第一篇：高中物理實驗把電流表改裝成電壓表

實驗八

把電流表改裝成電壓表

【教學目的】1、2、3、學會用“半偏法”測量電流表的內阻。學會把電流表改裝成電壓表。理解擴大電流表是量程的方法、原理。

【教學重點】

電流表改裝成電壓表 【教學難點】

用“半偏法”測量電流表的內阻。由于線路復雜正確接實物線路是難點。【提問導入】

1、2、觀察實驗臺上的uA表滿偏電流Ig是多大？

要把該微安表改裝成1V的伏特表，那么每一小格代表多少伏特？

【實驗原理】

1、“半偏法”測電流表內阻的原理是“比較法”。電路如圖1所示。

圖1

2、電流表改裝成電壓表的實質是擴大它的電壓量程，改裝后把改裝表與標準表作比較，電路如圖2所示。【注意事項】

1、閉合電鍵S1前應將電位器順時針旋到底，即使之電阻值為最大，以免燒壞微安表。

2、3、微安表使用100mV檔，將其改裝成1V的伏特表。為了不慎超過量程而損壞電表，應采用試觸法。

【實驗器材】

1、電阻箱（R‘，R1），2、學生電源，3、導線8根，4、10K電位器（R），5、50歐滑動變阻器，6、微安表，7、伏特表，8、小開關。【實驗步驟】

1、2、把兩個電鍵斷開，按照圖1所示電路連接成實驗電路。檢查無誤后，閉合S1，調節變阻器R使電流表滿偏，其電流為Ig。

3、保持R不變，再閉合電鍵S2，調節電阻箱R‘使電流表半偏。

4、5、記下此時電阻箱R‘的值即為電流表的內阻Rg。把電流表改裝成1V的電壓表，計算出要串聯的分壓電

IgRg阻R1為R1＝（U－1）Rg

6、把電阻箱的阻值調到R1后與電流表串聯起來就組成一個改裝后的電壓表，把電流表的示數改成相應的電壓表的示數。

7、把改裝后的電壓表與標準電壓表并聯后接到一個分壓電路的輸出端，在閉合電鍵S前先使變阻器的輸出電壓為零。

8、電路檢查無誤后，閉合電鍵S，調節變阻器的阻值R2，與標準電壓表作比較。

【實驗小結】

剛開始學生在電阻箱、伏特表上接線太多，導致電阻箱、伏特表接線柱損壞頻繁，我們兩個實驗員修理時，應接不暇。后來我指導學生多在學生電源、滑動變阻器上接線，因為，學生電源，滑動變阻器上接線不容易損壞，這樣，需要修理的就少多了。

第二篇：實驗：用電壓表和電流表測電阻教案

實驗：用電壓表和電流表測電阻教案

林希秋

知識與技能：

1、掌握用伏安法測導體電阻的方法，加深對部分電路歐姆定律的理解和應用；

2、進一步學習滑動變阻器、電流表和電壓表的使用；

3、了解實驗數據的處理以及減小側量誤差的方法。過程與方法：

通過伏安法測導體電阻的學生小組實驗，學生學會用伏安法測導體電阻的方法。情感、態度與價值觀：

體驗實驗成功帶來的快樂，培養嚴謹、認真的實驗態度，激發學生的探索精神。教學重點和難點

理解伏安法測電阻的原理，掌握測量方法。教具

學生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器(50Ω，1.5A)，電鍵，繞線電阻(5Ω、10Ω各一個)，導線。教學過程

(一)引入新課

(l)歐姆定律的內容和公式分別是什么？

(2)歐姆定律為人們提供了一種測定導體電阻大小的方法，這種方法叫什么？

本節課將通過分組實驗，學習用伏安法測定導體的電阻。

(二)講授新課

(板書)

三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。

問：伏安法測電阻的原理是什么？

(板書)1．實驗原理

分別用電壓表和電流表側出電路中某一導體兩端的電壓和通過它的電流，根據歐姆定律就可以算出這個導體的電阻。

(板書)2．實驗電路。

問：(1)采用伏安法測定某一導體的電阻，需要使用哪些器材？每種器材在電路中起什么作用？

2．設計實驗電路，畫出電路圖，如圖所示。

3．要比較方便地改變導體兩端的電壓，以獲得三次不同的電壓值和相應的電流值，電路中應安裝什么裝置？怎樣將它連入電路？(此問題機動)

