第一篇：優課：《怎樣求合力》教學設計(滬科版必修1)[大全]

4.1《怎樣求合力》教學設計

三維目標 知識與技能

1.理解合力、分力、力的、共點力的概念。

2.掌握平行四邊形定則，會用平行四邊形定則求合力。

3.理解力的合成本質上是從作用效果相等的角度進行力的相互替代。過程與方法

1.通過學習合力和分力的概念，了解物理學常用的方法——等效替代法。

2.通過實驗探究方案的設計與實施，初步認識科學探究的意義和基本過程，并進行初步的探究。

3.學生在自主找規律的過程中體會到學習的樂趣，實驗結果在誤差范圍內是準確的。情感態度與價值觀

1.培養學生善于交流的合作精神，在交流合作中發展能力，并形成良好的學習習慣和學習方法。

2.通過力的等效替代，使學生領略跨學科知識結合的奇妙，同時領會學科探究中的嚴謹、務實的精神和態度。

教學重點

1.合力與分力的關系。2.平行四邊形定則及應用。教學難點

實驗探究方案的設計與實施。教具準備

彈簧秤、橡皮筋、細繩、三角板 課時安排 1課時 教學過程

一、合力和分力的概念

[提問引入]大家回憶一下，力的作用效果有那些？

[講解]力的作用效果是使物體的運動狀態發生變化或物體發生形變。

[提問]如果將一桶水，從地面放到桌面上，有幾種方式呢？

[講解]力氣大的同學，一只手就能把它提上桌面，力氣小的同學可能要兩個或三個人一起把它提上來。

[提問]如果要使一輛推車在路上做勻速直線運動，有幾種方法呢？

[講解]可以用馬來拉；可以讓一個人在前面拉；或一個人在前面拉，一個人在后面推?? [提問]上面的例子說明同一個問題，一個力與多個力可以產生同樣的效果。也就是可以用一個力來代替那幾個力，這個力就叫做那幾個力的合力，那幾個力就是這個力的合力。[提問]那么，合力與分力的大小有什么關系呢？

[講解]已知幾個力求合力的過程，就叫力的合成，這節課我們就來這個問題。

[強調]在力的合成中，分力是實際存在的，每一個分力都有對應的施力物體，而合力是一個設想的，但有實際意義的力，在力的合成中的合力沒有與之對應的施力物體。

二、力的合成方法

[演示實驗]探究求合力的方法（實驗裝置如圖）

（1）將橡皮筋的一端固定在黑板上的某一點，在橡皮筋的另外一端拴上兩條細繩，細繩的另外一端是繩套。

（2）用彈簧秤分別鉤住繩套，互成角度地拉橡皮筋，使橡皮筋伸長，節點達到某一位置O。

（3）用粉筆記下0的位置和兩條細繩的方向，分別讀出兩只彈簧秤的示數（在同一條件下）。

（4）用粉筆和三角板在黑板上從O點沿著兩繩的方向畫直線，按照一定的標度做出兩個力F1和F2的圖示。

（5）只用一只彈簧秤，通過細繩把橡皮筋的結點拉到相同的位置O點，讀出彈簧秤的示數，記下細繩的方向，按同一標度作出這個力F的圖示。

（6）探究這三個力的大小及方向的關系。

[講解]一個彈簧的拉力，于兩個彈簧的拉力有共同的作用效果，就是把結點拉到0點上。用F表示一個彈簧的拉力，用F1和F2分別表示兩個彈簧拉力。可知，F1和F2就叫做F的分力。[提問]由上圖大家看一看它們之間有什么樣的關系呢？

[講解]可以發現，兩個力合成時，以表示這兩個力的線段為鄰邊作平行四邊形，這兩個鄰邊之間的對角線就代表合力的大小和方向，這個法則，就叫做平行四邊形定則。[學生練習]“思考與討論”

[提問]兩個以上的力作用在物體上，又怎么處理呢？

[講解]如果兩個以上的力作用在一個物體上，也可以應用平行四邊形定則求出它們的合力：先求任意兩個力的合力，再求這個合力跟第三個力的合力，直到把所用的力都合成進去，最后得到的結果就是這些力的合力。

