第一篇：走近蘇軾主題班會(huì)主持稿

走近蘇軾主題班會(huì)主持稿

字體：大 中 小 2013-09-18 09:05:00 公告： 全套教案打包 全套說課稿打包 全套課件打包

遨游蘇海，感悟豁達(dá)

第一篇章 走近東坡，淺吟低頌

一、活動(dòng)目的：

1、通過活動(dòng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，領(lǐng)略中國古典詩詞的無窮魅力，從而激發(fā)對(duì)偉大祖國的摯愛之情。

2、通過背古詩、表演等形式，使學(xué)生了解蘇軾，熟讀蘇軾的有名的詩詞，并倡議學(xué)生從小起就熟背經(jīng)典的唐詩宋詞，陶冶情操。活動(dòng)組織者：中隊(duì)委員會(huì)、中隊(duì)輔導(dǎo)員 活動(dòng)地點(diǎn)：本班教室

二、活動(dòng)過程：

1、各小隊(duì)匯報(bào)人數(shù)

2、全體起立，出旗敬禮

3、唱隊(duì)歌

4、中隊(duì)長講話。

5、活動(dòng)開始

女：五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化 男：源遠(yuǎn)流長的古典詩文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。

女：它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。男：它又如春日的百花，散發(fā)著濃郁的芳香。女：那一曲曲動(dòng)人心弦的詩詞，給了我們美好的藝術(shù)享受。男：那一篇篇膾炙人口的佳作，給了我們無盡的教益。

合：今天，讓我們走進(jìn)古詩文的世界，去感受詩人樸質(zhì)、真切的情思。讓我們徜徉在古詩文的長河中，去感受博大精深的中華古文化。

蘇軾（出場）：嗨，大家好，你們認(rèn)識(shí)我嗎？ 生（齊聲答）：你是蘇軾。

蘇軾：（微微頷首）那你們了解我嗎？

生（曹靜之）：我知道您字子瞻，號(hào)東坡居士，是四川眉山人。生（王嘉偉）：您是宋代著名的文學(xué)家、書畫家。生（丁鍇）：您與您的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇”。

生（顧玥）：您與父親蘇洵、弟弟蘇轍還有唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、王安石、曾鞏合稱“唐宋八大家”。

生（苗青）：是您開拓了豪放詞派。您的詩詞豪放高亢、蕩氣回腸，隨著表現(xiàn)對(duì)象的不同而變化自如，像行云流水一樣的自然、暢達(dá)。

生（施嘉森）：您的文章氣勢(shì)雄放，語言卻平易近人。

生（蔡裕濤）：我還知道您與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄被稱為最能代表宋代書法成就的書法家，合稱為“宋四家”。

生（顧恒）：您留下了很多傳世的詩詞和文章，還有書畫。留給了我們太多的膾炙人口、千古流傳的優(yōu)秀詩篇，也給予了我們很多的啟迪。蘇軾：哦?你能夠說說看嗎？

生（顧恒）：當(dāng)我們登高遠(yuǎn)望長江的時(shí)候，禁不住會(huì)唱出“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”； 生（顧家杰）：（爭先恐后地，我來）當(dāng)我們走在廬山的風(fēng)景里的時(shí)候禁不住會(huì)說“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”；

生（夏心怡）：當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅搅诵┎蝗缫獾氖虑椋覀円步蛔∮媚脑妬韺捨孔约骸盎厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風(fēng)雨也無晴”；

男：我們對(duì)您還有更多的了解呢！你聽，有同學(xué)會(huì)朗誦您的詩詞。（PPT2）節(jié)目一：配樂朗誦并解說【和子由澠池懷舊】

生（沈琦瓊）：【和子由澠池懷舊】 宋 蘇軾：人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計(jì)東西。老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題。往日崎嶇還記否，路長人困蹇驢嘶。

蘇軾：你真了不起，你能說說你對(duì)這首詩的了解嗎？

生（沈琦瓊）：這當(dāng)然難不倒我啦，蘇爺爺您請(qǐng)聽：題中的子由是您的弟弟蘇轍的字。澠(miǎn免)池:今河南澠池縣。您與弟蘇轍赴京應(yīng)試,路過澠池,止于奉閑僧舍。過了幾年您赴鳳翔簽判任,再過澠池,您弟弟作《懷澠池寄子瞻兄》,您便寫了這首和詩。這首詩是您七律中的名篇。“

蘇軾：（微笑著）：“這位同學(xué)對(duì)我可真夠了解的，老朽今天可真是長見識(shí)了。” 女：蘇爺爺，學(xué)博才高，對(duì)詩歌藝術(shù)技巧的掌握達(dá)到了得心應(yīng)手的純熟境界，并以翻新出奇的精神對(duì)待藝術(shù)規(guī)范，縱意所如，觸手成春。我們同學(xué)對(duì)可喜歡您的詩了，我們還會(huì)背誦你的好多詩句呢：

節(jié)目二：配樂朗誦多組七律詩（陳品洲、應(yīng)梓怡小提琴配樂）<冬景〉宋 蘇軾（趙依吉）

“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。” 《梅花》宋 蘇軾（顧玉婷）

南行渡關(guān)山，沙水清練練。行人已愁絕，日暮集微霰。殷勤小梅花，仿佛吳姬面。暗香隨我去，回首驚千片。至今開畫圖，老眼凄欲泫。幽懷不可寫，歸夢(mèng)君家倩。《花影》 宋 蘇軾（趙林琪）重重疊疊上瑤臺(tái)，幾度呼童歸不開。剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。《中秋月》 宋 蘇軾（顏宇軒）暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看。《飲湖上初晴后雨》宋 蘇軾（許俊）水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。《橄欖》 宋 蘇軾(黃君安)紛紛青子落紅鹽，正味森森苦且嚴(yán)。待得微甘回齒頰，已輸崖蜜十分甜。

女：我們同學(xué)不光會(huì)吟詩，還會(huì)作畫呢！瞧，今兒就有同學(xué)根據(jù)您的詩作成了美麗的圖畫，請(qǐng)?zhí)K爺爺欣賞。