在學生討論的基礎上，教師給出完整的實驗電路圖(如右圖)。

講解學生分組實驗的注意事項：

(1)為便于實驗操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。

(2)實驗時，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表的量程取0.6安。

(3)先用阻值為5歐的繞線電阻做被測電阻進行實驗，調節滑片的位置，使電壓表的示數分別為1伏、2伏和3伏，觀察每次的電流值，以求出各次電阻值和電阻的平均值，然后換用阻值為10歐的電阻重做上述實驗。

(4)其它注意事項同往常一樣。

出示實驗數據記錄表。

學生分組進行實驗。教師巡視指導檢查。

實驗完畢，整理儀器。請幾個實驗組的同學匯報實驗數據，教師將實驗數據填入表中。

討論：

(1)觀察表中的數據，在測定某一個被測電阻的實驗中，電壓、電流、電阻的數據各具有什么特點？

(2)加在某一被測電阻兩端的電壓不同，通過它的電流也不同，但三次測定的電阻值卻相同(或基本相同)，這說明了什么？這又是為什么呢？

(三)鞏固知識

1．有的同學根據公式R=U／I得出下面的結論：導體的電阻跟導體兩端的電壓成正比，跟導體中的電流成反比，你認為這種說法對嗎？若不對，錯在哪里？

2．某導體兩端加2伏的電壓時，通過該導體的電流為0.4安，該導體的電阻是多少歐？若將此導體兩端的電壓加大到5伏，這個導體的電阻多大？若該導體兩端不加電壓時，通過這個導體的電流多大？此時導體電阻多大？

(四)課堂小結

(五)布置作業

1．完成實驗報告。

2．課本習題。

3．預習：串聯電路電流的關系和電壓的關系分別是什么？

【評析】

這個實驗教案是完整的，可行的，行文和講課中還應注意以下問題：

1．伏安法測電阻是一個很重要的實驗，以后的應用也比較多，因此要進一步強調這個實驗的重要性和用這個方法測電阻的實用性。

2．要通過這個實驗進一步說明電流表、電壓表的使用方法。

3．實驗中要向學生說明自己聯好電路后一定要經過教師檢查方可按下電鍵實驗。

4．通過實驗進一步證實電阻值不隨U，I變的物理實質，讓同學進一步體會數學中的公式和物理中的公式不能等同理解，要強調物理公式中各物理量的物理意義，不要犯電阻的大小跟電壓成正比，跟電流成反比的錯誤。

第三篇：用電壓表電流表測電阻.doc教案

課題：用電流表、電壓表測電阻

教案設計：上海市復旦實驗中學 翁衛星

所用教材：《物理》（上海教育出版社）九年級第一學期 第七章 電路 教學設計說明：

制定計劃與設計實驗是科學探究活動的重要一環，也是學生最薄弱的環節，所以在這節課中，把設計電路圖及設計記錄實驗數據的表格作為難點。通過對復習引出伏安法測電阻的原理及設計電路圖，通過對多次實驗目的的復習改進實驗方案，設計更為完善的電路圖，根據實驗所需記錄的物理量設計記錄的表格，在這過程中，層層追問，給了學生充分的討論及思考，調動學生思維的主動性與創造性，把難點突破。根據電路圖連接實物圖，會出現各種問題，完成測量、記錄及正確處理數據是初三學生必須具備的實驗能力，所以把這一過程作為重點。通過對實物圖的辨別找錯，歸納了實驗的注意點。通過學生的分析討論，歸納了實驗的步驟，讓學生互教互學，有時效果比教師講授更好，把重點突破。用這種學習方式，學生獲得的知識是通過努力獲得，每一點的獲得都伴隨成功的體驗，所學的知識是深刻的，可能終身難忘，更重要的是他們同時獲得一種可貴的能力，也激發了學生學習物理的興趣。設計力求體現“以學生發展為本”和“課程要為學生提供一種學習的經歷和經驗的教學理念，充分發揮了學生為主，教師引導，充分發揮學生的能動性，使學生真正成為學習的主人。