三、共點力

[學生活動]大家閱讀最后一部分，回答下面的問題：

（1）什么是共點力？

（2）力的合成的平行四邊形定則的適用條件是什么？

[講解] 如果一個物體受到兩個或多個力的作用，有些情況下這些力共同作用在同一個點上，或者雖然不是作用于同一個點上，但是他們的延長線交于一點，這樣的一組力叫做共點力。

力的合成的平行四邊形定則只適用于共點力。

板書：

一、什么是分力和合力

二、力的合成方法：

1、平行四邊形定則

三、共點力

1、定義

2、平行四邊形定則的適用條件：適用于共點力

第二篇：高中物理第4章怎樣求合力與分力第2節怎樣求分解力教案1滬科版1教案

力的分解

一、教學目標： 知識與技能：

1、理解力的分解概念。

2、知道力的分解是合成的逆運算，并知道力的分解遵循平行四邊形定則。

3、學會按力的實際作用效果分解力。

4、學會用力的分解知識解釋一些簡單的物理現象。過程與方法：

1、通過生活情景的再現和實驗模擬體會物理與實際生活的密切聯系。

3、通過對力的實際作用效果的分析，理解按實際作用效果分解力的意義，并感受具體問題具體分析的方法。情感、態度與價值觀：

1、通過聯系生活實際情景，激發求知欲望和探究的興趣。

2、通過對力的分解實際應用的分析與討論，養成理論聯系實際的自覺性，培養解決生活實際問題的能力。

二、教學重點 難點

教學重點：理解力的分解的概念，利用平行四邊形定則按力的作用效果進行力的分解。教學難點：力的實際作用效果的分析。

三、教學過程

（一）引入：

1、觀察一幅打夯的圖片，分析為什么需要那么多人一起打夯。

2、模擬打夯，指出用多個力的共同作用來代替一個力的作用的實際意義，突出等效替代的思想。

3、引出力的分解的概念 ：把一個力分解成幾個分力的方法叫力的分解。

（二）一個力可分解為幾個力？

由打夯的例子可以看出一個力的作用可以分解為任意幾個力，最簡單的情況就是把一個力分解為兩個力。

（三）一個力分解成兩個力遵循什么規則？

力的分解是力的合成的逆運算，因此把一個力分解為兩個分力也遵循平行四邊形定則。

（四）力的分解實例分析

以一個力為對角線作平行四邊形可以作出無數個平行四邊形，因此把一個力分解為兩個力有無數組解，但如果已知兩個分力的方向，那力的分解就只有唯一解了。如何確定兩個分力的方向呢？在解決實際問題時要根據力的實際作用效果確定分力的方向。實例

一、斜面上重力的分解

［演示］用薄塑料片做成斜面，將物塊放在斜面上，斜面被壓彎，同時物塊沿斜面下滑． ［結論］重力G產生兩個效果：使物體沿斜面下滑和壓緊斜面． ［分析］重力的兩個分力大小跟斜面的傾斜角有何關系？

［結論］通過作圖和實驗演示可看出傾角越大，下壓分力越小而下滑分力越大。［問題］游樂場的滑梯為什么傾角很大？山路為什么要修成盤山狀？

［分析］斜面傾角越大，使物體下滑的力越大，物體越容易下滑，故公園滑梯傾角較大，但山路若直接從山腳往山頂修，則傾角太大，車輛上坡艱難而下坡又不安全，是不可行的，修成盤山狀則可解決這個問題。實例

二、直角支架所受拉力的分解

［實驗模擬］同學甲用一手撐腰，同學乙用力向下拉甲同學的肘部，讓同學談體會，即分析向下拉肘部的力產生的作用效果。

［實驗演示］在支架上掛一重物，觀察橡皮膜的變化，分析重物對支架的拉力產生的作用效果。

［分析］支架所受拉力一方面擠壓水平桿，另一方面拉伸傾斜桿。［分解］按效果分解拉力并作出平行四邊形法。實例

三、劈木柴刀背上力的分解

［觀察圖片］為什么一斧頭下去，木樁被劈開了？作用在斧頭上的力實際產生了什么效果？ ［小實驗］同學甲雙手合十，同學乙用一只手試圖從甲的兩手中間劈下去，體會手上的感覺。［分析］乙同學的手向兩側擠壓甲同學的兩只手，因此刀背上的力的作用效果也是使得刀的兩個側面去擠壓木柴。

