第一篇：歡樂的潑水節教學設計

二年級語文第20課《歡樂的潑水節》第二課時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、學寫“吉、如、味”三個生字。

3、知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文 教學難點：

知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。教學準備：

課件 教學過程：

一、導入課題。

春節是我們漢族人的傳統節日，通過上節課的學習，我們知道傣族人的傳統節日就是——（潑水節）。這節課我們繼續走進云南的西雙版納，和傣族人民共度——板書課題（歡樂的潑水節），生齊讀課題。

二、復習鞏固，精讀第一自然段。

師：上節課小朋友們學得非常認真，這些詞語你們還認識嗎？出示課件2 水桶 潑水節 互相 幸福 賽龍舟 西雙版納 鳳凰花 濕淋淋 吉祥如意 不肯離去

師：這么多的詞語，小朋友們一下子都讀準了，真不錯！咋們關鍵是要把它們放在課文中能不能讀準呢？能不能把課文讀通順讀流利呢？下面咋們來請三名同學分段讀課文。

溫馨提示：咋們這篇課文輕聲比較多、后鼻音比較多，一定要把它讀準了，現在咱們自己開始練習讀課文！（注意這一次讀課文要一邊讀、一邊想、一邊去感悟傣族人民的心情）

生讀

師：通過剛才讀的這一自然段，你知道了什么？ 生：我知道了西雙版納的鳳凰花開了。

生：我知道了傣族人民迎來了一年一度的潑水節。

師：一年一度就是一年一次。大家想一年只有一次，當這個讓人們期待已久的節日就要到來的時候，人們的心情會是一個什么樣的心情呢？

生：很高興、很開心、很激動、很興奮......師：那讀這篇課文的時候咱們要帶著什么樣的心情去讀？（高興）帶著高興的心情一起讀一遍好嗎？（好）

出示課件3（生齊讀）:西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。

三、精讀第二自然段。

師：你們參加過這樣的潑水節嗎？（沒有）想不想去體驗體驗。（想）趕緊打開課本，放聲讀讀課文第二段，把自己最喜歡的句子多讀幾遍。

過渡：老師從你們的表情中看出來了，很多小朋友已經到西雙版納了。西雙版納的大街上可熱鬧了，人們為了潑水節是怎么準備的呢？

生匯報。

出示課件4：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

生讀，找出體現人們迫切心情的詞語？

師：[點紅：早早地。]一個早早地寫出了潑水節的隆重，一個早早地寫出了人們期盼已久的心情。我們一起來讀讀這一句，比比誰來的最早好嗎？生讀第一句。

來到大街上一看他們是來的最早的嗎？（不是）師：你是怎么知道的？ 生讀第二句

師：滴上香水，撒上花瓣，這清水可真講究啊！

師：滴上的是香水，撒上的是花瓣，留下的是心愿，我們一起讀讀

這句，比比誰的水更香，誰的水更美！

師：在這特別的日子里，在這歡樂的大街上，一切都準備好了，要開始潑水嘍！人們是怎么潑的呢？

生讀。

課件出示5：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。

師：大家能不能把潑水節人們是怎么潑水的那個場面想象出來？ 你能給大家做做那個動作嗎？怎么潑的？

生做動作

課文中有兩個詞語把潑水節最狂歡的兩個動作給形容出來了，能找到嗎？

生：回答灌，潑。師相機示范動作。板書：灌 潑（點紅：灌和潑）

師：誰能再來把灌和潑這兩個動作比一比。出示課件6：咱們邊潑邊讀，邊讀邊灌。（表演）師：開心嗎？（開心）下面這句話看誰讀的最開心。

出示課件7： 老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

生1讀

師：有沒有比他讀的更開心的？ 生2讀

咋們請位女生來甜甜的，開心的讀一讀。

提示：老人頓號、孩子頓號，咋們在讀的時候要慢一點，咋們來開心的讀一讀。（生齊讀）

師：這句話把課文中的插圖整個的形象給寫下來了，看課文插圖，說說你看到什么了？

生回答

板書：笑開了花？(畫圖)老師不禁產生一個疑問：從頭到腳全身濕淋淋的，人們的臉上卻笑

開了花，這是為什么呢？能在課文中找出相關的句子嗎？

誰再來具體的說說它是什么的象征？ 學生回答，出示課件8 板書：吉祥如意 教學生字:吉、如、味

師：吉、如這兩個字有什么共同特點？ 生：“口”，部首。

師：兩個字都有“口”，寫法上卻不同？哪個“口”字寫得最大？“口”在不同的部位，寫法就不同。漢字富有智慧，通過部件大小的變化來達到整體和諧、美觀的效果。同學們寫字時特別要注意。