一、教學目標

1、知識與技能

(1)知道伏安法測電阻的原理R＝U／I(2)根據實驗的原理學會設計電路圖，根據實驗紀錄需要設計表格。(3)會用電壓表電流表測電阻

2、過程與方法

(1)根據實驗原理設計電路圖，設計實驗紀錄需要的表格

(2)通過對如何減少實驗誤差分析討論，設計更為完善的電路圖及表格設計，繼而歸納出滑動變阻器在此實驗中的作用

(3)通過對提供的電路圖進行找錯，歸納此實驗注意點及步驟

(4)通過“用電流表、電壓表測電阻”的實驗過程，經歷電路的連接、數據的記錄和運算，提高分析數據及處理數據的能力

3、情感、態度與價值觀

(1)培養學生探究、交流、討論、合作等學習的興趣和習慣，激發他們自主學習的意識(2)通過“用電流表、電壓表測電阻”實驗的數據處理過程，養成實事求是的科學態度。

二、重點難點

重點：用電流表、電壓表測電阻過程

難點：設計電路圖及設計記錄實驗數據的表格

三、教學準備：

教學器材：powerpoint課件，多媒體電腦

學生器材：干電池3節，電壓表、電流表、滑動變阻器、電鍵、待測電阻、導線若干（23組）

四、教學過程：

1、教學流程

2、教學過程：

(1)通過對電學物理量的復習引入課題——伏安法測電阻(2)根據實驗原理設計電路圖及實驗所需的表格

(3)通過對多次實驗目的的復習引導學生對原先設計的電圖及表格進行修改。(4)歸納滑動變阻器的作用。(5)根據電路圖連接實物圖

(6)根據前面的引導與學習，學生自己歸納實驗的步驟。

(7)出示連接錯誤的電路，要求學生辨認、并說出該錯誤造成的后果。(8)學生自己歸納實驗的注意點。(9)學生實驗

(10)能對學生們自己記錄的實驗數據進行分析歸納，養成實事求是的科學態度。(11)復習歸納小結。(12)鞏固應用

五、作業布置：完成試卷

2011-12-1

第四篇：實驗：用電壓表和電流表測電阻教案示例之二物理教案

教學目的

1．通過分組實驗，使學生學會用伏安法測導體的電阻。加深對電阻概念的理解。

2．進一步提高綜合使用電學儀器進行電學實驗的能力。培養學生良好的實驗習慣。教學重點和難點

伏安法測電阻。教具

學生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器(50ω，1.5a)，電鍵，繞線電阻(5ω、10ω各一個)，導線。教學過程

(一)引入新課

(l)歐姆定律的內容和公式分別是什么？

(2)歐姆定律為人們提供了一種測定導體電阻大小的方法，這種方法叫什么？

本節課將通過分組實驗，學習用伏安法測定導體的電阻。

(二)講授新課

(板書)

三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。

問：伏安法測電阻的原理是什么？

(板書)1．實驗原理

分別用電壓表和電流表側出電路中某一導體兩端的電壓和通過它的電流，根據歐姆定律就可以算出這個導體的電阻。

(板書)2．實驗電路。

問：(1)采用伏安法測定某一導體的電阻，需要使用哪些器材？每種器材在電路中起什么作用？

2．設計實驗電路，畫出電路圖，如圖所示。

3．要比較方便地改變導體兩端的電壓，以獲得三次不同的電壓值和相應的電流值，電路中應安裝什么裝置？怎樣將它連入電路？(此問題機動)

在學生討論的基礎上，教師給出完整的實驗電路圖(如右圖)。

講解學生分組實驗的注意事項：

(1)為便于實驗操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。

(2)實驗時，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表的量程取0.6安。

(3)先用阻值為5歐的繞線電阻做被測電阻進行實驗，調節滑片的位置，使電壓表的示數分別為1伏、2伏和3伏，觀察每次的電流值，以求出各次電阻值和電阻的平均值，然后換用阻值為10歐的電阻重做上述實驗。