［分解］按力的作用效果分解刀背上的力，作出平行四邊形，并比較分力與合力的大小關系。［思考］由生活經驗可知砍柴的刀越鋒利越容易把柴劈開，為什么？分析分力大小跟分力夾角的關系。

［體驗］通過小實驗體會在合力一定的情況下，分力大小隨其夾角變化而變化的規律： 1用一根羊絨線，中間吊一個砝碼，觀察當抓住線的兩手距離不斷增大時線有何變化。○○2用兩個彈簧秤共同拉一個砝碼，拉的夾角逐漸增大，觀察彈簧秤示數的變化。［規律總結］在合力一定的情況下，對稱分布的兩個分力的夾角越大，分力越大。［應用］

○1如何把陷進泥潭的汽車拉出來？

○2如何移動一只很重的箱子？

（五）小結：

1、知道什么叫力的分解

2、知道力的分解遵循平行四邊形定則

3、掌握在解決實際問題時按力的實際作用效果分解的方法。

第三篇：高中物理第4章怎樣求合力與分力4.2怎樣分解力教案滬科版1教案

第二節 怎樣分解力

三維目標

知識與技能

1.區分矢量和標量.2.通過實驗探究,理解力的分解,能用力的分解分析日常生活中的問題.過程與方法

1.通過經歷力的分解概念和規律的學習過程,了解物理學的研究方法,認識物理實驗、物理模型和數學工具在物理學習過程中的作用.2.通過經歷力的分解科學探究過程，認識科學探究的意義，嘗試應用科學探究的方法研究物理問題，驗證物理規律.情感態度與價值觀

能領略自然界的奇妙與和諧，發展對科學的好奇心與求知欲，培養學生主動與他人合作的精神、能將自己的見解與他人交流的愿望，具有團隊精神.教學設計

教學重點 在具體情況中運用平行四邊形定則進行力的分解.教學難點 1.難點:力的分解方法.2.疑點:力分解時如何確定兩分力的方向.解決辦法:設計實驗，在具體情境中根據力的實際作用效果分解力.教具準備 實驗準備:實驗器材：1.60個彈簧測力計，若干細繩、橡皮筋、圖釘、木板、刻度尺、量角器、三角板、白紙； 2.鉤碼、鉛筆、細繩；

3.海綿、圓柱體、兩塊木板； 4.帶把手的水杯、橡皮筋.課件準備:用Powerpoint做的教學課件,關于平衡的教學錄像帶.課時安排 1課時

教學過程

導入新課

［教師活動］先回顧上節課的關于力的合成的內容以及共點力合成的平行四邊形定則.教師演示一實驗:將一木塊放置于斜面上,學生會看到木塊將沿著斜面下滑且使斜面發生了形變,從而引入本節課的教學,并得出分力和力的分解的概念.［力的分解］ 1.一個已知力分成幾個分力叫做力的分解.2.力的分解——共點力合成的“逆運算”.［學生活動］學生針對實驗所表征出的現象進行分組討論,并發表自己的看法和意見.推進新課

［教師活動］教師引導學生通過自行設計的實驗來分析感受一個力的不同的幾個作用效果,并能根據力的實際作用效果來確定它的分力.［學生活動］學生分組討論和設計實驗來親身經歷力的分解的效果,并在班級中和其他小組進行交流,清晰地表達出自己的設計方案和感受,培養學生設計實驗、操作實驗以及語言表達能力.［教師活動］提出問題:知道了按照力的作用效果來分解一個力,那么這個力和它的幾個分力之間存在著怎樣的定量關系呢? ［學生活動］學生通過小組討論并利用類比的方法,自行得出力的分解實際上是力的合成的逆運算,同樣遵循平行四邊形定則.學生討論：力的分解的方法與要點.學生小組代表交流討論結果：(教師點評)

