第一篇：實驗：用電壓表測電壓物理教案

知識目標：

1、掌握電壓表的使用.2、理解串聯電路、并聯電路的電壓關系.能力目標：

培養學生觀察能力、動手實驗能力.情感目標：

培養認真細致的實驗作風，實事求是的科學態度.教學建議 教材分析

從知識上看，這是一節探索性實驗課，是電壓、電壓表知識的綜合應用.通過該節課實驗活動，進一步熟練掌握電壓表的使用，對串聯電路、并聯電路有進一步認識，通過實驗探究活動，發現串聯電路、并聯電路的電壓關系.通過本節實驗活動，達到培養學生探究意識、提高研究能力的目的.從技能上看，本實驗要求學生獨立地識別電路和組成電路，選擇量程，進行接線操作，讀取數據，完成正確使用電壓表的各種技能訓練.這些技能的訓練，是初中電學實驗共有的，它是電學實驗的基礎.從培養學生的科學態度和優良習慣來看，本實驗是學生做的第二個實驗，對實驗數據的采取實事求是的態度，不草率，不弄虛作假；電路接線完畢，閉合開關之前，需要檢查一遍電路；對沒有把握的電路接通，應采用瞬時試觸的辦法等，都應該養成良好習慣.教法建議

本節課的任務很重，具有一定難度，在教學中要采取一些措施，進行突破和落實.一、課堂教學組織

1．做好組織工作.保持安靜、有秩序的環境是商號實驗課的必要條件.在學生進入實驗室之前，應對實驗提出明確具體的要求，使上課一開始，便有一個良好秩序的開端.實驗小組人數不宜過多，應該使每個學生有盡可能的動手機會.2．對各小組的器材預先做好檢查，要準備一些備用器材，使教師不至于忙于排除器材的故障，而影響對學生的指導作用.3．通過提問，對電壓表的使用規則做一次簡單回顧.4．在學生動手實驗之前，教師要進行示范操作，以減少學生實驗的盲目性.示范操作應做到：

（1）要提高示范操作的可見度，把所有器材都展示在豎直面上，是這些器材的布置、示范操作動作，都能被學生看的一清二楚.（2）教師的示范不是讓學生照葫蘆畫瓢.教師走一步，學生跟一步的方法是不可取的，這無助于培養學生的能力.要把教師的示范操作，與理順學生在實驗中的思路、培養學生的能力、促進學生養成良好習慣等目的結合起來，讓學生在完全領會的情況下，在獨立地進行系統的操作.（3）教師的示范操作及講解的內容，事先要有全面的設計.下面的內容可供參考.① 連線的先后次序；

② 接線的技能，即把松散的多股線用手指搓成一條，把線的端頭沿順時針方向繞在接線柱的螺絲上等等.③讀數要客觀（可把電壓表讀數按真實情況模擬放大，全班共同讀數），當測出串聯電路的總電壓和各部分電壓之和不嚴格相等時，要實事求是，可以告訴學生在誤差允許范圍內這是正常的，但不必介紹系統誤差和偶然誤差）；

④連線完畢，按接線的思路檢查一遍電路，再閉合開關；

⑤對沒有把握的電路，用試觸的辦法，試探接通電路；

⑥合理換用量程；

⑦正確選用“+”、“-”接線柱；

⑧實驗結束后，整理好實驗器材使其恢復原狀.示凡是按實驗步驟進行的，但應注意把以上有關知識、技能、非智力因素交叉融合在一起，穿插在各個有關的實驗步驟中講解，以求通過示范，達到清晰實驗思路、規范實驗操作、培養實驗良好習慣等目的.二、實驗順序建議：

1．用電壓表測一節干電池電壓，兩節干電池串聯、并聯的電壓，把所測得的數據填入設計的表格中.2．分別按圖1甲、乙、丙電路連接導線，每次檢查無誤后再閉合開關計下電壓表的示數u1、u2、u.每次讀數后都應及時斷開開關，把所測得的數據填入設計的表格中.3．分別按圖2甲、乙電路連接導線，每次檢查無誤后再閉合開關計下電壓表的示數u1、u2.每次讀數后都應及時斷開開關，把所測得的數據填入設計的表格中.4．根據以上三次實驗記錄的數據，歸納出結論：

