第一篇：蘇教版二年級語文下冊歡樂的潑水節教學設計

蘇教版二年級語文下冊歡樂的潑水節教

學設計

www.tmdps.cn歡樂的潑水節

教學目標：、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是一個多民族的國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

教學重點難點：

體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。

課時安排：兩課時

教學過程：：

第一課時

課時目標：、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。

3、了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

教具準備：

幻燈、生字卡片

教學過程：

教學過程

一、導入

、同學們，你們聽過“潑水節”嗎？

2、簡介潑水解

3、傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節，這就是我們今天要學的課文，齊讀課題

二、初讀課文

、自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字

2、出示

潑水節

木桶

互相

濕淋淋

吉祥

幸福

不肯離去

鳳凰花

西雙版納

賽龍舟

A自由讀

B這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。

c開火車讀，指名讀、齊讀

D去拼音讀

E教學生字字形

F把書翻到生字表，按筆順描紅

3、全文一共有幾個自然段

4、開火車讀，師生評議

5、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語

6、討論交流

A西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。

B傣族：中國少數民族之一。

第二課時

教學目的、有感情地朗讀和背誦課文

2、知道我國是一個多民族的國家

3、理解課文內容，感受傣族人民過節時的歡樂心情。

教具準備：幻燈

教學過程：

教學過程

一、導入

春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！

二、指名3人分小節讀課文，評議。

三、學文

（一）、第一小節

、指名讀。

2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

3、小朋友知道了，潑水節就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？

4、指導讀出高興激動的語氣。

（二）、第二小節、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節,說說潑水節給你的感覺是什么？

2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？

3、指導朗讀。

4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節

5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢？

6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下

教學過程

形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

8、齊讀第二小節。

（三）、第三小節

、引讀

2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

3、出示。讀一讀。

4、練習：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。

5、指導朗讀。

6、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

四、指導背誦。

五、作業：、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。

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第二篇：二年級語文《歡樂的潑水節》教學設計

二年級語文《歡樂的潑水節》教學設計

《歡樂的潑水節》教學設計

教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3．知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

教學重點難點

1．圖文結合，理解課文內容。

2．有感情的朗讀和背誦課文。

教學時間

三課時

教學過程

第一課時

教學目標

1、能正確流利朗讀課文。

2、初步感知課文。

3、掌握本課生字詞，并初步理解。

教學重難點

1、能正確流利朗讀課文。

2、掌握本課生字詞，并初步理解。

教學環節

調整

一、導入。

1．板書課題。

2．教學“潑”。讀準字音“po”，怎么記這個字？

3．潑水節是哪個民族的節日？為什么叫潑水節？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。

二、初讀。

1．借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。

tong hu shi lin

2．（出示詞語）水桶 互相 濕淋淋 幸福

jiao sai ken li banna

象腳鼓 賽龍舟 不肯 離去 西雙版納

feng huang dai ji

鳳凰 傣族 吉祥

（1）自讀生字詞。

（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？

字音：

“賽”：讀平舌音。

“濕”：讀翹舌音。

“幸”：讀后鼻音。

“離、淋”：讀邊音。

字形：

“幸”：不能跟“辛”混淆。

（3）帶讀，指讀，開火車讀。

（4）去拼音，齊讀詞語。

3．把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

4．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

5．再指名分段朗讀。

三、初步了解課文大意。

1．通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？

2．指名回答。

3．齊讀課文。

第二課時

教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3．知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

教學重點難點

1．圖文結合，理解課文內容。

2．有感情的朗讀和背誦課文。

教學環節

調整

一、導入新課

1、（西雙版納畫面）談話設境：在遙遠的彩云之鄉云南，有一個富饒美麗的地方，那就是——西雙版納，清澈的瀾滄江，美麗的孔雀壩，這里是傣族人民世代居住的家，千百年來，傣族人民用他們的勤勞和智慧創造了神奇而獨特的傣族文化，晚春四月，當火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族人民就歡聚一堂，跳著孔雀舞，敲著象腳鼓，來歡度一年一度的潑水節。

2、今天咱們就一起去那和傣族人民共度潑水節，好嗎？這節課，我們繼續學習21歡樂的潑水節。（讀題）

二、精讀第二自然段

過渡：為什么說是歡樂的潑水節呢？

1、朗讀第二自然段，思考：從哪兒能看出這是一個歡樂的潑水節？

2、交流步驟：說相關語句→從哪兒體會到歡樂→引導相關層次→

精讀體悟朗讀

★ 學習準備潑水部分

句子1：這一天，人們提著桶，端著盆，早早的來到大街上。

（1）追問：人們為什么來的這么早呢？（迫不及待的想參加；潑水節是一年一度的，很難得；是啊，正是因為潑水節給人們帶來了那么多快樂，所以人們才那么盼望潑水節的到來，才會來的這么早）