1.一個力分解成兩個分力的方法——平行四邊形定則——作圖法、計算法、正交分解法、力的三角形法.2.一個力分解成兩個分力的要點：

①被分解的力是力的平行四邊形中的對角線;②力的分解必須根據具體條件，按照力的實際作用效果分析確定.［教師活動］教師通過演示實驗讓學生直觀地感受到在很多情況下,我們可以把一個力分解成兩個相互垂直的分力,并指出這種分解方法可以使問題得到簡化,有利于對問題的分析和討論,提出正交分解的概念.教師通過例題加以說明.［例題剖析1］人斜向上提箱子

分析：力F有兩個作用效果，一是水平向右，二是豎直向上.故力F應沿著這兩個方向分解.圖5-2-1 圖5-2-2 ［例題剖析2］物體沿斜面下滑 分析：放在斜面上的物體的重力有兩個作用效果:一是壓斜面，二是使物體沿斜面下滑.故重力應沿著這兩個方向分解.［教師活動］提出問題:我們生活中有哪些實際問題運用力的分解知識?教師布置分組討論.［學生活動］學生通過小組討論收集生活相關實例,先提交小組討論交流,然后準備在全班發言交流.學生繪出力的分解圖,并加以定量分析和求解.學生討論：力的分解有確定答案的4種情況，分組設計情景并作力的分解.(教師巡視指導)

(1)已知合力和兩個分力的方向，則可確定兩個分力的大小；

(2)已知合力和一個分力的大小和方向，則可確定另一個分力的大小和方向；

(3)已知合力和一個分力的大小和另一個分力的方向，則可確定這個分力的方向和另一個分力的大小(可能有兩個解)；

(4)已知合力和兩個分力的大小，則可確定兩個分力的方向； 課堂小結

分解?原則:根據力的實驗作用效果???(解三角形)?方法:平行四邊形定則力的分解?

(1)已知兩個分力的方向(唯一解)???類型?方向(唯一解)?(2)已知一個分力的大小和??(3)已知一個分力的方向和另一個分力的大小(兩解,一解或無解)??? 布置作業

閱讀課本上信息窗.P951、2、3題.板書設計 力的分解

一、分力和力的分解

二、力的分解原則

(1)無條件限制 無條件限制的分解具有任意性.(2)有條件限制

條件一：已知兩個分力的方向

條件二：已知一個分力的大小和方向

條件三：已知一個分力的方向和另一個分力的大小 基本原則 條件限制的分解根據具體條件

在具體的物理問題中，兩個分力的方向要根據力(合力)產生的效果確定.活動與探究

研究斜面上物體重力的分解 實驗：斜面上小車重力的分解

器材：一把30 cm長的塑料直尺作斜面，小車，彈簧秤 步驟：調整好實驗裝置后按下列順序進行 ①被分解的力——小車的重力；

②物體的受力情況——重力、斜面、彈簧秤； ③分析被分解力的作用效果——壓斜面、拉彈簧； ④確定分解方案——沿斜面正交分解； ⑤測分力大小；

⑥按平行四邊形定則作力的圖示； ⑦從力的圖示中測定重力.改變斜面的角度，調整好裝置后再重復上面的步驟.3

第四篇：4.2《研究機械能守恒定律》教學設計(滬科版必修2)

