第一篇：歡樂的潑水節教學設計

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字，4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

教學時間：2課時

第一課時

內容：初讀課文，學習生字。

要求：

1、學會本課10個生字，4個字只識不寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

重點：識字、寫字。

用具：字卡、教學圖片。

一、板書課題，導入新課

1、板書課題，讀題。

2、看了課題，你們想知道什么？

3、簡介潑水節。

4、從題目上看，這篇文章寫潑水節的什么呢？（歡樂）

二、范讀課文。

三、初讀指導

1、課題上的潑水節前面為什么要加歡樂的一詞？潑水節上人們為什么要互相潑水？學生自己看看圖，借助拼音讀讀課文。

2、要求：讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

標出小節數，并劃出不理解的詞。

用自己的話說說課題上的潑水節前面為什么要加歡樂的一詞？潑水節上人們為什么要互相潑水？

3、學生按要求自讀課文。

4、檢查自學情況。

1）出示字卡，指名認讀。

2）自主識字，用什么辦法記住生字。

3）交流記生字的辦法。

4）指名分小節讀課文，相機提出不理解的詞。

5）誰能談談，課題上的潑水節前面為什么要加歡樂的一詞？潑水節上人們為什么要互相潑水？

四、學習生字

1、看卡片書空生字。

2、觀察字形和位置。

3、學生練習描紅，教師巡視指導。

4、寫習字冊。

第二課時

內容：學習課文。

要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

重點：朗讀課文。

難點：知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

用具：字卡、教學圖片。

一、復習檢查

1、認讀生字。

2、認讀詞語。

3、用自己的話說說潑水節上人們為什么要互相潑水？

二、細讀課文

學習第一小節

1、自由讀第一小節，說說你讀懂了什么。

2、簡介西雙版納。

3、理解：一年一度

4、一年一度的潑水節到了，傣族人民的心情如何？（興奮、歡快）誰能讀出來？指名讀，齊讀。

學習第二小節

過渡：潑水節上人們是怎么做的？心情怎樣？

1、指名讀第二小節。

2、這一小節有幾句話？

3、選擇你喜歡的一句話讀一讀，說說你為什么喜歡這句話？（從中讀出什么？）自由練讀。

4、指名說。相機指導讀句子。

5、齊讀第二小節。

學習第三小節

過度：潑水節這一天，傣族人民除了互相潑水祝福，還做些什么？

1、自己讀第三小節。思考上述問題。

2、指名說。

3、從什么地方我們可以看出人們非常歡樂？

4、誰能讀出來？指名讀，齊讀。

三、指導朗讀課文。

四、背誦課文。

五、潑水節是傣族人民的傳統節日，你還知道其他少數民族的傳統節日嗎？

第二篇：歡樂的潑水節教學設計

歡樂的潑水節

教材分析

《歡樂的潑水節》這一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文共有三個自然段，第一個自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面，第一二句寫人們做的準備，第三四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節的其他活動。教學要求

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫，理解 生字組成的詞語。

3、知道我國是一個多民族國家。了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。教學重、難點

體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。教學思路

由于民族的差異，學生對潑水節了解較少，要想與課文產生情感共鳴，必須指導朗讀，讓學生體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。因此我借助圖片、視頻播放讓學生從實景中感受人們潑水時的快樂，從而更好的體會人們的心情。由于二年級下期，學生識字較快，不需要逐一講解，所以文中的個別生字我采用了隨文識字的方法進行教學，將識字和閱讀有機結合在了一起。教學設計

一、課前熱身 學生唱《金孔雀》的歌。

二、導入

1、師：剛才同學們的歌聲非常動聽，讓我們隨著這曲優美的《金孔雀》和傣族人們一起歡度一個重要的節日——潑水節。

（設計理念：課前學生以一曲傣族的歌曲開始進入這節課的學習，不僅緩解了緊張的氣氛，活躍了課堂，還能從另一個方面先簡單了解了傣族人們的風格。原本傣族就是一個能歌善舞的民族，和他們一起隨著歌聲歡度節日，一下子就把學生吸引住了，使學生對這節課充滿了興趣。）