生練習寫：吉、如、味

（點紅課件8）：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

課件出示清水象征著 和。

師：咱們幸福的讀一讀這句話好嗎？

師：最后的感嘆反問再來一遍，怎么能不高興呢！讀好感嘆句，說說什么意思。（一個小小的感嘆號傳遞著大大的歡樂，說明人人心里都挺開心的！）

師：像這么開心的活動你想參加嗎？如果此時你就在西雙版納和傣族人民一起過潑水節，你想給身邊的哪位朋友潑水？你喜歡誰就給誰潑，你尊敬誰就給誰潑。會潑嗎？ 水潑頭發潑潑潑！你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。

出示課件9音樂：我想把清水潑在 身上，祝。過度：面對如此開心的潑水節你舍得離開嗎？（不舍得）那讓我們帶著依依不舍的情感把課文最后一個自然段朗讀一遍。

四、精讀第三自然段。

過渡：孩子們，在這歡樂的節日里，還有其他更精彩的活動等著我們呢！

出示課件10

師：喜慶活動還在繼續，歡樂也還在繼續（出示課件11）傣族人民的潑水節令我們難忘。

五、拓展延伸。

過渡：孩子們，我們祖國是一個多民族的國家，56個民族就像56個兄弟姐妹一樣，每一個民族都有自己的傳統節日，你們看，出示課件12邊解說：這是蒙古族最有名的那達慕大會；苗族的龍船節；傈僳族的刀桿節；這可是彝族非常有意思的火把節。每一個民族都有自己的節日，課后可以自己再去了解了解其他少數民族的傳統節日。

六、總結全文。

這節課我們和傣族人民一起度過了一個難忘的潑水節。讓我們在歡樂的詞串中記住這份祝福，記住這份快樂，記住這份美好。出示課件13

西雙版納 鳳凰花 鳳凰花瓣 象腳鼓 一年一度 潑水節 唱歌跳舞 賽龍舟 提桶拿瓢 互相潑 男女老少 放煙花 吉祥如意 幸福多 傣族人民 樂開花 師生拍手說詞串

把今天學的課文回家講給家長聽。

最后讓我們用朗讀給所有聽課的老師帶去你們的快樂好嗎？讓歡樂、難忘的潑水節深深的印在我們的腦海里！

七、板書：

20、歡樂的潑水節

灌

潑

幸福吉祥如意

第二篇：《歡樂潑水節》教學設計

《歡樂潑水節》教學設計

江都市郭村鎮二姜小學

陳紅順

【課程理念】

《小學音樂課程標準》基本理念指出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂教師要想實現這一基本理念，應在教學設計時創設給學生積極情緒體驗的情境，變“你教我學，你唱我隨”的音樂教學過程為充滿樂趣的活動，讓學生 “我心飛揚”。

【地位和作用】

本單元以“歡騰的邊寨”為主題，引導孩子們在濃濃的西南少數名族音樂中，了解西南少數名族的音樂風格特征，通過欣賞、演唱體驗西南地區少數民族音樂的風格特點，了解音樂的題材，感受器樂音色的變化，領略西南地區人文、風俗的豐富性，感知祖國文化遺產的多樣性，激發學生對原生態音樂文化的關注和喜愛。

【教學內容】

蘇少版小學音樂五年級下冊弟五單元第三課時——聽：《北京喜訊到邊寨》

唱：《快樂的潑水節》

動：采集與分享：傣族的潑水節

【教材分析】

管弦樂《北京喜訊到邊寨》是一首簡樸通俗、結構緊湊、音調新穎、形象鮮明、飽含熱烈情感的作品。樂曲原為鄭路譜寫的管樂合奏曲，1976年2月由鄭路、馬洪業改編為管弦樂曲。當時正值舉國歡慶粉碎“四人幫”偉大勝利之際，樂曲采用中國苗族、彝族民歌的音調作素材，在優美遼闊的旋律引導下，生動而形象地表現了當這一大喜訊傳到祖國西南地區少數名族的邊寨時，山寨人民載歌載舞、熱烈慶祝的情景。

樂曲的主題部分采用降E大調，四四拍。全曲由四個性格鮮明、風格統一的舞曲主題組成，結構較自由，可看作變化再現的復三步曲式。

歌曲《快樂的潑水節》是一首表現傣族傳統節日——潑水節的歌曲。歌曲歡快跳躍，表現了傣家潑水節的熱鬧場面和娃娃們在節日里喜悅心情。曲調富有傣族音樂的特點，一段體結構。