節(jié)目三：詩配畫、書法展示

請(qǐng)書畫組的同學(xué)根據(jù)作的詩配畫向全班同學(xué)介紹。（4位同學(xué)）節(jié)目四：詩句大考場

男：蘇爺爺，我們同學(xué)都很喜歡你的詩詞。不如，你來考考我們吧。蘇軾：此計(jì)妙也，那我來說上句，請(qǐng)你們接下句，如何？ 生合：好主意，請(qǐng)?zhí)K爺爺出題！蘇軾：欲把西湖比西子，生（陳曉群）：淡妝濃抹總相宜。蘇軾：山高月小，生（金敏杰）：水落石出。蘇軾：竹外桃花三兩只，生（馬晟華）：春江水暖鴨先知。蘇軾：驚起卻回頭，生（：有恨無人省。蘇軾：揀盡寒枝不肯棲 生（王文周）：寂寞沙洲冷。蘇軾：枝上柳綿吹又少，生（徐軼凡）：天涯何處無芳草！蘇軾：暮云收盡溢清寒，生：銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。蘇軾：舊書不厭百回讀，生：熟讀深思子自知。蘇軾：人生到處知何似？ 生：應(yīng)似飛鴻踏雪泥。蘇軾：十年生死兩茫茫，生：不思量，自難忘。

女：蘇爺爺，你看我們同學(xué)掌握得怎么樣啊？

蘇軾：（捋捋胡須）：恩，不錯(cuò)不錯(cuò)。不過我再考考我們同學(xué)，聽說我們同學(xué)在語文課上剛學(xué)了太白前輩的《望廬山瀑布》？ 生齊聲：不錯(cuò)。齊誦。

蘇軾：那有那位同學(xué)知道我哪一首古詩也是描寫廬山佳境的嗎？

生爭先恐后（趙子溢）：蘇爺爺，這可難不倒我們。是您的《題西林壁》。背誦。蘇爺爺：看來還真是難不倒我們?nèi)?）班的同學(xué)呀，后生可畏，后生可畏呀！第二篇章 品味東坡，領(lǐng)略詩情

男：蘇爺爺，聽說您小時(shí)候和弟弟蘇轍常常以對(duì)對(duì)子為樂趣，相互切磋。我們資料組的同學(xué)還搜集到了您小時(shí)候和您的弟弟的一個(gè)故事呢，我們一起來看看吧。節(jié)目五：看錄像短片 媒體播放《中華勤學(xué)故事》

女：“發(fā)奮讀遍天下書，立志識(shí)盡人間字。”說得多好呀，我們也要向蘇爺爺您學(xué)習(xí)，從小開始立志，長大后才能有所作為。

男：蘇爺爺，傳說中您有個(gè)妹妹叫蘇小妹，你們兩個(gè)全都博學(xué)多才，見面兒就研究詩。還有這么一個(gè)故事呢！請(qǐng)聽短劇《蘇軾兄妹聯(lián)句》。節(jié)目六：短劇《蘇軾兄妹聯(lián)句》

旁白生（趙林琪）：話說才子蘇東坡長得這模樣兒是大連鬢胡子，大長臉。（出場）這蘇小妹呀，長得也并不難看，就是眼窩兒略深，有點(diǎn)兒往里眍。眼窩兒往里一眍，就顯著前額骨突出啦。（出場）前額骨突出可就有名稱啦（用手拍前額），說句現(xiàn)在的通用語吧，叫什么呢？叫——奔兒頭！用我們常熟話講叫——“突額鉻頭”嗐！有一天哪，兄妹倆坐在一塊兒談詩論文。

蘇小妹（熊承琳）說啦：“有這么兩句，‘輕風(fēng)細(xì)柳’，‘淡月梅花’，您看中間嵌入何字作‘腰’為好呢？”

旁白生1：古代詩人對(duì)詩句特別講究，精心錘煉，反復(fù)推敲，要求有“語不驚人死不休”的精神。

蘇東坡（王梓德）一聽挺高興：（作竊喜狀，口中低語）嘿嘿，這蘇小妹素常倚仗才學(xué)好，性情高傲，想不到也低聲下氣求教來了。（稍加思索）就說：“‘輕風(fēng)細(xì)柳’中間可以加個(gè)搖動(dòng)的“搖”字；“淡月梅花”中間可以加人映照的“映”字。那么這兩句可以成為：輕風(fēng)‘搖’細(xì)柳，淡月‘映’梅花。”

蘇小妹把頭一晃，說：“再思！“（旁白：“讓我再想想。”）

蘇東坡一聽：“噢，這倆字兒不好。那改為：輕風(fēng)‘舞’細(xì)柳，淡月‘穩(wěn)’梅花，怎么樣？” 蘇小妹把手一擺，說：“欠妥！”旁白：“又不行！”

蘇東坡：（皺眉苦思狀）“輕風(fēng)‘吹’細(xì)柳，淡月‘看’梅花。如何？” 蘇小妹把眉一揚(yáng)，說：“太俗！”

蘇東坡心想：（低語）嗬！怎么這么費(fèi)勁哪？就說：“依小妹之見呢？” 蘇小妹說：“最好改成：輕風(fēng)‘扶’細(xì)柳，淡月‘失’梅湖花。兄長您看如何？” 蘇東坡仔細(xì)一琢磨：（作沉思狀，低語）“輕風(fēng)跟人一樣，小心地“扶”著那細(xì)細(xì)的柳條兒；淡月失梅花，月色淡淡，照得梅花似有若無，這是月色朦朧之美。好！” 蘇東坡趕緊站起來給蘇小妹作了一個(gè)揖，說：“賢妹才思敏捷，愚兄不及也。”

旁白生：那意思是你填上這倆字兒作腰，來得真快呀，佩服佩服。哪兒知道蘇小妹噗哧兒樂啦（撲哧一笑，說）：“此乃宿構(gòu)，聊以相試耳。” 旁白生：就是說，昨天晚上我就編好啦，今兒特地來憋憋你！

蘇東坡心說：（低聲語）：“嘿！你早就想好詞兒啦成心來考我！”抬頭一看他妹妹這深眼窩兒??一琢磨（低語）：嗯，跟她開個(gè)玩笑，就說：“小妹，我想做一首七言絕句，剛有兩句，你給續(xù)上兩句如何？” 蘇小妹（微微笑說）：“兄長請(qǐng)講。”

蘇東坡說：“數(shù)次試臉深難到，留卻汪汪兩道泉。”

蘇小妹一聽：怎么著？說上我這深眼窩兒啦！我沒招你呀，咱們不是在一塊兒研究詩句的腰字兒嗎？你做哥哥的填不出好字來，就諷刺我這深眼窩呀？你怎么不說說你那大連鬢胡子呀！好，我給你也來兩句。就說：“口角兒回?zé)o覓處，忽聞須內(nèi)有聲傳。”