（2）談話：傣族的潑水節就相當于我們漢族的新年，特別盛大隆重，他們此刻的心情怎樣呢，想一想該怎樣讀呢？（很激動，很高興）練習；指讀

（3）聯結語：還有哪些語句能看出人們在準備節日時的歡樂呢？

句子2：大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

（1）談話：（傣族崇拜水的畫面水聲）傣族人民特別崇拜水，他們認為水是最圣潔的，能趨走妖魔，消災除病，所以潑水節的水十分講究。有的滴上香水，來聞一聞，（怎么樣？）有的灑上花瓣，看一看（怎么樣？）

（2）指導朗讀

指導語：是呀，為了這個盛大節日的到來，傣族人民不知道等了多久了，他們又怎能不高興呢？來，咱們也和他們一起準備去！（配樂齊讀，引做動作）

★ 學習準備潑水部分

句子3:開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。

（1）談話：清水能給別人帶去祝福帶去祝愿，所以人們追啊跑啊，爭著把祝福送給別人，一瓢瓢，一盆盆，表達了多少真摯的情誼啊！來咱們也來學學怎樣用水來送祝福，好嗎？

（2）指導讀（練習讀，指讀）

歸總語：還有哪些語句能看出人們潑水時的歡樂呢？

句子4：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。（板書：樂開了花）

（1）追問：大家身上都濕淋淋了，為什么大家還這么高興呢？（清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多）

（2）是啊，清水給人們帶去祝福帶去希望，帶去了吉祥如意，大家怎么能不高興呢？想一想，這兩句話該怎樣讀呢？

（3）指導讀（練習，指讀）

整體感悟

（1）談話：潑水的場面這么熱鬧，想不想去看一看？

（2）看錄象，教師配以潑水詞：人們互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆往你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。（想象）水花灑落在廣場上，在陽光的照耀下，真是如煙、如霧、如霞、如虹，美極了人們不停的用清涼爽快的水盡情地潑呀，灑呀，嘴上盡情地歡呼著潑呀潑呀潑出最美好的明天。

（3）學生體驗潑水情境

談話：潑水的場面這么熱鬧，想不想去參加？（準備工具）記住了，你想給誰送去祝福你就潑誰，記住了，你想給誰送去祝福你就潑誰（潑水活動）

（4）談談潑水后的感受（你得到了多少祝福？你送了多少祝福）既然這么開心，這么快樂，你能把潑水的場面讀出來嗎？——指導讀（指讀、齊讀）

★ 學習第三自然段

1、談話：潑水節除了潑水之外，還有好多的精彩的活動呢！瞧！（課件展示民俗活動圖片）

2、你想去參加嗎？咱們一起來讀一讀（出現相應文字）都有哪些活動？（龍舟，跳舞，......）

3、想象練習。

（1）潑水節的活動真是太多太精彩了，下面給大家自由活動，去參加自己喜歡的慶祝活動，待會咱們來交流交流。（出現參照畫面，音樂注意指導方法）

（2）交流討論

（3）談話導讀：不知不覺，夜幕降臨，火紅的鳳凰花瓣鋪滿了大地，五彩的煙火裝點著夜空，優美動人的孔雀舞婀娜多姿，雄壯有力的象腳鼓回蕩耳畔，龍舟競發，歌聲震天，盡情歡樂的人們還舍得離開嗎？（板書：不肯離去）

（4）指導朗讀：對啊，此情此景，人們久久不肯離去。想一想該怎樣讀呢？

三、總結全文

1、談話：鳳凰花、孔雀舞，象腳鼓，對山歌，賽龍舟，人如潮，花如海。水花飛舞，笑語連天，這真是一個（引讀課題）歡樂的潑水節！

2、介紹其他的民族，激發興趣。

談話：傣族的潑水節真是讓我們大開眼界，其實每個民族都有他們特有的民俗習慣和風土人情。這節課后，大家可以去查找一些其他民族的資料，到時候，咱們再來交流交流56個民族56只花，56族人民是一家，希望大家能多和他們做朋友。

第三篇：二年級下冊《歡樂的潑水節》教學反思

二年級下冊《歡樂的潑水節》教學反思

二年級下冊《歡樂的潑水節》教學反思1

《歡樂的潑水節》一文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景。由于潑水節離學生的生活比較遙遠，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來進行教學的話，學生就沒有深刻的感性認識。基于這點，丁老師在教學過程中運用了現代化的教育手段，將傣族人民潑水的錄像片段放給學生看，使學生如臨其境，這樣學生對課文內容的理解就更加深刻了。在這節課上，丁老師抓住題眼從以下幾個方面營造了一種歡樂的氛圍，讓學生身臨其境的體會歡樂。