（1）串聯電池組的電壓等于各個電池的電壓，并聯電池組的總電壓等于.（2）串聯電路兩端的總電壓等于各部分電路電壓.（3）并聯電路中，各支路兩端的電壓.由于這是一節探索性實驗課，要注意引導學生歸納實驗結論.除此之外，對操作技能方面的情況，也要做一個小結；其中有屬于科學態度和科學方法方面的問題，如實事求是、細心認真合堅持探索.討論“想想議議”中的問題，可以鞏固易學的知識（串聯電路中的電壓）.三個相同燈泡串聯后，由于串聯電路兩端的總電壓，等于串聯的各段電路兩端的電壓之和，故每隔燈泡兩端的電壓只占總電壓的1/3，加在燈泡兩端的電壓降低，達不到它們正常工作時的電壓，因此燈泡會暗.教師課以演示用兩節干電池串聯成電池組，先后與一只、兩只串聯的和三只串聯的“2.5v，0.3a”的小燈泡連接，觀察它們亮度的變化，并分別測量它們的電壓.教學設計方案 教學單元分析

本節教學重點是學生親自動手連接電路、連接電壓表、使用電壓表測某段電路的電壓，通過記錄數據的分析，歸納出串聯電路、并聯電路的總電壓與各部分電壓關系.通過本節實驗，培養學生實驗技能，養成良好的實驗習慣，培養學生分析歸納的能力.教學過程分析

1．讓學生首先用電壓表測電池電壓，是為了教會學生在今后使用電池時，通過測量進行鑒別特別是否使用過一段時間的舊電池，還是新電池.2．兩個燈泡串聯時，測總電壓與每一個燈泡電壓之和的關系，是本節課的重點，測出數據后，注意在教師的引導下，讓學生分析、歸納、總結出總電壓與每一個燈泡電壓之和的關系，不要教師代替.3．對于并聯電路，學生感到困難的是連接電路，而不是測量.所以教師要有耐心給學生想一想、試一試的機會，不要操之過急，更不要代替.4．設計表格，認真記錄數據，整理實驗報告，對學生要嚴格要求、規范要求.板書設計：探究活動【課題】擴展實驗：研究混聯電路總電壓和各支路電壓的關系

第二篇：物理教案-實驗：用電壓表測電壓

[物理教案－實驗：用電壓表測電壓]

教學目標知識目標：

1、掌握電壓表的使用.2、理解串聯電路、并聯電路的電壓關系.能力目標：

培養學生觀察能力、動手實驗能力.情感目標：

培養認真細致的實驗作風，實事求是的科學態度.教學建議教材分析

從知識上看，這是一節探索性實驗課，是電壓、電壓表知識的綜合應用.通過該節課實驗活動，進一步熟練掌握電壓表的使用，對串聯電路、并聯電路有進一步認識，通過實驗探究活動，發現串聯電路、并聯電路的電壓關系.通過本節實驗活動，達到培養學生探究意識、提高研究能力的目的.從技能上看，本實驗要求學生獨立地識別電路和組成電路，選擇量程，進行接線操作，讀取數據，完成正確使用電壓表的各種技能訓練.這些技能的訓練，是初中電學實驗共有的，它是電學實驗的基礎.從培養學生的科學態度和優良習慣來看，本實驗是學生做的第二個實驗，對實驗數據的采取實事求是的態度，不草率，不弄虛作假；電路接線完畢，閉合開關之前，需要檢查一遍電路；對沒有把握的電路接通，應采用瞬時試觸的辦法等，都應該養成良好習慣.教法建議