旁白生：那意思是：看看你自己吧，那大胡子長得都找不著嘴啦！嘿，她倒不吃虧兒！蘇東坡又說了兩句：“邁出房門將半步，額頭已然至庭前。”

旁白生：那意思是說蘇小妹剛邁出房門半步，那奔兒頭已經(jīng)到了前院啦！這奔兒頭是夠大的啦！

蘇小妹一聽：嗬，又沖我這奔兒頭來勁啦。行，我再回你兩句。“去年一滴相思淚，今朝方流到腮邊。”

旁白生：就是說蘇東坡呀，去年從眼睛里流出一滴眼淚，整流了一年才到腮幫上！哎，這臉也太長啦！

蘇軾：喲，連這個(gè)故事你們也知道呀，純屬打趣。不過，這也告訴我們同學(xué)，古詩文的謙辭用句都是很精當(dāng)?shù)模覀儗懽魑臅r(shí)也得反復(fù)琢磨呀！第三篇章 探詩索韻，古韻今聲 小組多種形式朗誦【浣溪沙】

女：謝謝蘇爺爺?shù)母嬲]，我們定會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中多多注意。蘇爺爺，我們不光會(huì)背你的詩，我們還會(huì)吟誦你的詞呢，請(qǐng)欣賞吟誦組的同學(xué)表演的配樂詩朗誦【浣溪沙】。（姚茗潔、顧玉婷、湯辰昱、薛一凡、顏宇軒、王梓德、趙星渝、陳品舟、馬晟華）山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。

男：【浣溪沙】是一首觸景生慨、蘊(yùn)含人生哲理的小詞，體現(xiàn)了您熱愛生活、樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。您這種坦蕩樂觀、積極奮進(jìn)的人生態(tài)度激勵(lì)著我們不斷向前。生3：蘇爺爺我還知道您的另外一首【浣溪沙】，我來背給你聽。（）《浣溪沙》 蘇軾

簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車。牛衣古柳賣黃瓜。酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家。蘇軾：嗯，三（3）班的小朋友可真厲害！女：與蘇詩一樣，蘇詞中也常常表現(xiàn)對(duì)人生的思考。特別是您的《念奴嬌-赤壁懷古》詞作，是您下放黃州時(shí)所作，人生命運(yùn)的倏然變化使您更加真切而深刻地體會(huì)到人生的艱難和命運(yùn)的變幻。不成想正是這首詞竟開創(chuàng)了豪放派詞風(fēng)的先河。吟誦《念奴嬌.赤壁懷古》（男生）

大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。

蘇軾：我雖然深切地感到人生如夢(mèng)，但并未因此而否定人生，而是力求自我超脫，始終保持著頑強(qiáng)樂觀的信念和超然自適的人生態(tài)度。請(qǐng)聽詩朗誦《定**》。

朗誦《定**》（趙林琪、高雨純、黃君安、趙星渝、湯辰昱、應(yīng)梓怡、吳詩怡、浦菲妍、王菲兒）

莫聽穿林打葉聲。何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬。誰怕。一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒。微冷。山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處。歸去。也無風(fēng)雨也無晴。

男：您在密州寫的《江神子?密州出獵》，表現(xiàn)了您希望馳騁疆場、以身許國的豪情壯志： 朗誦《江神子?密州出獵》（顧羽昕、夏心怡、俞嘉程、凌旻杰、王梓德、朱超涵、陳品舟、楊洋、高雪虞、李梓杰）

老夫聊發(fā)少年狂。左牽黃。右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜。又何妨。持節(jié)云中，何日遣馮唐。會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

女：蘇爺爺不因宦海沉浮而自暴自棄, 不因生活顛簸就怨天尤人。將生活的起落當(dāng)作人生的教科書，把宦海的沉浮看成作業(yè)與考試來完成。由此，他永遠(yuǎn)以一顆靜心來面對(duì)世間的得失進(jìn)退, 永遠(yuǎn)以一份激情來化解人生的悲歡離合。

男：一七零六年，時(shí)年四十一歲的他政治上很不得志，時(shí)值中秋佳節(jié)，非常想念自己的弟弟子由內(nèi)心頗感憂郁，情緒低沉，有感而發(fā)寫了這首《明月幾時(shí)有》。以超現(xiàn)實(shí)的遙想，以虛無飄渺的幻想世界，表現(xiàn)非常現(xiàn)實(shí)而具體的人之常情。(播放音樂)蘇軾：當(dāng)時(shí)我貶官密州，在中秋之夜，大醉之中，望著那團(tuán)圓、嬋娟的明月，我的思想感情猶如長了翅膀一般，天上人間自由地飛翔著。反映到詞里，就形成了一種豪放灑脫的風(fēng)格。請(qǐng)聽歌曲演唱《明月幾時(shí)有》

女：同學(xué)們，人生之路漫漫，面對(duì)厄運(yùn)，我們更要學(xué)習(xí)蘇東坡的（齊說，課件出示）：瀟灑飄逸、超拔灑脫、樂觀開朗、豪情滿懷。

男：在學(xué)習(xí)古詩文的過程中，我們中隊(duì)涌出了好多小詩人呢，我們來看看他們的作品，好嗎？ 《古韻今聲》小詩人作品展示 女：中華古詩文浩若煙海 男：華夏文明光輝燦爛。

合：讓我們多學(xué)習(xí)中華經(jīng)典文化，繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。女：今天的活動(dòng)就到此結(jié)束。請(qǐng)輔導(dǎo)員老師講話。輔導(dǎo)員：

第二篇：走近蘇軾

走近蘇軾——讀《蘇軾傳：智者在苦難中的超越》

春色濃如酒之際，讀到《蘇軾傳——智者在苦難中的超越》一書，直欲酩酊數(shù)日。

這本書有著泛黃的古舊色調(diào)的封面，封面上按藤杖、坐盤石、醉態(tài)蕭然的畫像，以及酣墨淋漓、云煙滿紙的題字，對(duì)我來說如同故友召喚。一氣讀完，我又一次走近了蘇軾，一個(gè)曠世奇才，士大夫心儀神往的人格典范，民間婦孺喜聞樂道的豪士雅客，有一派剛直不屈的執(zhí)著風(fēng)節(jié)、一顆善于解脫的智慧心靈和一副眼見天下無一個(gè)不是好人的善良心腸。蘇軾的魅力是一個(gè)謎，是因?yàn)樗纳砩习俗畲笙薅鹊娜诵缘呢S富性和發(fā)展的可能性，所以能使傳統(tǒng)文化通過他這個(gè)載體歷久彌新地在當(dāng)代社會(huì)呈放光彩。人們對(duì)蘇軾所創(chuàng)造的文化世界，冠之以“蘇海”之稱。這雖然是片“汪洋渺彌、橫無涯際”的海，但至少我們可以“走近蘇軾”——這四個(gè)字是王水照先生去年年底在復(fù)旦時(shí)一次演講的題目，而由先生和其弟子崔銘所著的這本書則是我們走近蘇軾的極好向?qū)А?/p>