1、情境渲染，整體感知課文內容。課堂開始，讓學生欣賞美麗的圖片，把學生帶到了美麗的西雙版納，學生在欣賞中展開迅速拉近了與文本距離，激發學生學習的欲望。

2、圖文結合，角色轉換，突破教學重點。本文的重點是理解潑水節的歡樂，文中第二自然段是教學的重點，而第二自然段的第三句話“開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。”又是重中之重。在教學過程中，丁老師能夠突出文章的重點，抓住文章重點句子、重點詞語讓學生朗讀體會，以讀為本，通過學生的自讀、感悟，來加深學生對課文內容的理解。丁老師除了讓學生讀中感悟，還讓學生互相表演，體會灌和潑，學生在這種角色的轉換中，不知不覺地走進文本，體會到傣族人民潑水的歡樂了。

3、層層遞進，構建歡樂場面。文中關于清水的意義是教學的難點，丁老師播放了潑水的視頻錄象，學生看了興奮不已，個個是眉開眼笑。

如果在體會傣族人民那份急切高興的心情時，聯系一下實際，比如說當學校里要組織孩子去春游時，你們的心情是怎樣的？孩子有了實際的體驗，或許能更好地體會傣族人民當時那種高興和急切的心情了。以上是我的一些個人的感受，不足之處請各位多多見諒，不當之處請各位老師批評指正。

二年級下冊《歡樂的潑水節》教學反思2

今天我教學了《歡樂的潑水節》。這篇課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，對學生初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。

全文共有三個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段詳寫了人們互相潑水的情景及其象征意義。第三自然段寫人們唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。

在教學的開始，我用“從哪些地方可以感受到潑水節的歡樂呢？”這樣一個問題統領全文，引導學生自由地讀課文第二、三自然段，邊讀邊劃出有關句子，再反復朗讀，仔細體味文字中透出的歡樂感覺。給予學生充分的讀書感受的時間后，再作詳細交流。學生在整個自讀感受和交流的過程中還是比較主動積極的，并已經形成了一定讀書和學習的能力與習慣。

第二自然段是課文的重點部分，具體生動地描寫了潑水的.歡樂場面。在交流的時候，學生很容易就找到了重點句段，并說出了自己的感受。怎樣突出文章的重點，讓學生真正透過語言文字感受到潑水時的歡樂呢？我先利用起書中的插圖，指導學生仔細觀察圖畫，將課文內容與插圖融合起來，在學生自己腦中形成更詳細、更具體、更生動的畫面，這樣學生就比較容易想象得到傣族人民潑水時的快樂心情，然后指導他們練習朗讀。但緊緊是這樣還不夠的，我又引導學生找出人們潑水的方式，即表示動作的詞，讓學生們模仿著演一演，學生或“灌”或“潑”，課堂上一下子熱鬧起來，如果剛才學生只是很努力地想象到人們的快樂，那現在他們已經是親身經歷和體驗了那種歡樂了，這時引導學生再一次朗讀這句話，效果明顯好了很多。就這樣，從“看”到“想”再到“品”，將離學生生活比較遙遠、比較陌生的生活場景搬到了課堂中，順利地完成教學重點和難點的突破。

但是，課堂還存在很多遺憾之處，需以后不斷努力改進。如：

1、在文章重點部分的教學時還可以再深入地進行探究學習，教師還可以作更深入更廣泛的引導

2、由于缺乏一定的教學機智，語文功底還比較薄弱，教師的引導顯得有些松散，不夠緊湊，沒能“趁熱打鐵”，將課堂中的“歡樂”推向高潮。

3、整個教學的層次還可以更明朗些。

4、朗讀的方式比較單一，大多都是齊讀、分男女生讀、分小組讀，可多一些范讀、學生個別讀等形式。

二年級下冊《歡樂的潑水節》教學反思3

本文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節的其他活動。其中第二自然斷是重點段落。

在教學中覺得以下幾點處理得較為滿意。

一、交給方法，自主學習。

《新課標》指出：“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀。創造民主、平等的師生交往和生生交往的新型關系。為學生搭建一個自主、體驗、探究、合作、交流的學習的平臺，給學生充足的自主學習時間，突出了學生的主體地位，強化了教師的主導作用，能讓學生真正感受到自己是學習的主人。為此，第二課時的教學過程中，我緊扣“歡樂”，讓學生邊讀邊想，從哪句話感受到人民潑水很快樂的。把它找出多讀幾遍。隨后交流句子，說說從句中的哪些詞語體會到歡樂。交給學生抓住重點詞句來理解課文的學習方法。例如學生從第三句：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。體會到歡樂。我就跟著學生的發言，相機出示該句內容，讓大家一起讀讀。然后請學生想一想，哪些詞讓你體會到人們的歡樂？然后和學生一起品詞，感情朗讀。整個過程老師始終是跟著學生在學。