4.2《研究機械能守恒定律》教學設計

教學目的：

知識與技能：知道什么是機械能，知道什么叫機械能守恒，知道機械能守恒的條件。

過程與方法：能從理論上分析自由落體的機械能守恒；會通過實驗探究的方法驗證自由落體的機械能守恒。

情感態度與價值觀：認識理論分析和實驗探究在物理研究中的作用；能用守恒定律分析相關的實際現象。

重點：

機械能守恒的分析及驗證。

教具：

共28組，每組儀器：電火花計時器1臺，重錘1只，紙帶4條。

教學過程：

第一課時：機械能守恒定律的推導及應用

一、簡述機械能守恒定律的重要性，引入新課。

二、進行新課

1、機械能（學生自行閱讀）。

2、研究自由落體的機械能

提出問題：課本中P63圖4－10中，若以最低處高度為0，則重錘從最高處自由下落，在上、中、下三個位置的機械能怎么計算？

學生可自行推導、閱讀課文、互相討論，得出結論：

E3?E2?E1 即：重錘下落過程機械能守恒。

3、機械能守恒定律

學生分析P62圖4－9a、b中的果實和過山車的勢能和動能的變化（憑直覺和經驗）：物體上升，勢能增大，動能減少。反之亦然。

再分析c中的閃光照片，直觀看出高處慢、低處快

學生閱讀P63結論：只有重力做功時，無論是直線不是曲線運動，機械能均守恒。

教師簡介彈力做功問題。

學生閱讀課本黑體字，體會其涵義。

4、應用機械能守恒定律分析問題

P65的三個案例有定性的，也有定量的，讓學生討論解決。對案例3，只要求大致了解。

三、作業任務

依P61“實驗方案一、二”，設計自己的方案，完成《實驗操作與評價》中“實驗12：驗證機械能守恒定律”（P37）的預習任務。

第2課時

實驗探究

一、實驗操作

1、食品可直接用手按在實驗桌邊，不用鐵架臺固定。

2、選擇1、2兩點距離約等于2mm的紙帶。

二、數據處理

方法1：在紙帶上選某個計時點處h=0,求得其余幾點的機械能En?mghn?12mvn2，比較各En是否相等。

方法2：任選兩個計時點，求得兩處ΔEk和ΔEp，比較二者大小是否相等。

實驗表格自行設計，要求同桌兩個同學分別采用上述一種方法分析，最后參閱對方的數據，體會機械能守恒的兩種表述。

第3課時

自習輔導

一、實驗數據的處理

二、P66作業指導

1、學生討論：1、2、3題。

2、書面作業：

4、6題。

注意探測器不是豎直上拋，所以v0在最高點時具有水平速度。

第五篇：八年級物理 二、怎樣描述力教學設計 滬科版

第二節 怎樣描述力

教學目標：

1、知識與技能 ⑴了解力的三要素。

⑵了解力的單位，并對1N、10N等有具體的感受。⑶能用示意圖描述力。

2、過程與方法

通過觀察、實驗、體驗或聽、看，對力的三要素形成初步認識。感悟力的三要素對力的作用效果的影響。

3、情感態度與價值觀

（1）養成獨立動腦動手的習慣。

（2）在交流討論中初步養成勇于發表個人看法并尊重他人見解的習慣。重點難點：

重點是力的三要素。

難點是三要素中作用點對力的作用效果的影響。教材分析：

本節學習三個問題：力的三要素、力的單位和力的示意圖。示意圖是用有向線段來表示力的三要素，因此，認識力的三要素是學習示意圖的基礎。

課本首先在第一節介紹力的作用效果的基礎上，引導學生以自己身邊熟悉的一些事例“交流和討論”力的作用效果和哪些因素有關，從而歸納出力的三要素。然后，從量度力的大小出發，引出和介紹力的單位“牛頓”，并通過一些實例讓學生具體感知1N的大小。最后，介紹力的示意圖，完成“如何描述力”這個主題。

教學思路：

用心

愛心

專心

1、從日常生活出發，舉例讓學生體會力的作用效果與哪些有關，從而歸納出力的三要素。由于課本當前不涉及轉動問題，對作用點的影響不必過分展開講。

2、要進行測量，就要有一個大家公認的測量標準——測量單位。感受1N的大小，看書上的力的大小。

3、從科學方法的角度讓學生領悟力的示意圖是抽象的力的一種形象直觀的表現方法。

教學過程：

采用討論歸納法、活動探究法。與原大綱不同：

在力的圖示要求上比原大綱降低了，只要求畫力的示意圖而不要求嚴格的圖示方法。沒有必要再補充“圖示法”作圖。

用心

愛心

專心