著述最忌隨人后，何況傳主是這樣一位曠代偉人。現(xiàn)代為蘇軾作傳的人很多，最有影響的是林語堂先生，在他老辣恣肆的筆下活躍的完全是“林語堂式的蘇東坡”。又如曾棗莊的《蘇軾評(píng)傳》，再現(xiàn)的則是“學(xué)者眼中的蘇東坡”。在歷史學(xué)家那里，蘇軾是一個(gè)夾在北宋變法與反變法斗爭之間的政治家。在一般讀者的眼里，“一百個(gè)讀者眼里便有一百個(gè)蘇東坡”。這本書刻畫了這樣的蘇軾，“決不是一個(gè)道貌岸然、可望而不可即的圣賢，而是一個(gè)生活在現(xiàn)實(shí)之中，有血有肉、有著常人一樣喜怒哀樂的普通人”，“是現(xiàn)世性與超越性水乳交融在一起的一位智者”(結(jié)束語)。于是，傳記以平和親切的姿態(tài)、娓娓而談的方式一下子走近了蘇軾，也走近了普通讀者，同時(shí)，它令人耳目一新的地方實(shí)在很多。“信史”與“戲說”

堅(jiān)持“無一事無來歷”，是作者寫作的一個(gè)根本原則，此書因之可作蘇軾傳記的“信史”，這從“后記”中作者對(duì)蘇軾容貌的考訂中即可見一斑。在當(dāng)代文壇特別是影視劇創(chuàng)作中，我們看到了太多與歷史真實(shí)相差甚遠(yuǎn)的被“戲說”出的人物，其中大多數(shù)為帝王將相

才子佳人類。為文學(xué)家作傳記，其生動(dòng)性不亞于“戲說”，而其嚴(yán)肅性又能作到事事皆有憑據(jù)的，非此書莫屬。作者能作到兩者的完美結(jié)合，“實(shí)在有賴于有關(guān)蘇軾的種種材料，在他本人和其他宋人的筆下，原已十分豐富、鮮活，無需我們?cè)僮魈嗟奶摌?gòu)了”，然而這也與作者的寫作技巧相關(guān)。

如在體例安排上，全書十二章，下面并不分節(jié)列標(biāo)題，而是自然分出若干段，用一句話或作概括或?qū)б愃朴谡禄匦≌f的寫法但亦不全同。這種別開生面的安排既能使全書眉目清晰，又能達(dá)到環(huán)環(huán)相扣、引人入勝之功。又如材料處理上，盡量避免冗長的介紹敘述，而出之以生動(dòng)活潑的筆觸。以蘇軾的政治遭遇為例，蘇軾一生歷經(jīng)了北宋仁宗、英宗、神宗、哲宗、徽宗五個(gè)朝代，這是朝廷內(nèi)部政局多變、黨爭不斷的時(shí)代，蘇軾一生的坎坷經(jīng)歷是由他的政治命運(yùn)決定的，然其身外的復(fù)雜政治勢(shì)態(tài)即使用皇皇巨著來闡釋也不嫌冗。傳記作者頗能舉重若輕，十分善于用場面描寫和人物對(duì)話來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境，神宗、曹太后、王安石、司馬光等人物雖著墨不多，也能栩栩如生。如第二章神宗召見蘇軾的問答、第五章神宗與祖母曹后的對(duì)話、第八章蘇軾與王安石的會(huì)面、第十章蘇軾與司馬光、程頤的矛盾，場面歷歷在目，人物聲情俱現(xiàn)，大可徑直搬入劇本。

“傳心”的藝術(shù)境界

蘇軾大量文學(xué)作品以原生態(tài)的形式成為他一生最真實(shí)的形象寫照，也成為后世接受他的直接媒介，那么，以他的文學(xué)創(chuàng)作作為全書的基本構(gòu)架，引導(dǎo)我們追溯漫游于“蘇海”之間，應(yīng)是最恰當(dāng)?shù)囊环N方式。著者取材的重點(diǎn)就放在蘇軾本人的作品，而恰好在這里著者發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，以細(xì)膩靈敏的藝術(shù)感悟和流暢優(yōu)美的文筆將蘇軾的作品演繹得極其動(dòng)人。如對(duì)于《辛丑十一月十九日，既與子由別于鄭州西門之外，馬上賦詩一篇寄之》一詩，著者這樣寫道：“不曾飲酒為什么會(huì)突然覺得頭腦昏沉、神思恍惚?我的心已隨著你漸遠(yuǎn)漸逝的身影一同離去。寂寞的歸途，你尚且可以一心系念家中的老父，而我，行走在異鄉(xiāng)的曠野，用什么來安慰心中的孤獨(dú)?”“呵，子由，今夜寒燈相對(duì)，你可會(huì)想起懷遠(yuǎn)驛中我們?cè)?jīng)相約的誓言?何時(shí)才能相見?何時(shí)才能一同聽夜雨蕭瑟連綿?”(第一章)我想，若蘇軾靈光重現(xiàn)于今日，從他筆下流出的白話新詩一定就是這樣了。這樣的例子在傳記中俯拾皆是，不僅與原作珠聯(lián)璧合，毫無佶屈聱牙之病，而且流轉(zhuǎn)生情，詩味濃郁，這是傳記深深感染打動(dòng)讀者的一個(gè)重要原因。