二、創設情境，體驗情感

針對低年級兒童形象思維占主導，活潑好動的年齡特點，課上注意給學生創設情境，發揮想象，朗讀感悟。如抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生讀讀做做，學生興趣十足，感悟到文章用詞的精當，感受潑水的快樂。當學生對潑水的場面有了一定的畫面基礎后，我饒有興趣地問：假如我們就在潑水地現場，你會把水潑向哪些人？祝福他們什么？這可真是“一石激起千層浪”，學生發言踴躍，祝福的語言讓人感動。

三、訓練語言，豐富積累

語文是工具性和人文性的統一，語言是語文教學的根。離開了語言的感悟、積累和運用，語文教學也就徹底地偏離了軌道。因此，語文教學要緊緊憑借教材這個“例子”，為學生搭建語言實踐的平臺，引導他們在實踐中內化語言，運用語言，從而升華他們的人文內涵。

在學生熟讀表示人們潑水動作的句子，感受到潑水的熱鬧場面和人們的歡樂后，出示插圖，看看還有哪些不同方式的潑水？，指導學生仔細觀察，出示文本句式“你______往我_____；我____向你______。”把話說具體，說形象，積累語言，學會表達。在了解清水的象征意后，引導學生用句式“清水是吉祥如意的象征，潑向，祝福。”引導說話。但是這堂課上還有很多不足，例如指導不夠細致，對文本的挖掘不夠深入，教學的方法還需進一步錘煉

。以后要多學習，勤思考。

二年級下冊《歡樂的潑水節》教學反思4

《歡樂的潑水節》一課，生動描寫了傣族潑水節的盛大場面，表現了歡樂、祥和的氣氛。可是，它與學生的生活、感知是有一定距離的。我嘗試著讓學生走入情境，讓學生活動起來，讓學生與潑水節有了一次親密接觸。

文章緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，對學生初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。第二自然段是課文的重點部分，具體生動地寫了潑水的歡樂場面。在教學過程中，主要抓住文章的重點段落、重點句子、重點詞語進行教學，貫徹了以讀為本的教學原則，通過學生的自讀、感悟，來加深學生對課文內容的理解。由于潑水節離我們小朋友的生活比較遙遠，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來進行教學的話，學生就沒有深刻的感性認識。基于這點，在教學過程中最好運用現代化的教育手段，播放傣族人民潑水的錄像片段給小朋友看，使學生如臨其境，這樣學生對課文內容的理解就更加深刻了.

第四篇：《歡樂潑水節》教學設計

《歡樂潑水節》教學設計

江都市郭村鎮二姜小學

陳紅順

【課程理念】

《小學音樂課程標準》基本理念指出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂教師要想實現這一基本理念，應在教學設計時創設給學生積極情緒體驗的情境，變“你教我學，你唱我隨”的音樂教學過程為充滿樂趣的活動，讓學生 “我心飛揚”。

【地位和作用】

本單元以“歡騰的邊寨”為主題，引導孩子們在濃濃的西南少數名族音樂中，了解西南少數名族的音樂風格特征，通過欣賞、演唱體驗西南地區少數民族音樂的風格特點，了解音樂的題材，感受器樂音色的變化，領略西南地區人文、風俗的豐富性，感知祖國文化遺產的多樣性，激發學生對原生態音樂文化的關注和喜愛。

【教學內容】

蘇少版小學音樂五年級下冊弟五單元第三課時——聽：《北京喜訊到邊寨》

唱：《快樂的潑水節》

動：采集與分享：傣族的潑水節

【教材分析】

管弦樂《北京喜訊到邊寨》是一首簡樸通俗、結構緊湊、音調新穎、形象鮮明、飽含熱烈情感的作品。樂曲原為鄭路譜寫的管樂合奏曲，1976年2月由鄭路、馬洪業改編為管弦樂曲。當時正值舉國歡慶粉碎“四人幫”偉大勝利之際，樂曲采用中國苗族、彝族民歌的音調作素材，在優美遼闊的旋律引導下，生動而形象地表現了當這一大喜訊傳到祖國西南地區少數名族的邊寨時，山寨人民載歌載舞、熱烈慶祝的情景。