2、板書：潑水節 學生和老師一起書空。出示：潑水節 指名讀。

師：你能用什么好辦法記住“潑”字？

（設計理念：由于這節課講的是隨文識字，在寫完課題之后就隨即指導記住“潑”字字形的好辦法。）

3、有誰在課下了解了潑水節？

師：這兩位小朋友能夠主動向家人或電腦網絡請教來獲取知識，真是大家學習的榜樣。今天，我們就一起去感受一下傣族的潑水節。

（設計理念：利用這個機會指導學生使用工具書、或利用各種途徑查資料的方法，也是本冊中培養良好的學習習慣的方法的滲透。）

4、檢查預習。

師：課文同學們都預習過了，在踏上這趟歡樂旅途之前，先來看看這些生字朋友你們都認識了嗎？

出示詞語： 潑水節 提著桶 互相追趕 吉祥如意 幸福 意味

鳳凰花 西雙版納 瓢 不肯離去 開火車讀

師：同學們讀得非常正確，說明你們課下預習得十分認真，有了這種認真學習的態度，相信你們一定能克服學習上的任何困難。

（設計理念：二年級下期的學生對預習已經不再陌生了，應該能夠利用課下主動的識字，有了自主識字的過程，學生反而記得更牢，從檢查預習的順利程度就能看出來預習的好處。）

三、初讀課文

下面就請小朋友們把生字帶入文中，自己讀讀課文，長句子或讀不好的地方多讀幾遍，把句子讀通順，達到要求后就坐端正。

四、學習第一小節

1、師：在我國的云南省南部，有一個非常炎熱的地方，叫西雙版納，那里居住著少數民族——傣族，當那里的鳳凰花開的時候，火紅一片，傣族人民就迎來了一年一度的潑水節。

同學們，一年一度是什么意思？

2、師：是啊，一年一度的潑水節終于來了，人們多開心啊！我們就帶著這種高興的心情一起讀一讀第一小節。

（設計理念：對于云南省的地理位置，學生比較陌生，于是就采用邊講解，邊看中國及西雙版納的地圖的方法學習第一小節，這樣能夠使學生有一個空間概念。通過看鳳凰花的圖，使學生初步感受到西雙版納的美，激起學生想去、想過潑水節的愿望及興趣。大綱中指出：要借助讀物中的圖畫閱讀。在這里讓學生通過美麗的畫面是自己的心情愉悅，自然能夠將人們開心的心情讀好。）

五、學習第二小節

1、師：看到大家讀得這么有感情，老師也忍不住想讀一讀第2小節了，請同學邊聽邊思考：潑水前人們都做了哪些準備？ 師范讀。

2、潑水前人們都作了哪些準備？（板書：準備）師：人們把潑水用的桶、盆準備好了。誰能來讀一讀？

人們把清水也準備好了。可為什么要在清水里滴上香水，撒上花瓣呢？ 師：潑水節水是最重要的，香水芬芳，花瓣美麗，傣族人民把這些美好的東西放在清水里，潑向人們，看來他們對潑水節用的水是非常講究的，是經過精心準備的。誰能讀好這句話？（指讀）

3、師：老師也來讀讀這兩句話。聽聽老師讀出了人們怎樣的心情？

（若是學生說不出來，就提問：你從“早早”、“早已”能看出人們怎樣的心情？）小結：是啊，人們急切地盼望這歡樂的潑水節早些來到，讀能讀出來呢？（指讀，男、女生分讀）

（設計理念：通過老師的范讀激起學生讀書的欲望和興趣，聽到老師讀得那么好，能使學生也喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。老師一讀書，學生聽得就非常認真，思考時也非常認真，這樣也能培養學生認真傾聽的課堂習慣。）

