第一篇：四年科學下冊教案 (2000字)
長春市雙陽區區域性校本教研 教學設計 1
一、電 單元教材分析
教材內容分析體：本單元從學生認識電荷開始，逐步形成認識電路、電流、開關、電路檢測器、導體、絕緣等一系列的認知。首先從靜電現象研究入手，知道電是怎樣形成的，能夠通過實驗建立同種電荷以重點和質檢的排斥及吸引現象，通過小燈泡亮了的實驗研究電路相關知識，知道電是能源，能發光發熱，比較串聯和并聯電路連接方法的不同。在此基礎上交給學生日常用電安全常識，并貫穿始終。
教學目標：
科學概念：
1、靜電現象是物質在外力的作用下電荷位臵發生變化所產生的帶電現象。
2、電荷有正電荷和負電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥。
3、電荷持續的定向流動就形成了電流。
4、要使電流經過導線使小燈泡發光，需要有一個完整的電路。
5、使用相同的材料，可以組成不同的電路;用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點。
6、有的物質容易導電，這樣的物質稱為導體;有的物質不容易導電，這樣的物質稱為絕緣體。
7、開關通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。
8、電是一種能量來源，能產生光和熱。
過程與方法：
1、組裝簡單的電路。
2、在關于電的探究活動中，進行預測、觀察、描述和記錄實驗的結果。
3、用簡單的電路圖表示電路的連接方式。
4、制作簡單的開關，并用它來控制電路。
5、用電路檢測器檢驗電路中的故障。
6、用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。
7、用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。
情感態度價值觀：
1、知道安全用電的重要性。
2、激發探究電的興趣。
3、發展探究和解決問題的自信心。
教學重點：本單元的的課節件事邏輯發展關系，缺一不可，但是由于是科普型題材，要重視學生的日常認知和常識性的科學認知，點的產生、靜電現象和導體絕緣體的教學作為重點，電路的串聯和并聯，組裝電路，制作開關作為活動課的體驗。220伏交流電的電源很危險作為必須掌握的安全常識重點講解。
教學難點：電路的組裝和開關制作是教學難點，教師要有效分散難點，以便學生安全操作。
教學課時：9課時
教 學 設 計
學科： 科學 授課年級： 四 年級 教學時間
長春市雙陽區區域性校本教研
教學設計 3
教 學 設 計
學科： 科學 授課年級：
長春市雙陽區區域性校本教研
四 年級 教學設計 5 教學時間
教 學 設 計
學科： 授課年級：
長春市雙陽區區域性校本教研
年級 教學時間教學設計 7
教 學 設 計
學科：科學 授課年級： 四 年級 教學時間
長春市雙陽區區域性校本教研 教學設計 9
教 學 設 計
學科： 科學
授課年級： 年級教學時間 四
長春市雙陽區區域性校本教研 教學設計 11
教 學 設 計
學科： 科學
授課年級： 年級 教學時間 四
長春市雙陽區區域性校本教研 教學設計 13
教 學 設 計
學科： 科學
授課年級： 年級 教學時間 四
長春市雙陽區區域性校本教研 教學設計 15
四年級科學下冊第一單元《電》檢測題
一、我能填空。
1、物質同時具有（）電荷：（）。帶同種電荷的物體相互（），帶異種電荷的物體相互（）。
2、要想使電荷流動起來形成電流需要具備兩個條件：（）和（）。
3、電路：由（）、（）、（）、（）等連接而成的電流通路。
4、（）是一種便攜式電源。電池的一端是銅帽，稱為（）；另一端是鋅殼，稱為（）。當電池的這兩端被導線直接連接起來時，就會發生（）。
5、發電廠發出的、通過導線送到各家各戶的電是220∨（），這是足以引發觸電事故、致人（）的電。
6、一段導線和一節電池能點亮一個小燈泡，導線、電池和小燈泡就組成了一個（）
7、像銅絲那樣容易讓()通過的物體，我們稱它為（）。
8、像導線外包著的塑料那樣（）讓電流通過的物體，我們稱它為（）。
9、電路連接一般有（）和（）兩種方法，我們家里的照明電路是用（）的方法連接的。
10、一節電池的電壓是1.5∨，兩節電池串聯起來的電壓是（），所以小燈泡會（）。
11、兩節電池并聯起來，電壓還是（），所以小燈泡（）。
12、閃電是一種（）現象。
二、我能判斷。
（）
1、電器都是用電的器具，不需要用絕緣體材料。
（）
2、用1.5v的干電池做電的實驗很安全。
（）
3、家用電燈都是串聯起來，連接比較方便。
（）
4、不能用濕抹布去擦帶電的用電器。
（）
5、當電池的兩端被導線直接連起來時，會發生短路。
（）
6、對人體來說，低于36∨的電壓是安全的。
（）
7、電線外面包著的塑料僅僅是為了防止電線生銹。
（）
8、在戶外遇到雷雨時，不要躲在樹下避雨。
（）
9、在家里和學校里的電線、插座的電一般都是220v的交流電。
死亡的電是（a
a
（）
10、在一個完整的電路中，只有電池沒有電了，燈泡才不會亮。
三、我能選擇： 長春市雙陽區區域性校本教研 教學設計
1、會產生觸電事故，致人。、1.5v b、36v c、220v、下列各組材料中不能組成一個簡單電路的是（）。、一個小燈泡、一節電池、一根導線）b、兩根導線、一節電池 c、一個小燈泡、一節電池、兩根導線
3、一節電池的電壓是1.5v,三節電池并聯起來的電壓是（）。
a、1.5v b、3v c、4.5v
4、下列做法屬于不安全用電的是（）。
a、移動電器時切斷電源 b、不用濕手觸摸電器和開關
c、用濕布清潔電器和開關
5、下列電器中使用直流電的是（）。
a、電視機 b、手電筒 c、日光燈
6、下列物體是導體的是（）。
a、橡皮 b、濕抹布 c、紙片
7、當電池的兩端被電線直接連接在一起時，就會發生（。）a斷路 b短路 c通路
8、下列材料能用來制作小開關的是（）。
a、塑料和鐵片 b、塑料和竹片 c、鐵片和鋁片
9、電路中的小燈泡能發光是因為（）。
a、有了電池 b、有了導線 c、有電流通過燈泡
10、要使電荷流動形成電流，需要具備的兩個條件是（a、電源和動力 b、電源與電路 c、電路與用電器
四、我能回答：
1、我知道生活中常見的導體有：
2、我知道生活中常見的絕緣體有：
。）
二 《新的生命》單元教材分析
教材內容分析：
在本單元內容個中安排了繁殖是生物的基本特征。動物和植物都需要通過繁殖延續物種。許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物的卵都要經過受精后才能產生新的生命。花是植物的繁殖器官，花的特殊構造使它能夠承擔生產種子、繁殖新生命的任務。
植物種子和動物卵的構造是與它們發育新的生命的作用相適應的。植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的結構是有聯系的。單元教學目標：
ａ、科學概念：
1、繁殖是生物的基本特征。動物和植物都需要通過繁殖延續物種。
2、許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物的卵都要經過受精后才能產生新的生命。
3、花是植物的繁殖器官，花的特殊構造使它能夠承擔生產種子、繁殖新生命的任務。
4、植物種子和動物卵的構造是與它們發育新的生命的作用相適應的。
5、植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的結構是有聯系的。
ｂ、過程與方法：
1、用解剖的方法觀察花和種子的內部構造。
2、用適當的形式記錄花的變化過程和果實的生長過程。
3、按一定順序對雄蕊、雌蕊這樣細小的結構進行觀察。
4、持續觀察種子發芽的變化過程。
5、經歷觀察卵的構造和動物卵的孵化的過程。
ｃ、情感態度與價值觀：
1、保持探究新生命產生的奧秘的好奇心。
2、養成認真細致、堅持觀察的科學態度。
3、認識到自然界的生命是生生不息的，繁殖對于每個物種的延續都至關重要。教學重點：本單元的課節是科普型題材，要重視學生的日常認知和常識性的科學認知，因此研究生命的繁殖過程和繁殖方法是教學重點也是教學難點
教學課時：
長春市雙陽區區域性校本教研 教學設計 19
教 學 設 計
學科： 科學 授課年級： 四 年級 教學時間
長春市雙陽區區域性校本教研
教 學 設 計
教學設計 21
學科： 授課年級： 年級 教學時間
長春市雙陽區區域性校本教研教學設計 23
教 學 設 計
學科： 科學 授課年級： 四 年級 教學時間
長春市雙陽區區域性校本教研 教學設計 25
教 學 設 計
學科： 科學
授課年級：四 年級教學時間
長春市雙陽區區域性校本教研 教學設計 27
教 學 設 計
學科： 科學
授課年級四 年級 教學時間
長春市雙陽區區域性校本教研 教學設計 29
教 學 設 計
學科： 科學 授課年級： 四 年級 教學時間
長春市雙陽區區域性校本教研 教學設計 31
教 學 設 計
學科： 科學 授課年級： 四 年級 教學時間
長春市雙陽區區域性校本教研 教學設計 33
三 《食物》單元教材分析
教材內容分析：食物是人類生存的基本保障，食物為人類提供了生長發育所需的營養，也為人類提供了生命活動所需的能量，引導學生進人本單元的學習，讓他們嘗試用一種與以往不同的眼光來看待“食物”，發現食物與人體生命活動之間密不可分的關系，并發現食物自身會發生奇妙的變化。我們要積極引導學生有意識地去關注自己日常生活中的科學現象，學會收集相關的信息，并對收集的資料進行初步的分析和整理，達到認識周圍世界的目的，這對學生們今后的學習和發展是具有重大意義的。教學目標：
1、在研究食物的活動中，發現人體的生命活動與食物、食物營養、食物變化的關系感受事物與事物之間存在的聯系。
2、.在分類、比較等活動中，參與集體的討論和研究，學習用不同的方式表達自己的觀點。
3、.在實驗活動中，嚴謹細致地完成實驗的設計、準備，培養良好的科學態度。教學重點：在研究食物的活動中，發現人體的生命活動與食物、食物營養、食物變化的關系感受事物與事物之間存在的聯系
教學難點：感受事物與事物之間存在的聯系
教學課時：
教 學 設 計
學科： 科學 授課年級： 四 年級 教學時間
長春市雙陽區區域性校本教研教學設計 35
長春市雙陽區區域性校本教研 教學設計 37
教 學 設 計
學科： 科學
授課年級：四 年級教學時間
長春市雙陽區區域性校本教研 教學設計 39
教 學 設 計
學科： 科學 授課年級： 四 年級 教學時間
長春市雙陽區區域性校本教研
教 學 設 計
學科： 科學 授課年級： 四
教學設計 41 年級 教學時間
長春市雙陽區區域性校本教研
教 學 設 計
學科： 科學 授課年級： 四
教學設計 43 年級 教學時間
長春市雙陽區區域性校本教研
教學設計 45
教 學 設 計
學科： 科學 授課年級： 四 年級 教學時間
長春市雙陽區區域性校本教研
教 學 設 計
學科： 科學 授課年級： 四
教學設計 47 年級 教學時間
長春市雙陽區區域性校本教研 教學設計 49
第四 單元教材分析 教材內容分析：本單元屬于“地球與宇宙”部分的內容，是小學科學教材的重要教學內容之一。巖石是構成地球物質之一，它在工農業生產和人們日常生活中具有重要作用。巖石的種類很多，本單元讓學生通過多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學生了解礦物是含有某種特定性質的石頭，是構成巖石的要素。
教學目標：
科學知識：
●知道常見巖石的特征，并能夠識別它們；
●認識巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的過程；
●認識礦物的——些性質，了解他們在工農業生產和㈠常生活中的應用； ●知道礦物質(同種物質組成)和巖石(兩種或多種礦物質組成)的區別；
●知道人類活動給自然景觀帶來的正反面影響(開發：土地、修筑大壩、開采礦藏)，理解保護巖石和礦物的重要性。
過程與方法：
●會用感官和工具認識常見的巖石，并能在觀察實驗中發現巖石的一些性質； ●能夠用相關的分類標準(如顏色、質地、形狀)對巖石分類，能查閱巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的有關資料；
●能夠用自己喜歡的方式(語言、文字、圖畫)記錄觀察結果，能夠用恰當的詞語描述調查、探索和觀察活動(如討論巖石和礦物的性質時用到硬度、顏色、光澤等術語)； ●會用感官和工具初步認識礦物的性質；
●能調查了解巖石在日常生活中的作用；
●能調查了解礦物在日常生活中的作用。
情感、態度與價值觀：
●欣賞自然界巖石和礦物的美麗，產生喜愛祖國山水的美好情感；
保護好陸地物質。
●意識到巖石和礦物在工業、工藝美術方面的重要作用； ●意識到人類在發展的同時，也破壞了環境，消耗了資源，我們應該教學課時：8課時 教 學 設 計 學科： 科學 授課年級： 四 年級 教學時間
長春市雙陽區區域性校本教研
教 學 設 計
學科：科學 授課年級：
教學設計 51 年級 教學時間 四
長春市雙陽區區域性校本教研
教 學 設 計
學科： 科學 授課年級：
教學設計 53 四年級 教學時間
教 學 設 計
學科： 科學 授課年級： 四 年級 教學時間
長春市雙陽區區域性校本教研
教 學 設 計
學科： 科學 授課年級：
教學設計 55 四 年級 教學時間 教 學 設 計 學科： 科學 授課年級： 長春市雙陽區區域性校本教研教 學 設 計 學科： 科學 授課年級： 四 年級 教學設計 57 四 年級 教學時間教學時間
教 學 設 計
學科： 科學
授課年級： 年級教學時間 四
長春市雙陽區區域性校本教研 教學設計 59
教 學 設 計
學科： 科學
教 學 設 計
學科： 科學 授課年級： 授課年級： 四 年級 四 年級 教學時間教學時間
第二篇：四年科學下冊完整教案
1、生活中的靜電現象
【教學目標】 科學概念：
1、生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。
2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。
3、電荷在電路中持續流動起來可以產生電流。過程與方法：
根據已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現象進行合理的解釋。情感態度價值觀：
發展探究身邊科學現象的興趣。【教學重點】解釋靜電現象 【教學難點】認識正負電荷 【教學準備】
一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現象的相關圖片或幻燈片。【教學過程】
一、體驗靜電現象
1、引入
生活中有很多有趣的現象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現什么？ 教師演示：用梳子梳干燥的頭發，頭發可能會怎樣？----頭發飄起來了。頭發為什么能飄起來呢？----出示課題：生活中的靜電現象
2、體驗靜電現象
小組實驗：拿出一根經過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。發現了什么？----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑
為什么會出現這樣的現象？----塑料棒經過摩擦，產生了靜電，就把紙屑吸起來了。
3、生活中的靜電現象
生活中的靜電現象隨處可見，你知道的有哪些？
二、認識電荷
1、不一樣的電荷（1）、靜電既然存在于所有的物質之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認識正電荷和負電荷（2）、進一步研究靜電現象----小組研討
解釋前面的靜電現象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發，梳子帶負電荷，頭發帶正電荷，互相靠近時產生互相吸引的現象，所以頭發就飄起來了。（3）、用一塊羊毛皮反復摩擦充氣的一個氣球的側面，將氣球的一個側面靠近頭發，發現了什么？（2人一個小組，一人操作，一人觀察，后互換）
小結：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負電荷）互相吸引。
2、讓電荷流動起來
摩擦能使電荷從一個物體轉移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物
體中的電荷卻不能持續流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。
板書設計：
生活中的靜電現象
靜電現象：正電荷、負電荷
電荷能流動起來
教學反思：
2、點亮小燈泡
【教學目標】 科學概念：
1、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發光。
2、利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。
3、一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。
4、電池兩端直接用導線連接在一起，就會發生短路。過程與方法：
1、連接簡單電路。
2、觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現象。
3、根據實驗現象對電流的流向做出大膽的想象與推測。情感態度價值觀：
1、體會對周圍事物進行有日的、細致地觀察的樂趣。
2、敢于根據現象做出大膽的想象與推測。
3、激發進一步探究電的興趣。【教學重點】正確連接電路
【教學難點】認識小燈泡的結構，正確連接小燈泡 【教學準備】
小燈泡、1.5 v的干電池、導線、實驗記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的
實物、電池和小燈泡的圖片等 【教學過程】
一、引入
當我們閉合家里的開關，電燈就會亮起來。電燈為什么會亮呢？考慮過這樣的問題嗎？讓我們先來研究一下小燈泡吧！
二、認識小燈泡等的結構
1、小燈泡的構造（1）、小燈泡大家都看到過吧？你能畫一畫印象中的小燈泡嗎？要求劃出小燈泡的內部構造觀察小燈泡。（2）、每組一個燈泡，觀察小燈泡的各部分結構。（3）、交流觀察結果，并對自己畫的小燈泡作出修正。（4）、猜猜電流是怎么從小燈泡內部通過的？用手指畫一畫。
2、觀察導線、電池，說說導線和電池的結構
三、讓小燈泡發光
1、點亮小燈泡（1）、小組活動----連接這些實驗器材，想辦法使小燈泡亮起來，用手比劃說說電流是怎么流動的？并做好記錄，用箭頭畫出流動的方向。（2）、組織學生匯報：連接好的小組上臺展示，并說說電是怎么流動的？它的方向是怎樣的？沒有連接好的也上臺展示，與全班同學一起分析，可能出現的問題----滲透短路、斷路等知識。
2、嘗試用多種方法點亮小燈泡（1）、還能用哪些方法點亮小燈泡，用實物圖畫下來哦。（2）、畫出每一種連接方法的電路中電流的流動路徑，說說自己是怎么想的。（3）、把連接圖貼在黑板上，在全班交流（4）、分析接亮的共同點
3、出示實物圖，分析哪個燈泡會亮，哪個燈泡不會亮。
四、安全教育
我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發電廠發出的，通過導線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發觸電事故的、致人死亡的點，所以我們不能直接用家里、學校里插座中的電做實驗。在使用的過程中也尤其要注意。
板書設計：
2、點亮小燈泡
小燈泡 導線 電池
教學反思：
3、簡單電路
【教學目標】 科學概念：
1、一個簡單電路需要一個能持續提供電能的裝臵一電池。
2、電從電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。
3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過程與方法：
1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
2、觀察、描述和記錄有關的實驗現象。
3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。情感態度價值觀：激發對電探究的興趣。【教學重點】
1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。
【教學難點】用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。【教學準備】
每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節、導線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。【教學過程】
一、活動導入：
1、連接比賽：每組一節干電池、一根導線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。
2、討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便啊？
3、引導學生想辦法解決這個問題。(提醒學生觀察或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝的)
二、觀察電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈座連接電路。
1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學生觀察電池盒和小燈座。
2、討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?
3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：(1)、安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?(2)、小燈泡是怎么裝到小燈座上的?(3)、導線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)（說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學生觀察的基礎上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學生，不必對使用方法進行討論。教師邊講解，學生邊操作，保證每個學生都會使用。）
4、學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。
5、請一組學生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。
三、讓更多的小燈泡亮起來：
1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮
起來。
2、學生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。
3、教師提醒學生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。
4、根據各小組電路的連接情況，再發給每個小組一節電池和一個電池盒，探究兩節電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。
5、實驗結束，小組匯報，互動交流。（交流要點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發光?指出電在電路中是怎樣流動的。）
四、活動延伸：
1、挑戰：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？
2、討論他們的想法，使學生對電路的認識得到進一步發展。
板書設計：
3、簡單電路
電池 導線 用電器（電池盒和小燈座）
連接方法
點亮小燈泡
教學反思：
4、電路出故障了
【教學目標】 科學概念：
1、利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。
2、電路出故障了，電流就會中斷。過程與方法：
1、制作一個電路檢測器。
2、應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。情感態度價值觀：
培養尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。【教學重點】
用一種新的方法來檢測電路——做一個“電路檢測器”，體驗科學的檢測手段將使我
們更為迅速地解決問題。
【教學難點】應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。【教學準備】
每組2-3個小燈泡、導線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料、一張電路檢測器的掛圖。【教學過程】
一、觀察導入：
1、出示一個能使小燈泡發光的串聯電路，讓學生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動的。
2、說明：小燈泡發光是因為在這個電路中形成了一個完整的回路。（板書：回路）
3、提供一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動。(建議：教師可準備多個好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料。)
二、什么地方出故障了?
1、首先可以引導學生檢查連接的方法，結合前面的學習，排除連接方法上的問題。
2、引出新的問題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導學生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。
（說明：這是發掘學生已有知識和經驗的過程。要給他們一定的時間，盡可能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄。）
三、做個電路檢測器：
1、討論，用什么辦法來檢測有故障的電路？ 一般有下面幾種方法：
①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。（電池盒兩端彈簧夾上的導線有沒有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎……）②替換法：用另外的燈泡、電池、導線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。
2、在此基礎上指導學生按教科書中的提示做一個電路檢測器。（電路檢測器做法：把上節課連接過的簡單電路中的小燈座上的一根導線頭拆下來，另外再連上一根導線，這就是我們的電路檢測器。）
3、做好電路檢測器后，試試靈不靈。
4、根據教材10面的插圖講解檢測電路和檢測電路中各個部分(小燈泡、導線)的方法。（把故障電路的某一部分電路或某一個元件連到電路檢測器的兩個導線頭之間，如果小燈泡亮了，就說明這部分電路或這個元件是暢通的、沒有故障的，否則就證明這部分電路或這個元件不暢通、有故障。）
5、檢測器檢測電路故障注意以下幾個問題：
（1）在檢測電路時，應先把故障電路中的電池從電池盒中取出;（2）檢測故障電路中的電池是否有電，應采用取出電路檢測器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒里，看看小燈泡會不會亮。
6、制定檢測計劃。提醒學生用電路檢測器查找故障產生的原因，要邊檢查邊做記錄；最后數一數電路中一共有幾個地方出故障了。
7、利用排除法進行測試，找出故障的原因，要讓學生再試一次，使小燈泡重新亮起來。分組匯報。
8、強調安全事項。
電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路，不能用來檢測220V的電路。
9、拓展：還有其他方法查找電路中的故障嗎？
板書設計：
4、電路出故障了 回路
故障 電流中斷
造成小燈泡不亮的原因 1.小燈泡壞了；
2.燈座松了，沒有連上；
3、4、電路檢測器
教學反思：
5、導體與絕緣體
【教學目標】 科學概念：
1、有的物質易導電，這樣的物質叫做導體;有的物質不易導電，這樣的物質叫做絕緣體
2、導電性是材料的基本屬性之一。過程與方法：
1、根據任務要求制定一個小組的研究計劃，并完成設想的計劃。
2、實施有關檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。情感態度價值觀：
1、學會與人合作，培養尊重事實的實證精神。
2、認識到井然有序的實驗操作習慣和形成安全用電的意識是很重要的。【教學重點】認識導體和絕緣體 【教學難點】能夠區分導體和絕緣體 【教學準備】
為每組學生準備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導線、插座、20種待檢測的物體，一個電路檢測器。一份科學檢測記錄表。
【教學過程】
一、觀察導入：
1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。
2、討論將電路中的導線剪斷，會出現什么情況，為什么?
