第一篇：初中一年級體育與健康教學設計與反思

初中一年級體育與健康教學設計與反思 《蹲踞式跳遠》

一、教材分析：

選用初中體育教材有關蹲踞式跳遠的教學內容，輔助內容為以前學過的行進間運球和半場比賽。受學校場地和器材的限制，我在本課實行男女生分組練習。一方面保證學生的運動密度和負荷，另一方面男女生分組有利于女生做動作時能放得開。避免一些尷尬的事情發生。在場地有限的情況下，綜合上下肢鍛煉的平衡性，把復習籃球行進間運球作為輔助教材，以提高學生的鍛煉興趣，促進學生素質的均衡發展。

二、教學目標：

知識目標：學生通過自己練習和總結對蹲踞式跳遠的方法有一定的了解。

能力目標：大多數學生能掌握快速助跑起跳技術動作，加強籃球運球能力。

情感目標：培養學生勇敢頑強，克服困難的優良品質。

三、教學重點、難點 重點：助跑有節奏。

難點：助跑與起跳結合技術

四、教學對象分析：

本課教學對象是初一年級學生，共41人，男生20人、女生21人，該班學生各方面素質比較好，同學間團結互助，班集體初步形成，有一定的凝聚力和合作意識，學生求知欲強，學習積極性高，上進心強，平時活潑、好動，心理素質較好。但存在體質普遍較弱、運動技術較差的現象。

（一）有利因素：由于學生對體育活動興趣普遍較高，好勝心強，愛表現自己，因此對本次課內容將會表現出較強的求知欲，只要激發得當，學生的積極性主動性是很容易調動的。

（二）不利因素：由于學生受傳統教學形式的影響較大，可能會出現“老師教、學生學”的依賴心理，也有可能會出現厭學現象，這些現象將會給本次課增加不小難度，這就要求在教學中采用有趣性的組織教學方法來吸引學生，激發學生的學習興趣，以保證教學活動的順利進行。

五、教法設想：

本節課主要運用探究式教學法，讓學生通過探究性學習過程對蹲踞式跳遠進行理解，并通過典型的探究過程幫助學生學會學習。

六、學法指導：

堅持教師的主導地位，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。讓學生自己去親身體驗，提出問題、解決問題，通過在課堂中利用嘗試練習、強化訓練，來提高每一位學生的分析問題、解決問題的能力，挖掘學生的潛在能力。

七、場地器材：

沙坑場地一個，籃球場二個，籃球4個，實心球4個，橡皮筋一根，小紅旗一面，鐵锨一把，標志桿兩根，蹲踞式跳遠完整動作掛圖一份。

八、教學過程

1、課堂常規，師生問好。宣布課的內容和提出相關的要求，以集中學生注意力，使之進入課的良好狀態。大概2分鐘時間。

2、準備活動，繞球場跑、蹲踞式跳遠輔助練習跨越小河、變向跑。基本體操。在課的準備部分鐘，采用繞球場跑代替原始的慢跑，讓學生的興奮點迅速轉移到課堂中來，并激發學生的學習欲望。大概6分鐘時間。

3、蹲踞式跳遠之素質練習：單腳跳障礙跑接力。男生用籃球做障礙，女生用實心球做障礙。大概2分鐘時間。

4、分組：女生復習籃球行進間運球，由體育骨干帶領練習。男生練習蹲踞式跳遠。中間交換。男生分成2組，一組在沙坑旁觀察另一組的跳遠動作，要求注意觀察并討論：如何才能跳得更遠？二組學生輪流跳躍和相互討論學習。

5、一輪之后，集合學生了解學生通過練習得到的跳遠方法?？偨Y出蹲踞式跳遠的基本方法：助跑：放松自然，逐漸加速。起跳：腳踏上助跳板后，蹬伸用力，起跳快，擺臂擺腿配合快。教授學生練習口訣：助跑有節奏、重心抬高度、起跳要快速、落地要穩住。并出示蹲踞式跳遠完整動作掛圖。大概5分鐘時間。

6、學生練習：學習蹲踞式跳遠助跑與起跳動作（跨越20——30厘米高的橡皮筋）?？凑l能在助跑起跳騰起的瞬間不觸及橡皮筋，并從上面越過完成一次跳遠動作。在蹲踞式跳遠的過程中，采用“先高后遠”的教學方法，激發學生的競爭意識，發展學生的爆發力，增強學生自主鍛煉的能力。大概5分鐘時間。

