課。）

(設計意圖:對本科生字進行鞏固.)四.生字測驗

考本課生字，針對問題及時補救。（利用充分發揮遺忘曲線的作用，讓學生在最佳記憶時間鞏固掌握生字。）板書設計：

（嚇跑）

貓、狗、雞、驢 強盜

（機智、勇敢）心虛）

（膽小、《布勒門的音樂家》教學反思：

今天的這節課，我覺得成功之處有以下幾點：

1、在請學生讀課文環節，我發現每個孩子都讀得很認真，他們讀書時不僅聲音響亮，而且非常富有感情，他們的朗讀不僅讓全班學生投入到了故事情節之中，而且也深深的吸引了在場的每一位老師。

2、和孩子們一起理解課文，我讓孩子們找出留給自己印象最深的部分，并且認真讀一讀，想象一下當時的情景，當我請同學們回答這個問題時，大多數同學回答的是小動物們怎樣嚇走強盜和怎樣趕走強盜這兩部分。這一教學環節達到了我預先設計的教學目的、引起教學共振效應。

3、我讓孩子們說說自己認為這四個小動物怎么樣時，孩子們總結出了“聰明、機智、勇敢”這些詞語，我感到很欣慰。這時在前排的一位女同學把手舉得高高的，我讓她發表自己的見解，她說：“這四個小動物用自己的實際行動改變了自己悲慘的生活。我們應該向它們學習這種敢想敢做的精神。”多么流暢的表達，我給了孩子一個會心的笑，這是自己備課時不曾想到的，順著他的話，我順利地過度到了下一個環節的教學。

也許這節課當中還存在許多不足，但孩子們獨特的感受和精彩的發言，卻讓我對他們又多了一份欣賞，對孩子多一個贊賞的微笑，多一句鼓勵的話語，只有這樣，才能實現新課程的目的，促進學生個性的張揚，讓孩子們在我們的欣賞中快樂成長吧。

第四篇：布勒門的音樂家教學反思

篇一：《布勒門的音樂家》教學設計

《布勒門的音樂家》教學設計

教學要求：

1、正確認讀本課九個生字，會寫田字格里的10個字。

2、了解課文內容，感受童話的趣味，體會到動物團結合作、自立自強、機智勇敢地戰勝邪惡勢力，開創美好生活的品質。

3、能夠繪聲繪色的講個故事。

教學重難點：

體會到動物團結合作、自立自強、機智勇敢地戰勝邪惡勢力，開創美好生活的品質。

教具準備：

小黑板及有關本課的資料.教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一..激趣質疑

1、同學們，你們喜歡讀童話故事嗎？

出示：《灰姑娘》《白雪公主》《小紅帽》等童話書。推薦讀書書目。

2、這些都出自德國格林兄弟的《格林童話集》

格林兄弟是德國童話搜集家，這節課我們一起來欣賞他們搜集整理的一篇童話——《布勒門的音樂家》

(設計意圖: 引出課題，激發學生興趣，中年級課程標準指出:中年級學生要養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于40萬字。我在設計這一環節時，既想激發學生興趣，同時推薦幾本童話書，也為學生課外閱讀提供了可選擇的書籍。)

3、出示課題，看到課題，你想知道什么？

（1）學生提出問題；（2）教師順勢梳理問題。松山峪小學：劉淑紅

(設計意圖: 這樣設計師遵循了課標中的“以學生為主體”的理念。讓學生有參與課堂的興趣，也為學生更好展開閱讀打下基礎。)

二、新授內容

第一次讀文（自由讀）要求：a.邊讀課文邊自學生字詞，把課文讀通順、流暢。b.看看你能一下子解決哪些問題？

讀文后檢查生字詞：布勒門、遇到、煨湯、悄悄、闖進、火柴、壞蛋、彈琴 教師小結

(設計意圖: 本著課標中對中年級閱讀的最低標準，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。)第二次讀文（指名讀）