【學情分析】

五年級學生在心理特點和行為習慣上，已脫離了低齡段孩子好動，注意力不集中的特點，1 知識面和學習綜合能力比起以前都有所成熟。除了繼續培養他們良好的課堂學習習慣、學生的能力之外，要激發學生的學習興趣，用稍簡單的設計根本就吸引不了他們，所以就更要花心思。在聽、唱、創、演各方面能力的培養上，應多加強聽和唱方面的培養，多注重對他們音樂感受力、理解力和表現力的培養。

這節課是選自五年級第二學期第五單元。主要教學內容：一是欣賞《北京喜訊到邊寨》讓學生感受器樂音色的變化，領略樂喜慶的情緒，表達喜悅之情；二是學唱歌曲《快樂的潑水節》，在了解有關傣族“潑水節”的相關信息的基礎上，感受潑水節里大人、小孩的喜悅之情，融入到歌曲的演唱之中。

【教學目標】

1、通過欣賞《北京喜訊到邊寨》，感受樂曲情緒，了解長號、小號、雙簧管、小提琴等 樂器的不同音色，用動作表達喜悅的心情。

2、交流所了解的傣家潑水節的文化，通過學習《快樂的潑水節》，增強對少數民族文化的了解，激發探究少數名族傳統節日文化內涵的興趣。

【教學策略】

情境、陶冶策略、參與、體驗策略、自主、合作策略。

【教學準備】

多媒體課件、鋼琴、有關潑水節的傳說

【教學課時】

一課時

【教學過程】

一、樂器介紹，導入新授。

師：隨著這喜慶的音樂又要開始我們的音樂旅程了。今天，我們的課堂來了幾位樂器朋友，一同來認識它們吧！（多媒體出示樂器圖片：長號、小號、雙簧管、小提琴）

生：同桌說說這些樂器的名稱。

師：你在哪里見過這些樂器？誰能模仿它們奏出的聲音呢？ 生：??（板書：樂器名稱）

師：真不錯！同學們模仿得還真有幾分相似！一起來聽聽他們的演奏的聲音吧！（多媒體播放幾件樂器獨奏的音樂片段。）

評析：運用多媒體展示樂器圖片，給學生強烈的視覺沖擊，聯系學生的生活，交流樂器的名稱，模仿樂器的音色，激發學生學習熱情的同時，讓學生了解音樂與生活的息息相 關。

二、樂器演奏，共同欣賞。

師：看到同學們聽得這么認真，樂器朋友可高興了！他們想共同演奏一曲，請同學們欣賞，好嗎？

生：??

師：等等，樂器朋友有話要說，先來聽聽！

長號先生：親愛的同學們，你們好！你們喜歡我們共同演奏的樂曲嗎？為什么？（多媒體展示）

生：欣賞、交流。（板書：樂曲情緒）

小號弟弟：你們這么喜歡我們演奏的樂曲，我們好高興，謝謝你們了。你們能根據樂曲中我們出現的先后次序，給我們排排隊嗎？

生：再次欣賞，給樂器排隊。

雙簧管兄弟：同學們站起來，像我們一樣排著整齊的隊伍，隨著我們演奏的喜慶旋律，跟陳老師一起，跳動起來吧！（課前準備的簡單動作）

生：隨音樂，跟著老師律動。

小提琴姑娘：同學們跳的真是太好了！如此歡樂、喜慶的樂曲，你們能給它取個名字嗎？ 生：自由交流。

師：揭示音樂標題《北京喜訊到邊寨》，并簡單介紹音樂背景。（板書：樂曲標題）評析：讓樂器動起來，參與到音樂活動中來，走進學生的學習活動中，持續了學生學習的興趣；給樂曲取名字，是對學生學習目標達成度的檢查，也是讓學生體會、感悟音樂的過程。