要求：（1）開始練習不要太快，4——6步助跑即可。

（2）一組練習，另一組在沙坑的右邊觀察思考，好的要鼓勵。

（3）一個同學跳完離開沙坑，下一個再跳。

（4）一組完成，另一組組長快速帶隊練習。

7、學生展示。對每一位學生給予正面的評價，缺點和不足委婉的提出。大概5分鐘時間。

8、集合，放松活動，安排一些放松運動如學生自編操，可以使學生身心疲勞得到恢復。課快結束時，學生自我評價本節課學習的情況，教師做個小結。大概4分鐘時間。

9、下課、師生再見?；厥掌鞑摹４蟾?分鐘時間。

教學反思：

根據社會發展的需要和新課程改革的要求，在體育教學過程中必須貫徹落實“健康第一”的指導思想。新的體育與健康課程在教育思想，教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發展和側重點，對于義務教育階段來說，它更加關注學生的發展和學生運動的愉快感。從而養成良好的體育鍛煉的習慣。為形成終身體育鍛煉的意識，打下堅實的基礎。它強調學生的運動體驗、強調學生的自主、合作，探究學習方式的形成，具有較強的實踐性。它將學生的身體健康、心理健康和社會適應能力提高到一個新的角度，重視學生健康三維觀的培養，增加學生的社會責任感。新課程標準強調改變學生的學習方式，倡導建立有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式。因此本課力圖在學習方式上進行探索，讓學生在學習的過程中能主動參與，主動思考，合作學習，同時這也成為本課的指導思想。

第二篇：初中一年級體育與健康教學設計與反思

初中一年級體育與健康教學設計與反思

《蹲踞式跳遠》

初中體育《蹲踞式跳遠》教學設計

教學背景：以”健康為主，安全第一”為宗旨，重視學生的主體地位，激發學生的運動興趣，促進自主學習，關注差異，面向全體同學。

一、教材分析：

根據《體育與健康課程標準》對初中跳躍項目的要求，蹲踞式跳遠能有效發展速度、協調、力量等身體素質，改善神經系統、心血管系統的功能，培養學生不畏困難，勇敢直前的精神選用初中體育教材有關蹲踞式跳遠的教學內容，輔助內容為以前學過的行進間運球和半場比賽。受學校場地和器材的限制，我在本課實行男女生分組練習。一方面保證學生的運動密度和負荷，在場地有限的情況下，綜合上下肢鍛煉的平衡性，把復習籃球行進間運球作為輔助教材，以提高學生的鍛煉興趣，促進學生素質的均衡發展。

二、教學目標：

知識目標：學生通過自己練習和總結對蹲踞式跳遠的方法有一定的了解。

能力目標：大多數學生能掌握快速助跑起跳技術動作，加強籃球運球能力。

情感目標：培養學生勇敢頑強，克服困難的優良品質。

三、教學重點、難點 重點：助跑有節奏。

難點：助跑與起跳結合技術

四、教學對象分析：

本課教學對象是初一年級學生，共61人，男生30人、女生31人，該班學生各方面素質比較好，同學間團結互助，班集體初步形成，有一定的凝聚力和合作意識，學生求知欲強，學習積極性高，上進心強，平時活潑、好動，心理素質較好。但存在體質普遍較弱、運動技術較差的現象。

（一）有利因素：由于學生對體育活動興趣普遍較高，好勝心強，愛表現自己，因此對本次課內容將會表現出較強的求知欲，只要激發得當，學生的積極性主動性

是很容易調動的。

（二）不利因素：由于學生受傳統教學形式的影響較大，可能會出現“老師教、學生學”的依賴心理，也有可能會出現厭學現象，這些現象將會給本次課增加不小難度，這就要求在教學中采用有趣性的組織教學方法來吸引學生，激發學生的學習興趣，以保證教學活動的順利進行。

五、教法設想：

本節課主要運用探究式教學法，讓學生通過探究性學習過程對蹲踞式跳遠進行理解，并通過典型的探究過程幫助學生學會學習。

六、學法指導：

堅持教師的主導地位，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。讓學生自己去親身體驗，提出問題、解決問題，通過在課堂中利用嘗試練習、強化訓練，來提高每一位學生的分析問題、解決問題的能力，挖掘學生的潛在能力。