想起馮煦曾評(píng)秦觀云：“他人之詞，詞才也；少游，詞心也”。此語亦可借來評(píng)本傳記的作者：“他人之傳，傳才也；先生，傳心也”。在作者的筆下，我才明了為什么東坡的侍妾朝云每唱到《蝶戀花》詞中“枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草”之句時(shí)，就淚滿衣襟，而東坡自朝云亡后終身不復(fù)聽此詞的原因：“蘇軾一生升降沉浮，忽南忽北，朝云為此而哭；人生在世，苦多樂少，歡娛稍縱又逝，朝云為此而哭；人命如紙，一呼一吸之間便有生離死別之虞，朝云為此而哭”。我也更能理解蘇軾終身難解的深刻的思鄉(xiāng)情結(jié)，他戀戀不忘綠如藍(lán)的江水、翠掃空的峨嵋、不論錢的白魚紫筍，與弟弟的夜雨對(duì)床之約，甚至是與朋友對(duì)坐莊門吃瓜子炒豆的舊事，是呵，“鄉(xiāng)愁就是這樣：一些瑣碎的日常經(jīng)驗(yàn)，一種遙遠(yuǎn)的親切溫暖的感覺，它融化在思鄉(xiāng)者的視覺、聽覺乃至味覺之中”。能真正走近蘇軾的人，方能契悟其中的委曲深衷。古今風(fēng)流一脈，千載知音心曲，當(dāng)令讀者唏噓。典范意義的凸現(xiàn) 蘇軾性格與才能的多個(gè)側(cè)面及其一生命運(yùn)起伏，均能在此傳記中得到大致完整全面的勾勒。蘇軾曾說過一種“八面受敵”讀書法，即：“每一書皆作數(shù)過盡之”，“每次作一意求之。如欲求古今興亡治亂、圣賢作用，但作此意求之，勿生余念。又別作一次，求事跡故實(shí)、典章文物之類，亦如此。”若用于今代著述，恐很多未必能當(dāng)?shù)闷鸹虿缓线m。以此法來讀《蘇軾傳》，卻可別有收益。如要了解蘇軾一生行跡，但作此意求之，讀者即可追隨蘇軾踏遍宋朝杭、密、徐、湖、黃、穎、揚(yáng)、定、惠、儋等州與汴京、鳳翔等地，歷覽大半個(gè)中國的風(fēng)土人情、名勝古跡。經(jīng)了蘇軾的生花妙筆，再經(jīng)了傳記作者的發(fā)明，使讀者捧冊(cè)在手坐游興濃，得到山水與文學(xué)的雙重審美享受，不亦樂乎!如要了解蘇軾詞的創(chuàng)作情況，若連貫起第三章“現(xiàn)存蘇軾詞集表明，他從通判杭州開始填詞”，第四章“這時(shí)，蘇軾的詞的創(chuàng)作邁出了具有劃時(shí)代的一步”，第七章“面對(duì)滾滾東去的長江，蘇軾俯仰今古，浮相聯(lián)翩，寫下千古絕唱《念奴嬌 赤壁懷古》”等若干段落，那么舉凡蘇詞創(chuàng)作的發(fā)展歷程、優(yōu)秀詞作的鑒賞、其繼承與突破、詞史上的定位、以詩為詞的特點(diǎn)及其評(píng)價(jià)等等，就盡皆包含在內(nèi)了。雖不可能達(dá)到學(xué)術(shù)著作的深度，但材料之全面、評(píng)論之公允、鑒賞之精微，足可當(dāng)文學(xué)史來讀。又別作數(shù)次，求蘇軾儒釋道互融共攝的思想歷程、書法繪畫的理論創(chuàng)作成就之類，亦如此。

我相信《蘇軾傳》的廣受歡迎，是基于這部作品能在書中不同的部位不同程度地打動(dòng)不同讀者的心靈。對(duì)于我來說，印象最深的莫過于作者對(duì)蘇軾與民眾之間深厚感情以及蘇軾在歷次挫折中不斷超越的描述。蘇軾在任地方官時(shí)捕蝗、治水、開湖、修堤，不辭辛勞，功莫大矣。他由衷歡喜地歌頌新式農(nóng)具龍骨車；他深切體會(huì)吳中田婦“忍見黃穗臥青泥”的悲苦；他在黃州時(shí)為救棄兒解囊相助，“若歲活得百個(gè)小兒，亦閑居一樂事也”；他在杭州處理民間訴訟時(shí)替制扇商畫扇以巧妙地解除其困境；他在常州退還由一老婦人不肖兒子賣給他的百年老屋，而一字不提及錢；他在海南常“但尋牛矢覓歸路”，黎族兒童口吹蔥葉跟出跟進(jìn)；他在度嶺回朝、船赴常州時(shí)，運(yùn)河兩岸成千上萬的百姓追隨瞻望，蘇軾曰：“莫看殺軾否?”此種情景在古代能得幾見，蘇軾身上所體現(xiàn)的愛民若子、民胞物與的精神在今天更是彌足珍貴。而蘇軾所達(dá)到的最高人生態(tài)度和精神境界，“其心靈世界中灑脫飄逸的氣度，睿智的理性風(fēng)范，笑對(duì)人間盛衰的超曠”，是我不敢說亦無法在此篇短短書評(píng)中能夠說清的，將留待讀者諸君，對(duì)于現(xiàn)代人不堪重負(fù)日益枯瘠的心靈來說，那必定是極豐盈甘腴有無窮至味的精神盛宴。人類在困境中的不斷超越，是歷史與人生的永恒主題。正是在這個(gè)主題的意義上蘇軾成了典范，其作品成為不朽文學(xué)經(jīng)典的一個(gè)重要依據(jù)也即在此。正如本書結(jié)束語所寫：“蘇軾的意義和價(jià)值，并不僅僅在于他文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的卓越成就，他的全部作品展現(xiàn)了一個(gè)可供人們感知、思索和效仿的活生生的真實(shí)人生，影響了無數(shù)后繼者的人生模式的選擇和文化性格的自我設(shè)計(jì)，從而使他與后世的讀者，建立了一種異乎尋常的親切動(dòng)人的關(guān)系。” 本傳記附有十五六幅插圖，包括人物畫像、古跡圖片、字畫手跡等，圖文參照，相得益彰。為增強(qiáng)可讀性，作者還大量采輯了一些有趣的遺聞逸事，使讀者時(shí)時(shí)能發(fā)會(huì)心一笑。如堪稱美食家的蘇軾制出了東坡羹、東坡肉，盛贊“嶺南萬戶春”酒和“日啖三百顆”的荔枝，買不起羊肉，卻想出了令“眾狗不悅”的吃羊脊骨的辦法。如果人們能了解蘇軾的發(fā)明與贊美是產(chǎn)生于什么樣的艱苦環(huán)境里，在會(huì)心一笑的同時(shí)或日后吃到東坡菜時(shí)就一定能品出更加深厚的別樣滋味來。蘇軾是這樣一個(gè)機(jī)智風(fēng)雅、善于諧謔、富有生活情趣的人，關(guān)于他的趣聞自然特別多，顏中其編注的《蘇東坡軼事匯編》就輯有一千一百多則，但作者選取故事的來源均來自宋人的筆記，雖未必可靠，但能確保其“保留著真實(shí)的時(shí)代風(fēng)氣、氛圍和風(fēng)俗習(xí)慣，有的固然屬于并沒有發(fā)生過的事情，卻是有可能會(huì)發(fā)生的事情。”由此再一次證明作品的生動(dòng)性與作者創(chuàng)作態(tài)度的嚴(yán)肅是并行不悖的，作品的趣味性與作者剪裁的功夫是緊密聯(lián)系的。當(dāng)然其中也有作者有限度的虛構(gòu)、基于才情的發(fā)揮，讀者未必能完全認(rèn)同作者對(duì)蘇軾作品的解讀，但都會(huì)承認(rèn)這是一部極有特色有吸引力的傳記作品。