三、走進傣家，唱響快樂。

1、分享潑水節：

師：一首熱情洋溢的《北京喜訊到邊寨》，把我們帶到了哪兒？閉上眼睛，一起來聽！（播放《快樂的潑水節》）生：欣賞、交流。

師：喜歡傣家的潑水節嗎？把你課前收集的有關傣家潑水節的相關資料，拿出來和同學分享吧！生：集體交流。

師：小結，講述傣家潑水節的傳說。評析：此時，學生成了課堂的主體，在介紹自己收集材料時，學生體會到時成功的喜悅、分享的快樂。

2、欣賞歌曲：

師：瞧！傣家潑水節多么熱鬧呀！（多媒體出示圖片），一起隨著音樂，共同去體會一下吧！（播放歌曲《快樂的潑水節》）生：邊看圖，邊想象，隨音樂輕聲哼唱。

師：多么歡樂的一首歌曲呀！陳老師也想唱一唱，歡迎嗎？（教師范唱）生：再次欣賞。

評析：給學生足夠的聽覺感受，為歌曲學唱做了充分的鋪墊，也為充分感受音樂情緒，表現音樂打好基礎。

3、學唱歌曲：

師：喜歡這首歌嗎？想唱嗎？那就一起來學習吧！生：跟琴聲哼唱歌曲。

師、生：接口唱，注意：四度、五度音程跳進、附點音符。生：生生接口唱、跟琴齊唱歌曲。

評析：采用整體聽唱、接口唱等形式，注重歌曲整體性的同時，也培養了學生 傾聽能力和合作能力。

4、歌曲處理：

師：歌曲的旋律如此歡快，我們可以用什么樣的聲音演唱呢？ 生：??

師：你還能用什么樣的方式，表現潑水節里我們喜悅的心情呢？ 生：小組討論、交流、排練、表演。

評析：小組合作的力量是無窮，教師給予學生充分的信任、展現的舞臺，學生給與我們的是無盡的驚喜與快樂。

四、課堂小結，提升快樂。

師：一首洋溢著歡慶氣氛的管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》，讓我們認識了幾位樂器朋友，對他們有所了解，更讓我們了解到西南邊寨少數民族之一傣族潑水節的由來。讓我們隨著歌曲《快樂的潑水節》，走進傣家，和傣族兒童一起，過個快樂無比的潑水節吧！

【板書設計】

歡樂潑水節

長號

小號

雙簧管

小提琴 《北京喜訊傳邊寨》

熱烈、歡騰?? 傣族

潑水節

有趣、快樂?? 《歡樂的潑水節》

歡快、活躍??

【教師反思】

一、教學設想：

1、在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化樂曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知——體驗——聯想——認知——理解”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學理念，降低學生學習難度，培養高尚的審美情趣。

2、注重培養學生的實踐能力，在教學中體現以“學生為主體，教師為主導”的理念。

3、力求在每個環節中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，表現音樂。

二、教學特點：

1、創設情境，激趣導入。俗話說：“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”。如何引發學生興趣使之善學成為本課的亮點問題。我把樂器變成學生喜歡的卡通人物，符合學生的心理需要，貼近學生的生活。通過這樣導課學生的學習興趣得以充分調動，而且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。

2、積極對學生的每一個細微的表現進行評價。通過自評，他評，互評，師評等讓學生了解自己的進步，發現和發展音樂潛能，建立自信，促進音樂感知，有利于學生表現力創造力的發展。在教學過程中，我不僅對學生取得的結果進行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學生適時的鼓勵，及時地了解了學生的行為表現和思想狀況。

3、合理地運用了愉快教學法。我將這節課的知識點的學習轉化為主體化的身勢律動，及富有童趣的競爭性游戲，使學生在積極的興趣中愉快地學習。同時將歌曲的能力、情感、目標，融入豐富的聯想、歌舞、創新活動中，使整節課氣氛活躍、輕松。讓每位學生在課堂上都展現出一種愉快的學習心態。

三、需要改進之處：

1、提問的面還不夠寬，應該鼓勵更多的孩子行動起來，投入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞臺。

2、年輕的我由于教學經驗不足，在教學的調控上不夠靈活，教育的機智還有待提高。

第三篇：歡樂的潑水節教學設計

歡樂的潑水節

教材分析

《歡樂的潑水節》這一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文共有三個自然段，第一個自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面，第一二句寫人們做的準備，第三四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節的其他活動。教學要求

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫，理解 生字組成的詞語。

3、知道我國是一個多民族國家。了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。教學重、難點

體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。教學思路

由于民族的差異，學生對潑水節了解較少，要想與課文產生情感共鳴，必須指導朗讀，讓學生體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。因此我借助圖片、視頻播放讓學生從實景中感受人們潑水時的快樂，從而更好的體會人們的心情。由于二年級下期，學生識字較快，不需要逐一講解，所以文中的個別生字我采用了隨文識字的方法進行教學，將識字和閱讀有機結合在了一起。教學設計