本節課的任務很重，具有一定難度，在教學中要采取一些措施，進行突破和落實.一、課堂教學組織 1．做好組織工作.保持安靜、有秩序的環境是商號實驗課的必要條件.在學生進入實驗室之前，應對實驗提出明確具體的要求，使上課一開始，便有一個良好秩序的開端.實驗小組人數不宜過多，應該使每個學生有盡可能的動手機會.2．對各小組的器材預先做好檢查，要準備一些備用器材，使教師不至于忙于排除器材的故障，而影響對學生的指導作用.3．通過提問，對電壓表的使用規則做一次簡單回顧.4．在學生動手實驗之前，教師要進行示范操作，以減少學生實驗的盲目性.示范操作應做到：（1）要提高示范操作的可見度，把所有器材都展示在豎直面上，是這些器材的布置、示范操作動作，都能被學生看的一清二楚.（2）教師的示范不是讓學生照葫蘆畫瓢.教師走一步，學生跟一步的方法是不可取的，這無助于培養學生的能力.要把教師的示范操作，與理順學生在實驗中的思路、培養學生的能力、促進學生養成良好習慣等目的結合起來，讓學生在完全領會的情況下，在獨立地進行系統的操作.（3）教師的示范操作及講解的內容，事先要有全面的設計.下面的內容可供參考.① 連線的先后次序； ② 接線的技能，即把松散的多股線用手指搓成一條，把線的端頭沿順時針方向繞在接線柱的螺絲上等等.③讀數要客觀（可把電壓表讀數按真實情況模擬放大，全班共同讀數），當測出串聯電路的總電壓和各部分電壓之和不嚴格相等時，要實事求是，可以告訴學生在誤差允許范圍內這是正常的，但不必介紹系統誤差和偶然誤差）； ④連線完畢，按接線的思路檢查一遍電路，再閉合開關； ⑤對沒有把握的電路，用試觸的辦法，試探接通電路； ⑥合理換用量程； ⑦正確選用“+”、“-”接線柱； ⑧實驗結束后，整理好實驗器材使其恢復原狀.示凡是按實驗步驟進行的，但應注意把以上有關知識、技能、非智力因素交叉融合在一起，穿插在各個有關的實驗步驟中講解，以求通過示范，達到清晰實驗思路、規范實驗操作、培養實驗良好習慣等目的.二、實驗順序建議： 1．用電壓表測一節干電池電壓，兩節干電池串聯、并聯的電壓，把所測得的數據填入設計的表格中.2．分別按圖1甲、乙、丙電路連接導線，每次檢查無誤后再閉合開關計下電壓表的示數U1、U2、U.每次讀數后都應及時斷開開關，把所測得的數據填入設計的表格中.3．分別按圖2甲、乙電路連接導線，每次檢查無誤后再閉合開關計下電壓表的示數U1、U2.每次讀數后都應及時斷開開關，把所測得的數據填入設計的表格中.4．根據以上三次實驗記錄的數據，歸納出結論：（1）串聯電池組的電壓等于各個電池的電壓，并聯電池組的總電壓等于.（2）串聯電路兩端的總電壓等于各部分電路電壓.（3）并聯電路中，各支路兩端的電壓.由于這是一節探索性實驗課，要注意引導學生歸納實驗結論.除此之外，對操作技能方面的情況，也要做一個小結；其中有屬于科學態度和科學方法方面的問題，如實事求是、細心認真合堅持探索.討論“想想議議”中的問題，可以鞏固易學的知識（串聯電路中的電壓）.三個相同燈泡串聯后，由于串聯電路兩端的總電壓，等于串聯的各段電路兩端的電壓之和，故每隔燈泡兩端的電壓只占總電壓的1/3，加在燈泡兩端的電壓降低，達不到它們正常工作時的電壓，因此燈泡會暗.教師課以演示用兩節干電池串聯成電池組，先后與一只、兩只串聯的和三只串聯的“2.5V，0.3A”的小燈泡連接，觀察它們亮度的變化，并分別測量它們的電壓.教學設計方案教學單元分析 本節教學重點是學生親自動手連接電路、連接電壓表、使用電壓表測某段電路的電壓，通過記錄數據的分析，歸納出串聯電路、并聯電路的總電壓與各部分電壓關系.通過本節實驗，培養學生實驗技能，養成良好的實驗習慣，培養學生分析歸納的能力.教學過程分析 1．讓學生首先用電壓表測電池電壓，是為了教會學生在今后使用電池時，通過測量進行鑒別特別是否使用過一段時間的舊電池，還是新電池.2．兩個燈泡串聯時，測總電壓與每一個燈泡電壓之和的關系，是本節課的重點，測出數據后，注意在教師的引導下，讓學生分析、歸納、總結出總電壓與每一個燈泡電壓之和的關系，不要教師代替.3．對于并聯電路，學生感到困難的是連接電路，而不是測量.所以教師要有耐心給學生想一想、試一試的機會，不要操之過急，更不要代替.4．設計表格，認真記錄數據，整理實驗報告，對學生要嚴格要求、規范要求.板書設計：探究活動【課題】擴展實驗：研究混聯電路總電壓和各支路電壓的關系【組織】小組【流程】