3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導學生發現電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。
4、討論：為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。
5、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質叫做導體；像塑料那樣不容易讓電流通過的物質，叫做絕緣體。（板書：導體、絕緣體）
二、檢測橡皮是導體還是絕緣體
1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導體還是絕緣體呢？
2、預測橡皮能否通過電流使小燈泡發光，并做好記錄。
3、使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發光
4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發光。
5、重復檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。
6、得出結論：橡皮是絕緣體。
三、檢測20種物體的導電性：
1、待所有的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結果。
2、表達與交流：哪些物體能使小燈泡發亮，哪些物體不能使小燈泡發亮。
3、在觀察的基礎上對20種物體進行分類，并從分類中發現一定的規律，由學生對導體和絕緣體做出自己的描述。（說明：對插頭、卷筆刀等復雜物體可以引導學生進行識別，知道許多物體構成復雜，有的部分能使小燈泡發光，有的部分不能使小燈泡發光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。）
四、討論教室電器設備的絕緣措施和進行安全用電教育。
1、引導學生觀察教室里哪些設施是絕緣體做的，哪些是導體做的。
2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學生要好好保護電器設備上的絕緣體部分，注意安全用電。
3、概括：我們利用導體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。板書設計：
5、導體與絕緣體
導體 導電性
絕緣體
安全用電
教學反思：
6、做個小開關
【教學目標】 科學概念：
1、開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態。
2、開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。過程與方法：
利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。情感態度價值觀：
培養動手實踐能力和創新意識。【教學重點】觀察手電筒的開關
【教學難點】設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。【教學準備】
為每個小組準備:一只手電筒和相應的干電池，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個、電池盒一個、電池一節，導線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個。【教學過程】
一、觀察手電筒：
1、觀察組成手電筒的各種材料。
討論：在這些材料中，有哪些是導體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體？
2、觀察手電筒的構造。
思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標出電流的路徑。
3、觀察手電筒的開關。
觀察并操作手電筒的開關，體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科書提供了一張手電筒內部構造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候。可以引導學生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關和小燈泡回到電池另一端的。）
二、做個小開關：
1、給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設計一個開關。重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。
2、利用身邊的材料，討論并設計制作一個小開關，然后在全班展示交流。
3、利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交*控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關來控制紅綠燈的亮與滅。）
4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應該怎么辦?（方法：在一個開關控制兩個電路的基礎上，再增加一個電路，用一個開關控制三個電路。）
5、交流匯報：（1）、在小組活動中發現了哪些問題？解決了哪些問題？還有哪些問題沒有解決？（2）、一共運用了幾種小開關的制作方法？（3）、自己設計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區別？
三、延伸與拓展：
1、介紹幾種不同的開關，如遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等。
2、布臵學生課后調查家里用電器的開關是什么樣的，這些開關是怎樣控制電路的。板書設計：、做個小開關
開關 連接或斷開電路
導體 絕緣體
做個小開關
控制紅綠燈
遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等
教學反思：
7、不一樣的電路連接
【教學目標】 科學概念：
1、如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就構成一個電的通路，否則就是斷路。
2、串聯電路和并聯電路是兩種用不同連接方法組成的電路。過程與方法：
1、用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。
2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀察和實驗中發現不同連接方式的特點。情感態度價值觀：
1、培養勇于挑戰、繽密推斷的態度。
2、樂于交流自己的觀點。
【教學重點】用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況
【教學難點】能運用串聯和并聯兩種用不同連接方法組成電路 【教學準備】
為小組準備:一個電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子(其中一個只有一組通路，另一個有三組通路)、實驗記錄單;一節電池(配電池盒)、一個小燈泡(帶燈座)、導線幾根。【教學過程】
一、里面是怎樣連接的：
活動一：關于第一個接線盒的研究
1、發給每組一個接線盒，觀察接線盒外面的四個接線頭及對應的數字標號
2、打開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導線連接在一起的。
3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個接線頭之間是通路？哪兩個接線頭之間是斷路？
4、用電路檢測器實際檢測，看看檢測結果是不是和前面觀察到的一樣。活動二：檢測、推測第二個接線盒內導線的連接情況
1、發給每組另外一個接線盒，說明盒子上面的四個接線頭在盒子里面是有導線連接的。不打開盒子，直接用電路檢測器來檢驗，能知道哪兩個接線頭之間是通路嗎？
2、學生先討論檢測順序，然后再開始檢驗，并把檢驗結果記錄在表格中。
3、檢驗完后，根據檢驗結果推測接線盒內的連接情況，把推測結果畫在記錄紙上（教材17面）。
4、各小組匯報推測結果，并討論哪種推測是合理的。
5、打開接線盒，讓學生看看里面到底是怎樣連接的。
二、比較兩種不同的電路連接： 活動一：電池的兩種不同連接方法
1、發給每組兩節電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。
2、啟發思考：在不同的兩種方法中，你有什么發現。
3、學生匯報后，教師作適當講解。（串聯和并聯：一節電池的電壓是1.5V，兩節電池串聯起來的電壓是3V，所以小燈泡會特別亮。兩節電池并聯起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。）
活動二：小燈泡的兩種不同連接方法
1、發給學生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節電池、一個電池盒和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來。看看能有幾種方法。
2、啟發思考：在不同的連接方法中，你有什么發現？
3、學生匯報后，教師作適當講解。（說明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動，在教學中還可以采用讓學生直接用教師提供的材料，按照教科書上的電路連接方式連接電路，重點放在讓學生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學生發現并聯電路和串聯電路的本質不同。）
三、拓展活動：看誰的設計最有特色
提供學生若干材料，以小組為單位自由設計電路，比一比誰的設計最有特色、最實用。
板書設計：
7、不一樣的電路連接
通路 斷路
里面是怎樣連接的（電路檢測器）
比較兩種不同的電路連接 串聯電路 并聯電路
教學反思：
第二單元
1、油菜花開了
【教學目標】 科學概念：
1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。過程與方法：
1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；
2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。情感、態度、價值觀：
獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。【教學重點】學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。【教學難點】花到形成果實的變化過程。【教學準備】
演示：油菜花變化過程的圖片，課件。
分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表。【教學過程】
一、引入
單元概述：從今天開始，我們進入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學朗讀單元導語：“春天……”
出示開花的油菜植株。這是什么植物？同學們平時認真地觀察過花嗎？讓我們一起進入花的世界吧！板書課題：油菜花開了
二、探究過程
1、觀察一棵油菜。（1）、請同學們說說油菜長得怎么樣？區分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。（2）、油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物板書：它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。（3）、請同學再說出幾種綠色開花植物。
2、觀察一朵油菜花。
(1)、觀察：從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。
(2)、解剖：學習使用鑷子解剖一朵油菜花。并填寫“油菜花的觀察記錄表”。(3)、交流。
(4)、小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
(1)、一棵油菜上的花是同時開放的嗎？
(2)、數數一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？
(3)、除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？（4）、觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。
三、小結
花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。
四、布臵課外活動作業：
采集各種各樣的花，下節課帶來。板書設計：
1、油菜花開了
根、莖、葉、花、果實、種子
花是植物的繁殖器官
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊
教學反思：
2、各種各樣的花
【教學目標】 科學概念：
1、在花的各部分構造中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關。
2、根據花的構造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同時具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。過程與方法：
1、根據提示完成花的專題研究，能區分花的相同和不同，能將研究結果以表格形式呈現出來。
2、以報告會的形式表述自己的研究成果，并與同學進行交流。情感、態度、價值觀：
能形成自覺珍愛生命、保護花草樹木的意識，有繼續探究花的濃厚興趣。【教學重點】花的專題研究。
【教學難點】分辨完全花和不完全花。【教學準備】 演示：
分組：完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花、放大鏡。【教學過程】
一、引入
回顧：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。
問題：其他的花和油菜花一樣嗎？這節課我們一起來研究各種各樣的花。板書課題：各種各樣的花
二、探究過程
1、花的專題觀察。（1）、小組討論，確定研究專題，制定研究方案。（2）、交流：準備研究的內容；怎樣研究；研究成果的呈現方式。（3）、供參考的研究專題：
校園里花的種類；各種花的花瓣數量；各種花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；統計花的顏色；花的香臭等。（4）、研究的方法：數一數、統計、測量等。（5）、成果展現：表格、圖示、文字小結等。（6）、討論觀察研究的注意事項：不采摘，不損傷花朵。
2、“花的觀察”報告會。（1）、分組匯報。（2）、將研究成果進行分類，由學生自己制定標準。（3）、討論研究中發現的問題。
3、認識完全花與不完全花（1）、觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構造上由哪些不同？ 不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。（2）、閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。（3）、判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪一類？（4）、推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢？
4、交流與小結（1）、通過學習，知道了花的哪些秘密？（2）、在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。
三、質疑拓展
還有哪些關于花的問題？
四、布臵課外活動作業： 觀察更多的花 板書設計
2、各種各樣的花
不完全花與完全花
單性花與兩性花
教學反思：
3、花、果實和種子
【教學目標】 科學概念：
1、果實和種子是植物開花傳粉受精以后形成的。
2、雄蕊和雌蕊在形成果實和種子的過程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構造，使胚珠可以受精長成果實和種子。過程與方法：
1、進一步發展比較事物相同點和不同點的能力。
2、按一定順序對雄蕊和雌蕊這樣更細小的結構進行專題觀察。情感、態度、價值觀：
1、保持探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試應用學到的科學知識。
2、培養親近大自然、熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心。【教學重點】觀察花的雄蕊和雌蕊。【教學難點】花與果實和種子的關系。【教學準備】
演示：植物傳粉、受精的課件或掛圖。
分組：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花。【教學過程】
一、導入
我們已經觀察了油菜花，還認識了各種各樣的花，知道許多植物會開花、結果。開花與結果之間有什么關系呢？ 學生提出自己的猜測。
（出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我們還是仔細地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！
二、探究過程
1、觀察花的雄蕊和雌蕊。（1）、我們用什么方法才能更好地觀察雄蕊和雌蕊呢？放大鏡。（2）、教師在展示臺上演示觀察過程，學生歸納研究方法。A、用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥。B、把花藥上的花粉抖落在白紙上進行觀察。
C、再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。
D、用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。
思考：雄蕊和雌蕊的這些構造特點與它繁殖后代的功能有什么聯系？（3）、學生分組觀察、輕聲討論。（4）、全班交流匯報。（5）、教師根據學生發言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關課件。（6）、指導閱讀課文P28：雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。
提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？
2、觀察油菜的果實和種子（1）、發放油菜的果實。觀察油菜的果實并按生長變化的順序排列。（2）、小心剝開一個快要成熟的油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣排列的？數數果莢
里有多少粒種子？（3）、全班交流匯報。比較各組的數據與發現。
三、總結拓展
雄蕊和雌蕊的結構。
雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。袁隆平與雜交水稻。
四、布臵課外活動作業：
查找資料，了解植物還有哪些傳播花粉的方法。
板書設計：
3、花、果實和種子
雄蕊（花絲和花藥）雌蕊（子房、花柱和柱頭）
受精 結果
教學反思：
4、把種子散播到遠處
【教學目標】 科學概念：
1、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。
2、種子和果實的外部形態、結構與種子傳播方式之間是有聯系的。過程與方法：
1、在觀察的基礎上進行合理的假設。
2、利用測量、實驗等方式尋找證據驗證推測的過程。情感、態度、價值觀：
1、有探究植物種子傳播方式的欲望。
2、培養親近大自然、熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心。【教學重點】觀察種子傳播的方式。
【教學難點】種子和果實的外部形態、結構與種子傳播方式之間的聯系。【教學準備】
演示：椰果，水槽
分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實和種子
【教學過程】
一、引入
回憶：在種植鳳仙花的過程中，你發現鳳仙花果實成熟后，種子怎樣傳播出去的？ 板書課題：把種子散播到遠處
二、探究過程
1、觀察油菜散播種子的方式（分組觀察）（1）、觀察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點？（2）、輕捏油菜果莢，你發現了什么？與鳳仙花比較，推測一下：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠處的？（3）、油菜種子的結構特點：質量輕。（4）、油菜果莢的結構特點：干裂。
2、其他植物散播種子的方式（1）、鬼針草種子的傳播。回憶：上山時褲腳經常會粘上什么？結構上有什么特點？（2）、番茄種子的傳播。
A、發放番茄觀察。B、推測傳播方法。C、討論交流。D、類似的植物。（3）、觀察隨風飛行的蒲公英種子
A、用放大鏡仔細觀察蒲公英的種子：你有什么發現？ B、推測一下蒲公英是怎么散播種子的？ C、設計實驗驗證你的推測。
D、分組設計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。E、匯報測量結果，得出結論。
F、還有哪些植物果實和種子的散播方式和蒲公英相似？（4）、教師演示：在水中漂浮的椰果。
3、你還知道哪些植物散播種子的方式？
4、閱讀教材。
三、總結。
水流傳播 彈射傳播 風力傳播 動物傳播
四、質疑討論。
種子成熟后，不散播到遠處，都掉落在植物近旁，會產生怎樣的情況？
五、布臵課外活動作業
收集有關植物散播種子的資料。板書設計：
4、把種子散播到遠處
水流傳播 彈射傳播 風力傳播 動物傳播
教學反思：
5、種子的萌發
【教學目標】 科學概念：
1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發，新的生命就會開始生長。
2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
3、種子的各個部分在種子的萌發過程中起著不同的作用。過程與方法：
1、進行對比實驗并做記錄。
2、運用感官和工具研究種子的內部結構。情感、態度、價值觀：
培養探究種子奧妙的興趣，養成認真細致、堅持觀察的科學態度。【教學重點】觀察蠶豆種子的構造與各部分的作用。【教學難點】認識子葉在蠶豆發芽過程中的作用。【教學準備】
分組：培養皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發芽階段的蠶豆種子 【教學過程】
一、引入
復習：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠處？ 討論：種子在怎樣的環境下可以萌發呢？ 板書課題：種子的萌發
二、探究過程
1、觀察種子的內部構造（1）、種子萌發的過程中究竟發生了什么變化？我們首先要了解種子的內部構造。（2）、介紹實驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。（3）、演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調要領：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養皿中。（4）、分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。（5）、匯報交流。（6）、認識種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？
2、觀察發芽天數不同的蠶豆種子（1）、種子萌發的過程中種子的各部分發生了什么變化呢？（2）、發放不同發芽階段的蠶豆種子。（3）、觀察不同發芽階段的蠶豆種子外形。（4）、解剖不同發芽階段的蠶豆種子。（5）、匯報交流研究發現。（6）、子葉在蠶豆發芽過程中的作用？
三、小結
種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。種子的各個部分在種子的萌發過程中起著不同的作用。
四、質疑
雙子葉植物與單子葉植物在種子結構上不同，花和受精過程也不同嗎
五、布臵課外活動作業
持續觀察蠶豆種子發芽的變化過程并做好記錄。板書設計：
5、種子的萌發
種皮 胚（胚根、胚芽和子葉）
教學反思：
↓ ↓ 根 莖和葉↓
養分
6、動物的卵
【教學目標】 科學概念：
1、很多動物都要產卵，卵有相似的構造，卵可以發育成動物。
2、卵孵化成動物需要一定的時間和條件。
3、像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。過程與方法：
1、用圖片與實物相結合的方法觀察研究動物卵的結構特點。
2、觀察青蛙卵孵化的過程；用查閱資料的辦法了解小雞孵化的過程。情感、態度、價值觀：
培養樂于探究動物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續性。【教學重點】觀察動物卵的構造。
【教學難點】經歷一個飼養動物、觀察孵化的過程。【教學準備】
演示：各種動物的卵，不同孵化階段的雞蛋。
分組：一個新鮮雞蛋和縱切開的半個熟雞蛋，放大鏡。【教學過程】
一、引入
春天是一個繁殖的季節，許多動物是靠卵繁殖的。出示各種動物的卵。板書課題：動物的卵
二、探究過程
1、觀察動物的卵（1）、出示各種各樣的卵：它們有哪些不同的地方？（2）、小組觀察雞蛋、鯽魚卵、蠶卵：有什么發現？它們有相同的地方嗎？（3）、觀察雞蛋外形：
用放大鏡觀察雞蛋外殼：你有什么發現？（表面很粗糙；外殼有很多小孔；殼很脆容易破。）這些小孔有什么用？（透氣）。（4）、觀察雞蛋的內部
觀察：打在盤中的雞蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黃、胚﹙蛋黃上的小白點﹚、殼。縱切開的半個熟雞蛋。匯報：（雞蛋里面有一頭是空的；蛋殼上有膜。指出蛋白、蛋黃、氣室。）
推測：它們在胚胎發育過程中起什么作用呢？
（蛋白供給養料和水分；蛋黃提供營養；胚能發育成小雞；氣室提供氧氣；蛋殼有保護作用。）
2、青蛙卵的孵化觀察指導（1）、你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎？（2）、討論觀察方法，設計觀察記錄表。（3）、學習飼養方法及注意事項。透明水槽。水草。
3、小雞的孵化（1）、觀察不同發育階段的雞蛋，認識雞蛋各部分的作用。（2）、小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風等。（3）、小雞孵化的時間：大約3個星期。
三、小結
像青蛙、雞、蠶這樣繁殖后代的方式叫做卵生。靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。
四、布臵課外活動作業： 發放青蛙卵 板書設計：
6、動物的卵
蛋白、蛋黃、氣室、胚、殼、膜
靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。
小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風
時間：大約3個星期。
教學反思：
7、動物的繁殖活動
【教學目標】 科學概念：
1、有的動物通過產卵來繁殖后代，有的直接產下小動物；卵生和胎生是動物產生新生命的主要方法。
2、很多動物的繁殖與綠色開花植物的繁殖有共同點，都要受精。
過程與方法：通過觀察圖片，情景再現，了解更多動物的繁殖活動并進行分析。情感、態度、價值觀：懂得新生命的可貴，了解生命世界生生不息的自然規律。【教學重點】胎生動物的繁殖方式。【教學難點】卵生和胎生的比較總結。【教學準備】
分組：記錄紙，純牛奶 【教學過程】
一、引入
復習回顧：卵的構造。卵生動物。板書課題：動物的繁殖活動
二、探究過程
1、卵生動物的繁殖活動（1）、自讀教材P37，思考：植物繁殖與動物繁殖有什么共同點？（2）、交流。
植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭，并與子房里的胚珠結合，使
胚珠受精，便形成了果實和種子。
動物和植物一樣，動物也分為雄性和雌性，當雄性動物的精子與雌性動物的卵相結合，使卵受精，新的生命便開始孕育了。（3）、動物的哪些活動是在為繁殖做準備呢？ 筑巢，發情，洄游，交尾，產卵，孵化等。（4）、你還知道哪些動物是靠產卵繁殖的？
鳥類、魚類、兩棲類、爬行類、節肢類、軟體類各舉一種。
2、胎生動物的繁殖活動(1)、胎生與胎生動物。
自讀教材P38，思考：什么叫胎生動物？你還知道哪些動物是胎生動物？ 像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。用胎生繁殖的動物叫胎生動物。(2)、哺乳。
胎生動物一般都用哺乳的方法喂養小動物。回憶動物哺乳的情景。觀看動物哺乳的視頻。觀察純牛奶。說說哺乳對新生命成長的優勢。(3)、交流。
(4)、小結：人也是胎生的。
3、總結動物產生新生命的幾種方式。
(1)、列表(小組活動)。動物名稱，繁殖方式。(2)、匯報交流。
(3)、介紹其它繁殖方式：動物的卵胎生。（4）、了解克隆技術。閱讀P39—40資料庫。
三、小結
動物的繁殖方式主要有卵生和胎生兩種。
卵生動物通過產卵來繁殖后代，胎生動物直接產下小動物。
四、質疑與討論（1）、教師質疑：卵生動物和胎生動物哪一種后代的成活率高?為什么?（2）、學生質疑。（3）、討論。板書設計：
7、動物的繁殖活動
﹙產卵孵化﹚卵生動物 胎生動物﹙直接產下小動物﹚
哺乳
植物繁殖--﹙受精﹚--動物繁殖
克隆技術
教學反思：
第三單元 食 物
1、一天的食物
【教學目標】 科學概念：
1、我們一天要吃很多不同的食物來保持身體的健康；
2、食物可以分成不同的類別。過程與方法：
1、使用多種方法對食物進行分類，并通過記錄的方式將分類的結果進行整理和描述；
2、通過簡單的統計分析，發現一天中所吃的食物是非常豐富的。情感、態度、價值觀：
1、在對食物的分類活動中細致地進行思考、篩分，將區分難度大的“混合類”食物拆分為多個食物種類；
2、在獨立思考的基礎上，積極參與集體的研究討論活動，并表述自己的想法。【教學重點】
通過記錄一天的食物，發現問題和規律。【教學難點】
會給多種的食物進行分類。【教學準備】
學生準備：進行食物記錄的卡片紙（每人20張）教師準備：食物分類記錄單（每組1份）
【教學過程】
一、引入 俗話說：“民以食為天”，食物對于我們人的生長發育來說十分需要。米飯、饅頭、蘋果、西瓜、土豆、牛奶、雞肉……這些都是我們常吃的食物。我們的各項生命活動都與食物有關，可是我們真的了解食物嗎？從這個單元我們將集中研究食物，了解食物與我們健康之間的關系。讓我們從調查 “一天的食物”來開始對食物的研究吧！(板書:一天的食物)
二、探究過程
1、記錄一天中吃的食物。
以昨天為例：我們都吃些什么？ 學生匯報。
（1）討論活動：這么多食物我們該怎么來記錄呢？
（2）小組記錄：要求學生對一天的食物按餐別進行記錄。小組匯報，師記錄（或統計表）。
（3）思考：從這些匯報中，我們可以看出些什么？ 一天中，我們要吃多少種食物？吃的最多的是什么食物？每餐都吃的食物有哪些？ 學生將昨天吃的食物在組內交流，然后全班同學匯總。
談話：看了我們的統計，你們有什么想法?(我們每天要吃很多種食物)
2、給食物分類 按味道分類；
按生活習慣分類； 按食物結構分類； 按食物來源分類； ……
講解食物可以分成動物類食物和植物類食物，以及分類標準。整理卡片把動物類和植物類食物分別貼在貼板的兩側。
對照貼板數一數自己吃的食物是動物類食物多還是植物類食物多。(4)舉例說說葷食、素食還可以分為哪幾種？
三、小結
在對一天中食物的統計中會發現，我們一天中吃的食物是很豐富的，這里面有著不同類別的食物，攝取種類豐富的食物是我們人類進食的特點。當我們吃下這樣豐富的食物后，食物會給我們提供些什么營養呢?同學們可以查閱一些資料，解答這個問題。
教學反思：
2、食物中的營養
【教學目標】 科學概念
1、人體所需要的營養是從食物中得到的。
2、人體保持健康需要的營養成分包括蛋白質、糖類、脂肪、維生素、礦物質和水。
3、蛋白質是構成我們身體的主要成分之一。糖類和脂肪能提供身體需要的能量。維生素和礦物質有調節身體機能的作用。
4、沒有一種食物會含有所有的營養成分，所以我們要吃各種不同的食物。過程與方法
1、通過閱讀資料獲取信息，豐富對食物中的營養成分、營養的類別等方面的認識，并擴充到記錄中，完善對一天中的食物的統計活動。
2、通過實驗的方法辨別食物中的脂肪和淀粉。情感態度價值觀
在對食物營養成分的認識中，感受各種營養與支撐人體生命活動的關系，激發學生繼續探究的興趣。
【教學重點】 知道食物含有哪些營養成分。【教學難點】 能辨別食物中的營養成分。【教學準備】
學生準備：上節課使用的“一天的食物”記錄卡。
教師準備:食物中的營養成分、營養的分類等相關資料。脂肪的辨別實驗器材:食用油、肥肉、棉簽、白紙。
淀粉的辨別實驗器材:淀粉、水、碘酒、滴管、小碗、含有淀粉的食物(饅頭、米飯等)。
食物包裝盒上的標簽…… 【教學過程】
一、引入：
身體成長、發育都需要哪些營養?我們能從種類豐富的食物中獲得什么呢?