師過渡：潑水前，人們都準備齊全了，那潑水時又是什么樣的場面呢？老師找了一段潑水節的現場錄像，請同學們先睹為快！

4、放視頻。師：你們能用一個詞概括一下潑水節的場面嗎？

5、文中哪幾句話具體生動的描寫了開始潑水時的歡樂場面？請四人小組找一找，讀一讀。指名說

6、你是從哪些字詞感受到節日的熱鬧與歡樂？為什么？你能讀出來嗎？ A 你能用動作幫助大家理解“灌”和“潑”嗎？ B“互相追趕”什么意思？那“互相幫助”呢？

C 人們臉上都笑開得跟花兒似的，肯定非常歡樂，你能讀的再高興些嗎？

齊讀，讀出潑水時的熱鬧與歡樂。

（設計理念：理解了人們盼望潑水節早些來到的那種急切的心情，學生也融入了進去，也很想快些潑水，在這時，請同學們看一段潑水時的現場錄像，就好像是一劑催化劑，一下子把課堂氣氛調動了起來，學生通過感官，直接的感受到了那種熱鬧與歡樂，并且急于把自己的這種心情通過朗讀、交流或回答表達出來。有了這樣的感受，學生就急于再回到文本中學習課文，學起來就更加帶勁了。學習中讓學生抓重點字詞來理解課文，并通過小組合作的方式自主學習，即學習了課文，又學習了學習的方法。）

7、師：小朋友們讀的多有感情啊，作為獎勵，老師請大家再來欣賞幾張潑水時的圖片，體會一下潑水時的場面。欣賞圖片。

8、師：小朋友們想不想參與進去和大家一起潑水呢？那我們就跟著音樂，一起溶入到這快樂的氣氛中去吧！開始潑水嘍！

（設計理念：潑水節離學生比較遙遠，無法從生活實際中理解課文中詞句的意思，于是，當學生理解了課文，還停留在歡樂中時，再讓學生欣賞圖片，激起學生潑水的欲望，并創設情景，讓學生隨著音樂在教室里經歷一下潑水時的場面，進行一次模擬，課堂氣氛一下子就達到了高潮，既加深了學生理解“灌”和“潑”這兩種潑水的動作，又體驗了潑水時的歡樂。）

9、師：剛剛老師被灌了一脖子水，還有小朋友追趕著我潑了一身水老師覺得可開心了，那你們有什么感受呢？

（設計理念：經歷了潑水節過程的孩子們一定有許多話說，借此機會讓學生對它感興趣的潑水的活動說出自己的感受和想法。這時的孩子不僅想說也樂于去說。）

10、師： 為什么你們被潑了一身水，臉上卻還笑瞇瞇的，不生氣呢？ 生回答。師：原來清水不僅能給我們帶來歡樂，他還有象征意義呢！（板書：象征）清水象征著（出示：吉祥如意），還象征著（出示幸福），一起讀讀這兩個詞，你用什么辦法記住“吉、祥、如、幸”這四個字？

11、小結：這是吉祥如意的水，幸福的水，傣族人民就是用這種獨特的過節方式，表達著自己追求幸福生活的愿望。就讓我們帶著這種向往，幸福和歡樂一起把第2小節讀一遍吧！

六、學習第3小節

1、潑水是潑水節的重要活動，除此之外還有哪些活動呢？請男生讀第3小節。

2、潑水節還有哪些活動呢？放課件：師：大家拍起了象腳鼓，唱起了——歌，跳起了——舞，賽起了——龍舟，放起了——煙火。

3、師：原來潑水節的活動這么豐富多彩，如果你也在這歡度節日的人群中，你愿意早早的就回家嗎？

4、師：所以人們直到深夜還——不肯離去。請女生再來讀讀這一小節，把人們那種依依不舍的心情讀出來。

（設計理念：通過課件演示，學生不僅了解了潑水節的其他活動，還看到了活動時的場面，學生看到了這么豐富多彩的活動更加樂此不彼，怎會舍得離去？通過一個說話練習說出自己的感受，深刻體會人們“直到深夜還不肯離去”的心情和原因。）