七、場地器材：

沙坑場地一個，籃球場二個，籃球4個，實心球4個，橡皮筋一根，小紅旗一面，鐵锨一把，標志桿兩根，蹲踞式跳遠完整動作掛圖一份。

八、教學過程

1、課堂常規，師生問好。宣布課的內容和提出相關的要求，以集中學生注意力，使之進入課的良好狀態。大概2分鐘時間。

2、準備活動，繞球場跑、蹲踞式跳遠輔助練習跨越小河、變向跑?；倔w操。在課的準備部分鐘，采用繞球場跑代替原始的慢跑，讓學生的興奮點迅速轉移到課堂中來，并激發學生的學習欲望。大概6分鐘時間。

3、蹲踞式跳遠之素質練習：單腳跳障礙跑接力。男生用籃球做障礙，女生用實心球做障礙。大概2分鐘時間。

4、分組：女生復習籃球行進間運球，由體育骨干帶領練習。男生練習蹲踞式跳遠。中間交換。男生分成2組，一組在沙坑旁觀察另一組的跳遠動作，要求注意觀察并討論：如何才能跳得更遠？二組學生輪流跳躍和相互討論學習。

5、一輪之后，集合學生了解學生通過練習得到的跳遠方法。總結出蹲踞式跳遠的基本方法：助跑：放松自然，逐漸加速。起跳：腳踏上助跳板后，蹬伸用力，起跳快，擺臂擺腿配合快。教授學生練習口訣：助跑有節奏、重心抬高度、起跳要快速、落地要穩住。并出示蹲踞式跳遠完整動作掛圖。大概5分鐘時間。

6、學生練習：學習蹲踞式跳遠助跑與起跳動作（跨越20——30厘米高的橡皮筋）?？凑l能在助跑起跳騰起的瞬間不觸及橡皮筋，并從上面越過完成一次跳遠動作。在蹲踞式跳遠的過程中，采用“先高后遠”的教學方法，激發學生的競爭意識，發展學生的爆發力，增強學生自主鍛煉的能力。大概5分鐘時間。

要求：（1）開始練習不要太快，4——6步助跑即可。

（2）一組練習，另一組在沙坑的右邊觀察思考，好的要鼓勵。

（3）一個同學跳完離開沙坑，下一個再跳。

（4）一組完成，另一組組長快速帶隊練習。

7、學生展示。對每一位學生給予正面的評價，缺點和不足委婉的提出。大概5分鐘時間。

8、集合，放松活動，安排一些放松運動如學生自編操，可以使學生身心疲勞得到恢復。課快結束時，學生自我評價本節課學習的情況，教師做個小結。大概4分鐘時間。

9、下課、師生再見?；厥掌鞑摹４蟾?分鐘時間。

教學反思：

根據社會發展的需要和新課程改革的要求，在體育教學過程中必須貫徹落實“健康第一”的指導思想。新的體育與健康課程在教育思想，教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發展和側重點，對于義務教育階段來說，它更加關注學生的發展和學生運動的愉快感。從而養成良好的體育鍛煉的習慣。為形成終身體育鍛煉的意識，打下堅實的基礎。它強調學生的運動體驗、強調學生的自主、合作，探究學習方式的形成，具有較強的實踐性。它將學生的身體健康、心理健康和社會適應能

力提高到一個新的角度，重視學生健康三維觀的培養，增加學生的社會責任感。新課程標準強調改變學生的學習方式，倡導建立有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式。因此本課力圖在學習方式上進行探索，讓學生在學習的過程中能主動參與，主動思考，合作學習，同時這也成為本課的指導思想。

第三篇：初中體育與健康教學反思

比西巴格鄉中學2016-2017學年 八年級（6-7-8-9班）體育與健康教學反思

體育與健康教學是中小學教育教學的主要部分之一，是連接小學乃至大學體育的一個關鍵所在。體育教育，包括了素質教育所要求的情感儲備、智能開發、實踐能力、創新精神、身體健康等諸多人類基本素質的培養，體育教學改革充分以學生為主體，注重學生這些方面的發展。

本學年，我擔任八年級(6-7-8-9班，學生總數168名)四個班的體育與健康課程，每個班級一周授三節（本人周課時十二節）。

期末我進行了仔細思考本學期的本職工作一系列問題，比如，校領導重視的程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬件因素，總結并撰寫了以下阻礙體育與健康教育教學的幾個不足之處：