二、探究過程：
1、食物含有哪些營養成分（1）講述：人體的生命活動，需要多種營養的支持。食物所含的營養成分非常豐富，通常分為：蛋白質、糖類、脂肪、維生素和礦物質以及水。下面我們分組探討一下，每一小組選定一種來進行具體研究。
（2）分小組探討交流（可根據生活經驗知識談談，也可閱讀課本介紹了解，還可通過查閱資料解釋；交流時做好記錄，選定一人代表小組在全班匯報交流。）（3）匯報交流
蛋白質是人體肌肉、皮膚、內臟、頭發、指甲和血液的主要成分；它是構成身體細胞的基本材料，用于機體生長發育、衰老組織更新、損傷組織修補，以及各種生理功能的需要。生命的產生、存在與消亡，無一不與蛋白質有關。所以說，蛋白質是生命物質。含有豐富蛋白質的食物舉例：糧食、肉、乳、蛋、豆制品、蔬菜、花生……
糖類的主要功能是供給生命活動所需要的能量。一般來說，人體所需要的能量70%以上是由糖類氧化分解提供的。在我們每天吃的食物中，糖類常常占80%以上，其中主要是淀粉。糖類也是細胞的組成部分，例如細胞核中染色體的重要組成部分是核糖和脫氧核糖。淀粉也是糖類。我們吃的糧食，如米、麥、玉米、高粱、甘薯等，其主要成
分都是淀粉。
脂肪俗稱油脂。按來源可分動物油脂和植物油脂兩大類。脂肪是人體的重要組成部分，又是含熱量最高的營養物質。脂肪是由碳、氫、氧元素所組成的一種很重要的化合物。有的脂肪中還含有磷和氮元素，是機體細胞建成、轉化和生長必不可少的物質。脂肪的主要功能是供給熱量，其提供的熱量較相同質量的蛋白質和碳水化合物(糖類)多一倍。此外，脂肪還提供人體所需的“必需脂肪酸”。脂肪酸的種類很多，可分為飽和、單不飽和與多不飽和脂肪酸三大類。脂肪在人體營養中具有重要地位，人體所需總能量的1000^40%是由脂肪所提供的。
富含脂肪的食物有植物油、動物油、肥肉……
維生素也稱維他命，是人體不可缺少的一種營養素，是人體維持正常代謝和機能所必須的一類低分子化合物。它是人體六大營養要素(糖、脂肪、蛋白質、鹽類、維生素和水)之一，大多數必須從食物中獲得，僅少數可在人體內合成或由腸道細菌產生。人體每日對維生素的需要量甚微，但如果缺乏，則可引起一類特殊的疾病，稱為“維生素缺乏癥”。因為維生素跟酶類一起參與肌體的新陳代謝，能使肌體的機能得到有效的調節。各種蔬菜、水果中含有豐富的維生素。礦物質有調節身體機能的作用。
人體其實是由各種元素(大量元素和微量元素)組成的。其中很多礦物質元素為酶的必需組分，可調節多種生理功能(如維持滲透壓、氧氣轉運、肌肉收縮、神經系統完整性)，也是身體組織和骨骼生長及維持所必需的。有些礦物質(如鈣、磷、鈉、鎂、硫、氯化物)含量較大，有些則僅含微量。人類必需的微量元素有鉆、銅、氟、碘、鐵、鋅、鉻、硒、錳、鑰。大多數礦物質(鋅除外)都廣泛分布于各種食品中，可以在平衡和多樣化的膳食中得到充分補充。
食鹽、各種蔬菜、水果中含有豐富的礦物質。
水是人體不可缺少的重要物質，成年人體內的水約占體重的6000^7000，少年兒童體內的水約占體重的8000。水是細胞的主要組成部分。人體的各種生理活動都不能離開水。例如:營養成分經過消化后分解成的各種物質，都需要溶解在水里才能夠被吸收;絕大部分廢物都要溶解在水里，才能夠被排出體外。水一方面不斷地隨著食物和飲料進人人體，一方面又不斷地隨著廢物排出體外，身體里的水常常要保持一定的平衡，如果失去平衡，各種生理活動就會發生障礙，甚至危及生命。
2、在一天的食物中，我們能獲得哪些營養
我們吃的食物中，有的一種食物可能會含有多種營養成分，但沒有一種食物會具有所有的營養，因此我們應該均衡膳食。
3、找出食物中的營養成分
（1）過渡：我們還可以通過實驗和查閱資料的方法，親自來找一找這些食物所含有的營養成分，那就更有趣了。教科書中設計了兩個簡單的實驗，教我們檢驗脂肪和糖類；還告訴了我們尋找食物中蛋白質、維生素和礦物質的方法。請同學們認真閱讀教材，親自動手做一做吧！（2）分組活動（3）匯報交流
三、小結
1、說說食物中的營養成分。
2、課外繼續檢驗食物的營養成分，制成一份常見食物營養成分表。
板書設計：
2、食物中的營養
蛋白質 人體的主要成分 脂 肪
人體能量的主要來源
糖 類 維生素
調節身體機能
礦物質
教學反思 ：
3、營養要均衡
【教學目標】 科學概念
沒有一種食物含有人體所需的所有營養成分，所以我們需要搭配膳食，保證營養的充足。搭配膳食營養要做到品種多樣，并保持合理數量。過程與方法
通過閱讀資料的方式，獲取有用的信息，并通過自己的分析以及集體的研討，形成認識。
情感態度價值觀
1、在理解均衡膳食的基礎上，建立健康生活的意識。
2、通過對均衡膳食的分析與研究，感受到理性思考的重要性。【教學重點】 理解并研究如何才能均衡膳食。
【教學難點】 學會合理配搭膳食營養，建立健康生活意識。【教學準備】
為每位學生準備:均衡膳食食物搭配記錄表(參照教科書第48頁)。教師準備:均衡膳食寶塔資料、掛圖等。【教學過程】
一、引入：
我們從食物中獲取各種營養，這些營養必須合理搭配，才能保證我們正常生活和成長，這就是營養的均衡。（板書課題）怎樣搭配膳食才能獲取均衡的營養呢？
二、探究過程：
1、營養均衡的標準
（1）首先請同學們閱讀教科書上的均衡膳食“寶塔”圖，它可以為我們選擇食物、獲取均衡營養提供參考。（2）小組閱讀探討：“寶塔” 中為我們提供能量的是哪類食物？支持我們生長發育的是哪類食物？能使我們保持健康的是哪類食物？“寶塔”中不同種類食物食用量的多少，又告訴了我們什么?（3）全班交流
師小結：均衡膳食寶塔共分五層，包含我們每天應吃的主要食物種類。寶塔各層位臵和面積不同，這在一定程度上反映出各類食物在膳食中的地位和應占的比重。
谷類：含淀粉質，少量維生素B及植物性蛋白質；全麥食物含纖維素。供應熱能，補充消耗，保持體溫。作為主食，自然總攝取量遠高于其它類食物。
蔬菜、水果類：含豐富維生素A和C，各種礦物質及纖維素。增強抵抗能力，保持細胞健康，防止便秘。宜多吃。
畜禽肉類、魚蝦類、蛋類：含豐富蛋白質，多種維生素及脂肪；肉類中的鐵質含量特別豐富。可助長發育，維持新陳代謝。宜適量攝取量。
奶類及奶制品類、豆類及豆制品類：富含蛋白質，多種維生素等，奶類鈣質含量特別豐富。有助于牙齒及骨骼健康。應適量攝取。
油脂類：提供人體生理運行及活動所需熱能，在一定限度內對身體有利，但攝取過多有害。故應盡量避免多食。
2、搭配膳食營養
為了讓我們的身體保持長期營養均衡。在未來的一段時間里我們應該制定什么樣的膳食搭配原則？這就需要我們思考更多的條件，比如，這幾天手指脫皮了，是否要增加相關的維生素；這幾天運動量比較大，是否要考慮增加富含糖類的食物……在考慮到諸多因素的基礎上，制定出“我的膳食營養原則”。1.葷素搭配。2.粗細糧搭配。
3.每日吃適當的新鮮水果和蔬菜。
4.最近運動量比較大，需要多吃糖類食物，補充足夠的能量。5.最近手指間有一些脫皮，需要多吃含有維生素的食物。6.喝一些水；
三、課外延伸
請按自己的食譜進行實踐，我們將評出“美食大師”。
教學反思：
4、生的食物和熟的食物
【教學目標】 科學概念
1、為了保證對營養的吸收，有的食物適宜生吃，有的食物適宜熟吃。
2、食物由生到熟會發生多方面的變化，其中有的變化是有利于人體對食物的消化和吸收的。過程與方法
1、在加熱的過程中，觀察食物由生到熟的變化。
2、通過細致的觀察，比較生的食物和熟的食物，并用文字或語言進行描述。情感態度價值觀
細致認真地完成食物生與熟的比較活動。
【教學重點】 觀察比較生、熟馬鈴薯，了解生與熟的不同。【教學難點】 通過觀察能描述生、熟食物的變化。【教學準備】
給每組學生準備:切開的生馬鈴薯和熟馬鈴薯，兩小塊生雞肉（或豬肉），酒精燈、支架、石棉網、水、燒杯、鑷子。
演示實物：大米、黃豆、蘋果、葡萄、黃瓜、豆角、土豆、草莓、雞肉、豬肉、鱔魚……
【教學過程】
一、引入
合理的食物搭配可以保證我們獲得均衡的營養，而食物的不同食用方法會影響我們對營養的吸收。生的食物和熟的食物有什么不同呢？不同的食物該怎樣合理食用呢？就讓我們今天一起來探討探討吧！
二、探究過程
1、生的食物和熟的食物（1）、出示一些食物的實物：說說哪些可以生吃？哪些要熟吃？（2）、揭示題目。（3）、舉例說說生食和熟食。（4）、小結：有些食物經過烹飪后對我們的健康有利，而有的食物生吃更富有營養。
2、觀察比較生、熟馬鈴薯（1）、教師提供切開的生、熟馬鈴薯，組織學生分組觀察它們的變化。從生到熟，食物發生了變化。食物燒熟了，與生的時候有什么不同呢?（看看顏色變化、摸摸軟硬異同、嘗嘗味道）（2）、匯報：馬鈴薯的營養會變化嗎？（3、）討論：把馬鈴薯燒熟了吃有哪些益處？（熟的馬鈴薯和生的馬鈴薯一樣富有營養，但熟的馬鈴薯含有的營養成分更容易被人體吸收。）
3、觀察比較生、熟雞（豬）肉（1）、觀察生雞（豬）肉 顏色、氣味、用鑷子夾住撕扯……（2）、預測：雞（豬）肉從生到熟會有哪些變化？（3）、分組實驗：用清水加熱雞（豬）肉（4）、匯報：將觀察到的現象盡量用語言描述出來。（5）、討論：燒熟的雞肉與生的雞肉有什么不同？生的雞肉為什么不適合直接食用？
三、小結：
食物中的蛋白質和脂肪在加熱后會發生變化，變得容易被人體消化和吸收，而且熟 的食物比較松軟，也容易被消化。但是食物在這樣的加工過程中，營養會有一些損失。生的食物會保留自身的營養成分，特別是維生素不會被破壞。所以采用生食的方法能夠減少營養的損失，但是生吃食物一定要注意飲食衛生。
教學反思：
5、面包發霉了
【教學目標】 科學概念
1、面包的變質發霉是霉菌大量繁殖引起的，霉菌的生長需要適宜的環境和條件。
2、通過對霉菌的培養可以進行霉菌生活條件的研究活動。過程與方法
1、根據自己提出的問題進行假設，并設計實驗研究霉菌的生長與環境的關系。
2、堅持記錄霉菌的生長情況，分析、整理自己記錄的數據。情感態度價值觀
1、通過對霉菌的觀察，拓寬觀察周圍世界的視野，保護并發展對事物的好奇心。
2、在對霉菌生長的實驗活動中，鍛煉長周期實驗觀察的意志品質。【教學重點】 觀察發霉的面包，了解霉菌；探究面包發霉的條件。【教學難點】 觀察霉菌的生長情況。【教學準備】
學生準備: 放大鏡，載玻片，有條件的學校準備顯微鏡；
發霉的面包(裝在密封好的口袋中)，干面包四小塊、滴管、水、塑料袋、實驗記錄單(參見教科書第53頁)。【教學過程】
第一課時
一、引入
我們可能注意到食物在保存的過程中也會發生變化。會發生什么樣的變化呢？與哪些條件有關呢？
二、探究過程
1、觀察發霉的面包（1）、分組觀察老師提供的面包，說說你的發現？ 面包發霉了！（揭示課題）（2）、怎樣才能看清楚面包上霉菌的樣子？用放大鏡把面包發生的變化記錄下來。學生討論，小組嘗試。師引導學生用牙簽取一些面包上的霉菌放在載玻片，用放大鏡進行觀察。
（3）、匯報交流：投影儀展示各組記錄單，學生代表用語言來描述你看到的霉菌的樣子。
2、面包發霉的條件（1）、討論：面包上怎么會長出霉菌？面包發霉與哪些因素有關？觀察活動中得到的哪些信息能夠幫助我們進行分析？還需要得到哪些方面的信息？（2）、小組探討，作出推測（3）、全班交流：霉菌長在面包上，而離面包最近的塑料袋上并沒有霉菌生長，這可能說明霉菌的生長需要面包提供養分；面包如果是放在了溫暖的地方發的霉，這說明霉菌的生長與溫度的高低有關；發霉的面包還是軟軟的，有一些水分，這說明霉菌的生長需要水分……
3、哪一塊面包上的霉菌生長得快（1）、過渡：剛才的討論只是我們的一種猜想，霉菌的生長還可能與哪些因素有關？請各組根據老師為你們提供的材料，你能設計一個實驗證明霉菌的生長與溫度的關系？你能設計實驗證明霉菌的生長與水的多少有關？霉菌的生長還可能與哪些因素有關？你還能用實驗來證明嗎？（2）、選擇實驗條件（3）、分組準備對比實驗
4、后續觀察活動
根據你的實驗方法，注意每天觀察記錄兩塊面包上霉菌的生長情況，認真填寫“實驗記錄”表，下一次上課時帶上你的觀察研究成果。
第二課時
一、引入
本周我們進行了幾天的實驗觀察，記錄了不同條件下面包上的霉菌生長的情況。今天我們來進行一下匯報交流。
二、交流活動
1、小組活動
整理記錄，分析實驗，歸納總結。各組選定代表在全班匯報交流。
2、展示交流（1）、投影儀展示小組記錄表、總結，學生代表匯報（2）、相互補充，探討交流。
師適時歸納板書。
3、小結：
面包發霉是因為在它的上面生長了一種生物——霉菌，與其他生物一樣，它的生長需要獲取營養和適宜的生長環境。
因為霉變過程中產生的霉菌含有對人體有害的物質，所以發霉變質的食物是絕對不能食用的。
三、總結評價
1、小組自評
談談本次觀察實驗活動中的收獲，自身表現，合作情況…… 評出優秀觀察記錄員。
2、班級總評（1）、小組匯報（2）、評出優秀實驗組
教學反思：
6、減慢食物變質的速度
【教學目標】 科學概念
1、食物腐敗變質是微生物大量繁殖引起的。
2、微生物生長和繁殖需要空氣、水分和適宜溫度等條件。
3、破壞微生物生長繁殖的條件可以減慢食物變質的速度。
4、用冷凍、曬干、滅菌密封等方法儲存食物是為了破壞微生物生長的條件。過程與方法
1、通過比較、觀察不同食物減慢變質速度的方法，對觀察的結果做出合理的解釋。
2、運用已有的知識和經驗，對獲取的信息進行初步的歸納和綜合。情感態度價值觀
養成注意觀察周圍事物的習慣，關注身邊的科學。【教學重點】 了解儲存食物的各種方法。
【教學難點】 培養學生的觀察能力，用學到的知識解決問題。【教學準備】
學生準備:新鮮的小魚和腐敗的小魚(也可以是其他食品)，記錄單，鑷子、一次性橡膠或塑料手套。
教師準備:有關食物儲存的圖片資料。【教學過程】
一、引入
家里的食品柜里和抽屜里常常放著一些食物，怎樣能夠使食物長時間保存而又不變質呢？面包發霉的實驗能給我們一些什么啟發呢？
二、探究過程
1、觀察變質的食物（1）、小組各一份新鮮的小魚干和干面條。討論：你可以用哪些方法來觀察？
小組觀察活動，說說你發現了哪些有關小魚干和干面條的信息？（2）、小組各一份腐敗的小魚和發餿的潮面。討論：這條小魚已經腐敗了，可能帶有很多細菌，我們怎么來觀察這些腐敗的物品？
指導學生觀察方法（3）、匯報交流
討論：腐敗的小魚、發餿的面條與發霉的面包有哪些相似的地方？（它們的變質過程非常相近，都需要溫度、水分、養料等條件。）
2、儲存食物的各種方法（1）、我們已經知道引起食物變質需要有一定的空氣、水分和溫度等條件，如果要儲存一條新鮮的小魚，可以用什么方法？
小組討論交流，并說說運用這種方法儲存食物的理由。（2）、閱讀55頁小資料。
出示圖片和食品罐頭等實物，說說為什么可以用這種方法能儲存食物？（3）、你還知道哪些儲存食物的方法？為什么這些方法能減慢食物變質的速度？（4）、討論：你還能用什么方法來儲存食物？（5）、小結：
各種儲存方法都是在避免或者減緩形成微生物生長的適宜環境，以此來延長食物的保鮮時間。
三、后續活動
課后收集一些食品包裝袋或包裝盒，思考為什么用這種方法來儲存食物？ 板書設計 減慢食物變質的速度
冷凍法 曝曬法 腌制法
儲存食物的方法 密封包裝法 真空包裝法
高溫或低溫滅菌法
教學反思：
7、食物包裝上的信息
【教學目標】 科學概念
觀察食品的包裝，可以獲取這種食品的有關信息，便于我們了解食物的營養成分、配料、保存方法等。過程與方法
1、根據食品的保質期、配料表等信息，正確選擇適合的食品。
2、在觀察食品包裝信息的活動中，促進分析處理信息能力的提高。
情感態度價值觀
在了解食品包裝信息的活動中，加強學生關注自身健康生活的意識。【教學重點】 觀察食品包裝袋或包裝盒上的信息。
【教學難點】 會比較幾種食品的保質期、配料，正確選擇合適的食品。【教學準備】
學生準備:食品包裝袋若干。
教師準備:不同類型的食品包裝袋，可以考慮透明與不透明的、不同材質的、透氣與不透氣的、奶粉袋等。【教學過程】
一、引入
無論是營養的搭配，還是食物的保存，都需要了解食物的相關信息，從哪里能夠得到這些信息呢？（揭示課題）
二、探究過程
1、觀察食品包裝袋或包裝盒（1）、觀察活動：仔細觀察包裝袋上的介紹，你能從中獲得哪些信息？ 小組觀察、交流、匯報。（2）、討論：
A.食品為什么會有這么多種不同的包裝呢? 需要避光的食物，包裝一般是不透明的；怕磕碰的食物，包裝大多比較硬實；肉制食品多為真空包裝……
B.我們從食品包裝袋上能獲得哪些信息呢? 食品的名稱、配料、營養成分、生產日期、保質期、儲存要求、食用方法、生產廠家……
C.一般的包裝袋上有哪幾類信息呢? 食品的配料、營養成分、保質期和保存方式……
2、調查了解食品的配料
3、比較幾種食品的保質期（1）、列表記錄幾種食品的生產日期和保質期。（2）、觀察保質期最短和最長的兩種食品（3）、小結
食品的生產日期有早有晚，食品的保質期有長有短，因而導致食品的新鮮程度不一樣;另一方面即使是同一種食品，由于包裝方式、配料的不同，保質期也會存在差異。當我們通過閱讀食品包裝，了解食品的原料組成、營養成分、保存方法、保質期后，我們的飲食就不再是盲目的，包裝上的信息為我們科學均衡營養提供了幫助。
三、課后拓展 閱讀課后《資料庫》，進一步理解本單元所學知識，注意在以后的生活中科學、合理、均衡地飲食，養成良好的飲食習慣，健康成長。
板書設計： 食物包裝上的信息
食品的名稱 食物配料
營養成分 生產日期 保質期 儲存方法 食用方法 生產廠家
教學反思：
第四單元 巖石和礦物
1、各種各樣的巖石
【教學目標】： 科學概念：
1、誘發學生對巖石的原有認識，建立巖石的初步概念；巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、軟硬、輕重、顆粒大小、手感等方面有各自的特點。
2、巖石可以按照不同的特點分成不同的類別。
3、不同的分類標準其分類的結果也可能不同。過程與方法：
1、學生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在附近尋找巖石的親身經歷。
2、在課堂中能夠綜合運用感官對巖石進行直接的觀察,讓孩子經歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。并能描述自己觀察的巖石。
3、能以巖石的某種特點為分類標準給巖石分類。情感態度與價值觀：
1、養成良好的實驗習慣，愿意與他人合作并交流。
2、從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛大自然。
3、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。教學重點：用一些標準給巖石分類。
教學難點：通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。教學準備： 收集各種各樣的巖石。常見的一些巖石。教學過程：
一、引入
教師提供一些典型的圖片。
1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？
2、你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？
3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石
二、探究過程
1、開個石頭展覽會
師：你的巖石是從哪里找到的？請簡單介紹你的尋找經歷。讓學生先在小組內進行交流，再到全班進行匯報交流。
2、觀察“我的巖石” 教師引導并板書：
（1）用眼睛可以觀察巖石的什么？
（顏色、形狀、條紋或花紋、斑點、大小等）
（2）用手怎樣觀察？（摸）摸可以感覺到巖石的什么？（光滑粗糙程度）（掂）可以掂一掂它是輕還是重。（輕重）（指甲劃）看劃痕是怎樣的
（3）用鼻子聞氣味？怎么聞？（靠近點、磨擦、輕輕敲打后再聞……）小結：討論了那么長時間，我們來回顧一下剛才討論的內容（重復觀察方法）。（教師指導學生完善、提高觀察巖石的方法，學生明確觀察巖石哪些方面的特征。）
3、“我的巖石”觀察記錄
4、“我的巖石”觀察描述
師：誰先來說說自己的觀察發現！學生匯報
（要求按：我是用什么方法對巖石進行觀察的？我觀察到了巖石的哪些特征？）師：你們知道他觀察的是哪塊巖石嗎？
學生根據他的描述，識別、尋找出相應的巖石。并對他的觀察方法和觀察結果進行補充或質疑。
三、給巖石分類
1、指導分類方法。
師：你們能對它們進行分類嗎？又將按照怎樣的標準分呢？ 生：按顏色、形狀、光滑不光滑……