分段讀課文，要求：

1、同學們認真傾聽，聽讀音是否準確、有沒有多字落字現象；

2、聽一聽讀得是否通順、流暢；

3、想一想，課文講了一個怎樣的故事? 學生讀文：

學生評價：

(設計意圖: 再讀課文，第二次與文本對話，讓學生感受文本。我采用了指名讀課文，并且提出傾聽要求及讀后的評價要求，這是對學生傾聽與評價的訓練，也是體現以學生為主體的理念，形成生生互動的課堂。)回答要求中的第3個問題。

教師出示：“先??接著??然后??最后??”再讓學生說課文主要內容。教師小結

(設計意圖: 體現課標中指出的的中年級要初步把握文章的主要內容，三年級孩子語言概括能力較差，提供關聯詞，有利于學生把握文章大意，也為課后的復述課文打下基礎，同時又是語文的工具性的一次體現。)第三次讀文（細讀）

下面請同學們仔細讀課文，在你認為最精彩的地方多讀幾遍，看你能讀懂什么？如果有不懂的問題及時記錄下來，與同學們交流。也可以解決對課題提出的

問題。

學生匯報。在匯報中指導重點段。在匯報中提出問題，解決問題。

(設計意圖: 在這一環節中，我以中年級閱讀標準中的“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，體現文中表達的思想感情。初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受”為依據，以學生為主體，抓重點句指導讀，讓學生與文本對話，在多次與文本對話中理解文本有所感悟。)三.、明理

1、我們領略了文章的精彩，同學們，從文中你明白了什么道理？

2、德國不來梅市政廳就有這樣一尊銅像，公雞、貓、狗、驢疊羅漢一般聳立在石墩上，個個昂首張口，似乎放聲鳴唱，假如你來到那里，面對這尊銅像，你想說些什么？記錄在書上（自己清楚工整）。(設計意圖: 這環節的設置是根據課標中指出的語文課突出情感態度價值觀的問題。是讓學生再次明確文章中心后，提升價值觀。)學生匯報

四、課后拓展

回家把故事講給父母聽，你心中會有很多的童話，整理一下，下節課，展開一個故事交流會。

(設計意圖: 這樣設計是因為課后有一個復述題目，而且三年級要會復述敘事性作品的大意，讓學生開故事會是對培養學生課外閱讀的一個設想。)第二課時

一.復習引入

指名到講臺上復述一下故事。給學生創造機會，當眾發言。

(設計意圖:承接上節課作業,對課文進行回顧.)二.學習生字

這里主要是認讀生字的學習，在學生反復讀的基礎上，達到熟讀，然后進行開火車抽測。（充分利用學生瞬時記憶，在讀中強化對字整體感知，從而達到正

確認讀，不再進行逐個分析，因為大部分學生經過一年半的學習對生字已經能夠領會，一些分析的方法已經掌握，冗長的分析只能導致他們的厭煩。）

(設計意圖:推薦學習方法,鞏固學習生字.)三.寫生字

重點講解弓字旁，如果學生已經掌握得比較好，可以讓學生獨立去分析，然后進行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復習，教師進行示范。

“柴、琴、蛋”這幾個上下結構的字，上半部寫的要緊湊。（注意復習學過部首的寫法，對學生寫不好的地方及時進行補課。）

(設計意圖:對本科生字進行鞏固.)四.生字測驗

考本課生字，針對問題及時補救。（利用充分發揮遺忘曲線的作用，讓學生在最佳記憶時間鞏固掌握生字。）

板書設計：

（嚇跑）

貓、狗、雞、驢 強盜

（機智、勇敢）（膽小、心虛）

教學反思： 通過學習本課，讓學生學習文中主人公的英勇、機智。篇二：《布勒門的音樂家》教學設計

冀教版第五冊《布勒門的音樂家》 教學設計

教學目標：

知識技能：

1、正確認讀9個生字，會寫10個生字“貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴”。

2、了解課文內容，感受童話的趣味，體會到動物們團結合作、自立自強、機智勇敢地戰勝邪惡勢力，開創美好生活的品質。

3、正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個童話故事。

情感態度價值觀：

理解故事內容，使學生懂得什么是童話，對童話故事產生濃厚的興趣。從小培養學生做事要機智、團結。明白美好的生活就要用勇氣和智慧去抗爭、奮斗，命運可以掌握在自己的手中。