1.級領導重視不夠，比賽獎金和場地，器材缺乏。

校領導，尤其是教務領導把提高教學質量的重心傾向了語文、數學、等與升學有著密切關系的科目上，沒有重點考慮體育改革。需要的器材不能得到滿足，專業教師不能得到及時的引進，我校的體育課在一部分校領導看來就是活動課，學生只是學習累了出來活動一下。學校也不會將很多的資金投入到校內外的各種比賽當中去，因為搞好體育比賽是要花錢的。另外，體育器材比較容易損壞，新增器材遠遠高于其他學科器材。

2.我的教學方法落后，用國語來授課水平較低，教學思想陳舊，教學模式單一。我仍未擺脫傳統教學理念束縛。沉醉于現有的教法之中，安于現狀，不思創新?？荚u以身體素質達標為準，我怎樣教，學生就怎樣學，簡單課堂教學依然存在。這樣，在教學中就不可避免地壓制了學生地情感，挫傷了學生的主動性和積極性，抑制了體育教學在素質教育中的發揮。我也知道興趣是最好的老師，然而，有時候，學校場地的限制、我專業的不高，導致學生只能在給定的幾個項目上選擇。此外，作為一名班主任，管好班級，這樣無疑會增加了我的的工作量。3.教材陳舊、重復過多，脫離學生實際。

我擔任的體育教學還是傳統體育教學體系，仍未擺脫傳統教學理念束縛。我還在沉醉于現有的教法之中，不思創新，課堂教學仍然是開始、準備、基本、結束，幾乎沒有室內體育場所。教學內容基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項目，各項動作技術難度大，重復過多。小學生學的東西初中還在學，脫離學生實際，難以滿足學生對趣味性、娛樂性、健身性、實用性的需求。我覺得，學生上體育課，表面上愿意，內心卻極不情愿，嚴重壓抑了學生對運動的興趣和對運動樂趣的體驗。這方面，我未進行研究思考。

今后我努力善于從學生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學生，努力去為學生拓展一個空間，而不是讓學生艱難的來適應自己的教學方式，使學生真正成為課堂的主人。實現學習和教學只有在師生愉悅的情況下才會迸發無限生機。

音體美教研組：吾布力喀斯木

2017.7.2

比西巴格鄉中學2016-2017學年 八年級（6-7-8-9班）體育與健康教學反思

音體美教研組：吾布力喀斯木

2017.7.2

第四篇：初中體育與健康教學反思

初中體育與健康教學反思

隨縣安居中學 王 威

初中體育教學是基礎體育教學之一，是連接小學乃至大學體育的一個關鍵所在。初中體育教育，包括了素質教育所要求的情感儲備、智能開發、實踐能力、創新精神、身體健康等諸多人類基本素質的培養，初中體育教學改革充分以學生為主體，注重學生這些方面的發展。但是，體育教育在現今的初中受重視的程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬件的影響，阻礙了體育教育在初中教育中的功能發揮。

一、體育教學存在的現狀

1.上級領導重視不夠，獎金和場地器材缺乏。多數學校領導把教學改革的重心傾向了語文、數學、英語等與升學有著密切關系的科目上，沒有重點考慮體育改革。需要的器材不能得到滿足，專業教師不能得到及時的引進，中學的體育課在很多領導看來就是活動課，學生只是學習累了出來活動一下。學校也不會將很多的資金投入到體育教學當中去，因為搞好體育活動是要花錢的。另外，體育器材比較容易損壞，新增器材遠遠高于其他學科器材。

2.教學方法落后，專業老師缺乏，教學思想陳舊，教學模式單一。中學體育教學仍未擺脫傳統教學理念束縛。教師沉醉于現有的教法之中，安于現狀，不思創新。考評以身體素質達標為準，教師怎樣教，學生就怎樣學，簡單課堂教學依然存在。這樣，在教學中就不可避免地壓制了學生地情感，挫傷了學生的主動性和積極性，抑制了體育教學在素質教育中的發揮。我們也知道興趣是最好的老師，然而，學校場地的限制、教師專業的不同，導致學生只能在給定的幾個項目上選擇。此外，一些中學學生比較少，體育老師就相應的比較少，有的學校甚至就只有一兩名體育老師，這樣無疑會增加體育教師的工作量，體育項目也比較單一，從教學質量和滿足學生的興趣上來說都是不合適的。