2、給巖石分類。
師：請大家在分類時思考以下三個問題：（出示分類提示）（1）、我們是按什么標準分的？將巖石分成了哪幾類？（2）、我們想到了多少種不同的分類方法？（3）、不同的分類方法結果一樣嗎？ 學生分類，教師巡視指導。
3、匯報交流巖石分類結果。
四、小結拓展
師：下面請大家閱讀資料庫《巖石的成因和分類》，了解不同類別巖石在地球運動中的形成原因
1、學生閱讀
2、觀看有關“世界地質公園”——藥泉山的錄像。
教學反思：
2、認識幾種常見的巖石
【教學目標】： 科學概念：
學生利用感官的觀察和借助工具的觀察獲得巖石構造的感性知識；知道巖石和遇酸反應中的不同特征；根據巖石的特征鑒別巖石的種類。過程與方法：
能用多種方法觀察巖石，讓孩子經歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。并能根據巖石的特征鑒別巖石的種類。情感態度與價值觀：
通過進一步研究和觀察巖石，學生對巖石產生濃厚的興趣。在觀察過程中不斷能激發學生積極思維。
教學重點： 通過對巖石進一步的觀察，知道巖石的特征并能鑒別它們的種類。教學難點： 根據巖石的特征鑒別巖石的種類。教學準備：
教師提供典型的三類巖石代表。放大鏡，小刀，榔頭，鉗子、滴管、稀鹽酸等。教學過程
一、引入
上節課我們給巖石開了個展覽會，發現有的巖石用手摸上去覺得比較粗糙，有聞起來有點氣味、還有的稱了一下比較重。還知道了在生產和生活中被人們廣泛應用的頁巖、砂巖、石灰巖、礫巖、大理巖、花崗巖等常見的巖石，那么這些巖石有什么特點呢？
二、探究過程
1、進一步觀察巖石
師：除了上節課我們采用的方法外，我們還可以用什么方法來觀察這些巖石？（1）、學生交流反饋。（放大鏡、互相撞擊等）（2）、師引導學生從顏色、形狀等方面進行觀察，還可從它們的構造和組成來觀察。觀察中可以從巖石上弄下一些顆粒。（3）、巖石遇酸反應的實驗
講解：我們還可以通過另一個實驗來認識巖石，這個實驗是將一種叫“鹽酸”的化學藥品滴一兩滴在巖石上，觀察巖石有什么反應，會有什么現象發生。（教師邊講邊演示滴鹽酸的方法）向學生進行安全教育（4）、學生觀察實驗，并記錄在巖石觀察記錄表中。（5）、匯報交流觀察結果，教師指導。
2、怎樣識別它們
（1）、通過我們對巖石的進一步觀察，知道了以上不同編號的巖石分別具有的特點，但是不知道它們是哪種巖石？請大家閱讀文中的資料（P68），來識別它們并說說理由。（2）、閱讀資料并與以上的觀察作比較。（3）、匯報交流（存在分歧）（4）、引導學生認識巖石學家對巖石種類作出判斷的方法，如用放大鏡和顯微鏡觀察巖石薄片的成分和顆粒組成；巖石顆粒的大小和結構。（5）、閱讀P69頁顆粒情況圖，并再次鑒別巖石的種類。（6）、學生再次鑒別（7）、匯報交流，把認同的巖石的種類名稱填入記錄表中。（8）、小結。
三、課外延伸
1、閱讀單元資料庫《巖石的成因和分類》
2、把收集的巖石進行種類鑒別并貼上標簽。
教學反思；
3、巖石的組成
【教學目標】： 科學概念：
學生通過提供的工具和自己的觀察認識常見的幾種礦石。知道巖石是由一種或幾種礦物組成的。過程與方法：
學生利用工具，多種途徑發現巖石的成分。通過對巖石的觀察，收集記錄巖石的一些性狀。通過閱讀資料，能夠確定一些描述礦物特征的標準。情感態度與價值觀：
學生對研究身邊的礦物有濃厚的興趣，將生活中的發現利用所學知識檢索定位。教學重點： 觀察幾種常見巖石，了解巖石的組成。教學難點： 能描述常見的礦物。
教學準備： 花崗巖、云母、長石、石英、小刀、放大鏡、閱讀資料。教學過程：
一、引入
上節課我們知道了花崗巖是由幾種不同顏色的顆粒組成的，那么這幾種顆粒是什么樣的？它們又是什么呢？今天這節課來研究巖石的組成。
二、探究過程
1、研究花崗巖
師：請大家拿出花崗巖，仔細觀察花崗巖，我們進行小組間的競賽，比一比那個小組發現花崗巖的秘密多。
（1）、學生進行觀察活動，師巡回指導。(準備：放大鏡)（2）、匯報交流。小組派一代表，參加其他組的討論研究，交流發現所得。（3）、教師提供云母、長石、石英礦物標本。投影圖片：云母、長石、石英標本（4）、學生利用放大鏡仔細觀察，它們各有什么樣的特點？
學生交流、匯報：云母有閃亮的薄片；長石有肉紅色顆粒；石英有白色透明顆粒。（5）、利用提供的礦物標本再次鑒定花崗巖的成分。
比較：花崗巖中的什么物質與這三種礦物中的哪一種礦物最為接近？（6）、學生再次觀察并進行匯報。
小結：石英、長石和云母都是自然界的礦物。礦物在自然界中很少單獨存在，通常都是幾種混雜在一起組成巖石。花崗石就是由石英、長石、云母組成的。
2、常見的礦物
教師提供一些礦物標本，學生試著觀察，進行描述兩塊不同的礦物標本。(描述中要求學生不是比較它們的異同，而是分別描述他們的特征。）（1）、投影：煤、硫磺、石膏、赤鐵礦、方解石（2）、師解說：世界上已發現的礦物近4000種。我們身邊有許多礦物制成的物品，如我們吃的鹽，點豆腐用的石膏，做鉛筆芯的石墨，中藥用的雄黃，做首飾的金、銀和鉆石等。（3）、你對礦物知道什么？請大家閱讀單元資料庫《礦物特征卡》，了解人們是怎樣描述礦物特征的。（4）、學生閱讀單元資料庫《礦物特征卡》。（5）、交流匯報：我們可以從哪些方面去描述礦物？（學生：名稱、性狀、用途）（6）、教師提供礦物，學生明確描述礦物著重于哪些方面后，試著模仿描述。（7）、學生制作礦物鑒定分析卡。（8）、匯報交流，教師與學生共同修正。
三、總結
1、通過這節課的研究我們知道了什么？
2、所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。并能夠確定一些礦物的特征。
四、課外延伸
制作自己帶來的巖石礦物鑒定分析卡。
教學反思：
4、觀察、描述礦物
（一）【教學目標】：
科學概念：
指導孩子在學習過程中獲取一些礦物顏色、條痕、軟硬等方面的基本科學知識。過程與方法：
組織和指導孩子在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察研究活動過程：經歷對礦物顏色和條痕的觀察和描述的過程；經歷礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙、小刀對礦物刻劃進行硬度比較的描述的過程。情感態度與價值觀：
引導和推動孩子開展觀察、描述礦物的活動，積極鼓勵孩子在課外或校外繼續開展一些研究礦物的活動。
教學難點： 能用所學方法與知識開展應用性觀察、描述礦物。教學重點： 能對觀察的礦物進行描述。教學準備：
準備銅鑰匙、小刀、鉛筆、礦物石、木頭、塑料、瓷磚。老師給每一小組提供石英、長石、云母三種不同的礦物（可以自定）。教學過程：
一、引入
上節課我們知道巖石是由礦物組成的，那我們會對礦物進行描述嗎？今天這節一起來學習幾種簡單的方法。
二、提出問題，討論觀察和描述的方法
那你準備從哪些方面去觀察礦物呢？如：云母、長石、石英，你準備怎樣觀察、描述它的特點？（1）、學生討論（2）、交流：透明度、顏色、形狀、還有表面光滑和粗糙程度、硬度、反光度、輕重、厚度、氣味……（3）、在這些方面里，哪些方面你覺得最能反映礦物的本質屬性？（4）、通過討論交流確定：顏色、光澤、硬度等（5）、明確本節課的目標：觀察和描述礦物的顏色和條痕及礦物軟硬
三、觀察和描述
1、觀察和描述礦物的顏色和條痕
很多的礦物是以顏色的名字命名的，因為顏色是最容易觀察到的礦物的特征，也是辨認礦物的重要依據之一。但有些礦物具有多種色彩，有些不同礦物卻具有相同的色彩。投影圖片：石英（不同色彩）、金礦、黃銅礦、黃鐵礦
學生交流描述礦物的條痕
2、觀察和描述礦物的軟硬
引入：在三年級我們用什么方法來比較材料硬度的？（1）、比較木頭、金屬、塑料的軟硬。（2）、比較礦物的軟硬
A、你有辦法比較石英、長石、云母這三種礦物的軟硬？
B、學生用互相刻劃的方法實驗。把礦物按從軟到硬的順序排列，并填入表中。C、匯報交流
D、你還有其他方法進行比較？
E、學生討論確定：用指甲、銅鑰匙、小刀分別在三種礦物上刻劃，能用指甲刻劃出痕跡的軟；不能用指甲刻劃出痕跡，但能用銅鑰匙刻劃出痕跡的較軟；不能用銅鑰匙刻
劃出痕跡，但能用小刀刻劃出痕跡的較硬；用銅鑰匙、小刀都不能刻劃出痕跡的硬。F、學生實驗觀察云母、石英、花崗巖的硬度 G、學生描述云母、石英、花崗巖的硬度
H、小結：有的同學說花崗巖硬，有的同學說石英硬，這個結果并不重要，最關鍵的是我們知道了比較礦物軟硬的方法。有哪些方法？ 生：可以礦物與礦物互相敲擊、刻劃。
生：也可以用指甲、銅鑰匙、小刀、刻劃。（3）、知道礦物的軟硬在生產、生活中的意義。
四、總結
教學反思：
5、觀察、描述礦物
（二）【教學目標】： 科學概念：
指導孩子在學習過程中獲取一些礦物透明度和光澤、礦物晶體方面的基本科學知識，鼓勵孩子綜合所學方法與知識開展應用性觀察研究。過程與方法：
組織和指導孩子在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察研究活動過程：經歷對礦物進行透明度和光澤的觀察和描述的過程。能描述有著特殊規則的礦物幾何形狀。情感態度與價值觀：
引導和推動孩子開展觀察、描述礦物的活動，積極鼓勵孩子在課外或校外繼續開展一些研究礦物的活動。讓孩子在認知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發展。教學難點： 能用所學方法與知識開展應用性觀察、描述礦物。教學重點： 能對觀察的礦物進行描述。教學準備：
老師給每一小組提供一份材料，包括：金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢、手電筒。教學過程：
一、復習引入
1、上節課我們從哪些方面去觀察礦物呢？（生：礦物顏色和條痕、硬度）
師：上節課我們經歷對礦物顏色和條痕的觀察和描述以及礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙、小刀對礦物刻劃進行硬度比較的描述的過程，今天這節課我們繼續來學習觀察和描述礦物的方法。
2、明確目標：
這節課我來研究礦物透明度和光澤及描述特殊規則的礦物幾何形狀。
二、探究過程
1、觀察礦物透明度和光澤（1）、觀察、描述紙的透明度 A、出示（三種紙）：透明紙、半透明紙、不透明紙 思考：這幾種紙的透光情況一樣嗎？你可用什么方法來驗證？又如何來描述這些紙的透明情況？
B、學生交流反饋：隔著這三種紙，觀察紙下面的字；手電筒照射；對著陽光等。C、選擇自己喜歡的方法來驗證 D、交流匯報（2）、學習遷移，觀察幾種礦物的透明度，并記錄表中。提示：用礦物碎片的邊緣觀察其他物體。A、交流反饋 B、師小結（3）、觀察礦物的光澤
師：光澤是指什么？（生：反光能力）師：你見過哪些物體有光澤？
（生：教室窗戶上的玻璃；玻璃邊框有光澤；墻上那個科學家的那個畫框有光澤）現在老師給大家準備了一些東西：金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢。請你觀察它們的反光情況，并按反光強弱排列。
C、觀察云母、石英的光澤，看看云母的光澤跟桌上什么光澤比較接近，石英的光澤跟哪個物體的光澤相似？
D、描述云母、石英的光澤（生：云母的光澤最像玻璃的光澤；石英的光澤有點像蠟燭；石英的光澤也有點像玻璃瓶的光澤；云母也有點像金屬的光澤）
小結：我們說了這么多像這個，像那個，其實這就是描述礦物光澤的一種方法，是什么方法？（生：用對比的方法描述）對了，當我們無法用很準確的語言描述時，可以找一個與它接近的東西作為參考。
2、觀察、描述礦物的形狀（1）、投影圖片：輝銻礦、石鹽、石膏、石英、方解石（2）、學生觀察形狀，并小組內描述。（3）、交流描述這些礦物的形狀。
三、課外延伸
1、閱讀單元資料庫《怎樣采集制作巖石、礦物標本》。
2、試著收集和制作巖石礦物標本。
教學反思：
6、面對幾種不知名礦物
【教學目標】： 科學概念：
綜合運用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法，研究不知名的礦物，并寫出特征卡片。過程與方法：
運用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學知識，并綜合所學方法開展應用性觀察研究鑒別身邊的礦物，讓孩子在認知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發展。
情感態度與價值觀：
1、在探究活動中樂于與他人合作交流，養成細致觀察的習慣和態度。
2、發展對探究礦物的興趣和好奇心。
教學重點： 能用所學方法與知識開展應用性觀察并鑒別礦物。教學難點： 能對觀察的礦物進行鑒別。
教學準備： 放大鏡、小刀、瓷磚、不知名的礦物（每組一份）教學過程：
一、引入
我們已經學習了觀察和描述巖石的一些方法，現在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧？
二、探究過程
1、它們是什么礦物 ①、研究礦物的方法
A、說一說，你學習了哪些觀察和描述巖石、礦物的方法？ B、學生交流匯報。（用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤等方法。）
C、我們需要哪些工具幫助研究？（生：放大鏡、小刀……）②、研究我們的礦物
A、猜測：打開盒子，你知道它們分別是什么礦物？ B、學生猜測
C、要想知道我們的猜測是否正確，應該怎樣做？（小組討論）
D、學生發表意見：借助工具觀察；查找資料識別；收集礦物的特征等。E、圖片，師介紹地質學家鑒別礦物的方法。F、運用前面所講的方法研究礦物。G、交流匯報
a 你發現了礦物有多少特點？ b你怎么去描述這些特征呢？
c小組活動：互相描述，評一評。③、為礦物做份“簡歷”。
2、確定“身份”
①、閱讀單元資料庫的《礦物特征卡》
②、對照《礦物特征卡》鑒別它們分別屬于什么礦物。說說我們是根據它們的哪些
性質做出判斷的？ ③、交流反饋
3、猜猜它是“誰”
請一學生描述礦物，其他人猜。
4、舉例說一說
選擇兩種礦物或巖石，詳細了解利用它們的不同特性在生產和生活中的應用。
教學反思：
7、巖石、礦物和我們
【教學目標】： 科學概念：
讓孩子經歷調查研究活動，探究生活中、身邊的巖石和礦物。過程與方法
讓孩子在經歷查閱資料的活動過程中，增加對巖石、礦物用途的進一步了解。情感態度與價值觀：
引導孩子初步樹立起保護、利用巖石和礦物的可持續發展意識。教學重點： 理解巖石和礦物對人類的作用。教學難點： 會整理自己調查研究活動的資料。教學準備：
以小組或個人為形式，課前開展孩子調查研究生活中的巖石、礦物活動；同時鼓勵孩子們帶著問題從科普讀物等書或網上查閱相關文字資料。教師收集相關采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或實物。教學過程：
1、課前調查研究活動。
生活、學習用品 所用巖石、礦物
2、課堂進行資料整理活動。
3、科學討論會開始。
這一單元我們學習了巖石與礦物，請你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物，請大家猜猜它的名稱。
A、說說巖石與礦物在家庭和學習生活中的應用。B、介紹巖石與礦物在其它生產領域中的應用。冶煉金屬 建筑材料 生活用品 醫藥
4、保護我們的巖石與礦物
A、你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎？
盡可能讓學生多說說，教師適當也可以出示礦石開采的圖片，幫助學生了解。B、礦物開采完后，還有可能再產生出來嗎？
在這一環節中，教師可提供一些由于亂開采而帶來生態破壞的場景圖片或錄像，加深學生的情感體驗。
C、我們應該怎么做呢？
5、總結 教學反思：
第三篇：四年科學下冊教案
第一單元
1、骨骼
教學目標：
1、能夠借助于直接摸、看圖片、對照模型等多種方法了解人體內骨骼的分布與構成，會拼裝一個完整的人體骨骼模型；能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭，進而了解人體骨頭的內部結構。
2、知道骨骼是人體的支架，成年人的體內一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞；知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質等多方面的作用；
3、通過自己制作人體骨骼模型，激發學生關注人體結構、研究人體的興趣；通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用 ；意識到借助于合適的工具和技術可以幫助我們更好地了解人體內部的結構與組成。
教學過程 第一課時
一、觀察圖片，揭示課題
1．提問：同學們見過建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預先要搭建鋼筋框架呢？
2．提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了？ 3．談話：與鋼筋框架一樣，人體內部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構成的。（揭示課題：骨骼）
4．提問：關于骨骼，你們想知道些什么？ 5．歸納學生想研究的問題，布置本節課的學習任務。
二、探究：人體骨骼系統的構成
1．談話：骨骼隱藏在我們身體的內部，難以直接用眼睛觀察，你覺得可以用什么方法來研究我們的骨骼？
2．學生交流方法。
3．實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？ 4．學生匯報、交流 5．提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？ 6．布置任務：把我們全身的骨頭分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。（學生分組活動：摸骨數骨）
7．匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。8．提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？
9．小結：人們肉眼看不到身體內部骨骼的結構，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！
10．讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。11．補充：人體內骨骼系統中的數量由年齡決定。一個剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長的過程中，一些骨會合并在一起。例如，嬰兒剛出生時，其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著人體不斷地生長發育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。
12．動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片；
13．出示人體骨骼教學掛圖，比一比：你拼對了嗎？ 14．小結：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規律的組合在一起的。
三、體驗：人體骨骼系統的作用 1．談話：人體的骨骼具有什么作用呢？ 2．學生交流討論。
3．組織活動：體驗人的骨骼有什么作用。4．學生匯報活動體驗。
5．拓展：像肋骨一樣保護內臟器官的骨頭還有哪些？ 6．小結：人的骨骼具有運動、支持軀體、塑造體形、保護內臟器官等多種作用。
第二課時
一、復習鞏固，了解人體的骨骼系統 1．活動：分組組裝人體骨骼模型，說說人體的骨骼由哪幾部分組成。2．思考：人體的骨骼系統有什么作用？
二、探索：了解骨頭的特點 1．探索活動：發現骨頭的特點。2．學生匯報交流