教學過程：

一、激趣導入

1、（出示雕塑圖）師：同學們你們看到過雕塑嗎？老師這里也有一座

雕塑，請看大屏幕。這是德國不萊梅市市政廳廣場上的動物銅像。看到這座雕塑，你想知道些什么呀？（學生質疑）今天我們就來學習一篇和這座雕塑有關的童話故事。（板書課題 齊讀課題）

2、師：不萊梅市的居民們雕塑這個銅像是為了什么呢？其中有著怎

樣的故事和寓意呢？這幾個動物朋友已經悄悄地告訴我了，只有認真聽講、積極動腦的同學才能找到，你們能找到嗎？

【設計意圖：通過學生質疑，可以調動學生閱讀課文的積極性，使學生有迫切走進文本的愿望】

二、初讀課文 整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文

2、檢查生字詞（出示生字卡片）

學生齊讀 指名讀 開火車讀

3、檢查讀文：分段指名讀課文，其余學生思考：課文主要講了什么？

三、品讀課文 深入理解

1、他們為什么要去布勒門當音樂家？

2、小動物們是怎樣趕走強盜的？快速的瀏覽課文第二自然段，勾畫

出有關的句子。

指名說（幻燈出示“四個伙伴悄悄地??.紛紛逃走”）

你覺得這個“好辦法”好在哪里呢？（學生說）請同學們想像一下，這是怎樣的情景啊？（有趣、可笑）那么就帶著你的這些感受讀讀這段話吧，也可以和你的小組成員演一演。

【設計意圖：學生通過理解語句，了解課文內容，并在此基礎上進行想象和表演，增強了對課文的理解。】

3、強盜雖然被嚇跑了，可是他們并不甘心，還派了一個人來偵察，那么這四個小伙伴又是如何戰勝強盜的呢？（學生說）（幻燈出示“貓一驚??喔喔叫”）

同桌互相感情朗讀 學生表演

4、從這四個小伙伴戰勝強盜的過程中，你能體會到它們具有怎樣的

品質?(板書：團結合作、機智勇敢)正是由于它們具有這樣的品質，才使得他們有了自己的美好生活。

四、欣賞課文 表演故事

1、小動物戰勝強盜的過程真是精彩呀！我看同學們還都意猶未盡沉浸在精彩的故事之中呢！那就讓我們再次走進故事，伴隨著優美的音樂和有趣的畫面欣賞一下，然后和你的同桌講講這個故事吧！

2、學生表演故事

【設計意圖：通過多媒體演示，學生再一次從視覺聽覺上整體感知文本，加上學生的表演，使學生的情感得到了升華】

五、拓展延伸

如果你是不萊梅市的居民，面對看到銅像疑惑不解的游客，你會怎么和他說呢？

結束：童話是美麗的，它們就像一顆顆五彩繽紛的巧克力糖果，香香的甜甜的，等待著你去品嘗它們。我們這篇課文就出自《格林童話集》，希望同學們在課余時間多讀讀這些童話故事，它會使你受益匪淺。

篇三：27.布勒門的音樂家教學設計

布勒門的音樂家

三年級組 教 材：冀教版小學語文三年級上冊 單 元：走進書的樂園

教材分析：

這篇童話選自享譽世界的格林兄弟的《格林童話》，蘊含著浪漫的想象、幽默的諷刺和真摯的情感。一頭驢、一條狗、一只貓和一只公雞因為年老體弱而受到主人們的厭棄和迫害，他們沒有消極地坐等厄運的降臨，而是心懷美好的希望，掌握自己的命運，去爭取未來。