樂曲的主題部分采用降E大調，四四拍。全曲由四個性格鮮明、風格統一的舞曲主題組成，結構較自由，可看作變化再現的復三步曲式。

歌曲《快樂的潑水節》是一首表現傣族傳統節日——潑水節的歌曲。歌曲歡快跳躍，表現了傣家潑水節的熱鬧場面和娃娃們在節日里喜悅心情。曲調富有傣族音樂的特點，一段體結構。

【學情分析】

五年級學生在心理特點和行為習慣上，已脫離了低齡段孩子好動，注意力不集中的特點，1 知識面和學習綜合能力比起以前都有所成熟。除了繼續培養他們良好的課堂學習習慣、學生的能力之外，要激發學生的學習興趣，用稍簡單的設計根本就吸引不了他們，所以就更要花心思。在聽、唱、創、演各方面能力的培養上，應多加強聽和唱方面的培養，多注重對他們音樂感受力、理解力和表現力的培養。

這節課是選自五年級第二學期第五單元。主要教學內容：一是欣賞《北京喜訊到邊寨》讓學生感受器樂音色的變化，領略樂喜慶的情緒，表達喜悅之情；二是學唱歌曲《快樂的潑水節》，在了解有關傣族“潑水節”的相關信息的基礎上，感受潑水節里大人、小孩的喜悅之情，融入到歌曲的演唱之中。

【教學目標】

1、通過欣賞《北京喜訊到邊寨》，感受樂曲情緒，了解長號、小號、雙簧管、小提琴等 樂器的不同音色，用動作表達喜悅的心情。

2、交流所了解的傣家潑水節的文化，通過學習《快樂的潑水節》，增強對少數民族文化的了解，激發探究少數名族傳統節日文化內涵的興趣。

【教學策略】

情境、陶冶策略、參與、體驗策略、自主、合作策略。

【教學準備】

多媒體課件、鋼琴、有關潑水節的傳說

【教學課時】

一課時

【教學過程】

一、樂器介紹，導入新授。

師：隨著這喜慶的音樂又要開始我們的音樂旅程了。今天，我們的課堂來了幾位樂器朋友，一同來認識它們吧！（多媒體出示樂器圖片：長號、小號、雙簧管、小提琴）

生：同桌說說這些樂器的名稱。

師：你在哪里見過這些樂器？誰能模仿它們奏出的聲音呢？ 生：??（板書：樂器名稱）

師：真不錯！同學們模仿得還真有幾分相似！一起來聽聽他們的演奏的聲音吧！（多媒體播放幾件樂器獨奏的音樂片段。）

評析：運用多媒體展示樂器圖片，給學生強烈的視覺沖擊，聯系學生的生活，交流樂器的名稱，模仿樂器的音色，激發學生學習熱情的同時，讓學生了解音樂與生活的息息相 關。

二、樂器演奏，共同欣賞。

師：看到同學們聽得這么認真，樂器朋友可高興了！他們想共同演奏一曲，請同學們欣賞，好嗎？

生：??

師：等等，樂器朋友有話要說，先來聽聽！

長號先生：親愛的同學們，你們好！你們喜歡我們共同演奏的樂曲嗎？為什么？（多媒體展示）

生：欣賞、交流。（板書：樂曲情緒）

小號弟弟：你們這么喜歡我們演奏的樂曲，我們好高興，謝謝你們了。你們能根據樂曲中我們出現的先后次序，給我們排排隊嗎？

生：再次欣賞，給樂器排隊。

雙簧管兄弟：同學們站起來，像我們一樣排著整齊的隊伍，隨著我們演奏的喜慶旋律，跟陳老師一起，跳動起來吧！（課前準備的簡單動作）

生：隨音樂，跟著老師律動。

小提琴姑娘：同學們跳的真是太好了！如此歡樂、喜慶的樂曲，你們能給它取個名字嗎？ 生：自由交流。

師：揭示音樂標題《北京喜訊到邊寨》，并簡單介紹音樂背景。（板書：樂曲標題）評析：讓樂器動起來，參與到音樂活動中來，走進學生的學習活動中，持續了學生學習的興趣；給樂曲取名字，是對學生學習目標達成度的檢查，也是讓學生體會、感悟音樂的過程。