3．思考討論：根據觀察結果，你認為骨和石頭有哪些相同之處和不同之處。4．活動：說說動物的骨頭是什么樣子的。（建議用多種方法描述骨頭的特點）
三、觀察：了解骨頭的結構
1．講述：在希臘文中，“骨骼”的原意是“一個死亡了的身體”。其實，骨骼中的骨都是由活細胞構成的，骨是有生命的。
2．觀察活動：提供豬的腿骨解剖實物，觀察骨頭的結構圖，說說骨頭是由哪些部分構成的。
3．講解骨頭的結構組成：骨密質內有一些細小的導管，將骨表面的血管和神經與骨中的活細胞連接起來。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓，它能制造血細胞。4．提問：你還可以提供哪些證據來說明骨頭是有生命的嗎？
四、鞏固拓展
1．談話：通過兩節課的學習，你對人體的骨骼有了哪些了解？ 2．補充：了解人體內的另一種骨頭——軟骨。
3、講述：在人的成長過程中，軟骨會發生變化。嬰兒的骨骼大部分都是軟骨，隨著人體的生長發育，大部分的軟骨會被硬骨所代替。
4、講述：當人停止發育后，大部分的軟骨被骨組織完全代替。當然，還存在少部分軟骨，除了鼻尖的軟骨外，在我們的膝蓋處還有軟骨。
2、關節
教學目標
1、能夠通過活動找出人體上可以自由活動的關節；能夠通過多種活動體驗、比較人體上各種關節的多種連接方式； 能夠借助于模型、實物等了解幾種常見的自由活動關節的工作方式及原理。
2、知道骨頭與骨頭相連的地方叫關節；知道有了關節，骨可以按不同的方式運動； 認識鉸鏈關節、旋轉關節、鞍狀關節、球狀關節等四種常見的自由活動關節。
3、體會到關節在人體各種運動中所發揮的重要作用；認識到人體各部分的結構與功能是緊密聯系并相互適應的；感受人體關節的神奇與巧妙，激發研究人體的興趣。
教學過程
一、交流談話，揭示課題
1．投影出示機器人行走、工作的視頻，觀察：機器人行動起來與我們有什么不同？你知道為什么會出現這樣的結果？
2．學生交流介紹。
3．提問：人可以靈活地做各種動作跟我們身上的哪部分結構有很大的關系呢？（揭示課題：關節）
4．談話：關于關節，你想知道些什么？
二、認識關節，體驗關節的作用 1．講解：什么是關節？
2．講述：人體的支架——骨骼是一個完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關節相連。
3．介紹：關節可以分為固定關節和活動關節兩種。身體內的某些關節以某種方式連結后，骨的活動性較小，或是不能運動。我們把這些骨的連接叫做固定關節。頭蓋骨的骨就是由固定關節連結的，連接肋骨和胸骨的也是固定關節。人體內的大多數關節都是活動關節。活動關節使人體能夠進行大幅度的運動。
4．小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關節，在人體圖上標出來。
5．匯報交流，實踐體驗。
6．小結并設疑：這些可以自由活動的關節有什么作用呢？你能想辦法設計實驗驗證一下嗎？
7．談話：如果這些自由活動的關節不能夠自由活動了，會出現什么 樣的情況呢？分組實驗活動，體驗一下，關節綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣？
8．匯報實驗結果，交流試驗體驗。
9．小結：如果沒有關節，人體就會像木板一樣僵硬。
四、總結拓展
1．談話：通過今天這節課的學習，你對關節有了哪些了解？ 2．思考：關節還有什么作用？
3．活動體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝關節彎曲兩種狀態下，做這個活動你的感覺有什么不同？
3、肌肉
教學目標：
1、能夠借助于直接摸、看圖片等多種方法了解人體肌肉的分布；能夠借助于手臂活動模型了解肌肉的工作方式。
2、知道人體內大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；知道人體內有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它們具有不同的特點與功能；知道人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關節實現的；了解手臂是如何運動的，附著在骨頭上的肌肉總是成對在一起工作，一個收縮，另一個就舒張。
3、通過自己制作手臂活動模型，激發學生對人體運動研究的興趣；通過多種活動體驗到人體肌肉在運動中的重要作用；了解人體內的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運動，意識到合作的重要性。
教學過程
一、交流談話，揭示課題
1．談話：你們有沒有手和腳被凍麻的經歷？那個時候你能拿住東西、做出你想做的動作嗎？為什么？
2．講述：僅靠骨骼還不能使我們的身體動起來，要使我們的身體動起來，必須有肌肉的參與。（揭示課題：肌肉）
二、了解肌肉的分布及類型
1．提問：我們身上哪些地方有肌肉呢？ 2．學生交流。
3．利用電教資料介紹：肌肉的類型。
人體內有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三種肌肉的特點。4．觀察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌。
5．小結：我們的身體上有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%。人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關節而實現的。
6．活動：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？
三、觀察體驗：肌肉是如何工作的 1．探索活動：肌肉在運動中所起的作用
（1）用大拇指和食指捏住一個曬衣服的彈性夾子，在2分鐘內以盡可能快的速度來回夾緊、松開夾子。數一數在肌肉疲勞之前你能夾幾下。
（2）休息一會兒，然后重復第1步的動作。
（3）思考、預測：如果你用另一只手重復第1步和第2步的動作，那么會發生怎樣的情況呢？檢驗一下你的預測。
2．預測：肌肉是如何工作的？ 3．活動體驗：
（1）站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺肌肉有什么不同？
（2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺肌肉有什么不同？再把手翻過來使勁壓，胳膊各部分有什么感覺？
4．學生交流體驗。
5．教師相機出示手臂活動模型，并觀察教學插圖，講解肌肉是如何工作的。
6．學生閱讀資料。
7．利用視頻觀察解剖好的雞翅膀，模擬手臂肌肉的工作方式。8．小結：手臂上的肌肉通過收縮或者變短、變厚來完成它們的工作。當收到來自于神經系統的指令后，肌肉細胞會收縮。因為肌肉細胞只能夠收縮而不能夠伸展，所以骨骼肌必須成對地工作。當一塊肌肉收縮時，與它成對工作的那一塊肌肉會恢復到原來的長度。
五、總結拓展
1．談話：通過今天這節課的學習與研究，你有哪些收獲？對人體的肌肉有了哪些新的認識？
2．游戲：誰是木頭人？
討論：當我們不運動時，身體的哪些肌肉仍在工作？
4.骨骼、肌肉的保健
教學目標：
1、能夠聯系實際說出體育運動和合理膳食對保持人體健康的重要作用；能夠根據教材指導開展合適的運動保持骨骼和肌肉的健康；能夠在運動過程中進行積極的預防并在出現意外受傷時進行初步的救護。
2、知道堅持體育鍛煉和保持膳食平衡可以增進骨骼與肌肉的健康；知道不同的體育運動對增強體力、柔軟性和耐力的效果不一樣；知道穿戴適當的防護性裝備、運動前做一些準備活動等可以預防骨骼和肌肉在運動中受傷。
3、訓練正確的運動方式，培養良好的生活習慣；增進學生自我保健和自我防護的意識。
教學準備： 教學過程
一、設置情境，揭示課題
1．律動：播放《健康歌》，跟著音樂跳起來。
2．討論：剛才的活動中我們主要鍛煉了身體的哪些部分？ 3．談話：骨骼和肌肉執行著人體所必需的很多功能，因此保持它們的健康十分重要。
4．提問：那么，怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢？
二、了解體育運動對骨骼、肌肉的影響
1．談話：俗話說“生命在于運動”，要保持骨骼、肌肉的健康必須合理地參加一些運動。
2．提問：經常參加體育運動有哪些好處？ 3．學生交流介紹。
4．小結：體育運動可以增強我們的骨骼和肌肉，使人們的身體更加健康。經常運動可以改善人體的柔軟性、增強心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉發達、體力充沛。
5．談話：各種體育運動對增強體力、柔軟性和耐力的效果不完全一樣。
6．思考、比較、討論：
（1）要想提高自己的耐力，你可以選擇哪些運動項目進行訓練？（2）要增強身體的柔軟性，可以參加哪些運動？（3）要提高體力，可以推薦參加哪些運動？
（4）哪一項體育運動對增強身體各方面能力效果比較好？ 7．交流：平時你最喜歡參加哪些體育運動？你知道這些體育運動對你身體的哪一個方面有好處嗎？
8．同桌一起對做一節廣播體操，并討論：這些動作對鍛煉身體的哪一部分肌肉、關節特別有用？
9．交流、小結：做廣播體操不僅能使全身大肌肉群、大關節、韌帶等得到充分的鍛煉，還能鍛煉人體身體內部器官，改善人體心血管系統的功能，促進新陳代謝，達到增強全身健康的目的。
10．拓展：武術是我國特有的一項民族傳統體育，其內容繁多，門派林立，表現形式多樣，具有極大的健身價值。
三、了解運動中的安全要求
1．談話：我們平時經常可以看到一些人發生骨折、扭傷、脫臼、肌肉拉傷等損傷。身邊的案例：某位學
生在參加體育運動時受了傷。提問：如何在運動中注意安全、避免受傷？ 2．交流運動中應該采取的安全措施：（1）穿戴適當的防護性裝備；（2）運動前做一下準備活動；（3）遵守合理的運動規則；（4）選擇安全的運動場所等。
3．活動指導：溜冰時必須穿戴哪些防護性裝備？（請一生當模特，出示相關護膝、護腕、手套、頭盔等，體會這些裝備在活動中的防護作用）
4．總結：賽前做熱身運動后，關節就會變得柔軟、靈活，這樣就可以幫助避免扭傷和脫臼。此外，在活動中穿戴適當的安全裝備也是很重要的。頭盔、護膝、墊肩、手套都可以幫助你避免受傷。同時，你還應該穿適合運動的鞋子。另外，運動前應該留意你周圍的環境，如果你在特定的馬路或者跑道上滑冰、跑步或者騎自行車，你就不大可能被一輛小汽車或其他人卷入到事故中去了。
5．拓展：一旦在運動時受了傷，應該如何處理呢？（1）骨骼、關節受傷如何處理？（2）如何避免肌肉受傷？（3）防護知識介紹。
四、了解營養對骨骼、肌肉的影響
1．談話：另外，食物營養對人體骨骼、肌肉的健康也具有至關重要的影響。兒童的生長發育離不開四大營養素：蛋白質、礦物質(尤其是鈣及各種微量元素)、脂肪酸(尤其是必需脂肪酸)以及維生素(如維生素A、D、C)。為了使肌肉和骨骼保持正常工作，平時需要多吃些蛋白質含量高、含鈣量高的食品。
2．討論、交流：你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質和鈣嗎？（具體見附錄）
3．拓展：營養與健康。
五、拓展延伸
1．總結：如何保持骨骼、肌肉的健康？
2．延伸：身邊的科學說出你和家人鍛煉身體的五種方法，然后與家 人討論對每一項活動應該采取的安全措施。把它們都列出來。思考：如何將這些安全措施付諸實踐呢？
第二單元
1、我們來養蠶
教學目標
1、提出有關養蠶的問題。
2、觀察蠶卵和蟻蠶。
3、能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶。
4、能夠對蟻蠶的長度做定量測量，并記錄下來。教學重點：知道養蠶的基本方法和注意事項。教學難點：知道養蠶的基本方法和注意事項。教學過程
一、導入新課
1、師出示一塊絲綢，談話：這是什么材料？絲綢是用什么織成的？（蠶絲）蠶絲是從哪里來的？（蠶吐的）
2、詢問：你們養過蠶嗎？
3、談話：今天我們一起來學習、交流如何養蠶。
二、學習新課
1、師生談話
（1）、提問：關于養蠶你最想了解些什么？
（2）、討論：蠶和我們人類一樣，也共同擁有寶貴的生命。那么在蠶寶寶出生前，要做好哪些準備？我們該如何做才能成為稱職的“蠶媽媽”？（引導學生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮）
教學過程 備注
（3）、提問：還有哪些問題需要研究？
2、認識蠶卵。
（1）、仔細觀察蠶卵（提示用尺子測量直徑，用放大鏡觀察蠶卵的形態）（提醒蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放）(2)、啟發學生運用多種感官 對蠶卵進行觀察，并用語言或圖畫的形式描述蠶卵。
(3)、談話：把我們剛才觀察蠶寶寶的過程記錄下來，就成為蠶寶寶的第一篇日記。
3、認識蟻蠶
（1）、提問：剛剛孵化出來的蠶是什么樣的？
（2）、看書上第19頁）你認為這時候的蠶像什么？你知道這時候的蠶叫什么名字？
（3）、分組觀察蟻蠶（或看有關蟻蠶的圖片或音像資料）（4）、用語言描述蟻蠶。
（5）、養過蠶的同學介紹蟻蠶的有趣事情。
三、總結
1、討論：用哪些方法記錄蠶寶寶的成長過程？啟發學生可以通過畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長記錄。
2、談話：鼓勵學生堅持為蠶寶寶記日記。
2、給蠶寶寶記日記
教學目標
1、學會養蠶。
2、能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化。
3、能夠預測、比較和討論蠶的整個生長期的外觀變化。
4、能通過圖畫和文字表述，交流觀察結果。
5、能夠自主地探究關于蠶的自己感興趣的問題。教學重點：了解蠶在每一個階段的生長變化。教學難點：養成把養蠶活動堅持到底的科學態度。教學過程
一、導入新課談話：
你們的蠶寶寶怎么樣了？我們在飼養蠶寶寶的同時還要為它們記好成長日記。（板書課題）
二、學習新課
1、交流觀察記錄
（1）了解蠶寶寶吃什么提問：蠶寶寶吃什么？如果沒有桑葉，你用什么代替桑葉？
（2）實驗：比較吃桑葉和萵筍葉的蠶哪個長的好。預先布置學生開展此實驗。
（3）了解蠶是怎樣蛻皮的談話：蠶生長一段時間后，會有幾天不吃不喝，你知道這是怎么回事呢？請了解的學生介紹：怎么蛻，從哪里開始蛻皮，一生蛻皮幾次皮？蛻皮后蠶寶寶有什么變化？
（4）了解蠶吐絲談話：經過四次蛻皮以后蠶開始吐絲了，你見過嗎？（5）觀察蠶繭和蛹觀察蠶繭是什么樣的？稱一稱一只繭有多重？量一量蠶繭的長度和寬度。剪開一個繭子觀察，再用手碰一碰
（6）觀察蠶蛾討論：剪開的繭子能活嗎？（7）提問：蠶繭過幾天后又發生什么變化？（8）同學介紹蠶蛾及產卵。
（9）強調為保證交配成功可以將幾家的蛹放一起。
2、歸納蠶的一生
（1）蠶的一生分為幾個階段？
（2）小結并板書
三、布置作業記好觀察日記，過段時間進行交流。
3、我 們 來 抽 絲
教學目標
1、學會用多種方法了解我國養蠶抽絲的歷史及對人類的貢獻。
2、學習抽絲的基本方法，掌握抽絲的一般技術。
3、測量一根絲的長度。
教學重點：指導學生學會繅絲的方法 教學過程
一、導入新課
1、欣賞真絲織物教師課件投影、學生欣賞。
2、學生展示。利用實物展臺，學生展示自帶織物。
3、揭題：我們知道美觀大方、華麗高貴的真絲織品是用蠶絲紡織而成的，那么我們怎樣才能得到蠶絲呢？
二、學習新課
1、指導學生了解我國養蠶抽絲的歷史。
（1）提問在古代，只有中國是種桑、養蠶的國家，你知道我國養蠶抽絲的傳說和歷史嗎？
（2）小組內交流 學生把課前搜集到的相關資料先在小組內交流，再剪貼成一張學習小報。
（3）集體交流
（4）小結教師講評各組交流成果，說明華麗的真絲織物是用蠶絲織成的。
2、指導學生進行抽絲活動
（1）談話通過本單元前兩課的學習，我們知道蠶吐絲結成繭，蠶繭又是怎樣加工成蠶絲的呢？
（2）閱讀26頁課文
（3）討論開展抽絲活動需要的材料、活動步驟、小組分工、結果預測、注意的問題等
（4）交流抽絲方法先把蠶繭表面的亂絲摘掉。接著把蠶繭放在開水浸泡10-15分鐘，同時加入配好的小蘇打再用小炊帚輕輕攪動，找出絲頭，接著抽絲、測量、纏繞在線板上。最后記錄測量結果。
（5）教師帶領學生分組活動（6）匯報測量結果
（7）師生小結蠶絲是最長的天然動物性蛋白纖維，最長達3000米，是高級的紡織原料，被稱為“纖維皇后”。
三、鞏固總結
1、討論：
（1）我國養蠶抽絲的歷史及對人類服業的貢獻有哪些？（2）你是通過哪些方法知道的？
2、說一說抽絲的方法，你認為抽絲技術的關鍵是什么？、養蠶經驗交流會
教學目標
1、討論蠶一生的變化；
2、能通過圖畫和文字整理、表述、交流觀察結果。
3、知道蠶及其他昆蟲的一生要經過變態；
4、知道昆蟲的外形特征。
教學重點：交流養蠶經驗，了解蠶及其他昆蟲的一生變化。教學難點：能將自己的養蠶記錄進行整理、分析。教學過程
一、導入新課談話：同學們，經過一個多月的努力，你們養的蠶寶寶都變成什么了呀？在這期間一定是收獲不小，積累了不少經驗吧？今天我們就來開個養蠶經驗交流會。
二、學習新課
1．共同交流蠶一生的變化過程。
（1）提問：在這一個多月的養蠶活動中，你們一定發現了許多有趣的現象，誰能給大家說說蠶都經過了哪些變化？
（2）學生翻看自己的觀察活動的記錄，分組討論。（3）師生交流養蠶的發現。
（4）教師將學生的發現有重點的記錄。
（5）討論：通過大家這段時間的養蠶活動，你們發現蠶的一生要經過幾次變化？
2．指導學生把蠶的一生畫下來。
（1）談話：我們知道蠶的一生要經過多次的變化，在養蠶的過程中，我們很多同學也寫了養蠶日記，那么誰能用個比較簡單明了的方式說明蠶的一生變化呢？
（2）看書第28頁上圖，書上是用什么方式來記錄的？（3）討論：那你還能用什么樣的方式來說明蠶的一生？（4）學生分組討論。
（5）學生把蠶的一生用圖畫畫下來，要求標明哪個階段比較有代表 性。
（6）展示學生有創意的記錄形式。
3．比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆蟲概念。（1）談話：在我們養蠶的這段時間，全班有的同學是從蠶卵一直養到產卵結束，經歷了蠶的一生過程，有了很多發現，但有些同學沒能完整的飼養成功，誰能說說自己這段時間養蠶的一些心得和體會？
（2）學生自由討論，匯報。
（3）講解：我們在養蠶中發現蠶最有意思的是會結個繭，出繭后于之前完全兩樣，這種變化過程科學上叫做“變態”。
（4）提問：你還見過哪些動物有這樣的變化？（5）對照書上28頁下圖說說蝴蝶一生有哪些變化？
（6）討論：蠶和蝴蝶的一生很相似，蠶蛾和蝴蝶有什么相同和不同？（7）小組討論，進行比較。
（8）根據學生對蠶蛾和蝴蝶的比較，總結昆蟲的特征，形成昆蟲的概念。
三、鞏固應用出示各種蟲子的圖片，判斷：哪些蟲子屬于昆蟲？說說理由。
第3單元
1、一切都在運動中
教學目標：
1、能夠依據不同參照物描述物體相對的運動與靜止狀態。2．知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。3．知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。
一、集中話題
教師出示書上的圖片：你們觀察這副圖，你覺得哪些物體在運動？你怎么知道他們在運動？
教師在這里最好能讓學生用貼切的詞匯來形容這些運動的物體是怎樣運動的。
二、探索和調查
教師：大家剛才說得都非常好，給學生看一段汽車在行駛的錄象。看完后讓學生討論：坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進。
學生的觀點可能很多。教師可以不急與給予評價，讓學生大膽發言，傾聽學生的意見可以發現學生原本的知識構成。
教師：你們是這樣認為的嗎？下面我們來做個小模擬實驗。模擬實驗：讓學生站在滑板上進行滑動。
教師在這個時候可以提問：你們覺得誰在動？怎么動？你根據什么標準說他在動？
學生回答是因為和其他物體相比，他的位置發生了變化。