教學目標：

知識與技能：

第一課時教學目標：1、2、3、第二課時教學目標： 1.了解課文內容，感受童話的趣味，體會動物們團結合作、自立自強、機智勇敢地戰勝邪惡勢力、開創美好生活的品質。

2.有感情地朗誦課文，繪聲繪色地講一講這個童話故事。過程與方法：

1.在自主識字的基礎上小組合作學習識字、讀文。

2、學生反復誦讀，借助插圖展開想象來體會課文的情感。展開小組討論，對故事的思想內容及情感進行分析。

3、通過比較、換詞、品讀、改寫、想象等方式體會文章用詞的準確，感受語言的魅力、童話的魅力。情感、態度與價值觀：

理解故事內容，使學生懂得什么是童話，對童話故事產生濃厚的興趣。培養學生做事要機智、團結。明白美好的生活要用勇氣和智慧去抗爭、奮斗，命運可以掌握在自己的手中。

重難點分析：

● 探究四個伙伴趕走強盜的原因。● 繪聲繪色地講一講這個童話故事。

課前準備：

學生：

課前預習：讀課文2——3遍，標出自然段。按照課后生字表勾畫要求會認和會寫的生字新詞，自主識字。將自己不理解的詞語查查詞典并記好筆記。教師：多媒體資料。

教學過程與設計說明：

篇四：《布勒門的音樂家》導學案

《布勒門的音樂家》導學案

三年級 授課教師：姜志敏 學生姓名：

學習目標：

1、認識本課“勒、驢、湯、妖、派、偵、炭、湊、踢”等9個生字，會寫田字格里的“貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴”等10個生字。

2、了解課文內容，感受童話的趣味，體會到動物們團結合作、自立自強、機智勇敢地戰勝邪惡勢力，開創美好生活的品質。

3、能夠繪聲繪色地將這個故事。教學重點：

理解課文內容，體會到動物們團結合作、自立自強、機智勇敢地戰勝邪惡勢力，開創美好生活的品質。教學難點：

感受童話的趣味，體會到動物們團結合作、自立自強、機智勇敢地戰勝邪惡勢力，開創美好生活的品質。

預習案

【知識鏈接】

1、雅各布·格林和威廉·格林兄弟是德國童話搜集家。他們共同搜集和整理民間故事傳說和童話。《灰姑娘》《小紅帽》《玫瑰公主》等童話故事，也出自《格林童話》。

2、不萊梅市的象征-----驢、狗、貓和公雞。

一、我能行，會預習：

1、給下面生字選擇正確讀音、連線。

lu tang tan yao le cou zhen ti 勒 驢 湯 妖 偵 炭 湊 踢

2、會寫下列的字:

3、識字技巧，選擇你用的方法

①根據間架結構 左右結構： 半包圍結構 上下結構

②形聲字：

4、給下列字找合適的朋友放到句子中

闖：媽媽告訴愛打架的兒子出去不要（）派：老師通過講故事讓我們明白做人要（）蛋：（）很有營養，不吃也別丟掉。彈：你聽，窗外的小雨在（）呢。琴：音樂教室里傳來美妙的（）

5、根據上下文的意思選擇合適的詞語填空。

偵察 觀察

1、強盜們派了一個人來（）。

2、課上老師在為學生演示實驗，同學們認真（）老師的實驗步驟。

拼命 用力

1、強盜（）地跑回去，說屋子里有妖怪。

2、小戰士掄起胳膊（）扔出手榴彈，向著敵人開火。

二、試一試，用簡潔的話概括文章內容：

這篇童話主要講、、和 的 基本相同，它們從 逃出來結伴而行，準備到 去當。它們，戰勝了一群強盜，過上了美好的生活。

三、我有問題，要質疑：

探究案

一、問題探究

閱讀課文，說說四個小動物為什么能戰勝強盜過上快樂生活的？（找出文中相關句子，完成下列表格。記下你的感受和同學們交流）

合作探究學習流程：

1、小組內交流：

①在組長領導下，依次由6-1號同學發言或自由發言 ②每個同學做好記錄

2、全班交流、評價。

二、思維拓展：

你在生活中還讀過哪些童話？和大家一起分享。

訓練案

一、看拼音寫詞語：

yu

qiao qiao fen fen pai chai dan（）到（）（）指（）

火（）壞（）tan qin chunag()()禍

二、用“√”選擇正確的讀音

驢（lu lu）喔（wo wu）湊（cou zou）趴（pa ba）

三、選擇合適的關聯詞語填在括號里

因為??所以?? 不但??而且?? ??雖然??但是?? 一??就??