一、課前熱身 學生唱《金孔雀》的歌。

二、導入

1、師：剛才同學們的歌聲非常動聽，讓我們隨著這曲優美的《金孔雀》和傣族人們一起歡度一個重要的節日——潑水節。

（設計理念：課前學生以一曲傣族的歌曲開始進入這節課的學習，不僅緩解了緊張的氣氛，活躍了課堂，還能從另一個方面先簡單了解了傣族人們的風格。原本傣族就是一個能歌善舞的民族，和他們一起隨著歌聲歡度節日，一下子就把學生吸引住了，使學生對這節課充滿了興趣。）

2、板書：潑水節 學生和老師一起書空。出示：潑水節 指名讀。

師：你能用什么好辦法記住“潑”字？

（設計理念：由于這節課講的是隨文識字，在寫完課題之后就隨即指導記住“潑”字字形的好辦法。）

3、有誰在課下了解了潑水節？

師：這兩位小朋友能夠主動向家人或電腦網絡請教來獲取知識，真是大家學習的榜樣。今天，我們就一起去感受一下傣族的潑水節。

（設計理念：利用這個機會指導學生使用工具書、或利用各種途徑查資料的方法，也是本冊中培養良好的學習習慣的方法的滲透。）

4、檢查預習。

師：課文同學們都預習過了，在踏上這趟歡樂旅途之前，先來看看這些生字朋友你們都認識了嗎？

出示詞語： 潑水節 提著桶 互相追趕 吉祥如意 幸福 意味

鳳凰花 西雙版納 瓢 不肯離去 開火車讀

師：同學們讀得非常正確，說明你們課下預習得十分認真，有了這種認真學習的態度，相信你們一定能克服學習上的任何困難。

（設計理念：二年級下期的學生對預習已經不再陌生了，應該能夠利用課下主動的識字，有了自主識字的過程，學生反而記得更牢，從檢查預習的順利程度就能看出來預習的好處。）

三、初讀課文

下面就請小朋友們把生字帶入文中，自己讀讀課文，長句子或讀不好的地方多讀幾遍，把句子讀通順，達到要求后就坐端正。

四、學習第一小節

1、師：在我國的云南省南部，有一個非常炎熱的地方，叫西雙版納，那里居住著少數民族——傣族，當那里的鳳凰花開的時候，火紅一片，傣族人民就迎來了一年一度的潑水節。

同學們，一年一度是什么意思？

2、師：是啊，一年一度的潑水節終于來了，人們多開心啊！我們就帶著這種高興的心情一起讀一讀第一小節。

（設計理念：對于云南省的地理位置，學生比較陌生，于是就采用邊講解，邊看中國及西雙版納的地圖的方法學習第一小節，這樣能夠使學生有一個空間概念。通過看鳳凰花的圖，使學生初步感受到西雙版納的美，激起學生想去、想過潑水節的愿望及興趣。大綱中指出：要借助讀物中的圖畫閱讀。在這里讓學生通過美麗的畫面是自己的心情愉悅，自然能夠將人們開心的心情讀好。）

五、學習第二小節

1、師：看到大家讀得這么有感情，老師也忍不住想讀一讀第2小節了，請同學邊聽邊思考：潑水前人們都做了哪些準備？ 師范讀。

2、潑水前人們都作了哪些準備？（板書：準備）師：人們把潑水用的桶、盆準備好了。誰能來讀一讀？

人們把清水也準備好了。可為什么要在清水里滴上香水，撒上花瓣呢？ 師：潑水節水是最重要的，香水芬芳，花瓣美麗，傣族人民把這些美好的東西放在清水里，潑向人們，看來他們對潑水節用的水是非常講究的，是經過精心準備的。誰能讀好這句話？（指讀）

3、師：老師也來讀讀這兩句話。聽聽老師讀出了人們怎樣的心情？

（若是學生說不出來，就提問：你從“早早”、“早已”能看出人們怎樣的心情？）小結：是啊，人們急切地盼望這歡樂的潑水節早些來到，讀能讀出來呢？（指讀，男、女生分讀）

（設計理念：通過老師的范讀激起學生讀書的欲望和興趣，聽到老師讀得那么好，能使學生也喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。老師一讀書，學生聽得就非常認真，思考時也非常認真，這樣也能培養學生認真傾聽的課堂習慣。）