教師可以設定其他參照物，如坐著的同學、黑板等，讓滑板車上的學生體驗出自己的運動狀態。
提問，現在你覺得誰在運動？為什么？ 學生回答。
教師以此鞏固參照物的概念。
教師可以增加難度：提出問題：如果參照物選滑板車本身呢？ 先提問在滑板車上的學生：你和滑板車比較，你在運動嗎？ 學生回答沒有。教師：為什么？
學生回答，因為和它相比，我自己的位置沒有發生變化。
教師：如果再有一輛滑板車和他同時同方向同速度前進呢？在實際操作中，幫助學生進一步認識這個問題。
教師可以進行一項活動：讓學生三人或者四人一個小組通過用不同的參照物來說說自己目前的狀態（學生可以用各種方式來運動）
教師指導學生認識到世界上沒有絕對不運動的物體。教師提問：原處的大樹在運動嗎？你的根據是什么？ 學生回答。
教師提問：你們的參照物是什么？ 教師提問，如果給你們機會到宇宙中去，你還能看見這課樹的話，你覺得它是在運動嗎？
學生回答：在運動因為地球本身在轉動。教師：你有什么想法？
學生討論：得出結論：世界上沒有絕對靜止的物體。三回顧和解釋
請學生回去討論為什么要選擇參照物才能判斷是否運動？并舉出例子。
2、運動的快慢
教學目標：
1．會測量走路的速度。
2．能給各種物體運動的速度排序。3．會使用秒表。
4．知道物體運動的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時間的多少來進行描述。
5．了解描述運動時還有方向的因素。6．認識一些非常緩慢的運動。教學過程
一、集中話題
教師出示書上的圖片：提問：你們覺得他們四個誰運動得更快呢？ 學生回答：（這里不需要學生回答的很標準，只要有運動的快慢的概念就可以了）
二、探索和調查
教師：你們所說的運動的快慢是指什么呢？讓學生先來自己說說運動快慢的定義。
學生說，教師傾聽。學生很有可能會說速度快，運動的就快，速度慢，運動的就慢。
教師：那么你們覺得兔子和烏龜誰的速度快呢？ 學生回答是兔子。
教師：那么為什么在龜兔賽跑中它沒有烏龜早到終點呢？ 學生回答：因為兔子睡覺了。
教師：因為睡覺的原因，兔子浪費了什么呢？ 學生：時間。
教師：對了，時間在表示運動的快慢中有重要的作用。（教師讓學生自己看書，找到運動的快慢到底如何表示）。
教師讓學生看過后用自己的話來說說運動的快慢是怎樣表示的，并說說速度的概念。
教師：我們已經知道了速度的概念。那么你們有什么辦法來設計一個實驗，來測量出我們步行的速度嗎？
教師，要想測量出步行的速度，必需要知道什么數據呢？ 學生思考后回答：距離和時間。教師：你打算如何測量出距離和時間？ 學生距離可以用皮尺量，時間可以用表測量。
教師這里可以出示秒表，告訴學生可以用這個工具來精確的測量時間，并教會學生如何使用。
教師讓學生說說具體打算如何操作？要注意什么問題？否則就會影響實驗結果？
學生討論后匯報。開始實驗，教師巡視。
結束后開始匯報，讓學生知道每個人的速度都是不一樣的，某些時候速度是可以控制的。
教師出示表格，讓學生用距離和時間的定義來描述這些事物的速度。如（飛機的速度是1260千米/時，表示飛機能在一個小時中飛行1260千米）
學生描述后，進行排序。
教師讓學生閱讀書上的材料，要讓學生明白運動是有方向的。教師讓學生回去思考：我們的手指甲也在運動嗎？你根據什么這樣認 為呢？你能找到證據來證明嗎？
三回顧和解釋想辦法證明月亮也在運動。
3、運動的方式
教學目標
1、能用畫圖的方式表示物體運動的方式。
2．會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。3．知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復運動、旋轉運動和擺動。
4．知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。5．知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點。教學過程
一、集中話題
由玩入境，初步感知物體的運動方式
1．教師（出示紙風車）：誰會玩這個小風車？ 2．學生上講臺演示風車的玩法。
3．讓學生將自帶的玩具在小組內相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的？
4．學生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式。
二、探索和調查
教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發現，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風車、單擺裝置），你們想不想玩？
學生的情緒被調動后，教師讓學生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。
（學生選取材料）
2．教師：請小朋友們仔細觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運動起來？
學生小組交流一會。3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？
引導學生說出小組成員要分工協作，仔細觀察，做好記錄等等。4．學生小組合作探究物體的運動方式。教師適時指導，做學生探究活動的指導者、合作者。
5．學生匯報探究結果。
教師鼓勵學生大膽說出自己小組的探究結果，可以給物體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學生共同參與，得出物體運動的幾種方式。
6．學生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么相同和不同。
三、實踐應用，判斷物體的運動方式
1．學生看課本第33頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。2．學生組內交流各自想法。
3．學生匯報小組交流情況，在學生匯報的基礎上，教師小結。火車的運動方式是移動加轉動；水輪的旋轉運動，鋸木頭的往復運動，蹺蹺板是往復運動，轉椅是轉動。
教師和學生一起來分析比較復雜的運動方式： 教師讓學生看書，并討論。
學生開始看書并開始進行討論，學生在討論十教師可以不進行知道，讓學生大膽的發言。
教師總結：易拉罐在直線運動的過程中還有自身的轉動；竹蜻蜓在轉動中還需要直線上升（或下降）；老鷹在空中時而盤旋、時而向下滑翔。
飛碟還有直線運動和轉動。
三、回顧和解釋
教師：今天我們研究了物體的運動方式，你們發現了很多，可是研究只局限于課堂內，其實我們生活中還有許多物體在運動著，希望小朋友在課外繼續研究。
4、小車的運動
教學目標：
1．能夠根據假設設計實驗進行驗證。2．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據。
3．能夠通過測量、搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。4．知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關。5．知道“控制變量”是一種搜集證據的重要方法。教學反思
一、集中話題
1.上一節課我們學習了物體的運動方式，請同學們說說你知道了哪些運動方式？（學生自由說）
2.教師用小車在木板上滑動，讓學生觀察，問：小車的運動方式是什么？（教師引導：車輪和車廂的運動是什么方式？）
教師總結：車論的運動是轉動，而車廂的運動方式是直線移動。教師出示載重汽車的錄象讓學生看完后提問：“你們覺得要想讓汽車運動的更快和什么因素有關。
二、探索和調查
教師將學生的回答全部記錄在黑板上，并提問，你們的想法都很好，都動腦筋了。那么你們覺得這些問題中你們最想研究哪一個呢？
教師提出這個問題后，可以讓每個小組商量一下，統一意見后再說。學生討論后匯報。
學生選擇完成后，教師可以選擇得票最多的問題一起來研究。教師，那么你們打算如何研究呢？（教師讓學生思考并討論）你們的方法怎樣才能讓其他同學信服？怎樣證明就是這個原因，而不是其他不確定的原因造成的？
（學生開始思考，這里要讓學生明白只有采取“控制變量”的方法才能很好的完成整個驗證過程。）
教師提示學生每次只改變一個變量，才有說服力。學生開始設計實驗。教師是學生匯報實驗步驟和方法，并要求學生說出在這個過程中你打算如何控制變量？教師提示學生要多做幾次，防止偶然現象。
學生回答，結束后開始實驗，教師巡視指導。實驗結束后，開始匯報結果。教師進行總結
三、回顧和解釋
請你利用今天所學的知識，證明黃豆的發芽需要水。
5、擺
教學目標：
1．能夠對影響擺的快慢有哪些因素進行假設。2．能夠根據假設設計實驗進行驗證。3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據。4．能夠測量在單位時間內擺動的次數。
5．能夠通過測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。教學過程
一、集中話題
1、教師：我手心里握著一樣東西，大家想看看是什么嗎？
（教師松手，手心掛著一個簡易的擺）問學生：你們知道它叫什么嗎？ 板書：擺
2、教師：關于擺，你們知道些什么知識？（指名學生說說）
3、今天我們就來研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。
二、探索和調查
讓學生學會測定15秒內擺擺動的次數。
（1）教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來掌握一項本領，學會測定擺在單位時間內擺動的次數。那擺怎樣才算擺動一次呢？
教師演示：把擺拉開一個角度，松手。同時講解：擺擺到另一面，再回到開始運動的地方我們就算擺擺動一次。
（2）講解如何使用秒表記時。
（3）教師與學生合作：測定講臺上的擺15秒內擺動的次數。教師同 時指導，怎樣減小誤差。
（每組到老師處領一個擺，組內自行分工：記時員，操作擺的人員，記數員，記錄員，匯報員。）
（4）學生合作測定擺在15秒內擺動的次數。（5）學生匯報。
2、發現問題，作出假設。
（1）談話：同學們，你們匯報的實驗結果，各組的擺在15秒內擺動的次數基本上都不同，那為什么擺在相同的時間內擺動會有快慢？擺擺動的快慢究竟與什么有關呢？請同學們觀察你們的擺，作出你們的猜測。
（2）學生討論，作出猜測。
（3）學生猜測，歸結為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長短有關。（板書）
設計實驗，驗證假設。
（1）教師：假設不一定是正確的，那就讓我們用實驗來證明。你們小組覺得擺的快慢與哪種假設最有可能有關，就作為你們研究的課題，設計一下你們的實驗該怎么來做？并記錄下你們的方案。
（2）學生討論，設計方案。
（3）學生匯報方案，相互評點各組設計的實驗方案是否科學，教師再提供參考意見，主要是怎樣控制變量。
實驗驗證，得出結論。
（1）學生按照自己的實驗方案，操作實驗。（2）匯報結果。
（實驗結果可能會出錯，研究同一課題的小組如果發生沖突，讓大家找一找出錯的原因）
（3）教師問出錯的小組，別人講的是否有道理，有道理自己就再做一遍。
（4）匯總得出結論：擺的快慢只與擺線的長短有關。
5、研究擺擺動快慢的內在規律。
（1）分派任務：全班九組，每組選做一個15秒內正好擺動8、9、10、11、12、13、14、15、16次的擺。每次做的結果記錄下來，便于修正。
（2）小組合作制作。
（3）制作完成的小組把擺掛到黑板相應次數的釘子上。（5）觀察掛在黑板上的擺，有什么規律？
（6）小結：擺的快慢只與擺線的長短有關；而且擺線越長，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。
6、應用
（1）教師出示一只掛鐘：老師的這只掛鐘走慢了，那么我們怎樣做才可以讓它走準呢？走快了，又該怎么辦？
（2）學生討論、匯報。（3）教師針對掛鐘講解。
三、回顧和解釋
教師：這節課，我們又一次運用發現問題、作出假設、實驗驗證、得出結論的科學探究方法研究了擺，你們獲得了有關擺的哪些知識？
第四單元 無處不在的力
1、力在哪里
教學目標：
1、能夠收集事例，通過物體的運動狀態、形狀的變化及人物感受說明生活中力的存在。
2、能夠通過實驗探究力對物體的運動、形狀的影響，體驗力的大小。
3、會用彈簧秤測量力的大小。
4、知道力的普遍存在以及力對物體運動、形狀的影響。
5、知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。第一課時 教學過程：
一、導入：
1、同學們，你們知道“力”是什么東西嗎？在日常生活中你感覺到過 力嗎？
2、聽取學生回答。
3、出示P40圖片，學生通過觀察并回答問題。（學生合作交流后再回答）
4、師小結：力是無形的，但我們可以體驗和觀察到它作用到物體上時所產生的效果。
活動一：研究力對物體運動的影響。
1、談話：要使彈子（玻璃球）滾動起來，滾的快一點或停下來，應該怎樣做？
2、學生活動。
3、集體交流。
4、提問：力對物體運動有什么影響？ 活動二：研究力對物體形狀的影響。
1、學生拿一小團橡皮呢或面粉，朝不同方向用力，你發現了什么現象？
2、學生活動。
3、合作交流。
4、問：這說明了什么？ 活動三：研究力的大小、1、談話：力是可以測量的，要精確地測量力的大小，只有用測量儀器------彈簧秤來測量力的大小。
2、知道力的單位是牛頓。
3、強調：使用彈簧秤應注意什么？ 學生自學P41下面彈簧秤的使用方法。
4、學生活動。（測量一下蘋果的質量）
5、合作交流。
6、匯報。
第二課時
一、教學過程：
1、談話：力在我們的生活中無處不在。活動四：研究力的方向
1、我們手提一桶水，受到哪些方向力的作用。引導學生分析受力方向，會用箭頭表示力的方向。
2、學生觀察P42下圖。
研究：①打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用？②在水中運動的帆船受到哪些方向力的作用？
3、合作交流。
4、匯報。活動五：
1、找兩個力氣大小相同的學生做推門表演，門為什么沒動？兩生向兩邊拉一只大箱子，箱子也為什么沒有移動？
2、學生討論，并引導學生了解到力有方向以及力的作用對物體運動狀態的影響。
二、全課小結：
1、這節課，你認識了什么？
2、關于力，你還有什么問題？
2、物體的形狀改變以后
教學目標：
1、能夠探究發現生活中彈性物體的共同點。
2、能夠通過實驗感受彈力的大小與方向。
3、能夠做研究彈簧伸長與拉力之間關系的實驗。教學重點：彈力怎樣產生。
教學難點：彈簧伸長與拉力的關系。第一課時 教學過程：
一、導入
談話：今天，我們共同來研究用力改變物體的形狀，或去掉所用的力，會發生什么現象。
1、學生實驗：
活動一：用準備的材料研究，壓彈簧、拉橡皮筋、彎尺子、捏海綿等動手操作，發現它們共同點。
2、學生合作討論、交流。
⑴提出自己的猜測，允許學生有不同意見。
⑵教師引導：施力與撤力物體的形狀會發生怎樣的變化？ 活動二：學生做彈幣實驗。
1、教師講清彈幣活動要求。
2、小組合作彈硬幣。
3、彈完后，學生討論。
①為什么中間硬幣沒有動而右邊硬幣會被彈出去？ ②上面的實驗說明了什么？
③學生回答后，教師可適當給予解釋。
第二課時 教學過程：
活動三：探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關系。
1、學生分組設計一個彈簧與鉤碼多少的對比實驗： ①讓學生自己提出設計方案。
②然后要求四人小組討論制定最佳方案，師巡視了解情況，作個別指導。
2、問：每增加一個鉤碼，彈簧的拉伸長度有什么變化和規律？ ①小組討論。②匯報交流。
3、問：①根彈簧拉伸長度的規律，掛2個鉤碼彈簧拉伸的長度會是多少？掛4個鉤碼呢？②如果無限制地將鉤碼掛下去，彈簧會怎樣，為什 么？③學生討論后，匯報交流。
4、學生認識和理解“彈性”和“彈力”。讓學生說說什么是“彈性”和“彈力”。
活動四：研究了解生產生活中是如何利用物體的彈性。
1、談話：生活中和生產中哪些地方運用了物體的彈性？
2、學生展開討論、交流。
3、師引導學生觀察P44圖中的現象中什么物體是彈性較大的物體，誰對這些物體施力？哪些物體的形狀發生了改變？去掉外力后又引起了什么變化？這些變化產生了什么樣的力？
4、學生回答后教師可作適當補充？
三、課后總結：
1、問：這節課，你都學到了什么知識？
2、問：關于彈力，你還有什么問題？
3、蘋果為什么會落地
教學目標：
1、能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。
2、能夠通過實驗感受到物體重力的方向、大小。
3、能夠利用器物模擬出月球圍繞地球轉的原理。
4、能收集有關牛頓的科學故事并與同學分享。教學過程：
一、教學引入
1、演示蘋果落地。
2、提問：看到這一現象，你想到什么？
3、談話：當科學家牛頓看到這一現象，他是怎么想的？由此他有了一個偉大的發明。
二、引導探究
活動一：了解牛頓研究地球引力的故事。
1、談話：關于牛頓和“蘋果落地”的故事，你知道嗎？給同學們講 一講。
2、學生講各自收集的“牛頓研究蘋果落地”的故事。
3、談話：關于牛頓提出的兩個問題：
“為什么蘋果總是落到地上，而不落向天空？”
“假如蘋果樹非常高，一直頂到月亮，設想月亮就是棵高高蘋果樹上的一個蘋果，它會不會落到地上來呢？”
你有什么看法？ 學生合作交流、匯報。
活動二：認識重力的存在及其方向
1、談話：牛頓經過反復思考，對此提出了令人信服的兩個解釋。
2、出示地球上物體重力的方向示意圖，講解牛頓的第一種解釋。
3、討論：重力的方向是什么？為什么會產生重力？
4、游戲：抓尺子（或鉛筆）①講解游戲方法。②學生活動。③談感受。
活動三：認識離心力
1、游戲：旋轉裝有水的瓶子。①講解游戲方法。②學生活動、匯報。
③提問：怎樣解釋這一現象？
1、討論：通過以上現象，你認為月亮為什么不會掉下來？
2、談話：正是牛頓的這個第二解釋，才有了今天航天事業的發展。播放火箭升空以及人造衛星繞地飛行的錄像或圖片。
三、總結、評價。
4、摩擦力的秘密
教學目標：
1、能夠從日常生活中發現有關摩擦和摩擦力。
2、能夠設計實驗研究減小運動物體在固體、液體、氣體中的摩擦力。
3、選擇適合自己的方式表達對摩擦力的結果。第一課時 教學過程：
一、教學引入
1、學生活動：用小拇指推磚塊或把手平放在桌面向前推。
2、提問：通過剛才的活動，你有什么感受？為什么？你認為是什么原因引起的？什么是摩擦力？
3、談話：今天我們來認識“摩擦力的秘密”。
二、引導探究
活動一：認識摩擦現象及摩擦力
1、討論：摩擦力是從何處產生的？摩擦力的方向是怎樣的？
2、講解：摩擦力。
3、提問：生活中都有哪些地方存在摩擦力？物體在水中或空氣中運動是否產生摩擦力？
4、出示圖片或放錄像講解。活動二：認識摩擦力的正負效應。
1、談話：冬季，我們必須及時清理街道上的積雪，而當滑冰時，我們會專門凍一個冰場。由此，你想到什么？
2、討論：你認為哪些是摩擦力的“功”？哪些是摩擦力的“過”？ 出示圖片，讓學生辨析。
活動三：研究減小固體間摩擦力的辦法。
1、談話：當物體運動時，怎樣減小兩個物體間的摩擦力呢？利用桌上所給的材料，自己想想辦法。
2、提問：在實驗中應注意什么？強調注意事項。
3、學生活動，要求盡可能多的想出辦法。
4、匯報。
5、教師小結。
第二課時 活動四：研究減小物體在水中受到阻力的辦法。
1、談話：物體在水中運動，怎樣減小它受到的摩擦力呢？下面我們通過實驗來認識。
2、出示鯨或海豚的圖片啟發：為什么鯨或海豚的身體是兩頭尖，中間大，這有什么作用？
3、講解實驗方法。
4、學生活動，用秒表計時。
5、匯報。
6、小結。
活動五：了解流線型物體在空氣中受到的阻力較小。
1、出示流線型車或火車圖片，問：怎樣減小物體在空氣中運動受到的摩擦力呢？設計方案，并進行研究。
2、學生設計方案，教師完善。
3、學生合作交流，匯報。
4、教師小結。
活動六：了解生活中增大或減小摩擦力的事例。