3.教材陳舊、重復過多，脫離學生實際。中學體育教學是傳統體育教學體系，仍未擺脫傳統教學理念束縛。教師沉醉于現有的教法之中，不思創新，課堂教學仍然是開始、準備、基本、結束，幾乎沒有室內體育場所。教學內容基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項目，各項動作技術難度大，重復過多。小學生學的東西初中還在學，高中學習過的大學還要學，這在教學中，脫離中學生實際，難以滿足學生對趣味性、娛樂性、健身性、實用性的需求。學生上體育課，表面上愿意，內心卻極不情愿，嚴重壓抑了學生對運動的興趣和對運動樂趣的體驗。

二、課程改革和脫離實際的教材內容

學生是好動的群體，對于體育活動的需求較為強烈，興趣較大。在體育教學中，大多數學生渴求掌握一定的健身知識和方法，培養一兩門體育愛好和專長，以備考上大學乃至走上社會之用。如果他們的業余時間能用在體育活動中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運動才能得到充分發揮，身體素質和技術水平得到了較大提高。另外，學生還可以通過體育課學習各項基本技術，而在活動課中利用充足的時間，系統的學習某一項運動技術、技能、技巧，增強其熟練性。這樣，有利于學生產生良好地自我鍛煉意識和習慣，對參與其它體育項目的學習產生積極影響，還有利于提高學生的運動技術水平，為各項運動競賽儲備人才。

第五篇：初中體育教學設計與反思

初中體育教學設計與反思《原地胸前傳接球》 《原地胸前傳接球》教學設計

一、指導思想

本課以新課程標準教育理念堅持“健康第一”為依據，發揮學生的認識能力為核心，培

養學生的基本活動能力為目的，采用自主、合作、探究的教學方法，充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，積極培養學生的興趣和愛

好。

二、教材分析

本課的教學內容選自《體育與健康》水平四籃球中的原地胸前傳接球?；@球運動是廣

大青少年喜愛的球類項目，主要發展學生跑、跳、投等基本活動能力；靈敏、速度、耐力等素質以及動作的準確性、協調性；增強呼吸、循環、消化等系統的機能；以及培養學生勇敢頑強、機制果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。籃球傳接球是進攻隊員在場上相互聯系和組織進攻的紐帶，是實現戰術配合的具體手段，是比賽中運用最多的基本技術。傳、接球技術的好、壞直接影響進攻戰術配合質量，也反映一個隊的進攻戰術水平。因此必須重視傳、接球技術的學習。

三、學情分析 本課教學對象學生，男、女合班教學，該年段學生素質個別差異明顯，學生求知欲強，學習積極性高，上進心強。但是學習注意力還在不斷的發展完善，因此他們學習的紀律性和的行為不是很高。在教學過程中要充分利用學生好動的心理，發揮學生的主動性，給學生充分展現自己的舞臺。

四、教學目標

認知目標：通過教學，使85%的學生初步掌握原地胸前傳接球的技術動作要領，能各取所需，量力而行。

技能目標：通過練習，使85%的學生能初步掌握原地胸前傳接球的技術，并能根據自己的技能素質差異來互幫互助完成動作，提高與同伴合作學練的能力。

情感目標：在練習中體驗玩與學相融的樂趣、培養學生積極思維、發散想象的習慣和自我突破的優良品質及體驗成功感，在學練中深刻體會合作的理念和方法。

五、教學重難點

教學重點：準確的手型及傳接球的準確 性。

教學難點：上下肢協調配合和手對球的控制支配能力。

六、教學策略 本節課基于教學目標制定和教學重難點的提出，結合《新課標》教育理念，本節課主要采用示范法、講解法、對比法、引導啟發法和自主探究的教學方法，并通過教師的教學引導，轉變學生的學習方式，形成一種互幫互學、自主探究的學習氛圍。通過鼓勵、放手學生思考、討論、合作創新以及游戲的方法激發學生學習興趣，努力構建開放有活力的課