師過渡：潑水前，人們都準備齊全了，那潑水時又是什么樣的場面呢？老師找了一段潑水節的現場錄像，請同學們先睹為快！

4、放視頻。師：你們能用一個詞概括一下潑水節的場面嗎？

5、文中哪幾句話具體生動的描寫了開始潑水時的歡樂場面？請四人小組找一找，讀一讀。指名說

6、你是從哪些字詞感受到節日的熱鬧與歡樂？為什么？你能讀出來嗎？ A 你能用動作幫助大家理解“灌”和“潑”嗎？ B“互相追趕”什么意思？那“互相幫助”呢？

C 人們臉上都笑開得跟花兒似的，肯定非常歡樂，你能讀的再高興些嗎？

齊讀，讀出潑水時的熱鬧與歡樂。

（設計理念：理解了人們盼望潑水節早些來到的那種急切的心情，學生也融入了進去，也很想快些潑水，在這時，請同學們看一段潑水時的現場錄像，就好像是一劑催化劑，一下子把課堂氣氛調動了起來，學生通過感官，直接的感受到了那種熱鬧與歡樂，并且急于把自己的這種心情通過朗讀、交流或回答表達出來。有了這樣的感受，學生就急于再回到文本中學習課文，學起來就更加帶勁了。學習中讓學生抓重點字詞來理解課文，并通過小組合作的方式自主學習，即學習了課文，又學習了學習的方法。）

7、師：小朋友們讀的多有感情啊，作為獎勵，老師請大家再來欣賞幾張潑水時的圖片，體會一下潑水時的場面。欣賞圖片。

8、師：小朋友們想不想參與進去和大家一起潑水呢？那我們就跟著音樂，一起溶入到這快樂的氣氛中去吧！開始潑水嘍！

（設計理念：潑水節離學生比較遙遠，無法從生活實際中理解課文中詞句的意思，于是，當學生理解了課文，還停留在歡樂中時，再讓學生欣賞圖片，激起學生潑水的欲望，并創設情景，讓學生隨著音樂在教室里經歷一下潑水時的場面，進行一次模擬，課堂氣氛一下子就達到了高潮，既加深了學生理解“灌”和“潑”這兩種潑水的動作，又體驗了潑水時的歡樂。）

9、師：剛剛老師被灌了一脖子水，還有小朋友追趕著我潑了一身水老師覺得可開心了，那你們有什么感受呢？

（設計理念：經歷了潑水節過程的孩子們一定有許多話說，借此機會讓學生對它感興趣的潑水的活動說出自己的感受和想法。這時的孩子不僅想說也樂于去說。）

10、師： 為什么你們被潑了一身水，臉上卻還笑瞇瞇的，不生氣呢？ 生回答。師：原來清水不僅能給我們帶來歡樂，他還有象征意義呢！（板書：象征）清水象征著（出示：吉祥如意），還象征著（出示幸福），一起讀讀這兩個詞，你用什么辦法記住“吉、祥、如、幸”這四個字？

11、小結：這是吉祥如意的水，幸福的水，傣族人民就是用這種獨特的過節方式，表達著自己追求幸福生活的愿望。就讓我們帶著這種向往，幸福和歡樂一起把第2小節讀一遍吧！

六、學習第3小節

1、潑水是潑水節的重要活動，除此之外還有哪些活動呢？請男生讀第3小節。

2、潑水節還有哪些活動呢？放課件：師：大家拍起了象腳鼓，唱起了——歌，跳起了——舞，賽起了——龍舟，放起了——煙火。

3、師：原來潑水節的活動這么豐富多彩，如果你也在這歡度節日的人群中，你愿意早早的就回家嗎？

4、師：所以人們直到深夜還——不肯離去。請女生再來讀讀這一小節，把人們那種依依不舍的心情讀出來。

（設計理念：通過課件演示，學生不僅了解了潑水節的其他活動，還看到了活動時的場面，學生看到了這么豐富多彩的活動更加樂此不彼，怎會舍得離去？通過一個說話練習說出自己的感受，深刻體會人們“直到深夜還不肯離去”的心情和原因。）

七、總結

1、同學們都不愿意離去啊！你能不能結合自己的感受說一說：這真是一個（）的潑水節。（板書：歡樂的）

（設計理念：這樣設計，既練習了說話，又總結了全文。并板書點題，前后呼應。）

2、潑水節多么有趣啊！大家還沉浸在這歡樂的節日氣氛中呢，請同學們帶著這種感情，把課文齊讀一遍吧！

3、今天，我們不僅讀懂了課文，還隨文認識了一些字詞，請同學們齊讀一遍。

4、“互”這個字的筆順需要大家注意，邊讀邊書空，另外這個字在田字格的位置比較居中，第一橫短，第二橫長，這樣，字才能寫得穩。請同學們在課本上描一遍。

八、作業

今天，我們一起感受了傣族潑水節的歡樂，其實我們國家56個民族，每個民族都有重要的節日，請小朋友下去廣泛的查閱資料，下節課我們一起來交流。

九、板書

準備 歡樂的潑水節 場面

象征

第四篇：歡樂的潑水節教學設計

《歡樂的潑水節》

大可鄉中心小學 夏娥梅

教學內容：

蘇教版小學語文二年級下冊第七單元第21課《歡樂的潑水節》。教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，知道潑水節是傣族人民盛大的傳統節日，感受潑水節的盛大場面和歡樂氣氛。