設計實驗電路 設計記錄表格 數據分析得出結論，并于串、并兩電路中電壓關系進行比較.物理教案－實驗：用電壓表測電壓

第三篇：實驗：用電壓表測電壓教案示例之一物理教案

(北京第八中學 章浩武)

(一)教材 人教社九年義務教育初中物理第二冊

(二)教學目的

1．會按照電壓表使用規則正確使用電壓表，會選擇電壓表的量程和試觸，會正確讀出電壓表的示數。

2．會用電壓表測量電池的電壓。通過實驗研究串聯電池組和并聯電池組的電壓跟每節電壓的關系。

3．通過實驗研究串聯電路、并聯電路中的電壓關系。

(三)實驗器材

學生實驗：每組一個學生電源(或三節干電池)，一只學生電壓表，兩個阻值不同的小燈泡，一個開關，導線若干。

演示實驗：教學電壓表一只，電源一個，開關一個。

(四)教學過程

1．復習

提問：

(1)怎樣區分電壓表和電流表？

(2)電壓表和電流表在使用規則上，有哪些不同之處？有哪些相同之處？

2．引入新課

演示實驗：將教學電壓表通過開關與電源的正、負極相連，見圖①。

提問：

(1)這種接法行不行？測出的是哪個元件兩端的電壓？

(2)在接線過程中要注意哪些問題？(注意：開關斷開；并聯在被測電路兩端，電流從電壓表“+”接線柱流進，從“-”接線柱流出；量程的選擇和試觸。)

(3)讀出電壓表的示數。

這個示數就是電源的電壓。

3．進行新課

介紹這堂課的實驗目的和所研究的內容。

實驗的目的是：

(1)練習用電壓表測干電池電壓和一段電路兩端的電壓。

(2)研究干電池串聯和并聯時的電壓關系；串聯電路、并聯電路中的電壓關系。

這次實驗分兩個部分進行。

第一部分：測干電池電壓，研究干電池串聯、并聯時的電壓關系。

一、先取三節干電池，分別測出每節電池的電壓。再將這三節干電池按圖②串聯成電池組，測出串聯電池組的電壓，將測得的數據記到表1內。分析串聯電池組的電壓跟各節干電池電壓之間的關系，寫出結論。

二、將兩節相同的干電池按圖③并聯組成電池組，用電壓表測這個并聯電池組的電壓，將測量數據填入表2內。分析并聯電池組的電壓跟每節電池的電壓之間的關系，寫出結論。

表1：串聯電池組的電壓

結論：________________。

表2：并聯電池組的電壓

結論：__________________。

第二部分：研究串聯電路和并聯電路的電壓關系

一、按圖④將l1、l2組成串聯電路，用電壓表分別測出：燈泡l1兩端的電壓u1，燈泡l2兩端的電壓u2，燈泡l1與l2串聯的總電壓u。要求：

先在作業本上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標出電壓表的“+”、“-”接線柱。學生自己設計記錄表格，做好記錄后，分析實驗結果，寫出結論。

二、按圖⑤，將l1、l2組成并聯電路，用電壓表分別測出燈泡l1兩端的電壓u1，燈泡l2兩端的電壓u2，a、b兩點之間的總電壓u。要求：

先在作業本上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標出電壓表的“+”、“-”接線柱。學生自己設計記錄表格；做好記錄后，分析實驗結果，寫出結論。

實驗完畢，斷開電源，整理儀器，進行講評。

4．小結

由學生匯報實驗數據和所得到的結論。

(1)串聯電池組的電壓等于各節電池的電壓之和。并聯電池組的電壓等于每節電池的電壓。

(2)串聯電路的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。在并聯電路里，各支路兩端的電壓相等，并且總電壓等于各支路兩端的電壓。