1、提問：摩擦力的存在有時有用，有時又給人帶來不便，說一說生活中都有哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要減小摩擦力？
2、學生討論、匯報。
3、出示一組生活中增大或減小摩擦力的圖片，讓學生辨析。
三、鞏固、評價
1、提問：通過兩節課的學習，你認識了什么？
2、提問：假如世界上不存在摩擦力，將會怎樣？
5、降落傘
教學目標：
1、能夠利用現有材料，設計并制作簡易降落傘。
2、能夠設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。
3、知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力）。
4、初步了解影響降落傘下降速度的因素。教學過程：
一、教學引入
談話：同學們在電視、電影上都見過降落傘，降落傘為什么能起到保護人或物的作用呢？它降落快慢與什么有關呢？我們今天來探究。
二、引導探究
活動一：認識降落傘下降過程中受到的各種力的作用。
1、播放降落傘下降的錄像。討論：降落傘下降時都受到哪些力？
2、匯報。
3、小結。
活動二：制作簡易降落傘，并測試降落傘的下降速度。
1、觀察材料。
2、提問：制作降落傘時應注意什么？
3、講解制作方法。
4、學生進行制度。
5、測試降落傘的下降速度。①學生合作交流。②匯報。
活動三：探究影響降落傘下降速度的因素。
1、討論：降落傘下降速度的快慢與哪些因素有關？
2、匯報。
3、根據你選擇的問題，設計實驗方案。
4、進行完善。
5、學生活動。
6、集體交流。
三、鞏固、評價。
1、提問：通過探究，你都認識到了什么？
2、提問：關于“力”你還有什么問題？你還想知道什么？
1、調查
教學目標
1、能夠根據一個主題設計調查問卷，能夠向熟人征求回答信息，能夠根據回答信息得出簡單的分析結論；
2、能夠正確填寫調查表，能夠模仿教材的格式自己設計調查表；
3、能夠在現場調查活動中使用某種捕蟲工具和某一種觀察工具。教學重難點：能夠根據一個主題設計調查問卷，能夠向熟人征求回答信息，能夠根據回答信息得出簡單的分析結論；能夠正確填寫調查表，能夠模仿教材的格式自己設計調查表；
教 學 過 程
一、了解調查的意義
1、地球是否真的變暖了呢？你是怎么認為的，有科學道理嗎？
2、要想知道地球是否真的變暖，應該怎么辦？
3、科學家事怎么做的？
4、科學家通過調查發現了什么？
5、說明調查可以使我們了解在不同時間內事物發生了哪些變化。
6、你知道各種候鳥似如何遷徙的嗎？
7、我們可以通過什么樣的方法知道？
8、科學家是運用什么樣的方法來找到答案的？
9、他們是怎樣來做的？
10、從下面的表格中你知道了什么？（遷徙最遠的鳥是什么鳥？哪些鳥經常飛到北極？??）教師可以用地球儀進行比劃。
11、調查使我們了解到一些事物的相同和不同特征。
12、閱讀課本55頁的事件，看到這則消息你是怎么想的？
13、如果你是法官你會怎么去做？
14、怎樣去調查呢？為什么要去檢測種子、化肥、農藥？
15、調查使我們完整地了解了一件事情的來龍去脈。
二、學習調查的方法
1、前面幾則活動中科學家調查的方法一樣嗎？
2、調查有很多方法，同學們可以根據自己想要了解的問題來設計調查問卷
3、看課本55頁，然后請同學想一下你想要了解什么樣的問題？你準備怎樣來調查？
4、自己小組討論設計一份調查問卷在全班進行調查。
5、交流調查的結果，全班同學點評。
6、你知道丹頂鶴是怎樣生活的？請學生來給大家做演講。
7、再請學生說說他是通過什么樣的方式來調查的？
8、我們不但可以通過圖片資料調查問題，還可以通過文字資料調查問題，閱讀課本56-57頁或者親臨現場進行調查。
三、調查實踐
1、請同學們自己確定一個調查問題，并討論好這樣的問題是否適合在校園內進行。
2、指導學生進行分工。
3、討論調查需要用到什么樣的器材？為什么要用到這些工具，如何使用。
4、分工進行現場調查。
5、完成調查報告并匯報
2、預測
教學目標：
1、懂得預測的含義，明白科學的預測不是胡亂的猜想，而是有根據的推論；
2、懂得科學知識、生活實踐是我們進行科學預測的根據；
3、懂得即使有根據，預測也可能會有錯誤。教學重點：
正確認識科學的預測。教學難點：
1、能有根據地進行預測，并科學地表述預測的依據和推論。
2、能通過科學的預測，做好生活中災害性事件的防護措施。教學過程：
一、結合時事，引出預測
1、同學們，今天是2010年的5月12日，那你們是否還記得前年的今天呢？
2、不錯，今天就是汶川大地震兩周年祭，（出示圖片）那在這個特別的日子里，你有什么想說的嗎？
3、是啊，雖然兩年很快過去了，但提到汶川大地震，大家的心情還是那么沉重。可能許多同學想過，要是像這樣的災難我們能夠提前預測到，那該有多好啊，是不是？
4、那今天，我們就一起來學習預測。（板書課題：預測）
二、實驗探究，認識預測 活動一
1、首先，我們來做一個小實驗，每個小組里都有一個量杯，里面已經裝了一些水。現在，請大家輕輕地把它從材料盒里拿出來，放到桌面上，然后呢，在心里面把這個刻度默默記下來。
2、都記住了嗎？好，那如果向里面放入兩顆這樣的玻璃球，大家推測一下，水位可能會怎么變化呢？
3、你是根據什么來推測的呢？
4、哦，原來你是根據已有的經驗來進行了推測。（板書：已有經驗）你們有不同意見嗎？
5、事實到底怎樣呢？我們來動手試一試，好嗎?不過，在做實驗前，先請同學們想一想，應該注意些什么呢？
6、大家考慮得都很周到，老師呢也提醒同學們注意了，咱們要等這個水面平靜下來以后，眼睛平視來觀察，記住了嗎？
7、好，現在就動手試著把這兩顆球放進去吧。
8、都放好了嗎？好的，誰來說一說，你觀察到什么現象了？其他小組呢，也觀察到同樣的現象了嗎？
9、同學們，剛才我們放兩顆玻璃球，水位就升高了50毫升，如果要
是再放兩顆，又會出現什么結果呢？誰再來猜測一下？并說出你的根據。
10、哦，原來這位同學是根據剛才這個實驗的現有證據來作的推測。（板書：現有證據）其他同學呢？也同意嗎？
11、那我們的推測是否正確呢？要想知道答案，還得靠什么來驗證？（實驗）
12、好，就請你用剛才的方法再來試一試吧！
13、好的，如果觀察到現象了，就請大家坐回原位。哪個小組先來說說你們的驗證結果？其他小組呢？
14、好的，大家都已經觀察到現象了，就請小組長把量杯小心地放進課桌里收好吧。
15、其實，像剛才那樣，同學們憑著已有經驗和現有證據，對事物或現象進行的這種有根據的推測（板書：有根據地推測），這個啊，在科學上面就被人們叫做預測。
活動二
1、俗話說得好：“實踐出真知”！在這方面呢，有一位科學家是大家學習的榜樣——她就是珍妮。下面請同學們打開書本，自學第57和58頁中這部分有關珍妮的故事，一會再來和大家交流學習收獲，好嗎？
2、誰來說說她有哪些地方是值得你學習的？
3、是啊，珍妮的故事告訴我們，要想成功預測就需要積累豐富的實踐經驗。
活動三
1、其實，不僅是科學家的研究工作，我們的日常生活更是離不開科學的預測。
2、誰來說說，在生活中，人們都積累了哪些成功的預測經驗呢？
3、課前老師讓大家收集了一些有關天氣的諺語，誰來說幾句？ 活動四
1、其實，不僅是科學家的研究工作，我們的日常生活更是離不開科學的預測。
2、誰來說說，在生活中，人們都積累了哪些成功的預測經驗呢？
3、課前老師讓大家收集了一些有關天氣的諺語，誰來說幾句？
三、實踐活動，驗證預測
1、的確，人們在長期的實踐中，已經總結出了很多科學的預測。我們今天也來實踐一下好嗎？
2、你看，現在老師兩只手里各有一支粉筆，如果我把其中一只手松開，預測一下這支粉筆將會怎樣？你是根據什么來預測的？
3、讓我們一起來鑒證一下。（師示范）
4、這支粉筆果然摔碎了。如果老師松開另外一只手呢，粉筆也將怎樣？這次的根據是什么？
5、那同學們愿不愿意發揮你們的聰明才智，來拯救老師手里的另外這支粉筆呢？
6、好的。老師這兒呢有這樣一些材料，先一起來看一下，這是??（分別出示報紙、餐巾紙、塑料袋、氣球、海綿、布塊，并介紹）。
7、下面，你能預測一下，用這些材料中的哪一種來保護粉筆，可能會使這支粉筆下落而不破碎嗎？
8、可以先在小組里討論一下，并想好你們選擇這種材料的根據是什么？
9、好的，誰先來說說你們小組的討論結果？行，請把你們小組的材料領下去。其他小組呢，也來說說你們的選擇？
10、現在每個小組都有自己的方案了，下面老師就把粉筆發給你們，希望同學們在制作過程中能夠小心地操作，保護好這支粉筆。行嗎?如果需要皮筋的話，小組的實驗盒里也給大家準備了。
11、一會我們就將在教室里來進行一個比賽，看看哪個小組的粉筆保護得最好，能夠獲勝？不過，老師只給大家三分鐘的時間，所以小組里面一定要相互配合好。明白了嗎？
12、好，比賽馬上就要開始了。不過，為了使比賽更公平、公正，你覺得我們應該控制在什么樣的同等條件下？看誰想得最快？
13、真好，和老師想的一模一樣。
14、現在，老師給大家控制了這樣一個同等高度（在教室里拉長繩）。
下面，每個小組選派一個代表把你們的制作成果帶上來。
15、我們一起來鑒證一下。數三聲后松手，1、2、3，放。
16、好，請你們打開看看，誰的粉筆沒有碎？
17、成功預測的是哪幾組呢？真了不起！同時，教師結合實際情況，引導學生找、拓展延伸、指導生活
1、同學們，其實在生活中，許多事情當我們預測到可能會發生的災害時，只要像剛才那樣，做好一定的防護措施，就可以有效地避免，對不對？
2、來看一下，老師這兒有四幅圖。（出示圖片）這幾個事例，你能預測一下，他們這樣做后果會怎樣嗎？
3、是啊，那對于這些事情，你覺得應該怎么預防呢？
4、老師這里也有一個真實的故事，一起來聽一聽。
5、那聽完這個故事，你有什么想說的嗎？
6、是啊，所謂金錢有價，生命無價．可見，掌握更多的科學知識，對于大家在生活中能夠成功預測是多么重要啊！
7、最近呢，學校發放了防災減災的相關科普知識，櫥窗里也張貼了宣傳畫，老師真心希望同學們也能像這位英國小女孩一樣，課后去扎扎實實地學一學，好嗎？
第四篇：四年成功訓練教案下冊
成功訓練四年級教案下冊
第一單元
自由聯想 【課程目標】：
1、發展學生的想象力。
2、強化學生的思維流暢性。【課程內容】：
1、學生做想象訓練。
2、學生交流想象成果。【教學過程】：
一、試一試
看到“毛毛蟲”這個詞，你會聯想到什么？
把你的聯想寫在下面的工作紙上，時間不限，越廣泛越好。
二、試一試
看到“游戲”這個詞，你會聯想到什么？ 時空不限，聯想越廣泛越好。
三、品讀成功加油站 關注學生的想象力之獨特性。
關注學生思維的流暢性和語言表達的流暢性。
第二單元
秘訣 【課程目標】：
1、培養學生健全的自我認識。
2、發展學生的自信心。
3、發展學生的口語表達能力。【教學內容】：
1、學生主動參加試一試活動。
2、活動反思。
3、成功加油站。【教學過程】：
一、教師導入課程，說明要求。
二、學生在5分鐘的時間內撰寫游戲綱要。
三、老師提供“物品清單”。
四、交流匯報成果。
五、老師組織反思活動，學生填寫工作紙。
六、引導學生學習“成功加油站”中的內容。
第三單元
傾聽 【教學內容】
1、學習小組進行對話，體會各自的心理感受。
2、反思對話過程
3、成功加油站的內容 【課程目標】
1、發展學生的傾聽意識
2、提高學生的溝通能力 學習領域：社會適應教育 課程模塊：學會傾聽 活動模式：分組式 【教學過程】
一、導入
二、新授
1、師隨機將學生按2人一組分成若干組
2、分別給小組的兩個人“卡片1”和“卡片2”，使學生按要求做，提醒雙方在對話過程中注意體會自己的心里感受 3、5分鐘后交換卡片，再一次開始對話。
4、老師再一次要求同伴互換角色，同時給傾聽者“卡片3”，要求傾聽者嚴格按要求做，3分鐘后拿卡片3的同學與對方互換卡片，進行3分鐘對話活動。
三、引導學生反思對話過程，小組同學一起填寫工作紙
四、教師總結并學習成功加油站的內容
第四單元
圖畫記事
【教學內容】
1、團隊以圖畫的形式完成一件事情或一個故事的記敘。
2、反思團隊合作過程
3、成功加油站中的內容
【課程目標】
1、強化團隊的合作精神
2、培育團隊的創造力
學習領域：社會適應教育
課程模塊：學會合作
活動模式：綜合式
【教學過程】
一、導入
二、新授
1、師隨機將學生按7人一組分成若干組
2、向學生說明團隊的任務和應該注意的事項，團隊用時間擬定記事主題。
3、團隊成員分別完成自己的任務
4、團隊成員一起反思游戲和填寫工作紙
5、團隊里組織“最優作品”評選
6、引導學生學習成功加油站的內容
三、全課總結
第五單元
評價時刻 【教學內容】
3分鐘
價。
1、學生從積極方面對他人的外貌、個性和才智進行評價。
2、學生反思自我發展水平
3、學習成功加油站中的內容 【課程目標】
1、發展學生的自我意識
2、發展學生積極評價他人的意見 學習領域:自我管理教育 課程模塊:自我認知訓練 活動模式:分組式 【教學過程】
一、導入
二、新授
1、隨機分組（10人左右為一組）
2、小組所有成員分別對每個成員的外貌、個性和才智進行評
3、每個人記錄小組給予自己的評價并反思評價活動以及自我發展的水平。
4、引導學生閱讀成功加油站中的內容
三、總結全課
第六單元 創新故事 【課程目標】：
1、發展學生的想象力。
2、發展學生的創造力。
3、培養學生的合作意識和能力。
【教學過程】：
一、導入
二、試一試
1、教師將學生分為5人左右一組的若干個團隊。
2、針對教材中的三幅漫畫，講明團隊的任務，想象接下來的漫畫內容，并根據漫畫創作一個“奇特”的故事。
3、團隊成員一起研討漫畫故事的內容，填加一幅漫畫，并根據漫畫編寫和記錄故事概要。
4、組織團隊間的故事交流，評選最佳故事，并讓得分最低的小組共同表演一個節目。
三、反思
1、團隊成員反思故事創作過程。
2、填寫工作紙。
四、引導學生自主學習“成功加油站”中的內容。
五、總結。
第七單元 手結 【課程目標】：
1、發展學生的團隊合作精神。
2、發展學生的溝通，協調意識。【教學過程】：
一、導入
二、試一試
1、游戲設計
⑴老師按10人一組把學生分為若干小組。⑵每個團隊的所有成員站成一個圓圈。
⑶團隊中的每個人先舉起自己的右手握住對面人的右手，再舉起左手握住另外一個人的左手，這樣，所有的人的手不重復地拉在一起構成一個“手鏈”。
2、團隊的任務：在不松開手的情況下，想辦法把團隊的“手鏈”解開。
3、游戲規則：
1、注意不能扭傷隊友。
2、完成任務時最少的團隊為優勝者。
三、組織學生反思游戲過程，填寫工作紙。
四、引導學生學習“成功加油站”中的內容。
五、總結。
第八單元 傳球 【課程目標】：
1、發展學生的領導力。
2、體驗團隊合作中的組織和協調的重要性。【教學過程】：
一、導入
二、試一試
1、游戲設計
⑴老師按4人一組將學生隨機分為若干小團隊。
⑵對每個團隊說明任務，在每個人只能用1個手指接觸球的情況下，將球安全的傳送到終點。
2、明確游戲規則
3、反思
三、組織學生反思游戲，填寫工作紙。
四、引導學生學習“成功加油站”中的內容。
五、總結。
第九單元
投圈 【課程目標】：
1、發展學生的領導力。
2、強化學生對“積極激勵”重要性的認識。
【教學內容】：
1、學生做“投圈”游戲。
2、學生總結反思游戲過程。
3、“成功加油”中的內容。【教學過程】：
一、老師導入課程，說明游戲規則。
二、組織學生進行游戲過程。
1、教師事先安排3個“組長”，暗中告訴他們扮演不同的“領導者”，一個是“積極鼓勵”的，一個是“瘋狂打擊”的，還有一個“無聲無息”的。
2、在將學生平均分為3個小組時，把3個“組長”分別安排到不同的小組中，同時告訴小組同學，要聽從“組長”的指揮。
3、小組同時開始“投圈”游戲，組長記錄小組每個人的成績（每個人各投10次中投中的次數）。
4、在游戲時間內，小組經過一輪“投圈”以后，自主選擇是否進行新一輪游戲（最后的成績取幾輪中的最好成績）。
三、匯報成績談感受。1、3個小組分別匯報各自的成績，并加以比較。
2、請每個小組出一名隊員談游戲中的感受。
3、請三個小組長說明自己事先受命扮演的“角色”以及自己的感受。
4、教師說明游戲的目的：讓學生明白，不同的鼓勵方式導致不同的工作效果。
四、教師組織學生反思游戲過程，填寫工作紙。
五、引導學生學習“成功加油站”中的內容。
第十單元
椅子運動 【課程目標】：
1、強化學生的團隊意識。
2、發展學生解決沖突的能力。
3、發展學生的執行力。【教學內容】：
1、學生做“搬椅子”游戲。
2、游戲活動反思。
3、“成功加油站”中的內容。【教學過程】：
一、教師導入課程。
二、組織學生進行游戲過程。
1、老師按學生人數制作3種指令紙，3種指令紙各占三分之一，保證每種指令分給三分之一學生。活動結束前，指令紙的區別要對學生保密。
2、操場上，老師事先在活動區域周圍的3個點上確定A區、B區和C區。
3、在距離三個區域10米左右的中心，讓所有學生坐在自己的椅子上聽老師布置任務。老師將三種“指令”放在同一個容器（比如紙箱）中，讓所有學生來抓鬮。學生每個人都將得到一個“鬮”，上面寫著一個指令。告訴學生不要把自己的指令告訴別人或給別人看（可讓學生把指令看完后放到另一個箱子里）。
4、老師說“開始”后，學生按“鬮”上的指令開始行動。
5、活動結束后組織學生討論問題。
三、引導學生按照工作紙上的問題反思游戲，學生填寫工作紙。
四、引導學生學習“成功加油站”中的內容。
第十一單元
優雅的舞蹈 【課程目標】：
1、強化學生的目標管理意識。
2、提高學生策劃成功的技能。
3、發展學生的執行力。【教學內容】：
1、學生做游戲。
2、學生反思游戲。
3、“成功加油站”中的內容。【教學過程】：
一、教師導入課程，說明游戲規則。
二、組織學生進行游戲過程。
1、學生按要求分組后，音響設備開始放音樂，學生參與“舞蹈”游戲。
2、一首樂曲后（或3分鐘后），重新進行分組，再一次組織“兩人舞蹈”。
3、合并小組，組織4人一組的“舞蹈”游戲。
4、一曲之后，學生休息3分鐘；重新分組后開始新一輪4人舞蹈游戲。
三、老師引導學生反思游戲，填寫工作紙。
四、老師引導學生學習“成功加油站”中的內容。
第十二單元
想辦法 【活動目標】：
培養學生豎立自信意識，知道聰明不是天生的，而是后天訓練出來的。
【活動過程】：
一、試一試
1、如果我們把筆弄丟了，肯定要四處去找筆，這樣我們才能寫字。
問題：除了筆之外，還有哪些東西能用來寫字。
2、想象你正在登山的途中，肚子餓了，要想辦法解決挨餓問題。有哪些東西可以吃？
的！
匙！
第十三單元
搔首弄姿 【活動目標】：
使學生了解如果有人說“創造更具挑戰性”，那么“模仿創造”
二、成功加油站
1、讀一讀
2、游戲設計
3、游戲規則
4、游戲
三、反思
如果你能把勤奮和巧妙結合起來，你就擁有了通向成功的鑰
3、放松大腦想一想吧！你一定會驚奇，原來有這么多可以吃不是挑戰性更強了嗎？
【活動過程】：
一、試一試
1、游戲設計
全班同學按4個人一組分成若干組，每個組均站成一列縱隊。
2、每個組的第一個人擺一個姿勢并保持穩定，然后第二個人走到前面模仿第一個人的姿勢，然后是第三個人，第四個人走到前面模仿。
3、當第一個人變成每個組的最后一個人時，第一個人再走到前面做一個新姿勢，這個姿勢可以和最后一個人時，第一個人再走到前面做一個新姿勢，這個姿勢可以和原來的完全不同，也可以稍有不同。其他隊員還如從前，繼續走到前面模仿。
二、反思
本單元的游戲是一個耗費體力的活動，但耗費多少體力完全取決于自己。
與同學一起反思游戲，并填寫下面的工作紙。
第十四單元
毛毛蟲 【課程目標】：
1、發展學生的口語表達能力。
2、提高學生的演講水平。【教學內容】：
1、學生演講
2、“成功加油”站中的內容 【教學過程】：
一、導入
二、試一試
1、老師給學生講述一遍“毛毛蟲”的故事。
2、按10人左右分成若干小組，明確要求。
3、小組結束后，讓他們在全班同學面前講故事。
三、評選“故事大王”
四、總結
第十五單元
創意語句 【教學目標】：
1、發展學生的創新意識
2、培養學生的創新能力 【教學過程】：
一、激情導入
二、老師引入課程后，引導學生造句并記錄。
三、組織學生分享自己的創造成果，評選最佳“創意語句”。
四、引導學生學習“成功加油站”中的內容
五、總結
第五篇：2018四年下冊家鄉教案
第1課 省會城市長春
授課內容：省會城市長春 教學目標：