第三篇：走近蘇軾 教案

《走近蘇軾》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

成都市溫江區(qū)東大街第一小學(xué)

劉瑤

一、游戲?qū)?/p>

1、在優(yōu)美的歌聲中我們來玩一個(gè)游戲。

（1）竹外桃花三兩枝，（）。

（2）一年好景君須記，（）。

（3）欲把西湖比西子，（）。你有何發(fā)現(xiàn)？

2、蘇軾就是我們這堂課的主人公，誰來說說你了解的蘇軾。

老師這里有個(gè)較為系統(tǒng)的說明，去看看吧，你有何收獲？

3、這節(jié)課讓我們走進(jìn)蘇軾的詩詞世界略觀他的一聲，體會(huì)他的五味人生。

二、學(xué)《江城子·密州出獵》，悟壯志滿懷。

1、受政治**的影響，蘇軾的一生輾轉(zhuǎn)于不同的地方，在杭州任期滿后，38歲的他調(diào)到了密州。在這兒，他治理了蝗蟲災(zāi)害，造福了一方百姓。兩年后，也就是在他40歲之際，他寫下了《江城子·密州出獵》，一起去看看當(dāng)時(shí)的情景。

2、在閱讀時(shí)，我有一些閱讀要求，出示閱讀要求：

（1）自由讀詞，讀準(zhǔn)讀通。

（2）詞中哪個(gè)字體現(xiàn)了他此時(shí)的心情？（3）哪些地方可以看出他的心情？

3、誰來讀一讀這首詞？

4、哪個(gè)字足以說明他的心情？（狂）

（真會(huì)找，有時(shí)我們用一個(gè)字就能破解一首詩、一首詞，在這里我們稱它為詞眼。）

5、哪些地方看出狂呢？

（裝備齊全，足以讓他狂；隨從眾多，足以讓他狂；百姓傾城，足以讓他狂。）

6、然而這些還不夠，他內(nèi)心還有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，似一只猛虎使他發(fā)狂，這是什么愿望？

（射天狼、征戰(zhàn)等）。是啊，宋朝此時(shí)飽受北方西夏和遼的襲擾，蘇軾渴望——，雖年已四十，他仍（壯志滿懷）。

7、再讀詞，讀出豪邁之氣。

三、合探《西江月·世事》《定**·莫聽》，悟黃州心境轉(zhuǎn)變

1、然而，愿望終究落空，不久蘇軾受人讒害入獄。這就是宋朝有名的文字獄“烏臺(tái)詩案”，他在監(jiān)獄待了四個(gè)月，一度認(rèn)為自己必死無疑，但被好友進(jìn)諫救出。之后他以罪臣的身份被貶至黃州，暫居黃州定慧院。接下來兩首詞均創(chuàng)作于黃州，記錄了蘇軾當(dāng)時(shí)的心情。

2、這兩首詞交由你們?nèi)ヌ剿鳎湍銈円粋€(gè)錦囊，這將大大幫助你理解詩詞。（出示兩詞的創(chuàng)作背景）當(dāng)然，也有一份合作學(xué)習(xí)要求。（出示學(xué)習(xí)要求）學(xué)習(xí)提示：

（1）熟讀兩詞后，選一首進(jìn)行合作探究。

（2）結(jié)合寫作背景，抓關(guān)鍵字、詞、句，體會(huì)情感。

3、學(xué)生小組合作探究（五分鐘）

4、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（1）《西江月》：

A、從“涼、愁、孤、凄涼”幾字詞看出詩人初貶黃州后孤獨(dú)、寂寞、悲苦、凄涼的心情

B、明白這種心情來源于被貶的悲憤、友人的遠(yuǎn)離、佳節(jié)的反襯。C、讀出這種愁情。

D、蘇軾初到黃州的另一首詞，與這首詞在感情上頗為相似，名為《卜算子》。（2）《定**》：

A、從句子“誰怕，一蓑煙雨任平生”“歸去，也無風(fēng)雨也無晴”中體會(huì)蘇軾逐漸豁達(dá)的心境。

B、體會(huì)“也無風(fēng)雨也無晴”是一語雙關(guān)，既指自然中的風(fēng)雨，也指人生中的風(fēng)雨。

C、讀出這份豁達(dá)。

D、還記得《臨江仙·夜歸臨皋》嗎？不就是此時(shí)的心情嗎！

5、黃州的蘇軾在寂寞中反省，在反省中成熟。他胸懷坦蕩，更加樂觀，他開始種田，于是便有了東坡居士；他物我兩忘，便有了流傳千古的《念奴嬌·赤壁懷古》。逆境于他已不再是逆境，而是時(shí)代對(duì)這位文學(xué)天才的雕琢。

四、《食荔枝》再悟曠達(dá)坦然

1、當(dāng)他再度輾轉(zhuǎn)，來到更偏遠(yuǎn)的惠州時(shí)，快60歲的他寫下這樣的詩《食荔枝》。

2、自探詩，出示要求：（1）熟讀古詩。

（2）他在詩中表達(dá)了什么心愿？

3、請(qǐng)女生來讀一讀古詩。

4、他的心愿是什么？（長作嶺南人）

5、我們都能看到嶺南十分偏僻，當(dāng)時(shí)所有的文人都避之不及，他卻想做嶺南人，真的是這些水果使他有這樣的想法嗎？（不是）那是什么？（是坦然，是隨遇而安，是豁達(dá)）

6、無巧不成書，十多年前，蘇軾的一位友人同樣也是被貶到嶺南，蘇軾在詩詞中曾這樣寫道：“試問嶺南應(yīng)不好，卻道，此心安處是吾鄉(xiāng)！”這不正是今天蘇軾現(xiàn)在的內(nèi)心寫照嗎！