(4)其它注意事項同往常一樣。

出示實驗數據記錄表。

學生分組進行實驗。教師巡視指導檢查。

實驗完畢，整理儀器。請幾個實驗組的同學匯報實驗數據，教師將實驗數據填入表中。

討論：

(1)觀察表中的數據，在測定某一個被測電阻的實驗中，電壓、電流、電阻的數據各具有什么特點？

(2)加在某一被測電阻兩端的電壓不同，通過它的電流也不同，但三次測定的電阻值卻相同(或基本相同)，這說明了什么？這又是為什么呢？

(三)鞏固知識

1．有的同學根據公式r=u／i得出下面的結論：導體的電阻跟導體兩端的電壓成正比，跟導體中的電流成反比，你認為這種說法對嗎？若不對，錯在哪里？

2．某導體兩端加2伏的電壓時，通過該導體的電流為0.4安，該導體的電阻是多少歐？若將此導體兩端的電壓加大到5伏，這個導體的電阻多大？若該導體兩端不加電壓時，通過這個導體的電流多大？此時導體電阻多大？

(四)課堂小結

(五)布置作業

1．完成實驗報告。

2．課本習題。

3．預習：串聯電路電流的關系和電壓的關系分別是什么？

(曹廣建)

這個實驗教案是完整的，可行的，行文和講課中還應注意以下問題：

1．伏安法測電阻是一個很重要的實驗，以后的應用也比較多，因此要進一步強調這個實驗的重要性和用這個方法測電阻的實用性。

2．要通過這個實驗進一步說明電流表、電壓表的使用方法。

3．實驗中要向學生說明自己聯好電路后一定要經過教師檢查方可按下電鍵實驗。

4．通過實驗進一步證實電阻值不隨u，i變的物理實質，讓同學進一步體會數學中的公式和物理中的公式不能等同理解，要強調物理公式中各物理量的物理意義，不要犯電阻的大小跟電壓成正比，跟電流成反比的錯誤。

第五篇：實驗：用電壓表測電壓物理教案

知識目標：

1、掌握電壓表的使用.2、理解串聯電路、并聯電路的電壓關系.能力目標：

培養學生觀察能力、動手實驗能力.情感目標：

培養認真細致的實驗作風，實事求是的科學態度.教學建議 教材分析

從知識上看，這是一節探索性實驗課，是電壓、電壓表知識的綜合應用.通過該節課實驗活動，進一步熟練掌握電壓表的使用，對串聯電路、并聯電路有進一步認識，通過實驗探究活動，發現串聯電路、并聯電路的電壓關系.通過本節實驗活動，達到培養學生探究意識、提高研究能力的目的.從技能上看，本實驗要求學生獨立地識別電路和組成電路，選擇量程，進行接線操作，讀取數據，完成正確使用電壓表的各種技能訓練.這些技能的訓練，是初中電學實驗共有的，它是電學實驗的基礎.從培養學生的科學態度和優良習慣來看，本實驗是學生做的第二個實驗，對實驗數據的采取實事求是的態度，不草率，不弄虛作假；電路接線完畢，閉合開關之前，需要檢查一遍電路；對沒有把握的電路接通，應采用瞬時試觸的辦法等，都應該養成良好習慣.教法建議

本節課的任務很重，具有一定難度，在教學中要采取一些措施，進行突破和落實.一、課堂教學組織

1．做好組織工作.保持安靜、有秩序的環境是商號實驗課的必要條件.在學生進入實驗室之前，應對實驗提出明確具體的要求，使上課一開始，便有一個良好秩序的開端.實驗小組人數不宜過多，應該使每個學生有盡可能的動手機會.2．對各小組的器材預先做好檢查，要準備一些備用器材，使教師不至于忙于排除器材的故障，而影響對學生的指導作用.3．通過提問，對電壓表的使用規則做一次簡單回顧.4．在學生動手實驗之前，教師要進行示范操作，以減少學生實驗的盲目性.示范操作應做到：