練習題：(1)一個小電動機工作時，要求電源電壓是6伏，要用幾節干電池，怎樣連接？

(2)在圖⑥甲中，va=6伏，vb=______，vc=______，在乙圖中，v1=2伏，v=6伏，v2=______。

(四)說明

用電壓表測電壓的實驗，對于大多數學生來說，并不困難。教師在教學中應注意：

1．嚴格要求學生按電壓表使用規則進行實驗操作。

2．培養能力，其中包括：按要求畫電路圖，自己設計記錄表格，分析歸納得出結論。[1][2]下一頁

第四篇：物理公開課教案-《用電壓表測電壓》

物理公開課教案--《電壓表測電壓》

一、教學目的

1．會按照電壓表使用規則正確使用電壓表，會選擇電壓表的量程和試觸，會正確讀出電壓表的示數。

2．會用電壓表測量電池的電壓。通過實驗研究串聯電池組和并聯電池組的電壓跟每節電壓的關系。

3．通過實驗研究串聯電路、并聯電路中的電壓關系。

二、教學重點、難點

重點: 會按照電壓表使用規則正確使用電壓表。

難點：通過實驗研究串聯電路、并聯電路中的電壓關系。

三、實驗器材

三節干電池、兩個阻值不同的小燈泡，導線若干、教學電壓表一只，電源一個，開關一個。

四、教學過程

1．復習

提問：

(1)怎樣區分電壓表和電流表？

(2)電壓表和電流表在使用規則上，有哪些不同之處？有哪些相同之處？

2．引入新課

演示實驗：將教學電壓表通過開關與電源的正、負極相連。

提問：

(1)這種接法行不行？測出的是哪個元件兩端的電壓？

(2)在接線過程中要注意哪些問題？(注意：開關斷開；并聯在被測電路兩端，電流從電壓表“+”接線柱流進，從“-”接線柱流出；量程的選擇和試觸。)

(3)讀出電壓表的示數。

這個示數就是電源的電壓。

3．進行新課

介紹這堂課的實驗目的和所研究的內容。

實驗的目的是：

(1)練習用電壓表測干電池電壓和一段電路兩端的電壓。

(2)研究干電池串聯和并聯時的電壓關系；串聯電路、并聯電路中的電壓關系。

這次實驗分兩個部分進行。

第一部分：測干電池電壓，研究干電池串聯、并聯時的電壓關系。

一、先取三節干電池，分別測出每節電池的電壓。再將這三節干電池串聯成電池組，測出串聯電池組的電壓，將測得的數據記錄。分析串聯電池組的電壓跟各節干電池電壓之間的關系，寫出結論。

二、將兩節相同的干電池并聯組成電池組，用電壓表測這個并聯電池組的電壓，將測量數據記錄。分析并聯電池組的電壓跟每節電池的電壓之間的關系，寫出結論。

1、串聯電池組的電壓 結論：________________。

2、并聯電池組的電壓 結論：__________________。

第二部分：研究串聯電路和并聯電路的電壓關系

一、將L1、L2組成串聯電路，用電壓表分別測出：燈泡L1兩端的電壓U1，燈泡L2兩端的電壓U2，燈泡L1與L2串聯的總電壓U。先在黑板上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標出電壓表的“+”、“-”接線柱。設計記錄表格，演示做好記錄后，分析實驗結果，寫出結論。

二、將L1、L2組成并聯電路，用電壓表分別測出燈泡L1兩端的電壓U1，燈泡L2兩端的電壓U2，A、B兩點之間的總電壓U。又在黑板上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標出電壓表的“+”、“-”接線柱。設計記錄表格；做好記錄后，分析實驗結果，寫出結論。小結：

(1)串聯電池組的電壓等于各節電池的電壓之和。并聯電池組的電壓等于每節電池的電壓。

(2)串聯電路的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。在并聯電路里，各支路兩端的電壓相等，并且總電壓等于各支路兩端的電壓。

五、布置作業：

1、一個小電動機工作時，要求電源電壓是6伏，要用幾節干電池，怎樣連接？

說課稿--《電壓表測電壓》

一、教材分析：

1、本節課是在上完電壓概念以后緊接著就來研究怎樣測量電壓的問題。在學習本節課以前學生已經具備了用電流表測電流的知識與技能。所以本節課可以放手讓學生自主學習，另外電壓表的使用相對安全，不象電流表容易出現短路而損壞電表的問題，而且用3節1.5伏的干電池，是不會出現觸電危險的。可以說本節課是一個機會，是一個充分讓學生自主學習，嘗試失敗，體驗成功的一個良好機會。