7、可見東坡已是化失為得，超然物外，盡顯曠達(dá)坦然。他在自己身上，克服了這個(gè)時(shí)代。

8、我們?cè)賮碜x一讀本詩，讀出那份悠然。

五、小結(jié)

東坡先生的一生十分豐富，絕不是這四首詩詞就能涵蓋，今天我們只是窺探到他一段時(shí)間的心路歷程。在他的生命中還有對(duì)亡妻的懷念，十年生死兩茫茫，不思量，自難忘；有對(duì)弟弟蘇轍的思念，但愿人長久，千里共嬋娟；有對(duì)朋友的勉勵(lì)，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。當(dāng)然還有他的書法，他的繪畫，他的散文，都是值得我們?nèi)チ私獾模蛉绱耍覀儾耪f他是難得的全才，也正因如此他的生命才得以如此絢爛多姿。

第四篇：走近雷鋒主題班會(huì)

走近雷鋒主題班會(huì)

——雷鋒精神伴我行

活動(dòng)目的：

1、通過活動(dòng)，使學(xué)生更加熟識(shí)雷鋒平凡而光輝的一生，體驗(yàn)雷鋒是我們優(yōu)良民族傳統(tǒng)的不朽象征。

2、利用介紹、故事、評(píng)議、上網(wǎng)留言等形式，使學(xué)生知道雷鋒精神已在班集體中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。通過活動(dòng)，希望更多的“小雷鋒”出現(xiàn)在我們的日常生活中。

3、讓同學(xué)們知道雷鋒的故事，感受雷鋒的精神，學(xué)習(xí)雷鋒的行為，繼承雷鋒精神。通過活動(dòng)，希望更多的“小雷鋒”出現(xiàn)在我們的日常生活中。活動(dòng)準(zhǔn)備:

師：

1、搜集有關(guān)雷鋒叔叔的視頻、圖片等歷史資料。

2、準(zhǔn)備能夠上互聯(lián)網(wǎng)的電教平臺(tái)。

3、學(xué)生主持培訓(xùn)。

生：

1、搜集有關(guān)雷鋒的格言及故事。

2、學(xué)生準(zhǔn)備白紙和筆。

活動(dòng)過程：

班會(huì)開始前播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，渲染氣氛。

一、主持人導(dǎo)出班會(huì)主題

合：尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們，下午好！

初二（3）班“走近雷鋒”主題班會(huì)現(xiàn)在開始！

甲：三月，陽光明媚。

乙：三月，萬物復(fù)蘇。

甲：三月，春風(fēng)送暖。

乙：三月，大地?fù)Q新顏。

甲：同學(xué)們，三月，是什么日子呢

全班答：學(xué)雷鋒活動(dòng)日。

乙：對(duì)了。

合：（手指大屏幕）“走近雷鋒――雷鋒精神伴我行”，接過雷鋒手中的槍，我們要做新時(shí)期的共產(chǎn)主義接班人。

乙：是啊，共產(chǎn)主義的接班人就要繼承革命英雄的光榮傳統(tǒng)。

甲：那我們對(duì)雷鋒叔叔的生平及事跡的認(rèn)識(shí)又有多少呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家一

起觀看視頻《走近雷鋒》。

二、讓學(xué)生了解雷鋒的生平及事跡

乙：播放視頻：《走近雷鋒》

甲：雷鋒叔叔的生平我們了解過了，那么我們現(xiàn)在請(qǐng)梁楚君同學(xué)給我們講一講有關(guān)雷鋒的小故事。

故事

（一）助人為樂

一天，雷鋒因公出差，踏上了從撫順開在沈陽的列車。上了車，他看到旅客很多，連忙把自己的座位讓給了一位老人。他看到列車員很忙，就又動(dòng)手幫著掃地板，擦玻璃，收拾小桌子，給旅客倒水，幫助婦女抱孩子，給老年人找座位，幫助中途下車的旅客拿東西。一些旅客不住地招呼他：”同志，看你累得滿頭大汗，快過來歇歇吧！”“我不累。”雷鋒叔叔是永遠(yuǎn)不知道累的。

故事

（二）釘子精神

施工任務(wù)中,他整天駕駛汽車東奔西跑,很難抽出時(shí)間學(xué)習(xí),雷鋒就把書裝在挎包里,隨身帶在身邊,只要車一停,沒有其他工作,就坐在駕駛室里看書。他在日記中寫下這樣一段話:“有些人說工作忙,沒時(shí)間學(xué)習(xí),我認(rèn)為問題不在工作忙,而在于你愿不愿意學(xué)習(xí),會(huì)不會(huì)擠時(shí)間.要學(xué)習(xí)的時(shí)間是有的,問題是我們善不善于擠,愿不愿意鉆.一塊好好的木板,上面一個(gè)眼也沒有,但釘子為什么能釘進(jìn)去呢?這就是靠壓力硬擠進(jìn)去的。由此看來,釘子有兩個(gè)長處:一個(gè)是擠勁,一個(gè)是鉆勁。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也要提倡這種”釘子"精神, 善于擠和鉆。

乙：雷鋒叔叔在數(shù)百篇日記里，記錄了他成長的足跡，總結(jié)出許多人生的格言，留給我們一筆寶貴的精神財(cái)富。現(xiàn)在我們就請(qǐng)同學(xué)們說說與雷鋒有關(guān)的格言。例如：

人活著就是為了其他人更好地活著

一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。

一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個(gè)人先進(jìn)總是單槍匹馬，眾人先進(jìn)才能移山填海。

我們是國家的主人,應(yīng)該處處為國家著想。

人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

對(duì)待同志要像春天般的溫暖，對(duì)待工作要像夏天一樣火熱，對(duì)待個(gè)人主義要像秋風(fēng)掃落葉一樣，對(duì)待敵人要像嚴(yán)冬一樣殘酷無情。

??如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚(yáng)那最美麗的理想？你既然活著，你又是否為了未來的人類生活付出你的勞動(dòng)，使世界一天天變得更美麗？我想問你，為未來帶來了什么？在生活的倉庫里，我們不應(yīng)該只是個(gè)無窮盡的支付者。

青春啊，永遠(yuǎn)是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠(yuǎn)力爭上游的人，永遠(yuǎn)忘我勞動(dòng)的人，永遠(yuǎn)謙虛的人。