七、總結

1、同學們都不愿意離去啊！你能不能結合自己的感受說一說：這真是一個（）的潑水節。（板書：歡樂的）

（設計理念：這樣設計，既練習了說話，又總結了全文。并板書點題，前后呼應。）

2、潑水節多么有趣啊！大家還沉浸在這歡樂的節日氣氛中呢，請同學們帶著這種感情，把課文齊讀一遍吧！

3、今天，我們不僅讀懂了課文，還隨文認識了一些字詞，請同學們齊讀一遍。

4、“互”這個字的筆順需要大家注意，邊讀邊書空，另外這個字在田字格的位置比較居中，第一橫短，第二橫長，這樣，字才能寫得穩。請同學們在課本上描一遍。

八、作業

今天，我們一起感受了傣族潑水節的歡樂，其實我們國家56個民族，每個民族都有重要的節日，請小朋友下去廣泛的查閱資料，下節課我們一起來交流。

九、板書

準備 歡樂的潑水節 場面

象征

第三篇：歡樂的潑水節教學設計

《歡樂的潑水節》

大可鄉中心小學 夏娥梅

教學內容：

蘇教版小學語文二年級下冊第七單元第21課《歡樂的潑水節》。教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，知道潑水節是傣族人民盛大的傳統節日，感受潑水節的盛大場面和歡樂氣氛。

3.知道我國是統一的多民族國家，初步了解其它少數民族的傳統節日。教學重點：

有感情地朗讀課文，感受潑水節的歡樂場面。教學難點：

感受潑水節的盛大場面和歡樂氣氛，了解潑水的象征意義。教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1.教師談話，播放圖片，激發興趣。2.引入課題，師生板書課題，齊讀課題。

二、復習詞語，引入新課

1.出示詞語，開火車讀，打節拍讀。2.進入課文。

三、合作探究，閱讀感悟

（一）直奔重點，學習第二自然段 1.觀察課題，找出關鍵詞。

2.出示自讀要求，學生自讀課文，找出描寫潑水節歡樂場面的自然段。

3.學生小組合作學習，匯報交流，了解潑水前的準備。4.創設情境，師生互動，感受潑水的過程和人們的歡樂。5.了解潑水的象征意義。6.送上祝福，表達心愿。

7、有感情地朗讀。

（二）感受氛圍，學習第三自然段

出示圖片，引讀課文，了解潑水節舉行的其他活動。

四、回顧課文，拓展延伸 1.回顧課文。

2.聯系實際，創設氛圍，了解一些少數民族的傳統節日。3.拓展延伸，布置作業。板書設計： 歡樂的潑水節

歡樂

潑水

祝福

第四篇：《歡樂的潑水節》教學設計

20《歡樂的潑水節》教學設計

大慶市東湖第三小學 李廣琪

教學目標

1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。2．學習本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。重點、難點

1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2．了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣，領略人們慶祝節日的歡樂心情。教學過程

一、激趣導入

同學們，今天老師要帶你們去一個地方（出示圖片），看，這就是美麗的西雙版納，咱們趕緊出發吧！

二、精讀課文

1、學習第一自然段

這里啊四季如春，有椰樹掩映下的民族村寨，還有高高的佛塔呢，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的——學生接讀：潑水節（板書：潑水節，同時教授生字“潑”）

同學們，深處小手指跟老師一起寫，注意，這個“潑”是生字，誰想當小老師，教我們寫這個字呢（評價）

孩子們，鳳凰花開了，是什么季節啊？（春季）也就是說，傣族的潑水節也是在————春季，那么好，我們一起走進第一自然段，輕輕翻開書，誰想讀一讀？（指名讀）

聽這位同學讀完，你知道什么了？（生暢談，適時指導）

潑水節一年只有一次，傣族人民很（），其實就像咱們盼望新年一樣的心情，那人們的心情會是很（）？（引導說出“期待”，同時板書。）那么好，讓我們帶著期待的心情一起讀一讀吧。