3.知道我國是統一的多民族國家，初步了解其它少數民族的傳統節日。教學重點：

有感情地朗讀課文，感受潑水節的歡樂場面。教學難點：

感受潑水節的盛大場面和歡樂氣氛，了解潑水的象征意義。教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1.教師談話，播放圖片，激發興趣。2.引入課題，師生板書課題，齊讀課題。

二、復習詞語，引入新課

1.出示詞語，開火車讀，打節拍讀。2.進入課文。

三、合作探究，閱讀感悟

（一）直奔重點，學習第二自然段 1.觀察課題，找出關鍵詞。

2.出示自讀要求，學生自讀課文，找出描寫潑水節歡樂場面的自然段。

3.學生小組合作學習，匯報交流，了解潑水前的準備。4.創設情境，師生互動，感受潑水的過程和人們的歡樂。5.了解潑水的象征意義。6.送上祝福，表達心愿。

7、有感情地朗讀。

（二）感受氛圍，學習第三自然段

出示圖片，引讀課文，了解潑水節舉行的其他活動。

四、回顧課文，拓展延伸 1.回顧課文。

2.聯系實際，創設氛圍，了解一些少數民族的傳統節日。3.拓展延伸，布置作業。板書設計： 歡樂的潑水節

歡樂

潑水

祝福

第五篇：歡樂的潑水節教學設計

20、《歡樂的潑水節》第一課時教學設計

紅花小學

吳文娟

教學目標：

1、學會本課生字，理解用生字組成的詞語。繼續練習用部首查字法查字典。

2、初讀課文，把課文讀通順。教學重難點：

學會本課生字，理解用生字組成的詞語。教學準備：

1、教師準備：多媒體課件。

2、學生準備：預習課文，把課文讀通順。教學課時：第一課時 教學過程：

一 直接導入新課

1、師：看屏幕，這些人正在過潑水節，小朋友們知道潑水節是哪個少數民族的節日？（傣族）

2、師：我們一起到傣族人民的家鄉去看一看吧，播放圖片

這里有高大的椰子樹，有高高聳立的佛塔，有美麗的竹樓，有勤勞美麗的傣族人民，這里有一個美麗的名字“西雙版納”

師：誰來讀？（指名讀）讀的時候要注意，這個詞要連讀。

3、師：今天這節課我們來學習一篇新課文，伸出小手，跟老師一起板書課題。這個“潑”是我們今天要學習的生字，寫的時候要注意，“發”字的豎折要輕輕地往上斜一點，捺要寫得舒展一些。齊讀課題。

學習生字“潑”，先出示圖片，（左：一個傣族姑娘的頭發被水淋濕了。右：“潑”）師：看，這個傣族姑娘在過潑水節，她多快樂呀！

3、師：看看圖片，看看“潑”字，你能用形象的辦法記住這個“潑”字嗎？

預設生：有人用水往頭發上潑。傣族姑娘的頭發被水潑濕了。“潑”是三點水加頭發“發”

師：在書上描一個“潑”字，注意糾正寫字的姿勢

二、讀第一節

1、過渡：每年春天，西雙版納的鳳凰花就開了，（出示圖片：鳳凰花，“鳳凰”注拼音）

師：這就是鳳凰花，美不美？誰愿意來美美地讀一讀？指名讀

過渡： 潑水節是傣族人民的新年，像我們的春節一樣，每年只有一次，所以文中用了一個詞語——（引出）“一年一度”

2、現在，我們對潑水節有了一定的了解了，讀一讀這一節

齊讀第一自然段。

三、初讀課文，感知內容

1、師： 同學們想去體驗一下這歡樂的潑水節么？現在請同學們打開書本，自由朗讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通順，讀完后同桌互相讀讀圈出來的生字。