力量從團(tuán)結(jié)來，智慧從勞動(dòng)來，行動(dòng)從思想來，榮譽(yù)從集體來。

在工作上，要向積極性最高的同志看齊，在生活上，要向水平最低的同志看齊。

凡是腦子里只有人民、沒有自己的人，就一定能得到崇高的榮譽(yù)和威信。反之，如果腦子里只有個(gè)人、沒有人民的人，他們遲早會(huì)被人民唾棄。世界上最光榮的事----勞動(dòng)。世界上最體面的人----勞動(dòng)者。

有些人說工作忙、沒有時(shí)間學(xué)習(xí)。我認(rèn)為問題不在工作忙，而在于你愿不愿意學(xué)習(xí)，會(huì)不會(huì)擠時(shí)間。要學(xué)習(xí)的時(shí)間是有的，問題是我們善不善于擠，愿不愿意鉆。

一塊好好的木板，上面一個(gè)眼也沒有，但釘子為什么能釘進(jìn)去呢？這就是靠壓力硬擠進(jìn)去的，硬鉆進(jìn)去的。

釘子有兩個(gè)長處：一個(gè)是擠勁，一個(gè)是鉆勁。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上，也要提倡這種“釘子”精神，善于擠和善于鉆。

三、使學(xué)生明白“雷鋒精神”在現(xiàn)實(shí)生活中仍然存在，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)更多的同學(xué)向雷鋒學(xué)習(xí)。

乙：我們對(duì)雷鋒叔叔的生平與事跡都了解過了，在我們的身邊不斷涌現(xiàn)出擁有雷鋒精神的好人好事，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們講述班級(jí)中的“小雷鋒”的故事。

甲：雷鋒精神不僅僅涌現(xiàn)在校園內(nèi)，在《感動(dòng)中國》的人物就有不少杰出的代表，如傾其所有長期資助大批貧困學(xué)生的深圳歌手叢飛、無微不至關(guān)懷艾滋病人的好醫(yī)生桂希恩、無怨無悔為６位鄉(xiāng)親養(yǎng)老送終的林秀貞、艱苦卓絕的大涼山馬班郵路鄉(xiāng)郵員王順友……（邊介紹，邊展示圖片資料）。

乙：新時(shí)代的雷鋒一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn)。

甲：是啊！從這些同學(xué)及社會(huì)人士的行動(dòng)中，我們懂得了什么？

四、表達(dá)緬懷雷鋒的情感，樹立學(xué)習(xí)雷鋒的決心。

甲：請(qǐng)同學(xué)們就剛才觀看的有關(guān)雷鋒的視頻、聽到的雷鋒感人的故事以及同學(xué)們身邊的先進(jìn)事跡一起來發(fā)表一下自己的感想（主持引導(dǎo)，什么是雷鋒精神？雷鋒精神的內(nèi)涵是什么？）。先把感想寫在紙上，然后讀出來，我們最后將選出最好的一份在雷鋒紀(jì)念館網(wǎng)站上留言）。

乙：利用電教平臺(tái)登陸雷鋒紀(jì)念館網(wǎng)站，代表本班拜祭雷鋒、向雷鋒獻(xiàn)花，然后邀請(qǐng)班長代表初二（3）班全體同學(xué)在網(wǎng)頁上留言。

甲：朗讀由班委會(huì)向全班同學(xué)發(fā)出的“雷鋒精神伴我行”活動(dòng)倡議，號(hào)召全班同學(xué)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

乙：“學(xué)雷鋒，做好事”的事例真是太多太多了，雷鋒叔叔永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

學(xué)雷鋒，見行動(dòng)，進(jìn)教室，開窗戶。灑灑水，掃掃地，擦黑板，抹桌子。去植樹，去擦窗。勤學(xué)習(xí)，多思考，愛祖國，愛人民，做一名，好榜樣。

甲：４４年來，雷鋒，成為“好人”“無私奉獻(xiàn)的人”的象征。無私奉獻(xiàn)的雷鋒精神，深入中國人的心靈，不可磨滅，不可替代。年年紀(jì)念“３月５日”，就是為了把雷鋒精神一講再講，一直講下去。平凡而偉大的雷鋒，他的精神將永遠(yuǎn)伴隨我們前行。

乙：同學(xué)們，學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，讓我們一起唱起來吧！（播放背景音樂，全班唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）

合：班會(huì)到此結(jié)束，謝謝！

五、老師總結(jié)

同學(xué)們，雷鋒是我們心中的偶像，雷鋒是我們學(xué)習(xí)的楷模，雷鋒精神又給我們指明了前進(jìn)的方向。通過這次主題班會(huì)，我相信會(huì)有更多的“小雷鋒”出現(xiàn)在我們的周圍。同時(shí)，也希望同學(xué)們繼承革命英雄的光榮傳統(tǒng)，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)合格的共產(chǎn)主義事業(yè)接班人。

第五篇：走近孔子主題班會(huì)

南通中心小學(xué)《走近孔子》主題班會(huì)

主持人宣布主題班會(huì)開始。

一、班會(huì)目的： 通過這次主題班會(huì)，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)孔子的了解；加深對(duì)孔子名言的印象。

二、班會(huì)準(zhǔn)備：

1、確定主持人。

2、學(xué)生根據(jù)老師的要求，通過各種渠道搜集有關(guān)文學(xué)人物的資料。

3、“走近孔子”4個(gè)美術(shù)字。

4、制作精美的課件。

三、班會(huì)程序：

（一）學(xué)生觀看孔子的圖片（包括孔子、臺(tái)灣孔廟、孔府、孔子學(xué)院等）

（二）、介紹孔子：孔子春秋末期的思想家、教育家和政治家，儒家思想的創(chuàng)始人，是儒家學(xué)派的代表人物之一。孔氏，子姓，名丘，字仲尼。相傳孔子曾修《詩》《書》《禮》《樂》，序《周易》，撰寫《春秋》。他一生從事傳道、授業(yè)、解惑，被中國人尊稱“至圣先師，萬世師表”。孔子死后，其弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語錄和思想記錄下來，整理編成著名的儒家學(xué)派經(jīng)典的《論語》。

相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人，曾帶領(lǐng)部分弟子周游列國。孔子的思想對(duì)后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。孔子和戰(zhàn)國時(shí)期儒家代表人物之一的孟子，被后世稱為“孔孟”。孔孟兩者思想的結(jié)合，形成了儒家思想中的“孔孟之道”。

（三）比一比，猜一猜。猜猜孔子的名言：（屏幕上打出孔子名言的解釋，學(xué)生猜名言。

（四）孔子的小故事。學(xué)而時(shí)習(xí)之

（五）論語知識(shí)競賽

（六）唱班歌《弟子規(guī)》