2、學習第二自然段

這么難得的節日，我很期待參加啊，讓我們提著桶，端好盆趕緊去大街上（出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）老師想找一個人讀一讀。（生朗讀）聽他讀，你仿佛看到了什么？（生暢談）

同學們說的真好，老師也仿佛看到了人們好多的動作，比如“提”，剩下的誰發現了？（生找出動詞，師勾畫）

人們陸續來到大街上，都做好了準備，咱們也要讀好這兩句，才能做好潑水的準備，咱們來比一比，看男生準備得好，還是女生準備得好？“這一天，男生讀??”在同學們讀得過程中，老師發現有人真的準備好了，都不用看書了，這樣，我們合上書試一試。（生齊背）嗯，老師聽出來了，你們是什么時候來到大街上的？用的是什么水？跟平常的清水一樣嗎？

哎，真不錯，看來大家都做好準備了，那潑水就開始吧（播放視頻）

哇，人們玩得真開心啊，這潑水畫面這么精彩，文中也有描寫潑水畫面的句子，誰找出來了，給大家讀一讀。（生讀）

聽了這位同學讀完，老師不僅想要動起來，（示范朗讀），現在同桌之間可以互相表演。好，誰能表演的比老師開心啊？（生讀）誰能在開心一點兒，活潑一點？我們大家一起來！人們現在的心情怎樣啊？（高興、興奮，相機板書）

誒？同學們，卻弄不明白一件事。漂亮的衣服都濕了，人們為什么還是那么高興啊？（啊，原來是這樣啊~出示課件）誰想把這些空補充完整呢？（兩名學生）另外，“怎么能不高興呢！”意思就是“非常高興”。

很好，那誰還想帶著高興的心情領著大家把這句話讀好？（生領讀）好，試著合上書，跟著老師一起回味一下潑水的幸福吧！（引背）

3、學習第三自然段

潑水活動結束了，但潑水知識潑水節中的一項，潑水節還有其他活動呢，自由讀讀第三自然段，把人們的活動圈出來。你們都知道了那些其他活動？（生說，師明確）在同學們的描述中，我仿佛看到了滴上鋪滿了??（引背）這么多活動，直到深夜，還不肯離去。真是一個——歡樂的潑水節啊~（補充完整）

三、課外拓展

同學們，潑水節是眾多節日中的一個，我國有五十六個民族呢，每個民族都有自己獨有的節日，你們還知道其他少數民族的節日么？

你們知道得真多啊，老師這里還有幾個想和大家一起分享??（出示圖片）

四、總結全文

學了這篇文章，同學們有什么收獲？或者你有什么不明白的地方，可以提出來，大家一起解決它！

第五篇：《歡樂的潑水節》教學設計

20《歡樂的潑水節》第二課時教學設計

散旦中心小學

周 潔

一、教學目標：

1、隨文識字，理解生字詞，相機書空生字。

2、學習課文第1、2兩個自然段，了解西雙版納風情，體會傣族人民過潑水節的歡樂之情。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重難點：有感情地朗讀課文第1、2自然段，體會傣族人民過潑水節的歡樂之情。

三、教學過程：

一、談話導入：

1、我國有56個少數民族，每個民族都有自己最隆重的節日，今天我們就來認識一個少數民族的節日，（板書：潑水節）相機書空“潑”，“潑水節”是誰的節日呀？ 傣族人民住在哪里呢？（西雙版納）有哪位同學去過西雙版納呢？可以起來給我們介紹一下