指名分小節朗讀課文。

師：課文能讀通順了，詞語能讀正確么？老師考考大家。

2、出示詞語：鳳凰 幸福 吉祥 水桶

指名領讀生詞并指名領讀： 重點指導讀“鳳凰”的讀音，這幾個生字有什么特點？

（這幾個字都是后鼻音。）注意正音

水桶的“桶”是什么偏旁?你見過什么材料做成的“桶”？（塑料、鐵等）以前的桶是用木頭做的，所以“桶”字用“木”來做偏旁。

3、出示第二行生詞并指名領讀 ：互相 瓢 意味

小老師領讀

師：瓢是用什么做的呢？以前人們用葫蘆做瓢，把葫蘆切成兩半，就成了兩扇瓢，所以是“瓢”是瓜字旁。

4、出示第三行生詞并指名領讀、齊讀：不肯離去

四、練讀長句，隨句識字

過渡：讀課文的時候，我們一定要讀好長句，來，我們來讀一讀這些句子。

1、課件出示句子，先練讀，再抽生讀。

（1）開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。（2）清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰的到的幸福多，怎么能不高興呢？

（3）大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。

1、指導朗讀“開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子、上潑。”

隨機【出示】 生字：“互”。

師：觀察“互”字，注意中間的兩筆，你能用什么辦法把這個字記住？

請小朋友們伸出你的手，和同桌的手握在一起，（老師做示范，和學生的手握在一起），看，我們握在一起的兩只手，就像“互”字中間的這兩筆，記一記這字。

思想教育：今天和同桌的手握在一起，從此以后，小朋友們要互相幫助哦！“互”字是什么結構的字？用部首查字法應該查什么部？

（獨體字，查第一筆）出示：民、樂，這兩個字用部首查字法，應該查什么？ 師：想看看傣族人民怎么潑水的么？播放潑水節視頻？

看了視頻，你有什么感受？

讓我們帶著快樂的心情來讀一讀這句話。

2、指導朗讀句子“清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰的到的幸福多，怎么能不高興呢？”

過渡：人們身上濕淋淋，為什么臉上還樂開了花呢？請同學們讀一讀第二自然段，找一找。

【出示】 句子：“清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰的到的幸福多，怎么能不高興呢？”

師：清水是吉祥如意的象征，我們來看看這個“祥”字，出示“祥” 師：祥是什么旁？與什么有關？（“礻”旁，與“神、佛、祖先等有關）

古時候，人們認為，有了祖先的保佑，我們才能夠吉祥如意，人們祭祀祖先的時候，喜歡把羊殺了，用羊頭來供奉，所以“祥”是“礻”旁加“羊”字。寫一寫“祥”，師：伸出你的手，書空，跟老師一起寫一寫這個字，寫的時候要注意，左邊的“礻”寫的比右邊的“羊”稍微小一點，要寫得緊湊一些。（板書詞語：吉祥如意）師：吉祥如意的話要通過什么來說？

【出示】 ：“吉”和“如”，“吉”和“如”都張開了口，但是“口”的位置不一樣，看看這兩個字，用什么辦法記住？

過渡：老師祝同學們都能“吉祥如意！”同學們，得到了老師的祝福，高興么？ 過潑水節的人們，得到了那么多的祝福，怎能不高興呢？讓我們一起帶著歡樂的心情來讀一讀這句話。

師：指名讀，評價：讀得真好！你得到的幸福真多！誰愿意再來讀一讀？ 師：今天這節課，你覺得幸福嗎？我們一起來學習這個字，【出示】

“幸” “幸”怎么記呢？有什么好辦法？

“幸”字上面是“土”，中間是兩點，下面是“羊”少一橫。出示：“幸”和“辛”，比較，這兩個字有什么區別呢？

師：今天的辛苦勞動，才能獲得幸福的明天，出示句子：辛苦一點，幸福十分。

五、積累詞語，指導寫字。

師：孩子們，課文會讀了，相信這一課的生字詞語你也記住了。一起讀【出示】

幸福

水桶

吉祥如意

互相

意味

不肯離去

師：我們認了字，讀了詞，下面我們開始寫字。一定要把字寫正確，寫規范。（1）復習生字。

師：學習這篇課文我們要會寫這些字，剩下的我們下節課再學習。讀一讀，【出示】

潑、互、祥、幸、吉、如

師：請大家認認真真地把這四個字在書上描一遍，本子上寫一遍。記住，一看二寫三對照，一個要比一個好。

學生寫。師巡視指導，并糾正寫字姿勢。

3、展示點評。

六、總結

今天這堂課，我們對潑水節有了一些初步的了解，下一節課，我們將一同去體驗這歡樂的潑水節。