2、教材內容的特點、教學重點和學習難點：

(1)教學內容是介紹電壓表及電壓表的使用

(2)重點是電壓表的正確使用、正確讀數；

(3)難點是電壓表的正確使用以及電壓表與電流表的區別。

3、教學目標：

(1)認知目標，即在物理知識方面要求：

A、知道電壓表的符號和用途；

B、知道電壓表的正確讀數方法；

C、知道電壓表的使用規則。

(2)能力目標：通過觀察和實驗，培養學生電學實驗的初步技能。(3)發展目標：通過學生提問和討論，使學生養成科學思維的習慣，培養學生發現問題、提出問題的勇氣和能力，初步具備創新意識。(4)情感目標：通過課堂的師生交流、生生交流創造良好的學習氛圍，增強師生感情，增強班級凝聚力，使學生對物理學科更加熱愛。

二、班級學生情況分析：班級的發展特點，及本節課促進學生發展、實現目標可以達到的要求。

課堂是以學生為主體的教學活動，我認為應該改變過去“以教材為中心來認識學生”的傳統誤區，樹立“以學生為中心來認識教材”的新觀念，所以備課必須要分析學生，根據學生的實際需要來處理教材，讓課堂圍繞學生轉。

我本人教四個教學班，每個班的學生有不同的需求，本次“說課”是針對其中認知水平較高的“九（3）班”而準備的。

1、因為我是班主任，該班學生與我的感情特別好。

2、該班學生愛提出不同于常規的問題，思維積極活躍。

3、該班學生學習物理的積極性高，學生的認知水平比較高，而且相對平均。

根據該班學生的特點，本節課采用討論式教學是合適的。甚至可以把上課的主動權更多地交給學生。

三、教具：

三節干電池、兩個阻值不同的小燈泡、導線若干、教學電壓表一只、電源一個、開關一個。

四、教材處理、教學方法和教學手段的選擇：

1、為了突破電壓表正確使用這難點，使用學生動手實踐、討論的辦法，讓學生在使用中學會使用。為了突破電壓表與電流表的區別這個難點，主要采用比較、討論然后列表的方式。

2、主要突出能力目標以及發展目標的實現，設計采取觀察歸納、實驗探索、提出問題、討論問題、解決問題的方式，把主動權交給學生，使學生主動參與到課堂中來。

3、采用師生輪流問答的方式，強調師生的平等地位，鼓勵學生從各個不同的角度發現問題、提出問題，培養學生的創新精神。

五、教學程序：

(一)引入新課：

復習引入：復習電壓的知識，引導學生--電流大小用電流表測量，則電壓的大小可用電壓表測量。

(二)主要教學過程設計

1、讓學生介紹電壓表；(用途，結構，使用方法，……)。

2、教師小結電壓表(說明：由于學生自身認知體系發展的差異，學生就會有學得會學不會的問題，教師在必要的時候要幫一把。不是要學生抄、背，只是示范一下，課后要求學生自己小節。)

3、學生提問(鼓勵學生就本節內容，各自想到的問題自由發問，由學生或教師來回答)。

視具體情況靈活掌握，若是要求提問題的學生較多，可適當延長，鼓勵學生多提問題。若是學生一時找不到問題，可及時提出到老師先提問題，學生回答，從而進入老師課前準備好的以下幾個問題。不時還要穿插問學生找到問題沒有，該到他們提問了。

4、教師提問：

1)讀數問題，練習讀數。

2)連線問題--(電壓表的三個接線柱、用哪兩個等)。

(說明：實際上，學生并非是完全按照教科書和教師的講解去接受新知識的。一切新刺激都必須作用于個體原有的認知系統，個體接受的新知識必然經過自己的改造，不僅要改造新的對象，而且要改造自身固有的認知體系。在反復改造的過程中才能發展自己的認知體系。教師要更多扮演學生的朋友、顧問和指導者的角色，而不再僅僅充當傳道者或現成真理的提供者。)