2.指導看圖，補充完課題，齊讀課題兩遍

二、初讀課文、檢查字詞學習情況

1、自瀆課文，圈劃下生字新詞。要求朗讀時讀準音，不加字，不漏字

2、檢查生字詞，開火車讀字詞，齊讀字詞，同桌互讀字詞。

4、說一說紅色生字的結構部首，書空“桶”“離”“互”“潑”。

5、指名朗讀課文。

三、精讀課文

（一）學習第一節

1．過渡：春天來了，鳳凰花開了，老師這里就要考考同學們剛才讀書認不認真了，你知道鳳凰花是什么顏色嗎？（出示幻燈片）傣族人民盼望的潑水節也來了。

1、指名讀第一段。同學們你們從這段還知道了什么？

2、理解“一年一度”，嘗試造句

3、是呀，潑水節一年只有一次，傣族人民終于盼到了這一天，此時此刻他們的心情如何？（興奮）

4．指導朗讀：你能帶著這種心情讀好第一小節嗎？（指名讀）

評價：看出來了，你很高興！看你樂得臉上都笑開了花！5．讓我們一起高興地讀一讀第一小節吧！（齊讀）

（二）學習第二節

過渡：潑水節最歡樂的事情就是潑水啦！課文的第二自然段向我們描繪了人們潑水的場景，展現了人們潑水時的歡樂的心情。

1、請你先大聲朗讀第二自然段，感受傣族人民的歡樂。再數一數，這一段共幾句話。

2．請五位同學來讀一讀。其他同學一邊聽，一邊思考，這一自然段中那幾句寫了人們潑水前的準備？那句寫了人們是怎樣潑水的？用你喜歡的符號勾畫下來。

過渡：五位同學都讀得又流利又準確。那么，人們為了潑水節，作了哪些準備呢？（指名回答）

出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。

1、人們準備了什么？我們拿這兩樣東西的動作是不一樣的，你能找出這兩個動詞嗎？（提、端）動作示范

2、我們生活中還會提什么？端什么？

3、人們來過潑水節的心情怎樣？（高興、興奮）你是從哪個詞語知道的呢？（早早的）

4、指導朗讀

過渡：除了桶，除了盆，人們還做了哪些準備？

出示：大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。（指名讀）

（1）潑水節用的清水和我們平時用的清水一樣嗎？有什么不一樣？用波浪線畫一畫

滴上的是香水，撒上的是花瓣

（2）原來潑水節用的水這么講究啊！讓我們閉上眼睛，深呼吸，聞一聞。女生一起來讀一讀，感受一下水的清香吧！

過渡：潑水節的一切都已經準備就緒，人們等啊，盼啊，激動人心的時刻終于到來了！那他們是怎樣潑的呢？你能找到嗎？

出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。

（1）什么叫“互相追趕”？（你追我，我追你。）生活中，我幫助你，你幫助我，叫——互相幫助。學習上，我向你學習，你向我學習，叫——互相學習。評價：大家說得真好！

（2）請同學表演，理解灌、潑是什么動作呀？ 同桌互演

過渡：同學們，你們開心嗎？（開心）讓我們一起去看看人們潑水的場面吧。

出示：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。（指名讀）

（1）指名問：你看你，全身都濕透了，怎么還這么開心呀？

（2）他們往你身上潑了那么多水，弄得你全身濕淋淋的，你怎么還笑呢？（記者采訪、指名回答）

8．出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！（板書：吉祥如意）

（1）師：意味這個詞可以換成別的什么詞嗎？代表，表示。（2）理解：怎能不高興呢？（非常高興）能把你的快樂通過朗讀來告訴大家嗎？指名讀。男女分讀。

（3）如果你也在潑水節的現場，你最想把這代表吉祥如意的清水潑在誰的身上？給他送上怎樣的祝福？ 出示幻燈片自由填空

（3）多么熱鬧開心的場面啊，我么一起來高興的，齊讀第二段

白天的潑水活動真是盡興又熱鬧，悄悄告訴大家一個好消息：傣族的潑水節除了潑水以外，還有其他活動呢，下節課接著學習。

四、板書設計：

20、歡樂的潑水節

一年一度 吉祥如意