1.學生能夠認識自己家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。
2.在地圖上查找本地（社區、縣、市）、本省及省會城市的位置。知道家鄉是祖國的一部分。教學重點：
能夠認識自己的家鄉，并能夠正確地向別人介紹家鄉所在的地理位置。教學難點：
通過欣賞和觀察現代建筑的圖片，萌生創造自己心中的城市的理想。
教學準備： 吉林省地圖，文字資料、圖片以及視頻資料 教學過程：
一、歌曲導入：播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什么？
二、談話引導，情境導入。
是啊，家鄉是生我們養我們的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個地方？
在同學們的眼里，家鄉是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。
對啊，吉林省使我們的家鄉，那你們知道我們省的省會是什么嗎？
引入課題
三、探索新知 1.讀一讀：長春市簡介
（1）通過本資料你了解了什么？（2）我們的省會是什么呢？ 2.試一試
長春作為全省的政治、經濟和文化中心，與家鄉人的生活有著密切的聯系。請說說自己的生活與“長春市”有聯系的地方。最少要說出5個。
3.試一試
每人選擇屬于長春市的一個事物，用一句話來概括說明！
教學反思：
第2課、朝鮮族
授課內容：朝鮮族 教學目標：
了解朝鮮族的地理位置、天氣狀況、服飾特點、飲食文化、住房特點以及地熱取暖的特點，學習朝鮮族人民的日常用語。能力目標：
通過小組合作學習，培養學生運用資料的能力，動手能力。情感目標：
激發學生進一步學習的好奇心，提高學生文明禮儀的素養，滲透民族之間的理解教育。教學重點：
學習朝鮮族衣、食、住、語言的特點，理解他們的生活習慣與他們所在地理位置、天氣氣候的關系。教學難點：
通過對朝鮮族衣、食、住、語言的認知，體會朝鮮族人民的智慧，滲透民族之間互相尊重、理解，熱愛我國少數民族文化的思想。
教學準備： 朝鮮族服飾，、朝鮮族住宅圖片、文字資料、圖片以及視頻資料 教學過程：
一、導入（朝鮮族服裝）
1.（老師穿著朝鮮族服裝來到課堂）“同學們，我們生活在一個多民族的國家里，每個民族都有自己不同的服飾特點，你們看老師今天穿了哪個民族的服裝？ 生：朝鮮族
2.引入課題。
二、探索新知
1.你聽說過朝鮮族嗎？你了解朝鮮族的哪些事情？是通過什么渠道了解的？
2.今天我們來認識生活在我國吉林省延邊朝鮮族自治州的朝鮮族，他們生活在我國與朝鮮人民共和國、俄羅斯三國的交界處。這里一年四季分明，尤其是冬天特變冷，最冷的時候會在零下20多度，就像我們家冰箱冷凍室的溫度。請大家看看朝鮮族自治州的冬天，如果你生活在那里，你會感覺怎么樣？
讀一讀：朝鮮族
3.你觀賞過朝鮮族的舞蹈嗎？學唱過朝鮮族的歌曲嗎？
總結：其實，朝鮮族不僅在美食、服飾等方面給我們的祖國增添了光彩，也為我們的國家輸送了很多人才，東北的人參、鹿茸、貂皮給人們提供了寶貴的資源。這些比足以證明他們是我們56個民族中不可缺少的一部分。期望大家可以在課下再從其他方面進行了解。
4.通過這節課的學習，我們從很多方面領略到了朝鮮族人民在艱苦的自然環境中，頑強的生活，改變著自己的生活，創造著自己的美好生活，如果讓你送他們一句話，你想對她們說什么？
教學反思：
第3課 二十四節氣
授課內容：二十四節氣 教學目標：
1.掌握四季分明，理解季節變化的意義。2.熟記二十四節氣歌；
3.動手收集有關二十四節氣的知識在小組內交流，用搶答賽的形式在全班交流。教學重點難點：
熟記二十四節氣歌；了解二十四節氣的有關知識。教學準備： 學生收集有關二十四節氣的知識；教師制作一組幻燈片（課件）； 教學過程：
一、導入
同學們，每當上課鈴聲響，大家都知道應該回教室上課，而我們的爸爸媽媽瞧看鐘表把握好自己的上班時間，也不會遲到，可古代的人們呢？難道他們不上班，不上學？沒鈴聲和鐘表，他們靠什么知道什么時候該做什么事？你知道嗎？（請同學來回答）
對于古代沒鈴聲，沒鐘表這些可難不倒我們智慧的老祖先，他們啊！為了準確的把握好時間和季節變化特意設定了二十四節氣，大部分地區四季變化明顯，節氣就是表示季節更換的時間點，日歷上寫的幾時幾分交節就是這個意思。一年中共有二十四個這樣的節氣，大家想認識這些節氣、了解這些節氣嗎？ 由于節氣比較多，人們為了方便記住這些節氣，把它編成了詩歌。這節課我們就一起來學習這首《二十四節氣歌》。二、二十四節氣的來歷
二十四節氣起源于黃河流域。遠在春秋時代，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬等四個節氣。以后不斷地改進與完善，到秦漢年間，二十四節氣已完全確立。公元前104年，由鄧平等制定的《太初歷》，正式把二十四節氣訂于歷法，明確了二十四節氣的天文位置。
閱讀資料：二十四節氣的由來
1.通過閱讀資料你了解到所謂的“二十四節氣”都有哪些節氣呢？
2.小組成員交流匯報
三、試一試
1.和同學交流生活中有哪些和“節氣”有關的諺語或習俗呢？
2.小組內成員你交流匯報
總結：這節課同學們表現得都很出色，既記住了二十四節氣歌，又學到了很多有關二十四節氣的知識。其實有關二十四節氣的知識還有很多很多，如果同學們課后的時候能主動去搜集，你一定會學到更多的知識。
教學反思：
第4課 鐵路
授課內容：鐵路 教學目標：
1.學生能夠認識自己家鄉附近的火車站
2.學會在填充圖中準確地填出我省主要的鐵路干線及鐵路樞紐。
3.應用全國鐵路網的知識，結合地圖選擇合理的運輸路線。教學重點：
能夠認識到鐵路上的安全問題和自我保護 教學難點：
讓同學體驗到沒有鐵路我們的家鄉有哪些變化
教學準備： 吉林省地圖，文字資料、圖片以及視頻資料、電腦課件、鐵路干線填充圖 教學過程：
一、導入
多媒體播放《天路》視頻，教師詢問是贊揚哪條鐵路？從而引入課題
二、探索新知
鐵路運輸是一種陸地上的軌道運輸方式。鐵路建設是百年大計，試管全省經濟社會發展大局，在家鄉生活中占有重要地位。
1.試一試
（1）小組內交流離你家最近的火車站是哪一個？（2）離你家最近的鐵路是哪一條？
2.在你看來鐵路在家鄉的社會發展中有什么作用？ 3.假如沒有鐵路，假想敵額生活會有影響嗎？ 4.如果在發展鐵路，你希望家鄉的鐵路有哪些發展？ 5.和鐵路、火車有關的安全問題有哪些？我們應該注意哪些事情？
6.讀一讀：吉林省鐵路反戰成績及未來規劃（1）選擇自己喜歡的方式閱讀（2）通過這段資料你讀懂了什么？
教學反思：
第5課 二人轉
授課內容：二人轉 教學目標：
1.學生能夠認識自己家鄉的曲種 2.學會幾首二人轉。教學重點：
能夠認識到二人轉作為傳統曲藝應該受到保護 教學難點：
教學準備： 二人轉曲目，文字資料、圖片以及視頻資料、電腦課件、教學過程：
一、導入
1.播放小調《小拜年》，同學們這首歌屬于哪個曲種？ 2.引入課題
二、探索新知
二人轉根植與東北民間文化，屬于走唱類的曲藝曲種，流行于遼寧、吉林、黑龍江三僧和內蒙古本地區。
1.試一試
（1）關于二人轉，你都知道那些信息？（2）你對二人轉這種民間藝術有什么看法？ 2.讀一讀：簡說二人轉（1）選擇你喜歡的方式閱讀
（2）通過閱讀資料你知道二人轉大體可分為那些類？ 3．試一試 京劇、評劇、黃梅戲等戲劇，在當今生活中都受到現代通俗文化的很大沖擊。
你認為二人轉在未來社會會有怎樣的命運？ 4．試一試
（1）小組內討論“傳統的戲曲藝術應該受到保護的理由”？
（2）小組內交流結果，班內討論分享。
教學反思：
第6課 松花江
授課內容：松花江 教學目標：
1.了解松花江的發源地。
2.通過查找地圖了解到松花江留的地區。3.認識松花江，并且保護松花江。教學重點：
認識松花江，并且保護松花江。教學難點：
讓同學做一份手抄報“認識松花江，保護母親河” 教學準備： 吉林省地圖，文字資料、圖片以及視頻資料、電腦課件、松花江景色 教學過程：
一、導入
1.播放歌曲“我的家在東北，松花江上啊…….”大家熟悉這首歌嗎？
2.引入課題
二、探索新知
家鄉吉林素有“白山松水”的美譽。其中，“松水”指的就是松花江，她是家鄉人民的母親河，孕育了家鄉的歷史和文明。
1.讀一讀：松花江資料
（1）通過閱讀本資料了解到了松花江有哪些發源地？（2）松花江流經那些城市？ 2.試一試
（1）你的生活中，有哪些與“松花江“有聯系的內容？（2）組內討論，班級成員分享 3.動手做一做
以“認識松花江，保護母親河“為主題做一份手抄報。要求： 1.圖文并茂
2.主題鮮明，內容豐富，設計美觀。
教學反思：
第7課 經濟發展
授課內容：經濟發展 教學目標：
1.學生通過本節課的復習，對本課的基本知識充分理解記憶，能說出相關知識；
2.學生在老師的指導下，能自主解答與本課相關的問題；
3.學生在老師的指導下，能自主分析與本課相關的時政材料，并能解答相應的問題； 教學重點：
了解近幾年來我省經濟發展的狀況。教學難點：
什么是我省的第三產業？什么屬于第一產業、第二產業？
教學準備： 文字資料、圖片以及視頻資料、電腦課件 教學過程：
一、導入
1.出示兩份賬本，一份是80年代媽媽的賬本、一份是現代女兒的賬本，通過兩份賬本大家看到了什么？
2.引入課題
二、探索新知
近年來，激勵神的經濟高速發展。與此同時，全省的經 濟結構正在加快調整和完善。
1.讀一讀：吉林省經濟保持健康穩定發展。（1）選擇你喜歡的方式閱讀本文
（2）小組內交流你通過本資料讀懂了什么？ 2．試一試
（1）我們身邊的那些事關系到“經濟發展“？（2）為什么我們需要關心家鄉的經濟發展？ 3．討論交流
按照農業、工業、服務業分別是第一產業、第二產業、第三產業的劃分法，舉例說明，家鄉的那些經濟活動屬于第一產業？哪些屬于第二產業？哪些屬于第三產業？
教學反思：
第8課 吉林三杰
授課內容：吉林三杰 教學目標：
1.讓學生了解家鄉名人的思想、事跡和影響，激發他們奮發向上的精神。
2.激發學生熱愛自己家鄉、為自己家鄉做貢獻的情感 教學重點：
了解家鄉的名人，知道他們的事跡，喜歡家鄉的優秀人物，并愿意以他們為榜樣。教學難點：
學會小組合作、調查和訪問的基本方法，并在實踐過程中學會將自己的感受用文字或其他方法表達出來。
教學準備： 收集家鄉名人的資料、照片、事跡。文字資料、圖片以及視頻資料、電腦課件 教學過程：
一、導入
1.我們的家鄉是一個人杰地靈的好地方，世世代代人才輩出。清末民初，在家鄉吉林出現了三個人物：成多祿、宋小濂、許鼎霖，他們被稱為“吉林三杰“。
2.引入課題
二、探索新知
1.讀一讀：吉林三杰簡介（1）選擇自己喜歡的方式閱讀（2）小組匯報吉林三杰的事跡 2.試一試
（1）在歷史上，我們的家鄉有哪些文化名人？說一說他們的故事吧！
（2）現實生活中，我們的家鄉有哪些文化名人？他們的活動和貢獻有哪些？
3.動手做一做
（1）選擇自己最喜歡的或自己覺得有意義的家鄉名人或榜樣人的事跡資料，（通過自己的創意設計）制作成手抄報送給老師、同學、朋友友或者家人，讓他們分享你的杰作。
（2）由班委成員帶頭全體本班學生參與設計完成一張家鄉的名人手抄報，在學校的宣傳窗中展示，向全校師生匯報展示活動成果。
（3）讓學生到在宣傳欄出一期以“家鄉的名人”為主題黑板報。
教學反思：
第9課 蒙古族
授課內容：蒙古族 教學目標：
1.了解“草原驕子”蒙古民族。2.了解蒙古族獨具特色的狩獵方式。3.了解大蒙古族交通民俗。教學重點：
蒙古族的節慶習俗。教學難點：
讓學生用自己的語言形象生動地介紹蒙古族的服飾、建筑、飲食。
教學準備： 蒙古族服飾，蒙古族歌曲、文字資料、圖片以及視頻資料 教學過程：
一、導入
1.我們國家有多少個少數民族？能不能說說都有什么民族？這節課我們就要來學習蒙古族民俗常識。
2.板書課題
二、引入新知
蒙古族是中華民族大家庭的醫院，是我省少數民族之一，游牧生活的歷史讓蒙古族擁有“草原驕子”的美譽
1.你了解蒙古傳統風俗習慣中的哪一項？是通過什么渠道了解？
2.除了這些方面，關于蒙古族的生活習俗，你還知道那些？
3.組內充分交流后，載有一名代表參與全班分享。如能輔以圖片或表演就更好了！
4.讀一讀：吉林省的蒙古族、蒙古族的習俗 5.試一試：
觀察插圖，品讀文字，想想如果用一個詞來形容蒙古族的性格特征，你會選擇那個詞？為什么？
6.課后拓展：課后同學們可以通過互聯網、書籍等方式搜集一些有關蒙古族的資料，留意一下身邊的蒙古族朋友，看看他們生活中還有哪些民俗是我們平時所沒有注意到的，請教一下他們，這些民俗有什么意義。
教學反思：
第10課 吉林市
授課內容：吉林市 教學目標：
1.了解吉林市是吉林省第二大城市有“霧凇之都”的美譽。
2.了解吉林市的豐富的旅游資源。教學重點：
讓學生了解素有“北國江城”的吉林市。教學難點：
尋找資料了解吉林市和我們的生活那些是聯系在一起的
教學準備：吉林霧凇、吉林市相對位置示意圖、文字資料、圖片以及視頻資料 教學過程：
一、導入
1.我們吉林省有哪些城市呢？那個城市有“霧凇之都”的美稱？
2.引入課題
二、引入新知
吉林市是吉林省的第二大城市，素有“霧凇之都”的美譽，是家鄉重要的旅游城市。吉林市還是國家重要的化工工業基地。
1.讀一讀吉林市簡介
（1）通過閱讀資料你了解到吉林市的地理位置是在哪？、（2）小組內交流，再由一名代表參與全班分享。2.試一試
說說自己生活中那些事是和“吉林市”聯系在一起的？ 小組之間比一比，看哪個組列舉的最多 3.動手做一做
以小組為單位，為吉林市做一個旅游推介廣告設計。比一比，看哪個小組的設計最優創意！
總結：吉林的冬季格外引人注目。天下獨秀，神奇造化的冰雪景觀更令海內外賓客心馳神往。現在正值吉林市旅游的旺季，同學們有機會可以去游覽一番。
教學反思：
第11課 醫藥產業
授課內容：醫藥產業 教學目標：
通過學習吉林省醫藥工業的發展狀況、產業結構、醫藥企業分布等知識，使學生對家鄉的醫藥產業有初步的認識和了解。教學重點：
了解家鄉醫藥產業發展的現狀。教學難點：
家鄉醫藥產業發展趨勢。
教學準備： 網上查閱資料、閱讀相關書籍 教學過程：
一、導入
醫藥產業是我省國民經濟的重要組成部分，我們的家鄉通化市是全國有名的醫藥城，你知道我省的醫藥工業發展狀況嗎？家鄉有哪些聞名的藥業和藥品.......二、引入新知
醫藥工業是吉林省發展速度最快、效益最好、最具有發展前景的優勢產業。截止2009年末，全省共有醫藥工業企業322戶，其中通過GMP認證的醫藥工業企業277戶。進過多年發展，我省醫藥產業已形成自己扎實的基礎和獨特的優勢。長白山區內藥用資源種類達到2790余種，居全國前列，是北藥道地藥材的集中產地。
引導學生閱讀資料了解吉林省醫藥產業發展情況 試一試：你家附近主要出產那些中草藥？有什么功效？ 你是通過什么渠道了解的？
和同學們分享一下你所了解的信息吧！
三、小結本課
教學反思：
第12課 老年人
授課內容：老年人 教學目標：
1.通過今昔的衣、食、住、行的對比，了解農村的變化。2.調查身邊的老人，來了解農村的變化情況，對學生進行思想教育 教學重點：
了解吉林省養老服務業的基本情況 教學難點：
知道我省的人口，農村經濟的發展以及人均收入等情況。
教學準備： 網上查閱資料、閱讀相關書籍 教學過程：
一、導入
1.讓學生調查老人或通過查資料，了解近幾十年來農村生活發生的變化，2.從衣、食、住、行方面調查，來引入新課。
二、引入新知
在中國，60周歲以上的公民為老年人。2013年，我國老年人口突破2億。預計到2015年，老年人口將達到全國人口的三分之一。
1.試一試
根據你的了解，家鄉的老年人平時有哪些活動？ 他們的歡樂來自哪些方面？他們最大的煩惱來自那些？
和同學們交流一下、2.為了提高老年人的生活質量，政府采取了那些措施？ 如果讓你設計未來，為了讓老年人更好地生活，你會采取哪些措施？
3.讀一讀：吉林省養老服務業的基本情況
三、總結：我生在全國率先建立了養老機構信息管理系統，為管理和決策提供了數據保障。
教學反思：
第13課 民間故事
授課內容：民間故事 教學目標：
了解家鄉流傳的民間故事，并讓學生在故事中學到生活的常識和做人的道理。教學重點：
搜集有關吉林省的民間故事 教學難點：
知道我省的民間故事是家鄉文化的珍珠
教學準備： 網上查閱資料、閱讀相關書籍、走訪家鄉周圍擅長講故事的成年人，搜集家鄉的故事。教學過程：
一、導入
我們的家鄉流傳著許多美麗動聽的民間故事它們不僅為我們的生活增添了許多樂趣，而且，我們還能從中學到很多的生活常識和做人的道理。
二、引入新知
1.首先我們來讀一讀書中“人參娃娃的故事” 2.學生講一講自己收集的故事。
3.和小組同學一起交流聽說過的民間傳說、民間故事，然后參與全班分享。
我們這節課就在這里舉行故事大王評選活動。看看咱們班上誰的故事最多，誰的故事最讓我們喜歡。下面我們就開始比賽，學生自愿參加。
三、學生投票選出班上的故事大王，頒發故事大王紀念品。
四、學生談一談聽了故事的收獲。
教學反思：
第14課 高速公路
授課內容：高速公路 教學目標：
1.了解家鄉的各種交通方式及在此基礎上形成的交通網絡。
2.知道家鄉交通方式與網絡的發展與變遷。3.懂得交通與人們生活之間的聯系。教學重點：
1.了解家鄉各種交通方式，以及通過交通網絡所提供的聯系。
2.知道家鄉交通的發展變化，以及給人們的生活所帶來的影響。教學難點：
體驗交通條件的改善對人們生活所產生的影響。教學準備： 網上查閱資料、閱讀相關書籍 教學過程：
一、導入
說說你去北京怎么走？你知道那些高速公路？
二、探索新知
高速公路只有四車道以上、兩向分隔行駛、完全口至入口、全部采用立體交叉的公路。
1.試一試
離你家最近的告訴公路是哪一條？關于這條高速公路，可以和大家分享的信息有哪些？ 和家鄉人生活關系最密切的高速公路有幾條？ 有關發展高速公路的故事，你知道哪些？ 2.交流分享
作為家鄉的醫院，我們對高速公路設施、設備的維護及保障高速公路的安全通行負有那些責任？
針對“告訴公路的交通安全問題”，與同學們驚醒交流 3.讀一讀：吉林省高速公路建設的基本情況
三、小結：從羊腸小道、坑坑洼洼到水泥路連接到千家萬戶，從石子路彎彎曲曲到平坦的高速公路，我們的交通連接了千家萬戶，連接著四面八方。家鄉因交通架起了與外界聯系的橋梁，也改變了我們的生活，家鄉會更美。
教學反思：
第15課 水稻
授課內容：水稻 教學目標：
1.了解家鄉的水稻的發展空間 2.知道家鄉水稻的主要生產區 3.家鄉水稻的產品名稱 教學重點：
1.了解家鄉水稻的生產區，及發展空間
2.通過查找資料了解到家鄉水稻面臨的問題想出對策。教學難點：
為家鄉稻米做一個推介會
教學準備：吉林省地圖、網上查閱資料、閱讀相關書籍 教學過程：
一、導入
1.都說民以食為天，那么同學們我們每天都吃的是什么？
2.引入課題
二、引入新知
肥沃的黑土地、甘甜的江河水、充分的日照以及晝夜溫差大等自然條件，孕育了顆粒飽滿、營養豐、口感軟綿的家鄉優質水稻。水稻是吉林省的第二大糧食作物。
1.讀一讀吉林省的水稻 以自己喜歡的方式閱讀本資料 2.試一試
在下面的吉林省地圖中找到水稻主產區，用彩筆涂一涂 3.動手又動腦
“民以食為天，食以味為先”獎項所產稻米既是大自然的恩賜，有事祖先留給我們的福祉。
讓我們一起為保護家鄉的稻米資源獻計獻策吧！如果為家鄉的稻米做一個推介會，你們小組有什么好主意？
教學反思：
第16課 農民
授課內容：農民 教學目標：
1.了解家鄉的發展與農民是密不可分的
2.感受勞動人民的勤勞智慧，體驗勞動的快樂。教學重點：
讓學生了解到農民的辛苦之處 教學難點：
了解農民生活中的困難或問題 教學準備：網上查閱資料、閱讀相關書籍 教學過程：
一、導入
1.看一看：出示鐮刀、鋤頭等工具，學生看并說出這些勞動工具的用途。
2.說一說：你生活的地方有什么勞動工具（主要指農業生產工具）
3.導入課題
二、引入新知
農民是指長時期從事農業生產的人。吉林省是個農業大省，板書左右的人口是農民。
1.試一試
小組內，每人舉例說明“農民”與我們自身生活的聯系、每個小組總結概括“五大聯系”后參與全班分享。
2.讀一讀（1）與“農民”有關的幾個數據（2）吉林省的城鎮化建設 3.試一試
（1）小組內總結“農民生活中的五大困難或問題”后，參與全班分享
（2）猜測一下“社會主義新農村建設”和“城鎮化”可能對農民生活產生的實質影響吧！
教學反思：
點擊咨詢 