堂。

七、教學流程：

激趣階段10'，學習體驗階段28'，身心恢復階段4'。（教學流程 圖）

1、導入階段：課堂常規，采用手勢練習提高學生的注意力。

2、熱身激趣階段：采用行進間運球，球性操練習達到熱身的目的，同時可以提高學生對球的控制能力，提高學生學習的積極性,為接下來的教學做好準備。

3、學習體驗階段：

A、提問學生所了解的NBA和CBA中有哪些球員傳球技術較好，激發學生的學習興趣。

B、導入課題講解并且示范傳球技術,讓學生建立正確的技術動作概念。有助于學生在練習時更易于掌握動作。

C、組織學生持球做蹬地、伸臂練習提示要領

D、組織學生徒手蹬地、伸臂、壓腕練習E、講解接球技術 F、組織兩人雙手推拉練習,使學生了解持球、傳球和接球的方法和用力順序。有利于動作技術的形成。

G、組織學生徒手模仿和雙人推拉球練習，D、組織學生相隔（3-5）米的對傳練習。教師巡視指導，觀察常見的錯誤技術，請出技術較好與技術較差的同學示范，兩者對比讓學生仔細觀察并且能說出錯誤的技術，教師加以總結。再次組織學生練習，達到鞏固技術的目的。組織學生多人傳接球練習

H、組織學生自由組合多傳接球練習，練習的目的是提高技術能力，同時在練習中培養學生積極思維發散想象的習慣和自我突破的優良品質及體驗成功感，在學練中深刻體會合作的理念和方法。

I、追截傳球游戲，學生面對面平行站立，間隔4米，其中兩名同學拿兩個籃球，另選三名同學做搶球人，站在長方型內。游戲開始，長方型內的同學相互傳球，三名搶球人則設法搶球。如搶到球則與傳球時失球的人交換位置。目的是使學生在練習中體驗玩與學相融的樂趣，培養興趣和愛好，為終身體育奠定基礎。

4、身心恢復階段：采用肌肉拉伸練習進行放松。接著教師總結本節課的教學內容，在總結的過程中積極表揚學生和積極鼓勵學習后進生使他們提高對體育運動的興趣。最后師生道別，再次拉近師生距離，養成文明禮貌習慣。

八、預計課的效果

學生能在教師指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。預計課的練習密度為35%---45%左右，平均心率達到120--135次/分。

九、場地器材 場地：一塊籃球場； 器材：籃球若干

《原地胸前傳接球》教學反思

上完這節課后,我自己對本課進行了反思,感覺還是有收獲的.因為對一些問題我又有了更深的認

識與理解.對于課程本身,基本達到了課前的預想效果.一、總結與收獲

1、在備課時也設計了很很多的教學目標.但在實際教學過程中,最重要的往往只有一個目標:通過這節課讓學生對得運動產生更加強烈的興趣和鍛煉了他們的身體。學生都比較喜歡我的這節課而對籃球產生喜愛。假如在這堂課里我能更好的考慮實現每一個教學目標,把目標進行分層設計,可能更合理更實際。

2、在教學內容的問題上,新課程給我們的一個很強的信息就是:目標管理教學.只要目標明確了,教學的內容來源可以是多方面的,可以是教材中的,也可以是老師收集整理的,還可以是學生熟悉的、感興趣的內容,只要能夠為目標服務的都可以教學內容.3、關于教學方法的問題上，課堂中引導學生自主性和探究性方面缺少。于是我在反思,對于運動技能的學習和身體素質的練習這體育課的兩大重點與難點,只要方法得當,技能學習、素質練習和興趣是可以統一的。我想不是從轉變教學方式和激發學生學習興趣入手,可以通過開發課程資源整合，加強師生之間互動交流來改變我們的課堂教學。

二、學習與反思 教師的成長=經驗+反思。教師的成長路程中就應該對平時的教學進行反思、總結。從而才能讓自己不斷的進步、提高。在這節課中有兩個不足之處：

首先是我在給同學們講解動作要領與方法的時候，講解的動作要領有點頻繁，從而導致學生自主性練習的時間短了。

其次，就是我讓學生們練習時隊形的變換沒有考慮的很到位與男女學生的個體差異性。我應該在上這節課之前就應該考慮到上課時有可能出現的情況。

這兩點我會在以后的工作中有所提高，經過了我自己的不斷反思再加上其他老師的一些寶貴意見后，使我受到了很大的啟發：“怎樣才算是一節好的體育課”，最主要的就是在這節課當中能讓學生充分的活動開，起到健身的效果，在活動中快樂的學習，這就是我們上體育課的最終目的。

在以后的教學當中我一定會注意每個環節，把握好每節課，在工作中不斷的提高自己。在日常的工作中我也會多向老教師們學習，學習他們的教學經驗，讓自己的教學水平有所提高。在課余的時間我也會多學習一些專業知識與專業技能，使自己的知識能力水平有所提高，從而為以后的教育教學工作打下牢固的基礎。