三、走進傣家，唱響快樂。

1、分享潑水節：

師：一首熱情洋溢的《北京喜訊到邊寨》，把我們帶到了哪兒？閉上眼睛，一起來聽！（播放《快樂的潑水節》）生：欣賞、交流。

師：喜歡傣家的潑水節嗎？把你課前收集的有關傣家潑水節的相關資料，拿出來和同學分享吧！生：集體交流。

師：小結，講述傣家潑水節的傳說。評析：此時，學生成了課堂的主體，在介紹自己收集材料時，學生體會到時成功的喜悅、分享的快樂。

2、欣賞歌曲：

師：瞧！傣家潑水節多么熱鬧呀！（多媒體出示圖片），一起隨著音樂，共同去體會一下吧！（播放歌曲《快樂的潑水節》）生：邊看圖，邊想象，隨音樂輕聲哼唱。

師：多么歡樂的一首歌曲呀！陳老師也想唱一唱，歡迎嗎？（教師范唱）生：再次欣賞。

評析：給學生足夠的聽覺感受，為歌曲學唱做了充分的鋪墊，也為充分感受音樂情緒，表現音樂打好基礎。

3、學唱歌曲：

師：喜歡這首歌嗎？想唱嗎？那就一起來學習吧！生：跟琴聲哼唱歌曲。

師、生：接口唱，注意：四度、五度音程跳進、附點音符。生：生生接口唱、跟琴齊唱歌曲。

評析：采用整體聽唱、接口唱等形式，注重歌曲整體性的同時，也培養了學生 傾聽能力和合作能力。

4、歌曲處理：

師：歌曲的旋律如此歡快，我們可以用什么樣的聲音演唱呢？ 生：??

師：你還能用什么樣的方式，表現潑水節里我們喜悅的心情呢？ 生：小組討論、交流、排練、表演。

評析：小組合作的力量是無窮，教師給予學生充分的信任、展現的舞臺，學生給與我們的是無盡的驚喜與快樂。

四、課堂小結，提升快樂。

師：一首洋溢著歡慶氣氛的管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》，讓我們認識了幾位樂器朋友，對他們有所了解，更讓我們了解到西南邊寨少數民族之一傣族潑水節的由來。讓我們隨著歌曲《快樂的潑水節》，走進傣家，和傣族兒童一起，過個快樂無比的潑水節吧！

【板書設計】

歡樂潑水節

長號

小號

雙簧管

小提琴 《北京喜訊傳邊寨》

熱烈、歡騰?? 傣族

潑水節

有趣、快樂?? 《歡樂的潑水節》

歡快、活躍??

【教師反思】

一、教學設想：

1、在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化樂曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知——體驗——聯想——認知——理解”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學理念，降低學生學習難度，培養高尚的審美情趣。

2、注重培養學生的實踐能力，在教學中體現以“學生為主體，教師為主導”的理念。

3、力求在每個環節中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，表現音樂。

二、教學特點：

1、創設情境，激趣導入。俗話說：“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”。如何引發學生興趣使之善學成為本課的亮點問題。我把樂器變成學生喜歡的卡通人物，符合學生的心理需要，貼近學生的生活。通過這樣導課學生的學習興趣得以充分調動，而且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。

2、積極對學生的每一個細微的表現進行評價。通過自評，他評，互評，師評等讓學生了解自己的進步，發現和發展音樂潛能，建立自信，促進音樂感知，有利于學生表現力創造力的發展。在教學過程中，我不僅對學生取得的結果進行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學生適時的鼓勵，及時地了解了學生的行為表現和思想狀況。

3、合理地運用了愉快教學法。我將這節課的知識點的學習轉化為主體化的身勢律動，及富有童趣的競爭性游戲，使學生在積極的興趣中愉快地學習。同時將歌曲的能力、情感、目標，融入豐富的聯想、歌舞、創新活動中，使整節課氣氛活躍、輕松。讓每位學生在課堂上都展現出一種愉快的學習心態。

三、需要改進之處：

1、提問的面還不夠寬，應該鼓勵更多的孩子行動起來，投入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞臺。

2、年輕的我由于教學經驗不足，在教學的調控上不夠靈活，教育的機智還有待提高。

第五篇：歡樂的潑水節教學設計

歡樂的潑水節

教材分析

《歡樂的潑水節》這一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文共有三個自然段，第一個自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面，第一二句寫人們做的準備，第三四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節的其他活動。教學要求

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫，理解 生字組成的詞語。

3、知道我國是一個多民族國家。了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。教學重、難點

體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。教學思路

由于民族的差異，學生對潑水節了解較少，要想與課文產生情感共鳴，必須指導朗讀，讓學生體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。因此我借助圖片、視頻播放讓學生從實景中感受人們潑水時的快樂，從而更好的體會人們的心情。由于二年級下期，學生識字較快，不需要逐一講解，所以文中的個別生字我采用了隨文識字的方法進行教學，將識字和閱讀有機結合在了一起。教學設計