1、強盜（）出現，驢子（）一腳把他踢出門去。

2、公雞（）怕主人把他殺了煨湯喝，（）才逃出來。

3、四個小伙伴（）打敗了一群強盜，（）過上了幸福生活。

4、（）強盜很多，（）四個小伙伴一點兒也不害怕。

【學生反思】

通過本課學習，我了解到 訓練了 能 力。

【教師評價】

篇五：布勒門的音樂家 教學設計和反思

《布勒門的音樂家》教學設計及反思

教學要求：

1、正確認讀本課九個生字，會寫田字格里的10個字。

2、了解課文內容，感受童話的趣味，體會到動物團結合作、自立自強、機智勇敢地戰勝邪惡勢力，開創美好生活的品質。

3、能夠繪聲繪色的講個故事。

教學重難點：

體會到動物團結合作、自立自強、機智勇敢地戰勝邪惡勢力，開創美好生活的品質。

教具準備：

小黑板及有關本課的資料.教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣質疑

1、同學們，你們喜歡讀童話故事嗎？

出示：《灰姑娘》《白雪公主》《小紅帽》等童話書。推薦讀書書目。

2、這些都出自德國格林兄弟的《格林童話集》

格林兄弟是德國童話搜集家，這節課我們一起來欣賞他們搜集整理的一篇童話——《布勒門的音樂家》

(設計意圖: 引出課題，激發學生興趣，中年級課程標準指出:中年級學生要養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于40萬字。我在設計這一環節時，既想激發學生興趣，同時推薦幾本童話書，也為學生課外閱讀提供了可選擇的書籍。)

3、出示課題，看到課題，你想知道什么？

（1）學生提出問題；（2）教師順勢梳理問題。

(設計意圖: 這樣設計師遵循了課標中的“以學生為主體”的理念。讓學生有參與課堂的興趣，也為學生更好展開閱讀打下基礎。)

二、新授內容

第一次讀文（自由讀）

要求：a.邊讀課文邊自學生字詞，把課文讀通順、流暢。b.看看你能一下子解決哪些問題？

讀文后檢查生字詞：布勒門、遇到、煨湯、悄悄、闖進、火柴、壞蛋、彈琴

教師小結

(設計意圖: 本著課標中對中年級閱讀的最低標準，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。)第二次讀文（指名讀）

分段讀課文，要求：

1、同學們認真傾聽，聽讀音是否準確、有沒有多字落字現象；

2、聽一聽讀得是否通順、流暢；

3、想一想，課文講了一個怎樣的故事? 學生讀文：

學生評價：

(設計意圖: 再讀課文，第二次與文本對話，讓學生感受文本。我采用了指名讀課文，并且提出傾聽要求及讀后的評價要求，這是對學生傾聽與評價的訓練，也是體現以學生為主體的理念，形成生生互動的課堂。)回答要求中的第3個問題。

教師出示：“先??接著??然后??最后??”再讓學生說課文主要內容。

教師小結

(設計意圖: 體現課標中指出的的中年級要初步把握文章的主要內容，三年級孩子語言概括能力較差，提供關聯詞，有利于學生把握文章大意，也為課后的復述課文打下基礎，同時又是語文的工具性的一次體現。)第三次讀文（細讀）

下面請同學們仔細讀課文，在你認為最精彩的地方多讀幾遍，看你能讀懂什么？如果有不懂的問題及時記錄下來，與同學們交流。也可以解決對課題提出的問題。

學生匯報。在匯報中指導重點段。在匯報中提出問題，解決問題。

(設計意圖: 在這一環節中，我以中年級閱讀標準中的“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，體現文中表達的思想感情。初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受”為依據，以學生為主體，抓重點句指導讀，讓學生與文本對話，在多次與文本對話中理解文本有所感悟。)三.明理