（1）要提高示范操作的可見度，把所有器材都展示在豎直面上，是這些器材的布置、示范操作動作，都能被學生看的一清二楚.（2）教師的示范不是讓學生照葫蘆畫瓢.教師走一步，學生跟一步的方法是不可取的，這無助于培養學生的能力.要把教師的示范操作，與理順學生在實驗中的思路、培養學生的能力、促進學生養成良好習慣等目的結合起來，讓學生在完全領會的情況下，在獨立地進行系統的操作.（3）教師的示范操作及講解的內容，事先要有全面的設計.下面的內容可供參考.① 連線的先后次序；

② 接線的技能，即把松散的多股線用手指搓成一條，把線的端頭沿順時針方向繞在接線柱的螺絲上等等.③讀數要客觀（可把電壓表讀數按真實情況模擬放大，全班共同讀數），當測出串聯電路的總電壓和各部分電壓之和不嚴格相等時，要實事求是，可以告訴學生在誤差允許范圍內這是正常的，但不必介紹系統誤差和偶然誤差）；

④連線完畢，按接線的思路檢查一遍電路，再閉合開關；

⑤對沒有把握的電路，用試觸的辦法，試探接通電路；

⑥合理換用量程；

⑦正確選用“+”、“-”接線柱；

⑧實驗結束后，整理好實驗器材使其恢復原狀.示凡是按實驗步驟進行的，但應注意把以上有關知識、技能、非智力因素交叉融合在一起，穿插在各個有關的實驗步驟中講解，以求通過示范，達到清晰實驗思路、規范實驗操作、培養實驗良好習慣等目的.二、實驗順序建議：

1．用電壓表測一節干電池電壓，兩節干電池串聯、并聯的電壓，把所測得的數據填入設計的表格中.2．分別按圖1甲、乙、丙電路連接導線，每次檢查無誤后再閉合開關計下電壓表的示數u1、u2、u.每次讀數后都應及時斷開開關，把所測得的數據填入設計的表格中.3．分別按圖2甲、乙電路連接導線，每次檢查無誤后再閉合開關計下電壓表的示數u1、u2.每次讀數后都應及時斷開開關，把所測得的數據填入設計的表格中.4．根據以上三次實驗記錄的數據，歸納出結論：

（1）串聯電池組的電壓等于各個電池的電壓，并聯電池組的總電壓等于.（2）串聯電路兩端的總電壓等于各部分電路電壓.（3）并聯電路中，各支路兩端的電壓.由于這是一節探索性實驗課，要注意引導學生歸納實驗結論.除此之外，對操作技能方面的情況，也要做一個小結；其中有屬于科學態度和科學方法方面的問題，如實事求是、細心認真合堅持探索.討論“想想議議”中的問題，可以鞏固易學的知識（串聯電路中的電壓）.三個相同燈泡串聯后，由于串聯電路兩端的總電壓，等于串聯的各段電路兩端的電壓之和，故每隔燈泡兩端的電壓只占總電壓的1/3，加在燈泡兩端的電壓降低，達不到它們正常工作時的電壓，因此燈泡會暗.教師課以演示用兩節干電池串聯成電池組，先后與一只、兩只串聯的和三只串聯的“2.5v，0.3a”的小燈泡連接，觀察它們亮度的變化，并分別測量它們的電壓.教學設計方案 教學單元分析

本節教學重點是學生親自動手連接電路、連接電壓表、使用電壓表測某段電路的電壓，通過記錄數據的分析，歸納出串聯電路、并聯電路的總電壓與各部分電壓關系.通過本節實驗，培養學生實驗技能，養成良好的實驗習慣，培養學生分析歸納的能力.教學過程分析

1．讓學生首先用電壓表測電池電壓，是為了教會學生在今后使用電池時，通過測量進行鑒別特別是否使用過一段時間的舊電池，還是新電池.2．兩個燈泡串聯時，測總電壓與每一個燈泡電壓之和的關系，是本節課的重點，測出數據后，注意在教師的引導下，讓學生分析、歸納、總結出總電壓與每一個燈泡電壓之和的關系，不要教師代替.3．對于并聯電路，學生感到困難的是連接電路，而不是測量.所以教師要有耐心給學生想一想、試一試的機會，不要操之過急，更不要代替.4．設計表格，認真記錄數據，整理實驗報告，對學生要嚴格要求、規范要求.板書設計：探究活動【課題】擴展實驗：研究混聯電路總電壓和各支路電壓的關系