5、部分學生到講臺動手實驗，學習使用電壓表測量一盞燈的電壓。

這是一個探索性實驗，沒有多大危險性，老師少講、少提要求，鼓勵學生大膽操作，留心觀察，發現問題。

老師留心觀察學生的操作，發現并記錄問題，總結時再提出來。

6、實驗總結：(有什么問題不明白、有什么經驗可介紹、有什么新發現)。

第五篇：實驗：用電壓表和電流表測電阻教案示例之二物理教案

教學目的

1．通過分組實驗，使學生學會用伏安法測導體的電阻。加深對電阻概念的理解。

2．進一步提高綜合使用電學儀器進行電學實驗的能力。培養學生良好的實驗習慣。教學重點和難點

伏安法測電阻。教具

學生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器(50ω，1.5a)，電鍵，繞線電阻(5ω、10ω各一個)，導線。教學過程

(一)引入新課

(l)歐姆定律的內容和公式分別是什么？

(2)歐姆定律為人們提供了一種測定導體電阻大小的方法，這種方法叫什么？

本節課將通過分組實驗，學習用伏安法測定導體的電阻。

(二)講授新課

(板書)

三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。

問：伏安法測電阻的原理是什么？

(板書)1．實驗原理

分別用電壓表和電流表側出電路中某一導體兩端的電壓和通過它的電流，根據歐姆定律就可以算出這個導體的電阻。

(板書)2．實驗電路。

問：(1)采用伏安法測定某一導體的電阻，需要使用哪些器材？每種器材在電路中起什么作用？

2．設計實驗電路，畫出電路圖，如圖所示。

3．要比較方便地改變導體兩端的電壓，以獲得三次不同的電壓值和相應的電流值，電路中應安裝什么裝置？怎樣將它連入電路？(此問題機動)

在學生討論的基礎上，教師給出完整的實驗電路圖(如右圖)。

講解學生分組實驗的注意事項：

(1)為便于實驗操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。

(2)實驗時，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表的量程取0.6安。

(3)先用阻值為5歐的繞線電阻做被測電阻進行實驗，調節滑片的位置，使電壓表的示數分別為1伏、2伏和3伏，觀察每次的電流值，以求出各次電阻值和電阻的平均值，然后換用阻值為10歐的電阻重做上述實驗。

(4)其它注意事項同往常一樣。

出示實驗數據記錄表。

學生分組進行實驗。教師巡視指導檢查。

實驗完畢，整理儀器。請幾個實驗組的同學匯報實驗數據，教師將實驗數據填入表中。

討論：

(1)觀察表中的數據，在測定某一個被測電阻的實驗中，電壓、電流、電阻的數據各具有什么特點？

(2)加在某一被測電阻兩端的電壓不同，通過它的電流也不同，但三次測定的電阻值卻相同(或基本相同)，這說明了什么？這又是為什么呢？

(三)鞏固知識

1．有的同學根據公式r=u／i得出下面的結論：導體的電阻跟導體兩端的電壓成正比，跟導體中的電流成反比，你認為這種說法對嗎？若不對，錯在哪里？

2．某導體兩端加2伏的電壓時，通過該導體的電流為0.4安，該導體的電阻是多少歐？若將此導體兩端的電壓加大到5伏，這個導體的電阻多大？若該導體兩端不加電壓時，通過這個導體的電流多大？此時導體電阻多大？

(四)課堂小結

(五)布置作業

1．完成實驗報告。

2．課本習題。

3．預習：串聯電路電流的關系和電壓的關系分別是什么？

(曹廣建)

這個實驗教案是完整的，可行的，行文和講課中還應注意以下問題：

1．伏安法測電阻是一個很重要的實驗，以后的應用也比較多，因此要進一步強調這個實驗的重要性和用這個方法測電阻的實用性。

2．要通過這個實驗進一步說明電流表、電壓表的使用方法。

3．實驗中要向學生說明自己聯好電路后一定要經過教師檢查方可按下電鍵實驗。

4．通過實驗進一步證實電阻值不隨u，i變的物理實質，讓同學進一步體會數學中的公式和物理中的公式不能等同理解，要強調物理公式中各物理量的物理意義，不要犯電阻的大小跟電壓成正比，跟電流成反比的錯誤。