1、我們領略了文章的精彩，同學們，從文中你明白了什么道理？

2、德國不來梅市政廳就有這樣一尊銅像，公雞、貓、狗、驢疊羅漢一般聳立在石墩上，個個昂首張口，似乎放聲鳴唱，假如你來到那里，面對這尊銅像，你想說些什么？記錄在書上（自己清楚工整）。(設計意圖: 這環節的設置是根據課標中指出的語文課突出情感態度價值觀的問題。是讓學生再次明確文章中心后，提升價值觀。)學生匯報

四、課后拓展

回家把故事講給父母聽，你心中會有很多的童話，整理一下，下節課，展開一個故事交流會。

(設計意圖: 這樣設計是因為課后有一個復述題目，而且三年級要會復述敘事性作品的大意，讓學生開故事會是對培養學生課外閱讀的一個設想。)第二課時

一、復習引入

指名到講臺上復述一下故事。給學生創造機會，當眾發言。(設計意圖:承接上節課作業,對課文進行回顧.)

二、學習生字

這里主要是認讀生字的學習，在學生反復讀的基礎上，達到熟讀，然后進行開火車抽測。（充分利用學生瞬時記憶，在讀中強化對字整體感知，從而達到正確認讀，不再進行逐個分析，因為大部分學生經過一年半的學習對生字已經能夠領會，一些分析的方法已經掌握，冗長的分析只能導致他們的厭煩。）

(設計意圖:推薦學習方法,鞏固學習生字.)

三、寫生字

重點講解弓字旁，如果學生已經掌握得比較好，可以讓學生獨立去分析，然后進行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復習，教師進行示范。

“柴、琴、蛋”這幾個上下結構的字，上半部寫的要緊湊。

第五篇：《布勒門的音樂家》讀書筆記

篇一

我和爸爸媽媽一起讀了格林童話中的《布勒門鎮上的音樂家》，故事中有四種動物，分別是老驢、老狗、老貓、老公雞，它們都是因為老了不能做事了才被財主趕出了家門，它們商量一起到布勒門鎮上去當音樂家。它們越走越累，肚子也越來越餓，在路上它們到一家農舍，農舍里有一桌好吃的食物，一幫強盜正坐在那兒吃喝，驢想出了一個好點子，驢對老狗、老貓、、老公雞說：我們這樣........于是它們站在一起大叫在加上可怕的影子，把強盜嚇跑了，它們吃著可口的食物，它們吃飽了飯各自找了一塊地方很快就睡著了，早上它們收拾好了農舍，找了幾件樂器開了一場家庭音樂會，它們決定在這里長期住下來，從些它們過上了幸福的生活。這些財主太貪心了，它們老了以后不應該把它們趕走或吃掉。最后它們用自己的智慧自由地幸福的生活著。

篇二

童話故事總能使讀者受到一些啟迪，從而思想得到升華，所以深受人們喜愛。《布勒門的音樂家》這個童話選自享譽世界的德國格林兄弟的《格林童話》，蘊涵著浪漫的想象，幽默的諷刺，真摯的情感。一頭驢、一條狗、一只貓和一只公雞因為年老體弱而受到了主人們的厭棄和迫害，它們沒有消極地等厄運的降臨，而是從無情的主人家逃離出來接伴而行，懷者美好的希望，準備到布勒門市去當音樂家。他們團結合作，戰勝了一群強盜，過上了美好的生活。童話贊美和褒獎善良的動物們的團結勇敢、聰明機智、自立自強的優秀品質，諷刺嘲弄了強盜們的無知和懦弱，讓人明白美好的生活就要用勇氣和智慧去抗爭、奮斗，命運可以掌握在自己的手中。文章的語言淳樸、幽默，通俗易懂，富有趣味性和民間特色。以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