一、課前熱身 學生唱《金孔雀》的歌。

二、導入

1、師：剛才同學們的歌聲非常動聽，讓我們隨著這曲優美的《金孔雀》和傣族人們一起歡度一個重要的節日——潑水節。

（設計理念：課前學生以一曲傣族的歌曲開始進入這節課的學習，不僅緩解了緊張的氣氛，活躍了課堂，還能從另一個方面先簡單了解了傣族人們的風格。原本傣族就是一個能歌善舞的民族，和他們一起隨著歌聲歡度節日，一下子就把學生吸引住了，使學生對這節課充滿了興趣。）

2、板書：潑水節 學生和老師一起書空。出示：潑水節 指名讀。

師：你能用什么好辦法記住“潑”字？

（設計理念：由于這節課講的是隨文識字，在寫完課題之后就隨即指導記住“潑”字字形的好辦法。）

3、有誰在課下了解了潑水節？

師：這兩位小朋友能夠主動向家人或電腦網絡請教來獲取知識，真是大家學習的榜樣。今天，我們就一起去感受一下傣族的潑水節。

（設計理念：利用這個機會指導學生使用工具書、或利用各種途徑查資料的方法，也是本冊中培養良好的學習習慣的方法的滲透。）

4、檢查預習。

師：課文同學們都預習過了，在踏上這趟歡樂旅途之前，先來看看這些生字朋友你們都認識了嗎？

出示詞語： 潑水節 提著桶 互相追趕 吉祥如意 幸福 意味

鳳凰花 西雙版納 瓢 不肯離去 開火車讀

師：同學們讀得非常正確，說明你們課下預習得十分認真，有了這種認真學習的態度，相信你們一定能克服學習上的任何困難。

（設計理念：二年級下期的學生對預習已經不再陌生了，應該能夠利用課下主動的識字，有了自主識字的過程，學生反而記得更牢，從檢查預習的順利程度就能看出來預習的好處。）

三、初讀課文

下面就請小朋友們把生字帶入文中，自己讀讀課文，長句子或讀不好的地方多讀幾遍，把句子讀通順，達到要求后就坐端正。

四、學習第一小節

1、師：在我國的云南省南部，有一個非常炎熱的地方，叫西雙版納，那里居住著少數民族——傣族，當那里的鳳凰花開的時候，火紅一片，傣族人民就迎來了一年一度的潑水節。

同學們，一年一度是什么意思？

2、師：是啊，一年一度的潑水節終于來了，人們多開心啊！我們就帶著這種高興的心情一起讀一讀第一小節。

（設計理念：對于云南省的地理位置，學生比較陌生，于是就采用邊講解，邊看中國及西雙版納的地圖的方法學習第一小節，這樣能夠使學生有一個空間概念。通過看鳳凰花的圖，使學生初步感受到西雙版納的美，激起學生想去、想過潑水節的愿望及興趣。大綱中指出：要借助讀物中的圖畫閱讀。在這里讓學生通過美麗的畫面是自己的心情愉悅，自然能夠將人們開心的心情讀好。）

五、學習第二小節

1、師：看到大家讀得這么有感情，老師也忍不住想讀一讀第2小節了，請同學邊聽邊思考：潑水前人們都做了哪些準備？ 師范讀。

2、潑水前人們都作了哪些準備？（板書：準備）師：人們把潑水用的桶、盆準備好了。誰能來讀一讀？

人們把清水也準備好了。可為什么要在清水里滴上香水，撒上花瓣呢？ 師：潑水節水是最重要的，香水芬芳，花瓣美麗，傣族人民把這些美好的東西放在清水里，潑向人們，看來他們對潑水節用的水是非常講究的，是經過精心準備的。誰能讀好這句話？（指讀）

3、師：老師也來讀讀這兩句話。聽聽老師讀出了人們怎樣的心情？

（若是學生說不出來，就提問：你從“早早”、“早已”能看出人們怎樣的心情？）小結：是啊，人們急切地盼望這歡樂的潑水節早些來到，讀能讀出來呢？（指讀，男、女生分讀）

（設計理念：通過老師的范讀激起學生讀書的欲望和興趣，聽到老師讀得那么好，能使學生也喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。老師一讀書，學生聽得就非常認真，思考時也非常認真，這樣也能培養學生認真傾聽的課堂習慣。）

師過渡：潑水前，人們都準備齊全了，那潑水時又是什么樣的場面呢？老師找了一段潑水節的現場錄像，請同學們先睹為快！

4、放視頻。師：你們能用一個詞概括一下潑水節的場面嗎？

5、文中哪幾句話具體生動的描寫了開始潑水時的歡樂場面？請四人小組找一找，讀一讀。指名說

6、你是從哪些字詞感受到節日的熱鬧與歡樂？為什么？你能讀出來嗎？ A 你能用動作幫助大家理解“灌”和“潑”嗎？ B“互相追趕”什么意思？那“互相幫助”呢？

C 人們臉上都笑開得跟花兒似的，肯定非常歡樂，你能讀的再高興些嗎？

齊讀，讀出潑水時的熱鬧與歡樂。

（設計理念：理解了人們盼望潑水節早些來到的那種急切的心情，學生也融入了進去，也很想快些潑水，在這時，請同學們看一段潑水時的現場錄像，就好像是一劑催化劑，一下子把課堂氣氛調動了起來，學生通過感官，直接的感受到了那種熱鬧與歡樂，并且急于把自己的這種心情通過朗讀、交流或回答表達出來。有了這樣的感受，學生就急于再回到文本中學習課文，學起來就更加帶勁了。學習中讓學生抓重點字詞來理解課文，并通過小組合作的方式自主學習，即學習了課文，又學習了學習的方法。）

7、師：小朋友們讀的多有感情啊，作為獎勵，老師請大家再來欣賞幾張潑水時的圖片，體會一下潑水時的場面。欣賞圖片。

8、師：小朋友們想不想參與進去和大家一起潑水呢？那我們就跟著音樂，一起溶入到這快樂的氣氛中去吧！開始潑水嘍！

（設計理念：潑水節離學生比較遙遠，無法從生活實際中理解課文中詞句的意思，于是，當學生理解了課文，還停留在歡樂中時，再讓學生欣賞圖片，激起學生潑水的欲望，并創設情景，讓學生隨著音樂在教室里經歷一下潑水時的場面，進行一次模擬，課堂氣氛一下子就達到了高潮，既加深了學生理解“灌”和“潑”這兩種潑水的動作，又體驗了潑水時的歡樂。）

9、師：剛剛老師被灌了一脖子水，還有小朋友追趕著我潑了一身水老師覺得可開心了，那你們有什么感受呢？

（設計理念：經歷了潑水節過程的孩子們一定有許多話說，借此機會讓學生對它感興趣的潑水的活動說出自己的感受和想法。這時的孩子不僅想說也樂于去說。）

10、師： 為什么你們被潑了一身水，臉上卻還笑瞇瞇的，不生氣呢？ 生回答。師：原來清水不僅能給我們帶來歡樂，他還有象征意義呢！（板書：象征）清水象征著（出示：吉祥如意），還象征著（出示幸福），一起讀讀這兩個詞，你用什么辦法記住“吉、祥、如、幸”這四個字？

11、小結：這是吉祥如意的水，幸福的水，傣族人民就是用這種獨特的過節方式，表達著自己追求幸福生活的愿望。就讓我們帶著這種向往，幸福和歡樂一起把第2小節讀一遍吧！

六、學習第3小節

1、潑水是潑水節的重要活動，除此之外還有哪些活動呢？請男生讀第3小節。

2、潑水節還有哪些活動呢？放課件：師：大家拍起了象腳鼓，唱起了——歌，跳起了——舞，賽起了——龍舟，放起了——煙火。

3、師：原來潑水節的活動這么豐富多彩，如果你也在這歡度節日的人群中，你愿意早早的就回家嗎？

4、師：所以人們直到深夜還——不肯離去。請女生再來讀讀這一小節，把人們那種依依不舍的心情讀出來。

（設計理念：通過課件演示，學生不僅了解了潑水節的其他活動，還看到了活動時的場面，學生看到了這么豐富多彩的活動更加樂此不彼，怎會舍得離去？通過一個說話練習說出自己的感受，深刻體會人們“直到深夜還不肯離去”的心情和原因。）

七、總結

1、同學們都不愿意離去啊！你能不能結合自己的感受說一說：這真是一個（）的潑水節。（板書：歡樂的）

（設計理念：這樣設計，既練習了說話，又總結了全文。并板書點題，前后呼應。）

2、潑水節多么有趣啊！大家還沉浸在這歡樂的節日氣氛中呢，請同學們帶著這種感情，把課文齊讀一遍吧！

3、今天，我們不僅讀懂了課文，還隨文認識了一些字詞，請同學們齊讀一遍。

4、“互”這個字的筆順需要大家注意，邊讀邊書空，另外這個字在田字格的位置比較居中，第一橫短，第二橫長，這樣，字才能寫得穩。請同學們在課本上描一遍。

八、作業

今天，我們一起感受了傣族潑水節的歡樂，其實我們國家56個民族，每個民族都有重要的節日，請小朋友下去廣泛的查閱資料，下節課我們一起來交流。

九、板書

準備 歡樂的潑水節 場面

象征